Урок 1 Дата______

Механика. Механическое движение

Цели урока:

Объяснить необходимость изучения механики. Показать возможности ее практического применения. Сформировать у учащихся представление о мате­риальной точке.

Ход урока

I. Вступление

Во вступительной части учитель рассказывает, что будут изучать учащие­ся в этом учебном году, какие задания их ждут. Так же необходимо напомнить технику безопасности на уроках физики и во время проведения лаборатор­ных работ.

Физика - это наука, занимающаяся изучением самых общих свойств окружающего нас материального мира.

Физика - наука экспериментальная, ее цели, во-первых, отыскать наибо­лее общие законы природы, во-вторых, объяснить конкретные процессы дей­ствием этих общих (фундаментальных) законов. В то же время физика и ко­личественная наука. Все основные законы физики формируются на матема­тическом языке. И этот язык надо знать, а он не прост.

Основные разделы физики:

♦ Механика

♦ Термодинамика

♦ Электродинамика

II. Новый материал

Механика, к изучению основ которой мы приступаем, - это наука о движе­нии и взаимодействии макроскопических (от греческого слова makros - боль­шой, длинный) тел. Название «механика» происходит от греческого слова mechanike, что означает наука о машинах, искусство постройки машин. Пер­вые простейшие машины (рычаг, клин, колесо, наклонная плоскость и т.д.), которые теперь называют простыми механизмами, появились в древности. Первое орудие человека - палка - это рычаг. Каменный топор - сочетание рычага и клина. Колесо появилось в бронзовом веке, позже стали применять наклонную плоскость.

Уже в V в. до н. э. в афинской армии применялись стенобитные машины -тараны, метательные приспособления - баллисты и катапульты. Строитель­ство плотин, мостов, пирамид, а также ремесленное производство, с одной стороны, способствовали накоплению знанию о механических явлениях, а с другой стороны, - требовали от них новых знаний. В ответ на запросы прак­тики в новых знаниях и возникла наука механика.

Первые дошедшие до нас сочинения по механике, в которых описаны про­стейшие машины, принадлежат ученым Древней Греции. К ним относится сочинение «Физика» Аристотеля (IV в. до н.э.), в котором впервые введен в науку термин «механика». В III в. до н.э. древнегреческий ученый Архимед впервые применил математику для анализа и описания механических явле­ний. Архимед сформулироьал закон равновесия рычага и закон плавания тел. С этого времени начинается развитие механики как науки.

Новый этап связан с работой Г. Галилея, сформулирован закон инерции, установил законы падения тел и колебаний маятника. Английский физик И. Ньютон, опираясь на работы Галилея и его современников, а так же на результаты своих собственных исследований, создал цельное учение о меха­ническом движении и взаимодействии тел, которое получило название клас­сической механики. Классическая механика состоит из трех частей: кинема­тика, динамика, статика.

Слово кинематика происходит от греческого слова kinematos - движение. Кинематика изучает, как движется тело, но не изучает, почему тело движется так, а не иначе. Основными задачами кинематики являются:

а) Описание с помощью математических формул, графиков или
таблиц совершаемых телом движений.

б) Определение кинематических величин, характеризующих это
движение.

Для описания движения в кинематике вводятся специальные понятия (мате­риальная точка, система отсчета, траектория) и величины (путь, перемещение, скорость, ускорение), которые важны не только в кинематике, но и в других разделах физики.

Первое, что бросается в глаза при наблюдении окружающего мира, - это его изменчивость.

Какие изменения вы замечаете? (Ночь меняет день, вода при охлажде­нии замерзает, падают капли, лает собака, едет автомобиль, двига­ются литься деревьев в ветреную погоду.)

Поведем итог: наиболее частые ответы связаны с изменением положе­ния тел относительно друг друга.

Изменение положения тела в пространстве относительно других тел с течением времени называются механическим движением.

Однако одно и то же тело одновременно может и двигаться и не двигаться, если наблюдать его с различных точек зрения.

Пример 1. В купе вагона на столике лежит яблоко. Пассажир видит, что расстояние до яблока с течением времени сохраняется. Яблоко не совершает механического движения. Но с точки зрения провожающего, яблоко движет­ся, т.к. расстояние от яблока до перрона с течением времени растет.

Пример 2. Вы находитесь в классе в покое (сидя за партой) относительно Земли, но движетесь вместе с Землей вокруг Солнца.

Из этих примеров следует: нет, и не может быть абсолютно неподвижных тел.

Даже самое простое движение тела оказывается сложным для изучения. Для того чтобы облегчить исследования, вводят ряд упрощений. Если мы рассматриваем движение автомобиля, длина которого 5 м, прошедшего 100 км, то пройденное им расстояние в 200000 раз больше его собственной длины. Очевидно, что автомобиль можно рассмотреть как точку. В этом случае пользуются термином материальная точка. Но если мы будем исследовать силу сопротивления воздуха, действующего на движущийся автомобиль, счи­тать его материальной точкой нельзя, т.к. сила сопротивления зависит от раз­меров автомобиля. Материальная точка-это абстрактное понятие, введенное для упрощения изучения многих физических явлений.

Материальной точкой называют тело, размерами и формой кото­рого в рассматриваемом случае можно пренебречь.

Как же определить положение тела (материальной точки)?

В одном древнем документе, относящемуся к началу нашей эры, сказано: «Стань у восточной стены крайнего дома лицом на север, и, пройдя 120 ша­гов, повернись лицом на восток. Затем, пройдя 200 шагов, вырой яму в 10 локтей и найдешь 100 золотых монет».

Если бы этот документ попал в Ваши руки, смогли бы найти клад? (Укаж­дого человека разные шаги и локти. Неуказан населенный пункт. Мест­ность сильно изменилась. Нет дома, от которого нужно считать.)

Итак, необходимо тело отсчета. Если через него провести оси коорди­нат, то положение тела в пространстве можно задать его координатами. Но при движении тела его положение меняется с течением времени. Значит, ну­жен прибор для измерения времени (часы), связанные с телом отсчета.

Все вместе: а) тело отсчета, б) система координат, в) прибор для определе­ния времени, - образуют систему отсчета.

Система отсчета может быть: а) одномерной, когда положение тела опре­деляется одной координатой (рис. 1); б) двухмерной, если положение тела определяется двумя координатами (рис. 2); в) трехмерной, т.е. положение тела определяется тремя координатами (рис. 3).

Ш. Упражнения и вопросы для повторения

В каких из перечисленных случаев можно считать тела материальными точками, а в каких - нельзя?

1. На станке изготавливают спортивный диск. (Не материальная точка.)

2. Тот же диск после броска спортсмена летит на расстояние 55 м. (Материальная точка.)

3. Конькобежец проходит дистанцию соревнования. (Материаль­ная точка, но не всегда: не надо забывать про фотофиниш.)

4. Фигурист выполняет упражнения произвольной программы. (Не материальная точка.)

5. За движением космического корабля следят из Центра управле­ния полетов на Земле. (Материальная точка.)

6. За тем же кораблем наблюдает космонавт, осуществляющий с ним стыковку. (Нематериальная точка.)

7. Земля вращается вокруг своей оси. (Нематериальная точка.)

8. Земля движется по круговой орбите вокруг Солнца. (Матери­альная точка.)

Домашнее задание

1. Выучить материал § 1, записи в тетради;

2. Упражнение 1 (учебник, стр. 9);

3. Материал для повторения математики:

а) Из формулы v = at выразите а через v и t; t через а и v.

б) Из формулы v = v0 + at выразите v0, a, t.

Дойбухаа Чодураа Аяс-ооловна

Физика. 9 класс. Поурочные планы к учебникам Перышкина А.В. и Громова С.В.

К учебнику:

2-е изд. - М.: 2010. - 3 64 с.

Ориентированы на учителей, работающих как с учебником А.В. Перышкина (М.: Дрофа), так и с учебником СВ. Громова, Н.А. Родиной (М.: Просвещение) и содержат весь необходимый материал для полноценного проведения уроков физики в 9 классе общеобразовательных школ. Кроме базовых вариантов уроков приводятся дополнительные (игровые, уроки-викторины), которые помогут разнообразить материал, особенно в классах гуманитарного профиля, а также задания на смекалку, кроссворды, тестовые задания. Пособие будет необходимо начинающим педагогам и полезно преподавателям со стажем. Соответствует современным требованиям методики и дидактики.

Формат: pdf

Размер: 17,2 Мб

Скачать: drive.google

Оглавление
От автора 3
Поурочные разработки по программе А.В. Перышкина 4
Глава I. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ 5
Глава II. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК 77
Глава III. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ 116
Глава IV. СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР 142
Задачи повышенной сложности 180
Домашние экспериментальные задания 182
Поурочные разработки по программе СВ. Громова, Н.А. Родиной 185
Глава I. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ 186
Глава II. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ 284
Глава III. ОПТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ 297
Глава IV. ГРАВИТАЦИОННЫЕ ЯВЛЕНИЯ 332
Задачи повышенной сложности 361
Домашние экспериментальные задания 363
Литература 365

Календарно –тематическое планирование 9 класса

2 часа в неделю-всего 68 часов.

№	Гл	Тема урока	Час	Дата	Повт.	Демонстр.	Примеч.
Движение и взаимодействие тел.(21+5ч)
		Движение – неотъемлемая часть материи. Векторы. Координаты точки. §1-3	1		Механическое движение. Относительность движения. Движение планет 7 кл § 17,18	ЭУ «Механическое движение»
		Прямолинейное равноускоренное движение. Графики υ(t) и a(t) §4,5	1		Средняя скорость неравномерного движения. 7 кл. §26	ЭУ «Механическое движение»
		Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. График S(t)§5	1		Путь и перемещение. График равномерного прямолинейного движения. 7 кл. § 27 §22,23	Сложение перемещенийЭУ «Механическое движение»
		Л/р. №1. Определение ускорения тела при равноускоренном движении	1			Л/р. №1
		Решение задач.	1
		Свободное падение тел. Решение задач. §6	1			стробоскоп
		Криволинейное движение. Равномерное движение материальной точки по окружности. §7	1			ЭУ «Механическое движение»
		Линейная и угловая скорости. Решение задач. П.р. 2,3 §8	1			КиМ «Физика-9»
		Центростремительное ускорение. Решение задач. П.р. §9	1			КиМ «Физика-9»
		Решение задач. Кратковременная контрольная работа.	1			К/р.
		Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Зачет §10	1		Инерция. 7 кл. §28(§29).	КиМ «Физика-9» презентация «Законы Ньютона»	Зачет по кинематике
		Сила. Сложение сил. §11	1		Взаимодействие тел. 7 кл. §30,31 Сложение сил, действующих на тело вдоль прямой. 7 кл. §37	КиМ «Физика-9»	Тестовая работа
		Второй закон Ньютона. Масса §12	1		Сила. Деформация. Закон Гука. 7 кл.§33-35	КиМ «Физика-9»Трубка Ньютона
		Третий закон Ньютона. Принцип относительности. §13,14	1		Динамометр.	КиМ «Физика-9»
		Решение задач.	1		Законы Ньютона
		Закон всемирного тяготения. §15	1		Явление тяготения. Сила тяжести. 7 кл. §38,39	КиМ «Физика-9»
		Движение под действием силы тяжести§16	1			Зависим. Дальности от угла бросания
		Решение задач. К/р. (30)	1				К/р.
		Л/р. №2. Изучение движения тела, брошенного горизонтально.	1		Явление тяготения. Сила тяжести	Л/р.
		Искусственные спутники. Вес. Невесомость. §17,18	1		Вес тела. Невесомость. 7 кл. §40	Вес тела при подъеме и падении, невесомость
		Решение задач.	1
		Импульс тела. Закон сохранения импульса. §19,20	1			.закон сохранения импульса	Тестовая работа
		Реактивное движение. Решение задач. §21	1			Модель ракеты
		Энергия. Закон сохранения энергии. §22,23	1		Сила трения. Учет влияния трения в технике. 7 кл. §41-42	КиМ «Физика-9»
		Решение задач.	1
		Контрольная работа.	1				К/р.
Колебания и волны (11)
		Колебательное движение. Основные величины, характеризующие колебательное движение. Решение графических задач. §24,25	1			КиМ «Физика-9»
		Превращение энергии при колебаниях. §26	1		Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия тел. §65
		Колебания математического и пружинного маятников. Решение задач. §27	1		Матем.	КиМ «Физика-9» колебания пружинного и матем. маятников
		Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. §28	1			Колебания маятников в часах
		Л/р №3. Определение ускорения свободного падения.	1			.	Л/р 3
		Волновое движение. Л/р. №4. Определение скорости поверхностных волн. (дом.) §30	1				Л/р. 4
		Звук. Характеристика звука. Решение задач. §31,32	1		биология	Завис.громкости от амплитуды, высоты тона от частоты
		Акустический резонанс. Отражение звука. Эхо. Ультразвук. §33-35	1		биология	Камертон, акуст.резонанс
		Электромагнитные колебания. Понятие об электромагнитном поле. §29	1
		Эл-магнитные волны. Радиосвязь. §36,37	1				Зачет по главе.
		К/р.	1		Колебания и волны		К/р.
Небесная сфера и небесные координаты. (5)
		Звездное небо. Небесные координаты. §38-40	1		Гелиоцентрическая система Коперника. 7 кл. §21	ЭУ «Астрономия»
		Подвижная карта звездного неба. Вращение небесной сферы на различных географических широтах. §41,42	1		география	ЭУ «Астрономия»
		Видимое годичное движение Солнца. Календарь. (7 кл. §19) §43,44	1			ЭУ «Астрономия»
		Закон Кеплера – законы движения небесных тел. §45	1			ЭУ «Астрономия»
		Определение расстояний до небесных тел Солнечной системы.	1			. ЭУ «Астрономия»	Зачет по главе
Атом и атомное ядро. (13)
		Тепловое излучение. Абсолютно черное тело. §47,	1			КиМ «Физика-9»
		Гипотеза Планка о световых квантах. Формула Планка. Фотоэффект. §48,49,	1
		Объяснение фотоэффекта. Формула Эйнштейна. Применение фотоэффекта. §50	1
		Рентгеновские лучи. Радиоактивность. §51,52	1		биология	презентация
		Опыты Резерфорда. Состав атомного ядра. §53	1		химия	презентация
		Спектры испускания и поглощения атомов. Постулаты Бора. §54	1
		Ядерное взаимодействие. Дефект масс.Энергия связи ядра§55-57	1			КиМ «Физика-9»
		Решение задач.	1				Зачет по главе
		(Природа радиоактивных излучений). Закон радиоактивного распада. Деление ядер. Цепная реакция. §58,59,	1
		Ядерная энергия. Ядерные реакторы и атомные бомбы. §60	1		химия
		Термоядерные реакции. Энергия Солнца и звезд. §61	1
		Радиоизотопы и их применение. Защита от радиации. §62,63	1		биология
		Контрольная работа.	1
Обобщающее занятие (2)
		Сведения об эволюции Вселенной и элементарных частицах. §64, 65,	1			ЭУ «Астрономия»
		Научно-технический прогресс и ноосфера. Экологическая культура и выживание человечества.	1
		Конференция « НТП иЭкологические проблемы Казахстана»	1
		Проверка знаний (за VI четверть)	1				Тестовая работа.
Лабораторный практикум (8 ч.)
		Изучение упругих деформаций.	1		Изучение упругой деформации. 7 кл.§36.
		Измерение КПД установки с электрическим нагревателем.	1		Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца. 8 кл. §42-44
		Изучение второго закона Ньютона.	1		Второй закон Ньютона. Масса 9 кл. §12
		Изучение свободных и вынужденных колебаний.	1		Колебательное движение. Основные величины, характеризующие колебательное движение. 9 кл. §24,25
		Нахождение ярких звезд и основных созвездий осеннего, зимнего и весеннего неба (с использованием подвижной карты)	1		Подвижная карта звездного неба. 9 кл. §41,42
		Измерение ускорения свободного падения тела.	1		Свободное падение тел. 9 кл.. §6
		Изучение закона сохранения механической энергии	1		Энергия. Закон сохранения энергии. 9 кл. §22,23
		Проверка знаний материала, пройденного за курс основной школы.	1				Тестовая работа.
		Итоговый урок	1

Физика 9 класс

Урок 1.

Тема: Движение – неотъемлемая часть материи. Материальная точка. Система отсчета. Относительность механического движения

Цели урока: Вести понятие - материя движение.

Тип урока: Урок - новой темы.

Ход урока:

I .Организационный момент.

1. II . Изложение темы:

Физика – наука о наиболее общих свойствах тел и явлений природы. Ее задача – раскрыть сущность и внутренние закономерности явлений. Общим свойством тел является перемещение , т.е. движение в пространстве. Движение тел изучается в одном из основных разделов физики – механике . Изучение механики позволяет понять сущность природных явлений, познать окружающий нас мир, так как любое явление непосредственно связано с движением.

По характеру решаемых задач механику делят на кинематику и динамику .

Кинематика – это раздел механики, изучающий связь между величинами, характеризующими движение. В кинематике не рассматриваются причины, обуславливающие движение тела, они рассматриваются в динамике .

В самом широком смысле движение означает любое изменение в природе. В кинематике мы рассматриваем самый простой и широко распространенный вид таких изменений – механическое движение , которое возникает в связи с перемещением тел.

Мы замечаем, что все в окружающем нас мире находится в непрерывном движении (люди, животные, кровь в кровеносных сосудах, атомы и молекулы).

Одновременно можно отметить, что вокруг нас есть и неподвижные предметы. Так, стол в комнате, книга, лежащая на столе, неподвижны. Но эти примеры не отрицают утверждения, что все в мире находится в движении. Это значит, что неподвижные тела на поверхности Земли вращаются вместе с Землей вокруг ее оси и одновременно движутся вокруг Солнца.

На основании этого можно сделать вывод: если тело находится в покое относительно какого-либо тела, то оно находится в движении относительно другого тела, так как покой является тоже относительным.

Следовательно, в природе не существуют и не могут существовать абсолютно неподвижные тела.

В мире все, что объективно существует вокруг нас, на научном языке называется материей .

Одно из основных свойств материи – движение .

Не существует материи без движения и движения без материи. Движение – это свойство материального мира. Следовательно, все то, что мы называем природой , или миром , является материей в движении.

При изучении и описании свойств различных типов материальных систем вводится множество физических величин . Через эти величины устанавливаются важнейшие связи между ними, называемые законами, которые выражаются математическими соотношениями.

Простейший вид природных явлений – механическое движение.

Материальная точка – идеализированная модель, соответствующая физическому телу, размерами которого в данных условиях можно пренебречь.
III . Закрепление темы:

1. Фронтальный опрос учащихся:
   1. Что такое механика? На какие разделы она подразделяется?
   2. Что называется механическим движением? Приведите пример
   3. Существует ли в природе тело, находящееся в абсолютном покое?
   4. Что называется материей в науке и каковы ее основные свойства?
   5. Что такое материальная точка? Приведите пример
   6. IV . Итог урока.
   7. V . Д/з §1

Урок 2. Векторы и действия над ними. Проекции вектора на координатные оси. Действия над проекциями.

Цель: познакомить с векторами и операциями над ними. Побуждать учащихся к преодолению трудностей в процессе умственной деятельности, воспитать интерес к физике.

Ход урока

1. I . Организационный момент
2. II . Повторение. Беседа
3. Что называется перемещением точки?
4. Каков смысл модуля перемещения?
5. Что называется телом отсчета?

III . Изучение нового материала

Известно, что некоторые физические величины полностью характеризуются числом, которое выражает отношение этой величины к единице измерения. Та­кие величины называют скалярными.

Приведите пример таких величин. (Примерами могут служить масса, тем­пература, плотность, энергия.)

Для характеристики других физических величин, например скорости, силы, не­достаточно знать число, измеряющее их величину, необходимо знать и их направле­ние. Такие величины называют векторными. В физике они играют большую роль.

Вектор - направленный отрезок прямой.

У вектора есть начало и конец. Начало вектора называют так же точкой его приложения.

Если точка А является началом вектора а, то мы будем говорить, что вектор а приложен к точке А .

Число, выражающее длину направленного отрезка, на­зывают модулем вектора, и обозначают той же буквой, что и. сам вектор, но без стрелки сверху.

Если начало вектора совпадает с его концом, такой век­тор называют нулевым.

Вектора называют коллинеарными, если они лежат либо на одной прямой, либо на параллельных прямых.

Два вектора называют равными, если они коллинеарные, имеют одинаковую длину и одинаковое направление.

Из определения равенства векторов вытекает утверждение: каковы бы ни были вектор а и т. Р, существует единственный вектор с началом в т. Р, равный вектору а,

В физике принципиальное значение имеют линия, вдоль которой направлен вектор, и точка приложения вектора.

1.Сумма векторов.

Пусть даны два вектора а и е. Для нахождения их суммы нужно вектор в пере­нести параллельно самому себе так, чтобы его начало совпадало с концом векто­ра а. Тогда вектор, проведенный из начала вектора а в конец перенесенного век­тора в, и будет являться суммой аи в. с = а + в*=в+а - правило треугольника.

Если два вектора коллинеарны и сонаправлены, то их сумма представляет со­бой вектор, направленный в ту же сторону и равный по модулю сумме модулей векторов слагаемых.

Если два вектора коллинеарны и направле­ны в противоположные стороны, то их сумма будет представлять собой вектор, модуль которого равен разности модулей векторов слагае­мых, направленный в сторону того вектора-сла­гаемого, модуль которого больше.

Сумма векторов может быть найдена и по правилу параллелограмма.

В этом случае параллельным переносом нуж­но совместить начала векторов а и в и построить на них параллелограмм. Тогда сумма а и в будет пред­ставлять собой диагональ этого параллелограмма.

1. Умножение вектора на скаляр.

Произведением вектора а на число k называют вектор в, коллинеарный век­тору а, направленный в сторону, что и вектор а, если k >0 и в направлен в проти­воположную сторону, если k <0 b = ka , причем модуль b ~ \ k \ a .

Если два вектора коллинеарны, то они отличаются только скалярным мно­жителем.

Если к -1, то в -а. Вектор -а имеет модуль равный модулю вектора а, но на­правлен в противоположную сторону.

Два вектора, противоположно направленные и име­ющие равные длины, называются противоположными. А~а представляют собой противоположные векторы.

1. Разность векторов.

Вычитание векторов есть действие, обратное сло­жению.

Пусть необходимо из вектора в вычесть вектор а и тем самым найти их разность, т.е. h = e - a . Чтобы най­ти вектор разности, нужно по правилу параллелограмма (или треугольника) сложить вектор в с вектором, противоположным век­тору а, т.е. с вектором -а .

Разностью векторов в и а называют такой вектор h , который в сумме с векто­ром а дает вектор в. h = в-а и h + a = e по определению одно и то же.

1. IV . Закрепление изученного
2. Какие величины называют скалярными, а какие - векторными?
3. Чем отличается векторная величина от скалярной?
4. Какие правила сложения векторов вы знаете?
5. Как производится сложение нескольких векторов?
6. Как определить разность двух векторов?
7. Какие вектора называются коллинеарными?
8. Как производится сложение и вычитание коллинеарных векторов?

Домашнее задание § 2-3

Урок 3. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Цель: сформулировать признаки движения тела с постоянным ускорением. Побуждать учащихся к преодолению трудностей в процессе умственной деятельности, воспитать интерес к физике.

Ход урока

1. I . Организационный момент
2. II . Проверка домашнего задания
3. Какое движение называется механическим?
4. что называют проекцией векторов?
5. действия над проекциями?
6. чем отличаются векторные величины от скалярных?

III . Изучение нового материала

При движении тела его скорость может оставаться постоянной или изменяться. Если скорость тела постоянная, то движение называется равномерным. А если скорость тела изменяется, тогда движение является неравномерным. К простейшим видам неравно­мерного движения относится равнопеременное движение. При равноускоренном движении скорость равномерно возрастает.

Например, если в конце первой секунды скорость движения тела равна 3 м/с, в конце второй - 6 м/с, в конце третьей - 9 м/с, то скорость движения за каждую секунду возрастает на равную величину. Поэтому такое движение называют равноускоренным. И наоборот; если в конце первой секунды скорость движения тела равна 9 м/с, в конце второй - 6 м/с, а в конце третьей - 3 м/с, то такое движение называют равнозамедленным.

Равнопеременным движением называется такое движение, при котором скорость тела за любые равные промежутки времени изменяется на одну и ту же величину.

Простейшими видами равнопеременного движения являются равноускоренное и равнозамедленное движения. При равноускоренном движении скорость за каждую единицу времени возрастает, а при равнозамедленном - убывает на одну и ту же величину.

При движении тел их скорости обычно меняются либо по модулю, либо по направлению, либо одновременно и по модулю, и по направлению.

Ускорением называется величина, характеризующая быстроту изменения скорости; она равна отношению изменения скорости к промежутку времени, в течение которого произошло это изменение:

Единицы измерения ускорения 1 м/с 2 .

По формуле ускорения можно вычислить скорость движения:

1. IV . Повторение. Беседа
2. Какое движение называют равно­ускоренным или равноперемен­ным?
3. Что называют ускорением?
4. Какая формула выражает смысл ускорения?
5. Чем отличается «ускоренное» прямолинейное движение от «за­медленного»?
6. V . Решение задач

Домашнее задание §

2-е изд., испр. и доп. - М.: ВАКО, 2007. - 3 68 с.

Второе издание подробных поурочных разработок по физике содержит обновленный комплект уроков, новые варианты их проведения, дополнительный материал к урокам, а также методику организации и проведения игровых уроков в 9 классе.

Пособие состоит из двух частей и ориентировано на учителей, работающих как с учебником С.В.Громова, Н.А.Родиной (М.: Просвещение), так и с учебником А.В.Перышкина, Е.М.Гутник (М.: Дрофа).

Кроме базовых вариантов уроков приводятся дополнительные (игровые, уроки-викторины и пр.), которые помогут разнообразить материал, особенно в классах гуманитарного профиля. Также приводятся готовые тесты, необходимые дополнительные материалы и исторические справки, задания на смекалку и кроссворды.

Пособие будет необходимо начинающим педагогам и полезно преподавателям со стажем. Соответствует современным требованиям методики и дидактики.

Формат: pdf / zip

Размер: 12,1 Мб

От автора 3
Поурочные разработки по программе А.В. Перышкина 4
Глава I. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ 5
Глава II. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК 77
Глава III. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ 116
Глава IV. СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР 142
Задачи повышенной сложности 180
Домашние экспериментальные задания 182
Поурочные разработки по программе С.В. Громова, Н.А. Родиной 185
Глава I. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ 186
Глава II. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ 284
Глава III. ОПТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ 297
Глава IV. ГРАВИТАЦИОННЫЕ ЯВЛЕНИЯ 332
Задачи повышенной сложности 361
Домашние экспериментальные задания 363
Литература 365

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебно-тематический план

Календарное тематическое планирование

Система оценки

Список литературы

Пояснительная записка

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 8 лабораторных работ, 6 контрольных работ.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Физика. 7-9 классы. М.: Дрофа, 2008 год.

Учебная программа 9 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.

Программой предусмотрено изучение разделов:

Законы взаимодействия и движения тел - 26 часов.

Механические колебания и волны. Звук - 10 часов.

Электромагнитное поле - 18 часов.

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер - 12 часов.

Резервное время – 2 часа.

По программе за год учащиеся должны выполнить 6 контрольных работы и 5 лабораторных работ.

Основное содержание программы

Механика

Основы кинематики

Механическое движение. Относительное движение. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение. Скорость - векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Ускорение - векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Ускорение свободного падения.

Лабораторные работы

Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.

Демонстрации

Относительность движения.

Прямолинейное и криволинейное движение.

Сложение перемещений.

Падение тел в воздухе и разряженном газе (в трубке Ньютона).

Определение ускорения при свободном падении.

Направление скорости при движении по окружности.

Основы динамики

Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Масса - скалярная величина. Сила - векторная величина. Второй закон Ньютона. Сложение сил.

Третий закон Ньютона. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Движение искусственных спутников. Расчет первой космической скорости.

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость и перезагрузки. Сила трения.

Лабораторные работы

Измерение ускорения свободного падения.

Демонстрации

Проявление инерции.

Сравнение масс.

Измерение сил.

Второй закон Ньютона.

Сложение сил, действующих на тело под углом друг к другу.

Третий закон Ньютона.

Законы сохранения в механике

Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Устройство ракеты.

Значение работ К.Э. Циолковского для космонавтики. Достижения в освоении космического пространства.

Демонстрации

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Модель ракеты.

Механические колебания и волны

Колебательное движение. Свободные колебания. Амплитуда, период, частота, фаза.

Математический маятник. Формула периода колебаний математического маятника. Колебания груза на пружине. Формула периода колебаний пружинного маятника.

Превращение энергии при колебательном движении. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Громкость и высота звука. Эхо. Акустический резонанс. Ультразвук и его применение.

Лабораторные работы

Исследование зависимости периода и частоты колебаний математического маятника от его длины.

Демонстрации

Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.

Зависимость периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза.

Зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины.

Вынужденные колебания.

Резонанс маятников.

Применение маятника в часах.

Распространение поперечных и продольных волн.

Колеблющиеся тела как источник звука.

Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

Зависимость высоты тона от частоты колебаний.

Электромагнитные явления

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Электромагниты. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Действие магнитного поля на проводник с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель постоянного тока. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование электроэнергии в электрогенераторах.

Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Лабораторные работы

Изучение явления электромагнитной индукции.

Демонстрации

Обнаружение магнитного поля проводника с током.

Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника с током.

Усиление магнитного поля катушки с током введением в нее железного сердечника.

Применение электромагнитов.

Движение прямого проводника и рамки с током в магнитное поле.

Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока.

Модель генератора переменного тока.

Взаимодействие постоянных магнитов.

Строение атома и атомного ядра

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета - и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое массовое числа.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы

работы атомных электростанций. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.

Лабораторная работа

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса

В результате изучения физики в 9 классе ученик должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и вы являть на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от

длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и

представление в различных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.

При оценке лабораторных работ учитываются умения :

планировать проведение опыта;

собирать установку по схеме;

пользоваться измерительными приборами;

проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

Учебно-тематический план 9 класс

Раздел	Тема	Количество часов	Контрольная работа	Проверочный тест	Самостоятельная работа	Лабораторные работы
	Законы движения и взаимодействия тел
	Механические колебания и волны. Звук
	Электромагнитное поле
	Строение атома и атомного ядра. Атомная энергия
	Обобщающее повторение
Итого

Календарно-тематическое планирование

9 класс (68 часов - 2 часа в неделю)

2015-2016 г

	№ недели	Количество часов	Тема	Лабораторная работа
Раздел 1			Законы взаимодействия и движения тел
			Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Материальная точка. Система отсчета
			Перемещение. Определение координаты движущегося тела.
			Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Проверочный тест №1«Система отсчета. Перемещение»
			Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Самостоятельная работа №1 «Механическое движение»
			Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости
			Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении Самостоятельная работа №2 «Прямолинейное равноускоренное движение»
			Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости» Проверочный тест №2 «Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении»
			Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1	«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
			Решение задач по теме «Прямолинейное равноускоренное движение». Проверочный тест №3 «Основы кинематики»
			Контрольная работа №1 «Кинематика материальной точки»
			Относительность движения. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.
			Второй закон Ньютона
			Третий закон Ньютона
			Свободное падение тел Самостоятельная работа №3 «Законы Ньютона»
			Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.
			Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2	«Измерение ускорения свободного падения»
			Закон всемирного тяготения.
			Ускорение свободного падения на Земле и других планетах
			Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
			Искусственные спутники Земли.
			Импульс тела. Закон сохранения импульса Самостоятельная работа №4 «Прямолинейное и криволинейное движения»
			Реактивное движение. Ракеты. Проверочный тест « Импульс тела. Закон сохранения импульса»
			Закон сохранения механической энергии
			Решение задач по теме «Основы динамики» Подготовка к контрольной работе.
			Контрольная работа №2 «Динамика материальной точки»
Раздел 2			Механические колебания и волны. Звук
			Свободные и вынужденные колебания. Колебательные системы. Маятники.
			Величины, характеризующие колебательное движение
			Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3	«Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»
			Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие и вынужденные колебания. Проверочный тест №1 «Механические колебания»
			Распространения колебаний в упругой среде. Волны.
			Характеристики волн
			Звуковые колебания. Источники и приемники звука. Высота, тембр, громкость звука. Проверочный тест №2 «Механические волны»
			Звуковые волны. Отражение звука. Эхо. Проверочный тест №3 «Звуковые волны»
			Звуковой резонанс. Ультразвук и инфразвук. Интерференция звука
			Контрольная работа №3 «Механические колебания и волны. Звук»
Раздел 3			Электромагнитное поле
			Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле
			Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Проверочный тест №1 « Магнитное поле»
			Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
			Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Самостоятельная работа №1 « Направление тока. Обнаружение магнитного тока»
			Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца.
			Решение задач на тему «Сила Лоренца и Ампера»
			Явление электромагнит­ной индукции
			Инструктаж по ТБ, Лабораторная работа № 4	«Изучение явле­ния электромагнит­ ной индукции»
			Переменный ток. Генератор переменного тока. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Проверочный тест №2 «Явление электромагнитной индукции»
			Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Проверочный тест №3«Получение переменного электрического тока»
			Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.
			Принципы радиосвязи и телевидения.
			Электромагнитная природа света.
			Преломление света. Показатель преломления света
			Дисперсия света.
			Типы оптических спектров. Испускание и поглощение света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
			Решение задач по теме «Электромагнитное поле».
			Контрольная работа №4 «Электромагнитное поле»
Раздел 4			Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер
			Радиоактивность как свидетельст­во сложного строения атома
			Модели атомов. Опыт Резерфорда.
			Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц
			Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра Самостоятельная работа №1 «Радиоактивные превращения атомных ядер».
			Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс Самостоятельная работа №2 «Состав атомного ядра»
			Решение задач тему «Энергия связи. Дефект масс»
			Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции
			Ядерный реактор. Преобразование внутренней энер­гии ядер в электрическую энергию. Проверочный тест №1 «Цепные реакции»
			Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5	«Изучение деле­ния ядер урана по фотогра­фиям треков»
			Термоядерная реакция. Атомная Энергетика.
			Биологическое действие радиации Проверочный тест №2« Строение атомного ядра»
			Контрольная работа № 5 «Строение атома и атомного ядра»
Раздел 5			Резервное время. Повторение тем изученных в курсе физики 9 класс
			лученных знаний по теме « Законы взаимодействия и движение тел»
			Обобщение и систематизация по­ лученных знаний по теме «Электромагнитное поле. Механические колебания и звук»

Система оценивания учащихся

Оценка устных ответов учащихся

обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;

правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки

Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

Неумение выделить в ответе главное.

Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

Неумение определить показание измерительного прибора.

Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по физике. // Сборник нормативных документов. Физика. – М.: Дрофа. 2004. с. 196-204.

Методическое письмо « О преподавании учебного предмета «Физика» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».

Конституция РФ.

Национальная доктрина развития образования.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.

Учебно-Методический комплект

В. А. Волков «Поурочные разработки по физике. – 8-е изд. –М: ВАКО, 2005. – 365с.

Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс. М: Экзамен. 2013- 166 с.

Громцева О.И. Тесты по физике.9 класс. М: Экзамен. 2013- 166 с.

Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 17-е изд. –М: Просвещение, 2004. – 224с.

Минькова Р.Д. Рабочая тетрадь. К учебнику А.В. Перышкин. Физика 9 класс. - М.:Экзамен, 2014.- 128.

Перышкин А.В., Е.М. Гутник. Физика 9 класс. Учеб. Для общеобразовательных уч. Заведений. 8 изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004. –224 с.

Чеботарева А.В. Тесты по физике. 9 класс. М: Экзамен. 2009. – 96 с

Методические пособия

Шевцов А. В. «Поурочные планы по учебнику Перышкина А. В. - М: Экзамен, 2008.

Чеботарева А. В. Тесты по физике 9 класс. - М: Дрофа,2009.

Марон А.Е. Дидактический материал по физике.7,8,9 кл, М: «Просвещение», 2008.

Оборудование и приборы

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

Перечень демонстрационного оборудования

Модель генератора переменного тока, модель опыта Резерфорда.

Измерительные приборы: метроном, секундомер, дозиметр, гальванометр, компас.

Трубка Ньютона, прибор для демонстрации свободного падения, комплект приборов по кинематике и динамике, прибор для демонстрации закона сохранения импульса, прибор для демонстрации реактивного движения.

Нитяной и пружинный маятники, волновая машина, камертон.

Трансформатор, полосовые и дугообразные магниты, катушка, ключ, катушка-моток, соединительные провода, низковольтная лампа на подставке, спектроскоп, высоковольтный индуктор, спектральные трубки с газами, стеклянная призма.

Перечень оборудования для лабораторных работ

Работа №1. Штатив с муфтой и лапкой, металлический цилиндр, шарик, измерительная лента, желоб лабораторный металлический.

Работа №2. Прибор для изучения движения тел, штатив с муфтой и лапкой, миллиметровая и копировальная бумага.

Работа №3. Штатив с муфтой и лапкой, пружина, набор грузов, секундомер.

Работа №4. Штатив с муфтой и лапкой, металлический шарик, нить, секундомер (или метроном)

Работа №5. Миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, источник питания, катушка с железным сердечником, реостат, ключ, соединительные провода, модель генератора переменного тока.

Работа №6. Высоковольтный индуктор, газонаполненные трубки, спектроскоп.

Работы №7-8 Фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии.

Интернет-ресурсы

	Название сайта	Электронный адрес
	Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика	http://experiment.edu.ru –
		http://demo.home.nov.ru
	Физика в открытом колледже	http://www.physics.ru
	Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»
	Коллекция «Естественно-научные эксперименты»: физика	http://experiment.edu.ru
	Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии	http://www.gomulina.orc.ru
	Задачи по физике с решениями	http://fizzzika.narod.ru
	Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина	http://elkin52.narod.ru
	Квант: научно-популярный физико-математический журнал	http://kvant.mccme.ru
	Информационные технологии в преподавании физики: сайт И. Я. Филипповой	http://ifilip.narod.ru
	Классная физика: сайт учителя физики Е. А. Балдиной	http://class-fizika.narod.ru
	Краткий справочник по физике	http://www. physics.vir.ru
	Мир физики: физический эксперимент	http://demo.home.nov.ru
	Образовательный сервер «Оптика»	http://optics.ifmo.ru
	Обучающие трёхуровневые тесты по физике: сайт В. И. Регельмана	http://www. physics-regelman.com
	Онлайн-преобразователь единиц измерения	http://www.decoder.ru
	Теория относительности: Интернет-учебник по физике	http://www.relativity.ru
	Уроки по молекулярной физике	http://marklv.narod.ru/mkt/
	Физика в анимациях	http://physics.nad.ru
	Физика в Интернете: журнал «Дайджест»	http://fim.samara.ws
	Физика вокруг нас	http://physics03.narod.ru
	Физика для учителей: сайт В. Н. Егоровой	http://fisika.home.nov.ru
	Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики	http://www.fizika.ru
	Физика студентам и школьникам: сайт А. Н. Варгина	http://www.physica.ru
	Физикомп: в помощь начинающему физику	http://physicomp.lipetsk.ru
	Электродинамика: учение с увлечением	http://physics.5ballov.ru
	Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке	http://www.elementy.ru
	Эрудит: биографии учёных и изобретателей	http://erudit.nm.ru