Fokusera på att utveckla en kreativ personlighet Pedagogisk takt Förmåga att sympatisera, empati Konstnärlighet, utvecklat sinne för humor Förmåga att ställa oväntade, intressanta frågor Förmåga att lyfta barns frågor Uppmuntra barns fantasi Kunskap kreativitet barn skapar problematiska situationer
Denna systematiska kurs skapar förutsättningar för utveckling av barns kognitiva intressen, bildar barnets önskan att tänka och söka, ger honom en känsla av förtroende för sina förmågor, för hans intellekts förmågor. Under utvecklingen av den föreslagna kursen utvecklar barn utvecklade former av självkännedom och självkontroll, deras rädsla för att göra fel steg försvinner, ångest och orimlig oro minskar. Som ett resultat av dessa klasser uppnår barnen betydande framgång i sin utveckling, de lär sig mycket och tillämpar dessa färdigheter i pedagogiskt arbete som leder till framgång.
Utveckling av en tänkande personlighet Icke-pedagogiska uppgifter Materialet beror på barns ålder och kunskaper Ändringar av aktiviteter Försvårar uppgiften Spiralstruktur Integritet Inga poäng Självbedömning av framgång Att introducera kreativt tänkande, glädjen att lära Lektion för klass fördelning av material
Kognitiv aspekt. Bildning och utveckling olika typer minne, uppmärksamhet, fantasi. Bildande och utveckling av allmänna pedagogiska färdigheter (förmågan att självständigt arbeta med en bok i en given takt, förmågan att kontrollera och utvärdera sitt arbete). Systemet med uppgifter och övningar som presenteras i RPS-klasser låter dig lösa alla tre aspekterna av det pedagogiska målet: kognitiva, utvecklande och pedagogiska.
Utvecklingsaspekt. Utveckling av tal när man arbetar med ett ord, en fras, en mening. Utvecklingen av tänkande när barn behärskar sådana tekniker för mental aktivitet som förmågan att analysera, jämföra, syntetisera, generalisera, lyfta fram det viktigaste, bevisa och motbevisa. Utveckling av den sensoriska sfären hos barn (ögonsensor, små muskler i händerna). Utveckling av motorsfären. Pedagogisk aspekt. Utbildning av ett moraliskt system mellanmänskliga relationer(bildning av "jag - koncept"). Planeringen baseras på: Kursprogram " Till unga smarta människor och smarta människor. Utveckling kognitiva förmågor". (Författare O.A. Kholodova, pristagare av tävlingen Moscow Grant, lärare i den högsta kategorin i gymnastiksalen från 1758 i det nordöstra administrativa distriktet i Moskva) Metodhandbok för lärare (årskurs 1-4) En uppsättning med två tryckta arbetsböcker för elever i årskurs 1-4
Sizova R.I. , Selimova R.F. 2017
För skolbarn och sökande
2017
Dubova. Olympiska ryska språket. årskurs 3. Arbetsbok om 4 timmar Vi bestämmer själva. Låt oss kolla det själva. Uppsättning.
För skolbarn och sökandeDen valfria kursen "Olympiaden ryska språket" implementerar ett av de områden som rekommenderas av Federal State Education Standard for NEO fritidsaktiviteter- allmän intellektuell Det pedagogiska och metodologiska komplexet för den valfria kursen "Olympiaden ryska språket" inkluderar: en anteckningsbok för självständigt arbete"Vi bestämmer själva" arbetsbok"Vi kollar själva" Verktygslåda för läraren Innehållet i anteckningsboken "Vi bestämmer själva" består av arbete som föreslås för eleverna att göra självständigt. En bedömning av arbetet ges: poäng ges för varje uppgift individuellt och för hela arbetet som helhet. Syftet med arbetsboken "Kontrollera det själv" är att eleven i den har möjlighet att analysera sina misstag, göra arbete. på dem, och även lösa de uppgifterna, som han inte påbörjade när han gjorde självständigt arbete under den senaste lektionen. Arbetsboken för varje uppgift presenterar material i formuläret referensinformation och regler, som är en bestämd riktlinje för att slutföra uppgifter och hjälper elever att övervinna svårigheter som uppstår när de löser dem, och se på situationen från en ny vinkel. Spelmaterial för att organisera språkliga lekar av individuell, parad och kollektiv karaktär föreslås också.
Dubova Marina , Maslova Svetlana 2017
Olympiadens matematik. 6e klass. Arbetsbok. I 4 delar. Vi bestämmer själva. Vi kontrollerar det själva (set med 4 böcker)
För skolbarn och sökande
Kholodova Olga , Mishchenkova Lyudmila 2017
Komplexa verk på texter. årskurs 3. Arbetsbok. Del 1. Alternativ 1, 2
För skolbarn och sökande , För lärareAnteckningsböckerna presenterar träning och testning av komplexa verk av den nya generationen i två versioner för att fastställa pedagogiska resultat för metaämne för elever i tredje klass. Komplext arbete består av en text och 24 uppgifter om läsning, ryska språket, matematik och omvärlden, meningsfullt relaterade till texten. Utföra uppgifter utifrån det föreslagna olika situationer från verkliga livet, hjälper ditt barn att avgöra hur effektivt han kan lära sig. Manualen överensstämmer med den federala statliga utbildningsstandarden för primär allmän utbildning (andra generationens Federal State Educational Standard).
Korepanova M.N. 2017
Skola för läskunnighet. Ryska språket. 1 klass. Inlämningsuppgifter och övningar. Teori i tabeller. Arbetsbok. I 2 delar. Del 2
För skolbarn och sökandeDen här handboken, som är en del av komplexet för läskunnighetsutveckling för grundskoleelever "Till unga smarta människor och smarta flickor" är avsedd för att organisera konsolidering och testning av kunskaper på det ryska språket. Materialet i arbetsböckerna täcker programmets centrala ämnen och kan användas i ryska språklektioner av lärare som arbetar i olika proprietära program. Textmaterial för övningar, varierande i genre, säkerställer inte bara bildandet av läskunnighet, utan berikar också elevernas ordförråd och vidgar deras vyer. Referensapparaten (teoretiska tabeller) innehåller grundläggande information om olika delar av det ryska språket, inklusive stavning och skiljetecken. Manualen vänder sig till föräldrar och lärare som är intresserade av att utveckla barns läskunnighet. Det kan också användas för att förstärka material som lärts i 1:a klass och korrigera brister i läskunnighet.
Mishchenkova Lyudmila 2017
Underhållande ryska språket. 4:e klass. Arbetsbok. I 2 delar. Del 2
För skolbarn och sökandeDenna manual presenterar material för tematiska kriminalvårds- och utvecklingsklasser med fjärdeklassare i kursen "RPS" ("Utveckling av kognitiva förmågor"). Varje lektion är en kombination av korrigerande och utvecklingsövningar med en mängd olika kognitiva material. Klasser som presenteras på ett lekfullt sätt bidrar till en enkel korrigering och utveckling av skolbarns mentala egenskaper, bildandet av allmänna intellektuella färdigheter, vidgar deras horisonter, utvecklar kognitiva förmågor och, i slutändan, uppnår bra resultat inlärning. Materialet i arbetsböckerna, i kombination med den metodologiska manualen för dem, är av särskilt värde för lärare och psykologer vid kriminalvårds- och hjälpskolor som arbetar med barn som upplever inlärningssvårigheter förknippade med en otillräckligt bildad känslomässig-viljemässig sfär. Arbetsböckerna vänder sig till elever i fjärde klass (9-10 år) i offentliga skolor. Arbetsböcker och läromedel för dem rekommenderas för lärare i fritidshem, lärare och psykologer på barnhem och internatskolor; kommer att vara användbart för lärare ytterligare utbildning, samt föräldrar och handledare.
Mishchenkova Lyudmila 2017
Underhållande ryska språket. 1 klass. Arbetsbok. I 2 delar. Del 2
För skolbarn och sökande , För lärareDenna manual presenterar material för tematiska korrigerings- och utvecklingsklasser med förstaklassare i kursen "RPS" ("Utveckling av kognitiva förmågor"). Varje lektion är en kombination av korrigerings- och utvecklingsövningar med en mängd olika kognitiva material. Klasser som presenteras i en lekfull form bidrar till enkel korrigering och utveckling av skolbarns mentala egenskaper, bildandet av allmänna intellektuella färdigheter, vidga deras vyer, utveckla kognitiva förmågor och i slutändan uppnå goda resultat i sina studier Materialen i arbetsböckerna i kombination med läromedlet för dem är av särskilt värde för lärare och psykologer från kriminalvårds- och hjälpskolor som arbetar med barn som upplever inlärningssvårigheter förknippade med en otillräckligt bildad känslomässig sfär. Arbetsböckerna riktar sig till elever i första klass (barn 6-7 år gamla) av offentliga skolor. Arbetsböcker och läromedel för dem rekommenderas för lärare i fritidsgrupper, lärare och psykologer på barnhem och internatskolor; kommer att vara användbart för lärare i ytterligare utbildning, såväl som föräldrar och handledare. .
Sokolova Tamara 2017
Skolan för talutveckling. Kurs "Tal". 4:e klass. Arbetsbok. I 2 delar (set)
För skolbarn och sökandeKursen "Tal" är avsedd för att genomföra lektioner i talutveckling studenter juniorklasser. Förmåner innehåller Ett stort antal en mängd olika underhållande uppgifter och övningar, i vilka barnet inte bara utvecklar språkliga kunskaper, färdigheter och förmågor, utan samtidigt utvecklar och förbättrar ett antal intellektuella egenskaper, såsom: verbalt-logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne , fantasi, observation, talförmåga. Dessa aktiviteter ger eleverna ett kognitivt intresse för modersmål. Dessa manualer skiljer sig från andra talutvecklingshjälpmedel främst genom att de inte bara främjar talutveckling yngre skolbarn, men också hjälpa till att förbereda dem för olika typer av språkolympiader och maratonlopp, stimulera bildandet av elevernas talintressen och behov. Denna handbok presenterar ett system med specialdesignade uppgifter för utveckling av barns tal och är designad för 4:e klassprogrammet i en grundskola. Manualen överensstämmer med den federala statliga utbildningsstandarden för primär allmän utbildning (andra generationens Federal State Educational Standard). Arbetsböckerna (i två delar) vänder sig till barn i åldrarna 9-10 år och läromedlet är avsett för grundskollärare, föräldrar och alla som är intresserade av att höja sin nivå på språkutveckling barn och deras bättre lärande Läroplanen.
Sokolova Tamara 2017
Att lära sig att skriva en presentation och en uppsats. årskurs 3. Arbetsböcker. I 2 delar. Del 2
För skolbarn och sökandeUppsättningen av arbetsböcker för årskurs 3 är en fortsättning på manualerna för utveckling av muntligt och skriftligt tal för elever i årskurs 1 och 2. De texter som ingår i publikationen är avsedda för olika typer av presentationer, inklusive kreativa uppgifter för dem. Detta förbereder barnet för att bemästra en av de svåraste formerna av uppgifter relaterade till talaktivitet - komposition. Särskild uppmärksamhet i 3:e klass ägnas åt: - begreppet "text", bildandet av förmågan att skilja mellan text och enskilda meningar som inte är kombinerade gemensamt tema; - ämnet för texten, huvudidén för texten, titeln på texten; - dela upp texten i logiskt fullständiga delar, namnge dem, förmågan att göra upp en plan för en text av plotkaraktär under ledning av en lärare; - typer av texter: berättande, beskrivning, resonemang; - konstruktion av texten (början, huvuddelen, slutsatsen).
Kholodova Olga , Mishchenkova Lyudmila 2016
Komplexa verk på texter. 1 klass. Arbetsbok. I 2 delar. Del 2
För skolbarn och sökandeAnteckningsböckerna presenterar träning och testning av komplexa verk av den nya generationen i två versioner för att fastställa pedagogiska resultat för metaämne för elever i 1:a klass. Det komplexa arbetet består av en text och 16 uppgifter om läsning, ryska språket, matematik och omvärlden, meningsfullt relaterade till texten. Att slutföra uppgifter baserade på olika verkliga situationer hjälper ditt barn att avgöra hur effektivt han eller hon kan lära sig. Manualen överensstämmer med den federala statliga utbildningsstandarden för primär allmän utbildning (andra generationens Federal State Educational Standard).
Sizova R.I. , Selimova R.F. 2016
Jag lär mig att skapa ett projekt. 1 klass. Arbetsbok
För skolbarn och sökandeArbetsböckerna i kursen "Lära sig skapa ett projekt" för grundskolan är innovativa hjälpmedel som hjälper till att lösa problemet med att bilda ett barns självständighet som kan självfostran och självutveckling. De kommer att hjälpa ditt barn att lära sig se miniproblem, hitta informationskällor på rätt sätt och utveckla affärskommunikationsförmåga medan de arbetar med ett projekt. Manualen överensstämmer med den federala statliga utbildningsstandarden för primär allmän utbildning (andra generationens Federal State Educational Standard). De föreslagna arbetsböckerna riktar sig till elever i andra klass. Lärare kan använda det i fritids- och fritidsaktiviteter, och föräldrakonsulter kan använda det under skapandet av ett projekt. En metodguide kommer att hjälpa dem med detta.
Mishchenkova Lyudmila 2016
36 lektioner för framtida excellenta studenter. årskurs 3. Arbetsbok. I 2 delar. Del 1
För skolbarn och sökandeDessa manualer presenterar material för tematiska kriminalvårds- och utvecklingsklasser med tredjeklassare i kursen "RPS" ("Utveckling av kognitiva förmågor"). Manualerna motsvarar den federala statliga utbildningsstandarden för primär allmän utbildning (FSES av andra generationen) Varje lektion är en kombination av korrigerande och utvecklingsövningar med en mängd olika kognitiva material. Klasser som presenteras i en lekfull form bidrar till enkel korrigering och utveckling av skolbarns mentala egenskaper, bildandet av allmänna intellektuella färdigheter, vidga deras vyer, utveckla kognitiva förmågor och i slutändan uppnå goda resultat i sina studier Materialen i arbetsböckerna i kombination med läromedlet för dem är av särskilt värde för lärare och psykologer från kriminalvårds- och hjälpskolor som arbetar med barn som upplever inlärningssvårigheter i samband med en otillräckligt bildad känslomässig sfär. Arbetsböckerna riktar sig till elever i första klass (barn 8-9 år gamla) av offentliga skolor. Arbetsböcker och läromedel för dem rekommenderas för lärare i fritidsgrupper, lärare och psykologer på barnhem och internatskolor; kommer att vara användbart för lärare i ytterligare utbildning, såväl som föräldrar och handledare.
Kholodova Olga 2016
Datavetenskap. Logik. Matematik. årskurs 3. Uppgifter för utveckling av kognitiva förmågor. Arbetsbok. I 2 delar. Del 1
För skolbarn och sökandeDenna manual fortsätter systemet med att arbeta med barns kognitiva förmågor. Den vänder sig till barn 8-9 år och hjälper dem att bemästra 3:e klass läroplanen i en gymnasieskola. Övningar som utförs i en viss sekvens ger en omfattande utveckling av olika typer av minne, uppmärksamhet, utvecklar observation och fantasi; bidra till utvecklingen av barnets sensoriska och motoriska sfärer och bildar icke-standardiserat tänkande. De uppgifter som utvecklats i systemet kan användas i matematik, datavetenskap och logiklektioner. Manualen kommer också att hjälpa lärare i fritidsgrupper att organisera elevernas fritid och ledare för cirkelarbete när de förbereder uppgifter av lekfull och kreativ karaktär. Denna kurs är en allmänt erkänd författares metodik. Förmånen överensstämmer med den federala statlig standard grundskoleutbildning. Arbetsböckerna (i två delar) vänder sig till barn i åldrarna 8-9 år, och läromedlet vänder sig till deras föräldrar och lärare, samt till alla som är intresserade av barns utveckling och deras bättre förståelse för skolans läroplan. .
Sokolova Tamara 2016
Skolan för talutveckling. Kurs "Tal". 2:a klass. Verktygslåda
För lärareDenna publikation är en fortsättning på en liknande metodisk handbok om utveckling av tal för grundskolebarn och ger metodologiska rekommendationer för att arbeta med arbetsböcker för elever i årskurs 2. Den ger detaljerade instruktioner för hur man genomför lektioner om hur man utvecklar talet för andraklassare och odlar deras intresse för språk. Det mångsidiga praktiska materialet i denna handbok bidrar också till utvecklingen av barns nyfikenhet, minne, tänkande och fantasi. Manualen vänder sig till lärare primärklasser, ytterligare utbildning lärare, föräldrar.
Mishchenkova Lyudmila 2016
Älskar att veta. Gåtor, ordspråk, fraseologiska enheter. Länge leve mysterier! 1 klass. Verktygslåda
För lärareDen här manualen presenterar material för tematiska stödklasser för förstaklassare i kursen om utveckling av kognitiva förmågor "Älskar att veta. Gåtor, ordspråk, fraseologiska enheter", årskurs 1-4. Kursen består av 4 block. 1:a blocket - "Länge leve gåtor!" (för förstaklassare). 2:a blocket - "Länge leve gåtor!" (för andraklassare). 3:e blocket - "Pärlor av ryskt tal" (för tredjeklassare). 4:e kvarteret - "Storehouse" folklig visdom. Phraseologisms" (för fjärdeklassare). Kursen för årskurs 1-2 är ett klasssystem byggt på alla typer av intellektuella spel, som bygger på gåtor om olika ämnen. Manualen vänder sig till grundskolelärare i offentliga skolor. rekommenderas för lärare i fritidshem, lärare och psykologer på barnhem; Det kommer att vara användbart för ytterligare utbildningslärare, såväl som föräldrar och handledare.
Kholodova Olga 2016
Underhållande matematik. 1 klass. Verktygslåda. Kursprogram "Zanimatika"
För lärare , MatematikManualen representerar metodologiska rekommendationer för att arbeta med arbetsböcker för kursen "Aktiviteter". Den ger detaljerade instruktioner för att genomföra klasser på kursen "Underhållande matematik" med barn 6-7 år. Manualen vänder sig till grundskollärare, tilläggslärare, GPA-lärare, föräldrar och de som är intresserade av utvecklingen av matematiska förmågor hos barn 6-7 år.
Kholodova Olga 2016
Underhållande matematik. årskurs 3. Arbetsbok. I 2 delar (set med 2 böcker + klippt material)
För lärare , Matematik , För skolbarn och sökandeArbetsböckerna är en del av den pedagogiska och metodologiska uppsättningen "Zanimatika" och är avsedda för användning i fritidsaktiviteter i riktning mot "Allmän intellektuell utveckling av individen." country of Entertaining Mathematics och bekanta dig med många intressanta matematikfrågor som går utöver skolprogrammen. Alla uppgifter, ordnade i en viss sekvens, motsvarar de kognitiva förmågorna hos yngre skolbarn och ger dem möjlighet att arbeta på en nivå av ökade krav, utveckla pedagogisk motivation, introducera dem till en värld av elementär matematik, utöka och fördjupa matematiska kunskaper , tillåta dem att inkludera den intellektuella aktiviteten hos ett yngre skolbarn) i olika relationer med andra aspekter av hans personlighet, främst motivation och intressen, inflytande positivt inflytande om utvecklingen av uppmärksamhet, minne, känslor och tal hos barnet, ingjuta intresse för ämnet och låter dig använda denna kunskap i praktiken. Arbetsböckerna (i två delar) är avsedda för barn att arbeta i, och den metodologiska manualen är avsedd för deras föräldrar, grundskolelärare, pedagoger, de som arbetar i systemet för tilläggsutbildning och fritidshem, samt alla som är intresserade av att utveckla ett barns hållbara intresse för ämnet "Matematik." ut material till arbetsböcker.
, För skolbarn och sökandeInnehållet i utbildningsuppsättningen för den valfria kursen "Olympiadens matematik" är: en anteckningsbok med ytterligare material"Savvy Problems" (vintage, logiska problem och uppgifter för utveckling av rumsliga begrepp) och en metodologisk handbok Implementeringen av kursen "Olympiaden matematik" i praktiken av undervisning av skolbarn kommer att bidra till utvecklingen av matematiskt tänkande, förbättra kvaliteten på allmän matematisk utbildning, skapa en grund för. framgångsrika prestationer av elever vid matematiska olympiader och tävlingar på olika nivåer Utbildningskit "Olympiadens matematik" är avsedd för elever i årskurs 1-6 av allmän utbildning skolor och skolor med fördjupade studier av matematik. Praktiskt material Kursen kan även användas av föräldrar i individuella lektioner med sitt barn.
, För skolbarn och sökandeInnehållet i utbildningsuppsättningen för den valfria kursen "Olympiadens matematik" är: anteckningsböcker för självständigt arbete "Vi bestämmer själva" i två versioner, arbetsböcker "Vi kontrollerar oss själva" med detaljplan lösa problem i två versioner och en anteckningsbok med ytterligare material "Savvy Problems" (gamla, logiska problem och problem för utvecklingen av rumsliga koncept Implementeringen av "Olympiaden matematik"-kursen i praktiken att lära skolbarn kommer att bidra till utvecklingen). av matematiskt tänkande, förbättring av kvaliteten på allmän matematisk träning, skapa grund för framgångsrika prestationer av elever vid matematiska olympiader och tävlingar på olika nivåer. med avancerad matematik. Kursens praktiska material kan även användas av föräldrar i individuella lektioner med sitt barn.
Sokolova Tamara 2016
Skolan för talutveckling. årskurs 3. Arbetsbok. I 2 delar (set med 2 böcker)
För skolbarn och sökandeKursen "Tal" är avsedd för att genomföra lektioner om grundskoleelevers talutveckling. Manualerna innehåller ett stort antal olika underhållande uppgifter och övningar, i vilka barnet inte bara utvecklar språkliga kunskaper, färdigheter och förmågor, utan samtidigt utvecklar och förbättrar ett antal intellektuella egenskaper, såsom: verbalt tänkande, uppmärksamhet, minne, fantasi, observation, talförmåga. Dessa klasser ger eleverna ett kognitivt intresse för deras modersmål. Dessa manualer skiljer sig från andra talutvecklingshjälpmedel främst genom att de inte bara främjar talutvecklingen hos yngre skolbarn, utan också hjälper till att förbereda dem för olika typer av språkolympiader och maratonlopp, och stimulerar bildandet av elevernas talintressen och behov. Denna handbok presenterar ett system med specialdesignade uppgifter för utveckling av barns tal och är designad för 4:e klassprogrammet i en grundskola. Manualen överensstämmer med den federala statliga utbildningsstandarden för primär allmän utbildning (andra generationens Federal State Educational Standard). Arbetsböckerna (i två delar) vänder sig till barn i åldrarna 8-9 år, och den metodologiska manualen vänder sig till grundskollärare, föräldrar och alla som är intresserade av att öka nivån på ett barns språkutveckling och bättre assimilering av skolans läroplan.
Denna handbok presenterar ett system med specialdesignade uppgifter för utveckling av kognitiva förmågor hos barn 6-7 år. Den är utformad för 1:a klassprogrammet på en gymnasieskola. Övningar som utförs i en viss sekvens säkerställer en omfattande utveckling av olika typer av minne, uppmärksamhet, utvecklar observation och fantasi; bidra till utvecklingen av barnets sensoriska och motoriska sfärer och bildar icke-standardiserat tänkande. De uppgifter som utvecklats i systemet kan användas i matematik, datavetenskap och logiklektioner. Manualen kommer också att hjälpa lärare i fritidsgrupper att organisera elevernas fritid och lärare i tilläggsutbildning när de förbereder uppgifter av lekfull och kreativ karaktär.
Exempel.
Försök komma ihåg orden du hörde. Titta nu på de ritade föremålen och sätt ett kryss endast nära de föremål på ritningen vars namn nämndes.
Färga endast kranarna. Den första tryckningen är i röd penna, den andra är i gul, den tredje är i grön, den fjärde är i blått.
Färga nu färgen på vattnet som strömmar från varje dusch på ankungen.
Färga varje form i en annan färg. Figuren i det övre vänstra hörnet gul, i det övre högra - grönt, i det nedre vänstra - rött, i det nedre högra - blått, i mitten - brunt. Namnge alla figurerna. Komplettera varje figur för att skapa ett objekt.
Dockorna Anya och Inna har klänningar i samma färg, Nina och Vera har rosetter och Inna och Vera har skor. Färglägg dockorna efter behov.
Gratis nedladdning e-bok i ett bekvämt format, titta och läs:
Ladda ner boken För unga smarta människor och smarta tjejer, Uppgifter för utveckling av kognitiva förmågor, 1:a klass, Arbetsbok, Del 1, Kholodova O.A., 2012 - fileskachat.com, snabb och gratis nedladdning.
- För unga smarta människor och smarta tjejer, Uppgifter för utveckling av kognitiva förmågor, 1:a klass, Arbetsbok, del 2, Kholodova O.A., 2012
- Komplexa verk om texter, 1:a klass, Arbetsbok, del 2, Kholodova O.A., Mishchenkova L.V., 2014
- Komplexa verk om texter, årskurs 1, Arbetsbok, del 1, Kholodova O.A., Mishchenkova L.V., 2014
- Komplexa verk om texter, årskurs 1, Arbetsbok, del 2, Kholodova O.A., Mishchenkova L.V., 2012
Följande läroböcker och böcker.
Storlek: px
Börja visa från sidan:
Transkript
1 O. A. Kholodova ”Till unga smarta män och kvinnor. Utveckling av kognitiva förmågor" (RPS) 1:a årskurs Kursanalys
2 Inledning Införandet av regelbundna utvecklingsaktiviteter i grundskolan, inkluderingen av barn i ständiga sökaktiviteter humaniserar avsevärt grundskoleutbildning. En sådan systematisk kurs skapar förutsättningar för utveckling av barns kognitiva intressen, bildar barnets önskan att tänka och söka och ger honom en känsla av förtroende för sina förmågor och för förmågan hos sitt intellekt. Under lektionerna på den föreslagna kursen utvecklar barn utvecklade former av självkännedom och självkontroll, deras rädsla för att göra fel steg försvinner, ångest och orimlig oro minskar. Det är inte första året som ett valbart ämne ingår i läroplanen. Under en lång tid lärare letade efter vilken kurs de skulle införa som en utvecklingslektion och ett kompletterande grundskoleprogram. Vi fokuserade vår uppmärksamhet på kursen ”För unga smarta människor och smarta tjejer. Utveckling av kognitiva förmågor" (RPS), författaren O.A. Kholodova.
3 Kurs ”Unga smarta människor och smarta tjejer. Utveckling av kognitiva förmågor" (RPS) O. A. Kholodova En stor roll i processen utbildningsverksamhet Grundskolebarn påverkas av utvecklingsnivån för kognitiva processer: uppmärksamhet, perception, observation, fantasi, minne, tänkande. Utveckling och förbättring av kognitiva processer blir effektivare med ett målinriktat, organiserat arbete. Kurs ”För unga smarta människor och smarta tjejer. Utveckling av kognitiva förmågor" (RPS) av O.A. Kholodovoy är ett system med intellektuella och utvecklingsaktiviteter för barn i åldrarna 6 till 10 år. Kursen omfattar 144 lektioner: en lektion per vecka, 36 lektioner per akademiskt år från första till 4:e klass. Det konventionella namnet på kursen "RPS" är utveckling av kognitiva förmågor. RPS-lektioner genomförs i form av en lektion en gång i veckan. Fördelarna med denna träningsform är först och främst tillräcklig volym, regelbundenhet samt systematik och målmedvetenhet. Hela lektionen kan grovt delas in i flera områden: uppgifter för att utveckla uppmärksamhet; minnesutvecklingsuppgifter; uppgifter för att förbättra fantasin; utvecklingsuppgifter logiskt tänkande. Systemet med uppgifter och övningar som presenteras i RPS-klasser låter dig lösa alla tre aspekterna av det pedagogiska målet: kognitiva, utvecklande och pedagogiska. Kognitiv aspekt: bildande och utveckling av olika typer av minne, uppmärksamhet, fantasi; bildande och utveckling av allmänna pedagogiska färdigheter (förmågan att självständigt arbeta med en bok i en given takt, förmågan att kontrollera och utvärdera sitt arbete); bildandet av en allmän förmåga att söka och hitta nya lösningar, ovanliga sätt att uppnå det önskade resultatet, nya tillvägagångssätt för att överväga den föreslagna situationen. Utvecklingsaspekt: utveckling av tal när man arbetar med ett ord, en fras, en mening, en text; utveckla intresset för ämnet matematik; utveckling av tänkande under att bemästra sådana tekniker för mental aktivitet som förmågan att analysera, jämföra, syntetisera, generalisera, framhäva det viktigaste, bevisa och motbevisa; utveckling av den sensoriska sfären; utveckling av den motoriska sfären. Utbildningsaspekt: att vårda ett system av moraliska mellanmänskliga relationer (som bildar en "självuppfattning"). Det grundläggande målet med RPS-kursen är alltså utvecklingen av kognitiva förmågor och allmänna pedagogiska färdigheter, och inte förvärvet av några specifika kunskaper och färdigheter.
4 Planerade resultat: Systemet som presenteras i klasser på en speciell kurs av RPS, uppgifter och övningar gör att du framgångsrikt kan lösa problem med komplex utveckling av olika typer av uppmärksamhet, minne, observation, fantasi, reaktionshastighet och hjälper till att bilda icke -standardtänkande. Uppgifter för utveckling av uppmärksamhet bidrar till bildandet av sådana viktiga färdigheter som förmågan att fokusera målmedvetet, söka efter rätt väg, hitta den kortaste vägen, lösa två eller tre gångproblem. Uppgifter som utvecklar minnet Som ett resultat av sådana övningar förstår eleverna och behåller olika termer och definitioner i minnet. Samtidigt ökar deras volym av visuell och auditiv memorering, semantiskt minne, perception och observation utvecklas, och grunden för rationell användning energi och tid. Uppgifter för utveckling och förbättring av fantasi Uppgifter som utvecklar tänkande i processen med sådana övningar, barn lär sig att jämföra olika föremål, utföra enkla typer analys och syntes, etablera samband mellan begrepp, lära sig kombinera och planera. Vissa typer av övningar förbereder eleverna för att utföra testuppgifter. Testning, som ni vet, används aktivt i många utvecklade länder i världen, eftersom det finns ett tydligt samband mellan resultaten av intelligenstest och skolbetyg, examensbetyg och i synnerhet, ytterligare framgångar i undervisningen. Former för bedömning av elevkunskaper: Inga betyg ges i dessa klasser, även om muntlig bedömning genomförs. Dessutom utvärderar barnet sin egen framgång i dessa klasser. Detta skapar en speciell positiv känslomässig bakgrund: avslappning, intresse, lust att lära sig hur man utför de föreslagna uppgifterna. Dynamiken i utvecklingen av kognitiva förmågor bedöms med hjälp av tabeller där de resultat som erhållits efter att ha kontrollerat barnens prestationer på de första och sista uppgifterna matas in. Genom att jämföra data från början av året och resultaten av att slutföra uppgifter från den senaste lektionen bestäms dynamiken i tillväxten i barnens kognitiva förmågor. Former för att övervaka elevernas kunskapsnivå: För att övervaka kunskapsnivån har författaren utvecklat 5 Olympiad-tester, vars svårighetsgrad ökar varje gång. För att genomföra klasser på RPS används den utbildnings- och metodpaket, bestående av: två tryckta arbetsböcker för studenter för varje termin; metodisk handbok för lärare; RPS kursprogram.
5 INNEHÅLL I KLASSER i 1:a klass Jag erbjuder innehållet i 1:a klasser och exempel på uppgifter, samt uppgifter för kontroll, som genomförs på 1:a och 36:e lektioner. Arbetsuppgifterna syftar till att skapa positiv motivation och utveckla kognitivt intresse för ämnen och aktiviteter i allmänhet. Denna uppgift uppnås med hjälp av ett speciellt konstruerat system av uppgifter som hjälper till att övervinna instabiliteten i uppmärksamheten hos sexåringar, den ofrivilliga processen med visuell och auditiv memorering och leder till utveckling av mental aktivitet. På grund av åldersegenskaperna hos förstaklassare erbjuds de huvudsakligen de uppgifter vars genomförande innebär användning av praktiska åtgärder. Till en början, när du arbetar med uppgifter, kan du tillåta dig själv att gissa svaret eller lösningen, men försök genast få eleverna att motivera svaret. När man arbetar med sådana uppgifter är det mycket viktigt att noggrant och målmedvetet ställa frågor, lyfta fram huvudlänken i resonemanget och motivera den valda lösningen. Som regel görs detta av läraren, som förlitar sig på barnens svar och ger en exakt och kortfattad förklaring. Det är mycket viktigt att de förklaringar som läraren ger gradvis minskar samtidigt som andelen barns deltagande i att hitta en lösning på det föreslagna problemet ökar. I efterföljande skeden planeras en fullständig övergång till självständigt slutförande av uppgifter av studenter, vilket innebär möjligheten att rådgöra med en lärare, en granne vid ett skrivbord och söka efter en gemensam lösning i par eller grupper. Lärarens huvuduppgift är att uppmuntra och stödja barns självständighet i att hitta lösningar. Att kontrollera elevernas självständiga aktiviteter kräver en obligatorisk diskussion om alla lösningsmetoder som föreslås av eleverna, förtydligande av lösningsmetoder och resonemang, visa fel i resonemang och fokusera barns uppmärksamhet på de mest rationella, originella och vackra lösningarna. Verifiering är särskilt viktigt för barn med låg utvecklingsnivå (de, på grund av deras fysiologiska egenskaper lära sig allt nytt med stor svårighet och länge sedan kan inte utföra uppgifter självständigt). Materialet för varje lektion är begränsat till minuter. ”HJÄRNEGYMNASTIK” (1-2 minuter). Att göra övningar för att förbättra hjärnaktiviteten är en viktig del av RPS-träning. Vetenskaplig forskning bevisar övertygande att under påverkan motion indikatorer på olika mentala processer som ligger bakom kreativ aktivitet förbättras: minneskapaciteten ökar, uppmärksamhetens stabilitet ökar, lösningen av elementära intellektuella problem påskyndas, psykomotoriska processer accelereras. Exempel på övningar: Huvudet skakar (träning stimulerar tankeprocesser): andas djupt, slappna av i axlarna och släpp huvudet framåt. Låt ditt huvud sakta svänga från sida till sida när ditt andetag släpper spänningar. Hakan spårar en lätt böjd linje över bröstet när nacken slappnar av. Utför i 30 sekunder. "Lazy Eights" (övningen aktiverar hjärnstrukturen som säkerställer memorering, ökar uppmärksamhetens stabilitet): rita "åttor" i luften i horisontalplanet tre gånger med varje hand, och sedan med båda händerna. "Tänkande hatt" (förbättrar uppmärksamhet, klarhet i uppfattning och tal): "Sätt på hatten", det vill säga rulla försiktigt öronen från toppen till loben tre gånger. Blinkande (användbart för alla typer av synnedsättning): Blinka varje gång du andas in och andas ut. "Jag ser ett finger!": pekfinger håll höger hand framför näsan på ett avstånd av cm, titta på fingret i 4-5 sekunder, stäng sedan vänster öga med vänster hand i 4-6 sekunder, titta på fingret med höger öga, öppna sedan ditt vänstra öga och titta på fingret med båda ögonen. Gör samma sak, men stäng höger öga. Upprepa 4-6 gånger.
6 UPPVARMNING (3 minuter). Huvuduppgiften för detta steg är att skapa en viss positiv känslomässig bakgrund hos barn, utan vilken effektiv inlärning är omöjlig. Därför är frågorna som ingår i uppvärmningen ganska lätta. De kan väcka intresse hos barn och är designade för intelligens, snabb reaktion och är färgade med en ansenlig mängd humor. Men de förbereder också barnet för aktivt lärande kognitiv aktivitet. Exempel på uppgifter: - Hur många ögon har en mus? (Två.) - Vilken månad på året är det nu? Vad hette månaden innan den? Vad blir nästa månad? - Hur många fingrar finns det på en persons vänstra hand? Och till höger? (Fem.) - Vad hette Carlsons vän? (Kid.) - Vad finns i Nalle Puhs huvud? (Sågspån.) - Hur många ändar har två pinnar? Vad sägs om två och en halv? (Sex.) - 4 björkar växte. Det finns tre grenar på varje gren, tre små på varje gren, tre äpplen på varje liten gren. Hur många äpplen finns det totalt? (Äpplen växer inte på en björk.) - Who has horns längre än svansen? (Hjort, älg.) - Varför är det en tunga i munnen? (Bakom tänderna.) - En fågel har en mansvinge (Hand.) - Vi tänkte på ett nummer. När det ökades med ett blev det tre. Vilket nummer hade du tänkt dig? (2) - Limpan skars i tre delar. Hur många snitt gjordes? (Två.) - Slutför meningarna: Planet flygs av (piloten). Traktorn är körd (traktorförare). Målade väggarna (målare). Ljuset installerades i huset av (montören). En gruvarbetare arbetar i en gruva. I en het smedja (smed). Vem vet allt? (Bra gjort!). etc. TRÄNING OCH UTVECKLING AV MENTALA MEKANISMER SOM UNDERLIGGANDE KOGNITIV FÖRMÅGA - MINNE, UPPMÄRKSAMHET, FANTASION, TÄNKANDE. (10-15 min.). De uppgifter som används i detta skede av lektionen bidrar inte bara till utvecklingen av dessa nödvändiga egenskaper, men också tillåta, med lämplig didaktisk belastning, att fördjupa barnens kunskaper, diversifiera metoder och tekniker för kognitiv aktivitet. Alla uppgifter är valda så att svårighetsgraden ökar från uppgift till uppgift. Exempel på uppgifter för koncentration:
7 Exempel på uppmärksamhetsträningsuppgifter:
8 uppgifter för att träna auditivt minne: 5. Lyssna på en rad ord och försök sedan återge dem högt i samma ordning: HUS, TRÄD, SOL, VIND, HIMME; MOR, BRODER, FARBROR, SYSTER, HURU; MAJ, SOMMAR, ONSDAG, VÅR, SEPTEMBER. Vilken grupp av ord var lättare att komma ihåg?
9 Uppgifter för att träna visuellt minne: På tavlan finns det första kortet från applikationen. Installation: Memorera ritningen så noggrant som möjligt och visa den sedan på papper. Inom 3 sekunder visar läraren den första figuren. Barn ritar den i ramen som är avsedd för detta. Arbete med andra figurer utförs på liknande sätt. Detta följs av att kontrollera och korrigera fel om de görs. KORT:
10 uppgifter för att hitta mönster: Uppgifter för att förbättra fantasin:
11 uppgifter för utveckling av logiskt tänkande:
12 KUL FÖRÄNDRING (3-5 min.). En dynamisk paus som genomförs i dessa klasser kommer inte bara att utveckla barnets motoriska sfär, utan också bidra till utvecklingen av förmågan att utföra flera olika uppgifter samtidigt. Exempel: - Placera din högra hand på huvudet och stryk dig själv från bakhuvudet till pannan. Gör samtidigt cirkulära rörelser över magen med vänster hand. Utför åtgärder samtidigt. - Använd vänster hand för att slå en spik och stryk den med höger hand. - Försök att vrida din högra fot "bort från dig", och höger hand vrid mot dig själv. - Sträck ut armen framåt med handflatan öppen. Tryck ditt lillfinger mot handflatan, de återstående fingrarna ska sträckas ut. Byt händer. -Skriv ett ord och gör samtidigt cirkulära rörelser med tån på din högra fot. Och andra LOGISKA SÖKUPPGIFTER (10-12 min.). Exempel på uppgifter:
13 KORRIGERANDE GYMNASTIK FÖR ÖGON (1-2 min.). Att utföra korrigerande gymnastik för ögonen hjälper både att förbättra synskärpan och lindra syntrötthet och uppnå ett tillstånd av visuell komfort. Exempel på gymnastik: "Fingerdubblar" (underlättar visuellt arbete på nära håll): sträck ut armen framåt, titta sakta på fingertoppen på din utsträckta hand, som ligger längs mittlinjen i ansiktet, långsamt
14 för fingret närmare, utan att ta blicken från det, tills fingret börjar fördubblas. Upprepa 6-8 gånger. "Keen Eyes": Använd dina ögon för att rita 6 cirklar medurs och 6 cirklar moturs. Eye Shooting: Flytta dina ögon från sida till sida, titta så långt åt vänster som möjligt, sedan till höger, sedan upp och ner. Upprepa 5-6 gånger, långsamt. "Skriv med näsan" (minskar spänningar i ögonområdet): blunda. Använd näsan som en lång penna, skriv eller rita något i luften. Ögonen är mjukt slutna. Etc. GRAFISK DIKTANT, KLÄCKNING (10 min.). Att rita grafiska figurer är ett utmärkt sätt att utveckla musklerna i ett barns hand, intressant och spännande aktivitet, vars resultat kommer att påverka förmågan att skriva vackert och tänka logiskt. Grafiska diktat är också ett sätt att utveckla tal eftersom... längs vägen gör killarna upp korta historier, lär dig dikter, gåtor och bemästra språkets uttrycksfulla egenskaper. I processen att arbeta med grafiska diktat, internt och externt tal, utvecklas logiskt tänkande, uppmärksamhet, öga, visuellt minne, noggrannhet, fantasi, allmän kultur bildas och kreativa förmågor aktiveras. Exempel:
15 I slutet av varje lektion utvärderar barnen sitt eget arbete och färgar den triangulära flaggan längst ner på sidan med lämplig färg. Dynamiken i utvecklingen av kognitiva förmågor bedöms med hjälp av tabellerna 1 och 2, som innehåller de resultat som erhållits efter kontroll av barnens slutförande av uppgifter i lektionerna 1 och 36. Genom att jämföra data från början av året och resultaten av att slutföra uppgifter från den sista lektionen, bestämmer vi dynamiken i tillväxten av barns kognitiva förmågor. Diagnostiskt arbete i början av läsåret. Lektion 1. Baserat på resultaten från uppgifterna bestäms följande: En indikator på koncentration av uppmärksamhet, dess stabilitet i monotont arbete (med antalet överstrukna siffror på 2 minuter); En indikator på fantasins ljusstyrka och kraft (med antalet uppfunna ritningar); Indikator på uppfattningens fullständighet (enligt noggrannheten hos avbildade och färgade ritningar); Utvecklingsnivå av visuellt minne (efter antal ritningar); En indikator på uppfattningens noggrannhet (med antalet tjocka linjer och linjer i pennbilden); En indikator på förmågan att lägga märke till subtila detaljer under perception (punkt i post 5.); Utvecklingsnivå av auditivt minne (baserat på antalet markerade objekt).
17 Därefter fylls tabell 1 i, som kommer att fungera som utgångspunkt för det fortsatta arbetet med utveckling av barns kognitiva och kreativa förmågor. Uppmärksamhet Fantasi Perception Minne Tänkande Uppgift Efternamn, förnamn Antal Syn. Rykten. Möjlighet att jämföra Antal överstrukna siffror på 2 minuter. rätta felaktigt Antal påhittade ritningar Fig. avbildad exakt. färgen på de tjocka linjerna Det finns en punkt på pennan 5. Antal ritningar Markerade med penna rätt felaktig Förmåga att analysera rätt felaktig På sista lektionen får eleverna uppgifter att identifiera utvecklingsnivån för kognitiva processer. Uppgifter: 1. Förbered en röd penna. Bokstäverna är skrivna på rad i bilden. Du måste stryka över alla bokstäverna "k" och "s" och ringa in bokstaven "a". När jag säger "Stopp!" lägger du ner pennan. (Efter 2 minuter säger läraren "Stopp!").
18 4. Lyssna noga på orden som jag nu ska berätta för dig. Försök att komma ihåg dem (När du lyssnar på orden ska arbetsboken vara stängd.) Läraren läser orden med 3 sekunders mellanrum: BORD, SÅG, MASK, BLYTTA, HATT, KAMOMI, YXA, STOL, ANMÄRKNING, BIL. Titta nu på de ritade objekten i uppgift 4 och sätt eventuella tecken (bock, kryss, etc.) bara nära de objekt i ritningen vars namn nämndes. Hitta och färglägg nu det extra objektet i varje grupp.
19 De erhållna resultaten förs in i tabell 2. Genom att jämföra data från början av året och resultaten av att slutföra uppgifter i lektion 36, bestämmer vi dynamiken i tillväxten i barnens kognitiva förmågor. Uppmärksamhet Fantasi Perception Minne Tänkande Uppgift Efternamn, förnamn Antal Syn. Rykten. Möjlighet att Antal överstrukna siffror på 2 minuter. rätta felaktigt Antal påhittade ritningar Fig. avbildad exakt. färg på linjer På "kronbladen" Det finns ett kommatecken i cirkeln Antal bilder Markerade bilder klassificering korrekt felaktig Förmåga att analysera rätt felaktig Förmåga att resonera rätt felaktig Förmåga att jämföra rätt felaktig
Kommunal budget allmän läroanstalt"Genomsnitt grundskola 4" Chistopolsky kommundistrikt RT Behandlas vid ett möte i ShMO av grundskollärare Protokoll från
ARBETSPROGRAM FÖR EXTRA AKTIVITETER I DEN ALLMÄNNA INTELLEKTUELLA RIKTNINGEN Logik Förklarande anteckning Detta arbetsprogram är baserat på författarens program för utveckling av kognitiva
Grundskolans dagis 66 Grundskola dagis 66 Förklarande anm Arbetsprogram extracurricular aktiviteter "Clever Men and Women" sammanställs på grundval av den federala statliga utbildningen
Förklarande anteckning. En person kan bara känna igen sina förmågor genom att försöka tillämpa dem i praktiken. Seneca. Det är aldrig för tidigt att börja arbeta med att förbättra dina kognitiva förmågor.
Utveckling av kognitiva förmågor ”Informatik, logik, matematik” (årskurs 1) Förklaring Varje barn har förmågor och talanger. Barn är naturligt nyfikna och ivriga att lära,
FÖRKLARANDE ANMÄRKNING Utvecklingskurs för småskolebarn ”För unga smarta människor och smarta tjejer” Nivån spelar en stor roll i grundskoleelevers lärandeprocess, som psykologer konstaterar.
Protokollet från 2015 behandlades vid mötet för försvarsministeriet "Kontrollerat" av biträdande direktör för vattenresursförvaltning Yu.V. "Jag godkänner" direktören för MBOU "Lyceum "MOK 2" Sverdlov V.Ya. Arbetsprogram för fritidsaktiviteter
KOMMUNAL BUDGETARISK UTBILDNINGSINSTITUT I STADEN IRKUTSK GYMNASIUM 3 664020, Irkutsk, Leningradskaya street, hus 75, tel. 32-91-55, 32-91-54 gymn3.irkutsk.ru "Anses": RSP för primärlärare
1. Förklarande anmärkning Arbetsprogrammet för fritidsaktiviteter i den allmänna intellektuella riktningen "Smarta och smarta flickor" är utarbetat på grundval av: Lag Ryska Federationen"Om utbildning på ryska
Arbetsprogrammet för fritidsaktiviteter "Utveckling av kognitiva förmågor" för årskurs 2 sammanställdes med hänsyn till kraven i Federal State Education Standard. Innehåller alla nödvändiga avsnitt, inklusive kalendertema
Protokoll 1 daterat 2015-08-24 "Verifierat" "Godkänd" av biträdande direktör för vattenresursförvaltning, direktör för den kommunala budgeten för utbildningsinstitution Lyceum "MOK 2" Samofalova Yu.V. Sverdlov V.Ya. Arbetsprogram för fritidsaktiviteter ”Utveckling av kognitiva
KOMMUNAL SJÄLVSTÄNDIG UTBILDNING INSTITUTION GYMNASIESKOLA 1 Amur-regionen, staden Zeya, Leningatan, hus 161; telefon 2-46-64; E-post: [e-postskyddad] GICK MED PÅ
MBOU Lyceum 73 Penza "Lyceum informationssystem och teknologier" behandlas vid ett möte med MoE för grundskollärare; rekommenderas för behandling av pedagogiska rådets ordförande för MoE Godkänd
MBOU "Primorskaya Secondary School" Godkänd av: Skoldirektör: Zenovskaya L.V. Datum: Behandlas vid ett möte i den metodologiska sammanslutningen av lärare. Protokoll Datum Arbetsprogram för cirkeln "Unga Smarties and Clever Girls" 4:e klass Vitovskaya.
Kommunal utbildningsinstitution "Ust-Kubinskaya gymnasieskola" i byn Ustye Vologda-regionen”Bedöms” ”Godkänd” ”Godkänd” på institutionsmötet Lärarrådets protokoll 1
Lektionsanteckningar för kursen ”Smarta män och kvinnor”, årskurs 3 Ämne: ”Sök efter mönster, utveckling av fantasi. Skapande av ett miniprojekt.” Lärare: Galieva Almira Fanisovna, grundskollärare Syfte:
Ytterligare utbildningsprogram”För unga unika och smarta människor” Genomförandeperiod: årskurs 1-4 Lektionsfrekvens: 1 timme per vecka, totalt antal timmar per år 34 Arbetsprogrammet är upprättat
Inledning Programmet för fritidsaktiviteter ”Utveckling av kognitiva förmågor” bygger på programmet för utveckling av kognitiva förmågor av O.A. Kholodova "Till unga smarta män och kvinnor." Cirkel
Abstrakt öppen klass mugg "För unga smarta människor och smarta tjejer" 3:e klass. Garipova T.V., grundskollärare kvalifikationskategori MBOU KSOSH 1, Krasnozavodsk ÄMNE: EXTRA-KURRIKULUMAKTIVITET "SMARTA KIBBAR"
O. KHOLODOVA UTVECKLINGSKURS FÖR JUNIOR SKOLBARN "DE UNGA KLIKTIGA OCH KLARTA FLJERNA." UTVECKLING AV KOGNITIV FÖRMÅGA" Syftet med att utbilda ett barn är att få det att kunna utvecklas vidare utan att
Utbildningsdepartementet i Moskvas stad Statens budgetutbildningsinstitution i Moskvas stad "Skola 627 uppkallad efter general D.D. Lelyushenko" "Betraktas" vid mötet i Moskva-regionen, protokoll från "Jag godkänner"
Jag godkänner för användning i utbildningsprocess skolchef Plotnikov Yu.A. 2016 Avtalad 2016 Handledare för fritidsaktiviteter / Minina V.V / Arbetsprogram granskat på mötet
Kommunal utbildningsinstitution "Lyceum 26" Hälsobesparande teknologier i matematiklektioner. Matematikläraren Butuzova E.B. Hälsa är ett tillstånd av fullständig fysisk, andlig och social
Strukturen för programmet Extracurricular Activities för kursen "Utveckling av kognitiva förmågor" inkluderar följande element:. Resultat av att bemästra kursen av fritidsaktiviteter; 2. Kursinnehåll extracurricular
2 3 I. Planerade utvecklingsresultat akademiskt ämne. Personligt, meta-ämne och ämnesresultat behärska kursen. De personliga resultaten av att läsa kursen i årskurs 2 är bildningen
Förklarande anmärkning Den ledande aspekten av den mentala utvecklingen hos en grundskoleelev är utvecklingen av logiskt tänkande. För att bilda det måste barnet behärska ett visst minimum av logisk kunskap
I. Förklarande anmärkning. Programmet utvecklades i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard for Additional Education och baserat på en kurs om utveckling av kognitiva
Om tiden och klockan (lektion av cirkeln "Know-It-All") 2:a klass Ivanova V.V., grundskollärare Mål: att konsolidera barns kunskap om dagens delar; introducera barn för olika typer titta, titta på delar (urtavla,
UTBILDNINGSDEPARTEMENTET AV STADEN MOSKVA STATENS BUDGETARISKA UTBILDNINGSINSTITUTET GYMNASIESKOLA 953 ARBETSPROGRAM FÖR TILLGÄNGLIG UTBILDNING CIRKUL "KLAR OCH TYDLIG FLICK"
Ministeriet för utbildning och vetenskap i Ryska federationen Administrationen av Novosibirsk-regionen Novosibirsk-regionen Kommunal statlig utbildningsinstitution i Novosibirsk-distriktet i Novosibirsk-regionen "Tolmachevskaya
Förklarande not Arbetsprogrammet "World of Logic" är sammanställt i enlighet med kraven i Federal State Education Standard for Primary General Education, baserat på programmet
KOMMUNAL SJÄLVSTÄNDIG UTBILDNINGSINSTITUTION GYMNASIESKOLA 1 Amurregionen, staden Zeya, Leningatan, hus 161; telefon 2-46-64; E-post: [e-postskyddad] GICK MED PÅ
Arbetsprogram för tillvalskursen "Problemlösning" ökad komplexitet» för klass 2 "A" lärare Elena Borisovna Vishnyakova Förklarande anteckning Ledande part i den mentala utvecklingen av en yngre skolbarn
PRIVAT UTBILDNINGSINSTITUTION "GRUNDSKOLA-ORTODOX FÖRSKODA "ST NIKOLSKY" AV STADEN MIKHAILOVSK" BEHANDLAD vid ett möte i det pedagogiska rådet, protokoll 4 av 20.02.15, 2015.
Sammanfattning av lektionen i cirkeln "För unga smarta människor och smarta tjejer", som hölls i 1:a "A"-klassen. Ämne: Utveckling av koncentration. Utveckling av tänkande. Grafisk diktering. Mål: att skapa förutsättningar för utveckling av kognitiva färdigheter hos barn
Arbetsprogram för kursen av fritidsaktiviteter "Smarta män och kvinnor" intellektuell riktning för 2: a klass en timme i veckan (34 timmar totalt) 207-208 läsåret. Kursinnehåll. "HJÄRNEGYMNASTIK" (2
Jag godkänner skolans direktör: Ukhina V.. Kommunal utbildningsinstitution "Ivanovo-Esinskaya Secondary School". Extracurricular aktivitetsprogram "Smarta och smarta tjejer" Lärare: Zachesova Galina Lekseevna 2011 Förklaring. En persons förmågor
Mål: utveckling av kognitiva förmågor hos grundskolebarn. Mål: Att forma intellektuella färdigheter (analys, jämförelse, generalisering, identifiering av väsentliga egenskaper), pedagogisk motivation. Bygga ut
Utbildningsavdelningen i Moskvas stad Statsbudgetprofessionella utbildningsinstitution i Moskvas stad "Service Sector College 10" Avdelning 4 behandlas: Godkänd: Vid mötet
Kommunal budget förskola läroanstalt" Dagis 8 “Choppuuska” PROGRAM FÖR INTELLEKTUELL UTVECKLING AV BARN FÖRBEREDANDE FÖR SKOLGRUPP “PLANET “INTELLIGENS” RS(Y)
ARBETSPROGRAM "Smarta och smarta människor" 1. Förklarande not Detta arbetsprogram för fritidsaktiviteter är sammanställt i enlighet med de grundläggande bestämmelserna i Federal State Educational Code
Förklarande not Arbetsprogrammet för kursen "Smarta män och kvinnor" är sammanställt i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard for Primary General Education baserat på
FÖRKLARANDE ANMÄRKNING Inriktning för det ytterligare allmänna utvecklingsprogrammet: naturvetenskap. Nyhet, relevans, pedagogisk ändamålsenlighet Programmets relevans beror på dess metodologiska
Akupressur Och andningsövningar. En persons hälsa, fysiska och mentala aktivitet beror till stor del på korrekt andning. Till exempel utförs speciella andningsövningar
Yazykanova Elena Vyacheslavovna grundskollärare Statlig budgetutbildningsinstitution i Moskvas stad "Skola med fördjupad studie på engelska 1208 uppkallad efter Sovjets hjälte
Program för extracurricular aktiviteter SYSTEM FÖR INTENSIV UTVECKLING AV FÖRMÅGA Författare metodologiska rekommendationer: Burov Alexander Nikolaevich, kandidat för fysikaliska och matematiska vetenskaper; Direktör för Centrum för Intensiv
1 2013-2014 PROGRAM för kriminalvårds- och utvecklingsklasser i första klass I. Förklaring. Arbetsprogrammet utvecklades för att genomföra kriminalvårds- och utvecklingsklasser i första klass vid Tomarovskaya Municipal Budgetary Education Institution
((cornacobaho)) Pyxoeo4nreru M.O eller) abrycra 2OI3 r. r 3annecrrrenb AhpeKTopa no VBP.Qporearu) abrycra 2Ot3 r. ln o6 Cxa flp ot(PAEOTIAfl NPOTPAMMA 4 xnacc Aoruxa O. 14.O. neaarora, paapa6orabuero
OFTALMOTIC TRAINER OFTALMOTIC TRAINER ”Mark on the glass” Barnet står vid fönstret på ett avstånd av 30-35 cm från fönsterglaset. Ett rött runt märke med en diameter på 3-5 mm är fäst på detta glas i nivå med hans ögon.
