Ordning från ministeriet för utbildning och vetenskap 373. Ryska federationens rättsliga ram. Iv. krav på förutsättningarna för genomförandet av grundutbildningen i grundskolans allmänna utbildning

FEDERAL STATE EDUCATIONAL STANDARD

PRIMÄR ALLMÄN UTBILDNING

(som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av 01.01.2001 N 1241,

daterad 01.01.2001 N 2357)

I. ALLMÄNNA BESTÄMMELSER

1. Den federala statliga utbildningsstandarden för primär allmän utbildning (nedan kallad standarden) är en uppsättning krav som är obligatoriska vid genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning av utbildningsinstitutioner som har statlig ackreditering<*>.

<*>Klausul 1 i artikel 7 i Ryska federationens lag "Om utbildning" (Bulletin från kongressen för folkdeputerade i Ryska federationen och Ryska federationens högsta sovjet, 1992, nr 30, art. 1797; Samlad lagstiftning av ryska federationen, 1996, nr 3, art. 150; 2007, nr. 49, art. 6070).

Standarden innehåller krav:

till resultaten av att bemästra huvudet;

till strukturen för grundutbildningens huvudutbildningsprogram, inklusive kraven på förhållandet mellan delar av huvudutbildningen och deras volym, samt på förhållandet mellan den obligatoriska delen av huvudutbildningen och den del som utgörs av deltagarna i utbildningsprocessen;

till villkoren för genomförandet av grundutbildningen för grundutbildningen, inklusive personalmässiga, ekonomiska, materiella och tekniska och andra villkor.

Krav på resultaten, strukturen och villkoren för att bemästra grundutbildningsprogrammet i primär allmän utbildning tar hänsyn till ålder och individuella egenskaper hos elever på stadium av primär allmän utbildning, det inneboende värdet av stadium av primär allmän utbildning som grunden för all efterföljande utbildning.

2. Standarden tar hänsyn till de utbildningsbehov som barn med funktionsnedsättning har<*>.

<*>Samtidigt, när man implementerar grundläggande utbildningsprogram för elever med funktionshinder, kan särskilda federala statliga utbildningsstandarder fastställas (punkt 5 i artikel 7 i Ryska federationens lag "Om utbildning" (Bulletin of the Congress of People's Deputates Ryska federationen och Ryska federationens högsta råd, 1992, N 30 , art. 1797; Samlad lagstiftning i Ryska federationen, 1996, nr. 3, art. 150; 2007, nr. 49, art. 6070).

3. Standarden ligger till grund för en objektiv bedömning av elevernas utbildningsnivå på grundskolestadiet.

4. Standardperioden för att behärska grundutbildningen i grundutbildningen är fyra år<*>.

<*>Den normativa perioden för att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning för barn med funktionshinder kan ökas med hänsyn till särdragen hos psykofysisk utveckling och individuella förmågor hos barn (i enlighet med rekommendationerna från den psykologiska, medicinska och pedagogiska kommissionen).

5. Standarden har utvecklats med hänsyn till de regionala, nationella och etnokulturella behoven hos folken i Ryska federationen.

6. Standarden syftar till att säkerställa:

lika möjligheter att få grundläggande allmän utbildning av hög kvalitet;

andlig och moralisk utveckling och uppfostran av elever på stadium av primär allmän utbildning, bildandet av deras medborgerliga identitet som grund för utvecklingen av det civila samhället;

kontinuitet i de grundläggande utbildningsprogrammen för förskola, primär allmän, grundläggande allmän, sekundär (fullständig) allmän, primär yrkesinriktad, sekundär yrkesutbildning och högre yrkesutbildning;

bevarande och utveckling av den kulturella mångfalden och språkliga arvet för det multinationella folket i Ryska federationen, rätten att studera sitt modersmål, möjligheten att få primär allmän utbildning på sitt modersmål, behärska de andliga värdena och kulturen hos det multinationella folket av Ryssland;

enheten i Ryska federationens utbildningsrum i samband med mångfalden av utbildningssystem och typer av utbildningsinstitutioner;

demokratisering av utbildningen och all utbildningsverksamhet, bland annat genom utveckling av statliga och offentliga förvaltningsformer, utökade möjligheter för lärare att utöva sin rätt att välja undervisnings- och uppfostringsmetoder, metoder för att bedöma elevers, elevers kunskaper, användning av olika former. av studenters utbildningsverksamhet, utvecklingen av kulturen i utbildningsinstitutionernas utbildningsmiljö;

bildandet av en kriteriumbedömning av resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning av studenter, lärares aktiviteter, utbildningsinstitutioner, utbildningssystemets funktion som helhet;

förutsättningar för ett effektivt genomförande och utveckling av det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning av elever, inklusive tillhandahållande av villkor för individuell utveckling för alla elever, särskilt de som mest behöver särskilda inlärningsvillkor - begåvade barn och barn med funktionsnedsättning.

7. Standarden är baserad på systemaktivitetsmetoden, som förutsätter:

utbildning och utveckling av personlighetsdrag som uppfyller kraven i ett informationssamhälle, en innovativ ekonomi, uppgifterna att bygga ett demokratiskt civilt samhälle baserat på tolerans, en dialog mellan kulturer och respekt för det ryska samhällets multinationella, mångkulturella och polykonfessionella sammansättning ;

övergången till en strategi för social design och konstruktion i utbildningssystemet baserad på utvecklingen av utbildningsinnehåll och teknologier som bestämmer sätten och medlen för att uppnå den socialt önskade nivån (resultatet) av elevernas personliga och kognitiva utveckling;

orientering till resultaten av utbildning som en systembildande komponent i standarden, där utvecklingen av studentens personlighet på grundval av att bemästra universella pedagogiska handlingar, kognition och bemästra världen är målet och det huvudsakliga resultatet av utbildning;

erkännande av den avgörande rollen för utbildningens innehåll, metoder för att organisera utbildningsaktiviteter och interaktion mellan deltagare i utbildningsprocessen för att uppnå målen för elevers personliga, sociala och kognitiva utveckling;

med hänsyn till den individuella åldern, psykologiska och fysiologiska egenskaper hos eleverna, rollen och betydelsen av aktiviteter och kommunikationsformer för att fastställa målen för utbildning och uppfostran och sätt att uppnå dem;

säkerställa kontinuiteten i förskolan, primär allmän, grundläggande och sekundär (fullständig) allmän utbildning;

en mängd olika organisationsformer och med hänsyn till varje elevs individuella egenskaper (inklusive begåvade barn och barn med funktionshinder), säkerställa tillväxten av kreativ potential, kognitiva motiv, berikning av former av interaktion med kamrater och vuxna i kognitiv aktivitet;

garanterat uppnående av de planerade resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning, vilket skapar grunden för självständig framgångsrik bemästring av studenter av nya kunskaper, färdigheter, kompetenser, typer och verksamhetsmetoder.

8. I enlighet med Standarden på grundskolenivå genomförs följande:

bildandet av grunderna för elevers medborgerliga identitet och världsbild;

bildandet av grunderna för förmågan att lära och förmågan att organisera sin verksamhet - förmågan att acceptera, upprätthålla mål och följa dem i pedagogiska aktiviteter, planera sina aktiviteter, övervaka och utvärdera dem, interagera med läraren och kamrater i utbildningen bearbeta;

andlig och moralisk utveckling och utbildning av elever, sörja för deras acceptans av moraliska normer, etiska attityder, nationella värderingar;

stärka elevernas fysiska och andliga hälsa.

Standarden är fokuserad på bildandet av utexaminerades personliga egenskaper ("porträtt av en grundskoleutbildad"):

älska sitt folk, sitt land och sitt hemland;

respektera och acceptera familjens och samhällets värderingar;

nyfiken, aktivt och intresserad att lära sig världen;

besitter grunderna i förmågan att lära, kapabla att organisera sina egna aktiviteter;

redo att agera självständigt och ta ansvar för sina handlingar inför familjen och samhället;

vänlig, kan lyssna och höra samtalspartnern, motivera sin ståndpunkt, uttrycka sin åsikt;

att följa reglerna för en hälsosam och säker livsstil för sig själv och de omkring honom.

II. KRAV FÖR RESULTAT FÖR HUVUDSAK

UTBILDNINGSPROGRAM FÖR PRIMÄR ALLMÄN UTBILDNING

9. Standarden ställer krav på resultaten för elever som behärskar grundutbildningen för allmän grundutbildning:

personligt, inklusive elevernas beredskap och förmåga till självutveckling, bildandet av motivation för lärande och kognition, värdesemantiska attityder hos elever, reflekterande deras individuella och personliga positioner, sociala kompetenser, personliga egenskaper; bildandet av grunderna för medborgerlig identitet.

metaämne, inklusive universella pedagogiska handlingar (kognitiva, reglerande och kommunikativa) som behärskas av studenter, vilket säkerställer behärskning av nyckelkompetenser som ligger till grund för förmågan att lära, och tvärvetenskapliga begrepp.

ämne, vilket inkluderar upplevelsen av aktivitet som är specifik för ett visst ämnesområde för att erhålla ny kunskap, dess omvandling och tillämpning, såväl som ett system av grundläggande element av vetenskaplig kunskap som ligger till grund för den moderna vetenskapliga bilden av världen, behärskad av studenter i kurs för att studera ett ämne.

10. De personliga resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning bör återspegla:

1) bildandet av grunderna för den ryska civila identiteten, en känsla av stolthet över sitt moderland, det ryska folket och Rysslands historia, medvetenhet om sin etniska och nationella identitet; forma det multinationella ryska samhällets värderingar; bildandet av humanistiska och demokratiska värdeinriktningar;

2) bildandet av en holistisk, socialt orienterad syn på världen i dess organiska enhet och mångfald av natur, folk, kulturer och religioner;

3) bildandet av en respektfull attityd mot andra folks olika åsikter, historia och kultur;

4) bemästra de första färdigheterna för anpassning i en dynamiskt föränderlig och utvecklande värld;

5) acceptans och utveckling av elevens sociala roll, utveckling av motiv för lärandeaktiviteter och bildandet av den personliga meningen med lärande;

6) utveckling av oberoende och personligt ansvar för sina handlingar, inklusive i informationsaktiviteter, baserat på idéer om moraliska normer, social rättvisa och frihet;

7) bildandet av estetiska behov, värderingar och känslor;

8) utveckling av etiska känslor, välvilja och emotionell och moralisk lyhördhet, förståelse och empati för andra människors känslor;

9) utveckling av färdigheter för samarbete med vuxna och kamrater i olika sociala situationer, förmågan att inte skapa konflikter och hitta vägar ut ur kontroversiella situationer;

10) bildandet av en attityd till en säker, hälsosam livsstil, närvaron av motivation för kreativt arbete, arbete för resultatet, respekt för materiella och andliga värden.

11. Metasubjektresultat av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundskoleutbildning bör återspegla:

1) behärska förmågan att acceptera och upprätthålla målen och målen för utbildningsaktiviteter, söka efter sätt att genomföra det;

2) bemästra sätt att lösa problem av kreativ och utforskande karaktär;

3) bildandet av förmågan att planera, kontrollera och utvärdera utbildningsverksamhet i enlighet med uppgiften och villkoren för dess genomförande; bestämma de mest effektiva sätten att uppnå resultatet;

4) bildandet av förmågan att förstå orsakerna till framgång / misslyckande av utbildningsaktiviteter och förmågan att agera konstruktivt även i situationer av misslyckande;

5) bemästra de första formerna av kognitiv och personlig reflektion;

6) användningen av symboliska medel för att presentera information för att skapa modeller av de studerade objekten och processerna, system för att lösa pedagogiska och praktiska problem;

7) aktiv användning av talmedel och medel för informations- och kommunikationsteknik (nedan kallad IKT) för att lösa kommunikations- och kognitiva uppgifter;

8) användningen av olika metoder för sökning (i referenskällor och det öppna pedagogiska informationsutrymmet på Internet), insamling, bearbetning, analys, organisation, överföring och tolkning av information i enlighet med den akademiskas kommunikativa och kognitiva uppgifter och teknologier ämne; inklusive möjligheten att skriva in text med tangentbordet, fixa (spela in) uppmätta värden i digital form och analysera bilder och ljud, förbereda ditt tal och uppträda med ljud, video och grafiskt stöd; observera normerna för informationsselektivitet, etik och etikett;

9) behärska färdigheterna för semantisk läsning av texter av olika stilar och genrer i enlighet med målen och målen; medvetet bygga ett talyttrande i enlighet med kommunikationsuppgifterna och komponera texter i muntlig och skriftlig form;

10) behärska de logiska åtgärderna för jämförelse, analys, syntes, generalisering, klassificering efter generiska egenskaper, upprätta analogier och orsak-och-verkan-samband, konstruera resonemang, hänvisa till kända begrepp;

11) vilja att lyssna på samtalspartnern och föra en dialog; villighet att erkänna möjligheten av att det finns olika synpunkter och allas rätt att ha sina egna; uttrycka din åsikt och motivera din synpunkt och bedömning av händelser;

12) definition av ett gemensamt mål och sätt att uppnå det; förmågan att komma överens om fördelningen av funktioner och roller i gemensamma aktiviteter; utöva ömsesidig kontroll i gemensamma aktiviteter, adekvat bedöma sitt eget beteende och andras beteende;

13) vilja att konstruktivt lösa konflikter genom att ta hänsyn till parternas intressen och samarbete;

14) behärska den initiala informationen om essensen och egenskaperna hos objekt, processer och verklighetsfenomen (naturliga, sociala, kulturella, tekniska, etc.) i enlighet med innehållet i ett specifikt akademiskt ämne;

15) bemästra grundläggande ämnes- och tvärvetenskapliga begrepp, reflektera väsentliga samband och relationer mellan objekt och processer;

16) förmågan att arbeta i den materiella och informativa miljön för primär allmän utbildning (inklusive utbildningsmodeller) i enlighet med innehållet i ett specifikt akademiskt ämne.

12. Ämnesresultat av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning, med hänsyn till särdragen i innehållet i ämnesområden, inklusive specifika akademiska ämnen, bör återspegla:

12.1. Filologi

Ryska språket. Modersmål:

1) bildandet av initiala idéer om enheten och mångfalden i det språkliga och kulturella rummet i Ryssland, om språket som grunden för nationell identitet;

3) bildandet av en positiv inställning till korrekt muntligt och skriftligt tal som indikatorer på en persons allmänna kultur och medborgerliga ställning;

4) behärska de första idéerna om normerna för det ryska och inhemska litterära språket (ortopiskt, lexikalt, grammatiskt) och reglerna för taletikett; förmågan att navigera i mål, uppgifter, medel och villkor för kommunikation, att välja lämpliga språkmedel för en framgångsrik lösning av kommunikationsproblem;

5) behärska pedagogiska handlingar med språkenheter och förmåga att använda kunskap för att lösa kognitiva, praktiska och kommunikativa uppgifter.

Litterär läsning. Litterär läsning på modersmålet:

1) förståelse av litteratur som ett fenomen av nationell och världskultur, ett sätt att bevara och överföra moraliska värderingar och traditioner;

3) förstå läsningens roll, användningen av olika typer av läsning (introduktion, studerande, selektiv, sökning); förmågan att medvetet uppfatta och utvärdera innehållet och specificiteten i olika texter, delta i deras diskussion, ge och underbygga en moralisk bedömning av hjältarnas handlingar;

4) uppnå nivån av läskompetens, allmän talutveckling som är nödvändig för fortbildning, d.v.s. behärska tekniken att läsa högt och tyst, elementära metoder för tolkning, analys och transformation av konstnärliga, populärvetenskapliga och pedagogiska texter med hjälp av elementära litterära begrepp;

5) förmågan att självständigt välja litteratur av intresse; använda referenskällor för förståelse och ytterligare information.

Främmande språk:

2) behärska de initiala språkliga begreppen som är nödvändiga för att behärska muntligt och skriftligt tal på ett främmande språk på en elementär nivå, vidga de språkliga horisonterna;

12.2. Matematik och datavetenskap:

1) användningen av initial matematisk kunskap för att beskriva och förklara omgivande objekt, processer, fenomen, samt bedöma deras kvantitativa och rumsliga samband;

2) behärska grunderna i logiskt och algoritmiskt tänkande, rumslig fantasi och matematiskt tal, mätning, omräkning, uppskattning och utvärdering, visuell presentation av data och processer, registrering och exekvering av algoritmer;

3) förvärv av initial erfarenhet av tillämpning av matematisk kunskap för att lösa pedagogiska och kognitiva och pedagogiska och praktiska problem;

4) förmåga att muntligt och skriftligt utföra aritmetiska operationer med siffror och numeriska uttryck, lösa ordproblem, förmåga att agera i enlighet med algoritmen och bygga de enklaste algoritmerna, utforska, känna igen och avbilda geometriska figurer, arbeta med tabeller, diagram , grafer och diagram, kedjor, aggregat, för att representera, analysera och tolka data;

5) förvärva en första förståelse för datorkunskaper.

12.3. Samhällsvetenskap och naturvetenskap (The World Around):

1) förstå Rysslands speciella roll i världshistorien, främja en känsla av stolthet över nationella prestationer, upptäckter, segrar;

2) bildandet av en respektfull inställning till Ryssland, vårt hemland, vår familj, historia, kultur, vårt lands natur, dess moderna liv;

3) medvetenhet om den omgivande världens integritet, bemästra grunderna för ekologisk läskunnighet, elementära regler för moraliskt beteende i naturens och människornas värld, normer för hälsobevarande beteende i den naturliga och sociala miljön;

4) bemästra de tillgängliga sätten att studera natur och samhälle (observation, registrering, mätning, erfarenhet, jämförelse, klassificering, etc., med mottagande av information från familjearkiv, från människor runt omkring, i ett öppet informationsutrymme);

5) utveckling av färdigheter för att etablera och identifiera orsak-och-verkan relationer i omvärlden.

12.4. Grunderna i den andliga och moraliska kulturen hos folken i Ryssland:

1) beredskap för moralisk självförbättring, andlig självutveckling;

2) förtrogenhet med de grundläggande normerna för sekulär och religiös moral, förståelse av deras betydelse för att bygga konstruktiva relationer i familjen och samhället;

3) förstå betydelsen av moral, tro och religion i en persons och samhällets liv;

4) bildandet av initiala idéer om sekulär etik, om traditionella religioner, deras roll i Rysslands kultur, historia och modernitet;

5) initiala idéer om traditionella religioners historiska roll i bildandet av rysk stat;

6) bildandet av individens inre attityd att handla enligt hans samvete; utbildning av moral baserad på samvetsfrihet och religion, andliga traditioner hos folken i Ryssland;

7) medvetenhet om värdet av mänskligt liv.

12.5. Konst

Konst:

1) bildandet av de första idéerna om konstens roll i mänskligt liv, dess roll i en persons andliga och moraliska utveckling;

2) bildandet av grunderna för konstnärlig kultur, inklusive på materialet i den konstnärliga kulturen i hemlandet, en estetisk inställning till världen; förstå skönhet som ett värde; behov av konstnärligt skapande och kommunikation med konst;

3) behärska praktiska färdigheter i uppfattning, analys och utvärdering av konstverk;

4) behärska grundläggande praktiska färdigheter och förmågor i olika typer av konstnärlig verksamhet (teckning, målning, skulptur, konstnärlig design), såväl som i specifika former av konstnärlig verksamhet baserad på IKT (digital fotografering, videoinspelning, animationselement, etc.) .

1) bildandet av de första idéerna om musikens roll i mänskligt liv, dess roll i en persons andliga och moraliska utveckling;

2) bildandet av grunderna för musikkulturen, inklusive på materialet i den musikaliska kulturen i hemlandet, utvecklingen av konstnärlig smak och intresse för musikkonsten och musikalisk verksamhet;

3) förmågan att uppfatta musik och uttrycka sin inställning till ett musikstycke;

4) användningen av musikbilder vid skapandet av teatraliska och musikaliskt-plastiska kompositioner, vid framförande av sång- och körverk, vid improvisation.

12.6. Teknologi:

1) få initiala idéer om arbetets kreativa och moraliska betydelse i en persons och samhällets liv; om yrkesvärlden och vikten av att välja rätt yrke;

2) assimilering av de ursprungliga idéerna om materiell kultur som en produkt av ämnesomvandlande mänsklig aktivitet;

3) förvärv av självbetjäningsförmåga; behärska de tekniska metoderna för manuell bearbetning av material; assimilering av säkerhetsregler;

4) användningen av de förvärvade kunskaperna och färdigheterna för den kreativa lösningen av enkel design, konstnärlig och design (design), tekniska och organisatoriska uppgifter;

5) förvärv av inledande färdigheter för gemensamma produktiva aktiviteter, samarbete, ömsesidigt bistånd, planering och organisation;

6) inhämtande av initial kunskap om reglerna för att skapa en ämnes- och informationsmiljö och förmågan att tillämpa dem för att utföra pedagogiska, kognitiva och designmässiga konstnärliga designuppgifter.

12.7. Idrott:

1) bildandet av initiala idéer om betydelsen av fysisk kultur för att stärka människors hälsa (fysisk, social och psykologisk), om dess positiva inverkan på mänsklig utveckling (fysisk, intellektuell, emotionell, social), om fysisk kultur och hälsa som faktorer för framgångsrika studier och socialisering;

2) behärska färdigheterna att organisera hälsobevarande livsaktiviteter (dagliga rutiner, morgonövningar, fritidsaktiviteter, utomhusspel, etc.);

3) bildandet av färdigheten för systematisk observation av deras fysiska tillstånd, mängden fysisk aktivitet, hälsoövervakningsdata (längd, kroppsvikt, etc.), indikatorer på utvecklingen av grundläggande fysiska egenskaper (styrka, snabbhet, uthållighet, koordination , flexibilitet).

13. I den slutliga bedömningen av kvaliteten på att bemästra grundutbildningen i primär allmän utbildning, inom ramen för övervakning av framstegen i processen att bemästra innehållet i enskilda akademiska ämnen, beredskapen att lösa pedagogiska-praktiska och pedagogiska-kognitiva uppgifter bör beaktas på grundval av:

kunskapssystem och idéer om natur, samhälle, människa, teknik;

generaliserade verksamhetsmetoder, färdigheter i pedagogiska, kognitiva och praktiska aktiviteter;

kommunikations- och informationsförmåga;

kunskapssystem om grunderna för en hälsosam och säker livsstil.

Den slutliga bedömningen av kvaliteten på att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för grundläggande allmän utbildning av studenter utförs av läroanstalten.

Ämnet för den slutliga bedömningen av elevernas utveckling av det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning bör vara uppnåendet av ämnes- och metaämnesresultat av utvecklingen av det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning, nödvändiga för fortbildning.

Slutbetyget ska delas upp i två delar:

planerade resultat av mastering av elever i det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning;

ett system för att bedöma uppnåendet av de planerade resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning.

ett program för bildandet av universella utbildningsåtgärder bland studenter på stadium av primär allmän utbildning;

program för individuella akademiska ämnen, kurser och kurser för fritidsaktiviteter;

ett program för andlig och moralisk utveckling, utbildning av elever på stadium av primär allmän utbildning;

ett program för bildandet av en ekologisk kultur, en hälsosam och säker livsstil;

Den organisatoriska delen definierar den allmänna ramen för organisationen av utbildningsprocessen, såväl som mekanismerna för genomförandet av det huvudsakliga utbildningsprogrammet.

Den organisatoriska delen innehåller:

läroplan för primär allmän utbildning;

plan för fritidsaktiviteter;

ett system med villkor för genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet i enlighet med kraven i standarden.

Läroplanen för primär allmän utbildning och planen för extracurricular verksamhet är de viktigaste organisatoriska mekanismerna för genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning.

Grundutbildningsprogrammet för primär allmän utbildning vid en statligt ackrediterad läroanstalt utvecklas på basis av ett ungefärligt grundläggande utbildningsprogram för primär allmän utbildning.

(Klausul 16 ändrad genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av 01.01.2001 N 2357)

17. Det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundskoleutbildning som utvecklats av en utbildningsinstitution bör säkerställa att eleverna uppnår resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning i enlighet med de krav som fastställs i standarden.

Genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning utförs av läroanstalten själv. I avsaknad av möjlighet till genomförande av fritidsaktiviteter använder en utbildningsinstitution, inom ramen för de relevanta statliga (kommunala) uppdragen som bildas av grundaren, utbildningsinstitutionernas kapacitet för ytterligare utbildning för barn, kultur- och idrottsorganisationer.

Under semestern används möjligheterna att organisera barns rekreation och deras hälsoförbättring, tematiska lägerskift, sommarskolor skapade på grundval av allmänna utbildningsinstitutioner och utbildningsinstitutioner för ytterligare utbildning för barn.

(stycket infördes genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av 01.01.2001 N 1241)

För att säkerställa de individuella behoven hos elever i grundskolans utbildningsprogram tillhandahålls följande:

(stycket infördes genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av 01.01.2001 N 1241)

utbildningskurser som ger elevernas olika intressen, inklusive etnokulturella;

(stycket infördes genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av 01.01.2001 N 1241)

fritidsaktiviteter.

(stycket infördes genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av 01.01.2001 N 1241)

18. Det huvudsakliga utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning bör ta hänsyn till typen och typen av utbildningsinstitution, såväl som elevers och elevers utbildningsbehov och krav.

19. Krav för avsnitten i grundutbildningen för allmän grundutbildning:

19.1. Den förklarande anmärkningen bör avslöja:

1) målen för genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning, specificerat i enlighet med kraven i standarden för resultaten av mastering av elever i det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning;

3) en allmän beskrivning av det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning;

4) allmänna tillvägagångssätt för organisering av fritidsaktiviteter.

(Klausul 4 infördes genom order från ministeriet för utbildning och vetenskap i Ryska federationen av 01.01.2001 N 2357)

19.2. De planerade resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning bör:

1) tillhandahålla en koppling mellan kraven i standarden, utbildningsprocessen och systemet för att bedöma resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning;

2) vara grunden för utvecklingen av det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning vid läroanstalter;

3) vara en meningsfull och kriteriemässig grund för utvecklingen av arbetsprogram för akademiska ämnen och utbildnings- och metodlitteratur, samt för ett system för att bedöma kvaliteten på elevernas behärskning av grundutbildningen för allmän grundutbildning i enlighet med kraven i standarden.

Strukturen och innehållet i de planerade resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för grundläggande allmän utbildning bör adekvat återspegla kraven i standarden, förmedla detaljerna i utbildningsprocessen (särskilt detaljerna i målen för att studera enskilda akademiska ämnen), och motsvarar elevernas åldersförmåga.

De planerade resultaten av att eleverna behärskar det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning bör förtydliga och konkretisera den allmänna förståelsen av personliga, metaämnes- och ämnesresultat både ur synvinkeln att organisera deras prestationer i utbildningsprocessen och ur utgångspunkten för att bedöma dessa resultat . Bedömning av resultaten av verksamheten i utbildningssystemet, utbildningsinstitutioner, lärare bör ta hänsyn till de planerade resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning av studenter.

19.3. Läroplanen för primär allmän utbildning (nedan kallad läroplanen) säkerställer införandet och genomförandet av kraven i standarden, bestämmer den totala arbetsbelastningen och den maximala volymen för elevernas klassrumsbelastning, sammansättningen och strukturen av det obligatoriska ämnet områden efter årskurs (studieår).

Det huvudsakliga utbildningsprogrammet för allmän grundskoleutbildning kan innehålla en eller flera läroplaner.

Formerna för organisationen av utbildningsprocessen, växlingen av utbildnings- och fritidsaktiviteter inom ramen för genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning bestäms av utbildningsinstitutionen.

Läroplaner tillhandahålls i de fall som föreskrivs i Ryska federationens lagstiftning på utbildningsområdet<*>, möjligheten att undervisa på de statliga språken i de ingående enheterna i Ryska federationen och det inhemska (icke-ryska) språket, såväl som möjligheten att studera dem, och fastställa antalet klasser som tilldelats för deras studier, av årskurs (studieår).

<*>Ryska federationens lagstiftning inom utbildningsområdet inkluderar Ryska federationens konstitution, Ryska federationens lag "Om utbildning", andra lagar och andra lagar och andra lagar från Ryska federationen som antagits i enlighet med den, samt lagar och andra reglerande rättsakter från Ryska federationens ingående enheter inom utbildningsområdet (Klausul 1 i artikel 3 i Ryska federationens lag "Om utbildning").

Obligatoriska ämnesområden och huvuduppgifterna för att implementera innehållet i ämnesområden visas i tabellen:

┌────┬────────────────┬───────────────────────────────────────────────────┐

│ N │ Ämne │ Huvuduppgifter för innehållsimplementeringen │

│p / n │ area │ │

│ 1 │ Filologi │ Bildande av initiala idéer om │

│ │ │ enhet och mångfald av språklig och kulturell │

│ │ │rysslands rymd, om språket som grund │

│ │ │ nationell identitet. Utveckling av dialogisk │

│ │ │ och monolog tala och skriva, │

│ │ │ kommunikationsförmåga, moralisk och estetisk

│ │ │ känslor, kreativitet │

├────┼────────────────┼───────────────────────────────────────────────────┤

│ 2 │Matematik och │Utveckling av matematiskt tal, logiskt och │

│ │informatik │algoritmiskt tänkande, fantasi, försörjning│

│ │ │ initial förståelse av dator │

│ │ │ läskunnighet │

│ 3 │ Samhälle och │ Bildande av en respektfull attityd mot familjen, │

│ │naturvetenskap │bosättning, region, Ryssland, historia, │

│ │ (Världen runt) │ kultur, vårt lands natur, dess moderna │

│ │ │ livet. Medvetenhet om värde, integritet och │

│ │ │ omvärldens mångfald, dess plats i den. │

│ │ │ Bildande av en modell för säkert beteende i │

│ │ │ förhållanden i det dagliga livet och i olika farliga och

│ │ │ nödsituationer. Bildning │

│ │ │ psykologisk kultur och kompetens för │

│ │ │ Säkerställ effektiv och säker │

│ │ │ Sociala interaktioner │

│ 4 │ Grundläggande andligt - │ Vårda förmågan till andlig utveckling, │

│ moralisk │moralisk självförbättring. Bildning │

│ │ folkens ursprungliga idéer om sekulär etik, om │

│ │Ryssland │ inhemska traditionella religioner, deras roll i │

│ │ │ Rysslands kultur, historia och modernitet │

│ 5 │Konst │Utveckling av förmågor för konstnärligt-figurativt, │

│ │ │ emotionell värdeuppfattning av verk │

│ │ │ bild- och musikkonst, │

│ │ │ uttrycka sin inställning till │ i kreativa verk

│ │ │ världen runt │

│ 6 │ Teknik │ Erfarenhetsbildning som grund för lärande och kognition, │

│ │ │utföra sök- och analysaktiviteter │

│ │ │ för praktisk lösning av tillämpade problem med │

│ │ │ använda kunskaperna från studierna │

│ │ │ andra studieämnen, bildning │

│ │ │ inledande praktisk erfarenhet │

│ │ │ transformativa aktiviteter │

│ 7 │ Fysisk │ Stärkande hälsa, främjar harmonisk │

│ │kultur │fysisk, moralisk och social utveckling, │

│ │ │ framgångsrikt lärande, bildande av initial │

│ │ │ färdigheter för självreglering med hjälp av fysisk │

│ │ │ kultur. Bildande av ett bevarandetänk och │

│ │ │ stärka hälsa, hälsosamma färdigheter och │

│ │ │ en säker livsstil │

└────┴────────────────┴───────────────────────────────────────────────────┘

Antalet utbildningstillfällen under 4 läsår får inte vara mindre än 2904 timmar och mer än 3345 timmar.

(som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av 01.01.2001 N 2357)

(se text i tidigare upplaga)

För att möta elevernas individuella behov innehåller den del av läroplanen som bildas av deltagarna i utbildningsprocessen:

utbildningstillfällen för fördjupning av individuella obligatoriska akademiska ämnen;

utbildningssessioner som ger elevernas olika intressen, inklusive etnokulturella.

(Klausul 19.3 ändrad genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av 01.01.2001 N 1241)

(se text i tidigare upplaga)

19.4. Programmet för bildandet av universella utbildningsåtgärder bland studenter på grundskolestadiet bör innehålla:

en beskrivning av värdeinriktningarna av utbildningens innehåll på grundskolenivån;

koppling av universella utbildningsåtgärder med innehållet i akademiska ämnen;

egenskaper hos studenters personliga, reglerande, kognitiva, kommunikativa universella pedagogiska handlingar;

typiska uppgifter för bildandet av personliga, reglerande, kognitiva, kommunikativa universella pedagogiska handlingar;

beskrivning av kontinuiteten i programmet för bildande av universella utbildningsåtgärder vid övergången från förskola till grundskoleutbildning.

Bildandet av universella utbildningsåtgärder bland elever i grundskolans allmänna utbildning bör bestämmas vid slutförandet av utbildningen i grundskolan.

19.5. Programmen för enskilda akademiska ämnen och kurser bör säkerställa uppnåendet av de planerade resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning.

Program för enskilda akademiska ämnen, kurser utvecklas utifrån:

krav på resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning;

program för bildandet av universell utbildningsverksamhet.

Programmen för enskilda akademiska ämnen, kurser måste innehålla:

1) en förklarande not, som anger de allmänna målen för primär allmän utbildning, med hänsyn till särdragen i det akademiska ämnet, kursen;

2) en allmän beskrivning av ämnet, kursen;

3) en beskrivning av ämnets plats, kurs i läroplanen;

4) en beskrivning av värdeinriktningarna av innehållet i det akademiska ämnet;

5) personliga, metaämnes- och ämnesresultat av att bemästra ett specifikt akademiskt ämne, kurs;

7) tematisk planering med definition av huvudtyperna av utbildningsaktiviteter för studenter;

8) en beskrivning av det materiella och tekniska stödet för utbildningsprocessen.

19.6. Programmet för andlig och moralisk utveckling, utbildning av elever på stadium av primär allmän utbildning (nedan kallat programmet) bör syfta till att säkerställa elevernas andliga och moraliska utveckling i en enhetlig lektion, fritids- och fritidsaktiviteter, i det gemensamma pedagogiska arbetet i en läroanstalt, familj och andra samhällsinstitutioner.

Detta program bör baseras på viktiga utbildningsuppgifter, grundläggande nationella värderingar i det ryska samhället.

Programmet bör sörja för introduktionen av studenter till de kulturella värdena för deras etniska eller sociokulturella grupp, de grundläggande nationella värdena i det ryska samhället, universella värden i samband med bildandet av deras civila identitet och säkerställa:

skapande av ett system av utbildningsaktiviteter som gör det möjligt för studenten att bemästra och i praktiken använda den kunskap som vunnits;

bildandet av en holistisk utbildningsmiljö, inklusive lektioner, fritidsaktiviteter och fritidsaktiviteter och med hänsyn till de historiska, kulturella, etniska och regionala särdragen;

bildandet av en aktiv aktivitetsposition hos en elev.

Programmet bör innehålla en lista över de planerade resultaten av uppfostran - de bildade värdeinriktningarna, sociala kompetenser, beteendemodeller för yngre elever, rekommendationer för organisation och aktuell pedagogisk kontroll av resultaten av lektioner och fritidsaktiviteter som syftar till att vidga horisonter, utveckla en allmän kultur; att bekanta sig med världskulturens universella värden, nationell kulturs andliga värden, moraliska och etiska värden hos det multinationella folket i Ryssland och folken i andra länder; om bildandet av värdeorienteringar av universellt mänskligt innehåll hos studenter på stadium av primär allmän utbildning, en aktiv livsposition, behovet av självförverkligande i utbildnings- och andra kreativa aktiviteter; om utveckling av kommunikationsförmåga, självorganiseringsförmåga; om bildandet och expansionen av upplevelsen av positiv interaktion med omvärlden, utbildning av grunderna för juridisk, estetisk, fysisk och ekologisk kultur.

19.7. Programmet för bildandet av en ekologisk kultur, en hälsosam och säker livsstil bör säkerställa:

bildandet av idéer om grunderna för ekologisk kultur på exemplet på miljövänligt beteende i vardagen och naturen, säkert för människor och miljö;

väcka hos barn lusten att ta hand om sin hälsa (bilda en intresserad inställning till sin egen hälsa) genom att följa reglerna för en hälsosam livsstil och organisera en hälsobevarande utbildningsaktivitet och kommunikation;

bildandet av kognitivt intresse och respekt för naturen;

bildande av attityder till användningen av en hälsosam kost;

användningen av optimala motoriska lägen för barn, med hänsyn till deras ålder, psykologiska och andra egenskaper, utvecklingen av behovet av fysisk kultur och sport;

följsamhet till hälsoskapande dagliga regimer;

bildandet av en negativ inställning till riskfaktorer för barns hälsa (minskad fysisk aktivitet, rökning, alkohol, droger och andra psykoaktiva ämnen, infektionssjukdomar);

utveckling av färdigheter för att motstå inblandning i tobaksrökning, användning av alkohol, narkotiska och potenta ämnen;

bildandet av barnets behov av att oförskräckt konsultera en läkare om alla frågor relaterade till egenskaperna hos tillväxt och utveckling, hälsostatus, utveckling av beredskap att självständigt upprätthålla sin hälsa baserat på användningen av personlig hygienfärdighet;

bildande av grunderna för en hälsobevarande utbildningskultur: förmågan att organisera framgångsrikt utbildningsarbete, skapa hälsobevarande förhållanden, välja lämpliga medel och metoder för att slutföra uppgifter, med hänsyn till individuella egenskaper;

bildning av färdigheter för säkert beteende i miljön och de enklaste färdigheterna för beteende i extrema (nöd)situationer.

Programmet för bildandet av en ekologisk kultur, en hälsosam och säker livsstil bör innehålla:

1) målet, målen och resultaten av verksamheter som säkerställer bildandet av grunderna för ekologisk kultur, bevarande och förstärkning av elevernas fysiska, psykiska och sociala hälsa i grundskolan, en beskrivning av de värderiktlinjer som ligger bakom det;

2) anvisningar för aktiviteter för hälsobevarande, säkerhetsförsäkring och bildandet av studenters ekologiska kultur, som återspeglar utbildningsinstitutionens särdrag, önskemål från deltagarna i utbildningsprocessen;

3) modeller för arbetsorganisation, typer av aktiviteter och former av klasser med elever om bildandet av ett miljövänligt, hälsosamt och säkert sätt att leva i skolan, beteende; fysisk kultur, idrott och hälsoförbättrande arbete, förebyggande av studenters användning av psykoaktiva ämnen, förebyggande av trafikskador på barn;

4) kriterier, indikatorer på utbildningsinstitutionens effektivitet när det gäller bildandet av en hälsosam och säker livsstil och miljökultur för studenter;

5) en metod och verktyg för att övervaka uppnåendet av planerade resultat i bildandet av en ekologisk kultur, en kultur för en hälsosam och säker livsstil för studenter.

(Klausul 19.7 ändrad genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av 01.01.2001 N 2357)

(se text i tidigare upplaga)

19.8. Programmet för kriminalvårdsarbete bör syfta till att säkerställa korrigering av funktionshinder i den fysiska och (eller) mentala utvecklingen av barn med funktionshinder och att hjälpa barn i denna kategori att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning.

Det korrigerande arbetsprogrammet bör innehålla:

identifiering av specialpedagogiska behov hos barn med funktionshinder orsakade av funktionshinder i deras fysiska och (eller) mentala utveckling;

genomförande av individuellt orienterad psykologisk, medicinsk och pedagogisk hjälp till barn med funktionshinder, med hänsyn till egenskaperna hos psykofysisk utveckling och individuella förmågor hos barn (i enlighet med rekommendationerna från den psykologiska, medicinska och pedagogiska kommissionen);

möjligheten att behärska det grundläggande utbildningsprogrammet för grundläggande allmän utbildning av barn med funktionshinder och deras integration i en utbildningsinstitution.

Det korrigerande arbetsprogrammet bör innehålla:

ett system för komplext psykologiskt, medicinskt och pedagogiskt stöd till barn med funktionshinder i utbildningsprocessen, inklusive psykologisk, medicinsk och pedagogisk undersökning av barn för att identifiera deras särskilda utbildningsbehov, övervaka dynamiken i barns utveckling, deras framgång med att bemästra de grundläggande utbildningsprogram för primär allmän utbildning, korrigering av korrigerande åtgärder;

beskrivning av särskilda villkor för undervisning och fostran av barn med funktionsnedsättning, inklusive den barriärfria miljön för deras liv, användning av specialpedagogiska program och metoder för undervisning och fostran, särskilda läroböcker, läromedel och didaktiskt material, tekniska träningshjälpmedel för kollektiv. och individuell användning, tillhandahållande av assistenttjänster (assistent), ge barn nödvändig teknisk assistans, genomföra grupp- och individuella kriminalklasser;

mekanismen för interaktion i utvecklingen och genomförandet av korrigerande åtgärder för lärare, specialister inom området kriminalvårdspedagogik, medicinska arbetare vid utbildningsinstitutioner och andra organisationer som specialiserar sig på familjeområdet och andra institutioner i samhället, vilket bör säkerställas i enhet av lektion, fritidsaktiviteter och fritidsaktiviteter;

planerade resultat av kriminalvården.

19.9. Systemet för att bedöma uppnåendet av de planerade resultaten av att bemästra det grundläggande allmänna utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning bör:

1) fastställa huvudinriktningarna och målen för bedömningsverksamheten, beskrivningen av objektet och innehållet i bedömningen, kriterierna, procedurerna och sammansättningen av bedömningsverktyget, formerna för presentation av resultaten, villkoren och gränserna för tillämpningen av bedömningssystemet;

2) fokusera utbildningsprocessen på den andliga och moraliska utvecklingen och uppfostran av studenter, uppnå de planerade resultaten av att bemästra innehållet i primära allmänna utbildningsämnen och bildandet av universella utbildningsåtgärder;

3) att tillhandahålla ett integrerat tillvägagångssätt för att bedöma resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning, vilket gör det möjligt att bedöma ämnet, metaämnet och personliga resultat av primär allmän utbildning;

4) tillhandahålla bedömning av elevers prestationer (den slutliga bedömningen av elever som har bemästrat det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning) och bedömning av utbildningsinstitutionens effektivitet;

5) tillåta bedömning av dynamiken i elevernas utbildningsprestationer.

I processen att bedöma uppnåendet av de planerade resultaten av andlig och moralisk utveckling, behärska det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning, bör en mängd olika metoder och former användas som ömsesidigt kompletterar varandra (standardiserat skriftligt och muntligt arbete, projekt, praktiskt arbete, kreativt arbete, introspektion och självbedömning, observationer och etc.).

19.10. En extracurricular aktivitetsplan är en organisatorisk mekanism för genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning.

Planen för fritidsaktiviteter säkerställer att elevernas individuella egenskaper och behov beaktas genom att organisera extraaktiviteter. Fritidsaktiviteter organiseras i enlighet med områdena personlighetsutveckling (sport och rekreation, andlig och moralisk, social, allmän intellektuell, allmän kulturell), inklusive genom sådana former som utflykter, cirklar, sektioner, "runda bord", konferenser, tvister, skola vetenskapliga sällskap, olympiader, tävlingar, undersökande och vetenskaplig forskning, socialt användbara metoder, på frivillig basis i enlighet med valet av deltagarna i utbildningsprocessen.

Planen för fritidsaktiviteter för en utbildningsinstitution bestämmer sammansättningen och strukturen av riktningar, organisationsformer, volymen av fritidsaktiviteter för studenter på nivån för primär allmän utbildning (upp till 1350 timmar under fyra års studier), med hänsyn tagen till elevernas intressen och utbildningsinstitutionens förmågor.

Läroanstalten utvecklar och godkänner självständigt en plan för fritidsaktiviteter.

(Klausul 19.10 infördes genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av 01.01.2001 N 2357)

19.11. Systemet med villkor för genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning i enlighet med kraven i standarden (nedan kallat villkorssystemet) är utvecklat på grundval av de relevanta kraven i standarden och säkerställer uppnåendet av de planerade resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning.

Villkorssystemet bör ta hänsyn till läroanstaltens egenskaper, liksom dess interaktion med arbetsmarknadens parter (både inom utbildningssystemet och inom ramen för interdepartementalt samspel).

Villkorssystemet måste innehålla:

underbygga de nödvändiga förändringarna i de befintliga förhållandena i enlighet med prioriteringarna för det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning vid en utbildningsinstitution;

mekanismer för att uppnå mål i systemet av villkor;

nätverksschema (färdplan) för bildandet av det nödvändiga systemet med villkor;

kontroll över villkorssystemets tillstånd.

(Klausul 19.11 infördes genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av 01.01.2001 N 2357)

IV. KRAV FÖR VILLKOR FÖR GENOMFÖRANDE AV MAIN

UTBILDNINGSPROGRAM FÖR PRIMÄR ALLMÄN UTBILDNING

20. Krav på villkoren för genomförandet av grundutbildningen för allmän grundutbildning representerar ett system av krav på personal, ekonomiska, materiella och tekniska och andra villkor för genomförandet av grundutbildningen för allmän grundutbildning och uppnående av de planerade resultaten av grundskoleundervisningen.

21. Det integrerande resultatet av implementeringen av dessa krav bör vara skapandet av en bekväm och utvecklande utbildningsmiljö:

säkerställa utbildning av hög kvalitet, dess tillgänglighet, öppenhet och attraktivitet för elever, deras föräldrar (juridiska företrädare) och hela samhället, andlig och moralisk utveckling och utbildning av elever;

garantera skydd och förstärkning av elevernas fysiska, psykiska och sociala hälsa;

bekväma i förhållande till elever och lärare.

22. För att säkerställa genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning i en läroanstalt för deltagare i utbildningsprocessen måste förutsättningar skapas som ger möjlighet:

att uppnå de planerade resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning av alla elever, inklusive barn med funktionshinder;

identifiera och utveckla elevernas förmågor genom systemet med klubbar, sektioner, studior och cirklar, organisera socialt användbara aktiviteter, inklusive social praktik, med hjälp av utbildningsinstitutionernas möjligheter för ytterligare utbildning av barn;

arbete med begåvade barn, anordnande av intellektuella och kreativa tävlingar, vetenskaplig och teknisk kreativitet samt design- och forskningsverksamhet;

deltagande av elever, deras föräldrar (juridiska företrädare), pedagogiska arbetare och allmänheten i utvecklingen av det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning, utformningen och utvecklingen av den sociala miljön inom skolan, samt i bildandet och genomförandet av individuella utbildningsvägar för studenter;

effektiv användning av den tid som tilldelats för genomförandet av en del av det huvudsakliga utbildningsprogrammet, bildat av deltagarna i utbildningsprocessen, i enlighet med önskemål från elever och deras föräldrar (juridiska ombud), utbildningsinstitutionens särdrag och ta hänsyn till egenskaperna hos ämnet i Ryska federationen;

användning i utbildningsprocessen av modern utbildningsteknik av aktivitetstypen;

effektivt självständigt arbete av studenter med stöd av lärarpersonal;

inkludering av elever i processerna för att förstå och omvandla den sociala miljön utanför skolan (bosättning, distrikt, stad) för att få erfarenhet av verklig ledning och handling;

uppdatering av innehållet i det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning, såväl som metoder och tekniker för dess genomförande i enlighet med dynamiken i utvecklingen av utbildningssystemet, förfrågningar från barn och deras föräldrar (juridiska representanter), samt med hänsyn till egenskaperna hos den ingående enheten i Ryska federationen;

effektiv förvaltning av en utbildningsinstitution med hjälp av informations- och kommunikationsteknik, samt moderna finansieringsmekanismer.

23. Krav på personalvillkor för genomförandet av grundutbildningen för allmän grundutbildning omfattar:

läroanstaltens bemanning med pedagogiska, ledande och andra anställda;

nivån på kvalifikationer för pedagogiska och andra anställda vid en utbildningsinstitution;

kontinuitet i professionell utveckling av lärarpersonal vid en utbildningsinstitution.

En läroanstalt som genomför program för grundläggande allmän utbildning måste vara bemannad med kvalificerad personal.

Kvalifikationsnivån för anställda vid en läroanstalt som genomför det grundläggande utbildningsprogrammet för grundläggande allmän utbildning, för varje befattning som innehas, måste motsvara kvalifikationsegenskaperna för motsvarande tjänst, och för lärare vid en statlig eller kommunal utbildningsinstitution - även den kvalifikationskategori.

Kontinuiteten i den professionella utvecklingen av anställda vid en läroanstalt som implementerar det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundskoleutbildning bör säkerställas genom utveckling av ytterligare professionella utbildningsprogram av anställda vid läroanstalten i ett belopp av minst 72 timmar, minst var femte år i läroanstalter som har tillstånd att bedriva denna typ av utbildningsverksamhet.

I utbildningssystemet bör förutsättningar skapas för den komplexa interaktionen mellan utbildningsinstitutioner, säkerställa möjligheten att fylla på de saknade mänskliga resurserna, bedriva konstant metodstöd, få snabba råd om genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning, med hjälp av innovativ erfarenhet av andra utbildningsinstitutioner, genomföra omfattande övervakningsstudier av resultaten utbildningsprocessen och effektiviteten av innovation.

24. De ekonomiska villkoren för genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning bör:

ge en utbildningsinstitution förmågan att uppfylla kraven i standarden;

återspeglar strukturen och volymen av utgifter som krävs för genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning och uppnåendet av de planerade resultaten, såväl som mekanismen för deras bildande.

Finansiering för genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning bör utföras till ett belopp som inte är lägre än de fastställda standarderna för finansiering av en statlig utbildningsinstitution<*>.

<*>Klausul 2 i artikel 41 i Ryska federationens lag "Om utbildning" daterad 01.01.01, N 3266-1 (Bulletin från Ryska federationens folkombudskongress och Ryska federationens högsta sovjet, 1992, N 30 , art 1797; Ryska federationens samlade lagstiftning, 1996, nr 3, artikel 150; 2002, nr 26, artikel 2517; 2004, nr 30, artikel 3086; nr 35, artikel 3607; 2005, nr. 1, artikel 25; 2007, nr 17, artikel 1932; 44, art.5280).

En utbildningsinstitution har rätt att locka, på det sätt som föreskrivs av Rysslands lagstiftning på utbildningsområdet, ytterligare ekonomiska resurser på bekostnad av:

tillhandahållande av betalda ytterligare utbildningstjänster och andra tjänster som tillhandahålls av stadgan för en utbildningsinstitution;

frivilliga donationer och öronmärkta bidrag från individer och (eller) juridiska personer<*>.

<*>Klausul 8 i artikel 41 i Ryska federationens lag "Om utbildning" daterad 01.01.01, N 3266-1 (Bulletin från Ryska federationens folkombudskongress och Ryska federationens högsta råd, 1992, N 30 , art 1797; Ryska federationens samlade lagstiftning, 1996, nr 3, artikel 150; 2002, nr 26, artikel 2517; 2004, nr 30, artikel 3086; nr 35, artikel 3607; 2005, nr. 1, artikel 25; 2007, nr 17, artikel 1932; 44, art.5280).

25. De materiella och tekniska förutsättningarna för genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundskoleutbildning måste säkerställa:

1) elevernas förmåga att uppnå de krav som fastställts av standarden för resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning;

aktuella villkor och erforderliga volymer av aktuella och större reparationer;

3) möjligheten till obehindrat tillträde för studenter med funktionsnedsättning till en utbildningsinstitutions infrastruktur<*>.

<*>Artikel 15 i den federala lagen av 01.01.01, N 181-FZ "Om socialt skydd för funktionshindrade i Ryska federationen" (Ryska federationens samlade lagstiftning, 1995, N 48, Art. 4563, Rossiyskaya Gazeta, 1995, N 234).

platsen (territoriet) för utbildningsinstitutionen (område, solinstrålning, belysning, placering, den nödvändiga uppsättningen zoner för att säkerställa utbildningsinstitutionens utbildningsmässiga och ekonomiska verksamhet och deras utrustning);

byggnaden av en utbildningsinstitution (byggnadens höjd och arkitektur, den nödvändiga uppsättningen och placeringen av lokaler för genomförandet av utbildningsprocessen på stadium av primär allmän utbildning, deras område, belysning, platsen och storlekarna på arbetare, lek områden och områden för individuella lektioner i klassrummen på en utbildningsinstitution, för kraftfull aktivitet, sömn och vila, vars struktur bör ge en möjlighet att organisera lektioner och aktiviteter utanför läroplanen);

bibliotekslokaler (område, placering av arbetsområden, närvaron av ett läsrum, antalet läsplatser, ett mediebibliotek);

rum för studenters måltider, såväl som för att lagra och tillaga mat, vilket ger möjlighet att organisera varma måltider av hög kvalitet, inklusive varma frukostar;

lokaler för musik, konst, koreografi, modellering, teknisk kreativitet, naturvetenskaplig forskning, främmande språk;

aula;

gym, simbassänger, spel- och sportutrustning;

lokaler för medicinsk personal;

möbler, kontorsutrustning och hushållsutrustning;

förbrukningsvaror och pappersvaror (papper för hand- och maskinskrivning, skrivverktyg (i anteckningsböcker och på en svart tavla), konst, teknisk bearbetning och design, kemiska reagenser, digitala medier).

Utbildningsinstitutioner oberoende på bekostnad av tilldelade budgetmedel och ytterligare medel som lockas i enlighet med det fastställda förfarandet måste säkerställa utrustningen för utbildningsprocessen på nivån för primär allmän utbildning.

Utbildningsprocessens material, tekniska och informativa utrustning bör ge förmågan att:

skapande och användning av information (inklusive inspelning och bearbetning av bilder och ljud, framträdanden med ljud, video och grafiskt ackompanjemang, kommunikation på Internet, etc.);

skaffa information på olika sätt (söka information på Internet, arbeta i ett bibliotek, etc.);

utföra experiment, inklusive användning av pedagogisk laboratorieutrustning, material och virtuella-visuella modeller och samlingar av grundläggande matematiska och naturvetenskapliga objekt och fenomen; digital (elektronisk) och traditionell mätning;

observation (inklusive observation av mikroobjekt), lokalisering, visualisering och analys av data; användning av digitala planer och kartor, satellitbilder;

skapande av materiella föremål, inklusive konstverk;

bearbetning av material och information med hjälp av tekniska verktyg;

design och konstruktion, inklusive modeller med digital styrning och feedback;

framförande, komposition och arrangemang av musikaliska verk med hjälp av traditionella instrument och digital teknik;

fysisk utveckling, deltagande i sporttävlingar och spel;

planering av utbildningsprocessen, fastställande av dess genomförande i allmänna och enskilda stadier (tal, diskussioner, experiment);

lägga ut sitt material och sina verk i informationsmiljön på en utbildningsinstitution;

hålla massevenemang, möten, föreställningar;

organisering av vila och mat.

26. En utbildningsinstitutions informations- och utbildningsmiljö bör innefatta en uppsättning tekniska verktyg (datorer, databaser, kommunikationskanaler, mjukvaruprodukter etc.), kulturella och organisatoriska former av informationsinteraktion, kompetensen hos deltagarna i utbildningsprocessen i lösa pedagogiska, kognitiva och professionella uppgifter med användning av informations- och kommunikationsteknik (IKT), samt tillgången till stödtjänster för användningen av IKT.

En läroanstalts informations- och utbildningsmiljö bör ge möjlighet att utföra följande aktiviteter i elektronisk (digital) form:

planering av utbildningsprocessen;

placering och bevarande av material från utbildningsprocessen, inklusive verk av studenter och lärare, som används av deltagare i utbildningsprocessen av informationsresurser;

fastställa kursen för utbildningsprocessen och resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning;

interaktion mellan deltagare i utbildningsprocessen, inklusive på distans via Internet, möjligheten att använda data som genereras under utbildningsprocessen för att lösa problem med att hantera utbildningsaktiviteter;

kontrollerad tillgång för deltagare i utbildningsprocessen till pedagogiska informationsresurser på Internet (begränsa tillgången till information som är oförenlig med uppgifterna om andlig och moralisk utveckling och utbildning av elever);

läroanstaltens samverkan med de myndigheter som ansvarar för ledningen på utbildningsområdet och med andra läroanstalter, organisationer.

Informationsutbildningsmiljöns funktion tillhandahålls av IKT-verktyg och kvalifikationerna hos arbetstagare som använder och underhåller den. Den pedagogiska informationsmiljöns funktion måste följa Ryska federationens lagstiftning<*>.

<*>Federal lag av 01.01.01 N 149-FZ "Om information, informationsteknik och informationsskydd" (Rysska federationens samlade lagstiftning, 2006, N 31, art. 3448), federal lag av 01.01.01 N 152- Federal lag " Om personuppgifter" (Ryska federationens samlade lagstiftning, 2006, N 31, Art. 3451).

27. Utbildnings-, metod- och informationsstöd för genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning syftar till att säkerställa bred, permanent och hållbar tillgång för alla deltagare i utbildningsprocessen till all information som har samband med genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet, planerade resultat, organisation av utbildningsprocessen och villkoren för dess genomförande ...

Krav på utbildnings- och metodstöd för utbildningsprocessen inkluderar:

parametrarna för fullständigheten av utrustningen för utbildningsprocessen, med hänsyn till uppnåendet av mål och de planerade resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning;

parametrar för kvaliteten för att säkerställa utbildningsprocessen, med hänsyn till uppnåendet av mål och de planerade resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning.

En läroanstalt måste förses med läroböcker och (eller) läroböcker med elektroniska bilagor, som är deras integrerade del, utbildnings- och metodlitteratur och material om alla akademiska ämnen i det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning på undervisningsspråken och uppfostran bestämd av läroanstaltens grundare.

En utbildningsinstitution bör också ha tillgång till tryckta och elektroniska utbildningsresurser (EER), inklusive elektroniska utbildningsresurser som finns i EER:s federala och regionala databaser.

En läroanstalts bibliotek bör utrustas med tryckta utbildningsresurser och ESM i alla akademiska ämnen i läroplanen, samt ha en fond av ytterligare litteratur. Fonden för ytterligare litteratur bör omfatta skönlitteratur för barn och populärvetenskaplig litteratur, referenslitteratur, bibliografiska och tidskrifter som åtföljer genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundutbildning.

28. Psykologiska och pedagogiska förutsättningar för genomförandet av det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän grundskoleutbildning bör ge:

kontinuitet i utbildningsprocessens innehåll och organisationsformer, säkerställa genomförandet av de grundläggande utbildningsprogrammen för förskoleundervisning och primär allmän utbildning;

med hänsyn till detaljerna i den åldersrelaterade psykofysiska utvecklingen hos elever;

bildande och utveckling av psykologisk och pedagogisk kompetens hos pedagogiska och administrativa arbetare, föräldrar (juridiska företrädare) för elever;

variation av riktningar för psykologiskt och pedagogiskt stöd för deltagare i utbildningsprocessen (bevarande och förstärkning av elevers psykologiska hälsa; bildandet av värdet av hälsa och en säker livsstil; differentiering och individualisering av utbildning; övervakning av elevers möjligheter och förmågor , identifiering och stöd för begåvade barn, barn med funktionsnedsättning, bildandet av kommunikativa färdigheter i en miljö med flera åldrar och bland kamrater, stöd till barnföreningar, studenternas självstyre);

variation av former av psykologiskt och pedagogiskt stöd för deltagare i utbildningsprocessen (prevention, diagnostik, rådgivning, kriminalvårdsarbete, utvecklingsarbete, utbildning, expertis).

1. Godkänd den 6 oktober 2009 (Order 373 från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium) 2. Registrerad hos Rysslands justitieministerium från och trädde i kraft den 1 januari 2010

Problem med Ryssland Strategi 2020 Socialt kontrakt Nya utbildningsbehov för familjen, samhället och staten Ny teknik Utbredd introduktion av IKT-teknik på alla områden i livet Nytt mål för utbildning Uppfostran, socialt och pedagogiskt stöd för bildandet och utvecklingen av en högst moralisk, ansvarsfull, kreativ, proaktiv, kompetent medborgare i Ryssland

Bildande av grunderna för individens medborgerliga identitet på grundval av självbestämmande i form av medvetenhet om "jag" som medborgare i Ryssland, en känsla av stolthet och ansvar för sitt hemland och historia; implementering av medborgerlig ställning i aktiviteter och beteende Andlig och moralisk utbildning av individen. För första gången definieras det nationella utbildningsidealet som successivt i förhållande till utbildningsidealerna från tidigare epoker av Ryssland. Utveckling av barnets personlighet i processen för sin utbildningsverksamhet, bildandet av UUD Att stärka den fysiska och mentala hälsan hos studenter

Utbildningsresultat Tydlig differentiering av resultat: - studenten lär sig; – eleven kan lära sig. Slutlig certifiering i alla (och inte bara grundläggande) ämnen, inklusive musik, konst, fysisk kultur, etc. Bildandet av vissa egenskaper hos en akademiker på varje utbildningsstadium betraktas som resultatet av utbildningen.

Krav för resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet Utexaminerad från grundskolan Nyfiken, intresserad, aktivt lära sig världen Har grunderna för förmågan att lära sig Älska sitt hemland och sitt land Respektera och acceptera familjens och samhällets värderingar Redo att agera självständigt och vara ansvarig för sina handlingar inför familjen och skolan Välvillig, kan lyssna och höra en partner, som vet hur man uttrycker sin åsikt; som följer reglerna för en hälsosam och säker livsstil för sig själv och andra

Krav på lärare och pedagogisk utbildning i enlighet med Federal State Educational Standard Utbildning, avancerad utbildning och omskolning av pedagogisk personal för att arbeta med den nya Federal State Educational Standard of General Education. Kontinuerlig utbildning av lärare som kan säkerställa andlig och moralisk utveckling, fostran och kvaliteten på utbildning av elever i enlighet med den nya FSES för allmän och yrkesutbildning.

För att hjälpa läraren: Serie: "Andra generationens standarder" För att hjälpa läraren: serie: "Andra generationens standarder" Ska publiceras: Förväntade resultat. Matte. Ryska språket. Läsning. Världen. 1 - 4 cl. System av diagnostiska uppgifter. Matte. Ryska språket. Läsning. Världen. 1 - 4 cl. Börjar diagnostik i 1:an. Mina prestationer. Slutligt komplext arbete. 1 - 4 cl. Portfölj i grundskolan. 1-4 cl.

Ansökan. Federal State Educational Standard of Primary General Education

Order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 6 oktober 2009 N 373
"Om godkännande och genomförande av den federala statliga utbildningsstandarden för primär allmän utbildning"

Med ändringar och tillägg från:

26 november 2010, 22 september 2011, 18 december 2012, 29 december 2014, 18 maj, 31 december 2015

I enlighet med stycke 5.2.41 i förordningen om Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium, godkänd genom dekret från Ryska federationens regering av den 3 juni 2013 N 466 (Ryska federationens samlade lagstiftning, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386; N 37, Art. 4702; 2014, N 2, Art. 126; N 6, Art. 582; N 27, Art. 3776), och punkt 17 i Reglerna för utveckling, godkännande av federala statliga utbildningsstandarder och ändringar av dem godkända genom dekret från Ryska federationens regering av 5 augusti 2013 N 661 (Ryska federationens samlade lagstiftning, 2013, N 3, Art. 4377; 2014, N 38, art. 5096), jag beställer:

A. Fursenko

Registrering N 15785

Sedan 2010 har den federala statliga utbildningsstandarden för primär allmän utbildning införts. Det utvecklades med hänsyn till de regionala, nationella och etnokulturella behoven hos folken i Ryssland.

Standarden innehåller krav på resultaten av att bemästra programmet, dess struktur och genomförandevillkor. Samtidigt beaktas de utbildningsbehov som barn med funktionsnedsättning har. Standarden ligger till grund för en objektiv bedömning av elevernas utbildningsnivå på grundskolestadiet.

Standardperioden för att bemästra grundutbildningen för allmän grundutbildning är 4 år.

Order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 6 oktober 2009 N 373 "Om godkännande och genomförande av den federala statliga utbildningsstandarden för primär allmän utbildning"

Registrering N 15785

Denna förordning träder i kraft efter dess officiella publicering.

Den federala statliga utbildningsstandarden som godkänts av denna order träder i kraft den 1 januari 2010.

Detta dokument har ändrats av följande dokument:

Ändringarna träder i kraft 10 dagar efter dagen för det officiella offentliggörandet av nämnda order.

Ändringar träder i kraft 10 dagar efter dagen

Artiklarna 11 i den federala lagen av den 29 december 2012 N 273-F3 "Om utbildning i Ryska federationen" (Ryska federationens samlade lagstiftning, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 23, Art. 2878; N 27, Art. 3462; N 30, Art. 4036; N 48, Art. 6165; 2014, N 6, Art. 562, Art. 566; N 19, Art. 2289; N 22, Art. 2769; 23, Art. 2933; N 26, Art. 3388; N 30, Art. 4257, Art. 4263) daterad 29 december 2014 N 1643)

4. Primär allmän utbildning kan erhållas: (som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 29 december 2014 N 1643)

i organisationer som bedriver utbildningsverksamhet (på heltid, deltid eller deltid); (som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 29 december 2014 N 1643)

utanför utbildningsorganisationer i form av familjeutbildning. (som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 29 december 2014 N 1643)

En kombination av olika former av utbildning är tillåten. (som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 29 december 2014 N 1643)

Termen för att erhålla primär allmän utbildning är fyra år, och för personer med funktionsnedsättning och personer med funktionsnedsättning, när de studerar enligt anpassade grundläggande utbildningsprogram för primär allmän utbildning, oavsett vilken utbildningsteknik som används, ökar den med högst två år. (som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 29 december 2014 N 1643)

I en utbildningsorganisation som genomför integrerade utbildningsprogram inom konstområdet, under genomförandet av utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning, ges förutsättningar för studenter att förvärva kunskaper, färdigheter och förmågor inom området för den valda typen av konst, erfarenhet i skapande verksamhet och förbereda eleverna för yrkesutbildning inom konstområdet. (som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 29 december 2014 N 1643)

5. Standarden har utvecklats med hänsyn till de regionala, nationella och etnokulturella egenskaperna hos folken i Ryska federationen. (som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 29 december 2014 N 1643)

6. Standarden syftar till att säkerställa:

lika möjligheter att få grundläggande allmän utbildning av hög kvalitet;

andlig och moralisk utveckling och uppfostran av elever samtidigt som de får primär allmän utbildning, bildandet av deras medborgerliga identitet som grund för utvecklingen av det civila samhället; (som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 29 december 2014 N 1643)

kontinuitet i de grundläggande utbildningsprogrammen för förskola, primär allmän, grundläggande allmän, sekundär allmän, yrkesutbildning; (som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 29 december 2014 N 1643)

enhet i Ryska federationens utbildningsrum; (som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 29 december 2014 N 1643)

demokratisering av utbildningen och all utbildningsverksamhet, bland annat genom utveckling av statliga och offentliga förvaltningsformer, utökade möjligheter för lärares utövande av valrätten för lärare i undervisnings- och uppfostringsmetoder, metoder för att bedöma elevers, elevers kunskaper, med hjälp av div. former av utbildningsaktiviteter för studenter, utveckla kulturen i utbildningsmiljön i organisationen som utför utbildningsaktiviteter; (som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 29 december 2014 N 1643)

bildandet av en kriteriumbedömning av resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för primär allmän utbildning av studenter, lärares verksamhet, organisationen som utför utbildningsverksamhet, utbildningssystemets funktion som helhet; (som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 29 december 2014 N 1643)

7. Standarden är baserad på systemaktivitetsmetoden, som förutsätter:

erkännande av den avgörande rollen för utbildningens innehåll, metoder för att organisera utbildningsaktiviteter och interaktion mellan deltagare i utbildningsrelationer för att uppnå målen för elevers personliga, sociala och kognitiva utveckling; (som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 29 december 2014 N 1643)

säkerställa kontinuiteten i förskola, allmän grundutbildning, grundläggande och sekundär allmän utbildning; (som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 29 december 2014 N 1643)

8. I enlighet med standarden, efter mottagandet av primär allmän utbildning, utförs följande: (som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 29 december 2014 N 1643)

bildandet av grunderna för elevers medborgerliga identitet och världsbild;

bildandet av grunderna för förmågan att lära och förmågan att organisera sin verksamhet - förmågan att acceptera, upprätthålla mål och följa dem i utbildningsaktiviteter, planera sina aktiviteter, övervaka och utvärdera dem, interagera med läraren och kamrater i utbildningsaktiviteter ; (som ändrat genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 29 december 2014 N 1643)

andlig och moralisk utveckling och utbildning av elever, sörja för deras acceptans av moraliska normer, etiska attityder, nationella värderingar;

stärka elevernas fysiska och andliga hälsa.

Standarden är fokuserad på bildandet av utexaminerades personliga egenskaper ("porträtt av en grundskoleutbildad"):

älska sitt folk, sitt land och sitt hemland;

respektera och acceptera familjens och samhällets värderingar;

nyfiken, aktivt och intresserad att lära sig världen;

besitter grunderna i förmågan att lära, kapabla att organisera sina egna aktiviteter;

redo att agera självständigt och ta ansvar för sina handlingar inför familjen och samhället;

vänlig, kan lyssna och höra samtalspartnern, motivera sin ståndpunkt, uttrycka sin åsikt;

att följa reglerna för en hälsosam och säker livsstil för sig själv och de omkring honom.

II. KRAV FÖR RESULTATET AV LÄRANDET DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGSPROGRAMMET FÖR PRIMÄR ALLMÄN UTBILDNING