શિક્ષકોના સ્વ-શિક્ષણ માટે વ્યક્તિગત કાર્ય યોજના તૈયાર કરવા માટેની પદ્ધતિસરની ભલામણો. સ્વ-શિક્ષણ માટે શિક્ષકની યોજના

શિક્ષકની સ્વ-શિક્ષણ યોજના એ શિક્ષકના વધારાના વિકાસનો ફરજિયાત ભાગ છે. શિક્ષકો પોતે આવી યોજનાઓ પ્રત્યે નકારાત્મક વલણ ધરાવે છે, તેમને "કાગળકામ, અનંત અને સમયનો બગાડ, જ્યારે તમે ફક્ત બાળકો સાથે કામ કરવા માંગતા હો." આ હોવા છતાં, આ યોજના શિક્ષકના કાર્યને વ્યવસ્થિત કરવામાં મદદ કરે છે, તેની પ્રવૃત્તિઓની અસરકારકતાને પ્રતિબિંબિત કરે છે અને તેને બાળકો સાથે વધુ વાતચીત કરવાની સંભાવના વિકસાવવા દે છે. યોજનામાં એક કાર્યક્રમ છે પદ્ધતિસરની પ્રવૃત્તિઓઆગામી શૈક્ષણિક વર્ષ માટે.

સ્વ-શિક્ષણ યોજના પર કામ કરવાના તબક્કાઓ

શિક્ષકની સ્વ-શિક્ષણ યોજનાને કેટલાક ભાગોમાં વિભાજિત કરી શકાય છે:

1. તમારે તમારી પસંદગીને ન્યાયી ઠેરવવી જોઈએ, શા માટે આ વિશિષ્ટ વિષય કાર્ય માટે પસંદ કરવામાં આવ્યો હતો.

2. પસંદ કરેલ વિષય પૂર્વશાળા સંસ્થાના મુખ્ય કાર્યો અને ધ્યેયો સાથે કેવી રીતે સંબંધ ધરાવે છે?

3. કયું પ્રારંભિક કાર્યતમે સ્વ-શિક્ષણ શરૂ કર્યું તે પહેલાં હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું?

4. વિષય પર કામ કરતી વખતે કયા કાર્યક્રમો અને તકનીકોનો અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો હતો? જે પદ્ધતિસરની ભલામણોધ્યાનમાં લેવામાં આવ્યા હતા અને ધ્યાનમાં લેવામાં આવ્યા હતા?

5. પ્રાયોગિક એપ્લિકેશનસિદ્ધાંતો શિક્ષક દ્વારા બાળકો સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના કયા સ્વરૂપો પસંદ કરવામાં આવ્યા હતા: વર્ગમાં, વર્ગની બહાર, માતાપિતા સાથેની સંયુક્ત બેઠકોમાં, વગેરે.

6. વિષય પર કામ દરમિયાન કરવામાં આવેલા પોતાના પદ્ધતિસરના વિકાસ.

7. નિદાન અનુસાર વિષય પર કામનું પરિણામ.

8. તારણો શું છે? બાળકોમાં વિકાસની સકારાત્મક ગતિશીલતા શું છે?

9. વિષય પર વધુ કાર્ય માટેની સંભાવનાઓ. તમે તમારા કામને કેવી રીતે સુધારી શકો? ભવિષ્યના વિકાસ માટે યોજના બનાવો.

10. સ્વ-શિક્ષણનો સારાંશ.

એક વિષય પસંદ કરી રહ્યા છીએ

સ્વ-શિક્ષણ યોજના તૈયાર કરતી વખતે, શિક્ષકને ઘણા પ્રશ્નો હોય છે. શિક્ષક જે પ્રથમ સમસ્યાનો સામનો કરે છે તે વિષય પસંદ કરવાનું છે. “મને સ્વ-શિક્ષણ માટે વિષય પસંદ કરવામાં સમસ્યા છે! મને ખબર નથી કે મારે શું જોઈએ છે! મદદ!". મદદ માટે આવા રડે ઘણીવાર શિક્ષકો માટેના મંચ પર મળી શકે છે. પૂર્વશાળા શિક્ષણ.

વિષય સામાન્ય રીતે પદ્ધતિશાસ્ત્રી અથવા વરિષ્ઠ શિક્ષક દ્વારા આપવામાં આવે છે. તમે તેને જાતે પણ પસંદ કરી શકો છો. અહીં એ નક્કી કરવું અગત્યનું છે કે તમે આવનારા વર્ષોમાં તમારી જાતને કેવી રીતે વિકસિત અને શિક્ષિત કરવાની યોજના બનાવો છો. યાદ રાખો, તમે બગીચામાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને સુધારવા માટે તેની સુસંગતતા અને વ્યવહારિક મહત્વને ન્યાયી ઠેરવતા, હંમેશા તમારા પોતાના વિષયનો પ્રસ્તાવ મૂકી શકો છો.

યુવા વ્યાવસાયિકો કે જેમને થોડો અનુભવ છે કિન્ડરગાર્ટન, G.M કાર્ડનો ઉપયોગ કરીને સ્વ-શિક્ષણ માટે તેમની તૈયારી ચકાસી શકે છે. કોડઝાસ્પીરોવા (જુઓ પરિશિષ્ટ 1).

મહેરબાની કરીને નોંધ કરો કે વિષયોને બે શ્રેણીઓમાં વિભાજિત કરી શકાય છે. તમે કયો વિકલ્પ પસંદ કરો છો તેના આધારે, તમારી આગળની બધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ સંરચિત કરવામાં આવશે:

• દર વર્ષે શિક્ષક નવો વિષય પસંદ કરે છે.
• શિક્ષક ઘણા વર્ષો સુધી વિષય પર કામ કરવાની યોજના ધરાવે છે. એટલે કે, દર અનુગામી વર્ષે શિક્ષક જૂના વિષયને સુધારે છે, તેમાં નવા વિચારો અને વિકાસ રજૂ કરે છે. સમાન વિષય પર કામનો સમયગાળો વિવિધ બગીચાઓમાં બદલાય છે - 3 થી 5 વર્ષ સુધી.

જો તમે બીજા વિકલ્પનું પાલન કરો છો, તો પછી બાળકોની ઉંમર અનુસાર, પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને કાર્ય વધુ સંકુચિત રીતે બનાવી શકાય છે. આ કિસ્સામાં, પછીના વર્ષોમાં વિષય આના જેવો લાગશે, ઉદાહરણ તરીકે: “દિનેશ બ્લોક્સનો ઉપયોગ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાબાળકો સાથે પૂર્વશાળાની ઉંમર"(હાલના અનુભવના આધારે જ્ઞાનની ફરી ભરપાઈ).

વિષય આવરી લેવો જોઈએ વર્તમાન મુદ્દાઓપૂર્વશાળા શિક્ષણ અને આશાસ્પદ બનો.

નમૂના વિષયો:

• પર્યાવરણીય શિક્ષણ: “પર્યાવરણ શિક્ષણ દ્વારા જ્ઞાનાત્મક વિકાસ", "પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ઇકોલોજીકલ સંસ્કૃતિની શરૂઆતની રચના."
• આરોગ્ય-બચત તકનીકો: "સાચી મુદ્રા વિકસાવવાની અને પૂર્વશાળાના બાળકોમાં તેના ઉલ્લંઘનને રોકવાની પદ્ધતિઓ", "પ્રચાર તંદુરસ્ત છબીવિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા વચ્ચેનું જીવન", "વર્ગખંડમાં આરોગ્ય-બચત તકનીકોનો ઉપયોગ".
• દેશભક્તિની દિશા: "માધ્યમ દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોનું દેશભક્તિ શિક્ષણ લલિત કળા", "મિની-મ્યુઝિયમ "નેટિવ લેન્ડ" એ બાળકોને તેમના લોકોના ઇતિહાસ સાથે પરિચય કરાવવાનો સ્ત્રોત છે."
• કુટુંબની ભૂમિકા: "માતા-પિતાની સંડોવણી સાથે રજાઓ અને મનોરંજન, સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણના સાધન તરીકે", "બાળકોના ઉછેર તરફ માતાપિતામાં માનવતાવાદી સ્થિતિની રચના", "જ્ઞાનાત્મક રુચિઓ અને જિજ્ઞાસાને પોષવામાં કુટુંબની ભૂમિકા. બાળક.”
• સર્જનાત્મક વિકાસ: "બાળકોનું ઓર્કેસ્ટ્રા એ વિકાસનું એક સ્વરૂપ છે સંગીતની ક્ષમતાઓપૂર્વશાળાના બાળકો", "સુશોભિત લાકડાની કોતરણીમાં ઘરેણાંના પ્રકારો" અને અન્ય.

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાના વાર્ષિક કાર્ય સાથે સીધો સંબંધ ધરાવતા વિષય પર કામ કરવા માટે ઘણા શિક્ષકો એક થઈ શકે છે. જો ઇન્ટર્નશિપ સાઇટ કિન્ડરગાર્ટનના આધારે કાર્ય કરે છે, તો તે વિષય તેની પ્રાયોગિક અથવા સંશોધન પ્રવૃત્તિઓને આવરી શકે છે.

નોંધ. કિન્ડરગાર્ટન માટે નિદર્શન સામગ્રી ઓછી કિંમતો"કિન્ડરગાર્ટન" શિક્ષકો માટે વિશિષ્ટ સ્ટોરમાંથી— detsad-shop.ru સ્ટોરમાં તમે રમતો અને રમકડાં, ગણન સામગ્રી, વ્યવસાય દ્વારા બાળકોના કોસ્ચ્યુમ અને ઘણું બધું ખરીદી શકો છો.

શિક્ષકની સ્વ-શિક્ષણ યોજના કેવી દેખાય છે?

સ્વ-શિક્ષણ કાર્ય યોજના, અથવા યોજના વ્યાવસાયિક વૃદ્ધિઆના જેવો દેખાય છે:

સ્વ-શિક્ષણ માટે વ્યક્તિગત કાર્ય યોજના બનાવો.

વિષય: "____________________"

__________________________

(શિક્ષકનું પૂરું નામ)

__________________________

(વિશેષતા)

__________________________

(શિક્ષણ)

__________________________

(શિક્ષણ અનુભવ)

__________________________

__________________________

(રિફ્રેશર કોર્સ)

__________________________

(વિષય પર કામની શરૂઆતની તારીખ)

__________________________

(અંદાજિત સમાપ્તિ તારીખ)

વિષય: "______________________________________________________________________________".

લક્ષ્ય: "_________________________________________________________________________________".

• દ્વારા તમારા પોતાના જ્ઞાનના સ્તરમાં વધારો... (અભ્યાસ જરૂરી સાહિત્ય, RMO ની મુલાકાત લેવી, સ્વ-શિક્ષણ...);
• બાળકો સાથે કામ કરવા માટે લાંબા ગાળાની યોજના બનાવો;
• શાળા વર્ષની શરૂઆત અને અંત માટે ડાયગ્નોસ્ટિક્સ તૈયાર કરો;
• વર્તુળનું કાર્ય ગોઠવો, કાર્યકારી અભ્યાસક્રમ બનાવો;
• જૂથમાં પ્રવૃત્તિ કેન્દ્ર (અથવા મીની-સેન્ટર) “________________________________” સેટ કરો;
• વિષય પર શિક્ષકો માટે પરામર્શ તૈયાર કરો (આચાર કરો): “___________________________”; શિક્ષણશાસ્ત્રીય પરિષદ નંબર.... વિષય પરનું ભાષણ: “_____________________________________________”;
• સેમિનાર "________________________________________________" માં તૈયાર કરો (ભાગ લો);
• વિષય પર શિક્ષકો માટે સામગ્રી (આચાર) એક માસ્ટર ક્લાસ તૈયાર કરો: “_________________________________________________________________________________”;

વ્યવહારુ આઉટપુટ:

1. સીધું જોવાનું ખોલો શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ. વિષય: “_______________________________________________________________________________________”;

2. સેમિનારની તૈયારી (ભાગીદારી, હોલ્ડિંગ). વિષય: “_______________________________________________________________________________________”;

3. શિક્ષકો માટે મુખ્ય વર્ગો યોજવા. વિષય: “_______________________________________________________________________________________”;

4. મોબાઇલ ફોલ્ડરની ડિઝાઇન. વિષય: “_______________________________________________________________________________________”;

5. કૃતિઓનું પ્રદર્શન. વિષય: "_____________________________________________________________________";

6. માતાપિતા માટે પરામર્શના સંગ્રહની તૈયારી. વિષય: “_______________________________________________________________________________________”;

7. પ્રોજેક્ટ. વિષય: “__________________________________________________________________________”;

8. શૈક્ષણિક વર્ષ માટે કરવામાં આવેલ કાર્યનો અહેવાલ.

લાંબા ગાળાની શિક્ષક સ્વ-શિક્ષણ યોજના:

તારણો:

સ્વ-શિક્ષણના પરિણામો પ્રસ્તુત કરવા માટેના ફોર્મ્સ:

• શિક્ષક પરિષદમાં અહેવાલ, શિક્ષક પરિષદમાં સંદેશ.
• કન્સલ્ટેશન, કન્સલ્ટેશન-વર્કશોપ, સેમિનાર-વર્કશોપ.
• ખુલ્લો પાઠ, ખુલ્લું દૃશ્ય.
• સર્જનાત્મક અહેવાલ.
• ઇવેન્ટ્સ અને મનોરંજનનું આયોજન.
• દ્રશ્ય અને ચિત્રાત્મક સામગ્રી.
• માતાપિતા માટે પરામર્શ, વાલી મીટિંગમાં સંદેશ.

એ યાદ રાખવું અગત્યનું છે કે શિક્ષકની સ્વ-શિક્ષણ યોજના અહેવાલો અને કાગળો ભરવામાં કંટાળાજનક નથી, પરંતુ બાળકો સાથે કામ કરવા માટે નવી, પ્રાથમિકતાની દિશા ખોલવા માટેના જરૂરી તબક્કાઓમાંનું એક છે.

પરિશિષ્ટ 1

રેકાસન નંબર 220-286-815
પરિશિષ્ટ 1

શિક્ષણશાસ્ત્રના મૂલ્યાંકનનો નકશો અને સ્વ-શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ માટેની તૈયારીનું સ્વ-મૂલ્યાંકન (જી.એમ. કોડઝાસ્પીરોવા દ્વારા વિકસિત)

સૂચનાઓ. દરેક સૂચક માટે 9-પોઇન્ટ સ્કેલ પર તમારી જાતને રેટ કરો અને તમારી સ્વ-શિક્ષણ કુશળતા અને ક્ષમતાઓના વિકાસનું સ્તર નક્કી કરો. તમને રેટ કરવા માટે તમારા કાર્ય સાથીદારોને આમંત્રિત કરો. પરિણામોની સરખામણી કરો. તારણો દોરો.

હું પ્રેરક ઘટક

1. માં આજીવન શિક્ષણના વ્યક્તિગત અને સામાજિક મહત્વની જાગૃતિ શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિ.
2. શિક્ષણશાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં સતત જ્ઞાનાત્મક રુચિઓની હાજરી.
3. ફરજ અને જવાબદારીની ભાવના.
4. જિજ્ઞાસા.
5. કોઈની સ્વ-શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ માટે ઉચ્ચ વખાણ મેળવવાની ઇચ્છા.
6. PPSO ની જરૂરિયાત.
7. સ્વ-જ્ઞાનની જરૂરિયાત.
8. તમારા માટે 9 સૌથી નોંધપાત્ર પ્રવૃત્તિઓમાં PPSOનું રેન્કિંગ.
9. આત્મવિશ્વાસ.

હું. જ્ઞાનાત્મક ઘટક

1. સામાન્ય શૈક્ષણિક જ્ઞાનનું સ્તર.
2. સામાન્ય શૈક્ષણિક કુશળતાનું સ્તર.
3. શિક્ષણશાસ્ત્રના જ્ઞાન અને કુશળતાનું સ્તર.
4. મનોવૈજ્ઞાનિક જ્ઞાન અને કુશળતાનું સ્તર.
5. પદ્ધતિસરના જ્ઞાન અને કુશળતાનું સ્તર.
6. વિશેષ જ્ઞાનનું સ્તર.

હું. નૈતિક-સ્વૈચ્છિક ઘટક

1. હકારાત્મક વલણશીખવાની પ્રક્રિયા માટે.
2. જટિલતા.
3. સ્વતંત્રતા.
4. નિર્ધારણ.
5. ઇચ્છા.
6. કામ કરવાની ક્ષમતા.
7. કામને પૂર્ણતામાં લાવવાની ક્ષમતા શરૂ થઈ.
8. હિંમત.
9. સ્વ-ટીકા.

હું વી. નોસ્ટિક ઘટક

1. જ્ઞાનાત્મક સમસ્યાઓ ઉભી કરવાની અને ઉકેલવાની ક્ષમતા.
2. સુગમતા અને વિચારની કાર્યક્ષમતા.
3. અવલોકન.
4. શિક્ષણશાસ્ત્રના વિશ્લેષણ માટેની ક્ષમતા.
5. સંશ્લેષણ અને સામાન્યીકરણ કરવાની ક્ષમતા.
6. સર્જનાત્મકતા અને શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓમાં તેનું અભિવ્યક્તિ.
7. મેમરી અને તેની કાર્યક્ષમતા.
8. જ્ઞાનથી સંતોષ.
9. સાંભળવાની કુશળતા.
10. નિપુણતા વિવિધ પ્રકારોવાંચન
11. ચોક્કસ સામગ્રીને અલગ અને આત્મસાત કરવાની ક્ષમતા.
12. ચુકાદાઓને સાબિત કરવા અને સાબિત કરવાની ક્ષમતા.
13. વ્યવસ્થિત કરો, વર્ગીકરણ કરો.
14. વિરોધાભાસ અને સમસ્યાઓ જોવાની ક્ષમતા.
15. જ્ઞાન અને કુશળતાને નવી પરિસ્થિતિઓમાં સ્થાનાંતરિત કરવાની ક્ષમતા.
17. ચુકાદાની સ્વતંત્રતા.

V. સંસ્થાકીય ઘટક

1. સમયનું આયોજન કરવાની ક્ષમતા.
2. તમારા કાર્યનું આયોજન કરવાની ક્ષમતા.
3. પ્રવૃત્તિઓની સિસ્ટમ પુનઃબીલ્ડ કરવાની ક્ષમતા.
4. પુસ્તકાલયોમાં કામ કરવાની ક્ષમતા.
5. સ્ત્રોતોના વર્ગીકરણને નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા.
6. ઓફિસ સાધનો અને બેંકનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા કમ્પ્યુટર માહિતી.
7. તમે જે વાંચો છો તે રેકોર્ડ કરવા માટે વિવિધ તકનીકોમાં નિપુણતા મેળવવાની ક્ષમતા.

VΙ. શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓમાં સ્વ-સરકારની ક્ષમતા

1. પોતાની પ્રવૃત્તિઓની સ્વતંત્રતાનું સ્વ-મૂલ્યાંકન.
2. આત્મનિરીક્ષણ અને પ્રતિબિંબની ક્ષમતા.
3. સ્વ-સંગઠિત અને ગતિશીલતા કરવાની ક્ષમતા.
4. સ્વ-નિયંત્રણ.
5. સખત મહેનત અને ખંત.

વી. કોમ્યુનિકેશન સ્કીલ્સ (5-45 પોઈન્ટ)

1. સહકર્મીઓની સ્વ-શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના અનુભવને એકઠા કરવાની અને તેનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા.
2. વ્યાવસાયિક શિક્ષણશાસ્ત્રના સ્વ-શિક્ષણમાં સહકાર અને પરસ્પર સહાય કરવાની ક્ષમતા.
3. તમારા દૃષ્ટિકોણનો બચાવ કરવાની અને ચર્ચા દરમિયાન અન્ય લોકોને સમજાવવાની ક્ષમતા.
4. સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં તકરાર ટાળવાની ક્ષમતા.

સાહિત્ય:

• કોડઝાસ્પીરોવા જી.એમ. વ્યાવસાયિક સિદ્ધાંત અને પ્રેક્ટિસ શિક્ષણશાસ્ત્રીય સ્વ-શિક્ષણ. એમ., બોધ. 1993

સ્વ-શિક્ષણ માટે વ્યક્તિગત કાર્ય યોજના

પૂરું નામ શિક્ષક: ફિલિપોવા યુલિયા ઓલેગોવના ___________________________

શિક્ષણ: ઉચ્ચ _______________________________________________

વિશેષતા: શિક્ષક _________________________________________

શિક્ષણનો અનુભવ: 8 વર્ષ __________________________________

વિષય: "ડિડેક્ટિક રમતો દ્વારા પ્રિસ્કુલર્સમાં ઉત્તમ મોટર કુશળતાનો વિકાસ."

વિષય પર કામ શરૂ કરવાની તારીખ: સપ્ટેમ્બર 1, 2016 ___________________

અંદાજિત સમાપ્તિ તારીખ: મે 2019 ____________________

વિષય પર સ્વ-શિક્ષણનો હેતુ: પ્રિસ્કુલર્સમાં ફાઇન મોટર કુશળતાના વિકાસ અને સુધારણા માટે શરતો બનાવો.

સ્વ-શિક્ષણ કાર્યો :

1. જરૂરી સાહિત્યનો અભ્યાસ કરીને તમારા પોતાના જ્ઞાનના સ્તરમાં વધારો કરો;

2. RMO ની મુલાકાત લઈને તમારા પોતાના જ્ઞાનના સ્તરમાં વધારો કરો

3. જૂથમાં આ વિષય પર એક ખૂણો સેટ કરો

4. મહત્વમાં માતાપિતા અને શિક્ષકોની યોગ્યતામાં વધારો આંગળીની રમતો, પૂર્વશાળાના બાળકો માટે કસરતો;

5. જૂથના વિષય-અવકાશી વિકાસ વાતાવરણમાં સુધારો;

6. બાળકોની ટીમમાં અનુકૂળ ભાવનાત્મક પૃષ્ઠભૂમિની રચનામાં ફાળો આપો.

પસંદ કરેલા વિષયની સુસંગતતા:

જીવનના પ્રારંભિક તબક્કે, તે સારી મોટર કુશળતા છે જે પ્રતિબિંબિત કરે છે કે બાળક કેવી રીતે વિકાસ કરે છે અને તેની બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓને દર્શાવે છે. નબળી રીતે વિકસિત મેન્યુઅલ મોટર કુશળતા ધરાવતા બાળકો વિચિત્ર રીતે ચમચી અથવા પેન્સિલ પકડી શકે છે, બટનો બાંધી શકતા નથી અથવા પગરખાં બાંધી શકતા નથી. તેમના માટે બાંધકામ સેટના છૂટાછવાયા ભાગો એકત્રિત કરવા, કોયડાઓ સાથે કામ કરવું, લાકડીઓની ગણતરી કરવી અને મોઝેઇક કરવું મુશ્કેલ બની શકે છે. તેઓ મોડેલિંગ અને એપ્લીકનો ઇનકાર કરે છે, જે અન્ય બાળકો પ્રેમ કરે છે, અને વર્ગમાં બાળકો સાથે ચાલુ રાખી શકતા નથી.

આમ, બાળકો માટે વિશ્વની શોધખોળ કરવાની શક્યતાઓ નબળી છે. બાળકો ઘણીવાર તેમના સાથીદારો માટે ઉપલબ્ધ મૂળભૂત પ્રવૃત્તિઓમાં અસમર્થતા અનુભવે છે. આ બાળકની ભાવનાત્મક સુખાકારી અને આત્મસન્માનને અસર કરે છે. સમય જતાં, વિકાસનું સ્તર શાળાની મુશ્કેલીઓને આકાર આપે છે.

ફાઇન મોટર કૌશલ્ય - નાની વસ્તુઓની હેરાફેરી કરવાની ક્ષમતા, વસ્તુઓને હાથથી બીજા હાથમાં સ્થાનાંતરિત કરવાની અને આંખો અને હાથના સંકલિત ઉપયોગની જરૂર હોય તેવા કાર્યો કરવા. ફાઇન મોટર કુશળતા સાથે સંકળાયેલ છે નર્વસ સિસ્ટમ, દ્રષ્ટિ, ધ્યાન, યાદશક્તિ અને બાળકની ધારણા. વૈજ્ઞાનિકોએ એ પણ સાબિત કર્યું છે કે ફાઇન મોટર કૌશલ્યનો વિકાસ અને વાણી વિકાસ ખૂબ નજીકથી સંબંધિત છે. અને આ ખૂબ જ સરળ રીતે સમજાવવામાં આવ્યું છે. માનવ મગજમાં એવા કેન્દ્રો છે જે વાણી અને આંગળીઓની હિલચાલ માટે જવાબદાર છે. તેઓ ખૂબ નજીક સ્થિત છે. તેથી, ઉત્તમ મોટર કૌશલ્યો વિકસાવીને, અમે બાળકના વાણીના વિકાસ અને બાળકની કામગીરી, ધ્યાન, માનસિક પ્રવૃત્તિ, બૌદ્ધિક અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ. આ ઉપરાંત, ફાઇન મોટર કૌશલ્ય મેન્યુઅલ કુશળતાને સીધી અસર કરે છે, જે ભવિષ્યમાં રચાશે, બાળકની પ્રતિક્રિયાની ગતિ, તાર્કિક વિચારસરણીનું સ્તર, મેમરી, તર્ક કુશળતા, એકાગ્રતા અને કલ્પના.

અને તેથી, પૂર્વશાળાના યુગમાં, સુંદર મોટર કુશળતાના વિકાસ અને હાથની હિલચાલના સંકલન પર કામ એ બાળકોના ભાષણના વિકાસ, સ્વ-સેવા કૌશલ્યની રચના અને લેખન માટેની તૈયારી પરના કાર્યનો એક મહત્વપૂર્ણ ભાગ બનવો જોઈએ. બાળક તેની આંગળીઓને કેવી રીતે નિયંત્રિત કરવાનું શીખે છે તે તેના પર નિર્ભર છે વધુ વિકાસ. ફાઇન મોટર કૌશલ્યોના વિકાસ સાથે, મેમરી, ધ્યાન અને શબ્દભંડોળ.

CO ના વિષય પર પદ્ધતિસરના સાહિત્યનો અભ્યાસ:

ટિમોફીવા ઇ.યુ., ચેર્નોવા ઇ.આઇ. આંગળીના પગલાં. દંડ મોટર કુશળતા વિકસાવવા માટે કસરતો. પ્રકાશક: સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: KORONA-VekYear: 2007

Tkachenko T.A. અમે ઉત્તમ મોટર કુશળતા વિકસાવીએ છીએ. - એમ.: એકસ્મો, 2007.

ઓસ્માનોવા જી.એ. ફાઇન મોટર સ્કિલ્સ વિકસાવવા માટે નવી ફિંગર ગેમ્સ: KARO: 2008

ઓસ્માનોવા જી.એ.: પામનું પરિવર્તન. ફાઇન મોટર કુશળતા વગાડવી અને વિકસાવવી

એલેના કોસિનોવા: સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પાઠ. ભાષણ વિકાસ માટે રમતો. – એમ.: એકસ્મો, 2011

સ્ટ્રોગોનોવા I.A. "પૂર્વશાળાનું શિક્ષણ, બાળકના હાથની સુંદર મોટર કુશળતાનો વિકાસ"

એર્માકોવા I. A. બાળકોમાં ઉત્તમ મોટર કુશળતા વિકસાવવી. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: પબ્લિશિંગ હાઉસ. લિટર હાઉસ, 2006.

ક્રુપેનચુક O.I. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: પબ્લિશિંગ હાઉસ. ઘર "લિટેરા", 2007.

પિમેનોવા ઇ.પી. ફિંગર ગેમ્સ. - રોસ્ટોવ-ઓન-ડોન: ફોનિક્સ, 2007.

CO ના વિષય પર પદ્ધતિસરનું કાર્ય:

આ વિષય પર સાહિત્યનો અભ્યાસ કરો

આ વિષય પર શિક્ષકોના અનુભવોનો અભ્યાસ કરો.

વિકાસના વાતાવરણનું સંવર્ધન.

ફિંગર ગેમ્સ અને ડ્રામેટાઇઝેશન ગેમ્સના કાર્ડ ઇન્ડેક્સની રચના.

ઓસ્માનોવ જી.એ.ના પુસ્તકનો અભ્યાસ "ફાઇન મોટર સ્કિલ્સ વિકસાવવા માટે નવી ફિંગર ગેમ્સ." વ્યવહારમાં અમલીકરણ.

સપ્ટેમ્બર

કામના સમગ્ર સમયગાળા દરમિયાન

વર્ષ દરમિયાન

ડિડેક્ટિક ગેમ્સ બનાવવી

1. "ક્લોથસ્પિન"

   "લેસિંગ"

   જથ્થાબંધ સામગ્રી સાથે D/i ("ડ્રાય પૂલ", એક રમકડું શોધો, અનાજ પર દોરો)

   D\I: "મસાજ બોલ"

કૌટુંબિક સેટિંગમાં સેન્સરીમોટર શિક્ષણની સમસ્યા પર માતાપિતાને પ્રશ્ન કરવો. પ્રશ્નાવલીનું વિશ્લેષણ.

વૈવિધ્યસભર "ફિંગર થિયેટર" ની રચના

નવેમ્બર - ડિસેમ્બર

2016

જાન્યુઆરી - ફેબ્રુઆરી 2017

મસાજ બોલ સાથે રમતોનું કાર્ડ ઇન્ડેક્સ બનાવવું.

d/i ની પસંદગી અને ઉત્પાદન "પેન્સિલ સાથેની મનોરંજક કસરતો"

ફેબ્રુઆરી-માર્ચ 2017

માર્ચ 2017

માતાપિતા માટે પરામર્શ "ઉત્તમ મોટર કુશળતા વિકસાવવા માટેની રમતો"

મોબાઇલ ફોલ્ડરની ડિઝાઇન "ઘરે ફિંગર ગેમ્સ"

એપ્રિલ 2017

સપ્ટેમ્બર - ઓક્ટોબર 2017

મેન્યુઅલ બનાવી રહ્યા છીએ

"સ્પર્શક બોર્ડ"

રમત "મમ્મી માટે માળા" બનાવવી (કોર્ડ પર તાર મારવી)

નવેમ્બર - ડિસેમ્બર 2017

ઓક્ટોબર - ડિસેમ્બર 2017

વિષય પર શિક્ષકો માટે સેમિનાર-વર્કશોપ:

"મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં હાથની સારી મોટર કુશળતા વિકસાવવાના સાધન તરીકે આંગળીના જિમ્નેસ્ટિક્સનો ઉપયોગ"

ગેમ મેન્યુઅલની રચના (ટિમોફીવા ઇ.યુ., ચેર્નોવા ઇ.આઇ. દ્વારા પુસ્તકનો ઉપયોગ કરો.

આંગળીના પગલાં. દંડ મોટર કુશળતા વિકસાવવા માટેની કસરતો.)

જાન્યુઆરી 2018

ફેબ્રુઆરી-માર્ચ 2018

વાલી મીટિંગમાં સંદેશ "વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં દંડ મોટર કુશળતાનો વિકાસ અને આંગળીઓની હલનચલનનું સંકલન."

d/i "અદ્ભુત બેગ" બનાવવી

એપ્રિલ 2018

એપ્રિલ-મે 2018

d/i બનાવવું "તેને યોગ્ય રીતે એસેમ્બલ કરો" (બોટલ કેપ્સ સાથેની રમત માર્ગદર્શિકા)

માતાપિતા માટે પ્રદર્શન ઉપદેશાત્મક રમતોઅને પૂર્વશાળાના બાળકોની ઉત્તમ મોટર કુશળતાના વિકાસ માટે માર્ગદર્શિકા.

આ વિષય પર પરામર્શના સંગ્રહની રચના

પાઠ નોંધોની શ્રેણીનો વિકાસ

આ મુદ્દે આરએમઓની મુલાકાત

સપ્ટેમ્બર - નવેમ્બર 2019

જાન્યુઆરી - માર્ચ 2019

2017-2018 શૈક્ષણિક વર્ષ દરમિયાન

2018-2019 શૈક્ષણિક વર્ષ દરમિયાન

આ વિષય પર કામના સમગ્ર સમયગાળા દરમિયાન.

વ્યવહારુ આઉટપુટ:

1. સેમિનાર - વિષય પર શિક્ષકો માટે વર્કશોપ: "મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં હાથની સુંદર મોટર કુશળતા વિકસાવવાના સાધન તરીકે આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સનો ઉપયોગ"

2. શિક્ષકો માટે માસ્ટર ક્લાસનો આદેશ. વિષય " આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સઅને શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ."

3. શૈક્ષણિક રમતો અને લેસિંગ બનાવવી.

4. માતાપિતા માટે પરામર્શના સંગ્રહની તૈયારી. વિષય: "પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુંદર મોટર કુશળતાનો વિકાસ અને આંગળીઓની હિલચાલનું સંકલન."

સ્વ-શિક્ષણના પરિણામો રજૂ કરવા માટેનું ફોર્મ

ખુલ્લો પાઠ

ઉત્પાદિત રમતો અને ગેમિંગ એઇડ્સનું પ્રદર્શન "અમારી આંગળીઓ રમે છે"

વિષય પર શિક્ષકની સ્વ-શિક્ષણ યોજના: “સુરક્ષા કુશળતાના નિર્માણમાં પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં શિક્ષકની કાર્ય પદ્ધતિ ટ્રાફિકઅને 2015-2016 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે "બાળકોને સંડોવતા માર્ગ અકસ્માતોનું નિવારણ"

બાળક તેના પગ પર પહોંચ્યું - તે પહેલેથી જ રાહદારી છે.
એક બાળક સાયકલ પર જાય છે - તે પહેલેથી જ ડ્રાઇવર છે.
હું બસમાં ગયો - તે પહેલેથી જ પેસેન્જર હતો.
અને ભય તેની બધે રાહ જુએ છે.

સુસંગતતા:
વ્હીલના આગમન અને લોકો અને માલસામાનના પરિવહન માટે વાહનોની રચના સાથે માર્ગ ટ્રાફિકમાં માનવ સલામતીની સમસ્યા ઊભી થઈ. વાહન ચાલકો અને રાહદારીઓ વચ્ચેનો સંબંધ હંમેશા રાજ્ય દ્વારા નિયંત્રિત કરવામાં આવે છે, જે તેમની સલામતીની ખાતરી કરે છે. 1720 માં, પીટર 1 એ ટ્રાફિક નિયમો સાથે સંબંધિત એક હુકમનામું બહાર પાડ્યું. રશિયામાં રસ્તાઓ પર સૌથી કડક આદેશ કેથરિન 2 હેઠળ હતો. 1764 માં, તેણીએ અરજી પર હુકમનામું બહાર પાડ્યું. મૃત્યુ દંડબાળકના મૃત્યુ માટે જવાબદાર કોચમેન અથવા કેબ ડ્રાઇવરને.
IN આધુનિક પરિસ્થિતિઓ, ઓટોમોબાઈલ ઉદ્યોગના ઝડપી વિકાસને કારણે, રસ્તાઓ પર લોકો (ખાસ કરીને બાળકો) ને સંડોવતા અકસ્માતો અને અકસ્માતોની સંખ્યામાં વધારો થયો છે. તેથી, રસ્તાઓ પર સલામત વર્તનની સમસ્યા આપણા દેશમાં સુસંગત બની છે. સમસ્યાની સુસંગતતા એ હકીકતને કારણે છે કે પૂર્વશાળાના બાળકોમાં રસ્તાની પરિસ્થિતિ માટે રક્ષણાત્મક મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રતિક્રિયા હોતી નથી, જે તમામ પુખ્ત વયના લોકોની લાક્ષણિકતા પણ નથી. બાળકને શેરીમાં અને તેના પર બનેલી દરેક વસ્તુમાં રસ છે. અને ઘણીવાર, કંઈક નવું અને અસામાન્ય દ્વારા દૂર કરવામાં આવે છે, એક બાળક જીવન માટે જોખમી પરિસ્થિતિઓમાં પોતાને શેરીમાં શોધે છે.
આજે, સમાજમાં બાળ સુરક્ષાની સમસ્યા પર સક્રિયપણે ચર્ચા કરવામાં આવી રહી છે, અને બાળકોની સંસ્થાઓના કર્મચારીઓ, જેઓ તેમના કાર્યની પ્રકૃતિ દ્વારા, તેમના વિદ્યાર્થીઓ માટે જવાબદાર છે, ખાસ કરીને યુવાન નાગરિકો વિશે ચિંતિત છે.
તે માં છે નાની ઉંમરઆજુબાજુની દુનિયામાં જીવનલક્ષી દિશાઓનો પાયો નાખવામાં આવ્યો છે, અને બાલમંદિરમાં બાળક જે શીખે છે તે બધું તેની સાથે કાયમ રહેશે. તેથી જ નાની ઉંમરબાળકોને શેરીઓમાં, રસ્તાઓ પર, વાહનવ્યવહાર અને ટ્રાફિક નિયમોમાં સલામત વર્તન શીખવવું જરૂરી છે. માતાપિતા અને પૂર્વશાળા સંસ્થાઓ બંનેએ આમાં ભાગ લેવો જોઈએ, અને ભવિષ્યમાં, અલબત્ત, શાળાઓ અને અન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ
આ સમસ્યા એટલી તાકીદની લાગે છે કે તે મારા માટે આ વિષય, સ્વ-શિક્ષણ માટેનો વિષય પસંદ કરવા માટેનો આધાર હતો.
વિષય:"માર્ગ સલામતી કૌશલ્યો વિકસાવવા અને બાળકોને સંડોવતા અકસ્માતોને રોકવા માટે પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં શિક્ષકની કાર્ય પદ્ધતિ."
લક્ષ્ય:
તમારી વ્યાવસાયિક કુશળતા અને યોગ્યતામાં સુધારો.
આસપાસના માર્ગ પરિવહન વાતાવરણમાં પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ટકાઉ સલામતી કૌશલ્યોના વિકાસ માટેની પરિસ્થિતિઓમાં સુધારો.
વ્યાવસાયિક સ્વ-શિક્ષણ કાર્યક્રમ પર કામ કરવાથી મને નીચેની સમસ્યાઓ હલ કરવામાં મદદ મળશે:
કાર્યો:
પ્રિસ્કુલર્સ દ્વારા શેરીમાં સલામત વર્તનના નિયમો વિશે પ્રારંભિક જ્ઞાનનું સંપાદન;
બાળકોમાં આસપાસના રસ્તાના વાતાવરણની સર્વગ્રાહી ધારણા રચવા અને વિકસાવવા.
રોડ શબ્દભંડોળમાં બાળકોના શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરો
ટ્રાફિક નિયમો અને બાળકોની સલામતીને પ્રોત્સાહન આપવા માટે માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને વધુ તીવ્ર બનાવો
વિકાસ કરો તાર્કિક વિચારસરણી, સ્વૈચ્છિક ધ્યાન, દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ, સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ;
બાળકોની ટીમને એક કરો.
શિસ્ત અને ટ્રાફિક નિયમોનું સભાન પાલન કેળવવું, માર્ગ પરિવહન પ્રક્રિયામાં વર્તનની સંસ્કૃતિ.
કાર્યના પરિણામે તે અપેક્ષિત છે:
કે બાળકો શેરીમાં મુખ્ય સ્ત્રોતો અને જોખમોના પ્રકારો વિશે શીખે છે;
જીવન માટે જોખમી પરિસ્થિતિઓ અને શેરીમાં ખતરનાક પરિસ્થિતિઓને રોકવા માટેની રીતો વિશે;
બાળકો સંભવિત જોખમી પરિસ્થિતિઓમાં સાવધાની અને સમજદારી રાખશે (રોડવે પર, શેરીઓ ક્રોસ કરતી વખતે, આંતરછેદો, કારમાં ફરતી વખતે);
પ્રમાણભૂત અને બિન-માનક ખતરનાક પરિસ્થિતિઓમાં સલામત વર્તનના નિયમોનું પાલન કરવા માટે અન્ય લોકો (બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો) ની જરૂર પડશે;
દ્વારા માર્ગદર્શન આપવામાં આવશે વાહનોતમારા વિસ્તાર, શેરીમાં અને જાહેર પરિવહનમાં વર્તનના મૂળભૂત નિયમો જાણો;
સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત પ્રતીકાત્મક હોદ્દાઓનો અર્થ સમજો (રસ્તાના ચિહ્નો, રસ્તાના નિશાન, ટ્રાફિક લાઇટ, ટ્રાફિક સ્ટોપ્સ, વગેરે);
ઉપદેશાત્મક રમતો અને કસરતોનો ઉપયોગ બાળકના સર્વગ્રાહી વિકાસમાં ફાળો આપશે.
સ્વ-શિક્ષણનું સ્વરૂપ: વ્યક્તિગત
કામના સ્વરૂપો:
1. સાહિત્ય પરિચય.
2. પર્યટન, અવલોકનો, વોક.
3. જીસીડી.
4. મનોરંજન અને લેઝર.
5. ગેમ્સ: બોર્ડ ગેમ્સ, ડિડેક્ટિક ગેમ્સ, કન્સ્ટ્રક્શન ગેમ્સ, થિયેટ્રિકલ ગેમ્સ, આઉટડોર ગેમ્સ.
6. માતાપિતા, પરામર્શ, વાતચીત, સર્વેક્ષણો સાથે કામ કરો.
7. બાળકો સાથે કામ કરવું: સંયુક્ત રમતો, વ્યક્તિગત કાર્ય, ગેમિંગ તકનીકોનો પરિચય.
8. ટ્રાન્સફર માટે ફોલ્ડર્સનું ઉત્પાદન
9.મોનિટરિંગ.

અપેક્ષિત પરિણામો:
1. આસપાસના રસ્તાના વાતાવરણ અને ટ્રાફિક નિયમો વિશે બાળકોની સમજણને વિસ્તૃત કરવી.
2. માર્ગ પરિવહન વાતાવરણમાં શાંત, આત્મવિશ્વાસ, સંસ્કારી અને સલામત વર્તનની કુશળતાનો વિકાસ.
3. બાળકોની ખતરનાક પરિસ્થિતિઓની અપેક્ષા રાખવાની અને તેમને ટાળવાની ક્ષમતા.
4. માર્ગ સલામતી સુનિશ્ચિત કરવા માતાપિતા અને બાળકોની પ્રવૃત્તિમાં વધારો.
બાળકો સાથે કામ કરવું
સપ્ટેમ્બર
આયોજન વ્યક્તિગત કાર્યએક આકર્ષક અને અર્થપૂર્ણ પ્રવૃત્તિના સ્વરૂપમાં.
પદ્ધતિસરના સાહિત્યની પસંદગી
શિક્ષણ કર્મચારીઓ સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા
પરામર્શની તૈયારી અને આચરણ
રસ્તા પર સલામત વર્તણૂક કૌશલ્યોને મજબૂત કરવા માટે સંયુક્ત s/r રમતો.
s/r રમતો માટે વિશેષતાઓ બનાવવી
લાંબા ગાળાના સુરક્ષા આયોજનનો વિકાસ.

ટ્રાફિક નિયમો પ્રોજેક્ટનો વિકાસ

નવેમ્બર
"અમારી શેરી" વાર્તાલાપનું મોડેલ બનાવવું: "આપણું ગામ અને તેનું પરિવહન."
રસ્તાના ચિહ્નો, ઘરના મોડેલોનું ઉત્પાદન.
માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા: માતાપિતા સર્વેક્ષણ.
ડિસેમ્બર
ટ્રાફિક નિયમોને મજબૂત કરવા માટે સંયુક્ત ઉપદેશાત્મક રમતો.
ઉપદેશાત્મક રમતોની પસંદગી.
વ્યક્તિગત ડેટાની પ્રક્રિયા.
માતાપિતા સાથે કામ કરવું.

જાન્યુઆરી
રસ્તા પર પરિસ્થિતિ રમી; વાતચીત: “સાવધાન, લપસણો રસ્તો! »
માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા: દ્રશ્ય, માહિતીપ્રદ અને સલાહકારી સામગ્રીની પસંદગી.
ફેબ્રુઆરી
બાળકોની સંશોધન પ્રોજેક્ટ્સટ્રાફિક નિયમો અનુસાર
પ્રોજેક્ટ માટે વિષયોની પસંદગી; બાળકોના સંશોધન પ્રોજેક્ટ્સ: “ટ્રાફિક નિયમો ક્યારે અને શા માટે દેખાયા? "," ટ્રાફિક નિયંત્રક કોણ છે? ", "ઝેબ્રા", "ટ્રાફિક લાઇટનો ઇતિહાસ", વગેરે.
શિક્ષણ કર્મચારીઓ સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા: માસ્ટર ક્લાસ માટેની તૈયારી.
માર્ચ
પ્રસ્તુતિઓ જુઓ « માર્ગ ચિહ્નો", "આપણી શેરી" પ્રસ્તુતિઓ માટે સામગ્રીની પસંદગી એપ્રિલ કવિતાઓ, વાર્તાઓ વાંચવી, ટ્રાફિક નિયમો અનુસાર કોયડાઓનું અનુમાન લગાવવું; પદ્ધતિસરના સાહિત્યની પસંદગી.
એપ્રિલ.
ટ્રાફિક નિયમો પર બાળકોના સંશોધન પ્રોજેક્ટ.
રસ્તાની સ્થિતિના ચિત્રોની પસંદગી.
મે
પ્રોજેક્ટ "ધ એબીસી ઓફ સેફ્ટી", સંયુક્ત ઉપદેશાત્મક, બોર્ડ-પ્રિન્ટેડ, ટ્રાફિક નિયમો પર શૈક્ષણિક રમતો. રમતો અને પ્રવૃત્તિઓની પસંદગી.

માતાપિતા સાથે કામ કરવું

સપ્ટેમ્બર
વિષય પર માતાપિતા સાથે વ્યક્તિગત વાર્તાલાપ: “શું બાળકને રસ્તા પર યોગ્ય વર્તન કરવાનું શીખવવું સરળ છે? » વિષય પર પદ્ધતિસરના સાહિત્યની પસંદગી.
ઓક્ટોબર
s/r માટે વિશેષતાઓનું સંયુક્ત ઉત્પાદન, ડિડેક્ટિક રમતોની પસંદગી અને ગેમિંગ સાધનોનું ઉત્પાદન
નવેમ્બર
પરામર્શ: "કારમાં બાળકોની સલામતી", "મમ્મી ડ્રાઇવિંગ: સલામતીની મૂળભૂત બાબતો". નોંધણી ફોલ્ડર્સ ખસેડવુંવિષય પર
ડિસેમ્બર
ફોટો આલ્બમ "રોડ ચિહ્નો" ની ડિઝાઇન વિષય પર પદ્ધતિસરના સાહિત્યની પસંદગી
જાન્યુઆરી
માતાપિતા માટે સૂચનાઓનો મુદ્દો માતાપિતા માટે સૂચનાઓ: "બાળકને રસ્તા પર સલામત વર્તનના નિયમો કેવી રીતે શીખવવા", "રસ્તા ટ્રાફિકની ઇજાના કારણો", "ટ્રાફિક સ્ટોપ પર આચારના નિયમો" જાહેર પરિવહન»
ફેબ્રુઆરી
બાળકો સાથે સંશોધન પ્રોજેક્ટ્સ બનાવવા
બાળકોના સંશોધન પ્રોજેક્ટ્સ: “ટ્રાફિક નિયમો ક્યારે અને શા માટે દેખાયા? "," ટ્રાફિક નિયંત્રક કોણ છે? ", "ઝેબ્રા", "ટ્રાફિક લાઇટનો ઇતિહાસ", "ઓટોમોટિવ ઉદ્યોગના વિકાસનો ઇતિહાસ."
માર્ચ
ટ્રાફિક નિયમો પર ડિડેક્ટિક રમતોના માતાપિતા સાથે સંયુક્ત ભરપાઈ, વિષય પર પદ્ધતિસરના સાહિત્યનો અભ્યાસ, વિશેષતાઓનું ઉત્પાદન
એપ્રિલ
વ્યક્તિગત અને સામૂહિક પરામર્શ અને વાર્તાલાપ: “બાળકોની સલામતી એ પુખ્ત વયના લોકોની ચિંતા છે! " વિષય પર ફરતા ફોલ્ડરની ડિઝાઇન:
મે
પ્રોજેક્ટ: "ધ એબીસી ઓફ સિક્યુરિટી"; ઉનાળાના આરોગ્યની મોસમ માટે સંયુક્ત તૈયારી. એબીસી ઓફ સેફ્ટી પ્રોજેક્ટનું પ્રેઝન્ટેશન, ગેમિંગ સાધનોની પસંદગી.

આત્મજ્ઞાન

સપ્ટેમ્બર - મે
"કેરિંગ પેરેન્ટ્સ" ક્લબ; પ્રોજેક્ટ “ધ એબીસી ઑફ સેફ્ટી”, અંતિમ ઇવેન્ટ: મનોરંજન “અમે જીવન સલામતીના નિયમો શીખ્યા, અમે શિક્ષિત બાળકો બન્યા”; ગેમ-KVN "સચેત રાહદારી" રમતો અને પ્રવૃત્તિઓનું સંચાલન. વર્ગની બહાર દરરોજ ઉપદેશાત્મક રમતો અને કસરતોનું આયોજન કરો.
પર પદ્ધતિસરના સાહિત્યનો અભ્યાસ આ વિષય. પાઠ નોંધોની પસંદગી.
સપ્ટેમ્બર
કિન્ડરગાર્ટન્સમાં એન.વી. એલ્ઝોવા ટ્રાફિક નિયમો: વિકાસલક્ષી વાતાવરણ અને બાળકોને ટ્રાફિક નિયમો, લાંબા ગાળાના આયોજન, પાઠ નોંધો સાથે પરિચય કરાવવા માટેની પદ્ધતિઓ. રોસ્ટોવ એન/એ, 2013.
ઓક્ટોબર
T. A. Igorygina 5-8 વર્ષના બાળકો સાથે ટ્રાફિક નિયમો વિશે વાતચીત. -એમ. : સ્ફિયર શોપિંગ સેન્ટર, 2013.
નવેમ્બર
E. I. શાલામોવા નિયમો અને માર્ગ સલામતી. - એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ "સ્ક્રીપ્ટોરિયમ 2013", 2013.
ડિસેમ્બર
ઈન્ટરનેટ સેવાઓ
જાન્યુઆરી
સામયિકોમાં લેખોનો અભ્યાસ: પૂર્વશાળાનું શિક્ષણ, કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળક, પૂર્વશાળાના શિક્ષક.
ફેબ્રુઆરી
ઓ. યુ. સ્ટાર્ટસેવા સ્કૂલ ઓફ રોડ સાયન્સ: પ્રિસ્કુલર્સ અબાઉટ ધ રૂલ્સ ઓફ રોડ, 2012.
માર્ચ
ટી.એફ. સૌલિના ત્રણ ટ્રાફિક લાઇટ. કામના અનુભવ પરથી પૂર્વશાળા સંસ્થાઓ. કર્યું. રમતો, સાંજના મનોરંજન માટેના દૃશ્યો, સાહિત્યિક સામગ્રી. -એમ. શિક્ષણ. 2008.
એપ્રિલ
જી.ડી. બેલ્યાયેવસ્કોવા. 3-7 વર્ષનાં બાળકો માટે ટ્રાફિક નિયમો: વર્ગો, લક્ષિત વોક, મેટિનીઝ, પર્યટન. વોલ્ગોગ્રાડ, 2012.
મે
એન.એ. ઇઝવેકોવા ટ્રાફિક નિયમો પર વર્ગો. એમ.: શોપિંગ સેન્ટર. સ્ફિયર 2011.

સ્વ-શિક્ષણના પરિણામો પ્રસ્તુત કરવા માટેના ફોર્મ.

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ટ્રાફિક નિયમો અનુસાર સુરક્ષિત વર્તન કૌશલ્ય વિકસાવવા માટે શિક્ષકો માટે પરામર્શ.
પૂર્વશાળાના શિક્ષકો માટે માસ્ટર ક્લાસ.
માતાપિતા માટે પરામર્શ.
વિદ્યાર્થીઓને ટ્રાફિક નિયમોથી માહિતગાર કરવાનો પ્રોજેક્ટ.
ગ્રીન લાઇટ સ્પર્ધામાં ભાગ લેવો.
ઈન્ટરનેટ દ્વારા અનુભવની આપ-લે.
પૂર્વધારણા એ ધારણા છે કે વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં શેરીમાં સલામત વર્તન કૌશલ્ય વિકસાવવામાં હકારાત્મક અસરકારકતા પ્રાપ્ત કરી શકાય છે જો વિવિધ પ્રકારોપ્રવૃત્તિઓ (સ્વતંત્ર, સંયુક્ત, પ્રત્યક્ષ શૈક્ષણિક) માં સલામતીની માહિતી શામેલ હશે. માં કિન્ડરગાર્ટનમાં માર્ગ સલામતી પર એક સપ્તાહ હતું વરિષ્ઠ જૂથ.
બાળકોએ સ્વીકાર્યું સક્રિય ભાગીદારીવિવિધ ઘટનાઓમાં. શિક્ષકો સાથે મળીને, અમે વાર્તાના ચિત્રો જોયા, એક આંતરછેદ સાથેના રસ્તાના મોડેલો સાથે રમ્યા, વિષયોનું આલ્બમ જોયું “મોડ્સ ઑફ ટ્રાન્સપોર્ટ”, “રોડ ચિહ્નો”, લક્ષિત વોકની શ્રેણી હાથ ધરી “ટ્રાફિક લાઇટ”, “ રાહદારી ક્રોસિંગ", ભૂમિકા ભજવવાની રમત "ટ્રાફિક" રમી, વિડિઓઝ જોયા
જૂથમાં, છોકરાઓએ થિયેટર પર્ફોર્મન્સમાં ભાગ લીધો: "રાસ્તો યોગ્ય રીતે પાર કરો." તેઓએ ટ્રાફિકના નિયમનું ઉલ્લંઘન કરતી તોફાની બિલાડીની વાર્તા ભજવી. આ પ્રદર્શન તમામ જૂથના બાળકો દ્વારા નિહાળવામાં આવ્યું હતું.
અને અમે "અને બધા લોકો જીવંત, સ્વસ્થ અને ખુશ રહે." શબ્દો સાથે ટ્રાફિક નિયમો અનુસાર સપ્તાહ સમાપ્ત કર્યું.
હું માનું છું કે કાર્યનું આ ક્ષેત્ર હંમેશા શિક્ષકોના નજીકના ધ્યાન પર હોવું જોઈએ, જેનો અર્થ છે કે નવા માટે વધુ શોધ જરૂરી છે. અસરકારક સ્વરૂપોબાળકોને રોડ ટ્રાફિક ઇજાઓ અટકાવવા માટે કામ કરો.

આજકાલ, પૂર્વશાળાના શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક યોગ્યતાના મુખ્ય ઘટકોમાંનું એક સ્વ-શિક્ષણ છે. તે કેવી રીતે થાય છે?

વ્યાવસાયિક વિકાસની જરૂરિયાત

માં જ્ઞાન અને કૌશલ્યની અપૂર્ણતાનો અહેસાસ વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓ, શિક્ષકને વ્યાવસાયિક વિકાસ, જ્ઞાનને વધુ ગાઢ બનાવવા અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની નવી પદ્ધતિઓમાં નિપુણતા મેળવવા માટે શક્તિશાળી પ્રોત્સાહન મળે છે.

વ્યાવસાયિક વિકાસની પ્રક્રિયા કેવી રીતે અને કઈ રીતે ગોઠવી શકાય?

વલણમાં રહેવા માટે, આધુનિક શિક્ષકે પૂર્વશાળાના શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં સમાચારોને વ્યવસ્થિત રીતે અનુસરવાની જરૂર છે, નવીનતમ સાથે પરિચિત થાઓ. શિક્ષણશાસ્ત્રનો અનુભવ, સાથીદારો સાથે સતત વાતચીતમાં રહો, સામાન્ય જ્ઞાન વધારવા અને શિક્ષણશાસ્ત્રની કુશળતા સુધારવા માટે કામ કરો, પૂર્વશાળાના શિક્ષણના નિયમનકારી માળખાથી પરિચિત થાઓ અને તેમના પોતાના વ્યાવસાયિક અનુભવનું વિશ્લેષણ કરો.

વધારાના શિક્ષક વિકાસ એ ફરજિયાત ભાગ છે જે સ્વ-શિક્ષણ યોજનામાં સમાવિષ્ટ છે પૂર્વશાળા શિક્ષકફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ અનુસાર. આ યોજના કાર્યને વ્યવસ્થિત કરવામાં મદદ કરે છે, શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓની અસરકારકતાનું પ્રતિબિંબ છે અને બાળકો સાથે વાતચીત કરવાની સંભાવનાઓ માટે તકો ઊભી કરે છે.

સ્વ-શિક્ષણ યોજના બનાવવી: તબક્કાઓ

ચાલો કેટલાક મુદ્દાઓ જોઈએ જેના પર તમારે ધ્યાન આપવાની જરૂર છે. ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર પૂર્વશાળાના શિક્ષક માટે સ્વ-શિક્ષણ યોજના નીચેના પરિબળોને ધ્યાનમાં લઈને તૈયાર કરી શકાય છે:

• વિષય પસંદ કરવા માટેનું સમર્થન;
• કાર્યના વિષય અને પૂર્વશાળા સંસ્થાના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો વચ્ચેનો સંબંધ;
• પૂર્વશાળાના શિક્ષણ અને ઉછેર માટેની પદ્ધતિઓ અને કાર્યક્રમોના અભ્યાસ સહિત પ્રારંભિક કાર્ય;
• પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સ્વરૂપોની પસંદગી;
• પોતાની પદ્ધતિઓ;
• વિષય પર કામ કરવાનું અપેક્ષિત પરિણામ;
• બાળ વિકાસના નિષ્કર્ષ અને ગતિશીલ આંકડા;
• કામગીરી સુધારવા માટેની સંભાવનાઓ;
• સ્વ-શિક્ષણના પરિણામો.

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર પૂર્વશાળાના શિક્ષક માટે સ્વ-શિક્ષણ યોજનાને સાવચેતીપૂર્વક તૈયારીની જરૂર છે, જે દરમિયાન ઘણા બધા પ્રશ્નો ઉભા થાય છે. મુખ્ય મુદ્દો વિષયની પસંદગીનો છે. પદ્ધતિશાસ્ત્રી અથવા વરિષ્ઠ શિક્ષક મુખ્યત્વે આમાં મદદ કરે છે, પરંતુ શિક્ષક પણ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના વિષયની સુસંગતતા અને વ્યવહારિક મહત્વના આધારે સ્વતંત્ર પસંદગી કરી શકે છે.

સ્વ-શિક્ષણ માટે તેમની તત્પરતા નક્કી કરવા માટે, યુવા નિષ્ણાતોને પણ જી.એમ. કોડઝાસ્પીરોવાના નકશાથી પોતાને પરિચિત કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર પૂર્વશાળાના શિક્ષક માટે સ્વ-શિક્ષણ યોજના નીચેની ભલામણોને ધ્યાનમાં રાખીને તૈયાર કરવી આવશ્યક છે:

• કોઈપણ મુદ્દાનો અભ્યાસ કરતી વખતે, તમારે તમારા અભિપ્રાય બનાવવા માટે ઘણા સ્રોતોનું સંશોધન કરવાની જરૂર છે.
• જરૂરી સાહિત્યિક સ્ત્રોત મેળવવા માટે ઈન્ટરનેટ પરથી લાઈબ્રેરી કેટલોગ અને સામગ્રી સાથે કામ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે.
• સામગ્રીની શોધ કરતી વખતે, શિક્ષણમાં નવીન પદ્ધતિઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું મહત્વપૂર્ણ છે.
• સાથીદારો સાથે વાતચીત અને અનુભવનું વિનિમય એ શિક્ષકના સ્વ-શિક્ષણનું એક મહત્વપૂર્ણ પાસું છે.

વ્યક્તિગત સ્વ-શિક્ષણ યોજના બે પ્રકારમાં બનાવવામાં આવી છે:

• વાર્ષિક આયોજન
• આગળનું આયોજન, જે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિ યોજનાના વાર્ષિક પુનરાવર્તન માટે પ્રદાન કરે છે

જો વ્યક્તિગત સ્વ-શિક્ષણ યોજના બીજા પ્રકારના આયોજન અનુસાર તૈયાર કરવામાં આવી હોય, તો તમે બાળકોની ઉંમરને અનુરૂપ પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરી શકો છો. લાંબા ગાળાના આયોજનમાં ગતિશીલ વિકાસમાં પૂર્વશાળાના શિક્ષણના વર્તમાન મુદ્દાઓનો ચોક્કસપણે સમાવેશ થવો જોઈએ.

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર શિક્ષક સ્વ-શિક્ષણ માટેના વિષયોની અંદાજિત સૂચિ

શિક્ષક પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ દ્વારા પૂરા પાડવામાં આવેલ નીચેના વિષયો પસંદ કરી શકે છે:

• પૂર્વશાળાના બાળકોના વિકાસ માટે એમ્પ્લીફિકેશન પદ્ધતિઓ.
• વિશિષ્ટતા શિક્ષણશાસ્ત્રના નિદાનપૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં.
• પૂર્વશાળાના શિક્ષણમાં વ્યક્તિગત અભિગમની પદ્ધતિ.
• જીવન સલામતીની રચના માટેની પદ્ધતિ.
• પ્રિસ્કુલરની ભાવનાત્મક બુદ્ધિ.
• ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓને માર્ગદર્શન આપવા માટેની પદ્ધતિઓ.
• સ્થાનિક ઇતિહાસના વિચારોની રચના (નાનું વતન).
• પૂર્વશાળાના બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ.
• શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ માટેની તૈયારી.
• જિજ્ઞાસા વિકસાવવી.
• આસપાસના વિશ્વની વસ્તુઓ સાથે પરિચિતતા.
• પૂર્વશાળાના બાળકોનું આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણ.
• EMF ની રચના.
• સામાજિકતાનો વિકાસ.
• સુસંગત ભાષણ.
• સાહિત્યિક કાર્યનું પ્રાથમિક વિશ્લેષણ.
• સાક્ષરતા તાલીમ.
• બિન-પરંપરાગત કલાત્મક તકનીકોનો ઉપયોગ.
• પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની મૂળભૂત બાબતો.
• CGN અને સ્વ-સેવા કૌશલ્યની રચના.
• બાળ સંભાળ સુવિધામાં મનોવૈજ્ઞાનિક આરામની ખાતરી કરવી.
• શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં માહિતી અને સંચાર તકનીકો.
• કિન્ડરગાર્ટન અને શાળા વચ્ચે સાતત્ય.
• પરિવારો માટે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય સમર્થન.
• પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં સમાવિષ્ટ શિક્ષણની મૂળભૂત બાબતો.
• RPPS કિન્ડરગાર્ટન.
• પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના આંશિક કાર્યક્રમો.
• માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના નવીન સ્વરૂપો.
• પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન.
• શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ માટે ગુણવત્તા અને મૂલ્યાંકનના માપદંડ.

વિષય દ્વારા કાર્યનું સંગઠન

દરેક વિષય જરૂરી છે વિશ્લેષણાત્મક કાર્ય. સાહિત્યનું વિશ્લેષણ કરતી વખતે, શિક્ષકે આ વિષય પર કાર્યની દિશા નક્કી કરવા માટે લેખકોના મુખ્ય વિચારો અને વિચારોને પ્રકાશિત કરવા આવશ્યક છે. ઉદાહરણ તરીકે, જો વિષય "પૂર્વશાળાના બાળકોનું આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણ" પસંદ કરવામાં આવે છે, તો શિક્ષકને સમર્પિત કરવાની જરૂર છે ખાસ ધ્યાનસંસ્થાની પદ્ધતિઓ અને આ વિષય પર કામની સામાન્ય સામગ્રી વિવિધમાં વય જૂથોકિન્ડરગાર્ટન

બાલમંદિરમાં શિક્ષણનું એક તાકીદનું કામ છે પર્યાવરણીય શિક્ષણ. ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ અનુસાર પૂર્વશાળાના શિક્ષક માટે સ્વ-શિક્ષણ યોજના કેવી રીતે બનાવવી? ઇકોલોજી, ઉદાહરણ તરીકે, પ્રકૃતિ સાથે પરિચિત થવા વિશેની પ્રવૃત્તિઓ અને વાર્તાલાપનો સમાવેશ થવો જોઈએ મૂળ જમીન, પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓ, વિકાસને પ્રોત્સાહન આપવા માટે માતાપિતા સાથે કામ કરો પર્યાવરણીય જ્ઞાનપૂર્વશાળાના બાળકોમાં.

પૂર્વશાળાના શિક્ષક માટે સ્વ-શિક્ષણ યોજના જુનિયર જૂથક્ષમતાઓ, શારીરિક અને આકારણી પર કામ આવરી લેવું જોઈએ મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓઆના બાળકો વય શ્રેણી, સાથે કામ કરવા સંબંધિત સમસ્યાઓની શ્રેણી સૂચવે છે નાના પૂર્વશાળાના બાળકો, ઇન્ટરેક્ટિવ શિક્ષણ પદ્ધતિઓ અને આધુનિક પ્રારંભિક વિકાસ તકનીકોનો ઉપયોગ શામેલ કરો. પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાના કાર્યો અને ધ્યેયોથી સીધા પરિચિત એવા ઘણા શિક્ષકોની ભાગીદારી સાથે આ વિષય પર કાર્ય હાથ ધરવામાં આવી શકે છે. સ્વ-શિક્ષણની યોગ્ય રીતે સંગઠિત પ્રક્રિયા વધુ માટે મોટી તકો પૂરી પાડે છે ઊંડો વિકાસવ્યક્તિત્વ અને અસરકારક રીતે શિક્ષકની વ્યાવસાયિક યોગ્યતામાં સુધારો.

મ્યુનિસિપલ બજેટ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા"કિન્ડરગાર્ટન "ફેરી ટેલ"

વિષય પર સ્વ-શિક્ષણ માટેની કાર્ય યોજના: "પ્રિસ્કુલરના વ્યાપક વિકાસના સાધન તરીકે સાહિત્ય."

શિક્ષક:

એમ.વી. ઓરેશ્કીના

વિષયની સુસંગતતા

દરેક વ્યક્તિ જાણે છે કે કાલ્પનિક બાળકોના માનસિક, નૈતિક અને સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણના અસરકારક માધ્યમ તરીકે કામ કરે છે અને બાળકના વાણીના વિકાસ અને સંવર્ધન પર તેની મોટી અસર પડે છે.

પુસ્તક સંસ્કૃતિનો પરિચય કરાવીને વિકસતી વ્યક્તિને ઉછેરવી એ મહત્ત્વનું છે શિક્ષણશાસ્ત્રીય કાર્ય. સાહિત્ય દ્વારા, બાળક એવા મૂલ્યોને સમજે છે જેના વિના સમાજ અને વ્યક્તિનું આધ્યાત્મિક જીવન અશક્ય છે.

હાલમાં, પૂર્વશાળાના બાળકોને કાલ્પનિક સાથે રજૂ કરવાની સમસ્યા સંબંધિત છે. લગભગ દરેક કુટુંબ પાસે કોમ્પ્યુટર, ઈન્ટરનેટ, ટેલિવિઝન છે અને માતા-પિતા પોતાના બાળકોને વાંચવાનું જરૂરી માનતા નથી. આ સંદર્ભમાં, શિક્ષણશાસ્ત્ર મૂલ્ય માર્ગદર્શિકા પર પુનર્વિચાર કરવાની સમસ્યાનો સામનો કરે છે શૈક્ષણિક સિસ્ટમ, ખાસ કરીને પૂર્વશાળા શિક્ષણ પ્રણાલીઓ. અને અહીં મહાન મહત્વલોક વારસામાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરે છે, જે કુદરતી રીતે બાળકને મૂળભૂત બાબતોનો પરિચય કરાવે છે કાલ્પનિક.

બાળકોને કાલ્પનિક સાથે પરિચય આપવાની પ્રથાના વિશ્લેષણમાં દર્શાવવામાં આવ્યું છે કે, પૂર્વશાળાના બાળકોના ઉછેરમાં, કાલ્પનિક સાથેની પરિચિતતાનો અપૂરતો ઉપયોગ થાય છે, અને માત્ર તેના ઉપરના સ્તરને અસર થાય છે. વધુમાં, જાળવણી અને પ્રસારણ માટે જાહેર જરૂરિયાત છે કૌટુંબિક વાંચન. પૂર્વશાળાના બાળકોને કાલ્પનિક સાથે શિક્ષિત કરવાથી માત્ર તેમને આનંદ, ભાવનાત્મક અને સર્જનાત્મક પ્રેરણા મળે છે, પરંતુ તે રશિયન ભાષાનો અભિન્ન ભાગ પણ બની જાય છે. સાહિત્યિક ભાષા.

બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે, સાહિત્ય તરફ વળવું એ વિશેષ મહત્વ છે. નર્સરી જોડકણાં, ગીતો, કહેવતો, જોક્સ, શિફ્ટર, વગેરે જે અનાદિ કાળથી ઉતરી આવ્યા છે, જે બાળકને સમાજ અને પ્રકૃતિ, વિશ્વના જીવનને શ્રેષ્ઠ રીતે પ્રગટ કરે છે અને સમજાવે છે. માનવ લાગણીઓઅને સંબંધો. સાહિત્ય બાળકના વિચાર અને કલ્પનાને વિકસાવે છે, તેની લાગણીઓને સમૃદ્ધ બનાવે છે.

તે યાદ રાખવું જોઈએ કે સાહિત્ય એ શિક્ષણનો મુખ્ય સ્ત્રોત છે, કલ્પનાના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે, વાણીનો વિકાસ કરે છે અને માતૃભૂમિ અને પ્રકૃતિ પ્રત્યે પ્રેમ પ્રેરિત કરે છે.

સાહિત્ય સમાજ અને પ્રકૃતિના જીવન, લાગણીઓ અને સંબંધોની દુનિયાને છતી કરે છે અને સમજાવે છે. ઉપરાંત, કાલ્પનિક કૃતિઓનું વાંચન બાળકના વિચાર અને કલ્પનાના વિકાસમાં ફાળો આપે છે, બાળકને લાગણીઓથી સમૃદ્ધ બનાવે છે.

ભૂલશો નહીં કે પુસ્તક, સૌ પ્રથમ, જ્ઞાનનો સ્ત્રોત છે. પુસ્તકોમાંથી બાળકો સમાજ અને પ્રકૃતિના જીવન વિશે ઘણું શીખે છે. પરંતુ કલાના કાર્ય અને કલાત્મક અભિવ્યક્તિના ઘટકોને સમજવાની ક્ષમતા બાળકમાં જાતે જ આવતી નથી; તે બાળપણથી જ વિકસિત અને શિક્ષિત હોવી જોઈએ.

સાહિત્ય વાંચવાના મુખ્ય મૂલ્યોમાંનું એક એ છે કે તેની સહાયથી પુખ્ત વયના લોકો સરળતાથી બાળક સાથે ભાવનાત્મક સંપર્ક સ્થાપિત કરી શકે છે.

આધુનિક માતાપિતાને બાળકના વિકાસ પર પુસ્તકનું મહત્વ જણાવવું ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે.

પૂર્વધારણા.

સાહિત્યનો ઉપયોગ કરીને શૈક્ષણિક સંબંધોમાં સહભાગીઓ સાથે વિવિધ ઇવેન્ટ્સનું આયોજન અને સંચાલન, સાહિત્યના કાર્યોનું વિશ્લેષણ કરવાના હેતુથી તકનીકોનો ઉપયોગ બાળકોના વ્યાપક વિકાસ માટે શરતો બનાવે છે, ખાસ કરીને: બાળકની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ, સાર્વત્રિક મૂલ્યોની રચના. અને વાતચીતમાં ભાષણની સંસ્કૃતિ.

સ્વ-શિક્ષણના વિષય પરના કાર્યનો હેતુ:સાહિત્યમાં ટકાઉ રસની રચના દ્વારા વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોના વ્યાપક વિકાસની ખાતરી કરવા માટે શરતો બનાવો.

કાર્યો:

આ વિષય પર પદ્ધતિસરના સાહિત્યનું વિશ્લેષણ કરો;

તમારી વ્યાવસાયિક કુશળતામાં સુધારો કરો.

બાળકોની વાણી, કલ્પના અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા માટે સાહિત્યિક ગ્રંથોનો ઉપયોગ કરીને નાટ્યકરણ રમતોના કાર્ડ ઇન્ડેક્સનું સંકલન કરો.

સાહિત્યિક ગ્રંથોનો ઉપયોગ કરીને પૂર્વશાળાના બાળકો માટે પ્રકૃતિમાં અવલોકનોની શ્રેણી વિકસાવવી જે કાર્ય પ્રત્યે સકારાત્મક સૌંદર્યલક્ષી વલણ, કવિતાની અલંકારિક ભાષા અનુભવવાની ક્ષમતા અને કલાત્મક સ્વાદના વિકાસમાં ફાળો આપે છે.

વિષય-વિકાસ પર્યાવરણ (બુક કોર્નર) ની ભરપાઈ દ્વારા સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ માટે શરતો બનાવો.

પ્રાથમિક મૂલ્યના વિચારો સહિત વિશ્વના સર્વગ્રાહી ચિત્રની રચનામાં યોગદાન આપો;

મૌખિક કલામાં બાળકોની સંડોવણીને પ્રોત્સાહન આપવા માટે;

સાહિત્યમાં રસ વિકસાવવા માટે, કાર્યોની સામગ્રી અને તેના પ્રત્યે ભાવનાત્મક પ્રતિભાવના જોડાણની ખાતરી કરો;

કુટુંબમાં બાળકોને સાહિત્યનો પરિચય કરાવવામાં માતાપિતાને સામેલ કરો;

આ દિશામાં સાથે મળીને કામ કરવામાં માતાપિતાની રુચિ પેદા કરવા;

અપેક્ષિત પરિણામ:

પદ્ધતિસરના સાહિત્યના અભ્યાસ માટેની યોજના તૈયાર કરવામાં આવી હતી અને તેનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવ્યું હતું;

સાહિત્યિક ગ્રંથોનો ઉપયોગ કરીને પૂર્વશાળાના બાળકો માટે પ્રકૃતિમાં અવલોકનોની શ્રેણી વિકસાવવામાં આવી છે;

નાટકીયકરણ રમતોનું કાર્ડ ઇન્ડેક્સ સંકલિત કરવામાં આવ્યું છે;

વિષય-વિકાસનું વાતાવરણ ફરી ભરાઈ ગયું છે (બુક કોર્નર).

સાહિત્યમાં રુચિ છે, સંદેશાવ્યવહારમાં સાહિત્યિક ભાષણનો ઉપયોગ કરો, પુસ્તકોની કાળજી સાથે સારવાર કરો;

કુટુંબ વિશે, નાના માતૃભૂમિ વિશે, લિંગ વિશે વિચાર છે;

તેઓ સ્વતંત્ર રીતે અમુક વિષયો પર વાર્તાઓ કંપોઝ કરે છે, ક્વોટ્રેન કંપોઝ કરે છે અને કૃતિઓના અવતરણોને નાટકીય બનાવે છે.

માતાપિતા:

માં સાહિત્યના વાંચન કાર્યોનો નિયમિત ઉપયોગ કરો રોજિંદા જીવન;

શિક્ષક અને બાળકો સાથે વાતચીત કરવામાં રસ દર્શાવો.

યોજના

સ્વ-શિક્ષણના વિષય પર કામ કરો

સ્ટેજ 1. પ્રિપેરેટરી (ઓળખ)

		અમલીકરણ સમયમર્યાદા
	કામના અનુભવના સારાંશ માટે વિષયનું નિર્ધારણ, તેની સુસંગતતાનું સમર્થન, વિચારણાની જરૂરિયાત	સપ્ટેમ્બર
	ધ્યેયો અને કાર્ય હેતુઓ સેટ કરો	સપ્ટેમ્બર
	એક પૂર્વધારણા પ્રસ્તાવ	સપ્ટેમ્બર

સ્ટેજ 2. વિશ્લેષણાત્મક (અભ્યાસ)

		અમલીકરણ સમયમર્યાદા
	સ્વ-શિક્ષણ માટે કાર્ય યોજના બનાવવી	સપ્ટેમ્બર
	રસની સમસ્યા પર બાળકોની પરીક્ષા કરવી (નિદાન)	સપ્ટેમ્બર

સ્ટેજ 3. સંસ્થાકીય (સામાન્યીકરણ)

		અમલીકરણ સમયમર્યાદા
	સૈદ્ધાંતિક ભાગ: પદ્ધતિસર, શિક્ષણશાસ્ત્ર, મનોવૈજ્ઞાનિક અને અન્ય સાહિત્યનો અભ્યાસ, કાર્યના સૈદ્ધાંતિક ભાગને તૈયાર કરવા માટેની આવશ્યકતાઓ સાથે પરિચિતતા	વર્ષ દરમિયાન
	વ્યવહારુ ભાગ: સાહિત્યિક ગ્રંથોનો ઉપયોગ કરીને નાટ્યકરણ રમતોના કાર્ડ ઇન્ડેક્સનું સંકલન કરવું, સાહિત્યિક ગ્રંથોનો ઉપયોગ કરીને પૂર્વશાળાના બાળકો માટે પ્રકૃતિમાં અવલોકનોની શ્રેણી વિકસાવવી, ટેક્સ્ટને ફરીથી કહેવા માટે માર્ગદર્શિકાઓ તૈયાર કરવી, નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓ માટે વિશેષતાઓ, RPPS ફરી ભરવી. ઓપન ઈવેન્ટનું આયોજન કરવું (ભાષણ વિકાસ પર એનઓડી) શિક્ષણશાસ્ત્ર પરિષદમાં ભાષણ સર્જનાત્મક જૂથોના કાર્યમાં ભાગીદારી	વર્તમાનમાં વર્ષ વર્ષ દરમિયાન વર્તમાનમાં વર્ષ

સ્ટેજ 4. અંતિમ (અમલીકરણ)

		અમલીકરણ સમયમર્યાદા
	સમસ્યા પર બાળકોની પરીક્ષાના પરિણામોની નોંધણી	વર્ષ દરમિયાન
	કાર્ય અનુભવનું ઔપચારિકકરણ: સૈદ્ધાંતિક ભાગનું વ્યવસ્થિતકરણ વ્યવહારુ સામગ્રીનું વ્યવસ્થિતકરણ સામગ્રીની પસંદગી અને "પરિશિષ્ટ" ની તૈયારી (સ્વ-શિક્ષણ, પ્રસ્તુતિઓ, ફોટોગ્રાફિક સામગ્રી, વગેરે માટે કાર્ય યોજના)	વર્તમાનમાં વર્ષ

સ્ટેજ 5. પ્રસ્તુતિ (વિતરણ)

		અમલીકરણ સમયમર્યાદા
	શિક્ષણશાસ્ત્ર પરિષદમાં ભાષણ:
	ભાષણ વિકાસ પર ઇલેક્ટ્રોનિક સામગ્રીના પદ્ધતિસરના રૂમમાં કામનો અનુભવ પ્રદાન કરવો
	પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાની વેબસાઇટ પર પ્રકાશન માટે સામગ્રીની તૈયારી	વર્તમાનમાં વર્ષ
	અંતર શિક્ષણ સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવો	વર્તમાનમાં વર્ષ

વર્ષ માટે કાર્ય યોજના

			વ્યવહારુ ઉકેલો
પદ્ધતિસરના સાહિત્યનો અભ્યાસ	સપ્ટેમ્બર - મે	1. બોગોલ્યુબસ્કાયા એમ.કે., કિન્ડરગાર્ટનમાં કલાત્મક વાંચન અને વાર્તા કહેવાની શેવચેન્કો વી.વી. એડ. -3-in. એમ., "એનલાઈટનમેન્ટ", 1970. 2. ગેર્બોવા વી.વી., બાળકોને સાહિત્ય સાથે પરિચય કરાવે છે. પ્રોગ્રામ અને પદ્ધતિસરની ભલામણો. મોઝેક-સંશ્લેષણ. મોસ્કો, 2008. 3. ગુરોવિચ એલ.એમ., બેરેગોવા એલ.બી., લોગિનોવા વી.આઈ., પીરાડોવા વી.આઈ. ચાઈલ્ડ એન્ડ બુક: સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: 1999. 4. કાર્પિન્સકાયા એન. એસ. બાળકોના ઉછેરમાં કલાત્મક શબ્દ. એમ., "શિક્ષણ શાસ્ત્ર", 1972. 5. Naydenov B.S. ભાષણ અને વાંચનની અભિવ્યક્તિ. એમ., “એનલાઈટનમેન્ટ”, 1969. 6. ઉષાકોવ O. S., Gavrish N. V. ચાલો પરિચય આપીએ સાહિત્ય સાથે preschoolers. - એમ., 1998.	અભ્યાસ કરેલ સાહિત્યનું વિશ્લેષણ (સ્વ-શિક્ષણની દ્રષ્ટિએ).
બાળકો સાથે કામ કરવું	સપ્ટેમ્બર-મે	શિક્ષક પુસ્તકમાંથી વાંચે છે અથવા હૃદયથી વાર્તા કહે છે કલાના કાર્યો.	દૈનિક વાંચન સાંજ.
		A.S. દ્વારા પરીકથાઓ વાંચવી. પુષ્કિન.	A.S. દ્વારા પરીકથાઓ પર આધારિત રેખાંકનોનું પ્રદર્શન પુષ્કિન.
		કોયડાઓ, જીભ ટ્વિસ્ટર્સ અને જોડકણાંની ગણતરી કરવી અને વાંચવું.	સ્પર્ધા "કોણ વધુ કોયડાઓ, જીભ ટ્વિસ્ટર, જોડકણાં ગણવા જાણે છે?"
		તમારી મનપસંદ કવિતાઓ વાંચો.	મનોરંજન "તમારા હાથથી કવિતાઓ કહો"
		તમારા મનપસંદ કલાના કાર્યો પર આધારિત ડ્રામેટાઇઝેશન રમતો.	રશિયન લોક વાર્તાઓ "રશિયન" પર આધારિત બાળકોની ભાગીદારી સાથેનું પ્રદર્શન લોક વાર્તાબાળકોની આંખો દ્વારા."
		માતૃભૂમિ, મહાન વિશે વાંચન કામ કરે છે દેશભક્તિ યુદ્ધ, તેના હીરો.	સ્મરણની સાંજ.
પરિવાર સાથે કામ કરવું	સપ્ટેમ્બર		માતાપિતા માટે ખૂણામાં માહિતી.
		બાળકોના ફોટોગ્રાફ્સ તૈયાર કરવા જ્યારે તેઓ કલાના કાર્યોનું મંચન કરી રહ્યા હોય, મેટિનીમાં કવિતા વાંચતા હોય અને પુસ્તકો જોતા હોય.	ફોટો પ્રદર્શન "અમારી યુવા પ્રતિભા"
		કિન્ડરગાર્ટનના જીવનમાં ભાગ લેવા માટે માતાપિતાને સામેલ કરવું.	કૌટુંબિક સ્પર્ધા"પપ્પા, મમ્મી, હું વાંચન પરિવાર છું."
		"વી. સુતેવ દ્વારા "ધ બેગ ઓફ સફરજન"" વિષય પર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું નિદર્શન	વાલી મીટીંગ
આત્મજ્ઞાન	સપ્ટેમ્બર	સાપ્તાહિક થીમ પર આધારિત બાળકોને વાંચવા માટે કાલ્પનિક કાર્યોની પસંદગી.	સાપ્તાહિક થીમ દ્વારા બાળકોને વાંચવા માટે કાલ્પનિક કાર્યોની સૂચિ.
		પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકો માટે પરામર્શ "બાળકના વ્યાપક વિકાસના સાધન તરીકે કાલ્પનિક."	શિક્ષણશાસ્ત્ર પરિષદમાં ભાષણ.
		કાર્યનું સામાન્યીકરણ "સાહિત્ય દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોમાં નૈતિક ધોરણોનું શિક્ષણ."	કામની નોંધણી.
		અંતિમ શિક્ષકોની બેઠકમાં સ્વ-શિક્ષણ વિષય પર કરવામાં આવેલી કામગીરીનો અહેવાલ.	શિક્ષકોની સભામાં વક્તવ્ય.

સાહિત્યના કાર્યોની સમજ બાળકોની ઉંમર, તેમના અનુભવ અને વ્યક્તિત્વ પર આધારિત છે.

વય લાક્ષણિકતાઓનો અભ્યાસ દર્શાવે છે કે પૂર્વશાળાના બાળકો સાહિત્યની ભાવનાત્મક સૌંદર્યલક્ષી દ્રષ્ટિ વિકસાવી શકે છે, એટલે કે. કાવ્યાત્મક કાન, સ્ટેજ સર્જનાત્મકતા દર્શાવવા માટે માત્ર સામગ્રીને જ નહીં, પણ કાર્યનું સ્વરૂપ સમજવા અને અનુભવવાની ક્ષમતા.