Mironova Valentina Borisovna
Cargo:
Instituição educacional: MCOO "Escola Básica Prosekskaya"
Localidade: Região de Kostroma, distrito de Antropovsky, vila de Prosek
Nome do material: desenvolvimento metodológico
Assunto:"Nas estradas da Revolução de Outubro"
Data de publicação: 25.04.2017
Capítulo: Educação secundária

Organização educacional do governo municipal

"Escola Básica Prosek"

Distrito municipal de Antropovsky da região de Kostroma

Desenvolvimento metodológico de atividades extracurriculares,

dedicado ao 100º aniversário da Grande Revolução Russa.

"Nas estradas da Revolução de Outubro"

professor de história e estudos sociais

Prosek 2017

Alvo: apresentar aos alunos a história da Grande Revolução de Outubro de 1917

Tarefas:

fomentar o interesse pelo passado histórico da Rússia;

promover a compreensão e o respeito pelos acontecimentos históricos do nosso

estados.

Principal.

realizado

Outubro de outubro

russo

revolução. A história centenária deste evento está associada a páginas heróicas

independência

formação

russo

estados. O ano do centenário da revolução é uma boa ocasião para recordar que este

o evento acabou sendo um ponto de viragem não só para a Rússia, mas também para a história mundial.

O presidente

V.V.Putin

acontecimentos sangrentos, mas foi isso que passamos e o que devemos saber.”

E bandeiras e orquestras escarlates,

E o poderio militar nas muralhas do Kremlin,

E canções nativas de colunas festivas.”

(L.P. Maslovsky)

russo

revolução

para sempre

permanecerá

o mais importante

acontecimentos do século XX. A Revolução de Outubro mudou decisivamente

caminhos do desenvolvimento histórico da Rússia e teve uma influência tremenda no desenvolvimento dos povos

todo o planeta.

Hoje viramos as páginas da Grande Revolução de Outubro e descobrimos

como foi.

V. I. Lenin

devolvida

Petrogrado.

Na Estação Finlândia, os soldados cercaram Vladimir Ilyich Lenin num círculo apertado,

que falou de forma simples e clara sobre o que preocupava todos os trabalhadores e

camponês - sobre terra e liberdade, sobre como acabar com a guerra.

Um professor de história.

N.K. Krupskaya relembrou: “Os soldados subiram nos bancos para ver melhor

e ouvir alguém que falou tão claramente sobre questões urgentes. E cada minuto

a atenção deles cresceu, seus rostos ficaram mais tensos.”

Das memórias de N.I. Podvoisky: “O vento soprando do Neva para a praça,

pega

painéis

cartazes,

coberto de chamas vermelhas. Tendo descido ao primeiro degrau da carruagem, Lenin

olhar

saudações

levanta

alegremente

Um entusiasmo indescritível cobre aqueles que o cumprimentam. Uma tempestade ressoa pela plataforma

aplausos, slogans de boas-vindas. Quando V.I. Lenin disse a palavra “Camaradas!”, então

todos sentiam nele a profundidade e a força do seu amor pelo povo.

Principal.

Uma grandiosa procissão noturna para Petrogradskaya começou na estação Finlyandsky

lado. Durante este tempo, V.I. Lenin falou várias vezes com os trabalhadores que avidamente capturavam

cada palavra que ele diz.

Um professor de história.

A.A. Andreev escreveu: “Lenin era um gênio, com uma convicção extraordinária, que

foi sentido em cada palavra e gesto seu sobre a revolução que deveria vencer

Após alguns meses".

Principal.

V. I. Lenin

falou

reunião

Taurida

um relatório onde ele delineou suas famosas teses de abril. Então, mal voltando para

Pátria, Vladimir Ilyich assumiu o comando da revolução.

Maio de 1917 chegou. Pela primeira vez, o povo trabalhador da Rússia celebrou aberta e livremente

Socorro. Em julho, ocorreram manifestações em Petrogrado. Trabalhadores, soldados e marinheiros

Eles caminharam com slogans, foram recebidos por V.I. Lenin.

preparativos para a Grande Revolução de Outubro. Lenin não estava em Petrogrado, não estava longe de

Petrogrado

veio

Dzerjinsky,

Ordjonikidze,

V.I. Lenin transmitiu instruções e conselhos.

a quem ele convocou para criar destacamentos da Guarda Vermelha e treinar tripulações de navios.

apartamento na região de Vyborg. No dia seguinte, Lenin escreveu artigos nos quais

o líder enfatizou mais uma vez que todos deveriam se preparar para um levante armado.

Os dias decisivos da revolução chegaram. Sinais soaram em fábricas e

Guardas Vermelhos.

estava saindo

Smolny,

ocupado

governo

instituições,

manuais

convergiu

Vladimir

atentamente

eventos, enviou instruções a Smolny sobre como agir. Sede Revolucionária em

Smolny preparou a apresentação com a maior energia e determinação.

força No mesmo dia, os Guardas Vermelhos ocuparam a Estação Finlândia.

Smolny

V.I.Lenin.

revolução

diretamente na tempestade da revolta.

A história preservará para sempre a imagem única que este

noite, grande cidade russa no Neva. Um vento úmido e frio soprava. Brilhou no nevoeiro

lanternas raras. Na escuridão da noite, Smolny brilhava com luzes - o quartel-general do levante, o centro

entrou em erupção

revolucionário

ter esperança

contatado

trabalhadores sofredores e soldados sedentos de paz, terra, justiça e liberdade.

Um professor de história.

Um trabalhador exausto com roupas rasgadas parou na frente de Smolny,

Revolução!"

apressado

misturado com a multidão. Este foi um dos delegados do Segundo Congresso Pan-Russo dos Sovietes,

que veio de todo o país a Smolny para falar sobre o nascimento

nova Rússia.

Principal.

Smolny zumbia como uma colméia excitada. Tudo naquela noite mudou ou de

Smolny,

Infinito

representantes

Petrogrado estava nas mãos dos rebeldes. Nas fábricas e fábricas, nos quartéis e em

Nas ruas, trabalhadores e soldados exultantes leram o primeiro documento, que continha as palavras:

"Vida longa à revolução!" Deputados reunidos em Smolny. Reunião de emergência

O conselho abriu às 14h35.

Um professor de história.

N.I. Podvoisky relembrou: “Quando subiu ao pódio após uma pausa de quatro meses

apareceu

deputados

amado

explodiu em aplausos estrondosos. Todos se levantaram de seus assentos. Lenin nunca foi assim

solene e animado, como neste momento. Parecia inspirador e simples

suas palavras: “Camaradas! A revolução operária e camponesa, cuja necessidade é toda

hora que eles disseram, está feito.

Principal.

Para completar a revolução, faltou ocupar o Palácio de Inverno. Não muito longe do palácio, perto

Ponte Nikolaevsky, ali estava o cruzador "Aurora". Às 21h45 houve um

pistola

consciência

humanidade

a salva histórica do Aurora, que anunciou ao mundo o início de uma nova era.

Um professor de história.

N.I Podvoisky falou sobre este momento histórico assim: “Na escuridão

noite, iluminada por uma fumaça pálida e nebulosa, luz de todas as ruas adjacentes

e dos cantos mais próximos avançavam correntes de Guardas Vermelhos, marinheiros e soldados. No ar

houve um contínuo “Viva!” vitorioso, emocionante, unificador”.

Principal.

Smolny

Foi inaugurado o Segundo Congresso Pan-Russo dos Sovietes. Ele representou toda a força de trabalho

Rússia. Havia delegados das províncias e regiões nacionais. No congresso Lênin

falou sobre o mundo, sobre a terra.

Um professor de história.

Delegado II

Totalmente russo

Aralov

diz

O discurso de V.I. Lenin sobre a paz: “Os corações das pessoas sofredoras ansiavam por

Para o mundo. “Bem, meu irmão, haverá paz ou não?” - perguntavam frequentemente os delegados.

Finalmente chegou o momento em que Lenin se levantou e falou sobre isso. Primeiro

as palavras cativaram imediatamente a todos: “A questão da paz é uma questão candente, um ponto sensível

modernidade. Muito foi dito e escrito sobre ele, e todos vocês provavelmente já discutiram muito sobre ele

dele". Alguém exclamou: “Só pensamos e falamos de paz. A verdade é sua, camarada

Lênin! E quando V.I. Lenin anunciou o decreto de paz, houve tanto silêncio, como se as pessoas

eles até pararam de respirar. E então, como se todo o salão respirasse aliviado - e depois

isto é um turbilhão e trovão de aplausos, gritos de alegria.

Principal.

O Segundo Congresso Pan-Russo dos Sovietes cumpriu a vontade do povo - aceitou o histórico

porta-estandarte

Leninskaia

determinou a política externa do novo estado. A decisão foi de grande importância

pergunta sobre a terra.

Quero encerrar nosso evento com estas palavras:

“Era uma vez assim:

Era um dia vermelho no calendário,

Mas por algum motivo tudo foi esquecido

Ao longo dos anos, mas provavelmente em vão!

Afinal, foi um feriado maravilhoso

Tanto para o povo como para o país.”

Acho que vai passar muito tempo e tudo vai se encaixar, e dia 7

Novembro, como antes, se tornará um dos principais feriados do país.

V.V. Putin disse: “A Rússia tem uma grande história e um futuro igualmente grande”. Então

não esqueçamos as lições do passado.

Ministério da Educação e Ciência da Região de Kaluga

Profissional orçamentário do estado

instituição educacional da região de Kaluga

"Faculdade Multidisciplinar de Cadetes Kaluga"

DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO DE EVENTOS DEDICADOS

100º ANIVERSÁRIO DA REVOLUÇÃO DE 1917 NA RÚSSIA

Desenvolvido por:

4. Sergeeva, professor de língua e literatura russa,

EU IA. Anisimova, professora de história

Kaluga, 2017

NOTA EXPLICATIVA

Desenvolvimento metodológico dedicado ao 100º aniversário da Revolução Russa1917,contém recomendações e material para conduzirseguintes eventos:

evento histórico e literário extracurricular aberto “100 anos da Revolução de Outubro”,

questionário, dedicada100 - aniversário da Revolução Socialista de OutubroYucia,

conversa com alunos “Personalidades na história. Ver deXXIséculo."

Dados do eventodestinado aestudantesKaluga Cadete MultidisciplinarColégio TécnicoA.

O estudo da Revolução de Outubro não perdeu hoje a sua relevância, pois está diretamente relacionado com a solução de um dos problemas mais prementes do nosso tempo - o problema da guerra e da paz. Os materiais resumidos contribuem para o estudo e avaliação objetiva de páginas complexas e polêmicas da história de nossa Pátria, e para a preservação da memória histórica sobre os acontecimentos e pessoas daqueles anos. A política moderna do nosso estado visa aumentar o nível de educação moral e patriótica dos jovens. A ordem do Presidente da Federação Russa V.V. Putin datada de 19 de dezembro de 2016 N 412-rp “Sobre a preparação e realização de eventos dedicados ao 100º aniversário da revolução de 1917 na Rússia” fornece recomendações para a preparação e realização de eventos de aniversário.

Propósito desses eventos égarantir a compreensão dos alunos sobre os eventos da Grande Revolução Russa.Para atingir o objetivo, o seguinte deve ser concluído:tarefas :

criar condições para a formação de uma personalidade criativa, livre, social e profissionalmente competente, adaptativa e adequada a nível individual, pessoal, profissional e social, capaz de viver em harmonia consigo mesmo e de ter uma atitude positiva perante o mundo que nos rodeia;

criação de um ambiente educacional que promova a formação da responsabilidade cívica, espiritualidade, cultura, iniciativa, independência, tolerância e capacidade de socialização bem-sucedida na sociedade dos alunos

Os acontecimentos de 1917 têm raízes profundas na história do Estado russo. Um estudo abrangente e objetivo da Revolução de Outubro de 1917 ajuda a compreender a tragédia da divisão da sociedade em lados opostos e a compreender a importância para a Rússia de um poder estatal forte, apoiado por todos os segmentos da população do país.

CENÁRIOEVENTO HISTÓRICO E LITERÁRIO "100 ANOS DA REVOLUÇÃO DE 1917 NA RÚSSIA»

Sons musicais (coleção de canções revolucionárias)

Diapositivo 1

“Varshavyanka” soa como fundo

Apresentador 3(Por trás das cenas): Estou repleto de memórias

Como o terreno baldio está coberto de floresta,

E os pássaros da memória cantam pela manhã,

E a memória do vento zumbe à noite,

Árvores de memória balbuciam o dia todo...

Mas na minha memória tal poder está escondido,

O que retorna imagens e multiplica...

Faz barulho sem parar, a memória é chuva,

E a neve da memória voa e não pode cair... (D. Samoilov)

CLIPE “Fita de História”

Apresentador 1: Por mais de 70 anos, o aniversário da Grande Revolução Socialista de Outubro foi o principal feriado da União Soviética. Durante toda a era soviética, 7 de novembro foi um “dia vermelho do calendário”.

Apresentador 2: Este dia não pode ser apagado da história da Rússia, uma vez que a revolta em Petrogrado de 25 a 26 de outubro (7 a 8 de novembro no novo estilo) levou não apenas à derrubada do Governo Provisório burguês, mas também predeterminou todo o desenvolvimento posterior. da Rússia e de muitos outros estados do planeta. Como tudo isso aconteceu?

Principal 1 : Os bolcheviques iniciaram um levante armado em agosto de 1917. Os eventos se desenvolveram rapidamente. Em 16 de outubro, o Comité Central Bolchevique decidiu preparar uma revolta. Às 10 horas da manhã de 25 de Outubro, o Comité Militar Revolucionário emitiu um apelo no qual anunciava que todo “o poder do Estado tinha passado para as mãos do corpo do Soviete de Deputados Operários e Soldados de Petrogrado”. Às 21h, um tiro certeiro do cruzador Aurora da Frota do Báltico sinalizou o início do ataque ao Palácio de Inverno e, às 2h do dia 26 de outubro, o Governo Provisório foi preso.

CLIPE “Aurora Salvo”

Apresentador 3 (Por trás das cenas): A marcha triunfante do poder soviético em todo o país começou.

CANÇÃO “BRAVAMENTE, CAMARADAS, MANTENHA-SE EM PÉ” (Palavras e música Leonid Radin)

Simultaneamente com a música - vídeo

Diapositivo 2

Principal 2 : O tema da revolução não poderia deixar de soar nas obras de poetas e prosadores da Idade de Prata. A atitude perante os acontecimentos revolucionários de 1917 foi ambígua e contraditória.Mayakovsky estava entusiasmado com a revolução.

"Ode à Revolução"

Você,

Vaiado

Rido pelas baterias

Você,

Ulcerado pela calúnia das baionetas,

Eu exalto com entusiasmo

Sobre o xingamento rheema

Odes solenes

"SOBRE!"

Ah, bestial!

Ah, infantil!

Ah, barato!

Ah, ótimo!

Que outro nome você tinha?

De que outra forma você vai se virar, duas caras?

Diapositivo 3

Principal 1 : Mas o escritor Ivan Alekseevich Bunin teve uma atitude fortemente negativa em relação à revolução.

Pare, sol!

As agulhas de tricô piscantes voam e brilham,

Estou triste e tremendo,

E tudo à frente de uma carruagem voadora,

E continuo olhando para frente.

O que vem pela frente? Penhasco, fracasso, abismo,

Trilha sangrenta do amanhecer?

Oh, mesmo que apenas pelo poder e pelo grito imperioso de Navin:

“Pare, sol! Pare, congele!

Principal 2 : Bunin vivenciou a tragédia do povo russo a ponto de doer em seu coração. Ele expressou seu ódio aos bolcheviques em seu diário “Dias Amaldiçoados”. O escritor também foi acusado de ódio à Rússia. Em “Dias Amaldiçoados” ele escreve: “Existem dois tipos entre as pessoas. Em um predomina Rus', no outro Chud e Merya. Mas em ambos há uma terrível mutabilidade de humores, de aparências, de “instabilidade”, como se dizia antigamente. As próprias pessoas diziam para si mesmas: “De nós, como da madeira, existe um clube e um ícone”, dependendo das circunstâncias, de quem processa esta madeira, Sérgio de Radonezh ou Emelyan Pugachev. Se eu não tivesse amado este “ícone”, esta Rus', não o tivesse visto, por que teria enlouquecido todos estes anos, por que sofri tão continuamente, tão ferozmente?”

Diapositivo 4

Apresentador 1: O escritor Maxim Gorky percebeu a Revolução de Outubro de forma ambígua. Em suas obras pré-revolucionárias, ele reproduziu expressivamente os lados sombrios da vida russa: a selvageria camponesa, a saciedade indiferente burguesa, a arbitrariedade ilimitada do poder. Ele tentou (embora não de forma muito convincente) encontrar uma força capaz de resistir a esta vida, primeiro entre os rebeldes - vagabundos, depois entre o proletariado revolucionário.

Apresentador 2: E então vieram os pensamentos prematuros. Neste livro, Gorky aparece como um denunciante da revolução, do poder soviético, um preditor de futuros desastres nacionais, porque... Houve um choque de ideais, em nome do qual Gorky apelou à revolução. “Nossa revolução deu plena vazão a todos os maus e brutais instintos que se acumularam sob o teto de chumbo da monarquia e, ao mesmo tempo, jogou de lado todas as forças intelectuais da democracia, toda a energia moral do país. . o principal objetivo moral da revolução é transformar o escravo de ontem em personalidade. Mas, na realidade, a Revolução de Outubro provocou a libertação dos instintos zoológicos mais obscuros e básicos. E se inicialmente tentei perceber a revolução como uma retribuição à antiga classe dominante, agora acredito que devemos experimentar uma retribuição dolorosa e severa pelos pecados do passado - pela nossa Ásia, por esta passividade com que toleramos a violência contra nós.

Diapositivo 5

Principal 1 : A revolução dividiu poetas e prosadores não de acordo com o grau de talento, mas de acordo com sua orientação ideológica. A intelectualidade de todo o povo russo foi colocada em lados opostos das barricadas, até mesmo as famílias. O jovem país soviético estava cercado por frentes

“Varshavyanka” soa como fundo

Leitor: Fomos liderados por jovens

Em uma marcha de sabre,

Nossa juventude nos abandonou

No gelo de Kronstadt.

Cavalos de guerra

Eles nos levaram embora

Em uma área ampla

Eles nos mataram.

Mas o sangue está febril

Nós subimos

Mas os olhos são cegos

Nós abrimos.

Surge uma comunidade

Corvo com um lutador -

Seja forte, coragem,

Aço e chumbo.

Para que a terra seja dura

Sangrando

Então essa juventude é nova

Ele surgiu dos ossos.(E. Bagritsky)

CANÇÃO " COMO MINHA QUERIDA MÃE ME PROCUROU..." ( Música: D. Vasiliev-Buglai Letra: Demyan Bedny)

Principal 2 : Nunca saberemos o que teria acontecido à Rússia se a Revolução de Outubro não tivesse acontecido. Mas sabemos o que os comunistas, os marxistas, os trotskistas, os mencheviques, os socialistas revolucionários, os bolcheviques e outros trouxeram para a Rússia. Sim, havia pessoas diferentes entre eles. Houve disputas entre eles, houve luta, enfrentaram tarefas difíceis, tinham muitos inimigos - internos e externos.

Principal 1 : Como resultado, muito sangue foi derramado, muitas pessoas sofreram e não deveriam ter sofrido. Infelizmente, revolução e violência são inseparáveis. Em resposta ao Terror Branco, os bolcheviques não permaneceram calados. Na noite de 16 para 17 de julho de 1918, em Yekaterinburg, na casa de Ipatiev, a família real foi destruída, assim como o Dr. Botkin e os empregados da casa.

CANÇÃO “ORAÇÃO DA FAMÍLIA REAL” (autora – Yulia Slavyanskaya)

Simultaneamente com a música - apresentação de slides

Principal 2 : A história não tolera vaidade,

Seu caminho popular é difícil.

Suas páginas, encharcadas de sangue,

Você não pode amar com amor impensado

E é impossível não amar sem memória. (Ya.V. Smelyakov)

CLIPE LENIN

Principal 1 : A Grande Revolução de Outubro foi vitoriosa. No dia 7 de novembro celebramos o 100º aniversário desta data. O tempo decidirá quem está errado e quem está certo. Vladimir Vladimirovich Putin disse: “A Rússia tem uma grande história e um futuro igualmente grande”. Portanto, não esqueçamos as lições do passado.

Soa “Varshavyanka”, todos os participantes da composição sobem ao palco.

CONVERSA COM ESTUDANTES

“PERSONALIDADES NA HISTÓRIA. VER DE XXI SÉCULO"

A Revolução de Outubro de 1917 ocorreu em 25 de outubro de acordo com o estilo antigo ou em 7 de novembro de acordo com o novo estilo. O iniciador, ideólogo e principal protagonista da revolução foi o Partido Bolchevique - o Partido Bolchevique Social-Democrata Russo, liderado por Vladimir Ilyich Ulyanov (pseudônimo do partido Lenin) e Lev Davidovich Bronstein (Trotsky). Como resultado, o poder mudou na Rússia. Em vez de um governo burguês, o país era liderado por um governo proletário. Os bolcheviques apresentaram slogans"Poder para os Sovietes", "Paz para as Nações", "Terra para os camponeses", "Fábrica para trabalhadores."

Os objetivos da Revolução de Outubro de 1917 foram:

Construir uma sociedade mais justa que a capitalista;

Erradicar a exploração do homem pelo homem;

Igualdade das pessoas em direitos e responsabilidades;

Lutar contra as guerras;

Revolução socialista mundial.

De salientar que os objetivos foram alcançados. Os bolcheviques venceram e a ditadura do proletariado foi estabelecida. Os resultados da revolução foram compreendidos e repensados ​​um século após a sua conclusão. Mas todos os historiadores são unânimes numa coisa: a Grande Revolução Socialista de Outubro é o acontecimento principalXXséculo, influenciou o curso subsequente dos acontecimentos na história mundial.

Vladimir Ilitch Ulyanov (Lênin)

Representantes proeminentes do movimento marxista na Rússia foram V.I. Lênin. A emergência de Lenin como marxista foi facilitada pela exacerbação das contradições de classe na Rússia com base no rápido desenvolvimento do capitalismo, no crescimento do movimento operário, na maior estratificação do campesinato, na crise do populismo, na conquista da ideologia marxista em a posição dominante no movimento operário da Europa Ocidental, o início da sua difusão no nosso país e as primeiras tentativas de aplicar o marxismo às actividades russas levadas a cabo pelo grupo Libertação do Trabalho. Toda a vida de Lenin está intimamente ligada aos acontecimentos ocorridos na Rússia no final do século XIX e início do século XX.

1887 - formou-se brilhantemente no ensino médio e ingressou na faculdade de direito da Universidade de Kazan

Em 1888 juntou-se a um dos círculos marxistas de Fedoseev. Aqui ele estuda intensamente as obras de K. Marx e F. Engels e assume incondicionalmente a posição do marxismo.

1891 – passou nos exames como aluno externo para um curso na Faculdade de Direito da Universidade de São Petersburgo, trabalhou em Samara como assistente de um advogado juramentado.

1893 - mudou-se para São Petersburgo e dois anos depois uniu os dispersos círculos marxistas e operários de São Petersburgo, a “União de Luta pela Libertação da Classe Trabalhadora”.

1895 - preso e em 1897 exilado na Sibéria (aldeia Shushenskoye).

1900 - Lenin foi para o exterior, onde, junto com G.V. Plekhanov, começou a publicar o jornal “Iskra”, para desenvolver as bases ideológicas e organizacionais do futuro partido bolchevique (obras “O que fazer” 1902; “Um passo à frente, dois recua” 1904), cuja formalização final ocorreu no segundo congresso do POSDR em 1903.

Em novembro de 1905, Lenin retornou à Rússia, participou da revolução de 1905-1907 e participou dos trabalhos do 4º (1906) e 5º (1907) congressos bolcheviques. Após a derrota da revolução, emigrou pela segunda vez. Morou na França, Áustria, Alemanha, Suíça. Durante a Primeira Guerra Mundial, defendeu a derrota do governo czarista e apresentou a palavra de ordem de transformar a guerra imperialista numa guerra civil.

Após a vitória da Revolução de Fevereiro, Lenin chegou a Petrogrado em 3 de abril de 1917 e apresentou duas palavras de ordem: “Nenhum apoio ao Governo Provisório” e “Todo o poder aos Sovietes!” (“Teses de Abril”). Na noite de 24 para 25 de outubro, liderou um levante armado, após cuja vitória chefiou o primeiro governo soviético (até 1924).

Em 3 de Março de 1918, por sugestão de Lenine, foi assinado o Tratado de Paz de Brest-Litovsk com a Alemanha, que permitiu iniciar a construção do Estado e a luta contra a contra-revolução interna (a Guerra Civil e o “Terror Vermelho”).

Em 11 de março de 1918, a capital da Rússia Soviética foi transferida para Moscou.

Em 30 de agosto de 1918, Lenin foi gravemente ferido pelo revolucionário socialista F. Kaplan; Recuperado do ferimento, regressou às atividades políticas e governamentais ativas: no outono de 1918 chefiou o Conselho de Defesa (a partir de 1920 o Conselho de Trabalho e Defesa), iniciou a criação da Internacional Comunista (1919), desenvolveu um plano pela construção do socialismo, que proporcionou a industrialização do país, a cooperação do campesinato e a revolução cultural; aprovou o projecto de electrificação (GOELRO) e contribuiu para a sua implementação.

1921 - tomou a iniciativa de transição para uma nova política económica.

1922 – unificação das repúblicas dos antigos territórios do Império Russo.

1923 - Lenin tornou-se presidente do Conselho dos Comissários do Povo da URSS.

21/01/1924 - Lenin morreu em Gorki, perto de Moscou.

DENTRO E. Ulyanov era uma pessoa decidida, educada (sabia vários idiomas), um bom orador e tinha talento para convencer e liderar as massas. Ele foi um revolucionário profissional, pensador, publicitário e advogado.

A execução de seu irmão mais velho, Alexandre, em 1887, por sua participação na preparação de uma tentativa de assassinato do czar, forçou Vladimir Ilyich a pensar profundamente sobre maneiras de combater a autocracia.

As atividades teóricas e práticas de Lenin visavam criar um partido marxista na Rússia, derrubar a autocracia e estabelecer a ditadura do proletariado, e como objetivo final - construir uma sociedade comunista de acordo com o princípio "de cada um de acordo com sua capacidade de cada um de acordo com para sua necessidade."

Ele alcançou seus objetivos de todas as formas possíveis, tais como: propaganda, falar em público, agitação, publicar jornais revolucionários, escrever artigos e livros, participar e criar partidos políticos, etc. Enquanto esteve no exílio, no exílio e na prisão, ele escreveu muitas obras sobre o desenvolvimento das ideias marxistas nas condições russas. Nessas obras, ele escreveu sobre as tarefas que o partido e o povo enfrentam e considerou formas de atingir a meta traçada para os revolucionários. O Partido Leninista apelou aos trabalhadores para lutarem pelos seus direitos.

Após a Revolução de Fevereiro, Lenin iniciou uma ampla campanha para desacreditar o Governo Provisório. Lenine delineou a sua política de transição pacífica para o poder nas Teses de Abril. Mas as acções desenvolveram-se tão rapidamente que em Agosto foi tomada a decisão de mudar as tácticas bolcheviques e avançar para uma tomada armada do poder.

E como resultado da atividade revolucionária, em 25 de outubro de 1917, os bolcheviques chegaram ao poder e Lenin tornou-se o chefe do primeiro estado socialista do mundo. O chefe de estado assina decretos sobre paz, terra e poder.

Todas as outras actividades de Lenine como chefe de Estado visavam restaurar a economia nacional destruída após a guerra, eliminar o analfabetismo entre a população e combater os “inimigos” da revolução.

Um dos eventos mais importantes durante o reinado de Lenin foi a unificação das repúblicas soviéticas em 1922 num único estado – a URSS.

Na minha opinião, é impossível avaliar Lenin com um sinal “+” ou “-”. Ainda há 20 anos, a maioria da população do nosso país falava dele em superlativos. Mas imediatamente após o colapso da URSS e o início da perestroika, nós, aderindo às regras bolcheviques de “destruir tudo até o chão”, começamos a criticar tudo o que aconteceu no país durante 70 anos, incluindo Lênin, como parte integrante do Partido Comunista, elevado à categoria de ídolo. A Rússia é famosa pelos seus extremos, embora se saiba a que conduz a ruptura com o passado. No entanto, pode-se dizer sem dúvida que Lenin foi uma pessoa extraordinária, cujas ideias e planos levaram à revolução e à formação de um estado socialista, que determinou o curso posterior da história russa durante 70 anos e provavelmente influenciou a história de todo o país. mundo. É impossível avaliar de forma inequívoca as atividades de Lenin, por exemplo, por um lado, em 1919, foi emitido o decreto “Sobre a Eliminação do Analfabetismo entre a População da RSFSR” e iniciada a construção de escolas, e por outro lado, em 1922, o governo soviético expulsou do país 160 dos maiores cientistas e filósofos russos. Tendo como pano de fundo a criação de protecção social para a população, verifica-se a mais severa censura e ditadura do partido no poder.

Talvez depois de algum tempo, quando as paixões sobre as críticas à era soviética tiverem diminuído, as pessoas avaliarão essa pessoa de forma mais imparcial com base em documentos e na cronologia dos acontecimentos.

Imperador Nicolau da Rússia II

O imperador russo Nicolau II, sua esposa, a imperatriz Alexandra Feodorovna, seus filhos e associados foram baleados na noite de 16 para 17 de julho de 1918 em Yekaterinburg, no porão da casa do engenheiro de minas Nikolai Ipatiev.

Na noite de 16 para 17 de julho de 1918, na cidade de Yekaterinburg, no porão da casa do engenheiro de minas Nikolai Ipatiev, o imperador russo Nicolau II, sua esposa, a imperatriz Alexandra Feodorovna, seus filhos - grã-duquesas Olga, Tatiana, Maria, Anastasia, o herdeiro Tsarevich Alexei, bem como o médico Evgeny Botkin, o manobrista Alexey Trupp, a recepcionista Anna Demidova e o cozinheiro Ivan Kharitonov.

Devido à ocultação dos factos pelos bolcheviques, surgem várias versões alternativas. Durante muito tempo correram rumores que transformaram o assassinato da família real em uma lenda. Havia teorias de que um de seus filhos escapou. O que realmente aconteceu no verão de 1918 perto de Yekaterinburg? Você encontrará a resposta a esta pergunta em nosso artigo. Antecedentes A Rússia no início do século XX era um dos países economicamente mais desenvolvidos do mundo. Nikolai Alexandrovich, que chegou ao poder, revelou-se um homem manso e nobre. Em espírito, ele não era um autocrata, mas um oficial. Portanto, com seus pontos de vista sobre a vida, era difícil administrar o estado em ruínas. A revolução de 1905 mostrou a insolvência do governo e o seu isolamento do povo. Na verdade, havia dois poderes no país. O oficial é o imperador, e o verdadeiro são os funcionários, nobres e proprietários de terras. Foram estes últimos que, com sua ganância, licenciosidade e miopia, destruíram o outrora grande poder. Greves e comícios, manifestações e motins por pão, fome. Tudo isso indicava declínio. A única saída poderia ser a ascensão ao trono de um governante imperioso e duro que pudesse assumir o controle total do país. Nicolau II não era assim. O foco era a construção de ferrovias, igrejas, a melhoria da economia e da cultura da sociedade. Ele conseguiu progredir nessas áreas. Mas as mudanças positivas afetaram principalmente apenas o topo da sociedade, enquanto a maioria dos residentes comuns permaneceu no nível da Idade Média. Lascas, poços, carroças e o cotidiano de camponeses e artesãos. Após a entrada do Império Russo na Primeira Guerra Mundial, o descontentamento do povo só se intensificou. A execução da família real tornou-se a apoteose da loucura geral. Após a abdicação do imperador Nicolau II e de seu irmão do trono, soldados, trabalhadores e camponeses começaram a assumir papéis de liderança no estado. Pessoas que não lidaram anteriormente com gestão, que possuem um nível mínimo de cultura e julgamentos superficiais, ganham poder. Pequenos comissários locais queriam agradar os escalões mais elevados. Os oficiais rasos e subalternos simplesmente seguiram as ordens sem pensar. Os tempos difíceis que se seguiram durante estes anos turbulentos trouxeram à tona elementos desfavoráveis. A execução da família real ainda permanece um mistério não resolvido na história russa. A responsabilidade por esta atrocidade pode recair tanto sobre Lenine como sobre Sverdlov, para quem o Soviete dos Urais simplesmente forneceu um álibi, e directamente sobre os revolucionários siberianos, que sucumbiram ao pânico geral e perderam a cabeça em condições de guerra. No entanto, imediatamente após a atrocidade, o governo iniciou uma campanha para embranquecer a sua reputação. Entre os pesquisadores que estudam esse período, as ações mais recentes são chamadas de “campanha de desinformação”. A morte da família real foi proclamada a única medida necessária. Desde então, a julgar pelos artigos bolcheviques ordenados, uma conspiração contra-revolucionária foi descoberta. Alguns oficiais brancos planejaram atacar a mansão Ipatiev e libertar o imperador e sua família. O segundo ponto, que ficou furiosamente escondido durante muitos anos, foi que onze pessoas foram baleadas. O Imperador, sua esposa, cinco filhos e quatro servos. Os acontecimentos do crime não foram divulgados durante vários anos. O reconhecimento oficial foi dado apenas em 1925. Esta decisão foi motivada pela publicação de um livro na Europa Ocidental que delineava os resultados da investigação de Sokolov. Em seguida, Bykov é instruído a escrever sobre “o curso atual dos acontecimentos”. Esta brochura foi publicada em Sverdlovsk em 1926. No entanto, as mentiras dos bolcheviques a nível internacional, bem como esconder a verdade das pessoas comuns, abalaram a fé no poder.

Perguntas para os alunos:

Quando a história é feita, você acha que a vida de uma pessoa importa?

Algum fim pode justificar os meios?

A manifestação da crueldade revolucionária e do ódio de classe é uma necessidade forçada ou um padrão? Isso pode ser justificado?

É claro que a história “pensa” em certas categorias, estudando o destino das nações, de milhões de pessoas. A literatura explora o destino de uma pessoa tendo como pano de fundo eventos de uma época específica. A ciência histórica analisa processos contraditórios complexos na sociedade, que são de natureza subjetiva e objetiva, e a literatura, como qualquer outra forma de arte, estuda principalmente a “vida do espírito e da alma”, a vida interior de uma pessoa. Essa diferença fundamental precisa ser compreendida.

Certos pré-requisitos foram desenvolvidos para o surgimento de uma situação revolucionária na Rússia. A revolução ocorreu e foi finalmente vitoriosa. Esta é uma realidade histórica objetiva que devemos aceitar. Mas não devemos esquecer os fenómenos trágicos que acompanharam este processo.

Existem avaliações fundamentalmente opostas da Revolução de Outubro: desde percebê-la como uma tragédia nacional até percebê-la como o maior evento progressista da história da humanidade, que teve um enorme impacto em todo o mundo e permitiu à Rússia escolher um país não capitalista caminho do desenvolvimento.

É impossível abordar a avaliação do passado a partir de posições categóricas e inequívocas. A história deve ser aceita, respeitada e conhecida. O conhecimento ajuda a compreender melhor os processos históricos e a evitar a repetição de erros no futuro.

QUIZ DEDICADO a

100º ANIVERSÁRIO DA REVOLUÇÃO DE 1917 NA RÚSSIA

Condições questionários: estudantesdeve completar as tarefas atribuídas e enviar respostasprofessor de história.O primeiro grupo a submeter as respostas recebe + 1 ponto ao resultado obtido.

Que evento aconteceu neste dia?

Quem executou a liderança geral do levante armado

Quem liderou todas as ações dos rebeldes

Qual foi o sinal para a tomada do Palácio de Inverno?

Forças armadas do proletariado durante a Revolução de Outubro?

Sabe-se o que foi feito com os monumentos históricos após a Revolução de Outubro. Mas mesmo antes dela, um famoso imperador queria destruir o TemploSão Basílio em Moscou. PARAfoi isso?

Qual maior estado foi formado em vez do Império Russo?

Que guerra começou como resultado da revolução?

O primeiro decreto do poder soviético.

O mais alto órgão do poder estatal na Rússia após a Revolução de Outubro?

Indique o slogan mais popular na sociedade russa em outubro de 1917.

Qual é a diferença entre a Revolução de Fevereiro e a Revolução de Outubro?

RESPOSTAS ÀS PERGUNTAS DO QUIZ,

DEDICADO AO 100º ANIVERSÁRIO DA REVOLUÇÃO DE 1917 NA RÚSSIA

Em 7 de novembro, a Rússia comemora uma data memorável - o Dia da Revolução de Outubro de 1917.

Este dia foi comemorado na URSS como o principal feriado do país - o Dia da Grande Revolução Socialista de Outubro..

A liderança geral do levante foi liderada por V.I. Lenin de Smolny..

Todas as ações dos rebeldes foram lideradas diretamente por L.D..

Paradofilmado do cruzador Aurora.

KrasnaEu sou um guarda.

Napoleão.

Desfile militar na Praça Vermelha, para o qual foram especialmente reconstruídas as entradas da praça principal da capital. Esse cânone foi rigorosamente observado, e mesmo o dia 7 de novembro de 1941, quando os alemães avançavam sobre Moscou, não foi exceção: os regimentos que marcharam pela Praça Vermelha foram direto para a frente. O desfile de 1941 em termos de influência no curso dos acontecimentos equivale à operação militar mais importante.

URSS.

Guerra civil.

João Reed.

Decreto de Paz.

Congresso Pan-Russo dos Sovietes de Deputados Operários e Soldados.

Todo o poder aos soviéticos.

Ao contrário da Revolução de Fevereiro de 1917, que começou espontaneamente, a nova revolta é maisevikov foi cuidadosamente planejado.Como resultado de armasA revolta em Petrogrado na noite de 25 para 26 de outubro de 1917 na Rússia inicia o período de governo do Partido Bolchevique.Foi criado o governo soviético - o Conselho dos Comissários do Povo.

LISTA DE FONTES DE INFORMAÇÃO

Berdiaev N.A. Espíritos da Revolução Russa. M. 1992

Berdiaev N.A. Reflexões sobre a Revolução Russa. M. 1992

Bunin I.A.. Dias malditos. M., 1991

Gorky M. Pensamentos prematuros. Revista “Literatura na Escola” nº 1, 1991

Maiakovsky V.V. Obras em dois volumes, M.: Pravda, 1987 família real

Ministério da Educação da região de Ryazan

Orçamento regional do estado

instituição de ensino profissional

“Ryazan College em homenagem ao Herói da União Soviética N.N. Komarov"

PLANO

atividade extracurricular

Varskie 2017

Planeje uma atividade extracurricular aberta.

Alvo: - criar para os alunos uma imagem holística dos eventos de fevereiro

revolução;

Promova um pensamento moral e ético sólido

acontecimentos de fevereiro de 1917;

Desenvolvimento do pensamento histórico;

Promover um senso de patriotismo e respeito pela história

o passado da nossa Pátria;

Continuar a desenvolver a informação e a comunicação

competência.

Tarefas:

contribuir para a união da equipe discente através da inclusão de todos os alunos do grupo em atividades criativas conjuntas;

contribuir para a criação de experiências emocionais positivas para as crianças;

desenvolver a iniciativa e revelar as habilidades criativas dos alunos.

Forma: evento educacional

Esfera: - « Eu e o mundo" - continuar a desenvolver as necessidades espirituais e morais

qualidades e habilidades criativas;

- “Eu sou a sociedade” - continuar a formar uma personalidade harmoniosamente desenvolvida;

Papel social: público

Hora e lugar: sala de leitura, 45 minutos

Participantes: estudantes universitários

Professor: G.N.Vilkova, V.G. Filatikov.

Decoração e equipamentos: - apresentação “fevereiro de 1917”

Acompanhamento musical;

Projetor, computador

Resultado esperado: emoções positivas, formação de equipes,

desejo dos alunos de participar de outras

eventos universitários.

Prazos e etapas de implementação:

Atividade

professor

Preparatório

1-2 semanas

Discuta o tema escolhido

Expressa o tema e o propósito do evento

Determine seu papel na preparação do evento

Distribui funções

e tarefas

Selecionando materiais

Consultas

Faça um plano, cenário

Organiza o trabalho

com texto, corrige entradas

Conduzindo ensaios

Controles

Preparando uma apresentação

Fornece consultas sobre preparação de apresentações

Implementação

1 dia

Preparar, organizar

sala de leitura

Prepara equipamentos

Atuar como apresentadores, leitores, artistas

Atua como co-anfitrião

Resumindo, reflexão

Dia do evento aberto

Participantes trocam impressões

Resume o evento, agradece aos participantes do evento

Possíveis riscos: falha de equipamento, juros baixos

realizar o evento por parte dos alunos.

2. Cenário de evento extracurricular aberto.

Discurso introdutório do professor: Olá! Hoje realizamos um evento dedicado ao centenário da Revolução de Fevereiro. Convido todos os presentes a tentar compreender o quadro daqueles dias, a compreender as causas e consequências do que estava a acontecer. No quadro da vida humana, este acontecimento ocorreu há muito tempo, mas no quadro histórico aconteceu recentemente. Um fato interessante é que os calendários de 1917 e 2017 são completamente iguais. Além disso, um feriado tão querido como Maslenitsa caiu nos mesmos dias deste ano. E então passo a palavra aos apresentadores.

Primeiro apresentador: No dele O presidente notou ao parlamento que o próximo 2017 é o ano do centenário das revoluções de Fevereiro e Outubro. “Esta é uma boa razão para voltarmos mais uma vez às causas e à própria natureza das revoluções na Rússia. Não é apenas para os historiadores e cientistas que a sociedade russa precisa de uma análise objectiva, honesta e aprofundada destes acontecimentos. e deve ser tratado com respeito.

Segundo apresentador: O notável filósofo russo e soviético Alexei Fedorovich Losev também escreveu sobre isso. “Conhecemos todo o caminho espinhoso do nosso país”, escreveu ele. Conhecemos os anos dolorosos de luta, de falta, de sofrimento. Mas para o filho de sua pátria, tudo isso é inalienável, querido.”

Primeiro apresentador: “Tenho a certeza que a maioria absoluta dos nossos cidadãos tem exactamente este sentimento de Pátria. E precisamos das lições da história, antes de mais, para a reconciliação, para o fortalecimento da harmonia social, política, civil que conseguimos alcançar hoje”, sublinhou. .

Segundo apresentador: A Revolução de Fevereiro de 1917 na Rússia ainda é chamada de Revolução Democrática Burguesa. É a segunda revolução (a primeira ocorreu em 1905, a terceira em Outubro de 1917). A Revolução de Fevereiro deu início à grande agitação na Rússia, durante a qual não só a dinastia Romanov caiu e o Império deixou de ser uma monarquia, mas também todo o sistema capitalista-burguês, como resultado do qual a elite na Rússia foi completamente substituída.

Primeiro apresentador: Houve várias razões para a revolução de fevereiro.

Fragmento de vídeo “Quem se beneficiou com a Revolução de Fevereiro”

Segundo apresentador: A faísca no barril de pólvora foi apenas uma escassez de pão preto de três dias em Petrogrado. Só com preto e branco, um pouco mais caro, ficava à vontade. Também houve razões objetivas para isso - montes de neve que impediram a entrega da farinha. Os rumores começaram a se espalhar; que seriam introduzidos cartões de racionamento para o pão, e a escassez piorou imediatamente: começaram a comprar pão para fazer biscoitos. Um número crescente de pessoas que estavam atrás da “cauda” - isto é, da fila, que já indignava os russos da época - ficou de mãos vazias.

Acompanhamento musical de Yaskin Gleb, lido por Harutyunyan Jaan.

“...Há vários dias que vivemos num vulcão... Não havia pão em Petrogrado, os transportes foram severamente perturbados devido à neve extraordinária, às geadas e, claro, devido ao stress da guerra... Lá foram tumultos de rua... Mas é claro que não era uma questão de pão... Esta foi a gota d'água... A questão é que em toda esta enorme cidade era impossível encontrar várias centenas de pessoas que simpatizassem com as autoridades... E nem isso... A questão é que as autoridades não simpatizavam consigo mesmas... No fundo não houve, nem um único ministro que acreditasse em si mesmo e no que fazia... O classe de ex-governantes estava desmoronando...” (Vas. Shulgin “Dias”)

Primeiro apresentador: A cidade estava fervendo.

Fragmento de vídeo: Revolução sangrenta de 1017 na Rússia com sangue.

Primeiro apresentador: 2 de março, noite - Nicolau II assinou um manifesto sobre a concessão de um ministério responsável, mas já era tarde demais. O público exigiu a abdicação.

Segundo apresentador: No dia 2 de março, por volta das 15h, o czar Nicolau II decidiu abdicar do trono em favor de seu herdeiro, o czarevich Alexei, sob a regência do irmão mais novo do grão-duque Mikhail Alexandrovich. Durante o dia, o rei decidiu renunciar também ao seu herdeiro.

Primeiro apresentador: 4 de março – o Manifesto sobre a abdicação de Nicolau II e o Manifesto sobre a abdicação de Mikhail Alexandrovich foram publicados em jornais.

Acompanhamento musical do aluno do grupo 2 ZChS “B” Yaskin Gleb, lido por Harutyunyan Jaan.

“O homem correu em nossa direção - queridos! - ele gritou e agarrou minha mão - Você ouviu? Não existe rei! Resta apenas a Rússia. Ele beijou profundamente a todos e correu para continuar correndo, soluçando e murmurando alguma coisa... já era uma da manhã, quando Efremov costumava dormir profundamente. De repente, nesta hora inoportuna, soou o som alto e curto do sino da catedral. Depois um segundo golpe, um terceiro. As batidas tornaram-se mais frequentes, um toque forte já pairava sobre a cidade e logo os sinos de todas as igrejas vizinhas se juntaram a ele. As luzes acenderam-se em todas as casas. As ruas estavam cheias de gente. As portas de muitas casas estavam abertas. Estranhos se abraçaram, chorando. Da direção da estação vinha o grito solene e jubiloso das locomotivas. "(K. Paustovsky "Juventude Inquieta")

Segundo apresentador: O imperador voltou para casa e foi colocado sob investigação. Ele ficou muito preocupado quando soube que até mesmo seu comboio de 500 pessoas, cada uma das quais ele conhecia pessoalmente, e não apenas pelo nome, havia passado para o lado da revolução. Foi assim que ocorreu a revolução “nacional, brilhante e sem derramamento de sangue”. A propósito, não tão exangue. Só na capital, 1.443 pessoas foram mortas e feridas durante os dias da revolução. Uma proporção significativa dos mortos eram funcionários da polícia de Petrogrado. Depois, houve rumores persistentes de que foram os policiais que foram enterrados no Champ de Mars sob o disfarce de “heróis da revolução”. Quer isto seja verdade ou não, no caos revolucionário eles tornaram-se verdadeiramente um dos poucos heróis que cumpriram o seu dever até ao fim.

Primeiro apresentador:O poema “Rumo à Revolução de Fevereiro”, de Sergei Momdzhi, lido por Danil Mikhachev.

Fevereiro é o jeito antigo, e o novo é março,
E o ano dezessete com uma placa,
Ele agora é rico em revolução,
Uma dessas datas nele.

Amanhecer de fevereiro e Petrogrado,
O que foi isso? Ai, bom?
Quando “Down!” e o rei foi derrubado,
Sem nem mudar a bandeira.

Um rei de vontade fraca, uma guerra medíocre,
E milhões de insatisfeitos
O povo e os generais, todo o país,
Os participantes daquela época eram involuntários.

Liberdade! Laço vermelho no peito
E nossas cabeças estão girando,
Manos! As derrotas acabaram?
E há agitação entre as tropas nas frentes.

E faladores irresponsáveis,
Até o nome é temporário,
Discórdia, roubo, colapso do país,
E estamos grávidos de uma nova revolução!

O povo só tem balas e baionetas,
Para eles, as centenas de cossacos têm chicotes,
Eles são todos escravos do capital,
E as pessoas ainda estão privadas deles.

O colapso do império, é claro, é um desastre,
A liberdade, bem, é claro, é uma bênção,
Mas o país só deve tornar-se poderoso,
E todo o poder deve ser dado ao povo!

E naquele fevereiro - bom e ruim,
Ele mostrou: o povo aguenta tudo,
E os liberais são sempre faladores,
E espere problemas se o clima mudar!

Primeiro apresentador: A Revolução de Fevereiro foi boa ou ruim? Necessário ou não? Esta questão dificilmente faz sentido. Fevereiro, ao contrário de Outubro, foi um fenómeno espontâneo. Como em uma nuvem de tempestade: a diferença de potencial se acumulou - e trovejou. Dificilmente é possível destacar o lado certo neste conflito social.

Segundo apresentador: Em custódiaÉ apropriado citar o historiador russo Vasily Osipovich Klyuchevsky. “A história”, observou ele, “não é uma professora, mas uma supervisora: não ensina nada, mas pune severamente a ignorância das lições”. O tempo dirá se aprendemos as lições dos acontecimentos de há cem anos.

Primeiro apresentador: Isso conclui nosso evento. Obrigado pela sua atenção.

Materiais para atividades extracurriculares

Apresentações para aulas

Ensino secundário geral

Linha UMK I. L. Andreeva, O. V. Volobueva. História (6-10)

O desenvolvimento de um evento extracurricular para alunos do ensino médio, dedicado ao centenário da Grande Revolução Russa, permite aos alunos avaliar as causas da explosão social, sentir os problemas da situação pré-revolucionária a partir de exemplos específicos e testemunhos de contemporâneos de a era.

O material foi submetido ao concurso “100º aniversário da Grande Revolução Russa de 1917”.

Aula: 6-7.

Forma: uma viagem ao passado.

Alvo: compreender os motivos que levaram a população do Império Russo à revolução e formar nos alunos uma ideia dela como um dos acontecimentos mais importantes da história russa e mundial.

Tarefas:

Cognitivo:

• descobrir as causas da revolução e a atitude de diferentes segmentos da população do Império Russo em relação aos acontecimentos revolucionários;
• identificar as suas expectativas relativamente à revolução e mudança de poder;
• avaliar os resultados dos eventos revolucionários a partir de diferentes posições.

Educacional: formação de capacidade de resposta emocional e moral; capacidade de avaliar de forma abrangente o material que está sendo estudado.

Desenvolvimental: desenvolver a capacidade de extrair informações de diversas fontes; ter em conta opiniões diferentes, colaborar com os pares; construir estruturas de fala corretamente.

Equipamento: computador, quadro ou tela interativa, apresentação em Power Point “100 anos da Grande Revolução”; envelopes indicando os seguintes segmentos da população: “Camponeses”, “Trabalhadores”, “Intelligentsia”, “Família Real”, “Soldados”, “Nobres”.

Decoração: Para a realização do evento é necessário preparar locais de trabalho e conjuntos de materiais para 6 turmas de alunos.

Em cada mesa deverá constar um número de grupo, um envelope indicando os segmentos da população que o grupo representará (aberto durante o evento); kits com tarefas. Separadamente 6 chapéus de cores diferentes.

Selecione alto-falantes (3), distribua palavras.

Cenário de evento extracurricular

1. Momento organizacional

Os alunos entram na sala de aula ao som do 1º movimento da “Sinfonia nº 12” de D. Shostakovich (Petrogrado revolucionária. moderado. Alegro). Diapositivo nº 1

Pessoal, vamos pensar nas emoções e sentimentos que a “Sinfonia” de Dmitry Shostakovich evocou em vocês. Levante a mão quem pode dizer que a música causou confusão, medo, incerteza, apreensão em sua alma. Sentem-se nos grupos à direita.

Levantem a mão aqueles que podem dizer que a música causou uma elevação, um deleite e uma alegre antecipação de mudança em sua alma. Sentem-se nos grupos à esquerda.

2. Parte principal.

Observações iniciais do professor: Este ano marca exatamente 100 anos desde a Grande Revolução de 1917.

1917 foi um ano de grande convulsão. Os acontecimentos de 1917 não mudaram apenas a história do nosso estado, mas também de toda a humanidade. Esta é uma página muito complexa e controversa da história do nosso país.

Diapositivo nº 2

Palestrante nº 1. Era uma vez, a Rússia era um país enorme, não apenas um país, mas um império, porque unia as terras não só da Rússia moderna, mas também da Ucrânia, Bielorrússia, Uzbequistão, Polónia, Finlândia e muitos outros países. E, embora se chamasse Rússia, havia muitos, muitos povos vivendo nela, além dos russos - não dezenas, mas centenas!

E o czar governou este país, porque durante muito tempo teve um sistema político - a autocracia, quando todo o poder estava nas mãos de uma pessoa - o czar, o autocrata.

Portanto, nem todos neste país viviam igualmente bem.

Diapositivo número 3

Palavra do professor: O grande escritor russo Mikhail Yuryevich Lermontov escreveu sobre os acontecimentos de Fevereiro de 1917: “Pouco antes da revolução, os soldados da Primeira Guerra Mundial atacaram com as palavras “Pela Fé, o Czar e a Pátria”. A maioria das pessoas considerava o imperador o ungido de Deus, um mediador entre Deus e eles. Em fevereiro de 1917, o czar foi forçado a abdicar do poder e não havia ninguém para protegê-lo. Por que isso aconteceu?"

O que você acha que devemos descobrir durante o evento?

Hoje você e eu temos que voltar cem anos, reencarnar como representantes de diferentes grupos da população de nossa grande Pátria e entender por que eles se rebelaram e quais sentimentos cada um deles experimentou neste momento decisivo.

Abra os envelopes que estão em suas mesas e descubra em quem você está prestes a se transformar.

Apresente-se.

(Um representante anuncia o nome do seu grupo. Uma placa com o nome é colocada em vez de um número. O slide nº 3 é transmitido na tela)

Instruções para trabalho em grupo: Nas mesas de cada grupo encontram-se envelopes com tarefas (Anexo 1). Agora é preciso abrir os envelopes, trabalhar nas tarefas, compilando o texto do discurso a partir das respostas às perguntas, que deverá começar com as palavras “Nós, camponeses...”, “Nós, soldados...”, “Nós, soldados...”, “Nós, a intelectualidade...”, “Nós, membros da família real...” , “Nós, os trabalhadores...” e “Nós, os nobres...”.

Os grupos abrem os envelopes, conhecem os materiais, esclarecem dúvidas e preparam sua apresentação.

Assim, você conheceu trechos das obras de escritores russos e das memórias de contemporâneos sobre a Grande Revolução de 1917. Em nome da parte da população que o grupo representava, fale sobre a sua atitude em relação à revolução.

Discursos dos representantes dos grupos.

(No contexto das performances, são mostrados os slides nº 4 a 9, onde 5 cenas da vida de cada um dos grupos apresentados são transmitidas automaticamente em sucessão.)

Palavra do professor. Então, você e eu vimos que naquela época no Império Russo os nobres, que viviam luxuosamente em palácios, bebiam e comiam ouro, se divertiam em bailes, caçavam e se divertiam para seu próprio prazer... e havia pobres camponeses, artesãos, trabalhadores que tiveram que trabalhar duro para de alguma forma alimentar suas famílias numerosas.

Palestrante nº 2 Na Rússia sempre houve pessoas atenciosas e educadas que consideravam este estado de coisas injusto e queriam que o povo vivesse melhor; para que todas as crianças possam estudar nas escolas, e não apenas os filhos de nobres e proprietários de terras; para que a jornada de trabalho fique um pouco mais curta - não 14 horas, mas 8 ou 10; para que todos os cidadãos russos tenham direitos iguais.

As pessoas que queriam dar ao povo direitos iguais eram chamadas de revolucionários.

Em 1914, começou a Primeira Guerra Mundial. Durou muito tempo. Os soldados morreram nas trincheiras e o descontentamento das pessoas cresceu. Não só as pessoas estavam insatisfeitas, mas também os ricos, os militares, os estudantes e... quase todo mundo estava insatisfeito com alguma coisa. E por mais que o governo tenha mudado, as coisas não melhoraram. O czar abdicou do trono e o Governo Provisório começou a governar. Os revolucionários puderam voltar ao país, muitas proibições foram levantadas, mas não houve melhora! O pão ficou cada vez mais caro, os soldados fugiram da frente e não queriam morrer na guerra “pelos capitalistas”, os camponeses queriam ser donos da terra - trabalhando nela, esperavam pagar as suas dívidas e não morrer de fome não mais.

Palestrante nº 3. Os revolucionários, liderados por Lenin, preparavam um levante armado, e no dia 25 de outubro, e de acordo com o novo calendário - 7 de novembro, capturaram as estações ferroviárias e usinas de energia, telefone, telégrafo, pontes e bancos da cidade de Petrogrado. O governo no Palácio de Inverno foi preso.

Os bolcheviques disseram aos soldados cansados: “Soldados, voltem para casa, parem de ficar sentados nas trincheiras, expulsem os seus senhores capitalistas!” Eles disseram: “Paz para os povos, terra para os camponeses, fábricas para os trabalhadores!” Isto era compreensível para as pessoas, muitas das quais eram analfabetas, viviam na pobreza, tinham fome e provaram carne pela primeira vez no exército. Estas eram compreensíveis para as pessoas comuns que não tinham direitos, nada sabiam sobre as leis e viam de longe uma vida diferente, brilhante, limpa e bem alimentada.

Para o bem de uma vida assim para si e para os seus filhos, milhões de pessoas seguiram os bolcheviques - para lutar, construir, matar aqueles que discordam.

Mais tarde, os bolcheviques prenderam o czar e toda a família real, e depois foram todos levados e mortos - até as crianças, que não tinham feito nada de mal a ninguém. Um ato vilão.

Assim, em 7 de novembro de 1917, ocorreu um levante armado em Petrogrado. Terminou com a proclamação do poder soviético, que existiu no nosso país há mais de setenta anos.

(Durante as apresentações, a professora troca as placas nas mesas por chapéus de cores diferentes)

Palavra do professor. Obrigado, pessoal, por uma história interessante sobre este importante evento, que mudou o curso da história e decidiu o destino não apenas de pessoas individuais, mas de todo o povo como um todo, de toda a história mundial.

3. Reflexão

Você já percebeu que em vez de cartazes apareceram chapéus multicoloridos nas mesas. Você e eu teremos que avaliar o evento de diferentes ângulos. Cada “chapéu” tem seu próprio significado.

(O significado dos chapéus é exibido no slide nº 10)

1. “Chapéu branco” - os alunos que trabalham neste grupo devem elencar objetivamente as principais informações históricas, novas e principais fatos.
2. “Red Hat” - os alunos devem expressar seus sentimentos e emoções sobre os eventos da forma que escolherem.
3. “Black Hat” - o grupo destaca as consequências negativas dos acontecimentos históricos estudados.
4. “Chapéu Amarelo” – os alunos generalizam tudo de positivo.
5. “Chapéu Verde” - o grupo deve apresentar os resultados do que estudou de forma original e criativa.
6. “Chapéu azul” – formula conclusões gerais e pensamentos reflexivos.

As apresentações em grupo não duram mais que 1 minuto.

A professora agradece aos grupos pelo trabalho.

4. Fase final.

A Grande Revolução de 1917 foi a esperança de muitas pessoas de que estudariam, seriam protegidas pela lei, seriam alimentadas se trabalhassem. O governo soviético, o governo bolchevique, prometeu-lhes isto, mas as suas esperanças nem sempre foram justificadas.

Gostaria de encerrar nosso evento com as palavras do poeta Valery Yakovlevich. Bryusova ( o próprio professor lê ao som da “Sinfonia nº 12” de D. Shostakovich):

"Revolução"

O que é uma revolução? - Tempestade,
Desenraizamento do furacão
Cedros centenários,
Intestinos refrescantes
Pelo ar da montanha,
Um furacão que revive tudo,
Uma tempestade que destrói muitas coisas!
Deus. anfitriões,
O que, sobrancelhas franzidas,
Extensões de florestas
Para novas sementes,
Para as colheitas futuras
Limpa os lábios do todo-poderoso com a respiração!
A revolução é uma tempestade. Ela
Sobre o oceano
Voa como um furacão
Espalhando as águas até o fundo,
E tristeza
Para os tribunais,
Pego no mar!
Lá
Um enorme dreadnought e um barco insignificante
Igualmente frágil
Lá
Os túmulos estão abertos para milhares,
Ninguém lá
Não prevê o destino: todos são cegos!
O que
Nossas forças insignificantes
Diante da vontade dos elementos!
A revolução é uma tempestade...

Resumo das atividades extracurriculares - jogos -

Na realização de um evento, é necessário que os alunos se familiarizem com o tema em casa com antecedência, preparem apresentações de 5 a 6 slides e vejam as personalidades desta época, a revolução de 1917.

Objetivo do jogo: generalização e consolidação em forma de jogo do conhecimento dos alunos sobre o período histórico do século XX - a revolução de 1917, desenvolvimento das habilidades cognitivas individuais e das inclinações dos alunos no campo da história. Incutir nos adolescentes um sentido de patriotismo, orgulho pelo passado heróico do país e melhorar a cultura geral de comunicação.

3. Envolver alunos com baixo desempenho em atividades criativas, educar

eles têm fé em sua própria força.

Resultados planejados:

O jogo é disputado entre equipes de turma ou equipes de turma (você pode convidar de 8 a 9 alunos de cada turma, os demais são espectadores e apoio de suas equipes).

Equipamento.

1. Livro didático NV. Zagladin, S.I. Kozlenko, S.T. Minakov, Yu.A. Petrov História da Rússia dos séculos 20 a 21, 11ª série, M., Russkoe slovo, 2009.

2. Apresentação "Por que aconteceram os acontecimentos de outubro de 1917."

3. Apostilas.

4. Documentário. "Outubro de 1917", gravação de áudio "Discurso de Lenin "O que é o poder soviético".

5. Código Penal da Federação Russa, Código de Processo Civil da Federação Russa.

Regras de trabalho do jogo:

1. Saiba ouvir os outros.

2. Não faça barulho.

3. Expresse sua opinião com clareza.

Durante as aulas

Olá, pessoal!

Etapa 1: 5 min.

Tempo de organização.

Nossa aula de jogo convidou um júri composto por alunos do 9º ano - 5 alunos. Eles avaliarão o trabalho dos grupos por pontos e resumirão o nosso jogo. Um certo tempo é alocado para completar a tarefa.

Etapa 2: 5 min.

Professor: 1917 é um momento de acontecimentos importantes na história do nosso estado. Uma época sobre a qual os historiadores discutem e debatem constantemente. O que aconteceu em outubro de 1917? Vamos tentar descobrir esses eventos. Hoje não teremos apenas uma aula, mas uma aula - um jogo, já que nosso país comemora 100 anos da Revolução de Outubro, você e eu estaremos estudando esse tema no 9º ano, então as equipes das turmas tiveram a tarefa de ler de forma independente informações sobre o período da revolução na Rússia de 1917 e preparar uma apresentação “A Revolução de 1917”.

A epígrafe da aula do jogo são as palavras de V. Ponamarev. Um aluno do 7º ano conta a história.

Branco, vermelho, vermelho, branco,

O que vocês, irmãos, fizeram à Rússia?

Você sangrou seu país até secar,

O sangue foi derramado generosamente sobre o solo de terra.

Por terra, liberdade, um reino brilhante,

Você decidiu lutar até a morte.

Em uma luta mortal eles se cortaram,

Verdade com verdade, honra com mérito.

É como se desta vez todos tivessem ficado cegos.,

O irmão foi contra o irmão, o pai foi contra o filho.

O ódio parece ter criado raízes em nossos corações,

Fomos até a brecha, fomos até o fim.

Não há pior castigo de Deus,

Fratricídio, o caminho para o abismo.

Alguém nos pintou com essas cores,

Afinal, só existe uma verdade no mundo.

Lembre-se do povo da Grande Rússia,

Que preço pagamos pela vida?

Não há necessidade de cometer erros novamente

A Rússia é nossa única pátria.

Agora cada equipe apresenta uma apresentação (5 slides) sobre o período da revolução.

Para uma apresentação correta dos eventos as equipes recebem 3 pontos e 5 minutos para defender a apresentação.

Para sentir o clima da população, é preciso mergulhar na situação da época, pois nas mesas há tarefas para apresentar a opinião de cada segmento da população, após 8 a 10 minutos, é preciso apresentar uma conclusão; para cada grupo da população (resuma os problemas prementes de cada segmento da população). Pelo trabalho 3 pontos e tempo de conclusão 10 minutos.

Grupo de proprietários de terras e a burguesia

1. Dono da fábrica: antes da guerra eu tinha fábricas e fábricas em várias cidades que produziam têxteis, roupas, todo tipo de louça, então quem vai comprar tudo isso agora? As pessoas não têm dinheiro, mas todos os meus armazéns estão cheios de mercadorias. Não é bom trabalhar com prejuízo. Teremos que fechar até tempos melhores e demitir pessoas.

2 Proprietário da fábrica: Você precisa saber quais produtos produzir. Agora o estado tem demanda por produtos militares. Minhas armas e rifles estão sendo vendidos como pão quente, alguns estão em guerra, alguns nunca ganharam tanto para a mãe. E se vencermos, você pode imaginar quantos novos mercados de vendas e fontes de matérias-primas serão adicionados, ficaremos ricos.

2 Proprietário de terras. Na cidade você pode esperar até a vitória, mas em nossos campos não há ninguém para trabalhar, mulheres, crianças e idosos vêm trabalhar como lavradores e todos não têm cavalos. Quantas vezes atacam, os homens foram levados para a frente, e voltaram aleijados. Os camponeses famintos e com poucas terras ficam amargurados, muitas vezes rebelam-se e ameaçam tirar-lhes as suas terras sem permissão. Não importa para onde olhe este governo, ele não pode restaurar a ordem, apenas promete.

Grupo CAMPONESES

1. Aqui nos chamam de maus!!! - Como não ficar com raiva? Tinha um pedaço de terra e um cavalo amamentando, eles colhiam pelo menos algum tipo de colheita e trabalhavam como operários para o proprietário, mesmo que fosse um centavo, mas ganhavam dinheiro. E agora... Os homens - para a frente, os cavalos - para a frente, preparam a forragem, vão levar, vão torturar com apropriação de alimentos.

2. Quem deve arar agora? Mulheres com filhos? E aproveitar os idosos em vez dos cavalos? Quantos homens voltaram aleijados da guerra? Como eles deveriam viver? Por que eles derramaram sangue lá? Você ficou rico por causa desta guerra? Quem precisa disso?

3. Que tipo de governo temos que está pronto para matar de fome o seu próprio povo?

4. O que é esse poder para nós? Ele não dá terras, ele faz guerra. Abaixo tanto poder!!!

Grupo TRABALHADORES

1. Os homens que eram nossos ganha-pão foram levados para o front. O que devemos alimentar nossos filhos agora? Mandei meu filho mais velho trabalhar, ele tem 12 anos, precisa descarregar carroças, mas vai ter que carregar coisas pesadas, comer e precisar de alguma coisa. Eu ganho dinheiro lavando roupa; há tantos soldados e marinheiros na cidade. Anteriormente, eu trabalhava em uma fábrica de tecelagem e meu marido trabalhava na fábrica de Putilov. Eu tinha o suficiente para viver. E agora está tudo fechado, não consigo trabalho, não sei se meu marido está vivo, onde está lutando e por quê...

2. E o meu - ele voltou aleijado da frente, sem perna... Que tipo de trabalhador ele é agora... Não levaram um homem do vizinho para a guerra, e ele trabalha, e tem alguns dinheiro, embora haja algum dinheiro, e com ela ontem do amanhecer ao anoitecer na fila para Eles ficaram lá com pão, não compraram nada, não trouxeram pão. E com o que devo levar? Todas as ferrovias estão entupidas de trens.

3. E quando esta guerra terminará! Quantas pessoas morrem na frente? Quantas pessoas mutiladas, quantos órfãos famintos estão sendo assaltados pela cidade!!! Para onde esse governo está olhando?!

4. As autoridades apenas fazem promessas, mas não adianta. Deram liberdade a todos, abriram prisões, dá medo sair para a rua. Ladrões ou saqueadores. Há comícios e confrontos por toda parte, em palavras todos sabem viver, mas o que deram às pessoas? Pobreza, fome, desemprego e guerra que não tem fim...

Grupo de povos da Rússia

1. A Rússia é a nossa pátria e não temos outra. Então, por quanto tempo ficaremos convidados em casa?

Por que não podemos desenvolver a nossa língua e a nossa cultura nacional tão livremente como os Grandes Russos?

2. Por que não nos é permitido criar os nossos próprios governos locais nacionais e ocupar cargos públicos? Queremos que os nossos filhos não esqueçam a sua língua materna e possam estudá-la nas escolas.

3. Juntamente com os nossos irmãos russos, lutamos na frente contra um inimigo comum e amamos o nosso país e, portanto, queremos a verdadeira igualdade e justiça.

4. E este governo apenas promete: Esperar pela Assembleia Constituinte depois da vitória na guerra. Abaixo este governo e abaixo a guerra!!!

PROFESSOR: Então, descobrimos as razões da nova revolução iminente. Graças ao trabalho das equipes, a próxima etapa são as personalidades.

Cada equipe recebe um retrato fotográfico e uma descrição; é necessário citar o nome dessa pessoa, participante em 1917. Tempo de 5 a 6 minutos e 1 ponto pela resposta correta.

1 equipe - o último imperador russo da dinastia Romanov em 1894–1917. Filho de Alexandre III e da Imperatriz Maria Feodorovna. Desde 1894 é casado com a princesa Alice de Hesse (Alexandra Feodorovna). Ele teve as filhas Olga, Tatyana, Maria, Anastasia e um filho Alexei. Recebeu educação em casa. Entre os professores, K.P. destacou-se pela influência sobre Nicolau e toda a família real. Pobedonostsev, que pregava a preservação dos fundamentos do sistema autocrático a qualquer custo. No início do seu reinado, Nicolau II apoiou as iniciativas de reforma de S.Yu. Wite. Nas condições da revolução de 1905-1907. foi forçado a concordar em assinar o Manifesto em 17 de outubro de 1905, no qual “concedeu” ao povo liberdades democrático-burguesas e uma Duma legislativa. Reformas P.A. Ele apoiou Stolypin como um preço inevitável para sair da crise revolucionária e depois começou a dificultar as atividades do ministro reformador. (Nicolau 2).

2ª equipe - Tenente General, Barão, formado pelo Instituto Mineiro e pela Academia do Estado-Maior. Participante das Guerras Russo-Japonesas e da Primeira Guerra Mundial. Desde 1919 - comandante do Exército Voluntário do Cáucaso. Em 1920 - sucessor de A.I. Denikin como comandante das Forças Armadas do Sul da Rússia. Ele executou a chamada política de esquerda com a mão direita na Crimeia e no sul da Ucrânia: distribuindo terras aos camponeses com base nos direitos de propriedade, introduzindo o comércio livre, eliminando as restrições nacionais. Após a derrota na Crimeia, ele emigrou com o restante das tropas e criou a “União Militar Russa” (EMRO) em Paris em 1924. (Wrangel Petr Nikolaevich)

Equipe 3 -

militar profissional, almirante (1918). Da família de um oficial da Marinha. Graduado pelo Corpo de Fuzileiros Navais. Participante das Guerras Russo-Japonesas e da Primeira Guerra Mundial, em 1916–1917. comandou a Frota do Mar Negro. Após a Revolução de Fevereiro até outubro de 1918, ele esteve na Grã-Bretanha e nos EUA. Em novembro de 1918 ele retornou à Rússia. Tendo derrubado o governo Socialista Revolucionário em Omsk, ele aceitou o título de Governante Supremo do Estado Russo e o título de Comandante-em-Chefe Supremo. Após o fracasso de sua ofensiva em março de 1919, tentou reunir forças para uma nova campanha, mas devido à cessação da assistência material dos Estados Unidos e dos países da Entente, seu projeto fracassou. Em janeiro de 1920, Kolchak foi preso pelos tchecos perto de Irkutsk e entregue aos socialistas revolucionários, que, por sua vez, o entregaram aos bolcheviques. Filmado em fevereiro de 1920

(Kolchak Alexander Vasilyevich)

Equipe 4 Advogado. Ganhou fama por seus discursos em julgamentos em defesa dos revolucionários. Líder da facção Trudovik na IV Duma do Estado. Em 1917 ocupou os seguintes cargos no Governo Provisório: Março - Maio - Ministro da Justiça; Maio – Setembro – Ministro da Guerra e Marinha; a partir de 8 de julho – Ministro-Presidente do Governo; a partir de 30 de agosto - Comandante-em-Chefe Supremo. Após o golpe de outubro de 1917, ele tentou, junto com o General P.N. Krasnov para organizar a resistência aos bolcheviques. Morreu no exílio. (Kerensky Alexander Fedorovich)

A última etapa é dedicada a resumir o tema. Devemos compreender como terminaram os acontecimentos da revolução de 1917. Trabalhe com texto, corrija erros históricos. O trabalho dura 10 minutos e vale 4 pontos.

O Império Russo caiu, mas o seu lugar foi ocupado pelo Império Soviético, que durante várias décadas se tornou um dos dois países (juntamente com os EUA) que lideraram a comunidade mundial

O czar foi substituído por Stalin, que adquiriu poderes significativamente maiores do que qualquer imperador russo.

A ideologia do catolicismo foi substituída pela comunista (Ortodoxia)

A Rússia (mais precisamente, a União Soviética) em poucos anos transformou-se de uma potência agrícola em uma poderosa potência industrial

A alfabetização tornou-se universal

A União Soviética conseguiu a retirada da educação e da assistência médica do sistema de relações mercadoria-dinheiro

Não houve desemprego na Alemanha (URSS)

Nas últimas décadas, a liderança da URSS alcançou a igualdade quase completa da população em termos de rendimentos e oportunidades.

Na União Soviética não havia divisão das pessoas em castas (ricos e pobres)

Nas numerosas guerras que a Rússia travou durante os anos do poder soviético, como resultado do terror, de várias experiências econômicas, dezenas de milhões de pessoas morreram, os destinos de provavelmente o mesmo número de pessoas foram quebrados, distorcidos, milhões deixaram o país , tornando-se emigrantes

Na Rússia (URSS), na prática, a escravização democrática - discurso, consciência, manifestações, comícios, imprensa (embora tenham sido declaradas na Constituição) (liberdade) - estava completamente ausente.

Resumindo - 10 minutos.

Professor:

1. Conhecemos o tema “Eventos de outubro de 1917”

Sim, em Outubro de 1917 houve uma revolução, como resultado da qual o Partido Bolchevique chegou ao poder, mas todos os participantes nesses eventos foram os culpados pela eclosão da Guerra Civil.

Você aprenderá mais sobre o tema da Revolução de Outubro no 9º ano.

Resumir os resultados do evento e entregar certificados às equipes.

Autoanálise de atividades extracurriculares - jogos:

“Dia da História (100º aniversário da revolução) entre alunos do 7º ano”

A aula-evento foi realizada no âmbito do Dia da Ciência anual da escola com o tema: “Comemorando os 100 anos da revolução”, Dia da História - sexta-feira, 23/03/2017.

A aula foi ministrada entre equipes - 10 pessoas das 7 turmas A. B, C, os demais alunos dessas turmas eram espectadores. O evento ocorreu em 24 de março de 2017.

O objetivo do evento é o jogo: generalização e consolidação em forma de jogo do conhecimento dos alunos sobre o período histórico do século XX - a revolução de 1917, desenvolvimento das habilidades cognitivas individuais e inclinações dos alunos no campo da história. Incutir nos adolescentes um sentido de patriotismo, orgulho pelo passado heróico do país e melhorar a cultura geral de comunicação.

Objetivos: 1. Ensinar como trabalhar de forma independente com fontes históricas,

literatura adicional, selecione material sobre o tema.

2. Desenvolva a capacidade de trabalhar em equipe, expressar e defender seu ponto de vista

visão, responda de forma rápida e concisa à questão colocada.

4. Envolver os alunos com baixo desempenho em atividades criativas, incutindo-lhes confiança nas suas capacidades.

Resultados planejados:

Sujeito: dominar ideias holísticas sobre a trajetória histórica da humanidade como base necessária para a compreensão do mundo e o conhecimento da sociedade moderna; a capacidade de aplicar o aparato conceitual do conhecimento histórico e métodos de análise histórica para revelar a essência e o significado dos eventos e fenômenos do passado

Metassujeito: capacidade de mobilizar forças para resolver problemas cognitivos,

Cognitivo: capacidade de trabalhar com informações educacionais

Comunicativo: disponibilidade para cooperar com colegas, para trabalhar em conjunto, dominando os fundamentos da interação intercultural na escola e no ambiente social

Pessoal: compreender a experiência social e moral das gerações anteriores; compreender a diversidade cultural do mundo

Tipo de aula: aula combinada

A estrutura da aula incluiu os seguintes elementos:

1. Momento organizacional (5 min).

2. Explicação do novo material (5 min)

3. Trabalho em equipe (20 min).

4. Resumindo a lição (10 min)

Organização da aula:

Os alunos estavam organizacionalmente prontos para a aula. Preparamos o tema de forma independente e o apresentamos na apresentação.

Foi elaborado um plano de aula refletindo a interação

atividades do professor e atividades dos alunos de acordo com

tarefas atribuídas.

Para manter a atenção e a atividade mental dos alunos durante

Ao apresentar novo material, foram utilizados exemplos vívidos (apresentações) e fatos, os alunos foram envolvidos na discussão e foram incentivados a apoiar posições teóricas com seus próprios exemplos. As tarefas de trabalho independente permitiram realizar o controle primário da assimilação de novos materiais. As tarefas utilizadas para o efeito foram de natureza projetual, o que contribuiu para uma análise mais aprofundada por parte dos alunos da matéria abordada.

O evento proporcionou a oportunidade de aprender e fortalecer habilidades de trabalho em equipe

Proporcionou uma oportunidade de aplicar o conhecimento em aulas de história no futuro

Conheça um novo período da história

Os alunos mais fortes resolveram tarefas diretamente em equipes; os mais fracos poderiam ajudar a complementar as equipes, a fim de trazer pontos adicionais para as equipes.

Os métodos de ensino permitiram que os alunos desenvolvessem uma busca independente de informações

A professora supervisionava o trabalho dos alunos, ajudava a equipe caso houvesse dificuldade com as formas de trabalho

Seleção de material educativo:

Métodos e técnicas de trabalho do professor em sala de aula:

A seleção dos métodos de ensino foi feita de acordo com as metas, objetivos, conteúdo do evento e levando em consideração a falta de livros didáticos para os alunos. Os principais métodos foram o trabalho em equipe com material previamente preparado. A atividade reprodutiva dos alunos foi complementada pela atividade criativa, levantando questões problemáticas na apresentação de novos materiais e na utilização de tarefas de design em trabalhos independentes.

Avaliação geral da aula:

A estrutura e o conteúdo do evento contribuíram para a solução interligada dos principais objetivos da aula. A atmosfera da aula pode ser considerada psicologicamente confortável para os alunos. Foram estabelecidas formas de comunicação dialógica com a turma, nas quais os alunos expressaram livremente seu ponto de vista. A lição foi concluída corretamente. Os resultados foram resumidos. Cumprimos nossas metas e objetivos.

Sugestões para aumentar a eficácia da aula:

1. Ensine os alunos a trabalhar bem em grupos.

2. Capacidade de usar apostilas