Läxor om det lexikala ämnet "Svampar" för äldre barn logopedgrupp innefatta lexikalt material (lexikon), grammatikövningar och uppgifter för utveckling av sammanhängande tal (återberätta korta texter, komponera berättelser, memorera).
Lexikalt ämne "Svampar"
Föremål: svamp, boletus, boletus, asp boletus, kantarell, trumpet, honungssvamp, etc.; paddsvamp, flugsvamp; skog, jord, mössa, ben; höst.
Åtgärder: samla, leta, tvätta, skala, laga mat, stek, salta, torka; gömma sig, växa upp.
Tecken: ätbar, giftig, svamp; färg: brun, grå, röd, röd med vita fläckar, vit; storlek: stor, liten, lång, kort, tjock, tunn...
Uppdrag
1. Välj skyltarna (minst tre tecken):
flugsvamp (vilken?) – ...
2. En – många: (nominativ kasus flertal):
svamp - svamp
boletus - ...
hatt -...
flugsvamp -
räv - ...
stubbe - ...
3. Ja - nej ( genitiv singularis):
flugsvamp - ingen flugsvamp
boletus - ...
hatt -...
hatt -
paddsvamp - ...
stubbe - ...
4. Gör uträkningen:
en svamp, två..., tre..., fyra..., fem...;
en våg, två..., tre..., fyra..., fem....
5. Svara på frågorna:
Var växer svamp:
under björken - boletus
under aspen -...
honungssvamp -...
Vad kan man göra med svamp?
Vad heter svampsoppa?
Vad kallar man en person som plockar svamp?
Vilken tid plockas svampar?
6.Vad är onödigt och varför?
Paddsvamp, paddsvamp, kotte, flugsvamp.
Boletus, olja, flugsvamp, kantareller.
7.. Gissa gåtan. Lär dig det.
Både på backen och under backen,
Under björken och under granen,
Runddanser och i rad
Gubbarna bär hattar.
8. Rita eller limma bilder av svampar. Dela in dem i 2 grupper: matsvamp och oätliga svampar. Visa och namnge delarna: mössa, ben.
Trojan Natalya Anatolevna,
lärare-logoterapeut MBDOU förskola
kombinerad typ "Block"
Noyabrsk (Yamalo-Nenets autonoma okrug)
Sammanfattning av en logopedlektion i seniorgrupp på det lexikaliska ämnet ”Skog. svamp"
Första versionen av dispositionen (första studieåret)
Mål för kriminalvården:
Konsoliderar idéer om skogen och växter som växer i skogen. Förtydligande, utvidgning och aktivering av ordboken på ämnet "Svamp" (skog, svamp, ben, mössa, boletus, boletus, boletus, kantarell, flugsvamp, honungssvamp, russula, samla, förbered, gömma, hänga, giftig, ätbar , doftande, mjuk, len). Förbättra den grammatiska strukturen av tal (koordinering av siffror med substantiv i kön och nummer), lära sig att komponera beskrivande berättelser; bilda substantiv med diminutivsuffix; öva på att välja antonymord; konsolidera användningen av prepositioner; konsolidera ordförrådet i ämnet.
Korrigerande och utvecklingsmål:
Utveckling av visuell uppmärksamhet och perception, talhörsel och fonemisk perception, minne, artikulatorisk, fin- och grovmotorik, koordination av tal med rörelse.
Korrigerande och pedagogiska mål:
Bildande av samarbetsförmåga, ömsesidig förståelse, goodwill, självständighet, initiativ, ansvar. Att främja kärlek och respekt för naturen.
Utrustning: En sättningsduk, en korg med platta bilder av svamp, en gåtabild "Vad ser du?", anteckningsböcker, färgpennor.
jag. Organisatoriskt ögonblick
1 . Logopeden ger barnen en bild på svamp.
– Jag ska berätta gåtor, den som har svarsbilden sätter sig ner.
I höstskogen i september Det är vackra svampar!
På en tråkig regnig dag, hur många olika hattar
Svampen har växt i all sin glans, Bland de torkade löven -
Viktigt, stolt. Gul, blå, röd!
Hans hus ligger under aspträdet, (russula)
Han har en röd hatt på sig. (boletus)
Tur, så lycklig - Ja, och det här, i gläntan
En hink full med svamp! Giftig... (paddsvamp)
De täckte en hel stubbe,
Samla om du inte är för lat! (honungssvamp)
Jag hälsar dig med en brun hatt.
Jag är en ödmjuk svamp utan någon utsmyckning.
Jag hittade skydd under en vit björk.
Säg mig, barn, vad heter jag? (boletus)
Röd hatt, prickar på hatten,
Kort kjol med vita ben.
En vacker svamp, men den kommer inte att lura dig,
Den som känner till honom kommer inte att röra honom. (flugsvamp)
II. Huvuddel.
2. Övning "Echo"
– Du och jag befann oss i höstskogen igen. Vi blev lite vilse och skrek "AU". Flickorna skriker högt och pojkarna svarar tyst på avstånd: "AU"
3. Spelet "Korg med svamp"
– Låt oss nu räkna hur många svampar du har samlat.
Oktober gav oss en skörd av svamp.
Salta, marinera och stek dem i gräddfil,
Gör svampsoppa, koka dem med potatis,
Och tillsätt lite av dem i kötträtten.
Skogen delar sin rikedom med dig.
Tack för glädjen över höstens mirakel!
Barn räknar svampar i en bullrig bild.
4. Fingergymnastik "Svampar"
Ett, två, tre, fyra, fem! De "går" med fingrarna på bordet.
Vi ska leta efter svamp.
Detta finger gick in i skogen, de böjer ett finger i taget,
Detta finger hittade svampen, börja med lillfingret.
Jag började rengöra det här fingret,
Detta finger började steka,
Det här fingret åt upp allt
Det var därför jag blev tjock.
5. Didaktiskt spel"Var sitter larven?"
Logopeden fäster en bild av en svamp med en larv på en magnettavla och ställer frågor:
-Var sitter larven?
-Var gömde sig larven?
6. "Övning "Blås på svampen"
- Var och en av er har en svamp. Nämn vad en svamp har?
– Vad ska vi kärleksfullt kalla honom?
- Kom upp i skogen stark vind. Blås på svampen.
7. Att skriva beskrivande berättelser om svamp.
Var växer det?
Under vilket träd?
Strukturera.
Färg, form.
Storlek.
I vilken form använder vi det?
8. Bollspel "En är många"
– Jag ska kasta en boll till dig och namnge ett föremål, och det kommer du att göra
prata mycket.
Svamp – paddsvamp – paddsvamp
Smörrätt - smörrussula - russula
Flugsvamp - kantarell flugsvamp - kantareller
9. Övning "Vik en svamp" (från pinnar)
– Titta på bilden, ta så många pinnar du behöver för att göra samma svamp.
10. "Matematisk gåta"
– Jag ska läsa en gåta för dig, men inte en enkel. Lyssna och räkna hur många svampar jag hittade.
Så fort jag gick in i buskarna hittade jag en aspbolletus,
Två kantareller, en boletus och en grön mossa.
Hur många svampar hittade jag? Vem har svaret?
III.Slut på klassen
Ämne. Skog. Svampar. Bär.Singular dåtid verb.
Mål: lära barn att lyssna och höra talat tal; att bilda en idé om ett ord (handling), dess föränderlighet beroende på tidpunkten för utförande och kompatibilitet med andra ord i tal.
Programuppgifter:
1. Forma generaliserande begrepp om "svamp" och "bär".
2. Praktisk assimilering (förståelse) av dåtid av verb.
3. Överensstämmelse mellan verb i preteritum singular med substantiv i kön.
4. Utveckling av dialogiskt tal.
5. Förberedelse för att isolera ett ord från en mening och schematiskt beteckna ord i en mening.
6. Att stärka förmågan att bilda substantiv med hjälp av diminutiva suffix.
7. Utveckling av uppmärksamhet, minne och tänkande.
8. Utveckling av MMR och artikulationsmotorik, talandning.
Utrustning: Boll. Brev. Motivbilder (eller dummies) som föreställer svamp och bär. Parade plotbilder för nutid och dåtid av verb (perfekt och ofullkomligt utseende) från manualen av T. B. Filicheva " Didaktiskt material..” Scenbilder: Pojken tvättar ansiktet. Flickan tvättar sig. Pojken torkar av sig. Flickan torkar av sig. Båten flyter. Ankan står. Bilen står. Det regnar. Glaset står på bordet. Katten ligger i soffan. Bollen ligger under soffan. Planet flyger. - Plan flyger. Svanen simmar - Svanar simmar. Ämnesbilder: pojken Vanya och tjejen Tanya, bröd, godis, pepparkakor, bagel. Remsor för schematiska symboler av ord.
Utbildningsverksamhetens framsteg.
1. Organisatoriskt ögonblick.
Logoped: "Gubbar, idag ska vi gå till höstskogen."
Psykogymnastik.
Logoped: "Det är en skog på väg,(Barn går på plats.)
Tallarnas toppar når upp till himlen.
Lesoviken bor i denna skog.
I allmänhet är han en snäll och söt gammal man,(Barn utför övningen "Smile")
Men den som busar i skogen,(Barn rynkar pannan.)
Djuren och skogen är kränkta,
Det förvandlar dig till ruttna stubbar.”(Barn skildrar gamla förfallna "stubbar".)
Logoped: ”Vi kom till skogsängen
Killar, vad vackert det är i höstskogen! Vad bra det är att andas i skogen! Låt oss beundra skogens skönhet och ta ett andetag. Andas in genom näsan, andas ut långsamt genom munnen: "AH!" Vi andas in genom näsan, andas ut långsamt genom munnen: "Underbart." Föreställ en gråtande pil som är ledsen att skiljas från sitt lövverk.”
Logopedisk gymnastik.
Logoped: "Gubbar, vad heter den här växten?" (Hasselträd, nötter växer på det.)
Logoped: "Låt oss ta en hammare
Och vi knäcker nöten. (Ta tillbaka käken så mycket som möjligt och stäng den skarpt.)
Låt oss rida för kinderna, (Tryck på tungan insida höger kind, sedan vänster.)
Låt oss ta tak i kärnan,
Så liten, ("Stryk" insidan av kinden med tungan,
Läckert, sött.först höger, sedan vänster.)
Vi tar nöten igen(Kör dina nedre tänder över överläppen, sedan de översta - längst ned.)
Och det är som att vi gnager på ekorrar."
2. Inledande samtal.
Logoped: ”Barn, gissa vad jag ser under träden och i gläntan?
Både på backen och under backen,
Under björken och under granen,
Runddanser och i rad.
Bra jobbat killar bär hattar. (svamp)
Logoped: "Svampar har sporer istället för frön. Svampar har en mössa och en stjälk, men inga blad, stjälkar eller rötter. Svampen har en mössa och jag har en hatt, är de lika?
Ira har ett ben och svampen har ett ben. För att mata släpper svamp tunna hårstrån - myceltrådar - till ruttnande växter. Du måste vara mycket försiktig när du plockar svamp: trots allt är några av dem ätbara och giftiga. Vi kan bli förgiftade av giftiga svampar. Logoped: ”Svampen har en mössa och jag har en hatt, är de lika?
Ira har ett ben och svampen har ett ben.
3. Spelet "Big - Small" ("Kall det kärleksfullt").
Svamp – svamp, svamp.
(Ben, hatt, boletus, honungssvamp, smörskål, flugsvamp, paddsvamp).
4. Spelet "Räkna det"
Logoped: "Du och jag ska nu räkna de ätbara svamparna och lägga dem i en korg."
(Barn räknas: "En honungssvamp, två... En kantarell, två kantareller,....")
5. Gör ovanliga meningar baserade på plotbilder med hjälp av frågor.
Logoped : ”Titta, dvärgen lämnade ett brev till oss och det finns bilder i det. Om vi inte slutför uppgiften kommer vi inte att se de fantastiska vilda bären, och vi kommer inte att kunna samla en full korg."
○ Spelet "Nu eller Före" är en övning för att skilja mellan nutid och dåtid verb.
1. Parade bilder från Filichevas manual i kuvert på barnens bord (var och en har ett par).
2. Först väljs bilder och visas på den vänstra panelen, till vilken ordet nu passar, med det obligatoriska uttalet av bilder med ordet nu.
3. Sedan uttalar de och sätter på den högra panelen de bilder som ordet innan (igår) passar till.
4. En övning i att ställa frågor med bilder på vänster och höger panel. jämförelse av frågor.
○Ett spel med bilder på den högra panelen "Låt oss säga om Tanya och Vanya" - en övning i att särskilja och använda maskulina och maskulina verb i tal feminin singular dåtid.
Barnen delas in i 2 lag: Tanina och Vanina.
Tanyas team väljer ut och reciterar bilder och frågor om Tanya:
Tanya sopade golvet.
Vad gjorde Tanya?
Vanyas team väljer ut och reciterar bilder och frågor om Vanya:
Vanya gjorde en bil?
Vad gjorde Vanya?
○Spel "Echo" - Konvertera singular presens av verb till dåtid enligt plotbilderna enligt modellen.
Pojken tvättar sig. – Pojken tvättade sitt ansikte.
Flickan tvättar sitt ansikte - Igår tvättade flickan sitt ansikte.
○ Spelet "Correcting the Gnome's Mistakes" är en övning i att memorera och korrigera fem handlingar (singular dåtid verb):
- Vanya vaknade, gjorde sina övningar, tvättade ansiktet, drack te och gick till skolan.
- Tanya gick upp, efter träning och frukost, gick till mataffären, köpte bröd, smör, ost, återvände hem, städade lägenheten.
Sammanställa meningar med singular dåtid verb baserat på 2 stödjande ämnesbilder och element i diagrammet.
Referensbilder:
Tanya godis (bröd, ägg, bagels)
Vanya-korv (pepparkakor)
6. Fingergymnastik "För bären"
Logoped: "Det växer mycket bär i skogen."
En, två, tre, fyra, fem,(Fingrarna på båda händerna "hej", börjar med tummarna.)
Vi ska ta en promenad i skogen.(Båda händer "går" med pek- och långfingret på bordet.)
För blåbär (Böj fingrarna, börja med tummen.)
För hallon
För lingon,
Bakom viburnum.
Vi ska hitta jordgubbar
Och vi tar det till min bror.
7. "Den 4:an är extra."
Logoped: "Nämn blåbär, vilda jordgubbar, lingon, viburnum, hallon med ett ord." (Bär.)
Jordgubbar, björnbär, viburnum, vargbär. Vilken av dessa bär är den udda? (Wolfberry eftersom det är giftigt.)
Tranbär, jordgubbe, flugsvamp, viburnum. Vad är extra och varför?” (Amanita, eftersom det är en svamp, och även giftig.)"
8. Övning "För svamp".
Samordning av tal med rörelser, utveckling av kreativ fantasi, imitation, konsolidering av verben "söka", "plucka", "samla" i tal.
Logoped: "killar, inte bara människor älskar svamp, utan också djur."
För svamp
Alla små djur är på kanten(Barn går i en runddans.)
De letar efter mjölksvamp och trumpetsvamp.
Ekorrarna hoppade(De sitter på huk och plockar imaginära svampar.)
Saffransmjölkslocken plockades.
Räven sprang (De springer och samlar imaginära svampar.)
Jag samlade på kantareller.
Kaninerna hoppade(De hoppar stående, "plockar imaginära svampar.)
De letade efter honungssvampar.
Björnen gick förbi(De vaggar och stampar med höger fot i slutet av linjen.)
Flugsvampen krossad.
Logoped: ”Kommer du ihåg vad djuren gjorde i skogskanten?
Ekorrarna hoppade, och ekorren hoppade.
Kaninerna hoppade, kaninen hoppade.
Räven sprang, rävarna sprang.
Den lilla räven samlade kantareller.
9. Sammanfattning.
Logoped: ”Vad gjorde de små djuren i skogskanten? Så vi slutförde alla Gnomes uppgifter, plockade svamp och bär och lärde oss att säga vad vi gjorde innan. Det är dags för oss att återvända till vår dagis. Jag ska nu räkna till tre, och vi kommer att vara i vår grupp. En, två, tre..."
Lexikalt ämne"Bär. svamp"
i den äldre gruppen.
Barnet ska veta: namnen på trädgård och vilda bär var bär växer, hur bär växer (På träd, stora eller små buskar). Folk sköter trädgårdsbär, men skogsbär växer av sig själva. Barnet måste känna till namnen på svampar och skilja på giftiga och ätbara svampar.
Dikter
Till skogen för bär.
Korg med hallon
I Alyonushkas händer.
Och Tanya har den i korgen - på botten.
Tanyusha suckade
Och hon sa till mamma:
"Jag stoppade hallon i munnen
Jag kastade ut den av misstag"
T. Dmitriev.
"Jordgubbe" 
Jag är en droppe sommar
På ett tunt ben.
Väv åt mig
Kroppar och korgar.
Som älskar mig
Han böjer sig gärna ner.
Och hon gav mig ett namn
Fosterland.
Yu Kushak.
Fingergymnastik.
Mål
: utveckling av finmotorik.
En, två, tre, fyra, fem, (fingrar på båda händerna "hej",
börjar med mer.)
Vi ska ta en promenad i skogen. (båda händerna "går" med index och
långfingret på bordet.)
För blåbär, för hallon, (böj fingrarna, börja med
stor.)
För lingon, för viburnum.
Vi ska hitta jordgubbar
Och vi tar det till min bror.
KORG MED BÄR
Det är en korg - det är en korg!Det finns krusbär i den,
Det är hallon i den,
Och vilda jordgubbar,
Och trädgårdsjordgubbar,
Det finns lingon och blåbär!
Kom och besök oss!
Bären som vi hittar i den,
Det finns inget nyttigare och godare!
(De låtsas överraska och sprider sina armar åt sidorna.)
(Böj fingrarna, börja med tummen, samtidigt
på höger och vänster hand.)
(De gör en inbjudande gest - flyttar sina händer mot
själv.)
(Slå växelvis rytmiskt näve och handflata mot handflatan.)
Spel " Stor - liten”
Mål:
utveckling av tänkande, berikning av ordförråd.
Svamp - svamp, svamp
bär
Trädplanta
buske-buske
hallon -hallon
jordgubbe - jordgubbe
blåbär - blåbär
tranbär
Spelet "En - många"
Mål:
utveckling av tänkande, utvidgning av ordförråd.
Svamp - svamp
Idrottsminut. “FÖR SVAMP”
Alla små djur är på kanten
De letar efter mjölksvamp och trumpetsvamp.
Ekorrarna hoppade
Saffransmjölkslocken plockades.
Räven sprang
Jag samlade på kantareller.
Kaninerna hoppade
De letade efter honungssvampar.
Björnen gick förbi
Flugsvampen krossad.
(Barn går i en runddans.)
(De hoppar i huk och plockar imaginära svampar.)
(De springer och samlar imaginära svampar.)
(De hoppar stående och "plockar" svamp.)
(De vaggar och stampar med höger fot i slutet av linjen.)
Spelet "Vad ska vi laga?"
Från svamp - svamp soppa
Från hallon - hallonsylt
Från blåbär - blåbärssylt
Från jordgubbar - jordgubbssylt
Från tranbär - tranbärssylt
Från lingon - lingonsylt
Spelet "Ge mig ett ord" ”.
Mål:
utveckling logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne.
Nära skogen på kanten, dekorera den mörka skogen,
Den växte brokig, som persilja, giftig... (flugsvamp).
Titta, killar, det finns kantareller här, honungssvampar där,
Tja, dessa, i gläntan, är giftiga... (paddsvampar).
Det finns många vita ben längs skogsstigarna
I flerfärgade hattar, märkbara på avstånd.
Tveka inte att samla in, dessa är... (russula).
Berättarträning. Ja. Tayts "För svamp".
Mål:
lära barnen sammanhängande monologtal; utveckla uppmärksamhet och minne.
Mormor och Nadya gick till skogen för att plocka svamp. Farfar gav dem en korg och sa:
– Jaha, den som får mest!
Så de gick och gick, samlade och samlade och gick hem. Mormor har en full korg och Nadya har bara hälften. Nadya sa:
– Mormor, låt oss byta korgar!
- Låt oss!
Så de kom hem. Farfar tittade och sa:
- Ja, Nadya! Titta, jag har fått mer än min mormor!
Här rodnade Nadya och sa med den tystaste rösten:
– Det här är inte alls min korg... det är helt mormors.
F: Varför rodnade Nadya och svarade sin farfar med en tyst röst?
Vart tog Nadya och hennes mormor vägen?
- Varför gick de in i skogen?
- Vad sa farfar när han såg dem ut i skogen?
- Vad gjorde de i skogen?
- Hur mycket fick Nadya och hur mycket fick mormor?
– Vad sa Nadya till sin mormor när de gick hem?
– Vad sa farfar när de kom tillbaka?
- Vad sa Nadya?
Upprepad läsning.
Barns återberättelser.
Övning "Säg mig vilket bär"
Vilken typ av lingon? Röd, sur, liten.
Vilken typ av hallon? Rosa, stor, söt, saftig.
Vilken sorts blåbär? Blå, söt, liten.
Övning "Echo"
Mål : utveckla förmågan att tala i olika volymer.
– Du och jag gick vilse i skogen. Låt oss ropa "AU!"
Flickor skriker högt och pojkar skriker tyst.
"Vad saknas?"
Mål: utveckling av uppmärksamhet och minne.
– Titta noga på bilderna.
Slut nu ögonen, jag tar bort en bild. Vad saknas?
Samordning av tal med rörelse "Vi ska till höstskogen"
Mål: lära sig att koordinera tal med rörelse, utveckla kreativ fantasi, konsolidera i tal
substantiv - namn på svampar, utveckla finmotorik.
Vi ska in i höstskogen.Och skogen är full av mirakel!
Det regnade i skogen igår -
Det här är väldigt bra.
Vi ska leta efter svamp
Och samla den i en korg.
Här sitter fjärilarna,
På stubben - honungssvamp,
Och i mossan finns det kantareller,
Vänliga systrar.
"Boletus, mjölksvamp,
Gå in i lådan!
Tja, och du, flugsvamp,
Dekorera höstskogen."
I. Mikheeva
(De marscherar på plats.)
(Spred ut sina armar åt sidorna, "förvånad.")
(Skaka handflatorna på båda händerna.)
(Klappa i handflatorna.)
(Placera handflatan mot pannan, titta först åt ena hållet och sedan åt det andra.)
(De för ihop händerna framför sig - "korg.")
(Böj ett finger på båda händerna
samtidigt för varje namn på svampen.)
(Gör lockande rörelser med händerna.)
(De hotar med högerhandens pekfinger.)
Smattra
Mål: utveckla allmänna talfärdigheter: tydlighet i diktionen, korrekt uttal.
Spelets framsteg. Läraren erbjuder barnen en tävling: vem kan uttala tungvridaren snabbare och mer korrekt.
Stubbarna har fem honungssvampar igen.
Spelet "Vem är förlorad?"
Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg. Läraren säger: "Föreställ dig att du och jag gick in i skogen, någon gick vilse och ropade "Aw!"
Ett av barnen vänder ryggen åt de andra. Barn turas om att säga "Åh!" med olika
Spel "Vad för sylt? Vilken kompott?"
Mål: utveckla talets grammatiska struktur (bildning av relativa adjektiv, överensstämmelse
adjektiv med substantiv).
Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att svara på flickan Katyas frågor. Det är nödvändigt att övervaka
korrekt användning av ändelser (hallonsylt, hallonkompott).
Hösten är förberedelsernas tid. Katya och hennes mormor bestämde sig för att fylla på med sötsylt till vintern och
doftande kompott. Tidigt på morgonen gick de in i skogen för att plocka bär. Vägen framåt var lång.
-"Farmor," frågade Katya. – Om vi plockar hallon, vad får vi för kompott? (...) Och sylten
som? (...)
-"Tänk om vi hittar blåbär", fortsatte Katya att tänka.
- Vilken typ av kompott får du? (...) Vilken typ av sylt? (...)
-Tja, tänk om vi stöter på lingon? Vilken typ av kompott ska vi laga? (...) Vilken typ av sylt? (...)
-Min favorit tranbärssylt. Gissa vilken? (...)
- Och jag älskar hjortronkompott. Gissa vilken? (...)
Så mormodern och hennes barnbarn närmade sig tyst en glänta där det, till synes och osynligt, fanns jordgubbar.
Vad kommer mormor att göra för kompott? (...) Vilken typ av sylt? (...)
S. Chesheva
Spelet "Extra Berry"
Mål: lära sig att känna igen bekanta bär, konsolidera namnen på bär och konsolidera begreppen "skog" och
"trädgårdsbär"; träna i att bestämma närvaron av ljud [a] i ett ord och dess plats i det
(början, mitten, slutet), utveckla visuell uppmärksamhet.
Spelets framsteg. Läraren visar bilder på bär framför barnen (till exempel: tranbär,
blåbär, jordgubbar), ber att få namnge bären och säga vilket bär som är det udda. Läraren frågar varje barn
förklara ditt val.
Till exempel:
Extra jordgubbar, eftersom de är trädgårdsbär, och alla andra är skogsbär.
Barnet avgör om namnet på bäret innehåller ljudet [a] och i vilken del av ordet det finns.
Ord: lingon, jordgubbar, hallon, vildsmultron, tranbär, vinbär, blåbär, krusbär.
Spelet "Gör ett diagram"
Mål: konsolidera förmågan att analysera meningar till ord.
Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att lyssna på meningarna, räkna antalet ord och
rita diagram. Påminner vad som finns i meningar "små ord" är prepositioner.
Till exempel:
Höstskog rik på gåvor.
Det är mycket jordgubbar i skogsgläntan. Under gran gren Boletusen gömde sig. Sura tranbär mognade i träsket.
Spelet "Samla svamp"
Mål: förbättra fonemiska processer, lära dig att välja ord för ett givet ljud.
Spelets framsteg. Läraren sätter en ruta med bokstaven "n" på den framför barnen och erbjuder dem
För barn, lägg i den endast de svampar (attrapper, bilder) vars namn innehåller ljudet [n].
Ord: honungssvamp, fjäril, boletus, boletus.
Gåtor
Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet, auditivt minne, lära ut sammanhängande monologpåståenden
(tolkning av gåtan).
Spelets framsteg. Läraren gör en gåta, gissar barnen. En av killarna förklarar dess innebörd.
Resten är komplementära. Då lär alla sig vilken gåta som helst tillsammans.
Jag hälsar dig med en brun hatt.
Jag är en ödmjuk svamp utan någon utsmyckning.
Jag hittade skydd under en vit björk.
Säg mig, barn, vad heter jag?
(Boletus)
I höstskogen i september
En tråkig regnig dag
Svampen har växt i all sin glans,
Viktigt, stolt.
Hans hus ligger under aspträdet,
Han har en röd hatt på sig.
Många känner till denna svamp.
Vad ska vi kalla det?
(Boletus)
Röd hatt, prickar på hatten,
Kort kjol med vita ben.
En vacker svamp, men den kommer inte att lura dig,
Den som vet om det kommer inte att röra det.
Alla människor har känt till det länge
Att svampen är fylld med gift... (flugsvamp).
Text för återberättande
Mitka samlade så mycket svamp att han inte kunde ta hem dem. Han satte dem i skogen. I gryningen Mitka
Jag gick för att hämta lite svamp.
Svampen togs bort och han började gråta. Hans mamma sa till honom:
-Varför gråter du? Eller åt katter våra kakor?
Då kände sig Mitka rolig, han gned en tår i ansiktet och skrattade själv.
L. Tolstoj
Frågor:
Varför lämnade Mitya svampen i skogen?
Vad hände i morse?
Vad sa mamma?
Text för återberättande
BROR OCH YNGRE SYSTER
Sanka och hans lillasyster Varya går ut ur skogen. De plockade upp jordgubbar och bar dem i lådor.
Min mormor tittade och skrattade:
-Nåväl, Sanya... Lilla Varya har gjort fler mål än du!
-Naturligtvis! – svarar Sanka. "Hon behöver inte böja sig, så hon fick mer."
Sanka och Varya kommer ut ur skogen igen och släpar korgar med boletussvampar.
-"Vad gör du, Sanya", säger mormor. – Den lille fick mer.
-Naturligtvis! – svarar Sanka. – Den är närmare marken, så den är uppringd.
Varya och Sanka går till skogen för tredje gången. Plocka hallon. Och jag gick med dem.
Och plötsligt ser jag Sanka, utan Varyas vetskap, hälla bär i sin låda. Varya kommer att vända sig bort, och han kommer att ta det
kommer att lägga till...
Låt oss gå tillbaka. Varya har fler bär, Sanka har färre.
Mormor träffas.
vad är du - talar, - Sanya... Hallon växer högt! Det är lättare för dig att nå, men Varya fick mer!
- Naturligtvis! – svarar Sanka. - Varya är en fantastisk kille,
Varya är vår arbetare. Du kan inte hänga med henne.
Enligt E. Shim
Frågor:
Vad bar Sanka och Varya i lådan?
Vad sa mormor?
Vad svarade Sanka?
Vad samlade Sanya och Varya i skogen för andra och tredje gången?
Vad svarade Sanka till sin mormor varje gång?
Varför tror du att Sanka släppte varya några bär?
Lexikalt ämne: Skog. Svamp och vilda bär.
1. Titta på illustrationerna med ditt barn svamp.
Prata om vad som växer i skogen bär och svamp. Bär växa på buskar eller på kvistar, svamp växa under träd, i mossa, i gräs.
Upprepa sammanfattningsord « svamp» , « bär» ;
Låt barnet komma ihåg och prata om vad svamp och bär vi kallar oätliga.
2. Bjud in ditt barn att prata om svamp enligt bilddiagrammet
Till exempel: Det här är en räv. Kantarell - ätbar svamp. Kantarellen växer i skogen, i gräset under björkarna. Kantarell är gul, doftande. Kantarellen har en rund hatt och ett tunt ben.
3. Bjud in ditt barn att prata om vilda bär enligt bilddiagrammet.
Till exempel: Det här är blåbär. Den växer i skogen på låga buskar under träden. Blåbär är små, runda, svarta, mjuka, söta. Du kan göra blåbärskompott, blåbärssylt och blåbärspaj av blåbär.
4. Spela ett bollspel "Den glada kocken".
Nämner du en maträtt gjord av bär, och kasta bollen till barnet; barnet namnger samma maträtt med ett adjektiv och returnerar bollen till dig.
Hallonsylt. - Hallonsylt.
Jordgubbssylt. - Jordgubbssylt.
Blåbärssylt. - Blåbärssylt.
Lingonsylt. - Lingonsylt.
Jordgubbskompott. - Jordgubbskompott.
Blåbärskompott. - Blåbärskompott.
Lingonkompott. - Lingonkompott.
Jordgubbssylt. - Jordgubbssylt.
Lingonsylt. - Lingonsylt.
Björnbärssylt. - Björnbärssylt.
Tranbärspuré. – Tranbärspuré.
5. Bjud in ditt barn att lyssna och sedan lära sig dikten av O. Vysotskaya « Svamp» .
Svamp
Vi går till skogen
Vi vi hittar svampen
I en smart hatt
Ljus choklad.
Göm dig inte svamp,
Under bladet din sida!
Killarna behöver dig
På kvällen för middag.
Publikationer om ämnet:
GCD i seniorgruppen för livssäkerhet "Ätbara svampar och bär, giftiga svampar och växter" Mål: Förbereda barnet för ett tryggt liv i miljö- naturlig, i en dagis- och familjemiljö; befästa barns kunskap om.
Rekommendationer för föräldrar om det lexikaliska ämnet "Vinterfåglar" Veckans ämne: "Vinterfåglar" Spela följande lekar med ditt barn: 1. "En är många" (plural formation) En vuxen säger:.
Kära föräldrar! Under perioden 09.12.16 till 09.30.16 är temat för våra klasser "Höst". Syftet med ämnet: att bilda elementära representationer om hösten.
Rekommendationer från en logoped för föräldrar om det lexikaliska ämnet "Insekter och spindlar" i en förskolegrupp Lexikalt ämne: "Insekter och spindlar" 1. Titta på bilder av insekter och spindlar med ditt barn och påminn honom om hur de skiljer sig (du kan.
Rekommendationer från en logoped för föräldrar om det lexikaliska ämnet "Fiskarna" i en förskolegrupp Lexikalt ämne: "Fiskarna" 1. "Gissa gåtorna" Det är som ett stort hus, Men lugnt, blygsamt. Han äter i havet och sover i havet – Så här lever han i världen....
Rekommendationer från en logoped för föräldrar till den seniora kompensatoriska gruppen om det lexikala ämnet "Höst" Lexikalt ämne ”Hösten. Höstens tecken” 1. Svara på frågorna: - Vilken tid på året är det nu? - Namnge det höstmånaderna. - Hur är vädret?
