BARNDOMENS SOCIOKINETIK

UDC 329,78; 37

Dmitrienko Elena Alexandrovna

Kandidat för pedagogiska vetenskaper, docent Kokshetausky statliga universitetet dem. Sh. Valikhanova, Kazakstan

BARNs Icke-statliga organisation som ett socialt pedagogiskt system

Artikeln ägnas åt problemet att hitta nya metodiska resurser för utvecklingen av barnrörelsen som ett sociopedagogiskt system. Artikeln presenterar logiken i social och pedagogisk reflektion, huvudkategorierna och essensen av utbildningspotentialen i en barns offentliga organisation.

Nyckelord: PR, socialt system, offentliga organisationer, sociala processer, barnrörelse, barns offentliga organisationer, social/pedagogisk potential.

Konsistens (system) som en universell egenskap hos materien, som säkerställer ordningen i dess rörelse, integritet och harmoni i tillvaron, drar till sig uppmärksamheten hos filosofer från olika skolor, från antiken (Platon, Aristoteles, Euklid, etc.) till våra dagar.

Utan att gå in på djupa teoretiska reflektioner över systemets väsen som en universell form och organisatorisk metod för materiell existens, noterar vi dess mest allmänna karaktäristiska egenskaper:

En stabil uppsättning av dess beståndsdelar, belägna i vissa förbindelser, relationer inte bara med varandra utan också med omvärlden, som bildar en slags integrerad organisatorisk enhet;

Multifunktionell existens på flera nivåer;

Dialektisk inkonsekvens i utvecklingen;

Dynamik, självständighet i att vara, etc.

Eftersom begreppet "system" har ett mycket brett tillämpningsområde och korrelerar med egenskaperna hos alla materiella objekt, kräver dess tolkning obligatorisk specifikation: vilken typ av system talar vi om? i detta fall tal.

Genom att använda principerna för konkretisering och typologi kommer vi att kunna bestämma principerna vetenskaplig studie och modellera barnorganisationer som speciella systemiska enheter.

Varje barns offentliga organisation är för det första ett socialt system som kännetecknas av:

Semantisk ändamålsenlighet eller värdebetydelse med social och personlig indexering;

Integritet som den grundläggande irreducerbarheten av egenskaperna hos ett system till summan av egenskaperna hos dess beståndsdelar och irreducerbarheten av de senare egenskaperna hos helheten, såväl som beroendet av varje element i systemet (individ, grupp, etc.). ), fastigheter (kommunikation, objektiv verksamhet, beteende, etc.), deras interna och externa relationer från den plats de upptar, status, funktioner, förhållanden

fångad av detaljerna hos en given enskild (integrerad) social organism;

Strukturalitet eller ordning och reda som säkerställer:

a) möjligheten till logisk kognition och modellering av systemet genom konsekvent avslöjande och bestämning av dess inneboende samband, relationer och beroenden;

b) det funktionella tillståndet är inte så mycket av dess individuella komponenter (element), utan snarare livskraft och utvecklingstrender för systemet som helhet. Med andra ord, den strukturella specificiteten hos ett socialt system, liksom alla andra, bestämmer dess potentiella möjligheter och egenskaper för aktualisering;

Hierarki: varje komponent i systemet är ganska autonom och kan fungera och studeras som ett ganska oberoende socialt system (individ, mikrogrupp, grupp) i strukturen av någon generell systemisk integritet. I sin tur är det sociala systemet som studeras också ett av många autonoma sociala subjekt (komponenter) i ett mer komplext materiellt system. Således speglar och bär varje element i systemet, som har sina egna unika egenskaper, inom sig egenskaperna hos det sociala systemet som är relaterade till det, såväl som andras egenskaper. sociala system beroende på graden av deras sociokulturella engagemang i dess livsuppehållande;

Multifunktionellt ömsesidigt beroende av det sociala systemet och miljön: de systemiska egenskaperna hos alla sociala organismer bildas och manifesteras inte godtyckligt, utan bestäms av logik, särdragen i relationer med miljön, där det sociala systemet inte är ett passivt objekt, men ett proaktivt socialt ämne som har en betydande inverkan på den omgivande verkligheten, förändrar och transformerar den i enlighet med framväxande nuvarande interna (subjektiva) och externa (objektiva) behov och liknande verkliga möjligheter;

© Dmitrienko E.A., 2014

Organisatorisk plasticitet och dynamik, som säkerställer livskraften för ett givet socialt system, dess utveckling som en mycket komplex polystrukturell, multifunktionell integrerad social enhet. Alla naturliga och påtvingade förändringar i den systemiska bildningen av en viss social organism kräver strikt anslutning till principen om nödvändighet och tillräcklighet;

Socialitet är den ledande kvalitativa egenskapen hos hela systemet och var och en av dess komponenter, varje individ och alla dess egenskaper, manifesterad i graden av rimlig ändamålsenlighet hos hela mångfalden av livsfenomen, handlingar, potentialer i ett givet system;

Självreglering och samhantering av processerna för ens livsuppehållande och vitalitet, samexistens med andra komponenter i den sociala organismen och materiella världen: skapande av särskilda tillsynsmyndigheter (stadgar, program, normer, lagar, principer, incitament, attribut, standarder, etc., med hänsyn till allmänt accepterade normer, traditioner etc.).

Existensen av ett socialt system som en integrerad, komplext organiserad, strukturellt ordnad, dynamisk, multifunktionell, självutvecklande social organism, vars existens kännetecknas av relativ beständighet, stabilitet och konservatism, är ändå predisponerad för förstörelse, förfall, utrotning, utrotning, om:

a) dess semantiska betydelse går förlorad, både på den personliga-individuella och på den offentliga-statliga nivån;

b) dess grundläggande förbindelser, relationer, system för intern och extern kommunikation, beroenden, självreglering och samförvaltning störs;

c) allmänna och särskilda funktioner och egenskaper är väsentligen förändrade, förvrängda, vilket ger upphov till en diskrepans mellan mål och resultat av aktivitet, separation från livets realiteter, nuvarande problem, inre och yttre obehag i det sociala systemet;

d) fenomen av stagnation observeras, det finns ingen naturlig, verkligt nödvändig utveckling, nyhet, det finns inga kortsiktiga och långsiktiga verkliga utsikter.

Den viktigaste komponenten i alla sociala system är dess sociala potential som "en integrerad indikator på orealiserade möjligheter till progressiva förändringar i den sociala verkligheten." Det är ganska uppenbart att social potential kan villkorligt betecknas med begreppet "designkapacitet" i det sociala systemet.

Den sociala potentialen hos offentliga system är integrerad på en systembas på flera nivåer. Dess huvudsakliga vektorer (parametrar) är personliga och offentliga sociala relationer.

lösningar som bildar en viss relativ systemisk integritet med bibehållen autonomi. Social potential kan således karakteriseras som den optimala variationen av sociala möjligheter för manifestation, godkännande, funktion och utveckling, dvs. verklig existens av ett givet socialt system som i en eller annan grad tillhandahåller socialt välbefinnande för både sina egna medlemmar och miljön, partners och föremål för relationer. Det är det sociala välbefinnandet för varje socialt subjekt, objekt som befinner sig i ett visst systems livssfär eller relaterat till det, som är huvudkriteriet för dess sociala potential och sociala värde.

Som en systemisk enhetsbildning representerar social potential den integrerade förmågan hos dess systembildande komponenter. Först och främst är de faktiska mänskliga förmågorna hos dess medlemmar, särskilt arrangörerna, en tillgång.

Begreppet "social potential" inkluderar inte bara de nuvarande möjligheterna och källorna till utveckling av det sociala systemet, utan också deras förutsättningar, som oftast visar sig i form av olika initiativ från sociala aktörer - bärare av denna systemiska väsen.

Till skillnad från den kreativa potentialen hos en individ kan den sociala potentialen i ett socialt system förutsägas, planeras och modelleras. Dess aktualisering säkerställs inte bara genom personligt och individuellt självförverkligande och självstyre, utan också genom externt gynnade förhållanden, lämplig nivå på extern ledning och samförvaltning och konsekvensen i externa och interna ledningsrelationer.

Offentliga enheter som har alla ovan nämnda egenskaper hos sociala system, särskilt uttalad social potential, anses vara offentliga organisationer.

Översatt från sent latinsk "organisation" - jag ger ett harmoniskt utseende, jag ordnar." Ur en allmän vetenskaplig synvinkel är en "social organisation" en speciell sammanslutning av människor som gemensamt implementerar ett målprogram och agerar på grundval av vissa regler och förfaranden som säkerställer integrationen av processer och angelägenheter som syftar till att skapa och förbättra relationer. , kopplingar mellan olika samhällsaktörer för att uppnå socialt betydelsefulla mål och välmenande utsikter.

När man studerar möjligheterna att använda den sociala potentialen i barnsamhällen för pedagogiska och pedagogiska ändamål är det därför nödvändigt att studera barns egenskaper

Barns offentliga organisation som ett sociopedagogiskt system

sociala offentliga organisationer, som kräver det oumbärliga intresserade deltagandet i sina angelägenheter av speciella arrangörer - specialister, såväl som ett brett spektrum av intresserade parter: vänner, föräldrar, lärare, representanter för allmänheten och staten. Vi menar först och främst formella barnorganisationer som har officiell juridisk status.

Det finns ofta fall då initiativet till att skapa en barnförening kommer från de interna, faktiska barnens behov och organisatoriska förmågor. Som ett resultat uppstår så kallade informella organisationer, som i huvudsak är grupper, fraktioner, klubbar, men inte offentliga organisationer, eftersom de inte ens har elementära egenskaper integrerade sociala system, först och främst öppenhet för extern kommunikation och gemensam förvaltning.

Skapandet av offentliga organisationer kräver seriöst arbete med att modellera den så kallade matrisnivån för social potential - dess utbildningssystem (utbildningspotential), som harmoniskt passar in i verkliga sociala processer.

En social process är inget annat än en dynamisk uppsättning stabila handlingar av relationer mellan människor, som uttrycker en viss tendens att förändra eller upprätthålla social status(social status) eller livsstil för stora sociala grupper, villkor för reproduktion och utveckling av varje enskild person som individ, samt påverka det sociala välbefinnandet och välbefinnandet för alla sociala subjekt som är involverade i denna process. Till skillnad från enskilda händelser och fenomen kännetecknas den sociala processen av tidsförlängning, logisk följd och rumsliga parametrar. Han kännetecknas av följande karaktärsdrag:

Upprepad upprepning av typiska sociala fenomen, deras massmanifestation med dominansen av de mest allmänna karakterologiska egenskaperna. Det är just detta som förklarar den värdemässiga betydelsen av systemet med särskilda offentliga ordningar, ceremonier, ritualer, vissa aktiviteter, handlingar etc., som i regel finns i alla barnorganisationer som har bevisat sig på världsnivå;

Den tydligt uttryckta sociala karaktären av dialektisk utveckling, som syftar till stabilisering, förstärkning, förbättring och berikning sociala relationer, systematisering sociala former irovaniya. I barnorganisationernas livsaktiviteter manifesteras detta både på nivån för målen för barnens sociala rörelse och i riktning mot deras angelägenheter och handlingar, utförda som regel under mottot: "gör det varje dag ”

god gärning! Hela systemet för organisationens verksamhet har en tydligt uttryckt socialt användbar inriktning;

Frihet till socialt val för deltagare i den sociala processen, betingad av graden av deras personliga ansvar, bestämmer graden av deras initiativ, oberoende, autonomi och nivån på social status i det befintliga systemet av sociala relationer;

Ett utvecklingsmönster som säkerställer stabilitet, dialektisk stabilitet och kontrollerbarhet i den sociala processen.

Enligt den tyske sociologen L. von Wieses klassificering kan sociala processer vara: a) associativa (förenande), b) dissociativa (separerande). Varje process består av ett antal delprocesser. I det här fallet är huvudkriteriet för klassificering arten av processens inflytande på sociala organismers systemiska integritet, deras subjektivitet och kvaliteten på sociala relationer.

Beroende på arten av deras riktning delas sociala processer, som inkluderar barnens sociala rörelse, in i följande typer: a) processer för reproduktion av sociala relationer och fenomen, b) processer för utveckling av den sociala essensen av olika sociala former av materiell existens. Sociala processer har med andra ord alltid både yttre och inre orientering (transformativ och transformerande). Således genomförs utvecklingen av den sociala potentialen hos en barnorganisation samtidigt inom sfären av transpersonliga sociala relationer (a), såväl som i de personliga-individuella sfärerna av det sociala livet för medlemmarna i organisationen, vilket avsevärt påverkar det inre barnens värld, deras sociala värderingar, sociala val (b) . Om det första (a) syftar till att skapa och stödja existerande normativa sociala relationer, bevara deras form, systemets institutionalitet, så innebär det andra (b) väsentliga, kvalitativa förändringar.

Sociala processer, för att säkerställa livskraften för barns offentliga organisationer, som bestäms av en tillräckligt utvecklad, energikrävande utbildningspotential och gynnsamma miljöförhållanden, bör vara:

För det första, associativ, det vill säga faktiskt bidra till barns sociala enande utifrån livsutsikter som är värdemässigt betydelsefulla för dem;

För det andra, reproducerbara, modellerande sociala relationer av den traditionella stilen, som syftar till att återskapa, reproducera mänskliga värden, kulturell rikedom, social erfarenhet;

Pedagogik. Psykologi. Socialt arbete. Juvenologi. Sociokinetik ♦ .№ 2

För det tredje, utveckla och utveckla, utrustad med lovande trender i samhällsutvecklingen, för den så kallade ljusa framtiden, det vill säga på lång sikt, med hänsyn till nuvarande behov och möjligheter inom en snar framtid (A.S. Makarenko), för optimal social utveckling för varje barnmedlemsorganisation, oavsett dess ursprung, sociala status, talang, nationalitet, religion, etc.;

För det fjärde, samhällelig, kapabel till självutveckling, självreglering och självförbättring.

Huvudindikatorerna för effektiviteten och effektiviteten hos de ovan nämnda sociopedagogiska processerna bör betraktas som manifestationsnivån för deras kvalitativa egenskaper, vars universella indikatorer är: barns och vuxnas sociala komfort - medlemmar i denna organisation, grad av verklig tillfredsställelse av deras nuvarande sociala behov, såväl som riktningen, innehållet och stilen i relationerna för alla deltagare i denna sociala rörelse, social status, barnorganisationens popularitet bland barn och vuxna.

Eftersom barngemenskapen är en integrerad del av barndomen, särskilt under de mest kritiska perioderna av tonåren och ungdomens sociala självbestämmande, har barngemenskaper en enorm inverkan på den personliga utvecklingen, det sociala erkännandet av barnet, på hans nuvarande utvecklingssituation och bildandet av hans egen livsstil. De kan betraktas som en "spegel", som återspeglar nivån och trenderna för barns sociala existens i motsvarande samhälle, detaljerna i utvecklingen av barns subkultur.

I förhållande till barndomen, för barnet, utför barns offentliga organisationer följande socialt betydelsefulla funktioner:

Social anpassning och social propedeutik;

Personlig och individuell undersökning av mänskliga värden som barn förvärvat på olika sociala nivåer: i familjen, i utbildningsinstitutioner, i samhället, etc.;

Utbildningskommunikation (experimentell kommunikativ modellering, val av icke-traditionella former, kommunikationsstandarder, relationer, etc.);

Individuell och personlig förverkligande under förhållanden med en bekväm social livsstil (självbestämmande, självförverkligande, självförbättring, självkänsla);

Social korrigering (självutbildning, självförbättring, självutbildning);

Komplex diagnostik och prognos (flerdimensionell studie av det nuvarande tillståndet för barns sociala liv, social utveckling av specifik

ett barn, en barngrupp, en gemenskap, fenomenen i en barns subkultur, med hänsyn till objektiva och subjektiva data);

Psykologisk och pedagogisk ersättning för utbildningsrelationer som äger rum och utvecklas i familjen, skolan och andra institutionella utbildningssystem.

Den värdemässiga betydelsen av barns offentliga organisationer för en tonåring bestäms av förhållandet mellan det personliga och individuella behovet av manifestation av olika sociala initiativ och möjligheterna till verkliga sociala vägval, metoder för deras faktiska genomförande i ett visst område av social existens . Under tillräckligt gynnsamma förhållanden (möjligheter) tar barnet frivilligt, medvetet på sig ett eller annat mått av ansvar, inte bara för sina egna handlingar och handlingar, utan också för allt som görs av hans organisation, det vill säga för hans personliga och sociala existens. Det är i barngemenskaper - amatörorganisationer - som bildandet av mekanismer för social självreglering av barnets förhållande till omvärlden mest effektivt sker, vars handling bestäms av förhållandet mellan friheten för individuella sociala val och åtgärden. av sitt ansvar, reglerat av data och accepterade normer för sociala relationer. Kvalitativt utförande av barns sociala aktiviteter inom en specifik amatörorganisation eller någon annan informell förening beror på deras potential, som kan vara både konstruktiv - prosocial och destruktiv - asocial eller asocial, kriminogen. Vi är intresserade av barnorganisationernas kulturella kapacitet och följaktligen möjligheterna att modellera utbildningspotentialen hos barns sociala och pedagogiska system, såväl som förutsättningarna för dess optimala aktualisering och materialisering.

Bibliografi

1. Vygotsky L.S. Samlade verk: I 6 band T. 4. - M.: Pedagogik. - 1984.

2. Mudrik A.V. Socialpedagogik. - M.: Akademin, 2007. - 224 sid.

3. Pisarenko I.Ya. Sociologisk metodik som system: Author's abstract. dis. ... Doktor i socionom. Sci. - Minsk, 1996 - 69 sid.

4. Sociologisk ordbok / resp. red.: G.V. Osipov, L.N. Moskvichev. - M.: Förlaget "Norma", 2008. - 608 sid.

5. Teslenko A.N. Utbildningspotentialen i huvudstadens samhälle: erfarenhet av socialt partnerskap // Region. - 2007. - Nr 1. - P. 21-30.

6. Filosofisk encyklopedisk ordbok/ kap. ed. L.F. Ilyichev, P.N. Fedoseev et al. - M.: Soviet Encyclopedia, 1983. - 836 s.

90-talet av 1900-talet blev utgångspunkten för kvalitativa transformationer i barns rörelse på alla nivåer av interaktion mellan staten och samhället i samband med genomförandet av de viktigaste bestämmelserna i barnkonventionen: juridiska, ekonomiska, innehållsmässiga och aktivitetsmässiga, psykologiska och pedagogiska, organisatoriska. Samma trender är utmärkande för den globala barnrörelsen. Det började ses som en rörelse i barnens intresse.

Den moderna barnrörelsen måste betraktas som ett socialt fenomen som utspelar sig i det historiska rummet, i realtid under barn- och ungdomsåren, påverkat av samhällets sociopolitiska förhållanden. Barnens offentliga organisationer och föreningar är den mest stabila och strukturerade delen av barnrörelsen och representerar en speciell social utbildningsinstitution. Målen för barns offentliga organisationer och föreningar, kännetecknade av sin humanistiska karaktär och inriktning mot universella mänskliga värden, har en hög moralisk komponent. Funktioner i den organisatoriska strukturen för barnorganisationer är förknippade med genomförandet av följande materiella bestämmelser:

Respekt för individen och dennes rättigheter;

Utveckling av önskan om självkännedom, självförbättring, självförverkligande;

Erfarenhetsbildning av interpersonell interaktion och förmåga till social kreativitet hos barn och ungdomar;

Att höja nivån på civil socialt ansvar i kollektiva verksamhetsformer.

Potentialen hos barns offentliga föreningar representerar objektiva reserver som kan manifestera sig, vilket ger ett kvalitativt nytt positivt resultat, både ur statlig synvinkel och från en ung medborgares personliga tillväxt.

Alla som går med i en barns offentliga organisation är föremål för sin egen utveckling under specifika förhållanden förknippade med den nationella, kulturella, etnografiska och sociala miljön. Omsorg och uppmärksamhet på problemen med positiv social utveckling av den framväxande personligheten, den stadiga tillväxten av barnets ledarskap och kreativa potential, möjligheten till självständigt val av en eller annan form av förening tillåter oss att bevara mångfalden organisationsformer barns initiativ.

I början av det tredje millenniet uppstod verkligen ett problem av organisatorisk och vetenskaplig karaktär, förknippat med en förändrad attityd till kärnan i samspelet mellan staten och barns offentliga föreningar. Kärnan i dessa relationer kan representeras enligt följande. Staten är intresserad av den yngre generationens aktivitet och sociala lojalitet, men barnet behöver utrymme för självförverkligande. Följaktligen behövs offentliga barnföreningar av staten och representerar ett område för självförverkligande för barn i de mest olika sociala, etnografiska och åldersgrupperna i befolkningen. Helst borde staten skapa förutsättningar för existensen av en mängd olika barns offentliga organisationer och föreningar och inte lägga sig i deras interna angelägenheter.

För att skapa en offentlig förening för barn är det nödvändigt att studera ett antal rättsakter:

FN:s konvention om barnets rättigheter;

civillagen i ryska federationen;

Federal lag "om offentliga föreningar";

Federal lag "om statligt stöd till ungdoms- och barnföreningar";

Federal lag "om utbildning";

Federal lag "om grundläggande garantier för barnets rättigheter i Ryska federationen";

Lag "om statligt stöd till ungdoms- och barnföreningar i Astrakhan-regionen";

Regeringens förordning Astrakhan-regionen"Om bestämmelserna om att hålla en tävling för projekt (program) av ungdoms- och barnföreningar för att få statligt stöd i form av subventioner från Astrakhan-regionens budget."

Om nyckelbegrepp.

I samband med de grundläggande förändringar som skett i barnmiljön de senaste åren och inneburit ännu större förändringar i en unik samhällsinstitution – en barnorganisation, blir problemet med att använda begreppsapparaten alltmer akut.

Ett antal forskare föreslog vid olika tidpunkter en tolkning av begreppen "barnförening" och "barnorganisation." De presenteras i jämförelsetabellen nedan.

"BARNFÖRENINGEN"

"BARNORGANISATION"

BARNS OFFENTLIGA FÖRENING är en offentlig förening där minderåriga medborgare frivilligt förenar sig självständigt eller tillsammans med vuxna för gemensamma aktiviteter som tillgodoser deras sociala behov och intressen. Allmänna föreningar som omfattar minst 2/3 (70,0 %) av medborgarna under 18 år av det totala antalet medlemmar erkänns som barnföreningar. En förening anses offentlig om den: Den skapas på initiativ och utifrån barns och vuxnas fria vilja och är inte en direkt strukturell enhet av en statlig institution, utan kan fungera på sin grund och med dess stöd, inklusive materiella och ekonomiska; Utför sociala och kreativa aktiviteter; Den har inte som sitt (lagstadgade) mål att ta emot vinst och fördela den mellan föreningens medlemmar. Barnens offentliga föreningar kan inkludera olika organisationer, föreningar, klubbar, fackföreningar, lag, avdelningar, andra formationer, såväl som föreningar (förbund, fack) av sådana föreningar. BARNS OFFENTLIGA FÖRENNING är en frivillig barnförening (70 % eller 100 % av barnen), där tonåringar förenas självständigt eller tillsammans med vuxna för att utföra prioriterade socialt betydelsefulla och organisatoriska aktiviteter som utgör dem som föremål för social handling. BARNFÖRENINGAR i barnrörelsens system är samhällen, barnsamfälligheter, grundläggande utbildning, där huvuddeltagarna är barn, barnet är föremål för gruppens liv, den vuxne är dess aktiva deltagare, erkänd av barnen : Ledare - Ledare - Personlighet. Barnföreningen bygger på initiativ, barns initiativ, och vänlig kommunikation. Barnföreningens struktur är demokratisk, utan strikt ”underordning” eller hierarki. Detta är en genuin barnorganisation av sina livsaktiviteter baserad på barns allmänna intressen (behoven i ett grannskap, en skola, en institution för ytterligare utbildning för barn, en familj, ett samhälle, ett land, en region), vilket möjliggör en barn att avslöja, demonstrera och ofta upptäcka sina individuella intressen (barnföreningar i skolor, institutioner ytterligare utbildning skapas utifrån barns personliga intressen, som kan utvecklas till "offentliga".) BARNS OFFENTLIGA FÖRENNING är en speciell social och pedagogisk bildning av barn och vuxna som på frivillig basis förenas för att förverkliga individuella och sociala behov som bidrar till socialiseringen av barnets personlighet. EN BARNS OFFENTLIG FÖRENNING är en sammanslutning av barn (barn och vuxna), kännetecknad av den sociala inriktningen av dess verksamhet, en viss grad av utveckling av amatörprinciper, underkastade i en eller annan form riktat pedagogiskt inflytande (i vid bemärkelse av detta). begrepp). Barnföreningen löser objektivt följande viktigaste uppgifter: inkludering av barn i det sociala livet, i samhällets sociala praktik på en nivå som är genomförbar för dem, anpassning av barn till den sociala miljön, tillfredsställelse av deras behov, intressen och önskemål (inklusive de som är dåligt tillfredsställda av skolan etc.) samt skydd av rättigheter, värdighet och intressen, inklusive från negativ påverkan från den sociala miljön kring barn. Barns offentliga föreningar kan ha statlig eller annan officiell status, men de måste åtnjuta betydande oberoende i sina livsaktiviteter. Barns offentliga föreningar kännetecknas av en mängd olika symboler, attribut och ritualer, och närvaron (även under bildningsprocessen) av sina egna traditioner. BARNFÖRENING är en specifik institutionell form av ett sociopedagogiskt system som säkerställer aktiv inkludering av en individ i sociala relationer, reproduktion och utveckling av ett system av sociala förbindelser i processen för dess deltagande i aktiviteter som syftar till att lösa socialt betydelsefulla problem.

BARNORGANISATION är en amatör, självstyrande barnförening skapad för att genomföra alla sociala idéer (mål), som har normer och regler som styr sin verksamhet, fastställda i stadgan eller annat konstituerande dokument, en tydlig struktur och fast medlemskap. BARNS Icke-statliga organisation är en barnförening som har en stel struktur, fast medlemskap, tydligt definierade livsnormer, rättigheter och skyldigheter för medlemmar i samhället, symboler och ritualer som utvecklats gemensamt av barn och vuxna, dokument för externa (rättsliga myndigheter). ) och intern (medlemmar i föreningen) användning. BARNORGANISATION är en speciell form av barnrörelse (det kan finnas offentliga organisationer för barn skapade av vuxenstrukturer). Detta är en struktur i statens sociopolitiska struktur, som uttrycker barns intressen, deras deltagande i den gemensamma saken, ett sätt att genomföra statlig politik, ekonomi och värdekultur bland barn. Detta är en flerstegs, hierarkisk, "stängd" (relativt), ordnad struktur som tydligt definierar sina mål, mål, rättigheter, ansvar för sina medlemmar, de vuxnas ställning, rollen, platsen för barnföreningar (i olika åldrar) , orientering), som verkar utifrån initiativ, självstyre i kombination med vuxenvägledning. Detta är som regel en legaliserad, statligt erkänd form av barnrörelse, en verksamhet som inte strider mot grundlagen, statlig lagstiftning och som åtnjuter stöd av statliga strukturer. Med namn, fokus för deras huvudsakliga verksamhet, grad av utveckling, formalisering av erfarenheter, presenteras barnorganisationer idag som republikanska, regionala (regionala, städer), interregionala i form av "fackföreningar", "föreningar", "rörelser", " klubbar”, ”byråer” etc. verksamhetsområden - pionjär-, scout-, specialiserade, religiösa barnorganisationer. BARNORGANISATION är en speciell sociopedagogisk grupp av barn och vuxna, som gemensamt förverkligar ett specifikt mål, har en tydlig organisationsstruktur som bidrar till barnets personliga organisation. CHILDREN'S NON-GOVERMENTAL ORGANISATION - en frivillig, medveten, amatörförening av barn för att möta deras behov, idealorienterad demokratiska samhället. Barnens offentliga organisationer har en tydligt definierad struktur, fast medlemskap, reglerar deltagarnas verksamhet, normer och regler. Ungdoms- och ungdomsorganisationer, rörelser, fackföreningar, sällskap, andra medborgarföreningar, samt föreningar (föreningar, federationer) av barnorganisationer, som omfattar högst 30 % vuxna och inte mindre än 70 % barn, erkänns som barnorganisationer . En barnorganisation är en frivillig förening av barn och ungdomar, tryggad genom formellt medlemskap, som bygger på principerna om initiativförmåga och organisatoriskt oberoende, dess uppgift är att främja barns naturliga önskan om självförverkligande och självorganisering genom genomförande av mångfacetterade aktiviteter som syftar till att tillgodose de olika intressena hos medlemmarna i organisationen och skydda deras rättigheter och behov, såväl som den yngre generationens sociala utveckling. BARNORGANISATION är en oberoende amatörförening vars mål är att i den yngre generationen reproducera personliga egenskaper, synssystem, relationer och interaktioner med omvärlden som är inneboende i en viss kategori av den vuxna befolkningen och förverkliga sitt mål i barns gemensamma aktiviteter och vuxna genom ett visst system av relationer, struktur, finansiella mekanism definieras i stadgan, som har speciell yttre skillnader(symboler, ritualer, ceremonier, attribut).

Det verkar logiskt att komplettera den jämförande tabellen med definitioner som har rättskraft, eftersom de är formulerade i den federala lagen "Om offentliga föreningar", antagen av statsduman den 14 april 1995 och som trädde i kraft den 19 maj, 1995:

”...Artikel 5. Begreppet allmän sammanslutning.

Under offentlig förening förstås som en frivillig, självstyrande, ideell förening skapad på initiativ av medborgare enade på grundval av en intressegemenskap för att uppnå gemensamma mål som anges i den allmänna föreningens stadga (nedan kallade de lagstadgade målen) .

Medborgarnas rätt att skapa offentliga föreningar utövas både direkt genom sammanslutningen av enskilda och genom juridiska personer - offentliga sammanslutningar...

...Artikel 8. Offentlig organisation.

Offentlig organisationär en medlemsbaserad offentlig förening skapad på basis av gemensamma aktiviteter för att skydda gemensamma intressen och uppnå de förenade medborgarnas lagstadgade mål.

Medlemmar av en offentlig organisation, i enlighet med dess stadga, kan vara individer och juridiska personer - offentliga föreningar, om inte annat fastställs av denna federala lag och lagar om vissa typer av offentliga föreningar.

Det högsta styrande organet i en offentlig organisation är kongressen (konferensen) eller bolagsstämman. Det permanenta styrande organet för en offentlig organisation är ett valt kollegialt organ som är ansvarigt inför kongressen (konferensen) eller bolagsstämman.

Vid statlig registrering av en offentlig organisation utövar dess permanenta styrande organ rättigheterna för en juridisk person på den offentliga organisationens vägnar och utför sina uppgifter i enlighet med stadgan..."

Av dessa definitioner blir det alltså tydligt att begreppet ”allmän förening” är vidare än begreppet ”offentlig organisation”.

Enligt art. 7 i den federala lagen "Om offentliga föreningar" offentliga föreningar kan skapas i en av följande organisatoriska och juridiska former: offentlig organisation; social rörelse; offentliga medel; offentlig institution; offentligt initiativorgan; politiskt parti. Samtidigt kan offentliga föreningar skapade i någon av de listade formerna antingen registrera sig på det sätt som föreskrivs i denna lag och förvärva rättigheterna för en juridisk person, eller fungera utan statlig registrering och förvärv av rättigheterna för en juridisk person (artikel 3) 8-12).

Naturligtvis talar lagen inte om barns offentliga föreningar och organisationer, eftersom deras specifika egenskaper inte beaktas, men samtidigt, lagfart av dessa barns formationer sker endast i enlighet med relevanta artiklar i den federala lagen "Om offentliga föreningar". Det är därför vi erkänner begreppen "offentlig förening" och "social organisation" som oföränderliga.

Forskarnas utveckling som presenteras i den jämförande tabellen kännetecknar författarnas uppenbara försök att i definitionerna inkludera allt som barns offentliga föreningar och organisationer gör eller kan göra, beteckna obligatoriska skillnader, ledningsmekanism, organisationsstruktur etc. Denna uppgift är omöjlig, eftersom en offentlig barnorganisation och en barnförening är en levande, flexibel, mobil, ständigt föränderlig mekanism.

Enligt vår åsikt är det för närvarande (perioden av väckelse, aktivt skapande, bildande och överlevnad av barnorganisationer) det mest acceptabla sättet möjligt - att definiera dessa begrepp specifikt för denna historiska utvecklingsperiod för landet och barnorganisationerna.

Barnorganisationer och föreningar skiljer sig avsevärt från vuxna i den ledande funktionen - vuxnas deltagande i aktiviteterna för barns bildning. Många års världserfarenhet av uppkomsten och utvecklingen av olika barnorganisationer visar att för deras uppkomst var det nödvändigt att uttrycka viljan hos inte bara och inte så mycket de framtida medlemmarna i organisationen, utan snarare en viss del av den vuxna befolkningen i ett visst land (en specifik klass, skikt, parti, ungdomsorganisation...) De vuxnas roll kan ha ett avgörande inflytande på innehållet i barnaktiviteter.

I detta avseende erbjuder doktor i pedagogiska vetenskaper, professor följande tolkning av begreppen:

Barnens folkförening– bildandet av barn förenade på grundval av gemensamma intressen för att förverkliga mål och självutveckling på initiativ och under pedagogisk ledning av vuxna.

Barnens offentliga organisation– en frivillig, amatör, självstyrande, på grundval av stadgan (och andra dokument) jämställd sammanslutning av barn och vuxna, skapad för gemensamma aktiviteter för att förverkliga och skydda de förenade intressena.

Detta tillvägagångssätt skiljer inte, utan förenar dessa begrepp och barn som ingår i organisationer och föreningar. Dessutom är det ganska uppenbart att förutsättningarna för interaktion, interpenetration, sammankoppling och ömsesidigt beroende har skapats formellt, eftersom en barns offentliga organisation i inledningsskedet till stor del kan organiseras som en barnförening. I sin tur, på ett högre utvecklingsstadium (barns självstyrande organ har bildats, ledare har identifierats, kollektiv planering etc.) kan en barnförening utvecklas till en barns offentlig organisation. I själva verket är detta vad som hände i vår praktik, vilket gör att vi kan tala om regelbundenhet och villkorlighet i processen som bidrar till skapandet av omfattande möjligheter för ett effektivt självförverkligande av barnet.

Syftet med en barns offentliga organisation kan ses i två aspekter. Å ena sidan som ett mål som barn förenade i en organisation sätter upp för sig själva, å andra sidan som ett rent socialt umgängesmål som vuxna löser.

På tal om den första aspekten bör det noteras att den frivilliga sammanslutningen av barn i en organisation är möjlig endast när de ser i den utsikten till ett intressant liv, möjligheten att tillfredsställa sina intressen och möjligheten till självförverkligande. Det är viktigt att organisationen ökar den sociala betydelsen av sin verksamhet och gör dem mer ”vuxna”.

En berömd psykolog gjorde en bildlig och exakt kommentar: vad vi betraktar som viljesvaghet hos barn och ungdomar är oftast en svaghet i syfte. Killarna uppnår inte något, övervinner inte sig själva och omständigheterna, inte för att de inte kan göra det, utan för att de inte ser varför det behöver göras och inte har motsvarande viktiga mål.

Här är en förklaring av många misslyckanden i organisationen och ett av de viktigaste sätten att förnya den.

Den andra aspekten, som inte motsäger "barnens" mål, handlar om att skapa förutsättningar i organisationen där barnets självförverkligande blir mer framgångsrikt. Resultatet av detta är viljan och beredskapen hos medlemmarna i barnorganisationen att uppfylla sociala funktioner i samhället.

Problemet med målsättning i verksamheten i en barnorganisation är mycket viktigt. Att förstå förhållandet mellan idealet och specifikationen av aktivitetsmålet bör vara dialektisk: det gradvisa genomförandet av idealet, närma sig det, med hänsyn till specifika historiska stadier av social utveckling.

Tyvärr när man bestämmer syftet med en barnorganisation på länge försökte förvandla den ideala modellen - harmoniskt utvecklad personlighet- till ett verkligt utbildningsmål som var ouppnåeligt. Målet med varje aktivitet är inte bara riktning, utan också möjligheten att uppnå ett praktiskt resultat. Detta är ett slags aktionsprojekt som bestämmer arten och ordningen för olika handlingar och operationer som en idealisk förutsägelse av resultatet av aktiviteten.

Med tanke på syftet med aktivitet från dessa positioner kan vi identifiera dess huvudkomponenter som motsvarar en persons grundläggande sociala funktioner i livet och därför skapa möjligheter för hans självförverkligande. Vi talar om att utveckla beredskap bland medlemmar i barnorganisationer (för):

▪ till civiliserade ekonomiska förbindelser;

▪ till politiska förbindelser baserad på den demokratiska kulturens normer;

▪ till relationer i den andliga sfären baserade på universella mänskliga värderingar.

Var och en av komponenterna implementeras i nära anslutning till de andra.

Målet med en barns offentliga organisation kan formuleras som att skapa förutsättningar för ett barns sociala utveckling och självförverkligande, vilket barnen själva formulerar som utsikterna till ett intressant liv.

Genom att förstå målet kan vi omdefiniera organisationens uppgifter som bidrar till barnets socialisering och självförverkligande:

▪ bildning av sociala färdigheter inom det ekonomiska, politiska och andliga området;

▪ bildande av motiv för sociala aktiviteter;

▪ skapa förutsättningar för barns självförverkligande och avslöja deras kreativa potential;

▪ stimulera självkännedom och självutbildning för medlemmar i barnorganisationen.

Resultatet av genomförandet av ovanstående mål och mål är bildandet av beredskap bland medlemmar i organisationen att utföra olika sociala funktioner i samhället.

Som många års praxis har visat, vid återupplivandet av barnrörelsen i landet, är det mest effektiva sättet att uppdatera innehållet i barnorganisationernas arbete att utveckla och implementera aktivitetsprogram - en variabel programmetod.

En variabel programmetod ger barn möjlighet att välja sin aktivitetssfär och kommunikation; föreningar, organisationer, grupper av barn där de nödvändiga förutsättningarna skapas för individens socialisering. Det förutsätter närvaron av en uppsättning program som skiljer sig från varandra i innehållet i barnaktiviteter och de arbetsformer och arbetssätt som är lämpliga för det. Dessa program implementerar en åldersspecifik strategi och tar hänsyn till barnens intressen och behov.

Skillnaden mellan en offentlig förening

från andra enheter.

Genom att arbeta i praktiken och interagera med representationskontoren för AROO ADMOO stötte vi på följande problem: på grundval av gymnasieskolor finns det offentliga barnföreningar som är en del av vår struktur, men ibland följer inte alla föreningar lagens normer som finns inskrivna i dokument på olika nivåer. Mycket ofta i gymnasieskolor identifieras begreppet "offentlig sammanslutning" med begreppet "skoleelevregering". Några tilläggslärare ställer frågan: ”Hur kan jag skapa en offentlig förening utifrån min kreativa förening? Var ska man börja? Andra frågor dyker också upp. Först och främst måste du vara uppmärksam på de utmärkande dragen hos dessa begrepp, som sammanfattas i tabellen nedan:

	Kriterier	Offentlig förening	Studentregeringen	Pedagogisk (kreativ) förening
	Definition	En barnförening är en förening som omfattar medborgare under 18 år och vuxna medborgare som gått samman för gemensamma aktiviteter som syftar till att tillgodose intressen, utveckling kreativitet och social utveckling av medlemmarna i föreningen, samt för att skydda deras rättigheter och friheter.	Systemet för studentdeltagande i förvaltningen av utbildningsinstitutioner, såväl som att lösa problem som är viktiga för dem, utveckla oberoende, acceptans och implementering ledningsbeslut; närvaro av gruppaktivitetsmål. (Rozhkov "Studentens självstyre" 2001).	Organisationsform och metod pedagogisk organisation barnaktiviteter, innehållet i utbildningsprogrammet. Form: klubb, studio, sektion, ensemble, lag, teater, kör, kreativ förening.
	Syftet med skapandet	Målen är olika, syftar till att tillfredsställa intressen.	Involvera elever i skolledning, utveckla ledarskapsförmåga	Pedagogiska
	Regelverk	Ryska federationens lag "Om offentliga föreningar i Ryska federationen".	Ryska federationens lag "Om utbildning" Artikel 35, punkt 2, artikel 50, punkt 4.	Ryska federationens lag "Om utbildning", modellföreskrifter.
	Status, dokument	Är inte eller är en juridisk person (offentlig organisation). Handlar på grundval av stadgan.	Inte en juridisk person. Handlar med stöd av föreskrifterna om självstyrelseorgan.	Inte en juridisk person. Handlar på grundval av institutionens stadga, bestämmelserna om institutionens utbildningsstrukturer.
	Konsekvenser för samhället	Socialisering av personligheten. Demokratisering av samhället. Utveckling av socialt aktiva individer.	Personlig utveckling av skolbarn - ledare.	Öka samhällets utbildningspotential.
	Vuxen närvaro	Även om det är pedagogiskt efterfrågat i en barnförening, i en ungdomsförening kan begreppet "vuxen" saknas helt.	Pedagogiskt efterfrågad, särskilt vid skapandet och bildandet av självstyre.	Nödvändigtvis.
	Vuxen status	Medlem i föreningen; ledamot av ett folkvalt organ; Chef för föreningen. Befogenheterna är inskrivna i föreningens stadga. En vuxens uppdrag bestäms av föreningens syfte. Det pedagogiska uppdraget bestäms av honom själv. Sammansättning: minst 2/3 (70 %) av deltagarna är barn under 18 år, eller upp till 100 % barn (ungdomsföreningar).	Vuxen - kan inte vara medlem. Eleven väljs till ledare. En vuxen kan sitta i styrelsen med rösträtt. En vuxen persons status kan inskrivas i Föreskrifter om självstyre. Sammansättning: elever i årskurs 5-11.	Uppdraget för en vuxen är pedagogiskt. Status - chef för föreningen. Ålder över 18 år + utbildning. Befogenheter är fastställda i arbetsbeskrivningen.
	Skapande metod	På medborgarnas initiativ. Någonstans.	Föreskrivs i utbildningsinstitutionens stadga. Möjligheten att skapa är inskriven i lagen "Om utbildning".	I op-förstärkarens struktur. Chefens beslut fastställs genom order, i enlighet med myndighetskrav.
	Programmera	Antagen på bolagsstämman. Dess innehåll riktar sig till medlemmar i föreningen och omgivningen.	Verksamheten genomförs på grundval av planer som överenskommits med läroanstaltens utbildningsarbetsplan. Planerna syftar till att skydda elevernas intressen, med hänsyn till utbildningsinstitutionens behov.	Utbildningsprogram och planen godkänns av förvaltningen eller metodrådet.
	Deltagare (sammansättning och ålder)	Från 8 års ålder. Det finns ledare, aktivister, deltagare. Det finns medlemmar och deltagare. Det totala antalet 12 personer eller fler är obegränsat.	Självstyrelsedeltagare + medlemmar i Självstyrelseorganisationen. Alla deltar, det finns representativa former: en folkomröstning, en undersökning.	Den permanenta sammansättningen antecknas i journalen. Studenter eller elever.
	Ledningsprinciper	Självstyre, jämlikhet, transparens.	Laglighet, jämlikhet, transparens. Dela befogenheter och samarbete. Val. Verkligheten av rättigheter och skyldigheter. Allas ansvar. Representation i centrala myndigheter. Studentledare.	Enhet av kommando. Självstyrelse i vissa frågor. Ledaren är vuxen på order. Byte av kontroll genom förvaltningen.
	Ledningsprinciper	Självstyrelse; Frivillighet; Jämställdhet; Laglighet; Publicitet; Val av styrande organ. Ledaren ersätts med omval.	Laglighet; Jämställdhet; Publicitet; Val av styrande organ; Fördelning av befogenheter för självstyrande organ, varje medlem i laget; Representation av primärkollektiv, deras nära koppling till centrala självstyrelseorgan. Ett ledarskapsbyte sker endast genom omval.	Laglighet; Obligatorisk (frivillighet); Separation av rättigheter och skyldigheter. Chefsbytet genomförs enligt beställning.

Viktiga punkter i aktiviteten

offentlig förening.

Erfarenheten visar att det i nästan alla normalt fungerande offentliga föreningars verksamhet är flera viktiga punkter:

Ø Team

Ø Aktiviteter

Ø Organisationskultur

Ø Resursstöd till föreningens verksamhet

Ø PR-föreningar

Ø Knyta kontakter med andra organisationer

Ø Arbeta med potentiella medlemmar i föreningen

Team.

När du skapar en förening måste du komma ihåg att du inte kommer att hålla länge på personlig entusiasm. Ensamma ledares – chefers – meningslösa hjältemod är en konsekvens av ouppmärksamhet för organisationens struktur, för hur allt är uppbyggt och vem som ska ansvara för vad. För det första bör man komma ihåg att organisationen inte skapades för att bara tillgodose sina medlemmars behov. Medlemmar i föreningen ska också arbeta för den. För det andra ska föreningen ha en brukstillgång, en styrelse, vars ledamot är personligen ansvarig för en viss del av arbetet. Enligt vår mening bör en sådan styrelse ha minst 7 personer:

2. Biträdande chef ansvarig för arbetet med aktivitetsprogram.

3. Att locka resurser till föreningen.

4. Ansvarig för bildandet av en positiv opinion om föreningen och dess verksamhet.

5. Ansvarig för bildning och utveckling av organisationskultur.

6. Ansvarig för föreningens samspel med organisationer.

7. Ansvarig för att arbeta med potentiella medlemmar i föreningen.

Naturligtvis ska alla styrelseledamöter vara ett enda lag.

Aktivitet.

Primärföreningens huvudsakliga mål är att skapa förutsättningar för en övergripande utveckling av barnet, ung man inom olika områden av det offentliga livet. Genomförandet av detta mål sker som regel genom att organisationsmedlemmar inkluderas i verkliga socialt betydelsefulla aktiviteter. Aktiviteter är vad föreningen lever efter, vad som ger den kallelse och auktoritet, i vilken process och om vad medlemmarna i föreningen kommunicerar, vad de värdesätter och är stolta över. Huvudsaken är att det är av socialt betydelsefull karaktär och skapar förutsättningar för att inkludera medlemmar i föreningen i verkliga socialt betydelsefulla relationer, vilket hjälper till att optimera processen för deras socialisering.

1. Bildande och främjande av hälsosam livsstilsidéer bland barn och ungdomar, förebyggande av användning narkotiska droger, alkohol, förebyggande av negativ aggression hos ungdomar.

2. Utveckling av barns intellektuella och kreativa förmågor, anordnande av festivaler, tävlingar, konserter, intellektuella spel och KVN-spel.

3. Att studera sin regions historia, organisera lokalhistoriska expeditioner, studera nationell och inhemsk kultur, Rysslands historia, utveckla patriotiska känslor och kärlek till sitt fosterland bland unga ryssar.

4. Skydda barns och ungas rättigheter, försvara ungdomars intressen framför staten och samhället.

6. Förstärkning fysisk hälsa barn, odlar sport, anordnar idrottstävlingar och helgdagar, håller militära sportspel och läger.

7. Miljöutbildning av befolkningen, främjande av miljökunskap och motsvarande livsstil, genomföra miljöövervakning och organisering av miljöevenemang, miljöaktiviteter, utveckling och genomförande av kreativa miljöprojekt.

Frishman självstyrelse i barns allmänna föreningar. Nizhny Novgorod, 2007.

Federal lag "om offentliga föreningar" daterad 01.01.01. Nr 82 Federal Law // Samling av Ryska federationens lagstiftning daterad 01.01.2001. Nr 21.- De senaste lagändringarna gjordes den 23 juli 2008.

Volokhov och arbeta efter begrepp // Teori. Uppleva. Metodik. - N. Novgorod, förlag för teknologi", 2006.

Jag vill bli en ledare! Nummer 4. - N. Novgorod: förlag för teknologi", 2006.

En barn- och ungdomsallmän förening är en ungdomsförening för gemensamma aktiviteter eller ett gemensamt socialt mål. Med tiden tar barnrörelsens utseende i Ryssland dramatiska förändringar, till exempel jämfört med hela unionens period, då allmänheten observerade den berömda pionjärorganisationen. Modern stil dikterar andra prioriteringar och synpunkter som unga strävar efter.

Den här artikeln kommer att diskutera moderna drag av offentliga formationer för barn och ungdomar, funktioner och riktningar, variationer statligt stöd föreningar.

Enandets koncept och uppgift

Med barnförening avses en frivillig social rörelse bildad av en grupp vuxna och minderåriga medborgare för gemensamma aktiviteter och ett gemensamt mål.

Historiska data nämner studentorganisationer som växte fram i början av 1900-talet. Människor hörde talas om "Majförbunden", involverade i skyddet av djur och fåglar, "Artels of Working Women", som organiserade trevliga sommarlekplatser och många andra. Även under Sovjetunionens tid existerade sådana barnföreningar aktivt, men efter förbundets kollaps förlorade de sin betydelse i samhället. Men nu är offentliga ungdomsorganisationer ganska framgångsrika i sin verksamhet och har många inriktningar.

Deras huvudsakliga mål är självutveckling, följa deras intressen och skapa offentliga projekt. Uppgifterna bestäms beroende på målen, men i en allmän mening hjälper organisationen av ett sådant partnerskap till att förverkliga kreativa och organisatoriska förmågor, utveckla egenskaper som syftar till att förbättra miljö och hjälpa människor.

1. Under tsar Alexei Mikhailovich uppstod en speciell ungdomsrörelse kallad "Roliga trupper", skapad för krigsspel. För detta ändamål, 1682, anlades ett territorium precis intill Kremlpalatset, där militära spel regelbundet hölls. De växte snart till verklig militär träning, och 1961 delades nöjetrupperna upp i två organisationer: Preobrazhensky Regiment och Semenovsky Regiment.
2. Tsar Nicholas II föreslog att skolor skulle använda en ny pedagogisk metod som beskrivs i boken Scouting for boys. Denna idé inspirerade i hög grad den första kaptenen på Life Guards gevärsregemente, vilket ledde honom till idén om att bilda den första avdelningen av ryska scouter i Ryssland. Den första sådana avdelningen skapades den 30 april 1909, kallad "Beaver" och bestod av endast 7 pojkar.
3. Under kriget, Moskva pionjärorganisation deltog aktivt i striderna. Hon var engagerad i byggandet av Moscow Pioneer-tankkolonnen, som överfördes till Röda arméns förfogande för dess produktion. Senare fick pionjärerna titeln Sovjetunionens hjältar för sin bedrift.
4. Ungdomsföreningen "Walking Together", som ligger nära våra dagar, uppstod år 2000 och existerade fram till 2007 under ledning av en offentlig och statlig person, samt ungdomsrörelsens ideolog V.G. Organisationen "Going Together" skapades i syfte att genomföra massaktioner, främst av statlig karaktär. Historiens arkiv registrerar ett märkligt fall när denna organisation i augusti 2004 höll en aktion mot Philip Kirkorov och krävde att berömd sångare för olämpligt beteende.

Ryska federationens konstitution garanterar statligt stöd till offentliga barn- och ungdomsföreningar. Vissa bestämmelser i denna fråga finns också preciserade i barnkonventionen.

Stöd till barns offentliga föreningar utförs på grundval av federal lag av den 22 augusti 2004 N 122-FZ i enlighet med följande principer:

1. Laglighet.
2. Tolerans.
3. Samhällsengagemang.
4. Erkännande av oberoende och lika rättigheter till statligt stöd.
5. Prioriteringen av gemensamma humanistiska och patriotiska värderingar.

Lagen gäller inte för ungdoms- och barns kommersiella studentkårer av professionell inriktning; föreningar skapade av politiska partier.

Statligt stöd till barns allmänna föreningar ges enligt följande bestämmelser:

• Föreningen har status som juridisk person och består i minst ett år (från datum för officiell registrering).
• Föreningen som utlyser ett program som kräver finansiering består av minst 3 000 unga medborgare.

Statliga föreningars rättigheter

Organisation av aktiviteter i en barnförening har rätt:

• lämna rapporter till Ryska federationens regering som förklarar situationen för barn och ungdomar;
• lägga fram förslag för genomförandet av ungdomspolitiken;
• lägga fram förslag till ändring av lagar som rör barns och ungdomars intressen;
• ta en aktiv del i diskussioner och förberedelser av federala projekt för statlig ungdomspolitik.

Typer av statligt stöd

Huvudtyper av stöd för verksamheten i en barnförening:

1. Ge fördelar.
2. Informationsstöd.
3. Ingående av kontrakt för genomförande av statliga order.
4. Utbildning av personal för ungdoms- och barnföreningar.
5. Genomföra tävlingar för finansiering.

Finansiering

Program för barns offentliga föreningar och organisationer finansieras från Ryska federationens federala budget och medel. Materiellt stöd ges på lagstiftningsbasis och tillhandahålls av olika sociala program. Lagen föreskriver tilldelning av medel i form av subventioner.

Organisationer som studentkårer, religiösa organisationer och liknande föreningar, vars stöd inte föreskrivs i lag.

Typer av sammanfogningar

Barnens offentliga föreningar kan skilja sig åt i:

• riktning;
• bildning;
• mål;
• implementeringstid;
• graden av intressen;
• sammansättning av deltagare;
• social status.

Föreningar som syftar till barns utveckling och behov kan implementeras i skolor och grupper. Till en början var organisationerna bara pedagogiska till sin karaktär, men med tiden började kreativa kollektiva föreningar bildas, också inriktade på kreativa handlingar och nytta för omvärlden.

Föreningars riktningar

Vår tids fria regim gör att vi kan skapa en mängd olika barns offentliga föreningar. På just nu Det är svårt att lista dem, eftersom nya bildas varje dag, med en individuell idé om självuttryck. Av dessa kan de vanligaste kategorierna av föreningar identifieras.

• miljö;
• sport;
• turist;
• kreativ;
• scouter;
• forskning;
• professionell;
• kulturell;
• socialt och informativt, etc.

Enligt formella kriterier:

• officiellt registrerad;
• oregistrerad, men baserad under inflytande av officiella strukturer (till exempel skolor);
• Informell.

Enligt ideologiska principer:

• politisk;
• religiös;
• nationell;
• sekulär.

Föreningsklassificeringar

Det finns en stor variation av organisationer för barn- och ungdomskollektivet som finns idag. Det har de olika namn, programstruktur, offentliga mål och spela olika sociala roller. Den mest kända av dem:

• Union Kan vara internationell, interregional, regional, regional, regional, stad, distrikt. Sådana organisationer agerar inom ramen för sina egna intressen och förenas i sociala grupper barn och vuxna inom olika fokusområden: idrott, musik, utbildning m.m.
• Federal. De verkar inom ramen för olika internationella och allryska offentliga föreningar med i förväg överenskomna mål och ett befintligt representativt organ för att företräda intressen på statlig nivå.
• Föreningen för barnorganisationer. De är engagerade i genomförandet av ett offentligt program för att möta deras behov. De kan vara skola, student, spel eller uppträda på rysk eller internationell nivå.
• Ligan är en bred gemenskap baserad på specialiserade och kulturella intressen.
• En kommun är en grupp människor som förenas på grundval av gemensam egendom och arbete.

• En trupp är en förening som består av avdelningar. Tidigare klassades banbrytande som denna typ. Nu kan detta till exempel vara en lägeravdelning som har en kurator eller andra liknande grupper med deltagande av en ledare.
• En trupp är ett lag förenat i enlighet med personliga intressen.
• Sociala grupper som främjar samhällets intressen eller någon social kategori, socialt lager. De kan skilja sig åt i ekonomisk status, nationalitet, bostadsort, kriterier arbetssfären och även hälsomässigt.

Exempel på sammanfogningar

• "Ta ett steg."

• Scouter.

I Nizhny Novgorod skola nr 91 spelades en liten sammanslutning av vuxna in på initiativ av regissören. Det fanns bara ett mål - att lära barn det som inte står i skolböckerna. Tanken var relaterad till utvecklingen av vissa färdigheter under svåra livsförhållanden. Således bildades klasser om överlevnad under extrema förhållanden. Detta växte senare till ett obligatoriskt statligt ämne i turismutbildning, bergsklättring, studiet av kampsport och försvarsmetoder, tillhandahållande av första hjälpen sjukvård.

• "Marine League".

Ungdomsförening för älskare av sjöfart, yachtsporter och fartygsmodellering. Ligan inkluderade 137 organisationer, som inkluderade unga sjömän och flodmän, vilket vid en tidpunkt gav upphov till detta områdes popularitet och nådde internationell nivå. Föreningen ledde träningsseglingsevenemang och genomförde långa sjöresor.

• "Gröna planeten".

Barns miljörörelse. Du kan bli medlem i denna förening från bara 8 år. Huvudsyftet med projektet var att förena så många unga medborgare som möjligt för att lösa miljöproblem, kräva en hälsosam livsstil och följa standarderna för renlighet och ordning.

Slutsats

Ur utbildningsprocessens synvinkel påverkar målen för aktiviteterna i alla barnföreningar effektivt aspekten av personlig tillväxt för varje medlem i föreningen. I aktivitetsprocessen möter han många sociala problem och börjar bättre förstå principerna för ledning, självorganisering, respekt etc., vilket har en positiv effekt på hans framtid. Föreningar ökar den sociala betydelsen och beredskapen hos en person att uppfylla sociala offentliga behov.

Den inneboende variationen i barn- och ungdomsorganisationernas program förutbestämmer möjligheten och stimulerar utvecklingen av varje förening egna planer, tillgodose specifika barns behov och förmågor, föreningens villkor och den sociala miljö där dessa organisationer verkar.

Positiva förändringar i barnrörelsens struktur och innehållet i föreningars (organisationers) verksamhet har lett till en betydande utvidgning av möjligheterna att välja utbildningsstrategier, och detta är en viktig förutsättning för bildandet av ett demokratiskt samhälle som säkerställer dess integritet genom mångfalden och variationen av tillvägagångssätt, former och verksamhetsmetoder. Den frihet som har uppstått för ett barn eller tonåring att välja en organisation som passar sig själv visar sig idag främst som friheten att inte välja någon av dem. Enligt sociologisk forskning är endast lite mer än 17 % av barn i motsvarande ålder medlemmar i barn- och ungdomsföreningar (organisationer). Faktum är att täckningen av barn i olika former av självorganisering har sjunkit till en kritiskt låg nivå, vilket avsevärt komplicerar dialogen mellan statliga och offentliga strukturer med unga.

En gång utförde Komsomol och Pioneer-organisationen framgångsrikt arbete relaterat till förebyggande av ungdomsbrottslighet, organiserade fritidsaktiviteter på bostadsorten, hjälpte brandförsvaret, gränstjänster etc. Som ett resultat av perestrojkan försvann dessa områden nästan från synfältet för nya föreningar och organisationer, och blev föremål för ytterligare bekymmer från statliga myndigheter och utgifter från statliga budgetmedel. Observera att moderna tonåringar fortfarande upplever ett naturligt sug efter olika typer av fritidsaktiviteter bland sina kamrater, och mer än 60 % av 11-15-åringarna uttrycker en önskan om att vara medlemmar i barnföreningar. Det finns många andra fakta som vittnar om barn- och ungdomsrörelsens oumbärlighet som en speciell socialiseringsinstitution.

Analys av modern praxis gör att vi kan klassificera barnföreningar enligt följande kriterier.

Med hänsyn till mål, syften och innehåll i verksamheten särskiljs följande föreningar:

1) inriktad på socialiseringen av barnets personlighet, hans medborgerlig bildning, harmoniseringen av personliga och offentliga, individuella och kollektiva principer representeras i första hand av föreningar som verkar på grundval av pionjärorganisationens erfarenheter och traditioner);

2) social-individuell inriktning (främst scoutorganisationer);

3) relaterad till den grundläggande yrkesutbildningen för barn ("affärsklubbar", "entreprenörers skolor", "unga journalisters ligor", etc.);

4) barns offentliga strukturer som främjar patriotisk och medborgerlig utbildning (klubbar med medlemmar av ungdomsarmén, vänner till polisen, etc.);

5) kulturell och praktisk natur (om återupplivandet av traditioner, studiet av Rysslands folks historia och kultur, folkhantverk);

6) de som kämpar för upprättandet av en hälsosam livsstil (sport, turism).

Den avgörande rollen i en ungdoms- och barnförening spelas av den vuxne ledarens personlighet (arrangör, ledare, kurator). Barnföreningens öde beror på hans åsikter, medborgerliga ställning, hobbyer och professionalism (i första hand gäller detta de som uppstår utanför skolor och institutioner för ytterligare utbildning). Vuxna ges faktiskt nästan fullständig frihet i detta avseende. Samtidigt, rollen som professionella lärare, deras konkurrenter (eller allierade) är kyrkliga ministrar, företrädare för finansmonopol och privata strukturer.

Registrerade offentliga föreningar för barn och ungdomar i Ryska federationen är fördelade enligt extremt brett utbud lagstadgade mål och mål, status (internationell, nationell, interregional, kommunal, etc.), verksamhetsprofil, organisations- och juridisk form. Mångfalden av sociala initiativ av barn och ungdomar, deras fokus på specifika praktiska problem människor visar positiv pragmatism och social optimism hos de yngre generationerna i det moderna Ryssland.

En betydande plats bland ungdoms- och barnföreningar upptas av små, tillfälliga grupper som skapats på initiativ av barn och deras vuxna ledare för ett specifikt syfte och verksamhet. Dessa är självstyrande, självorganiserande strukturer med hög grad av självständighet.

Vissa barns offentliga föreningar utvecklas till mindre demokratiska organisationer, till strukturer med strikt definierade rättigheter och skyldigheter för medlemmarna, en strikt ledningshierarki, åldersbegränsningar och imitation av vuxna. statliga myndigheter. Den "gyllene medelvägen" representeras av många fritidsföreningar som är tillgängliga för alla barn: amatörklubbar, studior, fackföreningar, samvälde, ligor, där barnen i första hand agerar som aktiva deltagare. Här råder andan av samarbete mellan barn och vuxna, passion för en gemensam sak manifesteras, allt bygger på ömsesidig förståelse, respekt och tillit. Dessa är äkta "oaser" i barns liv, relativt oberoende miniutbildningssystem.

De skiljer sig åt i graden av oberoende, öppenhet och demokrati:

a) Relativt oberoende föreningar som har status som en juridiskt formaliserad struktur och som agerar på grundval av ett avtal med andra strukturer (statliga, offentliga) som partner;

b) existerar som bas för många vuxna offentliga organisationer (många av dem är registrerade som "barns") eller icke-politiska vuxna rörelser (till exempel miljö).

Historiskt har ”det funnits ett samband mellan barnrörelsen och institutioner utanför skolan. I vårt land uppstod dessa två unika utbildningssystem nästan samtidigt. De första statliga institutionerna utanför skolan skapades på grundval av barns amatörföreningar (2003 firade de sitt 85-årsjubileum). I sin tur är institutioner utanför skolan centrum för barnrörelsen (palats, hus för pionjärer och skolbarn), dess vetenskapliga och metodologiska bas, "smedjan av personal" för arrangörer och barnledare. rörelser. Vad förenar dessa former av statlig och offentlig utbildning? För det första är den specifika sfären för deras verksamhet barnens "fritidsrum", dess pedagogiskt rimliga innehåll i den personliga utvecklingens intresse. För det andra erbjuds målen, innehållet och aktivitetsformen till barnet (och är inte alls obligatoriska); han ges möjlighet att välja, "prova och missa", ändra aktiviteter, uttrycka sitt "jag" i olika roller, förutsättningar för kreativitet, amatörframträdanden och etablera breda sociala kontakter med jämnåriga och vuxna.

Uppkomsten av informella, ofta protesterande, organisationer är förknippad med ungdomars förkastande av sociala och andliga värden. På 90-talet XX-talet märkliga sammanslutningar av barn och tonåringar har dykt upp som föredrar att fly från vardagen till en ny verklighet skapad av deras fantasi. Ett exempel på en sådan modern förening är den "tolkienistiska" rörelsen, som har spridit sig till många länder runt om i världen. Den bildades av fans av den engelska författaren D. Tolkiens verk, i vars verk det finns en specifik fantasivärld med sin egen ideologi, filosofi, bebodd av hobbitar, alver och andra sagovarelser. I stora städer runt om i världen och i Ryssland har grupper av skinheads dykt upp - fascistiska tonårsgäng som förenas på grundval av främlingsfientlighet, rasism, nationalism och chauvinism. Bland tonåringar uppfattas skinheads som moderna fighters för social rättvisa och som ideologiska hjältar växer deras antal. Relativt nya inkluderar anti-globalistiska ungdomsföreningar och virtuella datorer.

Det bör noteras att i den moderna barnrörelsen har basen stärkts lagreglering verksamhetssfärer för barns offentliga föreningar, som för första gången i Rysslands historia fick juridisk status. Federala lagar "Om offentliga föreningar" (1995), "Om statligt stöd för ungdomar och barns offentliga föreningar" (1995), "Om grundläggande garantier för barns rättigheter i Ryska federationen" (1998) definierade de grundläggande begreppen ungdom och barns allmänhet föreningar och deras ungefärliga anvisningar verksamhet. Samtidigt har en ny skyddsfunktion identifierats och lagstiftats; garantier har upprättats för bildandet av barnföreningar på grundval av utbildningsinstitutioner; de viktigaste riktlinjerna för statligt stöd till ungdoms- och barnföreningar bestäms av ansvarsåtgärder för verkställande myndigheter och föreningsledare för genomförandet av antagna lagar.

På regulatorisk nivå är ungdoms- och barnföreningarnas prioritet i statligt stöd till projekt och program som syftar till utveckling och utbildning av barn och ungdomar fast. Från och med början av 2002 ingick 48 organisationer i det statliga stödsystemet, inklusive 32 ungdoms- och 16 barnorganisationer; 20 organisationer var helt ryska, 26 var interregionala och 2 var internationella. De ändringar som gjorts i förfarandet för att genomföra tävlingar om statsbidrag har utökat möjligheterna för ungdoms- och barnföreningar att presentera sina projekt och program. I allmänhet granskades 350 projekt och program under de senaste fyra åren av tävlingen, varav 120 rekommenderades för statligt stöd till ett belopp av cirka 4 miljarder rubel.

Principerna för partnerskap, förbindelsernas avtalsmässiga karaktär, ungdomars och offentliga föreningars aktiva deltagande i genomförandet av statliga program och evenemang ingår i den konceptuella ramen för statliga organs verksamhet. Denna ståndpunkt presenteras på regulatorisk nivå i ett antal federala lagar, men dess genomförande är inte alltid effektivt.

Publikationer

Barns offentliga organisationer: invarians och variation

Utgåva: Nar. utbildning. – 2007. – Nr 7. – S. 207–214

Kärnan i barns offentliga organisationer

Det är tillrådligt att överväga kärnan i barns offentliga organisationer i fyra plan: ålder, sociopedagogisk, social, organiserad.

Åldersrelaterade egenskaper hos ungdomars sociala organisationer är förknippade med att tillhöra samma generation och ålder. De bestäms av vardagslivets egenskaper, allmänna inriktningar, humör och förväntningar. Skillnaden mellan vuxnas värld och barnvärlden bestäms av skillnaden i graden av social mognad, skillnaden i nivån av fullt deltagande i systemet för sociala relationer. Utrymmet för manifestation av särdragen i barnens världskultur, lag och social interaktion. Vuxenkulturen är dominerande, och barns (tonårings)kultur är en subkultur. I juridiska termer är vuxna kapabla, och barn är inte kapabla, därför är barns offentliga organisationer föreningar som lagligt diskrimineras mot grupper av befolkningen. I social mening är en vuxen i sin verksamhet fokuserad på produktivitet och rationalism, men för ett barn är processen och det känslomässiga tillståndet viktigast.

Den sociala och pedagogiska komponenten i barn- och ungdomsorganisationer är väsentligt begränsad i den juridiska aspekten. Den juridiska statusen för en kurator får inte vara högre än den för ungdomar i samhället. Ett utmärkande drag för barns offentliga organisationer är deras autonomi i förhållande till statligt system utbildning.

I den sociala aspekten är barns offentliga organisationer oberoende, de är själva fria att ändra sin sammansättning, ideologi, arbetsformer och arbetssätt, de är ett exempel ideella organisationer. De kan potentiellt bli en arbetsmarknadspartner till statliga myndigheter och näringsliv. Under moderna förhållanden tvingas offentliga organisationer för barn och ungdomar att engagera sig i "insamlingar" - att söka efter materiella resurser för att genomföra sociala projekt. Sponsorer kan vara statliga myndigheter, lokala myndigheter, kommersiella strukturer.

I organisatoriska termer har en barn- och ungdomsförening samma drag som vilken social organisation som helst. Det är viktigt att ha företagsvärderingar och symboler som reglerar gruppmedlemmarnas beteende.

Karakteristiska egenskaper hos barns offentliga organisationer

Det första kännetecknet för barns offentliga organisationer bör betraktas som det frivilliga deltagandet av studenter i dem. Det är förknippat med behovet av kommunikation, en ny social status, självförverkligande och självbekräftelse, och viljan att gynna samhället. En offentlig barnorganisation erbjuder honom skrivna och oskrivna regler som styr ungdomars och vuxnas beteende.

Det andra karaktäristiska draget är syftet med barns offentliga organisationer, vilket kan betraktas som ett mål som barn sätter upp för sig själva och som pedagogiska uppgifter som vuxengemenskapen löser. Dessa uppgifter är komponenter i en andlig värdeorientering mot: självorganisering av frivilliga gemensamma aktiviteter, transformation av den omgivande verkligheten, självförbättring, implementering av moraliska värderingar i social interaktion.

Det tredje karakteristiska särdraget är förmedlingen av utbildning genom kollektiv aktivitet, ett system för affärsinteraktion och företagskultur.

Det fjärde karakteristiska särdraget är relaterat till särdragen hos utbildningsämnena i barns offentliga organisationer. Å ena sidan är ämnet hela organisationen, å andra sidan spelas en viktig roll av en vuxen, en deltagare i en barns offentliga organisation. Processen att organisera aktiviteter i en gemenskap blir föremål för gemensam kreativitet mellan ungdomar och vuxna. Det är tillrådligt att fokusera rådgivares aktiviteter på coaching, vilket innebär: rådgivning av tonåringar, användning av teknik för att utveckla förmågor, en vuxen som vägrar en expertposition, skapa förutsättningar för tonåringar att fatta beslut.

Variation av former för barns offentliga organisationer

De vanligaste formerna av barnorganisationer (föreningar):

"amatörernas samhälle" (en grupp människor som samlats för att utöva liknande intressen); "detachement" (paramilitär formation, bra organiserad grupp

, förenad av ett romantiskt spel);

"volontärer (en grupp fokuserad på att tjäna samhället); ”kommun” (en förening för att lösa akuta problem på bostadsort, arbete eller studier). Nyckelordet för att förstå kärnan i "amatörsamhällets" verksamhet

är en hobby, passion. Social organisation blir ett villkor för att framgångsrikt göra det du älskar. Affärsrelationer i samhället är liberala till sin natur, kännetecknade av en hög grad av frihet och oberoende.

Den andra vanliga formen av barns offentliga organisationer är en "grupp av volontärer." Volontärer, eller volontärer, är människor som frivilligt ger hjälp till behövande. Huvuduppgift sådana associationer djupt interna, personliga. På grund av medlemmarnas sammanhållning och ansvarskänsla uppnår den mycket höga resultat inom deklarerade uppgifter. Huvudsaken i denna grupp är dess "anda". "Missionärer" värdesätter anständighet och pålitlighet. Affärsrelationer bygger på ledarnas ideologiska auktoritet.

Den tredje organisationsformen inkluderar verksamheten i den allryska barn- och ungdomsrörelsen "Security School" och den interregionala barn- och ungdomsorganisationen för att främja militär, sport och patriotisk utbildning "Association of Knights". I sådana föreningar, för ett betydande antal tonåringar, är det att gå med i en fristående ett test av sig själv, självbekräftelse och självförverkligande. Det ledande sättet att vara av avskildhet är initiering, en specifik form av framsteg i social status. Föreningens deltagare ingår i livets sfärer som lek, idrott och lärande. Därav de specifika formerna av organiserande interaktion: linje, minnesklocka, forcerad marsch.

En analys av programdokumenten från många scoutorganisationer gör att vi kan klassificera dem också som en tredje form.

Den fjärde formen av barn- och ungdomsorganisation, ”kommunen”, kännetecknas av ett sätt att gemensamt lösa angelägna problem i livets uppläggning omkring oss. En grundläggande del av livet i en kommun är social design. En demokratisk stil av mellanmänskliga relationer dominerar i organisationen. Vuxna fungerar som konsulter eller chefer för enskilda projekt.

Rena former av barns offentliga organisationer är sällsynta, men i var och en av dem kan man hitta dominanter som är karakteristiska för en eller annan form av föreningar.