આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોની સૂચિ (જી. સેલેવકો અનુસાર)

શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાના માનવીય-વ્યક્તિગત અભિગમ પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો

4.1. સહકારની શિક્ષણશાસ્ત્ર

4.2. માનવીય-વ્યક્તિગત ટેકનોલોજી Sh.A. અમોનાશવિલી

4.3. સિસ્ટમ ઇ.એન. ઇલિના: સાહિત્યને એક વિષય તરીકે શીખવવું જે વ્યક્તિને આકાર આપે છે

4.4. વિટાજેન એજ્યુકેશન ટેકનોલોજી (એ.એસ. બેલ્કિન)

વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓના સક્રિયકરણ અને તીવ્રતા પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ ( સક્રિય પદ્ધતિઓતાલીમ)

5.1. ગેમિંગ ટેકનોલોજી

પૂર્વશાળાના સમયગાળામાં ગેમિંગ તકનીકો

જુનિયરમાં ગેમિંગ ટેકનોલોજી શાળા વય

મધ્યમ અને ઉચ્ચ શાળા યુગમાં ગેમિંગ તકનીકો

5.2. સમસ્યા આધારિત શિક્ષણ

5.3. આધુનિક પ્રોજેક્ટ આધારિત શિક્ષણની ટેકનોલોજી

5.4. ઇન્ટરેક્ટિવ તકનીકો

ટેકનોલોજી "વાંચન અને લેખન દ્વારા જટિલ વિચારસરણીનો વિકાસ" (RDMCHP)

ચર્ચા તકનીક

ટેકનોલોજી "ચર્ચા"

તાલીમ તકનીકો

5.5. વિદેશી ભાષા સંસ્કૃતિના સંચાર શિક્ષણની તકનીક (ઇ.આઇ. પાસોવ)

5.6. યોજનાકીય અને સાંકેતિક મોડલ પર આધારિત શિક્ષણની તીવ્રતાની ટેકનોલોજી શૈક્ષણિક સામગ્રી(વી.એફ. શતાલોવ)

સંચાલન અને સંસ્થાની અસરકારકતા પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા

6.1. પ્રોગ્રામ કરેલ શીખવાની તકનીક

6.2. સ્તર ભિન્નતા તકનીકો

ક્ષમતાઓના વિકાસના સ્તર દ્વારા તફાવત

મોડલ "ઇન્ટ્રાક્લાસ (ઇન્ટ્રાસબ્જેક્ટ) ડિફરન્સિયેશન" (એન.પી. ગુઝિક)

મોડલ "ફરજિયાત પરિણામો પર આધારિત તાલીમનું સ્તર ભિન્નતા" (વી.વી. ફિરસોવ)

મૉડલ "મિશ્ર ડિફરન્સિએશન" (વિષય-પાઠ ભિન્નતા, "મિશ્ર જૂથ મોડલ", "સ્તર" ભિન્નતા)

6.3. બાળકોની રુચિઓ પર આધારિત વિભિન્ન શિક્ષણની ટેકનોલોજી (આઈ.એન. ઝકાટોવા)

6.4. શિક્ષણના વ્યક્તિગતકરણની તકનીક (આઈ. અંટ, એ.એસ. ગ્રેનિટ્સકાયા, વી. ડી. શાદ્રિકોવ)

વ્યક્તિગત મોડેલ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોઉત્પાદક શિક્ષણ ટેકનોલોજીના માળખામાં

વિશિષ્ટ તાલીમમાં વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનું મોડેલ

6.5. સામૂહિક માર્ગ CSR તાલીમ (એ.જી. રિવિન, વી.કે. ડાયાચેન્કો)

6.6. જૂથ પ્રવૃત્તિ તકનીકો

મોડલ: વર્ગમાં જૂથ કાર્ય

મોડલ: વિવિધ વય જૂથો અને વર્ગોમાં તાલીમ (RVG)

સામૂહિક સર્જનાત્મક સમસ્યા હલ કરવાના નમૂનાઓ

6.7. ટેકનોલોજી એસ.એન. લિસેન્કોવા: ટિપ્પણી કરેલ નિયંત્રણ સાથે સંદર્ભ યોજનાઓનો ઉપયોગ કરીને આગળ દેખાતું શિક્ષણ

શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો શિક્ષણાત્મક સુધારણા અને સામગ્રીના પુનર્નિર્માણ પર આધારિત છે

7.1. "ઇકોલોજી અને ડાયાલેક્ટિક્સ" (એલ.વી. તારાસોવ)

7.2. "સંસ્કૃતિઓનો સંવાદ" (V.S. Bibler, S. Yu. Kurganov)

7.3. ડિડેક્ટિક એકમોનું એકીકરણ - UDE (P.M. Erdniev)

7.4. સિદ્ધાંતનું અમલીકરણ ક્રમિક રચનામાનસિક ક્રિયાઓ (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)

7.5. મોડ્યુલર લર્નિંગ ટેક્નોલોજીઓ (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. ચોશાનોવ)

7.6. શિક્ષણમાં એકીકરણ તકનીકો

સંકલિત શૈક્ષણિક ટેકનોલોજી વી.વી. ગુઝીવા

ઇકોલોજીકલ સંસ્કૃતિના શિક્ષણની તકનીક

વૈશ્વિક શિક્ષણ ખ્યાલ

સર્વગ્રાહી શિક્ષણ શાસ્ત્રનો ખ્યાલ

નાગરિક શિક્ષણ ખ્યાલ

7.7. શૈક્ષણિક શાખાઓની સામગ્રીને એકીકૃત કરવા માટેના નમૂનાઓ

મોડેલ "કુદરતી વિજ્ઞાનનું એકીકરણ"

સમાંતર કાર્યક્રમોનું "સિંક્રોનાઇઝેશન" મોડલ, તાલીમ અભ્યાસક્રમોઅને તેથી

મોડલ "સંકલિત વર્ગો (પાઠ)"

મોડલ "સંકલિત દિવસો"

આંતરશાખાકીય જોડાણોનું મોડેલ

7.8. કેન્દ્રિત શિક્ષણ તકનીકો

સૂચક નિમજ્જન મોડેલ

અસ્થાયી નિમજ્જન મોડેલ M.P. શ્ચેટિના

સાઇન-સિમ્બોલિક સ્ટ્રક્ચર્સનો ઉપયોગ કરીને શીખવાની એકાગ્રતાની તકનીક

વૈચારિક મોડેલોની સુવિધાઓ

ખાનગી વિષયો શૈક્ષણિક તકનીકો

8.1. પ્રારંભિક અને સઘન સાક્ષરતા તાલીમની તકનીક (એન.એ. ઝૈત્સેવ)

8.2. માં સામાન્ય શૈક્ષણિક કૌશલ્યો સુધારવા માટેની ટેકનોલોજી પ્રાથમિક શાળા(વી.એન. ઝૈત્સેવ)

8.3. સમસ્યાનું નિરાકરણ આધારિત ગણિત શીખવવાની ટેક્નોલોજી

8.4. અસરકારક પાઠની સિસ્ટમ પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીક (A.A. Okunev)

8.5. ભૌતિકશાસ્ત્રના સ્ટેપ-બાય-સ્ટેપ અધ્યાપનની સિસ્ટમ (એન.એન. પાલ્ટિશેવ)

8.6. ટેકનોલોજી સંગીત શિક્ષણશાળાના બાળકો ડી.બી. કાબલેવસ્કી

8.8. પાઠ્યપુસ્તકો અને શૈક્ષણિક-પદ્ધતિગત સંકુલની તકનીકો

શિક્ષણ સામગ્રીની ટેકનોલોજી "શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ "શાળા 2000-2100"

વૈકલ્પિક તકનીકો

9.1. હોશિયારતાના સંકેતો સાથે બાળકોને શીખવવા માટેની તકનીક

9.2. ઉત્પાદક શિક્ષણની ટેકનોલોજી (ઉત્પાદક શિક્ષણ)

9.3. સંભવિત શિક્ષણની ટેકનોલોજી (એ.એમ. લોબોક)

ભાષા સંસ્કૃતિ સંપાદનની સુવિધાઓ

ટેકનોલોજી "અન્ય ગણિત"

9.4. વર્કશોપ ટેકનોલોજી

9.5. હ્યુરિસ્ટિક એજ્યુકેશનની ટેકનોલોજી (એ.વી. ખુટોર્સકોય)

અગ્રદૂત, જાતો, અનુયાયીઓ

કુદરતી તકનીકો

10.1. ભાષા શીખવવા માટે પ્રકૃતિ-યોગ્ય તકનીકો (એ.એમ. કુશ્નીર)

A.M વાંચન શીખવવા માટે પ્રકૃતિ-યોગ્ય ટેકનોલોજી કુશ્નીરા

એ.એમ. દ્વારા લેખન શીખવવા માટે પ્રકૃતિ-યોગ્ય ટેકનોલોજી કુશ્નીરા

કુદરત-યોગ્ય શિક્ષણ તકનીક વિદેશી ભાષાએ.એમ. કુશ્નીરા

10.2. સમરહિલ ફ્રી સ્કૂલ ટેકનોલોજી (એ. નીલ)

10.3. સ્વતંત્રતાનું શિક્ષણશાસ્ત્ર એલ.એન. ટોલ્સટોય

10.4. વોલ્ડોર્ફ શિક્ષણશાસ્ત્ર (આર. સ્ટીનર)

10.5. સ્વ-વિકાસ તકનીક (એમ. મોન્ટેસરી)

10.6. ડાલ્ટન-પ્લાન ટેકનોલોજી

10.7. મફત મજૂરની ટેકનોલોજી (એસ. ફ્રેનેટ)

10.8. સ્કૂલ પાર્ક (એમ. એ. બાલાબન)

10.9. મફત શાળાનું સર્વગ્રાહી મોડેલ ટી.પી. વોઇટેન્કો

વિકાસલક્ષી શિક્ષણ તકનીકો

જનરલ બેઝિક્સવિકાસલક્ષી શિક્ષણની તકનીકો

11.1. વિકાસલક્ષી શિક્ષણ પ્રણાલી એલ.વી. ઝાંકોવા

11.2. વિકાસલક્ષી શિક્ષણની ટેકનોલોજી ડી.બી. એલ્કોનિના - વી.વી. ડેવીડોવા

11.3. ડાયગ્નોસ્ટિક ડાયરેક્ટ ડેવલપમેન્ટલ ટ્રેનિંગની ટેકનોલોજી (એ.એ. વોસ્ટ્રિકોવ)

11.4. વ્યક્તિના સર્જનાત્મક ગુણો વિકસાવવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને વિકાસલક્ષી શિક્ષણની સિસ્ટમ (આઈ.પી. વોલ્કોવ, જી.એસ. આલ્ટશુલર, આઈ.પી. ઈવાનવ)

11.5. વ્યક્તિગત લક્ષી વિકાસલક્ષી તાલીમ (આઈ.એસ. યાકીમંસ્કાયા)

11.6. વિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વના સ્વ-વિકાસની ટેકનોલોજી A.A. ઉખ્તોમ્સ્કી - જી.કે. સેલેવકો

11.8. વિકાસલક્ષી શિક્ષણની સંકલિત ટેકનોલોજી એલ.જી. પીટરસન

નવા અને અદ્યતન માહિતી સાધનોના ઉપયોગ પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ

12.1. માહિતી સંસ્કૃતિમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની તકનીકો

મોડલ "શૈક્ષણિક સંસ્થાઓનું ઇન્ફોર્મેટાઇઝેશન (કોમ્પ્યુટરાઇઝેશન)"

12.2. કોમ્પ્યુટર એક પદાર્થ અને અભ્યાસના વિષય તરીકે

12.3. વિષયના શિક્ષણમાં માહિતી અને કોમ્પ્યુટર સાધનોનો ઉપયોગ કરવાની ટેકનોલોજી

12.4. કમ્પ્યુટર પાઠ તકનીકો

12.5. શીખવાની પ્રક્રિયા માટે કમ્પ્યુટર સપોર્ટ ટૂલ્સમાં નિપુણતા અને વિકાસ કરવાની તકનીક

12.6. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ઇન્ટરનેટનો ઉપયોગ કરવાની ટેકનોલોજી

TOGIS મોડલ (V.V. Guzeev, Moscow)

ટેલિકોમ્યુનિકેશન ટેકનોલોજી

12.7. માધ્યમ દ્વારા શિક્ષણ અને સમાજીકરણ સમૂહ માધ્યમોઅને સંચાર

12.8. મીડિયા શિક્ષણ ટેકનોલોજી

મોડેલ "મીડિયા શિક્ષણ" એક તાલીમ અભ્યાસક્રમ તરીકે

મોડલ "મીડિયા શિક્ષણ મૂળભૂત શિક્ષણ સાથે સંકલિત"

મોડેલ "સ્કૂલ સેન્ટર SMK"

12.9. શાળા સંચાલનમાં ICT સાધનોનો ઉપયોગ

સામાજિક અને શૈક્ષણિક તકનીકો

13.1. કૌટુંબિક શિક્ષણ તકનીક

13.2. પૂર્વશાળાના શિક્ષણની તકનીકીઓ

13.3. ટેકનોલોજી “શાળા એ શિક્ષણનું કેન્દ્ર છે સામાજિક વાતાવરણ"(એસ.ટી. શાત્સ્કી)

13.4. સામાજિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના સંકુલની તકનીકીઓ

મોડલ "શાળા એ સામાજિક સંસ્થાઓની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની સંયોજક છે"

મોડલ "શાળા અને ઉદ્યોગનું કોમનવેલ્થ"

મોડેલ "બાળક માટે સામાજિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના સમર્થનનું સંકુલ"

મોડલ "સ્પેશિયલ ડિઝાઈન કરેલ પર્યાવરણ તરીકે SPK"

13.5. વધારાના શિક્ષણની તકનીકીઓ

13.6. ટેક્નોલોજીઓ શારીરિક શિક્ષણ, બચત અને આરોગ્ય પ્રમોશન

13.7. શ્રમ અને વ્યાવસાયિક ઉછેરની તકનીકીઓ અને શિક્ષણ

આધુનિક સામૂહિક શાળામાં મજૂર શિક્ષણ અને તાલીમની તકનીક

સંદર્ભિત વ્યાવસાયિક લક્ષી તાલીમની ટેકનોલોજી

13.8. આધ્યાત્મિક સંસ્કૃતિના શિક્ષણની તકનીક યુવા પેઢી

13.9. ધાર્મિક (કબૂલાત) શિક્ષણની તકનીકો

13.10. સમસ્યાઓ ધરાવતા બાળકોને ઉછેરવા અને શીખવવા માટેની તકનીકો

તાલીમના ભિન્નતા અને વ્યક્તિગતકરણનું મોડેલ

જાહેર શાળાઓમાં સમસ્યાવાળા બાળકો સાથે કામ કરવાની તકનીક

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોના સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી શિક્ષણ માટેની તકનીકો

13.11. વિકલાંગ બાળકો માટે સામાજિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના પુનર્વસન અને સમર્થનની તકનીકીઓ વિકલાંગતાજીવન પ્રવૃત્તિ (અક્ષમ)

માનસિક વિકલાંગ બાળકો સાથે કામ કરવાની તકનીક

ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકો સાથે કામ કરવાની તકનીક

13.12. ક્ષતિગ્રસ્ત સામાજિક જોડાણો અને સંબંધો ધરાવતા બાળકોના પુનર્વસન માટેની તકનીકો

મોડલ “KDN – સામાજિક સંકલન કેન્દ્ર શૈક્ષણિક કાર્યવિસ્તારમાં"

મોડલ "સગીરોના સામાજિક પુનર્વસન માટે કેન્દ્ર"

મોડેલ "સામાજિક આશ્રય"

બાળકો અને કિશોરોના આલ્કોહોલ અને એન્ટી-ડ્રગ શિક્ષણની ટેકનોલોજી

મોડલ "સુધારણા (પેનિટેન્શરી) સંસ્થા"

13.13. વ્યક્તિની વ્યક્તિલક્ષી સામાજિક પ્રવૃત્તિને શિક્ષિત કરવા માટેની તકનીકો

13.14. જાહેર સંબંધો સ્થાપિત કરવા માટેની ટેકનોલોજી (PR? ટેક્નોલોજીઓ)

શૈક્ષણિક તકનીકો

14.1. સામ્યવાદી શિક્ષણની તકનીક સોવિયત સમયગાળો

14.2. "સખત" સામૂહિક શિક્ષણની ટેકનોલોજી A.S. મકારેન્કો

14.3. સામૂહિક તકનીક સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઆઈ.પી. ઇવાનોવા

14.4. માનવીય સામૂહિક શિક્ષણની ટેકનોલોજી વી.એ. સુખોમલિન્સ્કી

14.5. પર આધારિત શિક્ષણની ટેકનોલોજી વ્યવસ્થિત અભિગમ(V.A. કારાકોવ્સ્કી, L.I. નોવિકોવા, N.L. સેલિવાનોવા)

14.6. આધુનિક સામૂહિક શાળાઓમાં શૈક્ષણિક તકનીકો

14.7. વ્યક્તિગત શિક્ષણની તકનીકીઓ

વ્યક્તિગત શિક્ષણ તકનીકોની સામાન્ય વર્ગીકરણ લાક્ષણિકતાઓ

શિક્ષણશાસ્ત્રના આધારનું મોડલ (ટેક્નોલોજી) (ઓ.એસ. ગઝમેન)

વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો માટે ટ્યુટર સપોર્ટની ટેક્નોલોજી (ટી.એમ. કોવાલેવા)

ન્યુરોલિન્ગ્વિસ્ટિક પ્રોગ્રામિંગ ટેકનોલોજી

14.8. શીખવાની પ્રક્રિયામાં શિક્ષણ

14.9. A.I અનુસાર સ્વ-શિક્ષણનું આયોજન કરવાની તકનીક કોચેટોવ, એલ.આઈ. રુવિન્સ્કી

15.1. સ્કૂલ ઓફ એડેપ્ટિવ પેડાગોજી (ઇ.એ. યામ્બર્ગ, બી.એ. બ્રોઇડ)

15.2. મોડેલ "રશિયન સ્કૂલ" (આઈ.એફ. ગોંચારોવ)

15.4. એગ્રોસ્કૂલ એ.એ. કાટોલીકોવા

15.5. સ્કૂલ ઓફ ટુમોરો (ડી. હોવર્ડ)

15.6. સેન્ટર ફોર ડિસ્ટન્સ એજ્યુકેશન "ઈડોસ" (ખુટોર્સકોય એ.વી., એન્ડ્રીનોવા જી.એ.)

શાળામાં વ્યવસ્થાપન તકનીકો

16.1. વ્યાપક શાળાના સંચાલન માટે મૂળભૂત ટેકનોલોજી

વિકાસ મોડમાં શાળા સંચાલન ટેકનોલોજી

પરિણામોના આધારે શાળા સંચાલનની ટેકનોલોજી (P.I. Tretyakov મુજબ)

16.2 પદ્ધતિસરના કાર્યના સંચાલન માટેની તકનીક (જી.કે. સેલેવકો) શિક્ષણશાસ્ત્રીય પરિષદો

16.3. શૈક્ષણિક સંસ્થાના સંચાલનને ઑપ્ટિમાઇઝ કરવા માટેની તકનીક (યુ.કે. બાબન્સકી)

16.4. શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રયોગની તકનીક

16.5. શાળામાં મોનીટરીંગ ટેકનોલોજી

16.6. તકનીકોના ડિઝાઇન અને વિકાસ માટેની તકનીકો

વિશિષ્ટ વિકૃતિઓવાળા બાળકો સાથે કામ કરવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતી શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકોની સૂચિ

સ્વ-વિકાસની તકનીક (મોન્ટેસરી એમ.)

શિક્ષણશાસ્ત્રના સમર્થનની તકનીક (ગઝમેન ઓ.એસ.)

સાયકોફિઝિકલ ડેવલપમેન્ટની ખાસ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકોમાં દ્રશ્ય અને રચનાત્મક પ્રવૃતિઓની રચના માટે ટેકનોલોજી (ઝાખારોવા યુ.વી.)

સ્તરના તફાવતની તકનીક (ગુઝિક એન.પી.)

વિકાસલક્ષી શિક્ષણની ટેકનોલોજી (ઝાનકોવ એલ.વી.)

વિદ્યાર્થી-કેન્દ્રિત શિક્ષણની ટેક્નોલોજી (આઈ.એસ. યાકીમંસ્કાયા)

સુધારાત્મક કાર્યના આયોજન માટેની તકનીક (ગ્લાડકાયા વી.વી.)

કોમ્યુનિકેટિવ લર્નિંગની ટેકનોલોજી (ગ્રીક એલ.વી.)

સામૂહિક સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિની તકનીક (આઇ.પી. ઇવાનવ)

ઇન્ટરેક્ટિવ લર્નિંગ ટેક્નોલોજી (કશલેવ એસ.એસ.)

વ્યક્તિગત સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યની તકનીક (ઈ.એમ. કાલિનીના, વી.પી. પાર્કહોમેન્કો)

બાળકોની રુચિઓ પર આધારિત વિભિન્ન શિક્ષણની ટેકનોલોજી (ઝાકાટોવા આઈ.એન.)

ઉકેલ સિદ્ધાંત સંશોધનાત્મક સમસ્યાઓ(TRIZ) (કોર્ઝુન એ.વી.)

સાયકો-સેવિંગ ટેક્નોલોજીઓ (પાર્ખોમોવિચ વી.બી.)

માનસિક ક્રિયાઓની ક્રમશઃ રચનાના સિદ્ધાંતનું અમલીકરણ (ગેલપરિન પી.યા.)

માનવીય-વ્યક્તિગત તકનીક (અમોનોશવિલી શ.એ.)

સમસ્યા આધારિત શિક્ષણ (ડેવી જોન)

ભાષા શિક્ષણની વાતચીત તકનીક

માહિતી ટેકનોલોજી

ગેમિંગ ટેકનોલોજી

આરોગ્ય-બચત તકનીકો (કોવાલ્કો V.I.)

આરોગ્ય-બચત તકનીકો (બઝાર્ની વી.એફ.)

સ્તરના તફાવતની તકનીક (ફિર્સોવ વી.વી.)

પ્રારંભિક અને સઘન સાક્ષરતા તાલીમની તકનીક (એન.એ. ઝૈત્સેવ)

બહુ-સ્તરીય તાલીમની તકનીક

શૈક્ષણિક રમતોની ટેકનોલોજી (નિકિતિન બી.પી.)

વિકાસલક્ષી શિક્ષણની ટેકનોલોજી (એલ્કોનિન ડી.બી., ડેવીડોવ વી.વી.)

સમસ્યા-આધારિત શિક્ષણની ટેકનોલોજી (મખ્મુતોવ એમ.આઈ.)

શિક્ષણશાસ્ત્રીય કાર્યશાળાઓની ટેકનોલોજી (પોલ લેંગેવિન, હેનરી વાલોન, જીન પિગેટ)

વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગ ટેકનોલોજી

ક્રિટિકલ થિંકિંગ ટેકનોલોજી

વિદેશી ભાષા સંસ્કૃતિના સંચાર શિક્ષણની ટેકનોલોજી (પાસોવ E.I.)

સાયકોફિઝિકલ ડિસેબિલિટી ધરાવતા બાળકો સાથે કામ કરવા માટે સામૂહિક સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓની ટેકનોલોજી (N. E. Shchurkova)

સામૂહિક શિક્ષણની ટેકનોલોજી (CSR) (રિવિન એ.જી., ડાયચેન્કો વી.કે.)

મોડ્યુલર લર્નિંગ ટેકનોલોજી

અનુકૂલનશીલ શિક્ષણ તકનીક

તાલીમના ભિન્નતા અને વ્યક્તિગતકરણની તકનીક

ટેકનોલોજી વ્યક્તિગત તાલીમ(ટી.એલ. લેશ્ચિન્સકાયા, આઈ.કે. બોરોવસ્કાયા)

વ્યક્તિગત તાલીમની ટેક્નોલોજી (Unt I.E., Granitskaya A.S., Shadrikov V.D.)

શૈક્ષણિક સામગ્રીના યોજનાકીય અને સાંકેતિક મોડલ (શતાલોવ વી.એફ.)ના આધારે શીખવાની તીવ્રતાની ટેકનોલોજી

શૈક્ષણિક મોડેલ "પગલું દ્વારા"

સંદર્ભ યોજનાઓ (એસ.એન. લિસેન્કોવા) નો ઉપયોગ કરીને ટિપ્પણી કરેલ નિયંત્રણમાં સંભવિત-આગળ શિક્ષણ

પ્રોજેક્ટ આધારિત શિક્ષણ

સંશોધનાત્મક સમસ્યાઓના ઉકેલનો સિદ્ધાંત (TRIZ) (નેસ્ટેરેન્કો એ.એ.)

વળતરની તાલીમની તકનીકીઓ

શિક્ષણશાસ્ત્રનો અનુભવ

રિપબ્લિકન વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ પરિસંવાદની સામગ્રી "સંસ્થા અને સામગ્રી શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાબાળકો સાથે પૂર્વશાળાની ઉંમરદ્રષ્ટિની ક્ષતિઓ સાથે."

ધ્યાન માતાપિતા, શિક્ષકો, દરેક રસ.

અનુભવમાંથી શીખવું રશિયન ફેડરેશનસંસ્થામાં અંતર શિક્ષણવિકલાંગ વ્યક્તિઓ

કોકલિયર ઇમ્પ્લાન્ટેશન પછી બાળકો સાથે કામ કરતા શિક્ષકો માટે ઓલ-રશિયન સેમિનાર

I રિપબ્લિકન સ્પર્ધા "વિશેષ શિક્ષણની શ્રેષ્ઠ સંસ્થા"

IX રિપબ્લિકન સ્પર્ધા “કોમ્પ્યુટર. શિક્ષણ. ઇન્ટરનેટ"

વી રિપબ્લિકન સ્પર્ધાના અંતિમ તબક્કાની સામગ્રી " આધુનિક તકનીકોવિશેષ શિક્ષણમાં

મિન્સ્કમાં સહાયક શાળાઓના અનુભવમાંથી સામગ્રી "બૌદ્ધિક વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓ સાથે સુધારાત્મક કાર્યમાં સુધારો"

IV પ્રજાસત્તાક સ્પર્ધાની શ્રેષ્ઠ સ્પર્ધાત્મક સામગ્રીની એક ટીકાવાળી સૂચિ "વિશેષ શિક્ષણના મનોશારીરિક વિકાસની વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકોના શિક્ષણ અને ઉછેરમાં આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ"

પ્રજાસત્તાક સ્પર્ધાના અંતિમ તબક્કામાં પ્રસ્તુત કાર્યો "વિશિષ્ટ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકોના શિક્ષણ અને ઉછેરમાં આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ. બેલારુસ પ્રજાસત્તાકની વિશેષ શિક્ષણ પ્રણાલીના શિક્ષકો દ્વારા વિશેષ શિક્ષણના પ્રાદેશિક મોડલ - 2010

સુધારાત્મક કાર્ય

બહેરા બાળકોને વિજ્ઞાન અને ગણિતના પાઠ ભણાવવામાં માહિતી ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ

વિલેકા વિશેષ શૈક્ષણિક સંસ્થામાં શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી તરીકે કામ કરવાના અનુભવમાંથી માધ્યમિક શાળાખાસ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકો માટે બોર્ડિંગ સ્કૂલ

વિજ્ઞાન. નવીનતા. પ્રયોગો.

પ્રાયોગિક અને ઇનોવેશન સાઇટ્સ

વિશિષ્ટ શિક્ષણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનો અમલ કરતી શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની સૂચિ, જેના આધારે 2014/2015 માં શિક્ષણ ક્ષેત્રે પ્રાયોગિક અને નવીન પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવામાં આવી હતી. શૈક્ષણિક વર્ષ

પ્રાયોગિક અને નવીનતા પ્રવૃત્તિબેલારુસ પ્રજાસત્તાકની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં. સપ્ટેમ્બર 1, 2011 ના રોજ બેલારુસ પ્રજાસત્તાકના પ્રધાનોની પરિષદનો ઠરાવ. નંબર 251.

સેમિનાર સામગ્રી

રિપબ્લિકન શિક્ષણશાસ્ત્રના વાંચન "મનોભૌતિક વિકાસની વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકોનો ઉછેર: સમસ્યાઓ, ઉકેલો"

રિપબ્લિકન મીટિંગની સામગ્રી "સમાવેશક શિક્ષણના માર્ગ પર અનુકૂલનશીલ જગ્યા બનાવવી."

પ્રજાસત્તાક વૈજ્ઞાનિક અને પ્રાયોગિક પરિસંવાદની સામગ્રી "કોકલિયર ઇમ્પ્લાન્ટ દ્વારા વળતર આપવામાં આવતી સુનાવણીની ક્ષતિવાળા પ્રારંભિક અને પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે સુધારાત્મક કાર્યની સંસ્થા અને સામગ્રી" (04/08/2014).

વિભાગ (II રિપબ્લિકન શિક્ષણશાસ્ત્રના વાંચન “ઇનનોવેટિવ ટ્રેન્ડ્સ આધુનિક શિક્ષણ"(નવેમ્બર 15-16, 2013)

રિપબ્લિકન મીટિંગ "વિશેષ શિક્ષણ સંસ્થાઓ: ગઈકાલે, આજે, આવતીકાલે" 09.19.2013

રિપબ્લિકન વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ પરિસંવાદ "ભાષાકીય અને સંસ્થાકીય અને પદ્ધતિસરના પાસાઓ ગણિતનું શિક્ષણસહાયક શાળામાં"

રિપબ્લિકન વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ સેમિનાર "રિપબ્લિકન સ્પર્ધામાં ભાગ લેવા માટે સ્પર્ધાત્મક સામગ્રીની તૈયારી "વિશેષ શિક્ષણમાં આધુનિક તકનીકીઓ"" 02/20/13

રિપબ્લિકન મીટિંગ " વર્તમાન મુદ્દાઓવિશેષ શિક્ષણ"

રિપબ્લિકન વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ સેમિનાર "સામાન્ય માધ્યમિક શિક્ષણના બીજા તબક્કામાં સંકલિત તાલીમ અને શિક્ષણનું સંગઠન"

રિપબ્લિકન સેમિનાર "શ્રવણની ક્ષતિ સાથે પ્રારંભિક અને પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યની પ્રાથમિક દિશાઓ"

મનો-શારીરિક વિકાસની વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકોમાં ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રમાં ખલેલ સુધારવી

બેલારુસ પ્રજાસત્તાકની શિક્ષણ પ્રણાલીમાં મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ ડિસઓર્ડરવાળા બાળકોના શિક્ષણ અને ઉછેર માટે શરતો બનાવવી

વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકો માટે શાળા (બોર્ડિંગ સ્કૂલ) માં શૈક્ષણિક કાર્ય માટે વૈચારિક સમર્થન

સંકલિત શિક્ષણ વર્ગોમાં મનોશારીરિક વિકાસની વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકો માટે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય સહાય

સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી વાતાવરણની રચના દ્વારા મનોશારીરિક વિકાસની વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકોને વ્યક્તિગત રીતે લક્ષી સુધારાત્મક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની સહાય પૂરી પાડવી

આધુનિક શૈક્ષણિક જગ્યામાં પદ્ધતિસરનું કાર્ય: લક્ષણો અને વલણો

ખાસ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટે વાતાવરણ બનાવવાના સાધન તરીકે આધુનિક કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજી

વિશેષ શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવાના પરિબળ તરીકે સુધારાત્મક કાર્ય

સાયકોફિઝિકલ ડેવલપમેન્ટની વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકોને ભણાવવા અને ઉછેરવામાં શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ

વિશિષ્ટ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં પદ્ધતિસરના કાર્યનું આયોજન કરવા માટેના આધુનિક અભિગમો

રિપબ્લિકન સાયન્ટિફિક-પ્રેક્ટિકલ સેમિનાર “માં પ્રાદેશિક વિકાસ અને પુનર્વસવાટ માટેની કેન્દ્રીય સમિતિમાં મનોવૈજ્ઞાનિક, તબીબી અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કમિશનની ડાયગ્નોસ્ટિક પ્રવૃત્તિઓમાં સુધારો કરવાની રીતો. આધુનિક પરિસ્થિતિઓ»

રિપબ્લિકન સમસ્યા સેમિનાર "શિક્ષકો-ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ્સના કાર્યમાં સાતત્ય પૂર્વશાળા સંસ્થાઓઅને વિશેષ શિક્ષણ આપતી શાળાઓ" અહેવાલો. પ્રસ્તુતિઓ

II રિપબ્લિકન પેડાગોજિકલ રીડિંગમાં વક્તાઓ દ્વારા પ્રસ્તુતિઓ "સાયકોફિઝિકલ વિકાસની વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકોનું શિક્ષણ: સમસ્યાઓ, ઉકેલો"

રિપબ્લિકન રાઉન્ડ ટેબલની સામગ્રી "વિશેષ શિક્ષણમાં યોગ્યતા આધારિત અભિગમ: પદ્ધતિસરનું પાસું"

રિપબ્લિકન મીટિંગ "શિક્ષણ પર બેલારુસ રિપબ્લિકના કોડમાં વિશેષ શિક્ષણની સિસ્ટમ"

પ્રજાસત્તાક રાઉન્ડ ટેબલની સામગ્રી "વિશેષ શિક્ષણની ગુણવત્તા માટેની શરતોમાંની એક તરીકે શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ" 10/31/2011

વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ પરિસંવાદ "સાયકોફિઝિકલ ડેવલપમેન્ટની વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકોના શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવા માટેના પરિબળ તરીકે સુધારાત્મક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની સહાય પૂરી પાડવી" 11/30/2011

વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ સેમિનાર "સહાયક શાળાના બીજા વિભાગમાં કાર્યની સંસ્થા અને સામગ્રી" 7-8.12.2011

પ્રજાસત્તાક વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ પરિસંવાદની સામગ્રી "સહાયક શાળાઓમાં મજૂર તાલીમનું સંગઠન" 05/17/12

રાઉન્ડ ટેબલ “દૃષ્ટિની ક્ષતિવાળા બાળકો સાથે કામ કરવા માટેની સંસ્થાકીય અને શિક્ષણશાસ્ત્રની શરતો” 4.06.12

III રિપબ્લિકન પેડાગોજિકલ રીડિંગ્સમાં પ્રસ્તુતિઓ અને અહેવાલોનો સંગ્રહ "સાયકોફિઝિકલ વિકાસની વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકોનું શિક્ષણ: સમસ્યાઓ, ઉકેલો"

મિન્સ્કમાં વિશેષ શિક્ષણ પ્રણાલીના શિક્ષકોની ઓગસ્ટની પૂર્ણ બેઠકની પ્રસ્તુતિઓ "2012 - 2013 શૈક્ષણિક વર્ષમાં વિશેષ શિક્ષણ પ્રણાલીની પ્રવૃત્તિઓ."

રિપબ્લિકન મીટિંગની સામગ્રી "વિશેષ શિક્ષણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના અમલીકરણમાં માહિતી સંચાર તકનીકોનો ઉપયોગ" 09.14.2012

આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકો. સેલેવકો જી.કે.

એમ.: 1998. - 256 પૃ.

માર્ગદર્શિકા શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોના સાર, તેમના વર્ગીકરણ અને મૂળભૂત પરિમાણોની તપાસ કરે છે. આપેલસંક્ષિપ્ત વર્ણન

સૌથી પ્રખ્યાત આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકો, તેમના અભ્યાસ અને ઉપયોગ માટે ભલામણો. શિક્ષણશાસ્ત્રના વિદ્યાર્થીઓ માટે બનાવાયેલ છેશૈક્ષણિક સંસ્થાઓ

, શિક્ષકો અને શિક્ષણ કાર્યકરોની વિશાળ શ્રેણી.ફોર્મેટ:

પીડીએફકદ:

5.8 MB ડાઉનલોડ કરો:

, શિક્ષકો અને શિક્ષણ કાર્યકરોની વિશાળ શ્રેણી. yandex.disk

પીડીએફદસ્તાવેજ

5.8 MB ડાઉનલોડ કરો:

4.5 MB
વિષયવસ્તુનું કોષ્ટક
પરિચય
I. શૈક્ષણિક ટેકનોલોજીમાં એક પદાર્થ અને વિષય તરીકે બાળકનું વ્યક્તિત્વ
1.1. ઉચ્ચતમ સ્તરના અર્થપૂર્ણ સામાન્યીકરણ તરીકે વ્યક્તિત્વ
1.2. વ્યક્તિત્વના લક્ષણોનું માળખું
1.3. જ્ઞાન, ક્ષમતાઓ, કુશળતા (KUN)
1.4. માનસિક ક્રિયાની પદ્ધતિઓ (MAT)
1.5. વ્યક્તિત્વની સ્વ-સરકારી મિકેનિઝમ્સ (SGM)
1.6. વ્યક્તિના સૌંદર્યલક્ષી અને નૈતિક ગુણોનું ક્ષેત્ર (સેન)
II. શૈક્ષણિક તકનીકો
2.1. શૈક્ષણિક તકનીકનો ખ્યાલ
2.3. 2.2. આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકોના મૂળભૂત ગુણોવૈજ્ઞાનિક મૂળભૂત
શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ
2.4. શૈક્ષણિક તકનીકોનું વર્ગીકરણ
2.5. શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકનું વર્ણન અને વિશ્લેષણ
III. આધુનિક પરંપરાગત તાલીમ (TO)
IV. શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાના વ્યક્તિગત અભિગમ પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ
4.1. સહકારની શિક્ષણશાસ્ત્ર
4.2. માનવીય-વ્યક્તિગત ટેકનોલોજી Sh.A. અમોનાશવિલી
4.3. E.N. Ilyin ની સિસ્ટમ: એક વિષય તરીકે સાહિત્યનું શિક્ષણ જે વ્યક્તિને આકાર આપે છે
V. વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓના સક્રિયકરણ અને તીવ્રતા પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો
5.1. ગેમિંગ ટેકનોલોજી
5.2. સમસ્યા આધારિત શિક્ષણ
5.3. વિદેશી ભાષા સંસ્કૃતિના સંચાર શિક્ષણની તકનીક (ઇ.આઇ. પાસોવ)
5.4. શૈક્ષણિક સામગ્રીના યોજનાકીય અને સાંકેતિક મોડલ (વી.એફ. શતાલોવ) પર આધારિત શિક્ષણની તીવ્રતાની તકનીક
VI. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંચાલન અને સંગઠનની અસરકારકતા પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો
6.1. એસ.એન. લિસેન્કોવાની તકનીક: ટિપ્પણી કરેલ નિયંત્રણ સાથે સંદર્ભ યોજનાઓનો ઉપયોગ કરીને અદ્યતન શિક્ષણનું વચન આપે છે
6.2. સ્તર ભિન્નતા તકનીકો
6.3. ફરજિયાત પરિણામોના આધારે તાલીમનું સ્તર ભિન્નતા (વી.વી. ફિરસોવ)
6.5. શિક્ષણના વ્યક્તિગતકરણની તકનીક (ઇંગે ઉંટ, એ.એસ. ગ્રેનિટ્સકાયા, વી.ડી. શાદ્રિકોવ)
6.6. પ્રોગ્રામ કરેલ શીખવાની તકનીક
6.7. CSR શીખવવાની સામૂહિક રીત (એ.જી. રિવિન, વી.કે. ડાયચેન્કો)
6.9. કમ્પ્યુટર (નવી માહિતી) શિક્ષણ તકનીકો
VII. શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો શિક્ષણાત્મક સુધારણા અને સામગ્રીના પુનર્નિર્માણ પર આધારિત છે
7.1. "ઇકોલોજી અને ડાયાલેક્ટિક્સ" (એલ.વી. તારાસોવ)
7.3. ડિડેક્ટિક એકમોનું એકીકરણ - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. માનસિક ક્રિયાઓના સ્ટેજ-બાય-સ્ટેજ રચનાના સિદ્ધાંતનું અમલીકરણ (એમ.બી. વોલોવિચ)
VIII. વિષય શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો
8.1. પ્રારંભિક અને સઘન સાક્ષરતા તાલીમની તકનીક (એન.એ. ઝૈત્સેવ)
8.2. પ્રાથમિક શાળામાં સામાન્ય શૈક્ષણિક કૌશલ્યો સુધારવા માટેની ટેકનોલોજી (વી.એન. ઝૈતસેવ)
8.3. સમસ્યાનું નિરાકરણ આધારિત ગણિત શીખવવાની ટેક્નોલોજી
8.4. અસરકારક પાઠની સિસ્ટમ પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીક (A.A. Okunev)
8.5. ભૌતિકશાસ્ત્રના સ્ટેપ-બાય-સ્ટેપ અધ્યાપનની સિસ્ટમ (એન.એન. પાલ્ટિશેવ)
IX. વૈકલ્પિક તકનીકો
9.1. વોલ્ડોર્ફ શિક્ષણશાસ્ત્ર (આર. સ્ટીનર)
9.2. મફત મજૂરની ટેકનોલોજી (એસ. ફ્રેનેટ)
9.3. સંભવિત શિક્ષણની તકનીક (એએમ લોબોક)
9.4. વર્કશોપ ટેકનોલોજી
X. કુદરતી તકનીકો
10.1 પ્રકૃતિ-યોગ્ય સાક્ષરતા શિક્ષણ (એ.એમ. કુશ્નીર)
10.2. સ્વ-વિકાસ તકનીક (એમ. મોન્ટેસરી)
XI. વિકાસલક્ષી શિક્ષણ તકનીકો
11.1 વિકાસલક્ષી શિક્ષણ તકનીકોના સામાન્ય મૂળભૂત સિદ્ધાંતો
11.2 વિકાસલક્ષી તાલીમ પ્રણાલી L.V. ઝાંકોવા
11.3 વિકાસલક્ષી શિક્ષણની ટેકનોલોજી ડી.બી. એલ્કોનિના - વી.વી. ડેવીડોવા
11.4 વ્યક્તિના સર્જનાત્મક ગુણો વિકસાવવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને વિકાસલક્ષી શિક્ષણની પ્રણાલીઓ (આઈ.પી. વોલ્કોવ, જી.એસ. અલ્ટશુલર, આઈ.પી. ઈવાનવ)
11.5 વ્યક્તિગત લક્ષી વિકાસલક્ષી તાલીમ (આઈ.એસ. યાકીમંસ્કાયા)
11.6. સ્વ-વિકાસ તાલીમની તકનીક (જી.કે.સેલેવકો)
XII. કૉપિરાઇટ શાળાઓની શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો
12.2. મોડેલ "રશિયન શાળા"
12.3. લેખકની સ્વ-નિર્ધારણ શાળાની ટેકનોલોજી (એ.એન. ટ્યુબેલસ્કી)
12.4. સ્કૂલ-પાર્ક (M.A. બાલાબન)
12.5. એગ્રોસ્કૂલ એ.એ. કાટોલીકોવા
12.6. સ્કૂલ ઓફ ટુમોરો (ડી. હોવર્ડ)
XIII. નિષ્કર્ષ: ટેકનોલોજી ડિઝાઇન અને ટેકનોલોજી વિકાસ

સેલેવકો જી.કે.

એનસાયક્લોપીડિયા
શૈક્ષણિક
ટેક્નોલોજી

મોસ્કો
જાહેર શિક્ષણ
2005

સમીક્ષકો:
વી.જી. બોચારોવા - રશિયન એકેડેમી ઑફ એજ્યુકેશનના અનુરૂપ સભ્ય, શિક્ષણશાસ્ત્ર વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, પ્રોફેસર, મોસ્કો
કે.યા. વઝીના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, પ્રોફેસર, વડા. ડિપાર્ટમેન્ટ ઓફ પ્રોફેશનલ, પેડાગોજિકલ ટેક્નોલોજીસ VGIPA, નિઝની નોવગોરોડ
એ.જી. કાસ્પર્ઝક - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર, સન્માનિત. રશિયન ફેડરેશન, મોસ્કોની શાળાઓમાં શિક્ષક
એ.એમ. કુશ્નીર - મનોવિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, મોસ્કો
ઓ.જી. લેવિના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર, નાયબ. મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થા "પ્રાંતીય" ના નિયામક
કોલેજ", યારોસ્લાવલ
આર.વી. ઓવચારોવા - એપીએસએનના એકેડેમિશિયન, સાયકોલોજિકલ સાયન્સના ડૉક્ટર, પ્રોફેસર, હેડ. વિભાગ
સામાન્ય અને સામાજિક મનોવિજ્ઞાનકેએસયુ, કુર્ગન
ઇ.એન. સ્ટેપનોવ - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, પ્રોફેસર, વડા. શિક્ષણનો સિદ્ધાંત અને પદ્ધતિઓ વિભાગ IPKRO, પ્સકોવ

સેલેવકો જી.કે.
શૈક્ષણિક તકનીકોનો જ્ઞાનકોશ. 2 વોલ્યુમોમાં T. 1. - M.: જાહેર શિક્ષણ,
2005.
પુસ્તક રજૂ કરે છે શિક્ષણ સહાયનવી પેઢી. તે બે વોલ્યુમ ધરાવે છે, બીજા વોલ્યુમની સામગ્રી પ્રથમની સીધી ચાલુ છે; તેમનું વિભાજન સામગ્રીના અપવાદરૂપે મોટા જથ્થા દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.
બે વોલ્યુમની આ પુસ્તકમાં લગભગ 500 ટેક્નોલોજીનું વર્ણન છે. પ્રસ્તુતિનો તર્ક તકનીકોના વર્ગીકરણ પર આધારિત છે
પરંપરાગત શિક્ષણ પ્રણાલીને આધુનિક બનાવવાની દિશામાં. આ ઉપરાંત, માર્ગદર્શિકા માત્ર શિક્ષણ તકનીકો જ નહીં, પરંતુ શૈક્ષણિક અને સામાજિક-શૈક્ષણિક તકનીકોનું પણ વર્ણન કરે છે, જે એક અલગ પ્રકરણમાં પ્રકાશિત કરવામાં આવી છે.
આધુનિક માહિતી સાધનોના ઉપયોગ પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ
પુસ્તકનો પદ્ધતિસરનો આધાર જી.કે. દ્વારા શૈક્ષણિક ટેકનોલોજીનો ખ્યાલ છે. સેલેવકો, અનુસાર
જેમાં ટેકનોલોજી ત્રણ મુખ્ય આંતરસંબંધિત ઘટકોના સંયોજનને રજૂ કરે છે: વૈજ્ઞાનિક, ઔપચારિક-વર્ણનાત્મક અને પ્રક્રિયાગત-અસરકારક.
દરેક તકનીકમાં, વૈજ્ઞાનિક અને વૈચારિક આધાર સ્પષ્ટ રીતે શોધી કાઢવામાં આવે છે, ઉપયોગમાં લેવાતી સામગ્રી અને પદ્ધતિઓનો સાર અને લક્ષણો દર્શાવેલ છે, જરૂરી સામગ્રીનિપુણતા માટે. લાક્ષણિકતાઓ
તકનીકો તેમના ઐતિહાસિક અને આનુવંશિક પ્રોટોટાઇપ્સના ઉદાહરણો સાથે પ્રદાન કરવામાં આવે છે (વિભાગ "અગ્રદૂત, જાતો, અનુયાયીઓ"). મેન્યુઅલ પણ સમાવેશ થાય છે પરીક્ષણ પ્રશ્નોપ્રકરણોની સામગ્રી અને તેમને જવાબો.
પુસ્તક વાચકને માર્ગદર્શન આપે છે વિશાળ વિશ્વવર્તમાન અને ભૂતકાળની શૈક્ષણિક તકનીકો, તેમજ
ભવિષ્યની કેટલીક તકનીકોનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. શિક્ષણશાસ્ત્રની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વિદ્યાર્થીઓ, શિક્ષકો અને શિક્ષકોની વિશાળ શ્રેણી માટે બનાવાયેલ છે.

સેલેવકો જી.કે.
જાહેર શિક્ષણ

સામગ્રીઓનું કોષ્ટક
પ્રથમ વોલ્યુમની પ્રસ્તાવના................................................ ........................................................ ..................... 7
પરિચય: શિક્ષણમાં તકનીકી અભિગમ................................................ ........................9
I. શૈક્ષણિક તકનીકોના મૂળભૂત મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના ખ્યાલો.................................12
1.1. શિક્ષણ શાસ્ત્રની મુખ્ય શ્રેણીઓ અને દાખલાઓ................................. .....................................12
1.2. શૈક્ષણિક તકનીકમાં એક પદાર્થ અને વિષય તરીકે બાળકનું વ્યક્તિત્વ ................................16
1.3. જ્ઞાન, ક્ષમતાઓ, કૌશલ્યો (KUN)................................. ........................................................ ............... .20
1.4. માનસિક ક્રિયાની પદ્ધતિઓ (MAT)................................................ ........................................................ ........22
1.5. વ્યક્તિત્વની સ્વ-સરકારી મિકેનિઝમ્સ (SGM)................................................. ........................23
1.6. વ્યક્તિના સૌંદર્યલક્ષી અને નૈતિક ગુણોનું ક્ષેત્ર (સેન)...................................... ............. ..25
1.7. વ્યક્તિત્વનું અસરકારક-વ્યવહારિક ક્ષેત્ર (SDP)......................................... ..........................26
1.8. સર્જનાત્મક ગુણોનું ક્ષેત્ર (STC)................................................ ........................................................ .27
1.9. સાયકોફિઝીયોલોજીકલ ડેવલપમેન્ટ (SPDF) નું ક્ષેત્ર........................................ ....... ...................28
1.10. ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓવ્યક્તિત્વ................................................. ....... ....28
સ્વ-નિયંત્રણ માટેના પ્રશ્નો અને કાર્યો........................................ ........................................................ ............................ 32

II. આધુનિક શૈક્ષણિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના સૈદ્ધાંતિક પાયા
ટેકનોલોજી ................................................ ........................................................ .....................................................34
2.1. શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકની વિભાવનાના આધુનિક અર્થઘટન ................................................... ..........35
2.2. શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીનું માળખું................................................ .....................................37
2.3. પરિભાષા સંબંધી સંબંધો................................................. ................................................39
2.4. આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકોના મુખ્ય ગુણો ................................................. ........43
2.5. શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકોના વૈજ્ઞાનિક પાયા................................................. ....................................... 46
2.6. શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોનું વર્ગીકરણ ................................................ ..................................... 53
2.7. શિક્ષણશાસ્ત્રની ટેક્નોલોજીનું વર્ણન, વિશ્લેષણ અને પરીક્ષા.................................. .......... ...59
સ્વ-નિયંત્રણ માટેના પ્રશ્નો અને કાર્યો........................................ ........................................................ ........................ 65

III. આધુનિક પરંપરાગત તાલીમ (TO)................................................ ..................................... 66
3.1. શાસ્ત્રીય પરંપરાગત વર્ગખંડ-પાઠ શીખવવાની તકનીક........................................ ......... 68
3.2. શાસ્ત્રીય અને આધુનિક પાઠની ટેકનોલોજી................................................ .....................................75
નાની ગ્રામીણ શાળામાં પાઠ................................................. ........................................................ ..... 81

3.3. પરંપરાગત ટેક્નોલોજીને સુધારવાની રીતો................................................ ....... ............84
સ્વ-નિયંત્રણ માટેના પ્રશ્નો અને કાર્યો........................................ ........................................................ .................... 89

IV. માનવીય-વ્યક્તિગત અભિગમ પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ
શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયા ................................................ ........................................................ .............................90
4.1. સહકારનું શિક્ષણશાસ્ત્ર ................................................ .......................................................... ................92
4.2. માનવીય-વ્યક્તિગત ટેકનોલોજી Sh.A. અમોનાશવિલી................................................ ....... ...... 107
4.3. સિસ્ટમ ઇ.એન. ઇલિના: સાહિત્યને એક વિષય તરીકે શીખવવું જે વ્યક્તિને આકાર આપે છે
.....................................................................................................................................................110
4.4. વિટામિન એજ્યુકેશનની ટેક્નોલોજી (એ.એસ. બેલ્કિન)................................................. .. ...................113
અગ્રદૂત, જાતો, અનુયાયીઓ................................................ ..................................................... 116
સ્વ-નિયંત્રણ માટેના પ્રશ્નો અને કાર્યો........................................ ........................................................ ................... 123

V. પ્રવૃત્તિઓના સક્રિયકરણ અને તીવ્રતા પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો
વિદ્યાર્થીઓ (સક્રિય શીખવાની પદ્ધતિઓ) ............................................ ........................................................ 124
5.1. ગેમિંગ ટેક્નોલોજી ................................................ ........................................................ .............. 127
પૂર્વશાળાના સમયગાળામાં ગેમિંગ ટેક્નોલોજીઓ................................................ ........................................................ 130
પ્રાથમિક શાળા યુગમાં ગેમિંગ ટેક્નોલોજીઓ................................................ ........................................ 132
મધ્યમ અને ઉચ્ચ શાળા યુગમાં ગેમિંગ તકનીકો................................. .................. 133

5.2. સમસ્યા-આધારિત શિક્ષણ ................................................. .......................................................... ....................... 140
5.3. આધુનિક પ્રોજેક્ટ આધારિત શિક્ષણની ટેક્નોલોજી................................. ...................................................145
5.4. ઇન્ટરેક્ટિવ ટેક્નોલોજીઓ................................................ ................................................... .... 153
ટેકનોલોજી "વાંચન અને લેખન દ્વારા જટિલ વિચારસરણીનો વિકાસ" (RDMCHP)...................155

4
ચર્ચા તકનીક ................................................ ........................................................ ......... 158
"ચર્ચા" ટેકનોલોજી ................................................ .......................................................... ................................................ 161
તાલીમ તકનીકો................................................ ........................................................ .............. ............. 168

5.5. વિદેશી ભાષા સંસ્કૃતિના સંચાર શિક્ષણની ટેકનોલોજી (E.I. પાસોવ)...............181
5.6. શૈક્ષણિકના યોજનાકીય અને સાંકેતિક મોડલ પર આધારિત શીખવાની તીવ્રતાની ટેકનોલોજી
સામગ્રી (વી.એફ. શતાલોવ)................................................ ................................................................ ..................... 186
સ્વ-નિયંત્રણ માટેના પ્રશ્નો અને કાર્યો........................................ ........................................................ ............... 191

VI. સંચાલન અને સંસ્થાની અસરકારકતા પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો
શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા................................................ ................................................... ........................................193
6.1. પ્રોગ્રામ કરેલ લર્નિંગ ટેક્નોલોજી ................................................ .................................................... 196
6.2. લેવલ ડિફરન્સિએશન ટેક્નોલોજીઓ................................................ .....................................203
મોડલ "ઇન્ટ્રા-ક્લાસ (ઇન્ટ્રા-સબ્જેક્ટ) ડિફરન્સિએશન" (એન.પી. ગુઝિક) .................................. ... 205
મોડલ "ફરજિયાત પરિણામો પર આધારિત તાલીમનું સ્તર ભિન્નતા" (વી.વી.
ફિરસોવ)................................................................ ..................................................... ......................................... 207
મૉડલ "મિશ્ર ડિફરન્સિએશન" (વિષય-પાઠ ભિન્નતા, "મોડલ
એકીકૃત જૂથો", "સ્ટ્રેટલ" ભિન્નતા)......................................... ........................................................ 208

6.3. બાળકોની રુચિઓ પર આધારિત વિભિન્ન શિક્ષણની ટેકનોલોજી (આઈ.એન. ઝકાટોવા).......213
મોડેલ "પ્રોફાઇલ તાલીમ"................................................ ................................................................... ......................... ... 216

6.4. શીખવાની વ્યક્તિગતકરણ માટેની તકનીકો (આઈ. ઉંટ, એ.એસ. ગ્રેનિટ્સકાયા, વી.ડી. શાદ્રિકોવ)....224
ઉત્પાદક ટેકનોલોજીના માળખામાં વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનું મોડેલ
શિક્ષણ ................................................... ........................................................ ..................................................... ... 229
વિશિષ્ટ તાલીમમાં વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનું મોડલ................................230

6.5. CSR શીખવવાની એક સામૂહિક રીત (એ.જી. રિવિન, વી.કે. ડાયચેન્કો)................................. 240
વર્ટિકલ વિકલ્પ (ક્રાસ્નોયાર્સ્ક)................................................. .................................................... 242
આડા વિકલ્પો................................................ ................................................... ......... ............ 244

6.6. જૂથ પ્રવૃત્તિ તકનીકો................................................ ................................................................... 250
મોડલ: વર્ગમાં જૂથ કાર્ય................................................ ........................................................ ............. .252
મોડલ: મિશ્ર-વય જૂથો અને વર્ગો (RVG) માં તાલીમ................................. ......................... 256
સામૂહિક સર્જનાત્મક સમસ્યા ઉકેલવાના નમૂનાઓ ................................................ ......................................... 258

6.7. ટેકનોલોજી એસ.એન. લિસેન્કોવા: અદ્યતન શિક્ષણનો ઉપયોગ કરીને આશાસ્પદ
ટિપ્પણી કરેલ નિયંત્રણ સાથે સંદર્ભ સર્કિટ ................................................ ........................261
સ્વ-નિયંત્રણ માટેના પ્રશ્નો અને કાર્યો........................................ ........................................................ ................... 264

VII. શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો શિક્ષણાત્મક સુધારણા પર આધારિત છે અને
સામગ્રીનું પુનઃનિર્માણ ................................................ .................................................... .....266
7.1. "ઇકોલોજી અને ડાયાલેક્ટિક્સ" (એલ.વી. તારાસોવ)......................................... ........................................................ 269
7.2. "સંસ્કૃતિઓનો સંવાદ" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)................................. . .......................... 274
7.3. ડિડેક્ટિક એકમોનું એકીકરણ - UDE (P.M. Erdniev)................................................ ............ .......279
7.4. માનસિક ક્રિયાઓની ક્રમશઃ રચનાના સિદ્ધાંતનું અમલીકરણ (P.Ya. Galperin,
એન.એફ. તાલિઝિના, એમ.બી. વોલોવિચ)................................................................ ................................................. 282
7.5. મોડ્યુલર લર્નિંગ ટેક્નોલોજીઓ (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. ચોશાનોવ). 287
7.6. શિક્ષણમાં એકીકરણ તકનીકો................................................ ................................................................... 293
સંકલિત શૈક્ષણિક ટેકનોલોજી વી.વી. ગુઝીવા................................................. ....... ............ 294
મોડલ "ઇકોલોજીકલ કલ્ચરના શિક્ષણની ટેકનોલોજી" ................................................ ........... ............ 298
વૈશ્વિક શિક્ષણનું મોડલ................................................ ........................................................... ..................302
સર્વગ્રાહી શિક્ષણ શાસ્ત્રની વિભાવના................................................ ........................................................ 304
નાગરિક શિક્ષણનો ખ્યાલ ................................................. ........................................................ ............... 307

7.7. શૈક્ષણિક શાખાઓમાં સામગ્રી સંકલનનાં નમૂનાઓ........................................ ............................310
મોડલ "શૈક્ષણિક વિદ્યાશાખાઓનું એકીકરણ (સંયોજન)" ........................................ ............ ....... 311
સમાંતર કાર્યક્રમો, તાલીમ અભ્યાસક્રમો અને વિષયોના "સિંક્રોનાઇઝેશન" નું મોડલ................................. 312
આંતરવિષય કનેક્શનનું મોડલ................................................ .................................................................... .......................... ..... 312

7.8. કેન્દ્રિત શીખવાની તકનીકો................................................ ....................................................314
સૂચક નિમજ્જન મોડલ................................................ ..................................................................... ........................ 316
ટેમ્પોરલ નિમજ્જન મોડેલ M.P. સ્ટબલ.................................................. ......................... 317
સાઇન-સિમ્બોલિક સ્ટ્રક્ચર્સનો ઉપયોગ કરીને શીખવાની એકાગ્રતાની તકનીક.................................319

5
વૈચારિક મોડલની વિશેષતાઓ................................................ ................................................................... ............ 322

7.9. ડિડેક્ટિક બહુપરીમાણીય ટેકનોલોજી V.E. સ્ટેઈનબર્ગ.................................................326
સ્વ-નિયંત્રણ માટેના પ્રશ્નો અને કાર્યો........................................ ........................................................ ............... 333

VIII. વિષય શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો................................................. .....................................335
8.1. પ્રારંભિક અને સઘન સાક્ષરતા તાલીમની ટેક્નોલોજી (એન.એ. ઝૈતસેવ)................................. 337
8.2. પ્રાથમિક શાળામાં સામાન્ય શૈક્ષણિક કૌશલ્યો સુધારવા માટેની તકનીક (વી.એન. ઝૈતસેવ)
.....................................................................................................................................................339
8.3. સમસ્યાનું નિરાકરણ આધારિત ગણિત શીખવવાની ટેક્નોલોજી (R.G. Khazankin)................................342
8.4. અસરકારક પાઠની પ્રણાલી પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીક (A.A. Okunev)......345
8.5. ભૌતિકશાસ્ત્રના સ્ટેપ-બાય-સ્ટેપ અધ્યાપનની સિસ્ટમ (એન.એન. પાલ્ટિશેવ)...................................... ................................348
8.6. શાળાના બાળકો માટે સંગીત શિક્ષણની ટેકનોલોજી ડી.બી. કાબેલેવ્સ્કી........................ 350
8.7. અધ્યાપન તકનીકો લલિત કળાશાળામાં..................................356
8.8. "વર્ષના રશિયન શિક્ષકો" ના લેખકની શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો....................................... ............. 362
શાળાના બાળકોની નૈતિક પસંદગી બનાવવા માટે લેખકની તકનીક “વર્ષના શિક્ષક - 90”
A.E. સુટોર્મિના ................................................... ........................................................ ............................................. 365
"શિક્ષકો" ના સંકલિત સિદ્ધાંત પર આધારિત ભૌતિકશાસ્ત્ર શીખવવા માટે લેખકની તકનીક
વર્ષ - 91" V.A. ગર્બુટોવા................................................ ........................................................ ............. ............ 366
સંગીતની વિચારસરણીની રચના માટે લેખકની તકનીક "રશિયામાં વર્ષનો શિક્ષક - 92"
એ.વી. નોટચો................................................. ........................................................ .................................................................. 368
રશિયન ભાષા અને સાહિત્ય શીખવવા માટે લેખકની તકનીક “રશિયામાં વર્ષનો શિક્ષક - 93”
ઓ.જી. પેરામોનોવા................................................ ........................................................ ............................................. 371
સાહિત્ય શીખવવા માટે લેખકની તકનીક “રશિયામાં વર્ષનો શિક્ષક - 94” એમ.એ. ન્યાન્કોવ્સ્કી
........................................................................................................................................................... 373
લેખકની ભાષણ વિકાસ તકનીક જુનિયર શાળાના બાળકો"વર્ષના રશિયન શિક્ષક - 95"
ઝેડ.વી. ક્લિમેન્ટોવસ્કાયા................................................ ........................................................ ................................. 374
ફ્રેન્ચ શીખતી વખતે વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટે લેખકની તકનીક
"રશિયામાં વર્ષનો શિક્ષક - 96" E.A. ફિલિપોવા ................................................... ....................................... 375
લેખકની મજૂર તાલીમ અને શિક્ષણની તકનીક "રશિયામાં વર્ષનો શિક્ષક - 97"
A.E. ગ્લોઝમેન................................................ ........................................................ ................................................ 376
ગણિત શીખવવા માટે લેખકની તકનીક “વર્ષના શિક્ષક-98” વી.એલ. ઇલિના ...................378
સંગીત શિક્ષણની લેખકની તકનીક “રશિયામાં વર્ષનો શિક્ષક - 99” વી.વી. શિલોવા. .380
રશિયન ભાષા અને સાહિત્ય શીખવવા માટે લેખકની તકનીક “રશિયા 2000 માં વર્ષનો શિક્ષક”
વી.એ. મોરારા ................................................... .................................................. ........................................................ 381
લેખકની શિક્ષણ તકનીક "ટેક્નોલોજી" "રશિયામાં વર્ષનો શિક્ષક - 2001"
એ.વી. ક્રાયલોવા................................................ ........................................................ .....................................

અભ્યાસ માર્ગદર્શિકા. - એમ.: જાહેર શિક્ષણ, 1998. - 256 પૃષ્ઠ. — ISBN 5-87953-127-9 પ્રથમ બે પ્રકરણો શૈક્ષણિક ટેક્નોલોજીની વિભાવના માટે વૈજ્ઞાનિક સમર્થન પૂરું પાડે છે, તેની જટિલતા અને વર્સેટિલિટી દર્શાવે છે, શૈક્ષણિક તકનીકોના વર્ગીકરણનો પ્રસ્તાવ મૂકે છે અને પદ્ધતિસરનો આધારતેમનું વિશ્લેષણ.
અનુગામી પ્રકરણોમાં, અદ્યતનની સૌથી વ્યાપક અને સમૃદ્ધ સામગ્રી શિક્ષણનો અનુભવ, નવીન ચળવળ અને વૈજ્ઞાનિક વિકાસ (લગભગ 50 તકનીકો) પાંચ મુખ્ય ક્ષેત્રોમાં વર્ગીકૃત અને સામાન્ય સ્વરૂપમાં આપવામાં આવે છે: પરંપરાગત શિક્ષણ, આધુનિક તકનીકો, વૈકલ્પિક તકનીકો, વિકાસલક્ષી શિક્ષણની તકનીકો અને માલિકીની શાળાઓ. તેમાંથી દરેક સ્પષ્ટપણે વૈચારિક આધાર, સામગ્રી અને પદ્ધતિની વિશેષતાઓને શોધી કાઢે છે અને પ્રક્રિયાના સારને સમજવા માટે જરૂરી સામગ્રી પ્રદાન કરે છે.
અંતિમ પ્રકરણ અમલીકરણ મિકેનિઝમ દર્શાવે છે અને ચોક્કસ શૈક્ષણિક ટેક્નોલોજીના શ્રેષ્ઠ અમલીકરણ માટે શરતો બનાવે છે
શૈક્ષણિક તકનીકમાં એક પદાર્થ અને વિષય તરીકે બાળકનું વ્યક્તિત્વ
ઉચ્ચતમ સ્તરના અર્થપૂર્ણ સામાન્યીકરણ તરીકે વ્યક્તિત્વ
વ્યક્તિત્વના લક્ષણોનું માળખું
જ્ઞાન, ક્ષમતાઓ, કુશળતા (KUN)
માનસિક ક્રિયાની પદ્ધતિઓ (MAT)
વ્યક્તિત્વની સ્વ-સરકારી મિકેનિઝમ્સ (SGM)
વ્યક્તિના સૌંદર્યલક્ષી અને નૈતિક ગુણોનું ક્ષેત્ર (સેન)
શૈક્ષણિક તકનીકો
શૈક્ષણિક તકનીકનો ખ્યાલ
આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકોના મૂળભૂત ગુણો
શૈક્ષણિક તકનીકોના વૈજ્ઞાનિક પાયા
શૈક્ષણિક તકનીકોનું વર્ગીકરણ
શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકનું વર્ણન અને વિશ્લેષણ
આધુનિક પરંપરાગત તાલીમ (TO)
શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાના વ્યક્તિગત અભિગમ પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ
સહકારની શિક્ષણશાસ્ત્ર
માનવીય-વ્યક્તિગત તકનીક શ.એ. અમોનાશવિલી
E.N. Ilyin ની સિસ્ટમ: એક વિષય તરીકે સાહિત્યનું શિક્ષણ જે વ્યક્તિને આકાર આપે છે
વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિઓના સક્રિયકરણ અને તીવ્રતા પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો
ગેમિંગ ટેકનોલોજી
સમસ્યા આધારિત શિક્ષણ
વિદેશી ભાષા સંસ્કૃતિના સંચાર શિક્ષણની તકનીક (ઇ.આઇ. પાસોવ)
શૈક્ષણિક સામગ્રીના યોજનાકીય અને સાંકેતિક મોડલ (વી.એફ. શતાલોવ) પર આધારિત શિક્ષણની તીવ્રતાની તકનીક
શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંચાલન અને સંગઠનની અસરકારકતા પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો
ટેકનોલોજી એસ.એન. લિસેન્કોવા: ટિપ્પણી કરેલ નિયંત્રણ સાથે સંદર્ભ યોજનાઓનો ઉપયોગ કરીને આગળ દેખાતું શિક્ષણ
સ્તર ભિન્નતા તકનીકો
ફરજિયાત પરિણામોના આધારે તાલીમનું સ્તર ભિન્નતા (વી.વી. ફિરસોવ)
શિક્ષણના વ્યક્તિગતકરણની તકનીક (ઇંગે ઉંટ, એ.એસ. ગ્રેનિટ્સકાયા, વી.ડી. શાદ્રિકોવ)
પ્રોગ્રામ કરેલ શીખવાની તકનીક
CSR શીખવવાની સામૂહિક રીત (એ.જી. રિવિન, વી.કે. ડાયચેન્કો)
કમ્પ્યુટર (નવી માહિતી) શિક્ષણ તકનીકો
શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો શિક્ષણાત્મક સુધારણા અને સામગ્રીના પુનર્નિર્માણ પર આધારિત છે
"ઇકોલોજી અને ડાયાલેક્ટિક્સ" (એલ.વી. તારાસોવ)
"સંસ્કૃતિઓનો સંવાદ" (V.S. Bibler, S. Yu. Kurganov)
ડિડેક્ટિક એકમોનું એકીકરણ - UDE (P.M. Erdniev)
માનસિક ક્રિયાઓના સ્ટેજ-બાય-સ્ટેજ રચનાના સિદ્ધાંતનું અમલીકરણ (એમ.બી. વોલોવિચ)
વિષય શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો
પ્રારંભિક અને સઘન સાક્ષરતા તાલીમની તકનીક (એન.એ. ઝૈત્સેવ)
પ્રાથમિક શાળામાં સામાન્ય શૈક્ષણિક કૌશલ્યો સુધારવા માટેની ટેકનોલોજી (વી.એન. ઝૈતસેવ)
સમસ્યાનું નિરાકરણ આધારિત ગણિત શીખવવાની ટેક્નોલોજી
અસરકારક પાઠની સિસ્ટમ પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીક (A.A. Okunev)
ભૌતિકશાસ્ત્રના સ્ટેપ-બાય-સ્ટેપ અધ્યાપનની સિસ્ટમ (એન.એન. પાલ્ટિશેવ)
વૈકલ્પિક તકનીકો
વોલ્ડોર્ફ શિક્ષણશાસ્ત્ર (આર. સ્ટીનર)
મફત મજૂરની ટેકનોલોજી (એસ. ફ્રેનેટ)
સંભવિત શિક્ષણની તકનીક (એએમ લોબોક)
વર્કશોપ ટેકનોલોજી
કુદરતી તકનીકો
પ્રકૃતિ-યોગ્ય સાક્ષરતા શિક્ષણ (એ.એમ. કુશ્નીર)
સ્વ-વિકાસ તકનીક (એમ. મોન્ટેસરી)
વિકાસલક્ષી શિક્ષણ તકનીકો
વિકાસલક્ષી શિક્ષણ તકનીકોના સામાન્ય મૂળભૂત સિદ્ધાંતો
વિકાસલક્ષી શિક્ષણ પ્રણાલી એલ.વી. ઝાંકોવા
વિકાસલક્ષી શિક્ષણની ટેકનોલોજી ડી.બી. એલ્કોનિના - વી.વી. ડેવીડોવા
વ્યક્તિના સર્જનાત્મક ગુણો વિકસાવવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને વિકાસલક્ષી શિક્ષણની પ્રણાલીઓ (આઈ.પી. વોલ્કોવ, જી.એસ. આલ્ટશુલર, આઈ.પી. ઈવાનવ)
વ્યક્તિગત લક્ષી વિકાસલક્ષી તાલીમ (I. S. Yakimanskaya)
સ્વ-વિકાસ તાલીમની તકનીક (જી.કે.સેલેવકો)
કૉપિરાઇટ શાળાઓની શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો
મોડેલ "રશિયન શાળા"
લેખકની સ્વ-નિર્ધારણ શાળાની ટેકનોલોજી (એ.એન. ટ્યુબેલસ્કી)
સ્કૂલ-પાર્ક (M.A. બાલાબન)
એગ્રોસ્કૂલ એ.એ. કાટોલીકોવા
સ્કૂલ ઓફ ટુમોરો (ડી. હોવર્ડ)
નિષ્કર્ષ: ટેકનોલોજી ડિઝાઇન અને ટેકનોલોજી વિકાસ

આધુનિક સમયના શિક્ષક સેલેવકો જર્મન કોન્સ્ટેન્ટિનોવિચ - MANPO ના એકેડેમિશિયન, પ્રોફેસર, અધ્યાપન વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર

"બાળકોનો ઉછેર વર્તમાન માટે નહીં, પરંતુ ભવિષ્ય માટે થવો જોઈએ"

• સર્જનાત્મક માર્ગ

• સેલેવકો જર્મન કોન્સ્ટેન્ટિનોવિચનો જન્મ 15 ફેબ્રુઆરી, 1932 ના રોજ યારોસ્લાવલમાં શિક્ષકના પરિવારમાં થયો હતો. તે સાત વર્ષની ઉંમરે શાળાએ ગયો અને ખૂબ જ સક્ષમ વિદ્યાર્થી હોવાને કારણે એક ઉત્તમ વિદ્યાર્થી બન્યો. પણ ભારે યુદ્ધ પછીના વર્ષોતેને કેમિકલ-મિકેનિકલ ટેકનિકલ સ્કૂલમાં લઈ આવ્યો. તેણે એક ફેક્ટરીમાં તેના કામનો ઇતિહાસ શરૂ કર્યો, જ્યાંથી તેને રેન્કમાં ડ્રાફ્ટ કરવામાં આવ્યો સોવિયેત આર્મીઅને લશ્કરી ફ્લાઇટ સ્કૂલમાં મોકલવામાં આવ્યો. પહેલેથી જ તકનીકી શાળા અને કોલેજમાં, જી.કે.ની શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રતિભા. સેલેવકો: તે હંમેશા શિક્ષકોનો સહાયક હતો, જેઓ તેમના અભ્યાસમાં પાછળ હતા તેમને મદદ કરતા હતા.
• 1954 માં, કર્મચારીઓના ઘટાડાને કારણે રિઝર્વમાં નિવૃત્ત થયા પછી, તેમણે યારોસ્લાવલ સ્ટેટ પેડાગોજિકલ ઇન્સ્ટિટ્યૂટમાં પ્રવેશ કર્યો. કે.ડી. ઉશિન્સ્કી, જેમણે 1959 માં "ફિઝિક્સના શિક્ષક અને ઉત્પાદનના ફંડામેન્ટલ્સ" માં ડિગ્રી સાથે સ્નાતક થયા. તેમણે સંસ્થામાં તેમના અભ્યાસને સાંજની શાળાના શિક્ષકના કાર્ય સાથે સફળતાપૂર્વક જોડ્યા, જ્યાં તેમની શિક્ષણશાસ્ત્રની (પદ્ધતિશાસ્ત્રીય) પ્રતિભા ખીલી અને તેમની પ્રથમ મુદ્રિત કાર્યો. સંસ્થામાંથી સ્નાતક થયા પછી, તેમને, એક અદ્યતન શિક્ષક તરીકે, શહેરના જાહેર શિક્ષણ વિભાગના નિરીક્ષક તરીકે કામ કરવા આમંત્રણ આપવામાં આવ્યું હતું, જ્યાં તેમણે માધ્યમિક શાળાઓને 11-વર્ષના શિક્ષણમાં સંક્રમણ કરવાની પ્રક્રિયાનું નેતૃત્વ કર્યું હતું.
• 1962 માં, તેમણે આરએસએફએસઆરની એકેડેમી ઑફ પેડાગોજિકલ સાયન્સની સાયન્ટિફિક રિસર્ચ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઑફ ઇવનિંગ સ્કૂલ્સમાં ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં પ્રવેશ કર્યો, જે તેમણે શેડ્યૂલ કરતાં પહેલાં પૂર્ણ કરી અને 1964માં શિક્ષણ વિજ્ઞાનના ઉમેદવારની શૈક્ષણિક ડિગ્રીનો બચાવ કર્યો.
• આ પછી જી.કે. સેલેવકો શિક્ષણ આપવા આવે છે, શાળામાં અને યારોસ્લાવલ શિક્ષણશાસ્ત્ર સંસ્થામાં એક સાથે કામ કરે છે. અહીં તે શિક્ષકથી ફેકલ્ટીના ડીન સુધી જાય છે.
• 1967 માં તેમને એવોર્ડ મળ્યો હતો શૈક્ષણિક શીર્ષકએસોસિયેટ પ્રોફેસર

• નવા શિક્ષકોને તાલીમ આપવાનું કામ જી.કે. સેલેવકોએ તેને શહેર અને પ્રદેશમાં શિક્ષકોની લાયકાત સુધારવા માટેના કાર્ય સાથે જોડ્યું. તેમના પદ્ધતિસરના કાર્યો: "હાઇ સ્કૂલ ફિઝિક્સ અને ઇલેક્ટ્રિકલ એન્જિનિયરિંગ અભ્યાસક્રમોમાં ઇલેક્ટ્રિકલ સર્કિટ અને તેમના આકૃતિઓ", "માં પરમાણુ ગતિ સિદ્ધાંતના ફંડામેન્ટલ્સ ઉચ્ચ શાળા", "વૈકલ્પિક અભ્યાસક્રમોમાં ઓપ્ટિક્સના મુદ્દા", અર્ધ-પ્રોગ્રામ કરેલ માર્ગદર્શિકા "ભૌતિકશાસ્ત્રના અભ્યાસક્રમને પુનરાવર્તિત કરવા માટે સમસ્યાઓનો સંગ્રહ" પ્રદેશની તમામ માધ્યમિક શાળાઓમાં વિતરિત કરવામાં આવ્યા હતા.
• 1974માં જી.કે. સેલેવકોને "જાહેર શિક્ષણમાં શ્રેષ્ઠતા" બેજ એનાયત કરવામાં આવ્યો છે.
• 1985 માં, તેમને યારોસ્લાવલ પ્રાદેશિક ઇન્સ્ટિટ્યુટ ઑફ એડવાન્સ્ડ સ્ટડીઝમાં શિક્ષણ શાસ્ત્ર વિભાગ બનાવવા માટે આમંત્રણ આપવામાં આવ્યું હતું. વિભાગના વડા તરીકે કાર્યરત એસોસિયેટ પ્રોફેસર જી.કે. સેલેવકોએ આ સંસ્થાની પ્રવૃત્તિઓમાં ઘણી નવી વસ્તુઓનું યોગદાન આપ્યું. 10 વર્ષ દરમિયાન, તેમના નેતૃત્વ હેઠળના વિભાગે નવા વિભાગો ખોલવા માટે કર્મચારીઓને પ્રશિક્ષિત કર્યા. 1989 માં, સફળ વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિઓ માટે, તેમને પ્રોફેસરનું શૈક્ષણિક બિરુદ એનાયત કરવામાં આવ્યું હતું. પ્રગતિશીલ શિક્ષણશાસ્ત્રની નવીનતાઓના સમર્થક હોવાને કારણે, તેમણે યારોસ્લાવલ IPK ખાતે 1990 માં સામાજિક શિક્ષણ શાસ્ત્ર ફેકલ્ટીની રચનાની શરૂઆત કરી.
• દેશમાં સામાજિક-શૈક્ષણિક ચળવળના ઉદયના સમયગાળા દરમિયાન, જી.કે. સેલેવકો માનવતાવાદ અને લોકશાહીના આધારે શાળાના પુનર્ગઠનનો સક્રિય હિમાયતી બને છે. તે સહકારની શિક્ષણ શાસ્ત્ર પર સંખ્યાબંધ લેખો લખે છે, પ્રદેશમાં શિક્ષકોના અનુભવનો સારાંશ આપે છે ("વિદ્યાર્થીઓની પદ્ધતિસરની તાલીમમાં સુધારો", "સહકારનું શિક્ષણ શાસ્ત્ર: પદ્ધતિસરની ભલામણો"," નવી શિક્ષણશાસ્ત્રની વિચારસરણી", વગેરે). ઇનોવેશન કાર્યમાં અગ્રણી શૈક્ષણિક સંસ્થાઓઆ પ્રદેશમાં 1990 થી જી.કે. સેલેવકોએ આ પ્રદેશમાં મોટાભાગના વ્યાયામશાળાઓ, લિસિયમ અને સામાજિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના સંકુલના નિર્માણમાં ભાગ લીધો હતો. આ અનુભવનો સારાંશ સંખ્યાબંધ પ્રકાશનોમાં આપવામાં આવ્યો છે.
• માટે સક્રિય કાર્યટીચિંગ સ્ટાફની તાલીમ માટે જી.કે. સેલેવકો હતા મેડલ એનાયત કર્યોતેમને કે.ડી. ઉશિન્સ્કી.

વિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વના સ્વ-વિકાસની તકનીક

• સ્વ-વિકાસની તકનીક (જી.કે. સેલેવકો અનુસાર) તાલીમમાં વિકાસલક્ષી તાલીમ તકનીકોના તમામ આવશ્યક ગુણો શામેલ છે અને તેમને નીચેની મહત્વપૂર્ણ સુવિધાઓ સાથે પૂરક બનાવે છે:
• બાળકની પ્રવૃત્તિ માત્ર જ્ઞાનાત્મક જરૂરિયાતોના સંતોષ તરીકે જ નહીં, પરંતુ વ્યક્તિગત સ્વ-વિકાસ માટેની અન્ય સંખ્યાબંધ જરૂરિયાતો માટે પણ ગોઠવવામાં આવે છે:
• સ્વ-પુષ્ટિમાં (સ્વ-શિક્ષણ, સ્વ-શિક્ષણ, સ્વ-નિર્ધારણ, પસંદગીની સ્વતંત્રતા);
• સ્વ-અભિવ્યક્તિમાં (સંચાર, સર્જનાત્મકતા અને સ્વ-નિર્માણ, શોધ, વ્યક્તિની ક્ષમતાઓ અને શક્તિઓની ઓળખ);
• સુરક્ષામાં (સ્વ-નિર્ધારણ, કારકિર્દી માર્ગદર્શન, સ્વ-નિયમન, સામૂહિક પ્રવૃત્તિ);
• સ્વ-વાસ્તવિકકરણમાં (વ્યક્તિગત અને સામાજિક લક્ષ્યો હાંસલ કરવા, સમાજમાં અનુકૂલન માટે પોતાને તૈયાર કરવા, સામાજિક પરીક્ષણો).

“સમાજને ઉચ્ચ શિક્ષિત, સક્રિય અને સાહસિક યુવાનોની જરૂર છે જેઓ આપણા સમાજને સર્જનાત્મક રીતે સુધારવામાં અને દેશની બૌદ્ધિક ક્ષમતામાં વધારો કરવા સક્ષમ હોય. તેથી, વિદ્યાર્થીઓએ નવા માટે તૈયાર રહેવું જોઈએ જાહેર સંબંધો, સામાજિક રીતે અનુભવી, નૈતિક રીતે સ્થિર, મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવા માટે તૈયાર રહેવું જોઈએ, શારીરિક અને માનસિક રીતે સ્વસ્થ રહેવું જોઈએ. અને સૌથી અગત્યનું, તેઓ સ્વ-વિકાસ માટે, સતત સ્વ-સુધારણા માટે સક્ષમ હોવા જોઈએ.

જી.કે.સેલેવકો

પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા વ્યક્તિત્વનો સ્વ-વિકાસ

• ઉચ્ચ નૈતિકતા, ઊંડી બુદ્ધિ અને મજબૂત ઇચ્છાશક્તિ ધરાવનાર વ્યક્તિની પોતાની જાતને શિક્ષિત અને વિકસિત કરવાની ક્ષમતા બનાવે છે.

• શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં જોડાવા માટે શાળા પ્રેરણા બનાવવી;
• શાળાના બાળકોને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના લક્ષ્યો અને સામગ્રી શોધવા, સમજવા અને સ્વીકારવામાં મદદ કરવી;
• સૈદ્ધાંતિક પરિચય અને વ્યવહારુ તકનીકોઅને "વ્યક્તિગત સ્વ-વિકાસ" ના મોડેલો;
• સ્વ-શિક્ષણ અને સ્વ-વિકાસની રચના અને ક્ષમતા;
• એક શૈક્ષણિક વાતાવરણ બનાવવું જે વિદ્યાર્થીઓની સ્વ-સુધારણા માટેની જરૂરિયાતોને આકાર આપે.

પૂર્વધારણા:

જો તમે શાળાના શિક્ષકોને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા માટે પ્રેરણા બનાવો છો, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના વિકાસ માટે શરતોનું નિર્માણ સુનિશ્ચિત કરો છો, તો આ વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિત્વની ગુણવત્તામાં સુધારો કરશે અને તેમને વિદ્યાર્થી માટે એકીકૃત શૈક્ષણિક જગ્યા બનાવવાની મંજૂરી આપશે.

ચિલ્ડ્રન પબ્લિક એસોસિએશન વ્યક્તિગત સ્વ-વિકાસ દ્વારા "કુલુહુન".

ક્લબ પગલાં પ્રાથમિક વર્ગો, 5-11 ગ્રેડ, એસેટ "કુલુન" અને વધારાનું શિક્ષણ "પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા વ્યક્તિગત સ્વ-વિકાસ.

• વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા -146 (છોકરીઓ - 76, છોકરાઓ - 69)

પહેલો તબક્કો (1-4 ગ્રેડ) – 53

બીજો તબક્કો (5-9 ગ્રેડ) -54

ત્રીજો તબક્કો (10-11 ગ્રેડ) -39

પ્રાથમિક વર્ગો:

તમારા "હું" ની જાગૃતિ

મધ્યમ વર્ગો: "ઇચ્છા અને પાત્રનું સ્વ-શિક્ષણ"

નિષ્કર્ષ

વ્યક્તિના સ્વ-વિકાસ દ્વારા શૈક્ષણિક કાર્યના અભ્યાસના પરિણામે, પોતાને સુધારવા માટેનું વલણ રચાય છે, વ્યક્તિના "હું" ની જાગૃતિથી આત્મ-જ્ઞાન, આત્મ-નિયંત્રણ અને વિદ્યાર્થીનું આત્મગૌરવ વિકસિત થાય છે. વ્યક્તિગત સ્વ-વિકાસ શાળામાં રચાય છે. પરિણામે, અવલોકનો વધુ છે ઉચ્ચ સ્તર, જેમાં માત્ર જ્ઞાનાત્મક જ નહીં, પણ નૈતિક પણ, મજબૂત ઇચ્છાના ગુણો. પ્રથમ પરિણામો વ્યક્તિગત સ્વ-વિકાસ માટેની તેણીની મહાન સંભાવના દર્શાવે છે.