Egy kis szibériai faluban, Kanaraiban élek. Van egy utcám, egy házam, egy ösvényem, ami kedves számomra, kedvenc helyem az erdőben, ahol szeretek pihenni, barangolni, nézni a természetet. Az ember gazdag a gyökereiben. Gazdag és nagylelkű akarok lenni lélekben, meg akarom ismerni a gyökereimet, büszke akarok lenni a földemre, és megtanítani gyermekeimet szeretni és vigyázni rá.
Természet, szülőföld, emberek, tavasz - azonos gyökerű szavak. Ahogy Paustovsky mondta: "...a föld szül, minden a földből származik." És mi is. Föld és ember elválaszthatatlanok. Akkor miért lettünk ma süketek és vakok? Észrevesszük a levegőt, amikor kezd kifogyni belőle. Megszoktuk, hogy a világ zöld. Sétálunk, taposunk, taposunk. Csak gondolkozz! Sok a fű. Mindenkinek van elég!
Felháborít az emberi kegyetlenség és minden élőlény iránti közömbösség. Sokan naivan hisszük: elég lesz életünkre. És mit hagyunk a gyerekeinkre, unokáinkra, dédunokáinkra!?
A községben a fő környezeti veszélyt az utcaszennyezés jelenti. Sokan kidobják az összes hulladékot a folyópartokra (mi a folyóközben lakunk), sikátorokba, régi lerombolt házakba, útra. A szemét a folyókba kerül, a gyerekek pedig nyáron úszás közben a törött palackokon vágják lábukat és karjukat. A felnőttek pedig nem aggódnak, hogy unokáik vagy dédunokáik a szeméttelepen fognak lakni.
A tűzszezon ősszel és tavasszal kezdődik. Kilométernyi erdő ég egy el nem oltott tűz, egy gyufa vagy egy elhagyott cigaretta miatt. Szalmát és tetejét égetik. Emberi hanyagság miatt füstfátyol borítja a falut. Nehéz lehet lélegezni, a füst minden repedésbe behatol.
Egymás után tűnnek el egész állat-, madár- és növényfajok a földről. Folyók, tavak, tengerek elrontottak. Úgy nézünk ki, mint a vadak. Megkeményedtek, eldurvultak, abbahagyták a tavaszi cseppek, a jég alatt csobogó patak zenéjének hallgatását, nem élvezték a napot és a közelgő napot. Bizony erre jutottunk csodálatos világörülni és meglepődni. Meg fog lepni egy nyíló virág, a madarak éneke, a felhők kékje - és tele leszel emberi lélek kedvesség és szépség. Most gazdag vagy. Fuss, oszd meg gyorsan kincseidet másokkal, és ne feledd: a föld az, ami a tenyerében tart, ápol és nevel, mint egy gondoskodó anyát.
Ha a Föld beszélni tudna, mit mondana nekünk?
Néha azt akarom kiabálni: „Ember, állj meg! Védd meg a földedet!
Hogy is ne emlékeznénk őseinkre, akik a földre esve segítséget, védelmet, erőt, bölcsességet kértek. A föld pedig begyógyította mind az élők, mind a sebeit állóvíz. Essünk neki, és kérjünk bocsánatot.
Szeretnék megszólítani a föld minden emberét. „Emberek, vigyázzatok a természetre, segítsetek, ahogy csak tudtok! Emlékezik! A természet nélkül nem leszünk a földön. A természet és az ember elválaszthatatlanok!
Bazhenov Viktor 7. osztályos tanuló
A Kanári az én zöld paradicsomom.
Van egy kis hely a földön
Canaray falu
Örökké az én zöld paradicsomom.
Kedves Szibéria, hazám.
Úgy szeretlek, mint egy anyát.
Itt minden natív, minden ismerős:
Egy templomkert keresztekkel a falun kívül,
Krasznaja Gorkától pedig meglep a távolságaival,
A hatalmas kiterjedésű erdő.
Szépségében az erdő és a völgy egyaránt
Azt mondják nekem: „Légy kedves hozzánk”
Nézz csak körül:
Van itt folyó, ott zöld rét.
Az út szalagként fut a távolba,
Felhív az úton, azt mondja:
„Menj, csodáld, figyeld:
Mint a búza a mezőn,
Tavasszal folyik a víz,
Tavak: Vad, Tarai
Kérem, látogasson el gyakrabban, barátom.
Igya meg az erdő leheletét,
És melegítse magát a gyengéd napsütésben.
Öntsd a természet erejét a lelkedbe.
Vigyázz és védd őt.
Kérlek, ne felejtsd el."
És megértettem.
Itt születtem és élek
És csak itt lehetek boldog.
Földem, nem kell más,
én pont így szeretlek!
Csekunov Vadim, 6. osztályos tanuló
Nézze meg közelebbről, milyen szépség ez?
Szeretlek Szibériám!
itt születtem
itt élek
Csodálom a természet szépségét,
És nem tudok másképp élni.
Miért szeretlek, Krasznojarszk régióm?
Canaray, kedves a szívemnek?
A tiszta levegőért
Szabad légzés,
Az első fénysugárra,
Egy meleg napra,
A margarétás rétre, nyárra,
A napsugarak melegéért,
Az éjszakáid szépségéért,
A madárcseresznye színéhez
Puha köpennyel
A gyémánt harmathoz.
Hogy az erdőt ezüstözik,
Szöcskék, bogarak csiripelésére,
A tüdőfű illatáért,
Mert én csak itt tudom megtenni
Igyál forrásvizet.
Az én földem! Örökké veled leszek
boldogan élek itt
Melegen és kedvesen tartalak.
Szeretettel megvédelek
Az én gyönyörű nagyom!
Élsz, akárcsak én!
Grafkina Ljudmila, 5. osztályos tanuló
Ökológia Szülőföld
Az otthonunk drága, a közös otthonunk -
A föld, ahol te és én élünk.
tizenkét éves vagyok. Egy közönséges falusi iskolában tanulok. Elképesztően élek Gyönyörű hely: körül tágas mezők, tisztások színes virágszőnyeggel borítva. És milyen erdők?! Csodálatos szépség!
Már szeretnék sok mindent megérteni, tanulni, felfogni, látni, de sajnos nem csak a szépséget látom.
Szibériai természetünk Krasznojarszk terület, beleértve az erdőket is, Kanaray község vizei komoly segítségre szorulnak.
Az én falumban erdőt, bogyós erdőt vágnak ki ott is, ahol tilos kivágni, annak ellenére biztonsági zónák, a falu körül. Mindezt a pénz, a haszon érdekében. Az erdők pusztulnak a tüzektől és attól, hogy mi, emberek hanyag viszonyulunk az erdőhöz. Azt olvastam, hogy az erdőtüzek 80%-át ember okozza. A lakók maguk szennyezik a levegőt, a vizet, és állatokat ölnek meg. Emberek, nem érdekel a gyerekeitek és dédunokáitok jövője!? Eszembe jutottak a vers sorai:
Erdőket vágunk, hulladéklerakókat rendezünk,
De ki vesz mindent védelem alá?
A patakok üresek, csak botok vannak az erdőben,
Gondoljunk csak bele, mi vár ránk ezután?
Antoine de Saint-Exupery azt írta, hogy „a víz… nem mondhatod, hogy szükséges vagy az élethez: maga az élet.” Egyetértek azzal, hogy víz nélkül nem élhetünk a földön. Mi történik most!? A felnőttek a folyóban mossák az autóikat, beszennyezik őket benzinnel, hamuval, mosóporból származó habbal, társaim üvegeket, palackokat dobnak a vízbe. És ők maguk isszák ezt a vizet. Mihez fog mindez vezetni?!
A „Krasznojarszk terület ökológiája” című könyvben olvastam, hogy
«fogyasztás friss víz hogy az emberiség 2010-re kimerítse minden tartalékát.”
Emberek, térjetek észhez, értsétek meg! A Föld elpusztításával tönkreteszed a jövőnket, gyermekeid, unokáid, dédunokáid jövőjét. Hiszen az életünk mindannyiunktól függ. Állítsuk meg nagy házunk eltűnését: ültessünk fát saját kezűleg, oltsunk tüzet vagy tüzet időben, óvatosan takarítsuk ki a patakot, ne pusztítsunk fészkeket, hangyabolyokat, védjük a madarakat, télen etessük őket.
Ezzel máris segítjük természetünket és erősítjük bolygónk jólétét. Hiszen ha nincs levegő, erdők, folyók, nap, állatok, nem leszünk mindannyian a Földön. A természet sebezhető és törékeny, siessünk és óvjuk meg földünket a bajtól.
Ha nagy leszek, meg akarom oldani a biztonsági kérdéseket természetes környezet. Ezek nem csak álmok, szorgalmasan tanulok kiváló jegyekkel, hogy készen álljak ezeknek az engem foglalkoztató kérdéseknek a megoldására. Hiszen sorsunk a természet sorsában van. Ki vigyáz majd a saját otthonunkra, ha nem mi!
Mironova Diana, 5. osztályos tanuló
Örök szépség
Nyár. Út.
Letnik és én.
Megyek epret, barátok.
Beszívom a levágott fű szagát
Erdők, kúpok és kéreg,
Körülnézek, nézek...
Itt az erdő védelmezője előttünk.
Az orvos egy harkály a szukának,
És a fáradozó hangyák,
És gyors mókusok,
Virágok - százszorszép sorban,
Valami fontos dologról beszélnek.
És hirtelen: láttam a távolban
Fényes tisztás - sütés!
A fejek úgy ragyognak, mint a nap,
És felmelegszik a szívem.
Egyszerűen nem tudom levenni a szemem
Ebből az örök szépségből.
És a nap fut előre,
Megsimogat, és azt mondja:
„Gyakrabban jössz látogatóba,
Ne szedj erdei virágot,
Ülj le és beszélj hozzám
Akkor elégedett leszek
És te és én barátok leszünk."
futottam a nap után
De sosem utolértem őt...
(Letnik a hely neve).
Khokhryakov Dmitrij, 7. osztályos tanuló
A szülőföld ökológiája
ON A. Nekrasov ezt írta: „Sehol nem lehet belélegezni az őshonos rétek, ősföldek szabadságát.” teljesen egyetértek vele. ,
Kanaray faluban születtem és nőttem fel. Télen szeretek vadászni Vova bácsival, kibogozni az állatok fortélyait, felismerni a hangjukról a madarakat, és tudom, hogyan kell utánozni őket. Szeretek az erdőben bolyongani, lesni, megfigyelni. Gyönyörű tájÖrömteli érzést ad, eltereli a figyelmemet a bajokról, megnyugtat, sőt meg is gyógyít. Hazám a „nap kamrája”. Erdőkben gazdag és mély folyók, és tiszta tavak - „Dikoe”, „Tarai”, erdei tisztásokés élek, csodálatos szépségű virágok.
De földünk szépsége törékeny és sérülékeny, könnyű elrontani, megsérteni minden aprósággal.
Ezért manapság nagyon komoly a védelem kérdése. környezet. Az évszázadok során végzett őrült emberi tevékenységek tönkretették az élőhelyeket, a huszadik század pedig a környezeti katasztrófák időszaka volt.
Az emberek lelkét égeti a tűz, sokan csak a haszonnal vannak elfoglalva, arról álmodoznak, hogy bármi áron meggazdagodjanak, aztán... Az ember megszűnik alkotónak, alkotónak lenni. Pusztítja a környezetet, az erdőkből csak tuskó marad.
Az ember nem a természet királya, hanem annak szerves része. Ha valami meghal Élőlény, egy láncszem megsemmisül.
Mikor fogjuk ezt megérteni?!
Harmóniában kell élnünk a természettel. Akkor béke lesz minden ember lelkében. A vers e soraival a föld minden emberéhez szeretnék szólni:
Ember, nézz körül, nézz körül és értsd meg,
Hogyan szenved a Föld a haladás hibáitól,
Holt fa és fekete tuskók maradtak
Az egykor sűrű, vidám erdőből.
Jöjj a forráshoz - az örök mélységből van,
Megszólal a hangja, szikrázik a napon.
Ember, nem élsz egyedül a Földön,
Őrizze meg a tiszta élet kulcsait az utókor számára.
„Én és szülőföldem ökológiája”
I. szakasz – előkészítő
A természet és én
Ökológiai problémák
II. szakasz – kutatás
III. szakasz – anyagok általánosítása
én szakasz – Előkészítő
Projekt objektum– erdőtelepítés, park, fák.
A projekt tárgya– kirándulás a parkba, erdőtelepítés, terület takarítása, fák védelme, tisztaság és rend fenntartása.
Projekt hipotézis– kirándulásokon, területtisztításokon, fák védelmén keresztül hatékonyabb a kutatói képességek fejlesztése.
A projekt célja a környezettudatosság kialakítása, a kirándulások, a területtisztítás, a favédelem kutatási képességek fejlesztésére gyakorolt hatásának vizsgálata.
Projekt céljai:
1) Ismerje meg a park és az erdőültetvények állapotát.
2) Tanulmányozza és elemezze a témával kapcsolatos szakirodalmat.
3) Kutatás"Én és szülőföldem ökológiája."
A természet és én(nyugodt zene szól).
Üdv neked szülőföldem,
Sötét erdőiddel,
A tiéddel nagy folyó
És végtelen mezők!
A „haza” fogalma minden ember számára elválaszthatatlanul kapcsolódik a természethez. Folyó, part, gabonaföldek és nyírfaliget, tajga és sztyepp - ezek a gyermekkorból ismerős képek egybeolvadnak nagy kép Haza. A természet sorsa iránti felelősségvállalás és az iránta érzett szeretet a fiatalabb generációba az egyik legfontosabb feladat Ma szorzás végrehajtásában természetes erőforrások. Meg kell őriznünk és fel kell díszítenünk földünket.
Lehetetlen nem szeretni a földjét, azt egyedi természet, amely nemcsak a csodálat, a kreativitás és az egészség tárgya, hanem rendkívül fontos természeti erőforrás is - Szülőföldünk gazdagságának forrása.
D. K. Ushinsky szavai: „És a szabadság és a tér, a város gyönyörű környezete, meg ezek az illatos szakadékok és lengő mezők, a rózsaszín tavasz és az arany ősz nem lenne szép.”
Ökológiai problémák
A természet tanulmányozása nem képzelhető el a tárgyak és természeti jelenségek közvetlen megfigyelése és tanulmányozása nélkül, kirándulások nélkül meglehetősen nehéz tanulmányozni. Lehet-e tudatos tudást formálni például az erdőről a természethez való közvetlen hozzáférés nélkül? Nem!
Úgy döntöttünk, hogy ökológiai kirándulást teszünk a parkba, az erdőültetvénybe.
Az ökológiai kirándulásoknak megvannak a sajátosságai. Abban rejlik, hogy a kirándulás során az oktatási feladatokon túl a környezeti problémákat is megoldják.
A kirándulás során kiemelt figyelmet fordítottunk a természetvédelem kérdésére. Azt már eddig is tudtuk, hogy a növényekkel óvatosan kell bánni, nem szabad eltörni a fák, cserjék ágait, a virágzó növényeket nem szabad gyökerestül kitépni, virágot szedni róluk. Meséltek a Vörös Könyvről, és elmagyarázták, hogy a természetben minden összefügg és harmonikus, a mi feladatunk pedig ennek a csodálatos és sokrétű világnak a megőrzése. Néhányat megbíztak velünk hasznos munka amelyek célja a természetben előforduló zavarok azonosítása.
Megtudtuk a zöldfelületek állapotát, a parkterületek taposottsági fokát, az erdőtelepítéseket. Ez a fajta munka felkeltette bennünk az érdeklődést, a vágyat, hogy valami hasznosat csináljunk, segíti a természet iránti gondoskodó hozzáállás kialakítását.
II szakasz – Kutatás
Mind a parkban, mind az erdőültetvényben a legtöbb gyönyörű fák- nyírfa.
Egy tisztáson, egy dombon,
Az ablaknál, a mezők között
A szőke nyírfák szimbólumok
Szülőföldem!
A nyírfa Oroszország szimbóluma, mert nagyon sok van belőle. A fiatalság, a szépség, a költészet szimbóluma. Édes, egyszerű, örökké fiatal orosz nyírfa.
Hazánkban a nyír a leggyakoribb lombhullató fa. Akár negyven nyírfajtunk is van. És az első helyen a szemölcsös nyír. A jól ismert nyír bolyhos. Nagyon hasonlóak.
És milyen elképesztően szép egy nyírfa tavasszal zöld ruhájában. Az általa tanulmányozott fény képes felmelegíteni a kihűlt lelket. Hány dalt komponáltak róla, hány verset írtak! És úgy tűnik, minden nem elég! Például V. Musatovnak van egy „Nyírfa” verse.
Nyírek.
Egy sárga levél forog az erdőben
És a nyírfák lábánál hever...
Súlyos fagyokkal találkozva
Fedetlen fejjel,
A nyírfák nem fáznak meg,
A levelek alá rejtett lábak.
Nincs más országban annyi nyírfa, mint nálunk Oroszországban. A nyírfa szerepel a dalokban, találós kérdésekben és mesékben. És mennyi folyót, falut, falut nevezik el vidám nyírfánkról.
Volgográdban nyírfa nő, azon a földön nő, amely 200 napos tűzvészt élt át. Emlékszik egy lerombolt városra, bombarobbanásokra, vérfolyókra, a haldoklók nyögésére. Itt álltunk meghalni szovjet katonák, túlélte és nyert.
Számomra a nyírfa Oroszország része.
Ő van, lesz, és volt.
Ismerve a nyírfák szépségét és hasznosságát, az emberek nem gondolnak a védelmükre, szarvasmarhát engednek el, seprűnek tépik, néhány fiú ágat tör, kora tavasszal pedig nyírfát sebznek, hogy nedvet vonjanak ki. És mi, mint egész osztály bevontuk a szüleinket is, hogy vállaljuk a park és az erdőtelepítés védnökségét. Gyakran látogatjuk szponzorált helyeinket, gondozzuk a fákat, elszállítjuk a szemetet, és ügyelünk arra, hogy az emberek ne hajtsák be az állatokat a parkba. Megvizsgáljuk a nyírfán lévő apró sebeket. A nyírfa sebet Garden Var ragasztóval kezeltük, hogy gyorsabban gyógyuljon. A lészekréció vége után a sebet olajfestékkel fedték be. Látva, hogy a gyerekek szorgalmasan gondozzák a fákat, falunk lakossága elkezdett szemetelni és kevésbé engedni az állatállományt. Megértjük, hogy a természetben minden összefügg, szeretném B. Zakhoder „A világon mindenkiről” című versével zárni.
A világnak szüksége van rájuk.
A szúnyogokra pedig nem kevésbé van szükség, mint az elefántokra
Nem nélkülözheti a nevetséges szörnyeket
Gonosz és vad ragadozók nélkül is!
Mindenre szükségünk van a világon!
Mindenre szükségünk van...
Ki készít mézet és ki mérget.
Rossz dolgok egy macskának egér nélkül,
Egy egér macska nélkül nem tud jobbat.
Igen, ha nem vagyunk túl barátságosak valakivel
Valójában mindannyiunknak szükségünk van egymásra.
És ha valaki feleslegesnek tűnik
Ez természetesen tévedésnek bizonyul.
III szakasz – Anyagok összegzése
Hogy maradjon valami emlékünk, úgy döntöttünk, hogy tavasszal elültetünk egy-egy nyírfát.
A faültetés szabályait már ismerjük: először olyan mélységű gödröket ásunk, hogy a palánta gyökerei beleférjenek a gödörbe; majd az egyik a nyírfát a száránál fogja meg, a másik a lyukat földdel tölti meg; Lyukat alakítunk ki, hogy öntözéskor ne folyjon el a víz az oldalakról. Mindannyian nagyon szeretünk fát ültetni.
Minden embernek gondoskodnia kell a fákról és minden nap öntöznie kell őket. Ha az emberek szennyezik a levegőt, kevesebb lesz a fa. Emberek, ne szennyezzék be a Földet!
Beszédem végén minden sráchoz szólok.
Sokan vagyunk, srácok.
Mindannyiunknak
Még egy bokor is a kertbe
Most elülteti.
Legyen jobb és szebb
Akárcsak a tavasz
A miénkké válik
Olga Evdokimova
ÖKOLÓGIAI PROJEKT
"Mi és unokáinknak 2015» .
MBDOU 47. számú óvoda
Vladikavkaz
Senior csoport.
Első minősítési kategória tanára
Evdokimova Olga Borisovna.
típus projekt: informatív és kreatív.
Résztvevők projekt: gyerekek idősebb csoport, tanár, szülők.
Megvalósítási időszak: rövid időszak.
Relevancia projekt: Tantárgy projekt« A szülőföld ökológiája» .
BAN BEN modern körülmények probléma környezeti az óvodáskorú gyermekek oktatása különösen sürgős és releváns. Az óvodáskorban alakul ki a emberi személyiség, elkezdődött a formáció ökológiai kultúra. Ezért nagyon fontos, hogy felébresszük a gyerekekben az élő természet iránti érdeklődést, szeretetet ápoljunk iránta, és megtanítsuk gondoskodni a körülöttük lévő világról.
Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel a természetet Szülőföld. A természet iránti kognitív érdeklődés kialakítása gyermekekben Szülőföld, előfeltételei ökológiai tudatosság, szervezetek kreatív tevékenység. Az a hit, hogy a természet szépsége felbecsülhetetlen, ezért óvni kell.
Feladatok:
Rendszerezzük a minket körülvevő világgal kapcsolatos ismereteket.
Alak elemi ábrázolások a természetben fennálló kapcsolatokról.
Fejlessze ki a természet szeretetét Szülőföld, szépségének és sokszínűségének érzékelése.
Fejleszteni kell a gyermekek kereső-kutató tevékenységét.
Az Észak-Oszétia-Alánia Köztársaság növény- és állatvilágával kapcsolatos ismeretek bővítése és rendszerezése.
A körülöttünk lévő világ tárgyai iránti kognitív érdeklődés fejlesztése a természetről szóló versek olvasásával és gyakorlati tevékenységekkel.
Fejleszti a koherens beszédet, gazdagítja a gyermekek szókincsét, képzeletbeli és változatos gondolkodását, fantáziáját, képzelőerejét, kreatív képességeit.
Várható eredmények projekt:
Ismereteink bővítése köztársaságunk növény- és állatvilágával kapcsolatban.
Gondosan és mesteri készségekkel bánnak a természettel ökológiailag biztonságos viselkedés a természetben.
Kialakul a vágy a természeti objektumok felfedezésére.
Megtanulják az egyes természeti tárgyak megfigyelését és egyszerű tanulmányozást végezni az élettelen természetről.
A gyerekek kíváncsiságának, kreativitásának, kognitív tevékenységének és kommunikációs készségeinek fejlesztése.
Egy tárgy projekt tevékenységek:
A fejlesztő környezet és a tanulókkal való munka, mint az idősebb tanulók befogadásának alapja óvodás korú Nak nek a szülőföld ökológiai kultúrája.
Tétel projekt tevékenységek:
Létrehozást célzó munkarendszer környezeti idősebb óvodás korú gyermekek tudatosítása és ismereteinek gazdagítása Szülőföld, figyelembe véve a helytörténet és a következetesség vezető elveit, figyelembe véve regionális komponens lehetővé teszi a fejlesztést környezeti idősebb óvodás korban dolgozni.
1. szakasz projekt - előkészítő.
Megvalósítási stratégia kidolgozása projekt;
Célok kitűzése és feladatok fejlesztése;
Tananyagok kiválasztása, órajegyzetek kidolgozása, kirándulások, megfigyelések;
Tantárgy-fejlesztő környezet kialakítása (kézikönyvek, látványtervek, fotóalbumok).
Blokk “Oszétia a legjobb, a legjobb”. (Természet Észak-Oszétiaés annak egyedisége).
2. Blokkolás "Piroda Oszétia".
(természetről, kapcsolatokról, növényvilág sokszínűségéről szóló ismeretek).
3. Blokkolás "A mi állataink a széleket» .
(tudás kb tipikus képviselői a miénk a széleket, alkalmazkodásuk a környezethez; táplálékláncok bemutatása, alkalmazkodás a környezet változásaihoz).
4. Blokkolás "Óvjuk a természetet".
(Problémák ökológia, Biztonság).
2. szakasz projekt - fő.
Verseket tanulni a természetről Szülőföld;
Cél: Aktív részvétel gyerekek tevékenységben környezeti nevelés.
Verbális módszerek alkalmazása.
Beszélgetések az Észak-Oszétia-Alánia Köztársaságról (legendák, mesék, történetek, versek megismertetése vidékünkről).
Hangfelvételek a természetről és az élővilágról - az állatok hangját erősítve ill természetes zajok(erdő zaja, madarak, állatok hangja). Játékok „Felismer a madarak hangjáról”,
Nevelés környezeti a tanulók kultúrája és a természet tisztelete; téma: "Bajban lévő erdő".
Szépirodalmi és ismeretterjesztő irodalom olvasása - új ismeretek keresése (vadállatokról, telelő madarakról stb.)
Kísérleti és modellezési módszerek alkalmazása.
Kísérletezés természetes anyagi – fejlesztés kognitív tevékenység természetes anyag(vulkán).
Az elrendezések készítése produktív tevékenység, kísérletekben való felhasználása.
Gyakorlati módszerek.
"A legjobb etető"
, "A természet panaszkönyve"- kreatív történetek összeállítása diákok számára. Részvétel közösségi takarításokon és tereprendezéseken.
Herbáriumok létrehozása - keresési tevékenységek, ismeretek megszilárdítása a növényekről, a növényekkel való viselkedés szabályairól. Összeállítás herbáriumok: "Oszétia fái". "Oszétia virágai és gyógynövényei".
Vizuális módszerek.
Illusztrációk, képeslapok, fényképek megtekintése - hogy átadjuk a diákoknak a mi szépségünket a széleket. "Oszétia természete", "Oszétia folyói".
Zónák létrehozása ökológiai környezet.
Az oktatási irodalom sarka (enciklopédiák, mesék, legendák, versek).
Mini múzeum "Az én Oszétiám". Fényképalbumok, képeslapkészletek, füzetek.
Ökológiai minilaboratórium. Kísérleti poharak, szűrőpapír, ételfesték, nagyító, természetes anyag : kavics, homok, levelek, ágak, tobozok).
Munka a szülőkkel.
Szülők és gyerekek beszélgetései a természetről Szülőföld.
Segítségnyújtás herbáriumok összeállításában.
Részvétel minimúzeum felszerelésében.
Szépirodalmi és tudományos irodalom pótlása.
Hàzi feladatot csinàlni (történetek írása, természetes mesterségek) .
3. szakasz projekt – végleges.
Kvíz « Anyanyelvi szeresd és ismerd a földedet!”
Gyermekfoglalkozási termékek kiállítása (rajzok).
Minimúzeum létrehozása "A természet ajándékai".
I. Blokk „Oszétia a legtöbb, a legtöbb”.
1. Mutasd fel a gyerekek természetről alkotott elképzeléseit a széleket, egyedisége.
a) Mennyiben szokatlan?
b) Mit tudsz Oszétiáról?
II. Blokk "Állatok világa".
1. Ismertesse meg a gyerekek rovarokkal és madarakkal kapcsolatos elképzeléseit.
a) Milyen madarak és rovarok mozognak a levegőben?
b) Határozza meg a madarak alapvető jellemzőit!
c) Nevezze meg a rovarok jeleit!
d) Mit esznek a madarak és a rovarok?
2. Azonosítson elképzeléseket az Oszétiában élő állatokról.
a) Milyen állatokat ismersz?
b) Mit esznek?
c) Milyen állatok kerülnek hibernált állapotba?
d) Milyen állatok cserélik bundájukat?
3. Határozzon meg elképzeléseket a folyók lakóiról.
a) Ki él a folyókban?
b) Ki eszik halat?
c) Milyen halak élnek Oszétia folyóiban?
d) Határozza meg a halak lényeges tulajdonságait! (pikkelyek, uszonyok, kopoltyúk, tojások, testforma).
e) Élhetnek-e a halak víz nélkül?
III. Blokk "Zöldségvilág".
1. Határozzon meg ötleteket a fákkal kapcsolatban.
b) Nevezze meg a fákat és jellemzőit?
2. Fedezz fel ötleteket a virágokról és gyógynövényekről.
a) Milyen virágokat ismersz?
c) Hol nőnek a virágok?
Irodalom
1. Zolotova E. I. „Bevezetés az óvodásokba az állatok világába”/Szerkesztette: N. F. Vinogradova. M.: "Oktatás", 1988
2. Ivanova A. I. „A szervezés módszertana környezeti megfigyelések és kísérletek ben óvoda" Munkavállalói juttatások óvodai intézmények. Gömb, 2003.
3. N. A. Ryzhova, Loginova L. "Mini Múzeum az óvodában". – M: 2008
4. N. A. Ryzhova « Ökológiaióvodai nevelés" "Karapuz" M.: 2001.
PROGRAM
választott tárgy
biológia
"A szülőföld ökológiája"
8. osztály
összeállította: biológia tanár
Smirnova E.V.
2014-es év.
"AZ ŐSSZÖRÖGI TÁJ ÖKOLÓGIÁJA"
A „Szülőföld ökológiája” választható biológia tantárgyi program 8. osztályos tanulók számára készült, és célja, hogy segítse őket az elmélyültség elsajátításában. környezetismeret Zubovo faluról és a Vologda régió egészéről.
a fő cél kurzus: a növények, gombák, zuzmók és állatok fő taxonjainak biológiai sokféleségének és ökológiájának tanulmányozása tipikusan természetes közösségek Szülőföld; a kognitív érdeklődés, az intellektuális és kreatív képességek fejlesztése a szülőföld természeti állapotának megfigyelésének folyamatában, önálló ismeretszerzés; a föld, az ország iránti szeretet táplálása, az egyén ökológiai kultúrájának kialakítása.
A kurzus fő céljai: megismertetni a hallgatókkal a biodiverzitás megőrzésének aktuális problémáit a világban, Oroszországban, a Vologda régióban, a Belozerszkij járásban és Zubovo faluban, a természettudósok szerepét a régió biodiverzitásának tanulmányozásában és megőrzésében; a tanulók elsajátították a „Sholsky erdőrezervátum” főbb életformáit, növényfajait, gombáit, zuzmóit és állatait, valamint szükséges intézkedéseket védelmük; a gazdaságilag értékes fajok régióbeli felhasználására vonatkozó intézkedésekről; tanuló tanulás környezeti problémák Vologda régió; a szennyező források tanuló általi azonosítása szülőföldjük bioszférájában, és e szennyezések emberi egészségre gyakorolt hatásának meghatározása; az azonosító kártyákkal, azonosítókártyákkal és laboratóriumi eszközökkel való munkavégzés képességét elsajátító hallgatók; kulcskompetenciák kialakítása és fejlesztése a tanulók körében, valamint a szülőföld természetének tanulmányozása iránti érdeklődés kielégítése.
A szabadon választható tantárgy gyakorlati orientációja ben valósul meg különféle formák projekt tevékenységek, gyakorlati és laboratóriumi munkák.
A „Szülőföld ökológiája” tantárgy programja 34 tanítási órát biztosít (heti 1 óra) és 7 szekciót foglal magában.
A program tartalma:
1 Bevezetés (3 óra)
Az ember bioszociális természete és az őt vizsgáló tudományok. A humán tudományok megjelenése. A feltételek befolyása külső környezet a növények morfológiájáról és anatómiájáról. Botanikai kirándulások az erdőbe, rétbe, mocsárba.
Kirándulás. A szülőföld biodiverzitása.
A tanulmány története gyógynövények Vologda régió. Erdők, mocsarak, rétek gyógynövényeinek jellemzői. Ritka gyógynövények védelme.
3. A környezetvédelem problémája a Vologda régióban (5 óra)
Oroszország és a Vologda régió ökológiai állapota. Ritka faj növények és állatok. Speciálisan védett természeti területek Vologda régió, Belozersky kerület. Turizmus és természetvédelem.
Praktikus munka. Azonosítás a Vologda régió védett területeinek atlaszai alapján.
Élet formákés ökológiai növénycsoportok, gombák, zuzmók. Fás szárú növények. Megkülönböztető jellegzetességek fák és cserjék szerkezetei. Gymnosperms. Gymnospermek fajtái és ökológiai csoportjai. Lombhullató növényekés cserjék. Fajösszetétel lombos fákés bokrok. Lágyszárú növények. Különféle lágyszárú növényzet. Biodiverzitás, gombák és zuzmók jelentősége, védelme.
Praktikus munka. A fajok meghatározása és környezetvédő csoportok gymnosperms. Lombhullató fák és cserjék azonosítása Zubovo község területén. A lágyszárú növényzet fő képviselőinek meghatározása. Gombafajták és zuzmófajták meghatározása.
Praktikus munka. A rezervátum növényeinek sokféleségének tanulmányozása. Leírás fajösszetétel növények. A helyi víztestek kétéltűek, hüllők és halak fajösszetételének leírása. A helyi fauna madárlistájának összeállítása. A helyi fauna emlőseinek fajösszetételének leírása. A Vologda régió természetének tanulmányozásának története.
Kirándulás.
6. Shola folyó (3 óra)
Shola folyó, növény- és állatvilága. Állapotkutatás vízi környezet Shola folyó.
Laboratóriumi munkák.
Az ember és a természeti környezet kapcsolata. A környezetszennyezés hatása az emberi egészségre. Utolsó lecke.
Projekt tevékenységek. Óvjuk szülőföldünk természetét.
Az ökológia a földi élővilág létezésének törvényszerűségeinek tudománya. A környezetkutatás módszerei. A biodiverzitás megőrzésének problémája.
Várható eredmény:
a diákoknak kell
tud:
Vologda régió és Zubovo falu biológiai sokfélesége
a területükön élő növények és állatok életformái
szülőföldjük növény- és állatvilágának fajösszetétele
környezetkutatási módszerek
környezeti problémák az Ön területén
a környezetszennyezés emberi egészségre gyakorolt hatása
ritka növény- és állatfajok
a növények és állatok fontossága és a védelmükre vonatkozó intézkedések
képesnek lenni:
önállóan végez gyakorlati és laboratóriumi munkák, projekttevékenységeket végez, kutatásokat, kísérleteket és megfigyeléseket végez
munka azonosító kártyákkal, azonosító kártyákkal, laboratóriumi felszerelésekkel
elemezni és következtetéseket levonni a kapott információkból
lehetséges megoldásokat találni a környezeti problémákra
kreatívan közelítse meg a problémát
Irodalom:
Polyansky I.I. Botanikai kirándulások. Kézikönyv tanároknak. M., Oktatás, 1968.
A Vologda régió földrajza Tankönyv 8-9 középiskola./ Szerk.: Skupinova, O.A. - Vologda: Oktatási irodalom, 2005.
Belozerye. Helytörténeti almanach 2. szám - Vologda: „Legia” 1998.
A Vologda régió ritka és védett növényei. - 1991. - 40 p.
Ritka növények Vologda régió // Különlegesen védett természeti területek. - Vologda: Rus Publishing House, 1993. - P. 180-193, 214-229.
Az erdők flórája // A Vologda-föld erdei. - Vologda: Legia Kiadó, 1999. - P. 137-170.
Érrendszeri növények Nemzeti Park"orosz észak". - M.: Könyvkiadó. IPEE RAS, 2004. - 62 p.
Érrendszeri növények // Vologda régió vörös könyve. T. 2. Növények és gombák. – Vologda: VSPU; "Rus" kiadó, 2004. - P. 9-240.
A Vologda régió gyógynövényeinek erőforrás-jellemzői. - Vologda: Rus Publishing House, 2005. - 140 p.
10) Flóra és növényzet // A Vologda régió természete. - Vologda: "Vologzhanin" Kiadó, 2007. - P. 173-240.
11) Új mohaleletek a Vologda régióban. 1 // Arctoa. - 2009. - Vol. 18. - P. 251-253.
12) "Biológiai" enciklopédikus szótár." Ch. szerk. M. S. Gilyarov; Szerkesztői csoport: A. A. Babaev, G. G. Vinberg, G. A. Zavarzin és mások - 2. kiadás, javítva. - M.: Szov. Enciklopédia, 1986.
| № osztályok | Óra témája | Órák száma |
|
| elméleti | gyakorlati |
||
| 1. Bevezetés (3 óra) | 3 | 1 |
|
| Az ember bioszociális természete és az őt vizsgáló tudományok. A humán tudományok megjelenése. | |||
| A környezeti feltételek hatása a növények morfológiájára és anatómiájára. | |||
| Botanikai kirándulások az erdőbe, rétbe és mocsárba. | |||
| 2. Gyógynövénytanulmány (6 óra) | 4 | 2 |
|
| A gyógynövények tanulmányozásának története a Vologda régióban. | |||
| Függőség gyógyító tulajdonságait a gyógynövényeket kémiai összetételükből. | |||
| Gyógynövények védelme. | |||
| A tűlevelű és kislevelű erdők gyógynövényeinek jellemzői. | |||
| Mocsarak és nedves élőhelyek gyógynövényei. | |||
| A rétek gyógynövényei. | |||
| 3. A Vologda régió környezetvédelmének problémája (5 óra) | 4 | 1 |
|
| Biztonság természetes erőforrások Oroszországban. | |||
| Természeti erőforrások védelme a Vologda régióban. | |||
| A Vologda régió kiemelten védett természeti területei. | |||
| Turizmus és természetvédelem. | |||
| A Belozersky kerület fokozottan védett területei. | |||
| 4. Zubovo falu növényzete (9 óra) | 5 | 4 |
|
| Növények, gombák, zuzmók életformái és ökológiai csoportjai. | |||
| Fás szárú növények. A fák és cserjék szerkezetének megkülönböztető jegyei. | |||
| Lombhullató növények és cserjék. Lombhullató fák és cserjék fajösszetétele. | |||
| Lágyszárú növények. Különféle lágyszárú növényzet. | |||
| Biodiverzitás, gombák és zuzmók jelentősége, védelme. Gombafajták és zuzmófajták meghatározása. | |||
| Gymnospermek fajainak és ökológiai csoportjainak meghatározása. | |||
| Lombhullató fák és cserjék azonosítása Zubovo község területén. | |||
| A lágyszárú növényzet fő képviselőinek meghatározása. | |||
| 5. Zöldség- és állatvilág"Sholsky Forest" rezervátum (6 óra) | 1 | 5 |
|
| Általános jellemzők"Sholsky Forest" természetvédelmi terület. A rezervátum növényközösségei. Mohák és zuzmók. Gerinctelenek. Hal. Kétéltűek és hüllők. Madarak. Emlősök. A Sholsky Forest rezervátum ritka növény- és állatfajai | |||
| A helyi fauna emlőseinek fajösszetételének leírása. | |||
| A kétéltűek és hüllők fajösszetételének ismertetése | |||
| A halak fajösszetételének leírása a helyi víztestekben. | |||
| A helyi fauna madárlistájának összeállítása. | |||
| Kirándulás. Ismerkedés a rezervátum madaraival. | |||
| 6. Shola folyó (3 óra) | 1 | 2 |
|
| Shola folyó, növény- és állatvilága. | |||
| A Shola folyó vízi környezetének állapotának kutatása. | |||
| A Shola folyó vízminőségének meghatározása. | |||
| 7. Ökológia és emberek (2 óra) | 2 | 1 |
|
| A környezetszennyezés hatása az emberi egészségre. | |||
| Utolsó lecke. | |||
| Összesen: 34 | 18 | 16 |
|
Kutatómunkák:
Gyógynövények p. Zubovo.
Cél: a falun belül termő gyógynövények biológiai sokféleségének megismertetése. Zubovo, hogy azonosítsák termelékenységüket, gyógyászati értéküket és felhasználásukat a lakosság körében.
A Shola folyó vizének összetétele és minősége.
Cél: a vízminőség főbb mutatóinak bemutatása; bemutatni a víz szerepét az emberi életben; azonosítani a vízben lévő egészségre ártalmas anyagokat.
Víztartalom az emberi szervezetben. Az ivóvíz alapvető követelményei. A víz érzékszervi mutatói. Vízszennyezés veszélye. Minőség vizet inniés az emberi egészség. A víztisztítás módszerei.
A Sholsky Forest rezervátum madártani kutatása
Cél: a község melletti rezervátumban élő madárfajok megismertetése. Zubovo, készítsen listát a helyi fauna madarairól.
A Sholsky-erdő rezervátum mohái és zuzmói
Cél: bemutatni biológiai diverzitás a Sholsky erdőrezervátum mohái és zuzmói. Határozza meg elhelyezkedésüket, jelentésüket és felhasználásukat a lakosság körében.
