Kommunal budget förskola läroanstalt dagis nr 3
Utveckling av en lektion om andlig och moralisk utbildning för barn i äldre förskoleåldern på ämnet "Världens skapelse"
Ifyllt av läraren
E.V. Nashchekina
Lvovskoe by
Förklarande anteckning.
Barn i äldre förskoleåldern når en ganska hög nivå av fysisk och mental utveckling, behärskar nästan alla typer av aktiviteter perfekt, kännetecknas av stor rörlighet, tillräcklig uthållighet, talet blir läskunnigt, deras ordförråd utökas, de förvärvar förmågan att återberätta korta verk av konst, och komponera berättelser från personlig erfarenhet. Barn i denna ålder kan redan kontrollera sitt beteende och börjar ställa krav på sig själva som vuxna tidigare ställde på dem; detta blir möjligt tack vare barns medvetenhet om allmänt accepterade normer, beteenderegler och skyldigheten att följa dem. Bildandet av religiösa känslor hos äldre barn bygger inte bara på känslor, utan också på viss kunskap, korrekta idéer om gott och ont och rättvisa. Enligt prästen Alexander Elchaninov, "är det viktigt att skynda sig att fylla ett barns hjärta och sinne med ljus och godhet från en mycket tidig ålder," "det här är just den jord i vilken det som sås ger en skörd på trettio, sextio och till och med hundra karat. Sedan, när själen blir förstenad och härdad, kan det som uppfattades i barndomen åter rena och rädda en person.” Därför kan vi dra slutsatsen: vad en person uppfattade i barndomen bestämmer hela hans framtida liv.
Utifrån det som sades satte jag mig mål: ge barn en grundläggande förståelse av Gud som Skaparen av allt som existerar; visa hur vackert vår jord skapades.
Med fokus på målet formulerade jag uppgifter:
Bekanta förskolebarn med de viktigaste händelserna i Gamla testamentet;
Att hos barn uppfostra en känsla av kärlek, en omtänksam och noggrann inställning till flora och fauna, lära dem att vara försiktiga med världen omkring dem - Guds stora skapelse;
Främja bildandet av en andlig och moralisk personlighet med en optimistisk syn på livet, med fokus på att känna Gud, för att hjälpa till att övertyga sig själv om hans verklighet genom att bekanta sig med skönheten och visdomen i den värld han skapade, för att bidra till bildandet av högre (religiösa) känslor;
Främja barns talutveckling: berika ordförråd, utveckla verbala kommunikationsförmåga;
Utveckla färdigheter av uthållighet och noggrannhet i arbetet.
Förväntat resultat.
Genom systematiskt arbete med andlig och moralisk utbildning hoppas jag uppnå följande resultat:
Stabilitet i beteendeförmågor;
Stabilitet av mental utveckling;
Integritet i uppfattningen av världen;
Utbildning av en heltäckande och harmoniskt utvecklad personlighet;
Att bilda ett team där alla är värdefulla och alla är i harmoni med varandra;
Utveckling av förmågor för självförbättring och självständig kreativitet;
Preliminärt arbete:
Arbeta med illustrativt material; observationer när du går; samtal "Guds värld omkring oss", "Ljus. Dag. Natthimlen"; utomhusspel "Dag - Natt"; läsa berättelsen "Vår värld" läsning av barnbibeln (Gamla testamentet); barns kreativa aktiviteter: rita och designa på temat "Moln", "Dag - Natt", "Vad vi såg på vår promenad".
Ordförrådsarbete:
Gud, Herre, Bibeln, Världen, skapad av människor, himlavalvet, ljus, mörker, natt, dag.
Lektionens framsteg:
Del 1 av lektionen:
Pedagog:
Vår värld skapades för länge sedan,
Och vi lever i den världen,
Gud gav den till oss
Och han avslöjade skapelsens hemlighet.
Den heliga boken ligger framför oss,(pekar på Bibeln)
Vi kallar boken Bibeln,
Hon berättade om universum,
Om hur världen skapades.
Dag 1.
Pedagog:
Barn, den bibliska berättelsen börjar med orden:
"I begynnelsen skapade Gud himlen och jorden.
Jorden var formlös och tom, och mörker låg över avgrunden;
och Guds Ande rörde sig över vattnet."
Så, först fanns det ingenting alls... Bara mörker och tomhet...Läraren uppmanar barnen att blunda, täcka öronen med handflatorna, sitta där i några sekunder och sedan svara på frågorna:
Pedagog:
Såg du något? Vad fanns framför dina ögon? Har du hört något?
Ingenting sågs, ingenting hördes - bara mörker och tystnad.
Blunda igen. Mörk? Öppna nu ögonen. Vad såg du?
Ljus, föremål runt omkring, varandra... I världen fanns i början inget annat än mörker och tomhet, men sedan skapade Gud ljuset.
"Och Gud sa: Må det bli ljus. Och det var ljus.
Och Gud såg ljuset att han var god; och Gud skilde ljuset från mörkret.
Och Gud kallade ljuset dag och mörkret natt.
Och det blev kväll och det blev morgon: en dag.”
Det var det första dagen av fred.Kvällen och morgonen och själva dagarna för Guds skapelse av världen var mycket längre än våra dagar idag.
Dag 2.
Pedagog:
I andra dagen av fredGud skapade vatten och himlavalvet - utrymmet som omger jorden är himlen som vi ser.
Dag 3.
(Musikljud, naturljud, läraren demonstrerar reproduktioner av landskap av I. Shishkin, I. Levitan, I. Aivazovsky och andra artister).
Pedagog:
Vad trevligt i gryningen
Doften av trädgårdsfält,
Det skulle vara tråkigt att leva i världen,
Om det inte fanns några blommor.
Pedagog:
Låt oss lösa gåtorna och förstå vad Gud skapade på den tredje dagen:
De når upp i himlen
Deras toppar är täckta med is.
(berg)
De är långa
Brunt och grönt.
På sommaren finns det lockiga.
På vintern är de nakna och knotiga.
(träd)
De är låga
Fluffig och doftande.
Taggig och grenig.
(buskar)
Här - var vi än tittar -
Vattenblått vidd.
I den stiger vågen som en vägg,
Vit krön ovanför vågen.
Och ibland är det tyst och tyst här.
Kunde alla känna igen honom?
(hav)
Dag 4.
Pedagog:
På fredens fjärde dagGud skapade de himmelska kropparna:sol, måne och stjärnor.
(Titta på illustrationer av dag- och nattstjärnhimlen tillsammans med barnen, fundera och svara barnen på skillnaden mellan dag och natt.)
Efter lärarens gottfinnande utförs mobila aktiviteterspel "Dag och natt". Läraren har två bilder i händerna som föreställer månen och solen. I det ögonblick då läraren visar en bild med bilden av solen, rör sig barnen rytmiskt till musiken, och när bilden med bilden av månen fryser barnen.
Dag 5.
Pedagog:
På fredens femte dag, på Guds befallning dök de upp fiskar och fåglar.
Det var tyst ovanför marken
Bara ljudet av bränningen var som en våg.
Herren skapade på den femte dagen
Fiskar och fåglar för dig och mig.
I havet blått
Fiskarna har hittat sitt hem.
Fåglar gläds i himlen
Det är gryning.
Fåglarna prisar Gud med sång,
Tack för kärleken.
(Anatoly Kiselev)
Dag 6.
Pedagog:
Den sjätte dagen visade oss ett mirakel!
Ur ingenting, från ingenstans:
Flodhästar, krokodiler,
Rådjur, tigrar och gorillor...
Jorden är full! Och så
Ett mirakel väntar oss - ett mirakel väntar oss alla.
Skapelsens krona är människan!
"Ärva hela jorden för alltid!"
Pedagog:
På den sjätte dagen verkade, enligt Guds ord, annorlunda djur på jorden.
Be barnen att namnge och visa välbekanta husdjur och vilda djur i illustrationerna.När barnen tittar på bilderna känner de igen bekanta fåglar och fiskar i dem, berättar hur fiskarnas och fåglarnas livsmiljö och livsstil skiljer sig åt.
Tillbaka på den sjätte dagen, när hela världen redan var skapad skapade Gud person - en man och en kvinna – och instruerade människor att ta hand om hela jorden.
Och Gud avslutade sitt verk på den sjunde dagen. Och Skaparen välsignadeden sjunde dagen och befallde oss att ägna var sjunde dag åt att tjäna Gud och våra grannar; gjorde den sjunde dagen till en helgdag.
När du berättar om världens skapelsedagar kan du visa illustrationer för barn. De bör i förväg uppmanas att rita en av de vuxna assistenterna eller föräldrarna till eleverna, med hjälp av material från S.S.:s böcker. Kulomzina "Guds lag för de små", K. Tarasar "Vårt liv med Gud".
Del 3 av lektionen:
Didaktiskt spel: "Skapelsens dagar."
Allt eftersom spelet fortskrider, namnger läraren dagen, och barnen namnger händelserna i enlighet med dagen som kallas - var och en av de sex sidorna: 1 dag - ljus och mörker, vatten och land, fiskar och fåglar, djur, människor.
När barnen lyssnar på inspelningen av sången "Ära vare Gud i det högsta", sjunger barn med.
Del 4 av lektionen:
Be barnen att rita någon av skapelsedagarna som de gillade mest.
Lektionsform: lektion - generalisering.
Metod för att organisera barn för klasser: frontal.
Få ett specifikt resultat:huvudresultatet är barnets assimilering av eviga värden: barmhärtighet, kärlek till sanningen, hans önskan om gott och avvisande av det onda.
Material för lektionen:
1. Fotografier av vackra landskap, reproduktioner av målningar av ryska konstnärer: Savrasov "The Rooks Have Arrived", Levitan "Over Eternal Peace".
2. Musikalserie: "Sounds of the pods", inspelning av sången "Ära vare Gud i det högsta."
3. Albumet "Six Days".
4. Bilder som visar dag- och natthimlen, växter, djur (fiskar, fåglar, djur).
5. En kubformad kartong, så att du på kubens sex ytor kan klistra in bilder som valts ut eller ritats av barn i enlighet med vad som skapades av Gud i den första, andra osv. dagar av världens skapelse.
6. Färgpennor, tuschpennor.
7. Sax.
8. Limstift, servetter
Bibliografi.
- Barnbibeln.
2. Prot. Seraphim Slobodskaya "Guds lag", sid. 16-22
3. Andlig och moralisk fostran i förskolans läroanstalter: traditioner och reformer. Material av sektionen av den 14:e internationella julen pedagogiska läsningar / Under vetenskaplig. ed. O.M. Potapovskaya. – M.: Institutionen för religionsundervisning och katekes i den ryska ortodoxa kyrkan, 2006.
4. Första stegen i en ortodox kyrka. – 4:e uppl. – STSL, 2011.
5. S.S. Kulomzina "Guds lag för de små."
6. K. Tarasar "Vårt liv med Gud."
Lektionen bedrivs i årskurs 3 och syftar till att skapa förutsättningar för eleverna att uppnå den sociala upplevelse som behövs för livet i samhället, för individens andliga och moraliska utveckling.
Tvingar barn tänk på vilka handlingar människor bevarar världens orörda skönhet.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Regionalt praktiskt seminarium för grundskollärare.
Fritidsaktiviteter inom andliga och moraliska områden
Vetenskaplig gemenskap "Mitt land", elever i 3:e klass
Chef: Korosteleva Galina Vasilievna
Ämne : Låt oss bevara skönheten i Guds värld.
Mål: skapa förutsättningar för eleverna att uppnå den sociala upplevelse som är nödvändig för livet i samhället, för individens andliga och moraliska utveckling.
Planerat resultat:
Kognitiv UUD:
Korrelera ny information med befintlig kunskap om vad skönheten i världen är och vad den beror på.
Lyssna, extrahera nödvändig information och hitta den även självständigt i uppdragsmaterialet.
Lär dig att skriva en textuppmaning till byborna.
Regulatorisk UUD:
Utveckla förmågan att formulera en hypotes, upprätthålla den och planera steg för att bekräfta eller motbevisa den.
Kommunikativ UUD
-argumentera din ståndpunkt; kunna arbeta i samverkan.
Personlig UUD:
Eleverna får erfarenhet av att vara uppmärksamma på omvärlden.
Utrustning: bilder av naturen, dator, projektor, presentation, musikaliska skärmsläckare “På godhetens väg”, “Sång om naturens skönhet”, “Förstör inte, män”, video “Mitt land”, “Patches of paradise” ( streltsy stäpp), "Temple", boken "Fundamentals of Orthodox culture" 1 års studier, "Nightingale", designade appellblad för samhället.
Lektionens framsteg
- Motivering. Känslomässig stämning. Att ställa in ämnet för lektionen.
Låten "On the Road of Good" spelas.
Kära gäster, välkomna de unga mästarna i forskarsamhället "Mitt land".
Vilket humör hade du när du kom till lektionen?(excellent)
Vad förväntar du dig av lektionen?(läs mer om din region, få erfarenhet av hur man beter sig i samhället)
För att ta reda på ämnet för vår lektion kommer jag att be dig titta på skärmen.(Se videon "Mitt land")
Vad handlar videon om? (om skönheten i vår region)
Vad är skönhet? Låt oss ta reda på den lexikala betydelsen av detta ord(arbetar med en ordbok)
Ozhegovs förklarande ordbok.
skönhet - vackra, underbara platser (i naturen, i konstverk)
Vad finns det för skönhet?(olika)
Låt oss läsa om detta i boken.(läser "The Purple Flower", s.41)
Killar, vem skapade denna annorlunda skönhet som vi ser varje dag?
(Gud, Skapare).
Låt oss läsa om det. (arbeta enligt läroboken 1 årskurs s. 68, läsning)
Vad förstod du av det du läste?(visst, Gud skapade världens skönhet)
(lärare läser dikten "Gud är överallt") bildspel
Gud finns överallt
I denna känsliga tystnad,
På den här vidden av fältet,
I denna blå höjd
Över mitt huvud
I silver av strömmande vatten,
I en stilla vind, som en suck,
Jag känner i mitt hjärta att han lever
Gud, som skapade allt, finns överallt!
Tror du att vi behöver bevara denna orörda skönhet i naturen? För vem? (Vi måste bevara naturens skönhet för framtida generationer).
Kan någon formulera ämnet för dagens lektion?(låt oss bevara skönheten i Guds värld)skriva ämnet på tavlan
2. Att föreslå en hypotes.
Killar, eftersom ni är unga mästare och vi har en vetenskaplig gemenskap, låt oss göra lite forskning. Och för att göra detta måste vi lägga fram en hypotes om ämnet för vår lektion.
Vad är en hypotes?(detta antagande är rimligt eller osannolikt)
Fullständigt rätt. Vilken hypotes tror du att vi kan formulera för dagens forskning?(vi antar att skönheten i Guds värld beror på mänskliga handlingar)
Jag håller absolut med dig. För vår forskning kommer du att skriva ner dina antaganden på ett papper.
3. Forskningsarbete.
a) - Titta på bilderna. Berätta för mig vad du ser på dem och skriv ner huvudtankarna på ett papper?(hur naturen förstördes på grund av människans fel)
video "Förstör inte naturen"
Agerade personen korrekt när han utförde dessa handlingar och vad ledde det till?(en person begick felaktiga handlingar och detta ledde till den omgivande världens död. På grund av människans fel förstördes många träd, gräs, djur och reservoarer).
b) - Låt oss komma ihåg, finns det några minnesvärda platser i vår by som förstördes på grund av mänskliga fel?(ja, det här är vår kyrka, som är vår bys helgedom och stolthet) glida
titta på en video om templet
- Barnen i vår skola vidtar alla åtgärder för att bevara det som finns kvar: varje vår går de ut för att städa runt kyrkan, skapar filmer om historien kring skapandet av helgedomen och skänker material till skolmuseet(läser en diktVasily Zolotarev "Kursk-avstånden är underbara med landskap")
V) - Ett annat föremål i vår by är på gränsen till katastrof. Det här är Svanens brunn. Fel mänskliga handlingar har nästan lett till att den renaste källan till vår by håller på att förfalla.
Berätta för oss vad du vet om den här källan.
En berättelse om Svanbrunnens historia. (glida)
- Naturligtvis måste vi göra allt för att bevara denna naturliga plats i vår by för den framtida generationen. Låt oss fundera på vad vi kan göra för att bevara detta föremål.(Berätta historien om brunnen för dina föräldrar. Bjud in dem att gå på en städdag, demontera dammen gjord av bävrar och släpp ut vattnet i dammen).
4. Mänskliga handlingar för att bevara miljön.
1. Så för att bevara världens skönhet behövs mänskliga handlingar som inte skulle leda till att miljön förstörs.
Vad tror du att dessa åtgärder är?(städa upp området, bevara källor, delta i "Hjälp fåglarna på vintern"-kampanjer, plantera träd)
Du och jag ger också all möjlig hjälp till vår natur genom att delta i dessa handlingar.(visning av filmen "The Beauty of Nature").Skriv ner dina tankar på lappar.
2. Visning av filmen "Streltsy Steppe"
För att bevara skönheten i Guds värld skapar människan naturreservat.
Vad är en reserv? Låt oss titta på en film om det naturliga centrala svarta jordreservatet uppkallat efter professor V.V Alekhin, Kursk-regionen, "Streletskaya Steppe".(tittar på filmen "Patches of Paradise")
Du har sett en film om ett naturreservat i vår region, som skyddar platser av orörd skönhet, mycket ömtålig och kan förstöras av en persons minsta felaktiga handling. Låt oss ta hand om det som har getts oss från ovan.
(läsning av Yuri Pershins dikt "Mitt fosterland")
5. Sammanfattning av lektionen
Låt oss komma ihåg hypotesen som vi lade fram i början av vår forskning. (Vi antar att skönheten i Guds värld beror på mänskliga handlingar).
Vilken slutsats kan vi dra? (Sannerligen, skönheten i Guds värld beror på mänskliga handlingar, det vill säga om den kommer att bevaras eller inte)
Så vår hypotes har fått tillförlitliga bevis. Sannerligen, skönheten i Guds värld beror på mänskliga handlingar.
Låt oss skriva en vädjan till våra byborna om behovet av att bevara naturens skönhet.(barn skriver en uppmaning på ett papper till musikverket "Sång om jordisk skönhet.")
Låt oss fundera på var vi kan bifoga våra flygblad – samtal så att de läses, det vill säga hörs av folk? (i klassrummet, i skolan vid en monter, vid ett stånd, i en butik, vid en busshållplats)
(barn läser upp sin uppmaning och går ut i skolans korridor och sätter fast den på dörren)
Se videon "O Motherland" (slut)
6. Reflektion.
Lärare : Glöm inte att framtiden för vår region beror på dig och mig. Att försöka göra vår region vackrare och rikare är vår uppgift.
Tack för ditt fruktbara arbete i dagens lektion.
Ring upp!!!
Våra kära bybor! Vi, unga medlemmar i samhället "Mitt land", uppmanar er att bevara skönheten i Guds värld: förstör inte naturliga föremål och historiska monument i vårsatt ner. Låt oss alla städa upp vår helgedom tillsammans och rädda Svanens brunn.
Med uv. unga mästare i Kostrovskaya-skolan
Självanalys av fritidsaktiviteter
Fritidsaktiviteter bedrevs i en andlig och moralisk riktning. Lektionens form är ett möte mellan forskarsamhället "Mitt land". Detta är den tredje lektionen i avsnittet "Ortodox kultur i människors liv."
Ämne: Låt oss bevara skönheten i Guds värld.
Mål: skapa förutsättningar för eleverna att uppnå den sociala upplevelse som är nödvändig för livet i samhället, för individens andliga och moraliska utveckling (elevers beredskap och förmåga till självutveckling; positiv inställning till världen; personligt ansvar för sina handlingar, motivation för social aktiviteter).
Planerat resultat:tänk på vilka handlingar människor bevarar världens orörda skönhet.
Kognitiv UUD:
Korrelera ny information med befintlig kunskap om vad skönheten i världen är och vad den beror på.
Lyssna, extrahera nödvändig information och hitta den även självständigt i uppdragsmaterialet.
Lär dig att skriva en textuppmaning till byborna.
Regulatorisk UUD:
Utveckla förmågan att formulera en hypotes, upprätthålla den och planera steg för att bekräfta eller motbevisa den.
Kommunikativ UUD
Formulera din egen åsikt, kunna kommunicera, tala offentligt, lyssna och höra varandra;
- argumentera för din ståndpunkt; kunna arbeta i samverkan.
Personlig UUD:
Eleverna får erfarenhet av att vara uppmärksamma på omvärlden.
Teknik som används i lektionen:forskning
Utrustning: fotografier av inhemsk natur, dator, projektor, presentation, musikaliska skärmsläckare: "På godhetens väg", "Sång om naturens skönhet", "Förstör inte, män", video "Mitt land", "Patches of paradise" ” (streltsy stäpp), ”Temple” , bok ”Fundamentals of Orthodox Culture” 1 studieår, böcker för utställningen ”Native Spaces in the Works of Fellow Countrymen”, designade appellblad för samhället.
Lektionens struktur
- Motivation till aktivitet.
- Bestämma ämnet för lektionen, lägga fram en hypotes.
- Forskningsaktiviteter:
A) negativ mänsklig påverkan på naturen;
B) människans positiva inverkan på naturen.
4. Reflektion
1. slutsats (om hypotesen har bekräftats eller inte)
2. efterlysa bybor.
5. Praktisk erfarenhet av studenter.
Ringa ett samtal på offentliga platser.
Forskningsteknik används under hela lektionen. Barn lägger självständigt fram en hypotes och utforskar dess vederläggning eller bevis. I den här lektionen bestämdes tre nivåer av utbildningsresultat:
- Studenter förvärvade social kunskap om andliga och moraliska värden (läs texter i en lärobok om världens skönhet, arbetade med Ozhegovs ordbok, tittade på filmerna "Streletskaya Steppe", "Temple").
- Studenter fick erfarenhet och en positiv attityd till samhällets värderingar (titta på en video om avskogning, brand, sopor, förorening av källor, städa territoriet, göra matare, städa helgedomen)
- Barnen fick erfarenhet av självständigt socialt agerande: att skriva en vädjan till byborna och stoppa dem på en trång plats.
Därför tror jag att den här lektionen uppnådde sitt mål och planerade resultat.
Historien om skapandet av Vladimir-kyrkan. Kostrovy
Rylsky-distriktet, Kursk-regionen
I Vladimirkyrkans prästregister. Kostrov i Rylsky-distriktet för 1916 innehåller följande information.
Vladimirkyrkan byggdes 1781"genom flit från generalmajor Anna Grigorievna Polyanskayas änka". Templet har tre altare: tronerna är upplysta för att hedra Vladimir-ikonen för Guds moder, till minne av den heliga vördbara Annas sovsal och för att hedra de heliga Boris och Gleb. År 1916 ägde kyrkan 33 dessiatiner. 1200 kvm sot Åkermark och 1½ dec. godsmark tillsammans med en kyrkogård. Kyrkan ägde ett porthus i sten, som inrymde en församlingsskola för flickor. I socknen fanns förutom den angivna församlingsskolan en folkskola i byn. Kostrova och församlingsskolan i byn Klennoy. Båda församlingsskolorna grundades år 1900. 1916 undervisade skolor136 pojkar och 90 flickor.
De närmaste kyrkorna var Nikolskaya byn Nikolnikova och Boriso-Glebskaya byn Bereznikov.
Vladimirkyrkans församling inkluderade följande byar: Mogilevka, Shustovka, Klenennaya, Ogarkova, Turaeva. Totalt fanns det 437 hus , som bodde imän – 1542 personer, kvinnor – 1473 personer.
Han har varit präst i kyrkan sedan 1908Petr Gavrilovich Popov.
Efter publiceringen av dekretet från RSFSR:s folkkommissariers råd "Om kyrkans separation från staten och skolan från kyrkan" daterad 23.01. 1918 Vladimirkyrkan fortsatte att fungera i enlighet med avtalet som slöts i juli 1920 mellan invånarna i byn Kostrov och Kostrovsky Volosts verkställande kommitté.
År 1920 sammanställdes en inventering av Vladimirkyrkans egendom. Inventariet innehåller en kort beskrivning av templets utseende och inredning: kyrkan och klocktornet är gjorda av sten, det finns tre klockor i klocktornet och det finns ett staket runt kyrkan. Vid altaret -ikonostas i trä, och i altaret finns 8 små enkla ikoner i ikonfodral och 5 ikoner utan ikonfodral, 2 silverkors, i ikonostasen finns 6 stora ikoner.
Svetlana Goncharova
Mål:
- moralisk utveckling och uppfostran av barn genom bekantskap med de traditionella andliga värdena i Ryssland;
Ge barnen en grundläggande idé om Gud som Skaparen av allt som existerar; visa hur vackert vår jord skapades.
Bekanta förskolebarn med de viktigaste händelserna i Gamla testamentet;
Att ge barn en känsla av kärlek, en omtänksam och noggrann inställning till flora och fauna, lära dem att vara försiktiga med världen omkring dem - Herrens stora skapelse;
Främja bildningen av en andlig och moralisk personlighet med en optimistisk syn på livet, med fokus på att känna Gud, hjälpa till att bli övertygad om hans verklighet genom att bli förtrogen med skönheten och visdomen i det han skapade fred, bidra till bildandet av högre (religiös) känslor;
Främja talutveckling barn: berikning av ordförråd, utveckling av verbala kommunikationsförmåga;
Utveckla färdigheter av uthållighet och noggrannhet i arbetet.
- odla intresset för bild och form;
Uppgifter:
– avslöja begrepp "synlig värld", « osynlig värld» , "värld änglar» ;
- änglar, deras andlighet;
Start fred; förtydligande av konceptet « skapas» ;
- Änglar på gott och ont; skillnad Änglar värda: Ärkeänglar, Keruber och Serafer.
Begreppet helighet, höst änglar. Jäkel
Lär dig bönen till Skyddsängel;
Förklara innebörden av ett förnamn;
Gör ett hantverk med sexvingade serafimer;
Preliminärt arbete:
Arbeta med illustrativt material; samtal "Guds frid omkring oss", "Ljus. Dag. Natt", "Himmel"; utomhuslek "Dag natt"; läsa en berättelse "Vår värld";läser barnbibeln (Gamla testamentet); kreativ barnaktiviteter: rita och design på ämnet"Moln", "Dag natt", "Vad vi såg på vår promenad"
Ordförrådsarbete:
Gud, Herre, Bibeln, Världen, skapad av människor, himlavalvet, ljus, mörker, natt, dag.
Visuellt material:
– ikoner och illustrationer med bild av skyddsängeln, bild Sexvingade serafer;
– barnbibeln;
– Evangelium;
- Musikserie: sånginspelning ”Kören i S:t Danielsklostrets sång ängel»
Handout (för varje barn):
– albumblad;
– tuschpennor, färgpennor, gouache, akvarell, kritor;
– en enkel penna;
– vatten i en burk, palett;
– servett, en bit bomullsull;
- PVA-lim;
– pappersblanketter: sex gula pappersvingar (tre par);
– oval gjord av vitt tjockt papper;
– en gloria gjord av gyllene papper.
Lektionens framsteg:
I. Läraren tilltalar barnen som sitter i gruppen rum:
- Grabbar! Titta på föremålen omkring dig, välj vilka som helst och säg vilket material det är gjort av, av vem och med vilka verktyg.
– Det stämmer, killar, ni svarade på mina frågor. Bra gjort! Ja, en person kan göra många saker. För detta behöver han material (vad ska man göra av) och verktyg (vad ska man göra).
II. Nämn nu något som också finns i vår grupp, men som inte är gjort av material, något som OSYNLIG.
(För en ledtråd slår läraren på klassisk musik.)
Barn: - ljud.
-Vad finns mer i vårt rum? osynlig?
Barn: – luft, värme...
– Är det möjligt att se känslor? Till exempel kärlek?
Barn: - Nej.
- Ja, kärlek, som alla känslor, osynlig. Men vi vet säkert att det finns, du och vi känner hur vår mamma älskar oss. Här, lyssna, en dikt "Kärlek" och tänk - "Vad är kärlek?"
"Kärlek".
Vad är kärlek?
Vem vet hur man älskar?
Det här är en söt, snäll mamma
Hon tröstar
Och han tycker synd om dig
Även om du är envis.
Och kärleken ger henne
Och för oss alla finns det bara Gud -
Den som älskar mest i världen
Och du kommer alltid ihåg
Den kärleken är Gud
Och vi är alla bara barn för honom.
– Men är det bara en person som känner kärlek? Kan djur, men också växter, svara på goda känslor? Lyssna på en berättelse om detta.
Förr i tiden bodde det tillsammans med en viss kung en gammal trädgårdsmästare som älskade alla blommor och växter i den kungliga parken. Han vattnade dem inte bara, skar av torra grenar, lossade marken, sårade bort ogräs, utan pratade med varje blomma och tyckte synd om den. Och blommorna, som svarade på hans kärlek, gladde alla med sin extraordinära skönhet, underbara arom och ljusa färger. Åren gick, trädgårdsmästaren dog och en annan tog hans plats - ung och lärd. Han vattnade också blommorna, klippte torra grenar, lossade marken, men pratade inte med varje blomma och tyckte inte synd om det. Och vackra blommor växte fortfarande i den kungliga parken, men nu berörde inte deras skönhet någon.
– Säg mig, killar, varför försvann blommornas extraordinära skönhet?
– Ja, det visar sig att allt levande på jorden känner kärlek till dem och reagerar på det. Kom ihåg att vi sa till dig att det som skiljer människor från växter och djur är odödlighet...
Barn: - själ.
– Ja, med sin odödliga själ är människan som Gud. Och om hela sitt liv en person "uppföda" själ med kärlek till Gud och nära och kära, ljus och glädje, sedan kommer hans själ efter döden att vara där kärlek, ljus och glädje finns, det vill säga hos Gud. Livet i kärlek är stor glädje. Och Gud ville att andra varelser skulle ta emot denna glädje. För detta ändamål skapade han världen. Gud först skapade änglar. De skapades goda, för att tjäna Gud och frivilligt uppfylla hans heliga vilja av kärlek och glädje... (presentation - film:6 min)
II. Himmelska världen. Änglar.
- Killar, förutom det synliga världen omkring oss, Gud skapade världen OSYNLIG. De bor i den ÄNGLAR, Guds tjänare.
Varför kallades de så? (ÄNGLAR)
- Ord « Ängel» betyder "budbärare". Änglar ge människor ett budskap - ett budskap om vad Gud befaller människan.
Först och främst Änglar var heliga andar, men de är inte alla lika. De har äldre Änglar– chefer är just det Änglar. Äldre Änglar kallas ärkeänglar, Keruber och Serafer. En av de äldre Änglar ville inte lyda Gud, blev stolt och blev ond ängel.
Vem kallas ett helgon?
Hur var alla i början? Änglar?
Är det allt Änglar är lika?
Vad heter de äldre? Änglar?
Vad gjorde en av dem? änglar?
Vad blev han?
Den första är ond ängeln kallas djävulen. Djävulen har förvirrat många andra goda människor med honom. Änglar; de lydde inte Gud och blev också onda. Dessa är onda änglar kallas orena andar.
Vad heter den första onde? ängel?
Vem är djävulen?
Vad gjorde djävulen mot andra? änglar?
Vad andra har blivit änglar?
Varför blev de onda?
Vad heter de?
BÖN SKYDDSÄNGEL
– Förutom släkt och vänner har varje kristen OSYNLIG HJÄLPARE – bra SKYDDSÄNGEL som ges av Gud vid dopet.
– Ängel The Guardian hjälper till att göra goda gärningar och skyddar från det onda. Han är alltid med personen. Men genom att agera dåligt trycker en person undan sitt Angela och förolämpar honom.
Du bör alltid komma ihåg din Skyddsängel. Kristna vänder sig till honom med bön:
"Helgon Guds ängel"Min väktare, be till Gud för mig!"
Grabbar! Lyssna på de underbara dikter kristna har skrivit om Angela:
« Ängel»
Har du GUDS ÄNGE
Ljus, lojal, bästa vän.
Han kommer alltid att komma till undsättning
Om något händer plötsligt,
Ängel bredvid dig
OCH lagras osynligt,
Och när du är stygg
Han är upprörd och ledsen.
Från envisa människor och lögnare
Ängeln får gå,
Och du har en sådan vän
Du kan inte hitta det i hela världen.
- Grabbar! Gillade du dikterna?
(Barnens svar : - Ja väldigt.)
- Varför ges det till människan? skyddsängel?
(Barnens svar)
-Hur är han?: gott eller ont?
(Barnens svar : - Snäll).
-Vad gör han?
(Barnens svar : – vaktar, lider, gråter).
- Det stämmer, killar! Ängel vaktar oss, skyddar från det onda och räddar i svåra tider.
- Höger! Grabbar! Låt oss göra en present till våra nära och kära och vänner - en applikation "Sexvingade serafer och andra himmelska änglar» . Sedan placerar vi dem på himlen (ritad)
Barn! Vem vet vilka seraferna är?
(Kom ihåg presentationen och svaret)
Höger…
IV. Serafer är de himmelska krafterna, eteriska, gudälskande, eldiga, som kommer närmast Gud.
- Barn! Har någon av er sett bild av serafer i templet, i böcker? Om du inte har sett den än, ta en närmare titt på illustrationen jag ska visa dig. Du ser att de är sexvingade serafer. I profeten Jesajas bok skriven: ”Serafer stod runt Herren, var och en av dem hade sex vingar Med två täckte han sitt ansikte och med två täckte han sina fötter, och med två flög han. Och de ropade på varandra och pratade: Helig, Helig, Helig är Härskarornas Herre! Hela jorden är full av hans härlighet!" (Jes. 6, 1-2).
Att göra hantverk
- Idag på vår klass Vi kommer inte bara att rita, utan också göra applikationer. Titta, du har flera papper på dina bord formulär: vit oval, gyllene gloria och tre par vingar. Dessa uppgifter är nödvändiga för ansökan, föreställande Serafim och för att avbilda andra änglar. Vi har en himmel där vi kommer att placera våra serafer och änglar
När barn ritar och gör applikationer introducerar läraren bakgrundsmusik
(Barn drar till musik).
Läraren går genom raderna, berömmer varje barn, tittar, korrigerar
Vi kommer att vika från pappersdelar bild av serafer och änglar. Barn lägger ut pappersformar och gör vingar i par. Sedan limmas glorian på. Använd en penna för att skissa ett ansikte på en oval form, skissera det med en tuschpenna, fäst den på och lägg till hår och band. Sedan limmas vingarna på, med hjälp av servetter för att blötlägga applikationen. De övre och nedre vingparen limmas genom att korsa dem. Om möjligt är vingarna gjorda av gyllene papper, men det är också möjligt av gult papper att det gyllene pappret ska ha en annan färg än det gyllene pappret i glorien.
Musikaliska bakgrundsljud när barn gör en applikationsteckning av de sexvingade seraferna
När arbetet är klart berömmer läraren alla.
- Grabbar! du är så underbar porträtterad i sina verk Serafimov och änglar. Och nu ska vi placera seraferna i himlen och änglar, Så vackert det blev, vi kommer att göra våra föräldrar glada. Låt dem se hur bra du är!
Efter leken lyssnar barnen på en sång « Ängel» (ord i bok 4, s. 74, där Ängel prisar Gud. Efter sången sammanfattar läraren klasser.
VII. Slutsats klasser
- Grabbar! Vi måste alltid tacka Gud för allt! Glöm inte att göra detta. Och jag ville också ha dig fråga: Gillade du det klass? Vilka nya och intressanta saker lärde du dig idag?
(Barnens svar).
Innan de lämnar dagis visar barn sina föräldrar en utställning. De gläds åt deras framgångar. Alla går hem på gott humör.
Lektionsanteckningar, 24 september 2017
1. Världen omkring oss är vacker.
2. Hur kom allt detta till?
3. Vi söker ett klokt svar i böcker.
4. Bibeln är en bok med böcker.
5. Världens skapare är Gud!
God morgon, kära killar!Vem kan berätta för mig var varje söndagsskolelektion ska börja? – Det stämmer, från bön. Innan vi börjar göra något måste vi be om Guds välsignelse, Guds hjälp.
Så låt oss be. Låt oss resa oss från borden, vända oss till Herren Jesu Kristi ikon och säga: ”I Faderns och Sonens och den Helige Andes namn. Amen". Låt oss korsa oss själva. Och låt oss sätta oss vid våra skrivbord igen. Bra.
Idag, killar, kommer vi att prata om mycket viktiga saker. Du sa att ni redan är vuxna, därför kan ni prata om allvarliga saker.
Säg mig killar, gillar ni skogen? Vad gillar du? Flod, hav, hav...? Har du någonsin sett berg? Det här är väldigt vackert, killar.
Men var kom allt detta ifrån? Vem uppfann denna skönhet?
Killar, låt oss vända. Vad ser du framför dig?
- Böcker.
Har du böcker hemma?
- Ja det har jag.
Visst finns det. Och jag har också böcker.
Ni vet, killar, den som läser böcker blir smartare, eftersom böcker är skrivna av kloka människor.
Men även de klokaste människorna har alltid frågat sig själva: hur kom solen fram, som värmer och lyser så behagligt? Vem uppfann blommor som är så vackra och väldoftande? Och viktigast av allt, vem uppfann människan? Var kom allt detta ifrån?
Och kloka människor, som försökte hitta svaret, skrev böcker.
Låt oss gå till bokhyllorna, killar. Vilka böcker ser du?
Olika: stort och smått, olika färger, boken kan handla om djur, eller kanske med sagor.
Alla dessa böcker är underbara. Och när du är lite äldre, och du kommer att ha dina egna böcker - en mängd, mycket intressanta böcker.
Alla dessa böcker är bra, men det finns en bok där vi hittar svaret på frågan "var kom allt ifrån?" Den här boken berättar hur havet, himlen, träd och blommor, skogar och berg dök upp och, naturligtvis, hur människan skapades.
Låt oss försöka hitta den i vårt bibliotek. Jag ska ge dig ett tips: det här är den största boken, och den kan vara väldigt tung.
Det stämmer, killar! Du gissade. Den här boken heter Bibeln.
Ska vi säga det tillsammans? - Bibeln.
Titta så stor och tung den är, som ett riktigt uppslagsverk. Den som läser hela Bibeln kommer att bli en mycket klok person.
Du och jag ville ta reda på hur vår värld kom till, allt som vi ser omkring oss.
Låt oss öppna Bibeln och ta en titt. Låt oss bara vara väldigt försiktiga.
På den allra första sidan står det: ... (Läser 1 Mos 1:1-5 ). Bibeln fortsätter med att berätta hur Gud skapade allt i världen.
Bibeln säger att allt vi ser: himlen, solen, månen och stjärnorna, djur och fåglar, hav och berg, till och med människor - allt detta skapades av den allsmäktige Gud.
Allt Gud gjorde var väldigt vackert. Gud gladde sig när han såg hur fiskarna plaskade i floden, hur fåglarna matade sina ungar, hur fjärilarna fladdrade med sina vingar.
Det hela var väldigt vackert. Och Gud ville dela denna glädje med någon annan. Sedan... Då skapade Gud människan. Den allra första personen. Och nu gläds Gud och människan över denna extraordinära skönhet.
Vi läser om allt detta i Bibeln. Det här är den mest fantastiska av alla böcker som finns.
Sanning: Gud gjorde allt vackert.
Syfte: Att visa att Gud är alltings skapare. Lär dig att ta hand om hela Guds skapelse.
Dogmatik: Gud är Skaparen.
Kristen etik: Att ta hand om Guds skapelse.
Intressera:
Vem har gjort det här föremålet? (bord, skåp, bok). Vad heter de som bygger hus? (byggare). Hus byggs av olika arbetare: en murare, en mekaniker, en snickare och andra. Vad kallar de den som gjorde blommor, vatten, stenar, djur? (Gud).
Idag ska vi ta reda på hur allt gick till.
Bibelns berättelse:
(Alla skapelsedagarna visas på tavlan som nummer 1 till 6)
Det fanns ingenting på marken. Hon var naken och ful.
- "Dag 3" Vilka blommor dekorerade Gud jorden med? (asters, rosor, prästkragar, etc.) Vilka träd dök upp på jorden? (julgran, björk, poppel).
- "4th day" Låten "Vem skapade?". Låt oss slappna av och sjunga en sång. (Vem skapade: himlen och jorden, det rasande havet, de gröna träden, de blinkande stjärnorna? Vår Herre Gud.) Så många djur skapade Gud.
- "Dag 5" (läraren tar motsvarande hemgjorda leksak och, framför barnen, rätar till den och fäster den med en häftapparat (detta visar att Gud också skapade allt levande). Vilka fiskar känner du? Vilka fåglar känner du till känna till?).
- "Dag 6" (Skapande av djur. Läraren frågar gåtor, barnen gissar vem Gud skapade på dag 6, efter rätt svar gör läraren en hemmagjord leksak inför barnen.
- Ekorre. Det finns en håla i tallen, det är varmt i hålan, men vem bor i värmen i en håla?
- Igelkott. Krypan kryper, bär nålar osv.
- bagge och häst. , Tupp, Hund.
Så många djur skapade Gud. Men vi har inte namngett alla ännu. Gud gillade verkligen det han gjorde – han skapade. Gillar du det? (Fortsättning på sången "Vem skapade?". Vem skapade: feta flodhästar, tandiga krokodiler, du och jag? Vår Herre Gud.)
— "Dag 7" — vilodag
Upprepning av biblisk historia - enligt ritningar i siffror.
Läraren visar den gyllene versen med rörelser:
"I början" - reser sig,
"skapad" - "gör en bulle" med händerna,
"Gud" - pekar mot himlen med en hand,
"himmel" - med båda händerna utsträckta högt, högt,
"och marken" - händerna sänks, hukar lågt.
"Gen. 1:1”, säger han och sätter sig.
Barn upprepar efter läraren, först långsamt, sedan snabbare. Sedan, efter behag, den som kan säga versen snabbare.
Ansökan:
Bollspel. Läraren ropar ordet och kastar bollen till barnen som sitter på en rad, i ordning. Om det som läraren nämnde skapades av Gud, då fångar barnen bollen om inte, då kastar de bort den. Till exempel: bord, björn, bagge, rädisa, t-shirt, jord, lampa, måne, tallrik, etc. Eller arbeta med bilden "Skapad av Gud eller skapad av människan."
Ett spel.- Killar, för vem skapade Gud en så vacker värld? (För oss). Tror du att vi kan skada djur eller bryta träd (nej). Vad ska vi göra? (tvärtom, ta hand om dig).
Läraren delar ut föremål eller teckningar till barnen. Barn måste bestämma vem dessa föremål eller teckningar tillhör: dåliga barn eller bra som bryr sig om miljön, och berätta vad dessa föremål är till för:
pinne, skål med ben,
ben skrynklas blomma, vattenkanna,
matare med brödsmulor,
hand med en bruten gren,
fågelholk osv.
Hur skulle du vilja fortsätta? Hur vill Gud att vi ska agera? (bred om naturen).
Modellering
Läraren förbereder en stor tjock grön kartong i förväg och uppmanar barnen att göra av plasticine (1 hantverk vardera) vad Gud skapade. Sedan sprider de tillsammans det barnen har skapat på kartongmarken. Föräldrar är välkomna att titta på detta gemensamma hantverk.
Läxa
Berätta för dina föräldrar vad du minns från lektionen och gör tillsammans med dina föräldrar en fågelmatare för vintern.
Utrustning:
(för lärare)
hemgjorda leksaker
gåtor om djur
nummer 1-6 – "Skapelsens dagar"
föremål eller teckningar för användning i spel
bilder på olika blommor, träd
(för barn)
plasticine
kartong för varje elev
stor grön kartong
bild "Skapat eller gjort"
låten "Vem skapade?"
Vem skapade den?
Vem skapade (fladdrande fåglar?) 3 gånger
Vem skapade de fladdrande fåglarna?
Vår Herre Gud!
Vem skapade (blinkande stjärnor?) 3 gånger
Vem skapade de blinkande stjärnorna?
Vår Herre Gud!
Vem skapade (det rasande havet?) 3 gånger
Vem skapade det rasande havet?
Vår Herre Gud!
Vem skapade de fladdrande fåglarna,
Blinkande stjärnor, stormigt hav?
Vem skapade dig och mig?
