«У вихованих хлопців все справи йдуть на лад!» (Проблемна бесіда-діалог в 3-4-х класах)
Цілі і завдання:
Виховання етичних норм поведінки, почуттів добра і співчуття, любові і милосердя;
Мотивація молодших школярів на моральні вчинки і діяння.
Учитель повинен заздалегідь підготувати вірші, використовувані в даному сценарії.
Опис класної години
учитель: Хлопці, вам доводилося чути вислів «вихована людина»? (Відповіді учнів) Давайте поміркуємо - яку людину можна назвати вихованою?
Однозначне визначення вихованості дати дуже складно. У кожного народу існують свої народні традиції та звичаї, релігійні переконання і своєрідний спосіб життя. Наприклад, відомий російський письменник А.П. Чехов висловлює такі думки:
«Виховані люди, на мою думку, повинні відповідати таким вимогам:
Вони поважають людську особистість, а тому завжди поблажливі, м'які, ввічливі, поступливі ... Вони не бунтують через молотка або зниклої гумки; живучи з ким-небудь, вони не роблять з цього ласку, а йдучи, не говорять: з вами жити не можна! Вони прощають і шум, і холод, і пережарене м'ясо, і гостроти, і присутність в їх житло сторонніх ...
Вони співчутливі не до самих лише жебракам і кішкам. Вони хворіють душею і від того, чого не побачиш простим оком ...
Вони поважають чужу власність, а тому і платять борги.
Вони щиросерді і бояться брехні як вогню. Чи не брешуть вони навіть в дрібницях. Брехня образлива для слухача і псує в його очах говорить. Вони не малюються, тримають себе на вулиці так само, як вдома, не пускають пилу в очі меншої братії ... Вони не балакучі і не лізуть з відвертостями, коли їх не питають ... З поваги до чужих вух вони частіше мовчать.
Вони не знищують себе з тією метою, щоб викликати в іншому співчуття і допомогу. Вони не грають на струнах чужих душ, щоб у відповідь їм зітхали і няньчилися з ними. Вони не говорять: мене не розуміють! ..
Вони не марні. Їх не займають такі фальшиві діаманти, як знайомство з відомими людьми, захоплення зустрічного в Salon "e, популярність по портерним ...
Якщо вони мають в собі талант, то поважають його. Вони жертвують для нього спокоєм, жінками, вином, суєтою ...
Вони виховують в собі естетику. Вони не можуть заснути в одязі, дихати паскудним повітрям, крокувати по обпльований підлозі ... »1
Часом вихованої людини порівнюють з культурним. Тут є частка правди, але ці два поняття трохи різні.
Культурна людина - це людина освічена і вихована, який вміє поводитися в суспільстві, дотримується правил етикету. Отже, вихований або культурна людина прагне збагатити себе знаннями, основами знань про культуру і мистецтво, традиції та звичаї свого народу і культури інших країн. Це людина, яка постійно прагне пізнати секрети етикету, намагається завжди і всюди бути чесним і справедливим, акуратним і охайним, ввічливим і ввічливим, добрим і чуйним, терпимим до звичаїв інших народностей і фізичним недоліків оточуючих людей.
Хлопці, яку людину можна назвати вихованою? (Міркування учнів)
Живе на світі Саша.
В роті у Саші каша -
Чи не рисова каша,
Чи не гречана каша,
Чи не манка,
Чи не вівсянка
На солодкому молоці.
З ранку в роті у Саші
Слова прості наші,
Слова прості наші
Російською мовою.
Але те, що можна виразно
Сказати для всіх зрозуміло,
Як люди кажуть, -
Наш Сашко так корчить,
Що сам зрозуміти не може:
Виголосить слівце -
І сам того не рад!
Він скаже:
"До побачення!"
А чується:
«До будівлі!»
Він запитає:
«Де калоші?»
А чути:
«Це кінь?»
Коли він вголос читає,
Зрозумієш ледь-ледь:
І букви він ковтає,
І цілі слова.
Він так поспішає з нальоту
Прочитати, запитати, сказати,
Неначе тоне хтось,
А він біжить рятувати ...
Він може, але не хоче
За промовою постежити.
Нам потрібен перекладач
Його переводити.
Хлопці, ніколи не вподібнюйтеся герою вірші С. Михалкова, а то і ви можете стати негативним прикладом для гумористичного вірша будь-якого поета-гумориста.
Ситуація «Чи повинен вихована людина бути добрим?»
учитель: Давайте поговоримо тільки про деякі якостях культурного чи вихованої людини. Чи обов'язково він повинен бути добрим? (Міркування хлопців)
Як ви розумієте такі народні прислів'я і приказки?
Худо тому, хто добра не творить нікому.
Чого не зробиш силоміць, того доб'єшся добром.
За добру людину сто рук.
Доброта ніде не втрачає своєї гідності.
Добрі помирають, так справи їх живуть. (Міркування учнів)
учитель: А давайте тепер послухаємо вірші про добро.
1-й учень:
Давайте поклонятися доброті!
Давайте з думою жити про доброту ...
Вся в блакитний і зоряної красі ...
2-й учень:
Земля добра. Вона обдарує нас хлібом,
Живою водою і деревом в кольорі.
Під цим вічно неспокійним небом
Давайте воювати за доброту!
3-й учень:
Як би життя не летіла -
Днів своїх не шкодуй, роби добру справу
Заради щастя людей.
(А. Чепуров)
Ситуація «Вихований - значить чесний?»
учитель: Давайте продовжимо перераховувати, якими якостями повинен володіти вихована людина. Як ви думаєте, чесність і безкорисливість, справедливість і вміння грамотно говорити, скромність і тактовність можна віднести до вихованості? (Міркування хлопців)
Дійсно, вихований або культурна людина ніколи і, зауважте, в будь-якій компанії не дозволить собі розпускати плітки про інших, лихословити або брехати.
<...> всі хочемо один одному ми шкодити.
В інших і добре ганьблячи, ненавидимо,
А самі в собі безпутності ми не бачимо.
Поносиш цього, поносиш ти того,
Чи не бачиш тільки ти бездельства свого.
Брани нероб, гідних цієї данини,
Однак не на всіх мечі свої ти посеред бою!
Не роби лайкою ти з грошики рубля,
Слона з комара, з човна корабля.
Поважний чоловік марення лютий відвертає,
Який в суспільстві шахрай шахраєві повідомляє.
Один розповідав, інший замелет то ж,
Все меле млин, але що молов? Брехня.
Нехай і не твоє твоїх розповідей будівлі,
Але чи можеш це имети в виправдання,
Собі ти чесністю в безчесті ваблячи,
Коли чужим ножем заріжеш ти мене?
Противно мені, коли я чую брехливі вести,
Противнее ще неправий толк про честь.
А чутки мені про неї ще чудніше тим,
Тут різних тисяч п'ять про чесність систем.
(Уривок з вірша А.П. Сумарокова «Про лихослів'ї»)
учитель: Вихована людина завжди буде боротися за справедливість, хоча кожен з нас по-своєму розуміє слово «справедливість».
Справедливість - один з критеріїв, за якими люди оцінюють події, що відбуваються навколо них, а також один з параметрів самооцінки. Вчені виділяють чотири види звичайних уявлень про справедливість:
- справедливість розподілу винагороди (покарання) учасникам якої-небудь події (рішення суддів або членів журі, заохочення або покарання вчителем учнів класу або батьками дітей і т. Д.);
- справедливість тієї процедури, яка використовується при винесенні рішення (підсуджували члени журі кому-небудь, чи не було при винесенні рішення підкупу і т. Д.);
- справедливість оцінки того, наскільки ввічливо обійшлися з учасником події і як його інформували про прийняте рішення (одним сказали при всіх, а іншим наодинці і т. Д.);
- справедливість того, як учасників заздалегідь поінформували про процедуру та критерії прийняття рішення (одним сказали заздалегідь, а іншим ні і т. Д.).
Вихована людина буде завжди чесний, тому і прагне до справедливості. Наведіть приклади, коли вам доводилося стикатися з несправедливістю і як ви намагалися відновити справедливість? (Міркування хлопців)
Учитель просить хлопців написати невеликий твір, в якому перерахувати всі якості вихованого і культурного людини.
Формування моральних якостей сьогодні проходить в складних умовах і залежить від багатьох факторів. Для спілкування необхідна при цьому глибока загальнокультурна основа - моральна культура, яка є умовою осмисленої і плідного життя, душевного здоров'я особистості. Якою має бути культура людини, в двох словах не сказати. Це ціла програма виховання суспільства. Все починається з дитинства, коли мама посміхається дитині. Далі - школа, де від педагога залежить майбутнє суспільства.
Незважаючи на те що правила пристойності не завжди єдині, часом умовні і відносні, їх дотримання необхідно, так як це попереджає непорозуміння між людьми і робить спілкування більш приємним. Серед правил ввічливості є обов'язкові, яких дотримуються в інтересах суспільства, і необов'язкові, які кожен може дотримуватися на свій розсуд, погодившись із своїми тактом і смаком.
Правила поведінки необхідно дотримуватися осмислено, в залежності від ситуації, місця і часу.
Мета етичних бесід - допомогти школярам у засвоєнні загальних моральних норм і норм поведінки, відповідно до яких слід будувати свою поведінку в конкретній ситуації, оцінювати досвід свій та товаришів, спілкуватися безконфліктно і вміти приймати інше, відмінне від свого думка. Моральні норми - своєрідний регулятор поведінки. Етичні бесіди, зрозуміло, не виключають обговорення окремих питань у зв'язку з різними вчинками дітей і ставленням їх один до одного і до дорослих.
До етичної розмові готуються і вчитель, і діти. Учитель продумує питання до бесіди, пропонує дітям щось прочитати або згадати з прочитаного, пригадати відомий їм випадок, що стосується відносин між людьми, і оцінити різні поведінкові ситуації. Природно, якщо атмосфера бесіди буде невимушеній, і діти будуть вільно висловлювати свої думки, хоч вони можуть виявитися суперечливими. Нехай помилкова думка піддасться обговоренню, не слід тільки засуджувати дитину за помилку, потрібно його та інших дітей підвести до правильного висновку. Але ні в якому разі вчитель не повинен підносити дітям готовий висновок. Дуже важливо, щоб діти вчилися самостійно думати, порівнювати різні факти, що характеризують взаємини людей, події, бачити їх суперечливість і давати правильну оцінку, пов'язуючи її з етичними нормами. Якщо ж діти не в змозі зробити висновок самостійно, учитель може вдатися до ілюстрацій, прикладів, які допоможуть сформулювати моральне правило. Моральна норма, вироблена в досвіді, що пройшла через емоційну сферу і осмислена в бесіді, а не просто подана готової, стає регулятором відносин дітей в їх практичній діяльності.
В ході бесід про особисту відповідальність, доброзичливості, чесності, справедливості важливо з дітьми сформулювати конкретні правила, що регулюють їх відносини між собою і з дорослими.
Ці правила можна помістити в класі:
Умій тримати своє слово і обіцянку.
Не обіцяй, не подумавши, чи можеш ти виконати те, що обіцяєш іншій людині, групі, колективу.
Якщо пообіцяв і потім зрозумів, що не можеш виконати обіцяне, відразу чесно скажи про це.
Якщо не навчився тримати слово, виконувати обіцянки і доручені тобі обов'язки, почни з невеликого, але обов'язково доведи справу до кінця.
Чи не перекладай свою провину на іншого.
Не будь байдужий до людей.
Не бійся пропонувати свою допомогу іншим, допомагай в першу чергу людям, що потрапили в біду, слабким, хворим, літнім.
Зустрітися з деякими «не» уважніше.
«Не» (А. Маркуша)
1. Не поспішай першим сісти за стіл.
2. Не розмовляй під час їжі.
3. Не забувай закривати рот, коли жуєш.
4. Не чавкай.
5. Не рвись першим вибігати в двері.
6. Не перебивай мовця.
8. Не розмахуй руками.
9. Не показуй пальцем на кого б то не було.
10. Не передражнювати говорить.
11. Не сідай раніше старшого без його дозволу.
12. Не простягай руку першим, почекай, поки старший привітається з тобою.
13. Не забудь зняти шапку, входячи в будинок.
14. Чи не повторюй занадто часто «я».
15. Не роби вигляд в тролейбусі або трамваї, що ти не помічаєш стоїть літньої людини.
16. Чи не втручайся в чужу розмову, не сказавши «вибачте».
17. Не забудь вибачитися, якщо ти когось штовхнув.
18. Чи не чхав в простір, чхав в носову хустку або закривай при чханні рот долоньками.
19. Не тримай руки в кишенях.
20. Чи не зачісуватися де попало, для цього є коридор, фойє, туалетна кімната.
21. Не роби того, що іншим людям може доставити занепокоєння.
22. Не свідчи слів, точне значення яких тобі невідомо.
23. Не вважай себе центром Всесвіту, це завжди допоможе тобі вибрати правильний тон у спілкуванні з оточуючими.
Методика проведення етичних бесід включає в себе: підготовчий етап, проведення бесіди, організацію та оцінку повсякденної діяльності і відносин дітей на основі засвоєних моральних норм і правил. Бесіди проводяться на заняттях в групі продовженого дня один раз на місяць. Тривалість розмови не повинна перевищувати 30-40 хв.
Велике значення для ефективності бесіди має правильний підбір ілюстративного матеріалу. До ілюстративного матеріалу відносяться: художні твори, публіцистичні та ділові статті в періодичній пресі, кінофільми.
Одночасно з підбором ілюстративного матеріалу слід продумати, які педагогічні засоби необхідні, щоб запропонований дітям матеріал допоміг їм засвоїти знання про моральні норми, співвіднести з власними думками, переживаннями, вчинками. При проведенні бесіди дуже важливо вміти ставити запитання. Питання повинні торкатися розум і почуття дітей, змушувати їх звертатися до фактів, прикладів, подій навколишнього життя.
Етичні бесіди з дітьми повинні проходити в невимушеній обстановці. Вони не повинні носити морализующего характеру, повчань, докорів і насмішок. Діти висловлюють свої судження, враження вільно, невимушено. Якщо їх висловлювання наївні, неточні, невірні, вчитель не обриває дітей, просить хлопців доповнити, висловити свою думку і, якщо з дитячих висловлювань все ж не виходить належного узагальнення, на допомогу приходить учитель як старший їх наставник.
В етичних бесідах з молодшими школярами повинні бути присутніми елементи цікавості. Для цього в зміст бесід доцільно включати різні ситуації, завдання, тести та ін.
У кожній етичної розмові з молодшими школярами зазвичай використовується якийсь основне джерело отримання знань про моральні норми, вчинках і поведінці. Обговорення моральної проблеми починається з аналізу фактів, укладених в цьому джерелі. В ході бесіди до цих фактів «приєднуються» і інші, вже наявні в знаннях, спостереженнях і досвіді дітей. Виходячи з цього, етичні бесіди можна розділити:
1. На бесіди з прочитаного розповіді (або декільком розповідями).
2. Бесіди, пов'язані з обговоренням книги.
3. Бесіди, пов'язані з переглядом кінофільмів.
4. Бесіди, основний матеріал для яких отримано в результаті цілеспрямованих спостережень самих дітей за явищами суспільного життя.
5. Бесіди з проблемних питань, запропонованих самими дітьми.
6. Бесіди на основі невеликих творів на моральні теми, написані дітьми.
Одним з основних умов ефективності етичних бесід є формування в єдності свідомості і поведінки школярів. Зміст розмов має бути тісно пов'язане з різноманітною діяльністю дітей. Етичні знання необхідні дитині, щоб він міг орієнтуватися в громадських явищах, усвідомлювати свою поведінку, передбачити моральні результати своїх вчинків.
Результативність етичних бесід залежить і від того, наскільки вчитель вміло впливав на почуття дітей. Важливо в процесі обговорення фактів проявів моральності розбудити у дітей почуття власної гідності, гордості або докори сумління - цього «внутрішнього суддю», «контролера» думок, вчинків і дій. Важливо, щоб діти були охоплені спільним переживанням, співчуттям, співчуттям.
Конспект бесіди в початковій школі. Тема: Цветик-семицветик
цілі: Розвиток у дітей почуття милосердя і співчуття; виховання гуманних почуттів.
хід бесіди
Учитель. Діти, ми з вами дивилися документальний фільм «Аномалія». Згадайте, про кого цей фільм. (Відповіді дітей.)
Згадайте Сашу, який не може ходити. Йому допомогли обладнати молитовну кімнату, де він звертається до Бога сам і вчить цьому інших. Пам'ятайте дівчинку, яка малює, тримаючи олівець у роті, тому що її пальці не стискають олівець; дівчаток, які люблять танцювати, але не вміють ходити?
Хто допомагає цим дітям жити, доглядає за ними?
Могли б ці діти ходити в звичайну школу? Чому?
Як ми повинні ставитися до таких дітей?
Інвалідами не тільки народжуються, але і стають: зламав ногу, а вона неправильно зрослася; грав на дорозі - збила машина; заліз на дах, упав - зламав хребет і т. д.
Послухайте розповідь і подумайте, які почуття підштовхнули Колю до такого вчинку.
«Жили в одному великому місті, у великому будинку Коля і Іра. Дружити вони особливо не дружили, але і не ворогували між собою. Жили та й жили. Вчилися в одному класі, сиділи за однією партою. Прийшла зима. На канікулах діти весело грали в сніжки, каталися на санках, будували снігову фортецю. Після канікул все повернулися в школу. Чи не прийшла тільки Іра. Виявилося, дівчинка каталася на льоду, впала і зламала ногу. Тепер вона була вдома. Коля розповів мамі про те, що трапилося, і та порадила сину відвідати однокласницю. Хлопчик пішов до Іри. Вона доброзичливо зустріла його. Ходити дівчинка не могла і тільки стрибала на одній нозі, а інша була закута в гіпс. «Тепер, напевно, доведеться залишитися на другий рік, адже я багато пропущу в школі», - сумно сказала Іра. «Не хвилюйся, я що-небудь придумаю», - пообіцяв дівчинці Коля. А на другий день школярі побачили таку картину: Коля віз на санчатах Іру в школу. Хлопчаки тут же підняли їх на сміх. «Тили-тили тісто, наречений і наречена», - кричали вони. Але Коля не звертав на них уваги. Кожен день Коля став привозити Іру в школу і відвозити додому. Всі звикли до цього, перестали дражнити і навіть допомагали дівчинці піднятися по сходах ».
Що трапилося з Ірою?
Як допоміг їй Коля?
Як спочатку реагували хлопчаки на Колін вчинок? А потім?
Звертав Коля увагу на глузування друзів?
Які почуття підштовхнули Колю до такого вчинку?
Гра «Сіамські близнюки».
Мета: розвивати вміння співпраці, почуття колективізму у дітей.
Устаткування: пов'язки на очі, великий аркуш паперу, олівці.
Діти розбиваються на пари.
учитель. Я хочу запропонувати вам гру, в якій ви будете співпрацювати в парах. Скажіть, що означає «співпрацювати»? Наведіть приклади, коли ви з ким-небудь співпрацювали.
Інструкція
Розбийтеся на пари, четверо будуть працювати, а решта дивитися. Сядьте за стіл. Я покладу перед вами великий аркуш паперу. Один в парі працює з зав'язаними очима під керівництвом іншого. Малювати ми будемо будинок з парканом, стоїть серед дерев і квітів.
Физкультминутка
учитель. Діти, встаньте. Уявіть собі на хвилину, що у вас болить права рука. Спробуйте розстебнути ґудзики на одязі однією лівою рукою. А тепер спробуйте зав'язати шнурки, не виходить? Закрийте міцно-міцно очі. Пройдіть. Вам страшно йти? Ви боїтеся натрапити на щось і впасти? Візьміться за руки, так легше йти? Ось бачите, коли є поруч опора, йти легше.
Пам'ятаєте казку «Цветик-семицветик»? Дівчинці Жене бабуся-чарівниця подарувала чарівну квітку. На що витратила Женя 6 дорогоцінних пелюсток? І ось залишився останній. І що ж? (Читання уривка.)
Як ви думаєте, який пелюстка приніс найбільшу користь?
Чому ви так думаєте?
Сьогодні ми з вами говорили про дітей-інвалідів. По всьому світу дорослі піклуються про них: для таких дітей будують спеціальні лікарні, дитячі садки, школи; створюють спеціальні книги і комп'ютерні програми; обладнають тренажерні зали. Діти-інваліди користуються особливими правами.
Ми з вами повинні проявляти співчуття до таких дітей. Подивіться, у мене в руках чарівний квіточка-семицветик. Я роздам вам його пелюстки, ви подумайте і напишіть, чим би ви могли допомогти дітям-інвалідам, що хотіли б побажати їм.
Конспект бесіди в початковій школі. Тема: Добрим бути корисно
цілі: Виховання бажання робити добрі вчинки; помічати в людях хороше; формування негативного ставлення до жадібності і заздрості.
хід бесіди
Відомо, що найбільше довгожителів в гірських селищах. Там зустрічаються старці, яким 100 і більше років. Що так благотворно діє на людей? Клімат? Їжа? Вчені довго шукали причину цього явища. Нарешті вони вирішили, що головне тут - добросердечність горян. Вона переходить з покоління в покоління і утворює корисний «мікроклімат».
А що відчувають жадібні, злі, заздрісні? (Відповіді дітей.) Постійне невдоволення шкодить і серця, і нервах, і шлунку. А ще у такої людини зазвичай мало друзів.
Гра «Розкажи про хороше».
Діти по черзі беруть картки з іменами дітей групи і розповідають про хороші якості даної людини.
Тест «Твоя думка».
Напишіть, про що вам приємніше згадувати і розповідати іншим: про те, як допоміг комусь або про те, як когось образив.
Учитель. Ось бачите, діти, про хороше вчинок згадувати приємніше, та й робити добрі справи теж. Доброту в собі потрібно тренувати: робити добрі вчинки, помічати в людях хороше.
Гра «Сполучна нитка».
Мета: сформувати у дітей доброзичливе ставлення один до одного.
опис гри
Діти сидять, по колу передаючи клубок ниток так, щоб всі, хто вже тримав клубок, взялися за нитку. Передача клубка супроводжується висловами про те, що вони зараз відчувають, що вони хочуть для себе, що можуть побажати іншим.
Учитель. Діти, а тепер натягніть нитку. Ось який міцний коло у нас вийшов. Ось, виявляється які ви дружні в своїй групі.
Конспект бесіди в початковій школі. Тема: Турбота дорослих про дітей
цілі: формування уявлення дітей про доброту; виховання негативного ставлення до егоїзму.
хід бесіди
Учитель. Діти, скажіть, будь ласка, як дорослі дбають про вас? (Купують іграшки, книги; піклуються, щоб у дітей було все необхідне.)
А чи можуть діти піклуватися про дорослих? Як? Послухайте розповідь В. Осєєва «Печиво». (Читання розповіді.)
печиво
Мама висипала на тарілку печиво. Бабуся весело задзвеніла чашками. Вова і Міша сіли за стіл.
Делі по одному, - строго сказав Мишко.
Хлопчики вигребли все печиво на стіл і розклали його на дві купки.
Рівне? - запитав Вова.
Миша зміряв очима купки.
Рівне. Бабуся, налий нам чаю!
Бабуся подала чай. За столом було тихо. Купки печива швидко зменшувалися.
Розсипчасті! Солодкі! - говорив Мишко.
Угу! - відгукувався з набитим ротом Вова.
Мама і бабуся мовчали. Коли все печиво було з'їдено, Вова глибоко зітхнув, поплескав себе по животу і виліз з-за столу.
Миша доїв останній шматочок і подивився на маму - вона заважала ложечкою не початий чай. Він подивився на бабусю - вона жувала скоринку хліба ...
В. А. Осєєва
учитель. Чи здивувало вас що-небудь щодо хлопчиків до мами і бабусі? Що саме?
Чому мовчали мама і бабуся?
Що б ви сказали про вчинок хлопчиків? Як би ви їх назвали? (Байдужими, черствими, невдячними.)
А як би вчинили ви?
Конспект бесіди в початковій школі. Тема: Вчуся тримати себе в руках
цілі: формування вміння зображати різні емоції; виховання вміння переживати прикрощі.
хід бесіди
учитель. Діти, подивіться на малюнки (демонструє). Тут ви бачите різні стани людини - його емоції. Від того, що людина відчуває, відчуває, залежить вираз обличчя, поза і поведінку. Назвіть ці стани. (Радість, смуток, веселощі, печаль.) Які емоції ще ви знаєте? Зобразіть їх умовно.
Емоції бувають приємними (позитивними) і неприємними (негативними). Чим частіше людина відчуває позитивні емоції і рідше негативні, тим менше шкідливих нервових напружень виникає в його організмі, а значить, тим він здоровіше. І не тільки він сам. Поруч з життєрадісним, спокійним, доброзичливим людиною і іншим людям легше живеться і працюється. Тому важливо навчитися контролювати свої почуття, керувати своїм настроєм. Чи вмієте ви це робити?
тест
Мама обіцяла піти з Толею в вихідний день в луна-парк. Напередодні довгоочікуваного дня вона прийшла ввечері додому сумна. «Знаєш, - сказала мама, - не вдасться нам завтра піти в парк, у мене термінова робота ...»
Питання: що, по-твоєму, відчув Толя, і як він вчинив?
Варіанти відповідей:
1. Пішов в свою кімнату (в кут) і довго ридав, щоб мама чула.
2. Надувся і весь вечір не розмовляв з мамою.
3. Почав кричати, що так відбувається завжди, коли йому хочеться кудись піти.
4. Став втішати маму, сказав, що зовсім не засмутився, що можна піти в луна-парк в наступний вихідний.
Розкажіть цю історію до кінця в кожному з варіантів Толиними поведінки. Обов'язково зверніть увагу на наступне:
Що при цьому відчула мама і як себе вела?
Що відчув сам Толя?
Чи вдалося знайти вихід з положення?
Чи можна пережити засмучення? Як?
1. Ніколи не поспішай «виплеснути» почуття на навколишніх. Збери всю свою волю і стримайся.
2. Постарайся заспокоїтись. Для цього є різні способи:
Зроби дихальну гімнастику: кілька глибоких вдихів і видихів.
Випий склянку води.
Поговори з ким-небудь на іншу тему.
Поплачь (але не демонструй це всім).
Після такої розрядки обов'язково відчуєш себе спокійніше. Тепер можна провести нараду. Рішення знайдеться!
Конспект бесіди в початковій школі. Тема: Давайте говорити один одному компліменти
цілі: Формування вміння використовувати комплімент адресовано і мотивовано; розвиток комунікативних здібностей.
хід бесіди
Діти сидять на стільчиках.
учитель. Дорогі мої друзі, сьогодні ми вирушимо з вами подорожувати по «Країні компліментів». Це чудова, добра, незвичайна країна. У ній немає зла, в цій країні завжди панують добро і любов. А ви знаєте, що таке комплімент? (Відповіді дітей.)
комплімент - це люб'язні, приємні, гарні слова або виразу, схвальні відгуки, що містять похвалу або схвалення. Компліменти бувають добрі, тобто приємні, чудові і при цьому правдиві.
А є компліменти улесливі, тобто догідливі, що вихваляють когось незаслужено.
Зараз я прочитаю вам дві байки І. А. Крилова. Послухайте уважно. Ви почуєте в них компліменти. Визначте, яких компліментів зустрічається більше - листяних або улесливих.
Читання байок «Кукушка і півень» та «Ворона і лисиця».
Обговорення змісту байок. Особливо звертається увага на різні мотиви лестощів. Вихователь зачитує мораль байки «Ворона і лисиця».
Учитель. Прийшов час пограти.
Гра «Ласкаве ім'я».
Мета: виховувати гуманні відносини між дітьми, завдяки усвідомленому відношенню до свого імені та імені іншого.
опис гри
Діти стають в коло.
Учитель. Кидаючи м'яч один одному, назвіть одне або кілька своїх ласкавих імен. Коли все скажуть свої імена, потрібно кинути м'яч тому, хто в перший раз кинув м'яч, і назвати його ласкаве ім'я.
Гра «Комплімент».
Мета: допомогти дітям побачити свої позитивні сторони і відчути, що кожен з них приймаємо і цінуємо іншими дітьми.
опис гри
Діти стають в коло.
Учитель.Діти, кожен з вас повинен зараз звернутися до іншого зі словами: «Мені подобається в тобі ...», - а далі скажіть, що вам подобається у вашому товариша (особливості зовнішнього вигляду, характеру).
Коли діти скажуть по одному компліменту, вихователь підкидає м'яч і говорить: «Раз, два, три, чотири, п'ять, поміняємося знову». Діти міняються місцями, і гра повторюється.
Учитель. Я рада, що ви ростете доброзичливими людьми. Якщо ви говорите такі чудові компліменти своїм одноліткам, значить, у вас добре, чуйне серце і ви любіть один одного.
Ви, напевно, зрозуміли, яку величезну роль грають компліменти в нашому житті. Виявляється, не так вже й легко правильно говорити і отримувати їх. А головне, не плутати утішний і улесливий комплімент.
Конспект бесіди в початковій школі. Тема: Як навчитися вчитися
цілі: Формування вміння дітей тренувати пам'ять; виховання вольових якостей - посидючості та наполегливості.
хід бесіди
учитель. Чому одні добре вчаться, а інші не дуже? Трапляється так: на уроці учень був, щось записував, а прийшов додому і нічого не пам'ятає. І як завдання вирішувати, абсолютно незрозуміло. А здається, щось пояснювали ... Може, не вирішувати, а списати у кого-небудь? Труднощі в навчанні бувають у всіх, навіть у відмінників. Давайте з'ясуємо, в чому їх причина, особисто для кожного.
тест
Виберіть і відзначте підходящий варіант закінчення фрази.
Багато хлопців скаржаться на погану пам'ять, «погані здібності». А «бідна» пам'ять просто не тренована. Вона не звикла працювати. Значить, потрібно тренувати її. Пам'ять у людей буває трьох типів: зорова (людина краще запам'ятовує те, що бачить); слухова (особливо добре запам'ятовується те, що чує); рухова (краще запам'ятовує, коли записує).
Як можна тренувати зорову пам'ять, ми дізнаємося з гри.
Гра «Чого не стало».
Грають два і більше осіб. На столі розкладені різні предмети, іграшки. Потрібно уважно подивитися, що знаходиться на столі, закрити очі. У цей час ведучий прибирає один предмет. На кого ведучий вказує, той відгадує, чого не стало на столі.
учитель. Прекрасна тренування всіх типів пам'яті - заучування віршів.
Що ж потрібно робити, щоб краще вчитися?
Як можна тренувати пам'ять?
Конспект бесіди в початковій школі. Тема: Правда, брехня і фантазія
мета: Формування негативного ставлення до брехні; вміння показати, чим брехня відрізняється від фантазії.
хід бесіди
учитель. Діти, послухайте стару байку. Хлопчик-пастушок кричав: «Вовки, вовки!» Прибігли селяни - немає вовків. І раз, і два так жартував хлопчик. Але одного разу і справді напали на стадо вовки. Скільки не кричав пастушок, ніхто не прийшов до нього на допомогу: все знали, що хлопчик - брехун. А тепер послухайте розповідь «Фантазери» Н. Носова і дайте відповідь на питання. (Читання розповіді.)
Як починається розповідь?
Що робили хлопчики на лавці?
Що сталося потім?
Хто до них прийшов?
Чи зміг Ігорьок так само легко придумувати історії?
Про що розповів Ігорьок?
Як його вчинок по відношенню до Іри можна назвати: брехня або фантазія?
Кого зустріли Мишко зі Стасиком, йдучи додому?
Який стан було у дівчинки? Чому?
Що запропонували їй хлопчики?
Чи можна назвати брехнею Мішуткіна висловлювання про те, що він з'їв відро морозива?
(Можна сказати, що Мишко збрехав, але зробив він це лише для того, щоб втішити і розважити Іру. І його брехню, може бути, принесла деяке полегшення дівчинці.)
Як ви думаєте, Стасик і Мишко брехали або фантазували в сквері? (Їх розмова можна назвати фантазією, адже вони просто розважали одне одного.)
Так чим же відрізняється брехня від фантазії? (Відповіді дітей.)
До чого може привести брехня? (Відповіді дітей.)
учитель. А тепер я пропоную вам відповісти на питання мого тесту.
тест
Чи можна обманювати в наступних випадках:
Щоб похвалитися;
Чи не зіпсувати з ким-небудь відносини;
Уникнути покарання;
Домогтися вигоди;
Допомогти комусь пережити важкий подія;
За звичкою?
учитель. Сьогодні ми з вами вели розмову про двох таких непростих речах, як брехня і фантазія. Дуже важливо відрізняти ці два поняття і як можна менше використовувати в своєму житті брехня, тому що вона може дуже сильно нашкодити вам у подальшому житті.
Конспект бесіди в початковій школі. Тема: Складемо казку
мета: напрямок фантазії дитини на твір казки і створення малюнків-ілюстрацій по її сюжету.
Методика проведення
Діти сидять півколом на стільцях. Педагог показує об'ємну книгу.
учитель. У цій книзі багато казок. Читати ми їх сьогодні не будемо. Ми з вами придумаємо казку самі.
питання:
Про кого буде наша історія?
Де він (вона) жив (а)?
Яким був наш герой?
Що він любив робити? Чим займався?
І був у нього один. Хто?
Чим один допомагав герою?
Одного разу наш герой вирушив подорожувати. Куди?
Для чого? За чим?
Але у героя був ворог. Хто?
Як він шкодив нашому герою?
Друг героя захотів йому допомогти? Що він зробив?
Який чарівний предмет дав на допомогу?
Як це допомогло герою?
Як був покараний ворог?
Чим все закінчилося?
Учитель переказує казку, пропонує дітям намалювати до неї ілюстрації.
Гра «Несподівані картинки».
мета: Показати кожній дитині, який внесок вносять члени групи в загальний малюнок.
устаткування: Листи А4, олівці.
опис гри
Діти сідають за столи. Кожному видається по аркушу паперу і кольорові олівці.
Інструкція
Учитель. Хлопці, зараз по моїй команді ви почне малювати. Малюйте те, що вам хочеться. Ця робота - на вільну тему. На мою знаку ви повинні помінятися малюнками один з одним. І далі наступний буде продовжувати роботу над вашим малюнком. Через 2-3 хвилини знову помінялися. Кожен з вас зможе внести свій внесок в роботу. Отже, приступаємо.
Чи подобається тобі малюнок, який ти почав малювати?
Чи сподобалося тобі домальовувати чужі картинки?
Який з малюнків тобі подобається найбільше?
Чи відрізняються вони від тих, які ви малюєте зазвичай? Чим?
Конспект бесіди в початковій школі. Тема: Про неприємний
мета: Виховання вміння прораховувати наслідки вчинку; формування розуміння, що життя - це школа в якій є свої правила.
хід бесіди
учитель. У школі вам доводиться вчити різні правила: правопису, додавання і віднімання ... - їх багато. Не завжди все виходить. Бувають невдачі. Життя - це теж школа, тільки дуже велика. Адже ви повинні навчитися жити в складному світі. Правил в ньому набагато більше, ніж в шкільній програмі. І теж не все відразу виходить. А за проступки доводиться терпіти покарання. Іноді покарання бувають суворими.
Як ви вважаєте, що така кара?
Навіщо дорослі карають дітей?
Як ви розумієте вираз «сам себе покарав»?
Якщо ви завинили і вас покарали, постарайтеся отримати з цього уроку користь. Навчіться не здійснювати подібних вчинків.
Співпрацю і взаєморозуміння з хлопцями в класі, групі, з друзями у дворі, часто допомагає не робити погані вчинки, або підтримує, якщо вас покарали. І дуже важливо навчитися такій співпраці і розуміння.
Гра «Розмова крізь скло».
мета: розвиток почуття взаєморозуміння між дітьми.
Інструкція
Учитель. Діти, зараз уявіть, що один з вас знаходиться в великому магазині, а інший чекає його на вулиці. Але ви забули домовитися про те, що треба купити, а вихід в іншому кінці торгового залу. Спробуйте домовитися про покупках крізь скло вітрини. Пам'ятайте, вас розділяє таке товсте скло, що спроби кричати даремні: ви все одно один одного не почуєте.
Гра «Двоє з одним дрібному».
мета: розвиток співпраці, налагодження психологічного клімату в групі.
устаткування: лист А4, олівці.
Інструкція
Учитель. Розбийтеся на пари і сядьте за стіл поруч з партнером. Тепер ви - одна команда, яка повинна намалювати картину. Вам дається один олівець на двох. Передаючи його один одному, ви повинні по черзі малювати одну картину. У цій грі є таке правило: не можна розмовляти під час малювання. На виконання у вас - 5 хвилин.
питання:
Що ти намалював, працюючи в парі?
Чи складно вам було малювати мовчки?
Прийшов ти до єдиної думки зі своїм партнером?
Чи важко було тобі від того, що зображення постійно змінювалося?
Лецко Л.А.
вчитель початкових класів
МАОУ ЗОШ №21 г.Кунгур
етичні бесіди
з молодшими школярами
Методика проведення етичних бесід включає в себе: підготовчий етап, проведення бесіди, організацію та оцінку повсякденної діяльності і відносин дітей на основі засвоєних моральних норм і правил. Бесіди проводяться на заняттях в групі продовженого дня один раз на місяць. Тривалість розмови не повинна перевищувати 30-40 хв.
Велике значення для ефективності бесіди має правильний підбір ілюстративного матеріалу. До ілюстративного матеріалу відносяться: художні твори, публіцистичні та ділові статті в періодичній пресі, кінофільми.
Одночасно з підбором ілюстративного матеріалу слід продумати, які педагогічні засоби необхідні, щоб запропонований дітям матеріал допоміг їм засвоїти знання про моральні норми, співвіднести з власними думками, переживаннями, вчинками. При проведенні бесіди дуже важливо вміти ставити запитання. Питання повинні торкатися розум і почуття дітей, змушувати їх звертатися до фактів, прикладів, подій навколишнього життя.
Етичні бесіди з дітьми повинні проходити в невимушеній обстановці. Вони не повинні носити морализующего характеру, повчань, докорів і насмішок. Діти висловлюють свої судження, враження вільно, невимушено. Якщо їх висловлювання наївні, неточні, невірні, вчитель не обриває дітей, просить хлопців доповнити, висловити свою думку і, якщо з дитячих висловлювань все ж не виходить належного узагальнення, на допомогу приходить учитель як старший їх наставник.
В етичних бесідах з молодшими школярами повинні бути присутніми елементи цікавості. Для цього в зміст бесід доцільно включати різні ситуації, завдання, тести та ін.
У кожній етичної розмові з молодшими школярами зазвичай використовується якийсь основне джерело отримання знань про моральні норми, вчинках і поведінці. Обговорення моральної проблеми починається з аналізу фактів, укладених в цьому джерелі. В ході бесіди до цих фактів «приєднуються» і інші, вже наявні в знаннях, спостереженнях і досвіді дітей. Виходячи з цього, етичні бесіди можна розділити:
1. На бесіди з прочитаного розповіді (або декільком розповідями).
2. Бесіди, пов'язані з обговоренням книги.
3. Бесіди, пов'язані з переглядом кінофільмів.
4. Бесіди, основний матеріал для яких отримано в результаті цілеспрямованих спостережень самих дітей за явищами суспільного життя.
5. Бесіди з проблемних питань, запропонованих самими дітьми.
6. Бесіди на основі невеликих творів на моральні теми, написані дітьми.
Одним з основних умов ефективності етичних бесід є формування в єдності свідомості і поведінки школярів. Зміст розмов має бути тісно пов'язане з різноманітною діяльністю дітей. Етичні знання необхідні дитині, щоб він міг орієнтуватися в громадських явищах, усвідомлювати свою поведінку, передбачити моральні результати своїх вчинків.
Результативність етичних бесід залежить і від того, наскільки вчитель вміло впливав на почуття дітей. Важливо в процесі обговорення фактів проявів моральності розбудити у дітей почуття власної гідності, гордості або докори сумління - цього «внутрішнього суддю», «контролера» думок, вчинків і дій. Важливо, щоб діти були охоплені спільним переживанням, співчуттям, співчуттям.
Бесіда для учнів початкових класів «Поведінка на вулиці»
мета: формувати навик культурного поведінки на вулиці.
хід заходу
Культура спілкування - це не тільки вміння прийняти гостей, добре поводитися в театрі або в бібліотеці. Це ще і поведінку на вулиці. А що значить вести себе на вулиці правильно? Які правила ми повинні дотримуватися?
ситуація 1 . Уявіть, що ми з вами на вулиці спостерігаємо за групою хлопців, які голосно сміються, розмовляють один з одним, не звертають уваги на перехожих, ненавмисно зачіпаючи їх ...
- Вихована людина поводиться на вулиці так, щоб менше привертати увагу оточуючих. Як ви це розумієте? (Відповіді дітей.)
висновки: Вихована людина не розмовляє і не регоче занадто голосно; не варто посередині вулиці, обходить зустрічних перехожих з правого боку; ні в якому разі не заважає руху пішоходів, не штовхається.
Ситуація 2. Літня жінка попросила хлопців говорити тихіше на вулиці. Хлопці ж відповіли: «А що, ми заважаємо? А може, ви нам більше заважаєте ».
- Прокоментуйте поведінку учнів. (Відповіді дітей.)
висновок: культурний людина не робить зауважень незнайомим людям, не вступає в перепалку, тим більше якщо перед ним літня людина.
ситуація 3 . Мама з маленькою Катею прийшла в сквер. Каті в сквері не сподобалося, тому що на газонах валялося багато порожніх пляшок, пакетів, горіхової шкаралупи ... «Як тут брудно! Підемо, мама, звідси! » - попросила Катя маму і потягнула її геть зі скверу.
- Хто винен в тому, що в сквері так брудно? (Відповіді дітей.)
Маленький двірник з величезною мітлою,
Що ти сьогодні втомлений і злий?
«Встав я на світанку, мітлою помахав,
Двір весь підмів я і сміття зібрав.
Сів відпочити ... Оглянувся - ганьба!
Знову всюди звідкись сміття ».
М. Хаткина
висновок:культурна людина не дозволить собі їсти, сидячи в сквері, і тут же викидати на газони обгортки від цукерок, горішків, чіпсів і т. д.
Французькі школярі, їхні вчителі та батьки придумали цікаву акцію: вони купили зелені гумові рукавички, зелені поліетиленові мішки і з плакатами «Нехай Земля буде чистою!» вийшли на вулиці міст. Захисники чистоти зібрали багато сміття, а батьки вивезли зелені мішки зі сміттям на смітник. Прекрасна акція, але краще давайте не смітити!
Ігровий момент: відновіть прислів'я.
(Чисто не там, де метуть, а там, де не смітять!)
Ситуація 3. Ви приїхали в чужій район великого міста. Вам важко зорієнтуватися.
- Як ви звернетеся до перехожих, щоб дізнатися дорогу? (Відповіді дітей.)
- Якими словами слід подякувати перехожого, що дав відповідь на ваше запитання? (Відповіді дітей.)
Запам'ятайте, що слова «спасибі», «дякую вас» як не можна краще підходять до даної ситуації.
- А як ви відповісте людині, яка звернулася до вас з проханням пояснити дорогу, якщо самі точно не знаєте, як пройти в потрібне місце? (Відповіді дітей.)
висновок: ввічливу відмову - теж ознака хорошого тону.
Запам'ятайте: у різних ситуаціях на вулиці потрібно пам'ятати про ввічливість. Використовуйте частіше слова-прохання «будьте ласкаві», «прошу вас», «будьте люб'язні», «чи можу я звернутися до вас з проханням» і ін.
