શા માટે જર્મન સમજવું એટલું મુશ્કેલ છે?
જર્મન ભાષણની ગેરસમજ એ મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ માટે પીડા છે. સમાન લખાણ, જ્યારે કાન (સાંભળવું) દ્વારા જોવામાં આવે છે, ત્યારે તે અમુક પ્રકારના અર્થહીન ધ્વનિ પ્રવાહની છાપ આપી શકે છે, અને જ્યારે તેને વાંચવું શક્ય બને છે, ત્યારે તે તારણ આપે છે કે બધા શબ્દો જાણીતા હતા.

જર્મન સમજવામાં મુશ્કેલી

આને કેવી રીતે દૂર કરવું?
થોડા લોકો સમસ્યાનું વાસ્તવિક કારણ જાણતા હોવાથી, આ પ્રશ્નનો જવાબ સામાન્ય રીતે અંતમાં શરૂ થાય છે - શું કરવું તેની સલાહ સાથે.

જર્મન સમજવા માટેની સૌથી સામાન્ય સલાહ છે: વધુ નિયમિત પ્રેક્ટિસ (સાંભળવું). ગીતો સાંભળો, ફિલ્મો અને ટીવી જુઓ. આ વિકલ્પ ખરેખર કામ કરે છે, પરંતુ અદ્યતન વિદ્યાર્થીઓ સાથે કે જેમણે કાન (સાંભળવું) દ્વારા જર્મન ભાષા સમજવામાં ચોક્કસ થ્રેશોલ્ડને પાર કર્યું છે. એટલે કે, જેમણે વાણી કુશળતા વિકસાવી છે, તેમની સાથે વ્યવહારમાં ભાષાનો ઉપયોગ થાય છે, અને હવે તે કાં તો તેને જાળવી રાખવા માટે પૂરતું છે સારું સ્તરફક્ત પ્રેક્ટિસ દ્વારા, અથવા નિયમિત અભ્યાસ સત્રોમાં ભાષા પ્રેક્ટિસ ઉમેરીને.

પરંતુ જેઓ શરૂઆતથી શરૂ થાય છે અથવા તે વિદ્યાર્થીઓ કે જેમણે હજી સુધી જર્મન ભાષાને કાન દ્વારા સમજવામાં (સાંભળવાની) ચોક્કસ નિર્ણાયક મર્યાદાને પાર કરી નથી, એટલે કે, જર્મન સમજવાની કુશળતા હજી સુધી રચાઈ નથી, આ રેસીપી યોગ્ય નથી. તમે ગમે તેટલા અજાણ્યા અવાજોના પ્રવાહને સાંભળી શકો છો, પરંતુ તે અર્થપૂર્ણ ભાષણમાં ફેરવાશે નહીં!

માર્ગ દ્વારા, જ્યારે જર્મન ભાષા શીખવાની વાત આવે છે, ત્યારે ઘણા લોકો પોતે શીખવા અને ભાષાની પ્રેક્ટિસ વચ્ચે તફાવત કરતા નથી. કેટલાક પ્રેક્ટિસથી ડરતા હોય છે અને વધુ સારા સમય સુધી તેને હંમેશા રોકે છે, જ્યારે અન્ય લોકો અભ્યાસને સંપૂર્ણપણે બદલવાનો પ્રયાસ કરે છે. બંને ખોટા છે: જર્મન ભાષાનું અસરકારક શિક્ષણ આ બે બદલી ન શકાય તેવી બાબતોના સારી રીતે માપાંકિત સંતુલન પર આધારિત છે.

બીજી ટિપ એ સમજણના આ અવરોધને તોડવાની છે જર્મન પદ્ધતિડાઇવ્સ સારમાં, અમે ફરીથી પ્રેક્ટિસ વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ, પરંતુ અલગ રીતે આયોજન કર્યું છે. સૌ પ્રથમ, તમારે જાણવું જોઈએ કે આ પદ્ધતિ સાથે બધું જ સરળ નથી. તે હંમેશા લાગુ પડતું નથી અને દરેકને નથી, અને આજે થોડા શિક્ષકો તેનો અમલ કરવામાં સક્ષમ છે. નિમજ્જનનો અર્થ એ છે કે થોડા સમય માટે તમે તમારી મૂળ ભાષા બોલતા નથી, અડધો શબ્દ પણ નહીં. પ્રાધાન્યમાં, તમે તેના વિશે વિચારતા પણ નથી. જો તમે એક ક્ષણ માટે કલ્પના કરો કે આ શું છે, તો તમને ખ્યાલ આવશે કે અમે અત્યંત તણાવની પરિસ્થિતિ વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ. એવા કિસ્સાઓ પણ બન્યા છે કે જેઓ સંપૂર્ણ રીતે પ્રશિક્ષિત હતા જર્મન ભાષાલોકો ગંભીર માથાનો દુખાવો અને અન્ય સમસ્યાઓ સાથે ભાષા નિમજ્જનમાંથી બહાર આવ્યા હતા. તેથી જ તમને હવે ક્યાંય પણ વાસ્તવિક નિમજ્જન પદ્ધતિ મળવાની શક્યતા નથી, અને જે પસાર થાય છે કારણ કે તે વાસ્તવિક નિમજ્જન નથી. મોટાભાગે, વાતચીતની ભાષાની તાલીમ હવે નિમજ્જનની બ્રાન્ડ હેઠળ આપવામાં આવે છે. તાલીમના ઉત્સાહીઓ માટે, આ ફોર્મેટ ઘણીવાર તેમને વાતચીતમાં આવવામાં મદદ કરે છે, પરંતુ આને કાન (સાંભળવા) દ્વારા જર્મન સમજવાની સમસ્યાને દૂર કરવા સાથે કોઈ લેવાદેવા નથી.

અન્ય પૌરાણિક, પરંતુ વ્યાપક દૃષ્ટિકોણ કાન (સાંભળવું) દ્વારા જર્મન ભાષાને સમજવાની મુશ્કેલીઓ સાથે સંકળાયેલું છે. "કાન દ્વારા જર્મન સમજવાનું શીખવા માટે, તમારે સંગીત માટે સારા કાનની જરૂર છે." આ વાત સાચી નથી.

સ્વભાવે લોકોમાં બે પ્રકારની શ્રવણશક્તિ હોય છે - સંગીતમય અને ફોનેમિક. મ્યુઝિકલથી વિપરીત, ફોનેમિક આપણને ભાષણને સમજવા અને સમજવાની તક આપે છે. આ પ્રજાતિઓ મગજના વિવિધ ગોળાર્ધમાં સ્થાનીકૃત છે અને એકબીજા સાથે સીધો સંબંધ ધરાવતા નથી. તમે પૂછી શકો છો: શા માટે પછી સાથે લોકો વચ્ચે સંગીતની ક્ષમતાઓશું એવા ઘણા લોકો છે જેમને ભાષાઓ સરળ લાગે છે? મુદ્દો આ છે. આ લોકો ભાષાના મેલોડી અને સ્વર પ્રત્યે સંવેદનશીલ હોય છે, જે જર્મન શીખવા માટે એક મોટી વત્તા છે. ઉપરાંત, સંગીત વગાડવાની સામાન્ય રીતે મગજની પ્રવૃત્તિ પર ફાયદાકારક અસર પડે છે. અને સંગીતકારો ઉત્તમ મોટર કૌશલ્ય દ્વારા મગજના વાણી વિસ્તારો સાથે વાતચીત કરે છે. (જર્મન ઝડપથી શીખવા માંગો છો? એક રમત રમો સંગીતનાં સાધનો, વણાટ, મણકો અથવા અન્ય કંઈપણ જે તમારી આંગળીઓને "વિચારવા" કરશે. તે કામ કરે છે, ટુચકાઓ બાજુ પર.) તેથી જ સંગીતકારોમાં તમે ખરેખર એવા લોકોને મળી શકો છો જેઓ વિદેશી ભાષાઓના ક્ષેત્રમાં પણ હોશિયાર છે. પણ સમસ્યાનું મૂળ સમજણ છે અંગ્રેજી ભાષાફોનમિક સુનાવણીનો અભાવ છે. તેથી - સાંભળવું, સાંભળવું, સાંભળવું અને વધુ વખત સાંભળવું.

આ પ્રકારની સુનાવણી બાળપણ દરમિયાન સંવેદનશીલતામાં વધારો કરે છે અને પ્રારંભિક બાળપણ. વ્યક્તિમાં અસ્તિત્વમાં રહેલી તમામ વાણી ક્ષમતાઓમાં આ પ્રથમ અને મુખ્ય છે, જે કાર્યમાં શામેલ છે. ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીના વિકાસનું સ્તર એ માપદંડ હતું જેના દ્વારા જૂના શિક્ષકો, જેઓ હવે, અરે, વિદેશી ભાષાઓ દ્વારા "ઉત્પાદિત નથી", સમગ્ર ભાષા માટે વ્યક્તિની ક્ષમતાઓની હાજરી અથવા ગેરહાજરી નક્કી કરે છે. નબળા ફોનમિક સુનાવણીને કારણે, ગંભીર ભાષા સંસ્થાઓના અરજદારોને નકારવામાં આવ્યા હતા. જર્મન ભાષા શીખવાના મૂળભૂત પગલા તરીકે ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિના વિકાસની ગેરહાજરી અથવા અભાવ અન્ય મુશ્કેલીઓનો સમાવેશ કરે છે. કારણ કે આ સમગ્ર ભાષાનો પાયો છે. કાં તો ત્યાં એક પાયો છે, અને પછી બાકીનું "ઇમારત" તેના પર નિશ્ચિતપણે બાંધવામાં આવ્યું છે, અથવા પરિણામ એ નિફ-નિફ ઘર છે, જે પવનના સહેજ શ્વાસ પર પડી જશે.

સારા સમાચાર એ છે કે દરેક વ્યક્તિમાં ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિ હોય છે, બહેરા અને મૂંગાના અપવાદ સિવાય. અને તે જીવન માટે જાગૃત થઈ શકે છે અને ચોક્કસ કસરતો દ્વારા વિકસિત થઈ શકે છે. તે સાંભળવાના વિકાસ સાથે છે કે સેન્ટર ફોર લેંગ્વેજ સાયકોલોજીના તાલીમ કાર્યક્રમોમાં વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ શરૂ થાય છે.

શબ્દો અને વ્યાકરણના નિયમોને અલગથી યાદ રાખવાના સિદ્ધાંત પર જર્મન ભાષાનો અભ્યાસ કરવો, જો કે તે સૌથી વધુ પરિચિત અને વ્યાપક રીત છે, તે તમને ક્યારેય જીવંત સંચાર કૌશલ્ય તરફ દોરી જશે નહીં. જર્મનમાં વાતચીત કરવા માટે સક્ષમ થવા માટે, તમારે વાણીને સમજવાની અને અસ્ખલિત રીતે બોલવાની જરૂર છે - એટલે કે, રશિયનમાંથી જર્મન અને પાછળના દરેક શબ્દનો માનસિક રીતે અનુવાદ કર્યા વિના, વાતચીતમાં ઝડપથી અને યોગ્ય રીતે પ્રતિક્રિયા આપો. આ કૌશલ્યો CLP તાલીમ દ્વારા હસ્તગત કરવામાં આવશે અને શિક્ષક સાથે પ્રેક્ટિસ અથવા અદ્યતન તાલીમ દ્વારા વધુ વિકસિત કરી શકાય છે.

બધા જર્મન શીખનારાઓ માટે સલાહ: શક્ય તેટલું અધિકૃત (મૂળ વક્તા) રેકોર્ડિંગ સાંભળો. ફિલ્મો, ગીતો, પ્રોગ્રામ્સ - દરેક વસ્તુ જે તમારા માટે ખરેખર રસપ્રદ હોઈ શકે અને જર્મન ભાષાની તમારી વર્તમાન સમજણ સ્તરની અંદર. અને તેમ છતાં આ રેકોર્ડિંગ્સમાં, CLP પ્રોગ્રામ્સથી વિપરીત, નિયંત્રણ અને ચકાસણીની કોઈ પ્રણાલી અથવા વ્યવસ્થા નથી, આવી નિષ્ક્રિય પ્રેક્ટિસથી અસંદિગ્ધ લાભ થશે - તમે હાલમાં જેનું પાલન કરો છો તે જર્મન શીખવાની પદ્ધતિના પૂરક તરીકે.

નિષ્કર્ષ

અભ્યાસના પરિણામે, શીખવાની પ્રક્રિયામાં ફીચર ફિલ્મોનો ઉપયોગ કરવાની અસરકારકતા સાબિત થઈ હતી વિદેશી ભાષાવિદ્યાર્થીઓના વ્યાવસાયિક અને વ્યક્તિગત વિકાસના હેતુ માટે ઉચ્ચ શિક્ષણમાં. માં વિડિઓનો ઉપયોગ કરવાનું મહત્વ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાજ્યારે બોલાયેલ ભાષણ સાંભળવાનું શીખો. આ ટૂલનો ઉપયોગ શિક્ષકને તેની છતી કરવામાં મદદ કરે છે સર્જનાત્મકતા, જે વિષય પર કામ કરવામાં આવી રહ્યું છે તેની અંદર પરિસ્થિતિઓની શ્રેણીને વિસ્તૃત કરો, દરેક વખતે કંઈક નવું રજૂ કરો જે વિદ્યાર્થીઓમાં રસ જગાડે છે અને તેમને બોલવાની પ્રેરણા આપે છે અને તેથી, શીખવાની પ્રક્રિયાના સંચારલક્ષી અભિગમના વધુ સંપૂર્ણ અમલીકરણ માટે પરવાનગી આપે છે, તેમજ શૈક્ષણિક અને નૈતિક અને સૌંદર્યલક્ષી કાર્ય કરીને શિક્ષણને વધુ તીવ્ર બનાવે છે.

વપરાયેલ સ્ત્રોતોની યાદી

1. બાર્મેન્કોવા ઓ.વી. વિદેશી ભાષણ શીખવવાની સિસ્ટમમાં વિડિઓ પાઠ. //આયશ. - 1999, નંબર 3. - પૃષ્ઠ 20-25.

2. Belyaev B.V. વિદેશી ભાષાઓ શીખવવાના મનોવિજ્ઞાન પર નિબંધો. - એમ., 1965. - 94 પૃ.

3. ગાલ્સ્કોવા એન.ડી. વિદેશી ભાષાઓ શીખવવાની આધુનિક પદ્ધતિઓ, - એમ., 2000. - 78 પી.

4. ગાલ્સ્કોવા N.D., Gez N.I. વિદેશી ભાષાઓ શીખવવાનો સિદ્ધાંત: ભાષાશાસ્ત્ર અને પદ્ધતિ: વિદ્યાર્થીઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક. ભાષાકીય un-tov હું fak. માં ભાષા ઉચ્ચ ped પાઠ્યપુસ્તક સંસ્થાઓ - એમ.: પબ્લિશિંગ સેન્ટર "એકેડેમી", 2004. - પૃષ્ઠ 161-189.

5. ગ્રોમોવા ઓ.એ. ઓડિયો-વિઝ્યુઅલ પદ્ધતિ અને તેના ઉપયોગની પ્રેક્ટિસ. - એમ.: ઉચ્ચ શાળા, 1977. - 213 પૃષ્ઠ.

6. Elukhina N.V. સંચાર-લક્ષી પદ્ધતિઓ સાથે વાક્યમાં સાંભળવાનું શીખવવું // ભાષા અભ્યાસ સંસ્થા. 1989. નંબર 2. પૃષ્ઠ 28-36.

7. ઝોગ્લિના જી.જી. કૌશલ્ય વિકાસ વાતચીત કરવાની ક્ષમતાઅધિકૃત વિડિયો દસ્તાવેજોના ઉપયોગ પર આધારિત (ફ્રેન્ચ ભાષા, ભાષા યુનિવર્સિટી): નિબંધ.... શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર. - પ્યાટીગોર્સ્ક, - 1998. - 309 પૃ.

8. વિન્ટર I.I. શાળામાં વિદેશી ભાષા શીખવવાનું મનોવિજ્ઞાન. - એમ.: ઉચ્ચ શાળા, 1991.

9. કોમરોવ યુ.એ. સાથે વિદેશી ભાષા શીખવવાની પ્રક્રિયામાં વિડિઓનો ઉપયોગ કરવો ઉચ્ચ શાળા. // શાળામાં વિદેશી ભાષાઓ શીખવવાની પદ્ધતિઓ / પ્રતિનિધિ. સંપાદન એમ.કે. કોલકોવા. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: KARO, 2006. - પૃષ્ઠ 188-203.

10. લેપિડસ બી.એ. વિદેશી ભાષા શીખવવાની પ્રક્રિયાના સાર અંગેના પ્રશ્ન પર મૌખિક ભાષણઅને કસરતની ટાઇપોલોજી // ILS, નંબર 1, 1999.

11. મોકિના એલ.વી. જર્મન ભાષા / Vestnik KRSU શીખવવામાં અધિકૃત વિડિઓ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરવા માટેની તકનીકો. 2007. વોલ્યુમ 7. નંબર 7.

12. મિરોલીયુબોવ એ.એ. ઑડિઓવિઝ્યુઅલ પદ્ધતિ. // ન્યુક્લિયર સાયન્સની સંસ્થા. - 2005. - નંબર 3. - પૃષ્ઠ 22-23.

13. રોઝકોવા એફ.એમ. અંગ્રેજી પાઠમાં મૂવીઝ. - એમ.: શિક્ષણ, 1967. - 111 પૃષ્ઠ.

14. ખલીવા I.I. આંતરસાંસ્કૃતિક સંદેશાવ્યવહારના પાસા તરીકે વિદેશી ભાષાના મૌખિક ટેક્સ્ટને સમજવું // વિદેશી ભાષાઓની સંસ્થા, નંબર 3, 1992.

15. શશેરબાકોવા આઈ.એ. વિદેશી ભાષાઓ શીખવવામાં સિનેમા. - Mn.: ઉચ્ચ શાળા, 1984. - 93 પૃષ્ઠ.

16. Vorobyova E.I. વિભાવનાની સામગ્રી અને માળખું "વિદેશી ભાષાના શિક્ષકની ભાષા-સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા." - http: // archive.1september.ru.

17. Grebenshchikova N.V. જર્મન પાઠમાં અધિકૃત વિડિઓ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરવો. - http: // www.infovolga.ru.

18. પાલ્કીના T.E., Slobozhanina E.A. લિસિયમ વિદ્યાર્થીઓની પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિના એક સ્વરૂપ તરીકે વિડિઓ પ્રોજેક્ટ. - http: // www.infovolga.ru.

19. ડુબ્રોવસ્કાયા એ.પી., પ્લ્યુસ્નીના આઈ.વી. www.topic.htm પર કામના પ્રારંભિક તબક્કે વિડિયો સામગ્રીનો ઉપયોગ કરવા માટેની કેટલીક તકનીકો.

યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા અને યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા માટે વિદ્યાર્થીઓને તૈયાર કરવામાં આવતી મુશ્કેલીઓ દૂર કરવી.

MAOU માધ્યમિક શાળામાં જર્મન ભાષાના શિક્ષક દ્વારા પ્રસ્તુતિ તૈયાર કરવામાં આવી હતી. માયાંગા અકુલોવા તાત્યાના કોન્સ્ટેન્ટિનોવના..

મુશ્કેલીઓ સાંભળવી અને તેને દૂર કરવાની રીતો

બધી મુશ્કેલીઓ નીચે પ્રમાણે વર્ગીકૃત કરી શકાય છે:

1) સંદેશના ભાષાકીય સ્વરૂપ સાથે સંકળાયેલી મુશ્કેલીઓ

2) સંદેશની સિમેન્ટીક સામગ્રી સાથે સંકળાયેલી મુશ્કેલીઓ

3) સંદેશ પ્રસ્તુત કરવાની શરતો સાથે સંકળાયેલ મુશ્કેલીઓ

4) માહિતીના સ્ત્રોત સાથે સંકળાયેલી મુશ્કેલીઓ

સંદેશની સિમેન્ટીક સામગ્રીને લગતી મુશ્કેલીઓ

• ભાષણની સામગ્રીને સમજવામાં વિદ્યાર્થીની રુચિ પર તાલીમની અસરકારકતાની અવલંબન
• સામગ્રી અને મનોરંજક સંદેશ
• આપેલ ભાષણ સંદેશનું શ્રેષ્ઠ વોલ્યુમ

સંદેશ પ્રસ્તુત કરવા માટેની શરતો સાથે સંકળાયેલી મુશ્કેલીઓ

• નાટકોની સંખ્યા
• વક્તાનો ભાષણ દર
• સાંભળવામાં આવતા ભાષણના ટેમ્પોમાંથી આંતરિક ઉચ્ચારણનો વિરામ

માહિતીના સ્ત્રોતને લગતી મુશ્કેલીઓ

• ઓડિયોવિઝ્યુઅલ
• ઑડિટિવ

OGE માં સાંભળવું

વિભાગની રચના

• સંવાદનો સહસંબંધ અને તેની ક્રિયાનું સ્થળ
• છ નિવેદનો અનુસાર નિવેદનને સહસંબંધિત કરવું, જેમાંથી એક નિરર્થક છે
• ત્રણ પ્રસ્તાવિત જવાબ વિકલ્પોમાંથી પ્રશ્નોના જવાબો પસંદ કરવા

યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષામાં "શ્રવણ" વિભાગની વિશિષ્ટતાઓ

પરીક્ષાની સામગ્રી અને પ્રક્રિયાત્મક બાજુથી વિદ્યાર્થીઓનો પરિચય:

વાણી કસરતો

ત્રણ સ્તરો:

1) ટેક્સ્ટના મુખ્ય વિચારને સમજવું અને મેચિંગ, બહુવિધ પસંદગી અથવા અન્ય ફોર્મેટ દ્વારા આ સમજણ દર્શાવવી

2) સમજણ અને પુનઃપ્રાપ્તિ જરૂરી માહિતીઅને નિવેદનની સાચીતા/અયોગ્યતા સ્થાપિત કરીને, બહુવિધ પસંદગી, લખાણમાં જરૂરી માહિતી શોધવા અને પ્રકાશિત કરીને, અર્કિત માહિતીનું વર્ગીકરણ કરીને અથવા તથ્યોનો ક્રમ ગોઠવીને આ સમજણ દર્શાવવી

3) ટેક્સ્ટના અર્થની સંપૂર્ણ અને વિગતવાર સમજ અને બહુવિધ પસંદગીના કાર્ય દ્વારા આ સમજણનું પ્રદર્શન

યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષામાં શ્રવણ વિભાગના માળખાના 3 બ્લોક્સ :

કાર્ય 1 - માં 6 નિવેદનો વચ્ચે પત્રવ્યવહાર સ્થાપિત કરો યોગ્ય ક્રમમાંઅને એક વધારાનું નિવેદન પસંદ કરો

બીજો બ્લોક, કાર્ય 2 - ટેક્સ્ટની સામગ્રીના આધારે ત્રણ નિવેદનોમાંથી એક પસંદ કરો: richtig, falsch અથવા steht nicht im Text

ત્રીજો બ્લોક એ ત્રણ નિવેદનોમાંથી એકને પસંદ કરવાનો છે જેના અર્થની વિગતવાર સમજ જરૂરી છે.

સાંભળવાના કાર્યો કરવામાં ભૂલોના કારણો

1) સોંપણી સૂચનાઓનું બેદરકારીપૂર્વક વાંચન; ટેક્સ્ટની સામાન્ય સમજ સાથે વિગતવાર સમજણની વ્યૂહરચના બદલવી

2) વીઆરડી જેવી સાંભળવાની કૌશલ્યના વિકાસનું નબળું સ્તર, અધિકૃત વાણીને સામાન્ય ગતિએ સમજવામાં મુશ્કેલીઓ

4) જે સાંભળવામાં આવે છે તેની વૈશ્વિક, પસંદગીયુક્ત અને વિગતવાર સમજ માટેની વ્યૂહરચનાઓમાં નબળી નિપુણતા

OGE - બે કાર્યો, યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા - ત્રણ

કાર્યમાં ગ્રંથો અને તેમના શીર્ષકોને સહસંબંધિત કરવાનો અને સૂચિત કોષ્ટકમાં પરિણામો રેકોર્ડ કરવાનો સમાવેશ થાય છે (પ્રારંભિક વાંચન)

1) richtig - નિવેદન ટેક્સ્ટની સામગ્રીને અનુરૂપ છે;

2) falsch - નિવેદન ખોટું છે;

3) steht nicht im ટેક્સ્ટ - ટેક્સ્ટ પર આધારિત, ન તો હકારાત્મક કે નકારાત્મક જવાબ આપી શકાય છે.

વિદ્યાર્થીઓ માટે મુશ્કેલીઓ

સ્થિર ભાષા જ્ઞાનનો અભાવ:

વિદ્યાર્થીઓની નિષ્ક્રિય શબ્દભંડોળ

વિવિધ સિન્ટેક્ટિક સ્ટ્રક્ચર્સનું જ્ઞાન અને તેમને ટેક્સ્ટમાં ઓળખવાની ક્ષમતા

ભાષાના વ્યાકરણનું જ્ઞાન

• પ્રખ્યાત શબ્દોના સમાનાર્થીનું જ્ઞાન

વળતરની કુશળતાનો અભાવ

વિવિધ શૈલીઓના પાઠો અને ગ્રંથોની રચના વચ્ચેના લાક્ષણિક તફાવતોની સમજનો અભાવ

સાંભળવાની અને વાંચવાની કુશળતાનો વિકાસ પર આધાર રાખે છે:

સામગ્રી પ્રસ્તુત કરવાની અને કાર્યો પૂર્ણ કરવાની પદ્ધતિઓ

આ ગ્રહણશીલ કૌશલ્યોની લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા

વ્યક્તિગત અને વય લાક્ષણિકતાઓ અને વિદ્યાર્થીઓની રુચિઓ અનુસાર કાર્યોની પસંદગી

પરિશિષ્ટ 1

સાંભળવાની કૌશલ્ય વિકસાવવાના હેતુથી કસરતોનો આધુનિક સમૂહ:

1) સંવાદો સાંભળો અને પછી સાંભળેલા સંવાદોના ક્રમ અનુસાર ચિત્રોને નંબર આપો.

2) સંવાદો સાંભળો અને છોકરાઓ જે રૂમમાં પ્રવેશ કરે છે તેના પ્લાન પર ચિહ્નિત કરો.

3) ગેમ "બિન્ગો":

શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને એક અથવા વધુ શબ્દો સાથે કાર્ડનું વિતરણ કરે છે. પછી તે પત્રને નામ આપે છે, અને જો તે શબ્દમાં દેખાય છે, તો તેને વટાવી દેવો જોઈએ. જ્યારે શબ્દના બધા અક્ષરો વટાવી દેવામાં આવે છે, ત્યારે વિદ્યાર્થીએ "બિન્ગો" બૂમ પાડવી જોઈએ. સમાન સિદ્ધાંતનો ઉપયોગ કરીને, તમે સંખ્યાઓ સાથે રમત રમી શકો છો. કાર્ડ્સ અથવા નંબરોનું પુનરાવર્તન થઈ શકે છે. આ કિસ્સામાં, શિક્ષકને એ જાણવાની જરૂર છે કે કાર્ડ્સ પર કઇ સંખ્યાઓ છે, જેથી કવાયતને ફક્ત 1 થી 100 સુધીની ગણતરીમાં ફેરવી ન શકાય. સંખ્યાઓને બદલે, કાર્ડ્સમાં કેટલીક વસ્તુઓ દર્શાવતી ચિત્રો હોઈ શકે છે. સાંભળેલ શબ્દ ક્રોસ સાથે ચિહ્નિત થયેલ છે. બધા શબ્દોને ચિહ્નિત કરનાર પ્રથમ જીતે છે.

4) બીજી કવાયત નંબરો સાથે "બિન્ગો" રમતના એક પ્રકાર તરીકે સેવા આપી શકે છે. વિદ્યાર્થીઓ નવ કોષો સાથેનો ચોરસ દોરે છે અને નિર્દિષ્ટ મર્યાદામાં સંખ્યાઓ દાખલ કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે, 1 થી 20 સુધી. શિક્ષક 1 થી 20 સુધીના નંબરોને ક્રમમાં નામ આપે છે, જો તે ચોરસમાં હોય તો વિદ્યાર્થીઓ નંબરને વટાવે છે, પ્રથમ "બિન્ગો!" પોકાર કરીને બધા નંબરો પાર કરો

5) દ્રશ્ય શ્રુતલેખન. આ કવાયત માત્ર સાંભળવાની કૌશલ્ય જ વિકસાવતી નથી, પરંતુ વિદ્યાર્થીઓને અમુક વ્યાકરણની ઘટના અથવા શબ્દભંડોળના ઉપયોગની તાલીમ પણ આપે છે. “શહેર. શહેરમાં ઓરિએન્ટેશન", "એપાર્ટમેન્ટ", વગેરે. વિદ્યાર્થીઓને એપાર્ટમેન્ટ અથવા રૂમની ખાલી યોજનાઓ આપવામાં આવે છે જેમાં તેઓએ તેમની સુનાવણીના આધારે ફર્નિચરની વ્યવસ્થા કરવી જોઈએ.

6) સ્થળની પૂર્વધારણા પણ આ પ્રકારની કસરતનો ઉપયોગ કરવાની તક પૂરી પાડે છે. જો તેની કોઈ ઑડિઓ રેકોર્ડિંગ ન હોય, તો શિક્ષક પોતે શ્રુતલેખન કંપોઝ કરી શકે છે, પરંતુ તમારે યાદ રાખવાની જરૂર છે કે સામગ્રી રસપ્રદ અને અસામાન્ય હોવી જોઈએ, જેથી વિદ્યાર્થીઓને આશ્ચર્ય અને વધારાની પ્રેરણા મળે.

7) સાંભળેલા વાક્યોમાં શબ્દોની સંખ્યા નક્કી કરો. શબ્દો, શબ્દસમૂહો અથવા વાક્યોની સૂચિમાં, વિદેશી ભાષાઓમાં સાંભળેલા શબ્દોને અનુરૂપ તેને ચિહ્નિત કરો.

8) અપેક્ષા વિકસાવવા માટે, ઑડિઓ રેકોર્ડિંગને થોભાવો (તમે વારંવાર કરી શકો છો) અને વિદ્યાર્થીઓને ટેક્સ્ટ ચાલુ રાખવા વિશે ધારણાઓ કરવા માટે કહો.

9) વાક્ય સાંભળો અને તમે જે સાંભળ્યું તેના અર્થ સાથે સુસંગત, તમારું પોતાનું આગલું વાક્ય બનાવો.

10) ટેક્સ્ટનો ટુકડો સાંભળો અને ગ્રાફિક ટેક્સ્ટમાં તેનું સ્થાન શોધો. ચિત્રોની સૂચિત શ્રેણીને એક ક્રમમાં ગોઠવો જે ટેક્સ્ટની સામગ્રીની આગાહી કરે છે. સૂચિત ટિપ્પણીઓ ટેક્સ્ટમાંના કયા અક્ષરો સાથે સંબંધિત હોઈ શકે છે તે નક્કી કરો.

11) વિદ્યાર્થીઓ વર્તુળમાં બેસે છે, શિક્ષક એક વિદ્યાર્થીને વાક્ય બોલે છે, તેણે તે બીજાને આપવું જોઈએ, વગેરે. એક વાક્ય માત્ર એક જ વાર બોલી શકાય છે. આ કસરત ટૂંકા ગાળાની શ્રાવ્ય મેમરી અને ધ્યાનને તાલીમ આપે છે.

12) એક વિદ્યાર્થી વર્ગ છોડી દે છે. શિક્ષક અન્ય લોકોને વાક્ય બતાવે છે અને દરેક વિદ્યાર્થીને આ વાક્યમાંથી એક શબ્દ કહે છે. જ્યારે કોઈ વિદ્યાર્થી વર્ગમાં પ્રવેશે છે, ત્યારે દરેક વ્યક્તિ તેમના શબ્દો ઉચ્ચારવાનું શરૂ કરે છે, તેનું કાર્ય નિવેદનનો અર્થ સમજવાનું છે, આદર્શ રીતે "બોલતા વાક્ય" બનાવવા માટે તમામ શબ્દોને તેમની જગ્યાએ મૂકવાનું છે.

પરિશિષ્ટ 2

સાંભળવાની કુશળતા વિકસાવવા માટેની કસરતો:

સાંભળતા પહેલા સેટિંગ્સ:

1. ટેક્સ્ટ સાંભળો, તેની સામગ્રીને સમજવાનો પ્રયાસ કરો, યોગ્ય નામો યાદ રાખો.

2. ટેક્સ્ટ સાંભળો, તેની સામગ્રીને સમજવાનો પ્રયાસ કરો, ટેક્સ્ટમાં ચર્ચા કરાયેલા દેશો અને શહેરોના નામ યાદ રાખો.

3. ટેક્સ્ટને સાંભળો, તેની સામગ્રીને સમજવાનો પ્રયાસ કરો, કેટલું નક્કી કરો પાત્રોવાર્તામાં ભાગ લો.

4. ટેક્સ્ટ સાંભળો, નીચેના જવાબો શોધો પરીક્ષણ પ્રશ્નો, ટેક્સ્ટ સાંભળતા પહેલા ડેટા.

પોસ્ટ-ટેક્સ્ટ કસરતો:

1. ટેક્સ્ટ સાંભળો, તેની સામગ્રીને સમજવાનો પ્રયાસ કરો, તમે પ્રશ્નોના જવાબો આપશો (ટેક્સ્ટ સાંભળ્યા પછી પ્રશ્નો આપવામાં આવે છે).

2. ટેક્સ્ટ સાંભળો, કહો કે કસોટીમાંથી કયા વાક્યો તમે સાંભળ્યા તેની સામગ્રીને અનુરૂપ છે.

3. ટેક્સ્ટને સાંભળો, તેની સામગ્રીને સમજવાનો પ્રયાસ કરો, તેને સિમેન્ટીક ભાગોમાં વિભાજીત કરો અને દરેક ભાગ માટે શીર્ષક આપો.

4. ટેક્સ્ટ સાંભળો, એક યોજના બનાવો.

5. ટેક્સ્ટની શરૂઆત સાંભળો, ટેક્સ્ટમાંની ઘટનાઓ કેવી રીતે આગળ વધી શકે તેનું તમારું પોતાનું સંસ્કરણ આપો.

વાંચન કૌશલ્ય સુધારવા માટે કસરતો

પ્રારંભિક વાંચન કૌશલ્ય સુધારવા પર કામ કરતી વખતે, નીચેની માર્ગદર્શિકા યોગ્ય છે:

1) શીર્ષકના આધારે ટેક્સ્ટના વિષયનું અનુમાન કરો

2) ટેક્સ્ટ માટે એક યોજના બનાવો

3) ટેક્સ્ટની સામગ્રીના આધારે આકૃતિ પૂર્ણ કરો

4) આપેલા વિકલ્પોમાંથી પ્રશ્નનો સાચો જવાબ પસંદ કરો

5) દરેક ફકરામાં, અર્થમાં નજીવા હોય તેવા વાક્યોને રેખાંકિત કરો

6) સૂચિત નિવેદનો પૂર્ણ કરો

• ક્રિયાનું સ્થળ અને સમય નક્કી કરો

1) સૂચિત ટેક્સ્ટનો વિષય/સમસ્યા નક્કી કરો;

2) પાત્રોની લાક્ષણિકતાઓ, ભલામણો, સૂચનાઓ શોધો;

3) જવાબ આપો સામાન્ય પ્રશ્નોલખાણ અનુસાર;

4) ટેક્સ્ટમાં એવા શબ્દો શોધો જે ચોક્કસ વિષય સાથે સંબંધિત હોય.

વાંચન માટે વધુ સંપૂર્ણ તૈયારી અને જ્ઞાનની જરૂર છે. નીચેની સેટિંગ્સનો ઉપયોગ અહીં કરી શકાય છે:

1) ટેક્સ્ટના ટુકડાઓ માટે સૂચિત મથાળાઓને લોજિકલ ક્રમમાં ગોઠવો

2) ટેક્સ્ટના ટુકડાઓ, શબ્દસમૂહોને જર્મનમાંથી રશિયનમાં અને તેનાથી વિપરીત ભાષાંતર કરો;

3) અવકાશ, અવગણો ભરો

4) યોગ્ય ભાષા અથવા સામગ્રી ઉલ્લંઘન

5) શબ્દ અને તેની વ્યાખ્યાનો મેળ કરો.

​​

અચકેવિચ, વી.એ. વકીલો માટે જર્મન: ટ્યુટોરીયલયુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે / V.A. અચકેવિચ, ઓ.ડી. રૂસ્તમોવા; એડ. I.A. ગોર્શેનેવા. - એમ.: UNITY-DANA, 2013. - 407 p.

બસોવા, એન.વી. કોલેજો માટે જર્મન = Deutsch ur Colleges: Textbook / N.V. બસોવા, ટી.જી. કોનોપ્લેવા. - એમ.: નોરસ, 2012. - 352 પૃ.

બસોવા, એન.વી. તકનીકી યુનિવર્સિટીઓ માટે જર્મન ભાષા: પાઠ્યપુસ્તક / N.V. બસોવા, એલ.આઈ. વેટલીના, ટી.એફ. ગેવોનેન્કો. - એમ.: નોરસ, 2013. - 512 પૃ.

બસોવા, એન.વી. અર્થશાસ્ત્રીઓ માટે જર્મન ભાષા: પાઠ્યપુસ્તક / N.V. બસોવા, ટી.એફ. ગેવોનેન્કો. - એમ.: નોરસ, 2013. - 384 પૃ.

બીમ, આઈ.એલ. જર્મન. 9મું ધોરણ: સામાન્ય શિક્ષણ માટેની પાઠ્યપુસ્તક. સંસ્થાઓ / I.L. બીમ, એલ.વી. સદોમોવા. - એમ.: પ્રોસ્વ., 2013. - 245 પૃ.

બોરોવિક, એન.એસ. Deutsch in der Berufstatigkeit eines Juristen=જર્મન ભાષામાં વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિવકીલ: મેન્યુઅલ / એન.એસ. બોરોવિક, ઇ.એન. લોપાટિના. - Mn.: શિક્ષણવિદ. દા.ત. પ્રજાસત્તાકના રાષ્ટ્રપતિ હેઠળ, 2012. - 164 પૃષ્ઠ.

બુલખ, એન.એ. ક્ષેત્રમાં જર્મનમાંથી રશિયનમાં લેખિત અનુવાદ વ્યાવસાયિક સંચાર: જર્મન ભાષાના વિદ્યાર્થીઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક / D. Bretschneider, N.A. બુલખ, વી.એન. લિખારેવા; એડ. ડી. બ્રેટસ્નાઇડર, એસ. વોલ્ટર. - એમ.: એએસટી-પ્રેસ, 2008. - 168 પૃષ્ઠ.

વર્ઝોનિન, યુ. - એમ.: કોલોના પબ્લિક., 2012. - 191 પૃ.

વર્ઝોનિન, વાય. જર્મન ભાષા: માધ્યમિક માટે પાઠ્યપુસ્તક શાળા વય/ યુ. - એમ.: કોલોના પબ્લિક., 2012. - 222 પૃષ્ઠ.

વાસિલીવા, એમ.એમ. અર્થશાસ્ત્રના વિદ્યાર્થીઓ માટે જર્મન ભાષા: પાઠ્યપુસ્તક / M.M. વસિલીવા. - એમ.: આલ્ફા-એમ, વૈજ્ઞાનિક સંશોધન કેન્દ્ર INFRA-M, 2013. - 350 પૃષ્ઠ.

વાસિલીવા, એમ.એમ. જર્મન ભાષા: પ્રવાસન અને સેવા: પાઠ્યપુસ્તક / M.M. વાસિલીવા, એમ.એ. વસિલીવા. - એમ.: આલ્ફા-એમ, વૈજ્ઞાનિક સંશોધન કેન્દ્ર INFRA-M, 2013. - 304 પૃષ્ઠ.

દાલ, વી.આઈ. રોબર્ટ વેબર / V.I દ્વારા જર્મનમાં ભાષાંતરિત છંદવાળી રશિયન કહેવતો. દાહલ. - એમ.: પેરો, 2012. - 126 પૃ.

ડોલગીખ, વી.જી. જર્મન: પુનઃશોધ જર્મની=Deutschland neu entdecken. સ્તર B2: ભાષણ પ્રેક્ટિસ પરની પાઠ્યપુસ્તક / V.G. ડોલગીખ, ઈ.એમ. ઇગ્નાટોવા, ઓ.ઇ. ઓરેખોવા. - એમ.: એમજીઆઈએમઓ-યુનિવર્સિટી, 2012. - 160 પૃ.

ડુગિન, એસ.પી. 34 પાઠોમાં જર્મન ભાષા: સ્વ-સૂચના માર્ગદર્શિકા / S.P. ડુગિન. - Rn/D: ફોનિક્સ, યુનિ. પુસ્તક, 2013. - 218 પૃષ્ઠ.

ઝુરાવલેવા, વી.વી. જર્મન. તાલીમ કાર્યોમાસ્ટર પ્રોગ્રામની પ્રવેશ પરીક્ષાની તૈયારી કરવા માટે. સ્તર C1 / V.V. ઝુરાવલેવા, એન.બી. એગ્રોનોવિચ, ઇ.એમ. ઇગ્નાટોવા. - એમ.: એમજીઆઈએમઓ-યુનિવર્સિટી, 2012. - 138 પૃ.

ઝવેરલોવા, ઓ.યુ. જર્મન. ગ્રેડ 10-11: પાઠયપુસ્તક જર્મન. ભાષા સામાન્ય શિક્ષણ માટે "મુખ્ય શબ્દ - જર્મન ભાષા કોમ્પેક્ટ". સંસ્થાઓ / O.Yu. ઝવેરલોવા. - એમ.: એએસટી-પ્રેસ, 2013. - 224 પૃ.

કોપલ્યાકોવા, ઇ.એસ. તકનીકી વિશેષતાના વિદ્યાર્થીઓ માટે જર્મન ભાષા: પાઠ્યપુસ્તક / ઇ.એસ. કોપલ્યાકોવા, યુ.વી. મેક્સિમોવ, ટી.વી. વેસેલોવા. - એમ.: ફોરમ, SIC INFRA-M, 2013. - 272 p.

કોસિલોવા, એમ.એફ. ગણિતશાસ્ત્રીઓ માટે જર્મન. "જર્મન વ્યાકરણ માટે સમસ્યાઓ અને કસરતો (વૈજ્ઞાનિક અને તકનીકી સાહિત્ય)": પાઠ્યપુસ્તક / એમ.એફ. કોસિલોવા. - એમ.: એમએસયુ, 2012. - 112 પૃષ્ઠ.

ક્રાવચેન્કો, એ.પી. સ્નાતક માટે જર્મન ભાષા: પાઠ્યપુસ્તક / A.P. ક્રાવચેન્કો. - Rn/D: ફોનિક્સ, 2013. - 413 p.

ક્રિસ્ટેનસેન, પી. ડમીઝ માટે જર્મન / પી. ક્રિસ્ટેનસન, એ. ફોક્સ; પ્રતિ. અંગ્રેજીમાંથી આઈ.વી. બર્સ્ટિન. - એમ.: વિલિયમ્સ, ડાયાલેક્ટિક્સ, 2013. - 288 પૃ.

લેવિટન, કે.એમ. કાયદાના વિદ્યાર્થીઓ માટે જર્મન ભાષા: સ્નાતક માટે પાઠયપુસ્તક / K.M. લેવિટન. - એમ.: યુરાયત, 2012. - 288 પૃ.

લિટાએવા, એમ.એ. બિઝનેસ કોમ્યુનિકેશન માટે જર્મન ભાષા: સ્નાતક / M.A માટે પાઠ્યપુસ્તક. લિટાએવા, ઇ.એસ. ઉલ્યાનોવ. - એમ.: યુરૈટ, 2013. - 525 પૃ.

માત્વીવ, એસ.એ. જર્મન. તમામ જરૂરી વાતચીત વિષયો / S.A. માત્વીવ. - એમ.: એસ્ટ્રેલ, વીકેટી, 2012. - 128 પૃ.

મત્યુશેન્કો, વી.વી. વિદ્યાર્થીઓને તૈયાર કરવા માટે કાર્યોની શ્રેષ્ઠ બેંક. સિંગલ રાજ્ય પરીક્ષા 2013. જર્મન ભાષા: પાઠ્યપુસ્તક / વી.વી. મત્યુશેન્કો. - એમ.: ઇન્ટેલેક્ટ-સેન્ટર, 2013. - 64 પૃ.

ચેર્નીશેવા, એન.જી. Wirtschaftsdeutsch: Markt, Unternehmerschaft, Handel (વ્યાપાર જર્મન: બજાર, સાહસિકતા, વેપાર): પાઠ્યપુસ્તક / N.G. ચેર્નીશેવા, એન.આઈ. લિજીના, આર.એસ. મુઝાલેવસ્કાયા. - M.: ફોરમ, SIC INFRA-M, 2013. - 360 p.

યરુશ્કીના, ટી.એસ. વાતચીત જર્મન. સઘન અભ્યાસક્રમ / T.S. યરુશ્કીના. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: IPC KARO, 2013. - 304 p.

જર્મનમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાના આ વિભાગમાં 15 કાર્યોનો સમાવેશ થાય છે, જેમાંથી પ્રથમ પત્રવ્યવહાર સ્થાપિત કરવાનો છે અને ત્રણ પ્રસ્તાવિતમાંથી એક સાચા જવાબની પસંદગી સાથે 14 કાર્યો છે. શ્રવણ વિભાગને પૂર્ણ કરવાનો ભલામણ કરેલ સમય 30 મિનિટ છે.

આને સફળતાપૂર્વક પૂર્ણ કરવા માટે તમારે શું જાણવાની અને શું કરવાની જરૂર છે યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાનો વિભાગજર્મનમાં:

1. સાંભળવાનો અનુભવ રાખો. કમનસીબે, આજે શાળાઓ આ પાસા પર બહુ ઓછું ધ્યાન આપે છે, અને તેથી આ વિભાગ શાળાના બાળકો માટે ચોક્કસ મુશ્કેલી રજૂ કરે છે.

2. અનુકૂલન કરવામાં સક્ષમ બનો વિવિધ શરતોઑડિઓ સામગ્રી સાંભળવી. પરીક્ષાની એન્ટ્રી બહુ સારી નહીં હોય. સારી ગુણવત્તા, બહારનો અવાજ, વગેરે. - તમારે કંઈપણ માટે તૈયાર રહેવું પડશે!

3. વિવિધ ટિમ્બ્રેસ (સ્ત્રી, પુરૂષ, બાળકો, નીચા, ઉચ્ચ) ના અવાજો સાંભળવા માટે અનુકૂલન કરવામાં સક્ષમ બનો.

4. એકપાત્રી નાટક અને સંવાદાત્મક પ્રકૃતિના લખાણને સાંભળવાની કુશળતા ધરાવો.

5. વૈશ્વિક સમજ (પ્રથમ પ્રકારનાં કાર્યો), પસંદગીયુક્ત સમજ (બીજા પ્રકારનાં કાર્યો) અને ટેક્સ્ટની વિગતવાર સમજ (ત્રીજા પ્રકારનાં કાર્યો) માટેની વ્યૂહરચનાઓ ધરાવો.

6. માટે જરૂરી માળખામાં સક્રિય શબ્દભંડોળ રાખો સફળ સમાપ્તિજર્મનમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા.

"સાંભળવું" વિભાગમાં કાર્યો પૂર્ણ કરતી વખતે ભૂલો કેવી રીતે ટાળવી:

2. કાર્યો (1-7) પૂર્ણ કરતી વખતે, ટેક્સ્ટને સમજવાનો પ્રયાસ કરશો નહીં, વિનંતી કરેલ માહિતી પર તમારું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો! આ કાર્યો સફળતાપૂર્વક પૂર્ણ કરવા માટે, તમારે જવાબો "ખોટા" અને "ટેક્સ્ટ કહેતું નથી" વચ્ચેનો તફાવત સમજવાની જરૂર છે. જવાબ "ટેક્સ્ટ કહેતો નથી" નો અર્થ છે કે ટેક્સ્ટમાં આ મુદ્દા પરની માહિતી શામેલ નથી.

3. 8-14 કાર્યો પૂર્ણ કરતી વખતે, તમારે ટેક્સ્ટને સંપૂર્ણ રીતે સાંભળવું જોઈએ અને અંત તરફ તમારું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જોઈએ, કારણ કે જવાબ ટેક્સ્ટના ખૂબ જ અંતમાં હોઈ શકે છે.

4. તમારે ચાવીરૂપ માહિતીને પ્રકાશિત કરવામાં અને મુખ્ય માહિતીથી દૂર લઈ જતી માહિતીને ફિલ્ટર કરવામાં સક્ષમ બનવાની જરૂર છે. એટલે કે, તમારે મુખ્ય માહિતી પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા અને નિવેદનના મુખ્ય વિચાર અને સારથી દૂર જતા શબ્દસમૂહોને અવગણવા માટે સક્ષમ બનવાની જરૂર છે.

જો તમને તે ગમ્યું હોય, તો તેને તમારા મિત્રો સાથે શેર કરો:

અમારી સાથે જોડાઓફેસબુક!

આ પણ જુઓ:

સિદ્ધાંતમાંથી સૌથી જરૂરી:

અમે ઑનલાઇન પરીક્ષણો લેવાનું સૂચન કરીએ છીએ: