Automatikus program a Sanpin órák ütemezéséhez. Az expressz iskolai órarend elkészült. Az órarend szövegének formázása

Program „1C: Automatizált ütemezés. Iskola" célja az órarend, az egyéni pályák és a diákok további foglalkoztatásának kialakítása, figyelembe véve az iskolák fő órarendjét és tantermi létesítményeit. A program rugalmas beállításai lehetővé teszik a sikeres alkalmazást komplex felépítésű intézményekben: óvodákat és iskolákat egyesítő oktatási komplexumok; kreativitás központok és kiegészítő oktatás gyermekek; magániskolák vagy fejlesztőközpontok minden gyermek számára egyéni ütemtervvel.

Az ütemezés egy összetett és időigényes folyamat, amelyben számos feltételt kell figyelembe venni anélkül, hogy bármilyen konfliktust megengednénk. Ez a program leegyszerűsíti az ütemezést. Segítségével ütemezést készíthet automatikus, kézi és vegyes módban, számos korlátozás és feltétel figyelembevételével.

A programban megvalósított automatikus ütemezési algoritmust a Vezetési Probléma Intézet 68. számú „Ütemezési elméletek és diszkrét optimalizálás” Laboratóriumának munkatársai mutatták be. Orosz Akadémia Tudományok (IPU RAS). Valójában ez egy algoritmus a népszerű NP-kemény kombinatorikus optimalizálási probléma, az Iskola órarendjének megoldására.

Az "1C: Automatizált ütemezés. Iskola" megoldás felhasználói az általános oktatási szervezetek vezetői, valamint a gyermekek kiegészítő oktatási intézményeinek órarendjének összeállításáért felelősek.

Főbb megoldandó feladatok

Az "1C: Automatizált ütemezés. Iskola" rendszer megoldja az oktatási ütemterv létrehozásának fontos feladatát, figyelembe véve a következő követelményeket:

• 273-FZ "Az oktatásról az Orosz Föderációban";
• Szövetségi alaptanterv és mintatanterv az Orosz Föderáció általános és kiegészítő oktatási programokat végrehajtó oktatási intézményei számára;
• Szövetségi kormány oktatási szabványok Általános oktatásúj generáció, beleértve:
  • egyéni tanulási utak kiépítése, a gyermek további foglalkoztatása (egyéniség fejlesztése kreativitás),
  • információs és oktatási környezet kialakítása oktatási szervezet;
• A jelenlegi SanPiN "Az oktatási intézmények tanulási feltételeire vonatkozó higiéniai követelmények", különösen a következőkre vonatkozó korlátozások:
  • tárgyi terhelés egy évre, egy hétre,
  • pontokban lévő tárgyak maximális terhelése és nehézsége.

Főbb feladatok:

• az órák ütemezése automatikus, kézi és vegyes üzemmódban, minden követelmény figyelembevételével,
• a menetrendek azonnali módosítása,
• beszámolók készítése a lebonyolított órákról és a helyiségek használatának hatékonyságáról.

Funkcionalitás

Egy programban:

• figyelembe veszik a SanPiN, a Szövetségi Állami Oktatási Szabványok követelményeit az összeállított ütemtervekre vonatkozóan (összetétel, az órák sorrendje, optimális terhelés a nap folyamán, maximális terhelés stb.);
• a beépített mechanizmusok lehetővé teszik az „ajánlott” szabványos ütemezések használatát és a korábbi időszakok ütemezéseinek másolását;

A program lehetővé teszi, hogy:

• különböző bonyolultságú ütemezések létrehozása automatikus, kézi és vegyes módban;
• több híváshálózat fenntartása;
• ütemterv készítése a hívásrendre való hivatkozás nélkül, az egyes órák időtartamának megadásával és tetszőleges kezdési időpont megadásával;
• kinyomtathatja az órarendet osztályonként, tanáronként és helyiségenként, és gyorsan konfigurálhatja a megjelenített információkat.
• másolja át az előző időszakok ütemtervét és módosítsa azt;
• vegye figyelembe a SanPiN és a szövetségi állami oktatási szabványok követelményeit az osztályok sorrendjére, a maximális napi terhelésre vonatkozóan, figyelembe véve az osztályok összetettségét;
• pontokban adja meg és vegye figyelembe a tantárgyak/tevékenységek/tudományterületek összetettségét;
• figyelembe veszi a tanárok, a tanulói osztályok, a helyiségek kívánságait és lehetőségeit;
• figyelembe kell venni az alcsoportokra bontást;
• egyéni pályák létrehozása csoportok és egyéni tanulók számára;
• ütemtervet készíteni 1, 2 vagy több műszakra;
• automatikusan ellenőrizze az ütemezést a hibákért és kényelmesen kiküszöbölje azokat;
• igazítsa a menetrendet a kívánt gyakorisággal, hasonlítsa össze a menetrendeket;
• adatok importálása és exportálása a ;
• az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által javasolt, kész alaptanterv-sablon alapján tantervet dolgoz ki;
• hozzon létre több ütemtervet, és válassza ki a legjobbat;
• a helyettesítők kiválasztása és kezelése;
• nyilvántartást vezet az oktatási szervezet tantermi alapjáról;
• jelentéseket készíteni a helyiséghasználatról és a lefolytatott órákról.

Az "Express Schedule School" számítógépes program az iskolák, gimnáziumok és líceumok órarendjének automatizálására szolgál.

Program automatikusan generálja a fő ütemezést, nehézségi elemzést végez a SanPiN 2.4.2.2821-10 (a 2019.05.22-i 8. számú határozattal módosított) napirend változás, teljesített órák elszámolása, jelentések készítése.

Az "Express Schedule School" program teljes verziója

Leírás:

Az "Express Schedule School" program ötlete a nevében egy gyors ütemezés. Néhány percen belül a program lehetővé teszi automatikusan létrehoz egy fő ütemezést EGYEDI algoritmus használatával, majd kényelmes kézi beállítással. Sok programban itt ér véget az ütemezett munka, de a programban "Express menetrendi iskola" a legtöbb erősség van a napirendi változások fenntartása és a ténylegesen teljesített órák rögzítése.

Működés közben a program teljes körűen tájékoztatja a diszpécsert a meglévő terhelésről, a kiválasztott tanár, osztály és közönség elérhetőségéről. A tanári távolmaradás okának megadásával munkaidő-nyilvántartást kaphat, amelyen minden napra megjelölik a teljesített órák számát. Különböző riportok az órák teljesítéséről osztályonként, tanáronként bármely időszak egészére és az időszak napjára vonatkozóan "Express menetrendi iskola" nélkülözhetetlen jelentéstételi eszköz az iskolaigazgató és az iskolaigazgató számára. Lehetőség van dokumentumok MS Excelben történő nyomtatására és weboldalak közzétételére az interneten.

A programot folyamatosan fejlesztik. BAN BEN legújabb verziói nem csak az órarendet kezdte beépíteni, hanem a tanulókra vonatkozó információkat, az egyéni órarendek kialakítását is, számos módot és képességet fejlesztettek. Az "Iskolai Expressz Menetrend" program egy oktatási szervezet operatív irányításának eszköze.

Az "Express School Schedule" program licencelt verziója lehetővé teszi, hogy egyszerűen és kényelmesen, időveszteség nélkül készítsen iskolai órarendet!

Lehetőségek:

A fő ütemterv automatikus összeállítása (kiegészítése). 1 (2, 3 vagy 4) hétig (5 vagy 6 napos héttel), napi 20 tanóráig.

Az aktuális menetrend betartása valamint a tanórák, tanárok és tantermek napi helyettesítésének lehetősége.

Több műszak beosztása, valamint onnan folyik különböző kifejezések képzés kezdete és vége.

Alcsoportokkal való munka(legfeljebb 10 alcsoportra osztva);

Lehetőség osztályok szálakká való egyesítése.

Lehetőség nulla leckék beállítása.

A terhelés végrehajtásának teljes körű elszámolása hetente és évente.

Tervezés tanárok, osztályok, nézőterek hiánya és elfoglaltsága.

Fő és aktuális ütemterv, pótlap nyomtatása.

• A fő és aktuális menetrend közzététele a honlaponoktatási szervezet ().

Lehetőség munkaidő-nyilvántartások és egyéb jelentések nyomtatására(MS Excelbe átkerülve), jelentéssablonok beállítása.

Teljes diszpécser tudatosságütemezés folyamatában (kiemelés, tippek).

Válogatott leckék a naplóíráshoz.

Cserenapló vezetése további fizetésről szóló igazolás generálására.

A SanPiN szabványok figyelembevétele.

Adatbázis tisztítási funkció hogy továbblépjünk az új tanévre.

Adatbázis archiválási és tömörítési funkciók.

Jelszó beállítása a programba való belépéshez.

Automatikus regisztrációs funkciók és automatikus frissítés programokat.

Az "Express Schedule School" program "teljes" verziója nincs korlátozás az óraszámra, tantárgyra, közönségre stb.

Új a verzióban:

6.8.3-as verzió 2019.08.26-tól

Új

• Az „Adatbázis törlése” funkció módosult.

• A 0504421-es OKUD-űrlap segítségével munkaidő-nyilvántartást lehetett nyomtatni.

Fejlesztések

• A tanári órarend kinyomtatásánál az alcsoportra vonatkozó információk hozzáadásra kerültek.

• Hozzáadott egy Tevékenységtípus oszlopot a Webes közzététel funkcióhoz az Összegzés lapon.

Helyesbítések

• Rögzítésre került az adatbázissal ellátott archívum csatolásának funkciója a műszaki támogatásnak való levélküldéshez.

• A hibákat javítottuk az osztálycserék naplójának generálásakor.

• A hivatkozások megnyitása a programsegédben javítva.

• Az adatbázissal kapcsolatos információk, amelyekkel a program működik, hozzáadásra kerültek a programhoz.

6.8.1-es verzió, 2018.10.09

Figyelem! Az automatikus frissítés működéséhez csatlakoznia kell az internethez, és le kell töltenie és telepítenie kell a Microsoft .NET-keretrendszer 3.5-ös vagy újabb verzióját.

Javított osztályterhelés elemzési jelentés.

Hozzáadtuk a frissítésekről szóló információk fogadásának lehetőségét (új verzióban) a kilépéskor új verzió programokat.


Lehetőséget adtunk arra, hogy közvetlenül a programból levelet küldjünk a technikai támogatásnak.

Hozzáadtuk a TeamViewer távelérési program közvetlen elindításának lehetőségét a programból.

Frissítve rövid utasításokat– Az asszisztensed.

Kisebb módosítások történtek a felhasználói megjegyzések alapján.

6.7.7-es verzió 2017. november 24-én

Kijavítottuk a „Munkaterhelés teljesülése” jelentés létrehozásának hibáját (osztályonként, tanáronként).


A felhasználói megjegyzések és javaslatok alapján kisebb módosításokat végeztünk.

Szabványnak való megfelelés:

A program teljes mértékben megfelel az egészségügyi és járványügyi szabályoknak és előírásoknak:

A programhoz egér szükséges a számítógépen. Egér nélkül lehetetlen dolgozni.

Utasítás

A huszadik század 70-es éveinek vége óta a terhelés egyenletes elosztása érdekében a hét folyamán egy rangsorolási rendszert alkalmaztak, amelyet I.G. tudós fejlesztett ki. Sivko. A rendszer lényege, hogy mindegyik oktatási tárgyak meghatározott számú pontot (rangsort) rendelt. Minél összetettebb a téma, minél több figyelmet és memóriát igényel, annál magasabb a besorolás. E rendszer szerint az (algebra, ) és a nyelv a legmagasabb nehézségi fokú - ezek a tantárgyak mindegyike 11 pontot kap. A második legnehezebb az idegen nyelv, 10 pont. A kémia egy kicsit könnyebb; minden tantárgy 9 pontot kap a rangsoroláskor. Történelem 8, irodalom 7, földrajz és természetismeret 6, testnevelés összesen 5, munkaórák 4, rajz 3 pont. Ennek a rendszernek a minimális terhelése az órákon vizuális művészetek(2 pont) és a zene (1 pont). A nehézségi fokon kívül az egész heti fáradtság dinamikáját is figyelembe veszik. A tudósok szerint a csúcsteljesítmény szerdán és csütörtökön következik be. Az órák elosztása a hét napjai szerint, számoljon teljes összeg pontot minden napra. A teljes terhelési szint úgy van elosztva, hogy a maximális terhelés szerdán, hétfőn és pénteken minimális legyen.

A cikkek hét napja szerinti elosztása mellett a napi biológiai ritmusokat is figyelembe kell venni. A maximális teljesítmény 10.00-11.30 között érhető el. Ilyenkor tervezik a maximális koncentrációt igénylő és a legnehezebb órákat. Az első és az utolsó óra legyen kisebb terhelésű tantárgy.

Az iskolai órarend automatizált összeállításának szükségessége, figyelembe véve egészségügyi szabályokatés a normák számos olyan program megjelenéséhez vezetett, amelyek lehetővé teszik ennek a problémának a megoldását különböző hatékonysággal. Számos ilyen program létezik, és kiválaszthatja a legmegfelelőbbet.

Videó a témáról

jegyzet

A menetrendet hibásan állítják össze, ha:
- a terhelés egyenletesen oszlik el a hét minden napján;
- egyes napokon csak szellemi munkát igénylő órák vannak, máskor pedig fizikai és kreatív tevékenységet igénylő órák;
- legnagyobb szám pontok a hét elején és végén vannak;
- elemeket maximális szám pontokat az első és az utolsó leckében adnak.

Hasznos tanács

A megfelelően összeállított menetrend jelei:
- a maximális terhelés a hét közepén és a nap közepén következik be;
- egy napon belül váltják egymást az értelmi és fizikai aktivitást igénylő órák;
- a legnehezebb tárgyakat a 2., 3., 4. leckében tanítják.

Források:

• az órák ütemezése

A foglalkozások az óvodások szervezett oktatási formája. Megszervezni egy szisztematikus oktatási folyamatóvodában oktatási intézményÁt kell gondolni a gyerekekkel való foglalkozások menetrendjét. Ez egyenletesen osztja el a terhelést a gyerekeken.

Utasítás

A menetrendek nemcsak oktatási intézményekben érhetők el, hanem gyermektáborokban, szanatóriumokban, kórházakban stb. Ebben az esetben az ütemezés a különböző részlegek működésétől függ. Vagyis az órarendjét meg kell egyeztetni például a menza dolgozóival. Ütemezés létrehozásakor megadhatja alsó határ időt, vagy megadhatja csak a legfelsőt. Vagyis írhatja: „18.00 – 18.30 – vacsora”, vagy írhatja, hogy „18.00 – vacsora, 18.30 – pihenés”. Ne feledje, hogy minden gyermekintézményben összeállított órarendnek meg kell felelnie minden előírásnak – a gyermekeknek elegendő időt kell aludniuk, egyszerre kell étkezniük, és az étkezések közötti időközöknek megfelelőnek kell lenniük. Mindezeket a szabványokat az Oktatási és Egészségügyi Felügyelet biztosítja.

Ha minden napra ütemtervet kell készítenie magának, akkor először készítsen egy listát az összes tennivalóról, amelyet egy napon meg kell tennie, majd kiszámítja, hogy mennyi időre lesz szüksége egy adott művelethez, hozzon létre egy időrácsot . A gyakorlat egyébként azt mutatja, hogy a napi rutin összeállításával rengeteg időt takarítunk meg, amit beosztás nélkül mindenféle hülyeségre fordítunk.

Az iskolai szünetekben az adminisztrációnak általában nincs sok ideje pihenni. A lényeg az, hogy előre meg kell készíteni az órarendet, ami nem túl egyszerű dolog.

Szükséged lesz

• - tételek listája;
• - a tanárok névsora;
• - íróeszközök;
• - papír;
• - számítógép.

Utasítás

Készítsen listákat azokról a tárgyakról, amelyeket el kell osztani az osztályok között és. Ez a legtöbb fontos információ, amit érdemes tudni az ütemezéshez. Ennek a listának nemcsak a tudományágak megnevezését kell tartalmaznia, hanem a bennük teljesítendő tanulmányi órák számát is. Van, amikor fel kell készülni az egységes államvizsgára. Ezután célszerű egymás után két szakos órát tartani.

Vegye figyelembe a szövetségi és regionális iskolai tantervet. Azon belüli változtatások nem léphetik túl a hatályukat. Tegyük fel, hogy heti 5 órát kell irodalmat tanulnod. Akkor próbáld meg minden második napra feltenni, ha nem alapvető probléma. Azok, akik elmélyülten tanulják a témát, akár két egymást követő napon is végezhetnek páros leckéket.

Párosítsd az órákat az összes tanártól elvárt óraszámhoz. Szükséges, hogy az órák teljes mértékben megfeleljenek a tanár tervezett leterheltségének. Lehetnek kivételek azok számára, akik magatartást tanúsítanak további osztályok tanórán kívüli órákban a vizsgákra való felkészülésre, valamint szakórákat is tart. Ha valamilyen oknál fogva nem lehet igazságosan elosztani az órákat, akkor ezt a kérdést külön beszéljük meg a tanárokkal.

Rendeljen osztályokat minden leckéhez. Minden osztályteremben kell lennie mindennek szükséges felszerelést levezetni az órát. Senki sem maradhat hivatal nélkül bármilyen okból. Tehát minden lecke mellé írd az osztályterem számát. Írja be ezeket az adatokat egy speciális órarendbe a tanárok számára.

Állítsa be a kapott általános ütemezést. Gondosan nézze meg, hogy minden tanterem szabad lesz-e a megadott napon és időpontban. Ellenőrizze, hogy minden tanár képes lesz-e teljesíteni az órát. Ezt követően beszéljen meg néhány módosítást a tanárokkal és az igazgatóval. Hitelesítse az ütemtervet, bélyegezze le, és tegye ki a kijelölt helyre.

A modern óvodai nevelésben a nevelési-oktatási tevékenység tanórai szervezési formájáról a játékalapúra való áttérés történik. A játék során a gyerekek új ismeretekre tehetnek szert, megszilárdíthatják a meglévő ismereteket, de leginkább az órán kívül szeretnek játszani, szabadon kifejezve elképzeléseiket, terveiket. Az óvodások játéktevékenységének színvonalas lebonyolítása érdekében a csoporttanító játékrendet készít, amelyre a hosszú távú munkaterv kidolgozásakor fókuszál.

Az iskola oktatási rendszerének meg kell felelnie a tanulók funkcionális képességeinek. Hatály, tartalom és szervezés oktatási folyamat biztosítania kell a test olyan állapotát, amelyben a fáradtság teljesen eltűnik a pihenőidő alatt.

A tanulók funkcionális képességei szempontjából az órák értékelésének fő kritériumai a nehézség és a fáradság. A fáradtságot a teljesítmény változása, a tantárgy nehézségét pedig a teljesítmény szintje, vagyis az elsajátítás mértéke jellemzi. oktatási anyag. Ezért mindkét tényezőt egyformán figyelembe kell venni az ütemezés során.

Az órarend összeállításakor a következő tényezőket kell figyelembe venni:

• a teljesítmény (a munka jellemzői, azaz a megszerzett tudás vagy cselekvések minősége és mennyisége egy bizonyos időpontban) függ az ember életkorától, egyéni bioritmusától, a napszaktól, a hét napjától, az évszaktól stb.;
• a fáradtság mértéke szociális, pszichológiai, biológiai okoktól függ.

A tanulók és a tanárok fáradtságának egy nap alatt történő csökkentése érdekében szükséges az órák megfelelő elosztása a produktív és az eredménytelen órákon és napokon.

Az otthoni felkészüléshez sok időt igénylő tantárgyakat nem szabad az iskolai órarend ugyanazon a napján csoportosítani. A legtermékenyebb órákban (11.30-tól 14.30-ig) az órákat egészségmegőrző szempontok alapján kell felépíteni, ami magában foglalja az óraszervezés valeológiai megközelítését, az óra formáinak, módszereinek és technikáinak megválasztását, a foglalkozások típusainak megváltoztatását. tanulók és a tanár tanítási típusai (5-7 percenként).

Az ütemterv összeállításakor használhatja a tantárgyak I.G. által kidolgozott nehézségi skáláit. Sivkov (általános iskola számára) és a Gyermekek és Serdülők Higiéniai és Egészségvédelmi Kutatóintézetének alkalmazottai M.I. Stepanova, I.E. Alexandrova, A.S. Sedova (5–9. osztályos tanulóknak)
A fenti táblázatok adatai alapján felmérheti, hogy valamelyik osztály órarendje megfelelően van-e összeállítva.

A menetrendet helyesen állítják össze, ha:

• az iskolában egységes órarend van a nap első és második felében (tanulók és tanárok részére);
• a tantárgyak összege alapján a legmagasabb napi pontszám a 8–11. évfolyamon – kedden, szerdán és csütörtökön; osztályosoknak – kedden és csütörtökön (a szerda valamivel könnyebb nap);
• Az iskolai nap folyamán „nehéz” és „könnyű” órák váltják egymást;
• az egyik tantárgy órái váltakoznak egy másik tantárgy óráival, és nem duplázódnak (kivétel a moduláris oktatási technológia);
• alapelemek számára alsó tagozatos iskolások 2-3 tanórában, közép- és idősebb korosztály számára pedig 2-4 tanórában zajlanak;
• Az órarendben és a tantervben a tantárgyak neve megegyezik.

A menetrendet hibásan állítják össze, ha:

• a legtöbb napi pont a hét szélső napjain, vagy amikor a hét minden napján azonos;
• a „nehéz” leckék megduplázódnak;
• a „nehéz” leckéket egymás után ütemezzük be;
• „nehéz” órák az órarendben az első vagy az utolsó órán;
• az otthoni előkészületek száma megegyezik a tanórák számával.

Az optimális terheléselosztás érdekében a következők nem megengedettek:

• nulla óra;
• 5 perces szünetek;
• évfolyamon dupla óra, a nehézségi skála 8 pontját meghaladó, ha óratervezés a második óra nem tartalmaz gyakorlati vagy laboratóriumi munkát;
• sok otthoni előkészítést igénylő tárgyak csoportosítása egy napba;
• eltérés a nap első és második felének ütemtervében;
• eltérés a tantárgyak elnevezése között az ütemtervben és az iskolai tantervben.

Így az órarend összeállításakor figyelembe kell vennie:

• a tanítási terhelés megoszlása ​​a hét napjai szerint;
• a tanítási terhelés elosztása minden napra külön;
• tantárgyak váltakozása különböző típusok tevékenységek;
• megfelelés higiéniai követelmények az órarendhez.

Ehhez elemzik az ütemtervet, és az eredmények alapján elemző jelentést készítenek.

1. A hét eleji és végi összterhelés legyen a legkisebb (a nehézségi rangsor szerint).
2. A teszteket 2-4 tanórában kell elvégezni a tanítási hét közepén.
3. Fő tanulmányi terhelés napközben a közép- és középosztályban a 2–4.
4. Hétfőn és pénteken nem ajánlott kétórás órákat beosztani.
5. BAN BEN Általános Iskola Elfogadhatatlan, hogy ugyanabban a témában dupla órákat tartsanak. Ebben az esetben a gyermekek fáradtságának mértéke 7-szeresére nő.
6. Az 5. évfolyamon egy tantárgyból kettős óra csak kivételes esetben és a könnyebb tanórákkal (vagy tanórákkal) való váltakozással megengedett.
7. A közép- és középiskolákban a dupla órák az oktatási folyamat felépítésének moduláris technológiájának hátterében, éppen ellenkezőleg, segítik a tanulók egészségének megőrzését.
8. A sok szellemi erőfeszítést igénylő leckéket (matematika, orosz, fizika, kémia) ajánlott elsőként vagy másodikként tanítani. A művészetről, a környező világról, a művészi munkáról szóló leckéket dinamikus szünet után (harmadik óra), illetve a motoros komponens (ritmus, Fizikai kultúra) - utolsó.
9. A nap második felében az órákat legkorábban 45 perccel a nap első felének utolsó órájának vége után kell megtartani.
10. Az egy tanítási nap során az órák megszervezésekor figyelembe kell venni a tanulók ezen az órán túlnyomó tevékenységeit (olvasás, nézés, írás, aktív motoros tevékenység, praktikus munka, hallgatás, beszéd stb.), és próbálja váltogatni őket.
11. Az otthoni felkészítés napi mennyisége kevesebb legyen, mint az órarendben szereplő órák száma.
12. Nulla tanórát tartani tilos!
13. A sok otthoni felkészülést igénylő tantárgyakat (történelem, algebra) nem szabad az iskolai órarend egy napjára csoportosítani.
14. Emlékeztetni kell arra, hogy az órarend összeállításakor figyelembe kell venni az alaptanterv által a teljesítésre szánt órák számát

Az órarend az egyik fő dokumentum az iskola falain belül. A tanév ritmusa attól függ, hogy milyen helyesen készült ez a dokumentum.

Ebben a dokumentumban nagyon fontos a terhelés helyes elosztása az iskolások számára. Ennek köszönhetően a gyerekek a megszerzett tudást a lehető legjobban magukba tudják venni.

A huszadik század második fele óta használják bizonyos szabályokat. Erre a célra úgynevezett rangsor-értékelési rendszert alkalmaztak. Ennek a technikának a kidolgozója az orosz tudós, I.G. Sivko.

Tételek rangsoroló táblázata.

Ezt a módszert nem nehéz megérteni. A rendszerben minden tantárgynak meghatározott számú pontja van, amelyeket rangnak nevezünk.

Nos, ha szüksége van egy toborzó oldalra egy hálózatépítő számára, akkor tanulmányozza át a VekRost ismertetőit, itt azt is elmondja, hogyan kell mindezt megszervezni.

Egy tantárgy rangja attól függ, mennyire nehéz elsajátítani. Minél több figyelem és koncentráció szükséges az asszimilációhoz bizonyos tudás, minél magasabb a rang.

Könnyen kitalálható, hogy a legmagasabb rangú tantárgyak: algebra, geometria és az orosz nyelv. Ebben a módszertanban ezeknek az elemeknek egyenként tizenegy pontjuk van. Kicsit alacsonyabb rangú idegen nyelvek, ezek tíz pontot tartalmaznak. A fizika és a kémia könnyebb tantárgynak számít ebben a rendszerben. Az elsőnek és a másodiknak is kilenc pontja van.

Következő minden a listán. A történelem 8, az irodalom - 7, a földrajz - 6, testnevelés-5, és 4. rajz. Ebben a rendszerben a zene és a rajz két-két ponttal rendelkezik.

Az edzésterv helyes összeállítása érdekében egy egész hétre a fáradtság kritériumát is alkalmazzák. Szakértők szerint szerdán és csütörtökön tanulhatnak leginkább odaadóan az iskolások.

Ha a leckéket egy egész hétre osztják, a cél az, hogy minden napra kiszámolják az összes helyezést. Így szerdán és csütörtökön igyekeznek a legtöbb gyereket terhelni. A péntek és a hétfő pedig könnyebb nap.

Biológiai ritmusok

A fenti szempontok mellett a manuális órarend kialakításához a biológiai ritmusokat is figyelembe kell venni. A legönzetlenebben 10.00 és 11.30 között tudsz dolgozni.

Ebben az intervallumban igyekeznek olyan diszciplínákat elhelyezni, amelyek maximális figyelmet igényelnek. De az első és az utolsó lecke általában kisebb terhelésű.

Ma már nem csak manuálisan, hanem segítségével is elkészíthet edzéstervet számítógépes programok. És van belőlük kellő szám. Az iskolaigazgató és az iskolavezetők könnyedén kiválaszthatják a számukra legmegfelelőbb programot.

A fentiek alapján levezethetjük azokat a szabályokat, amelyek alapján az edzésterv készül:

1. Az iskolában egy órarend van az első és a második műszakban, ez a tanulók és a tanárok számára azonos.
2. A legnagyobb terhelés a 8-11. évfolyam felső tagozatára esik.
3. A könnyebb tudományágakat felváltják a bonyolultabbak, a moduláris oktatási módszer kivételével.
4. Az általános iskolában a fő tantárgyakat 2-3 órára osztják, és be Gimnázium 3-4 tanórára.
5. A tantervben és az órarendben az órák azonos elnevezésűek.