બાયોલોજી ટેસ્ટ વર્ષ. બાયોલોજીમાં ટેસ્ટ માટે કેવી રીતે તૈયારી કરવી. દરેક USE બાયોલોજી કાર્ય માટે પોઈન્ટ

સ્પષ્ટીકરણ
માપન સામગ્રીને નિયંત્રિત કરો
એકલ રાજ્ય પરીક્ષાબાયોલોજીમાં 2017

1. KIM યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાનો હેતુ

યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા (ત્યારબાદ યુનિફાઇડ સ્ટેટ એક્ઝામ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે) પ્રમાણિત સ્વરૂપ (નિયંત્રણ માપન સામગ્રી) ના કાર્યોનો ઉપયોગ કરીને માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરનાર વ્યક્તિઓની તાલીમની ગુણવત્તાના ઉદ્દેશ્ય મૂલ્યાંકનનું એક સ્વરૂપ છે.

યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા અનુસાર હાથ ધરવામાં આવે છે ફેડરલ કાયદોતારીખ 29 ડિસેમ્બર, 2012 નંબર 273-FZ "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર."

નિયંત્રણ માપન સામગ્રી સ્નાતકો દ્વારા ફેડરલ ઘટકની નિપુણતાનું સ્તર સ્થાપિત કરવાનું શક્ય બનાવે છે રાજ્ય ધોરણજીવવિજ્ઞાનમાં માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) સામાન્ય શિક્ષણ, મૂળભૂત અને વિશિષ્ટ સ્તર.

જીવવિજ્ઞાનમાં એકીકૃત રાજ્ય પરીક્ષાના પરિણામો માધ્યમિકના શૈક્ષણિક સંગઠનો દ્વારા માન્ય છે વ્યાવસાયિક શિક્ષણઅને ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ
બાયોલોજીમાં પ્રવેશ પરીક્ષાના પરિણામો તરીકે વ્યાવસાયિક શિક્ષણ.

2. યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા KIM ની સામગ્રીને વ્યાખ્યાયિત કરતા દસ્તાવેજો

3. સામગ્રી પસંદ કરવા અને યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા KIM નું માળખું વિકસાવવા માટેના અભિગમો

યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા KIM ના વિકાસ માટેનો આધાર એ જૈવિક શિક્ષણની સામગ્રીનો અનિવાર્ય મુખ્ય છે, જે માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) સામાન્ય શિક્ષણના રાજ્ય ધોરણના ફેડરલ ઘટકમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે, વિવિધ નમૂના કાર્યક્રમોઅને રશિયન શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય દ્વારા રાજ્ય માન્યતા ધરાવતા લોકોના અમલીકરણમાં ઉપયોગ માટે ભલામણ કરાયેલ પાઠયપુસ્તકો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોજીવવિજ્ઞાનમાં માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણ.
કિમ યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા બાયોલોજી કોર્સના મુખ્ય વિભાગોમાં સ્નાતકોની જ્ઞાન અને કૌશલ્યની નિપુણતાનું પરીક્ષણ કરે છે: “છોડ”, “બેક્ટેરિયા. મશરૂમ્સ. લિકેન", "પ્રાણીઓ", "માણસ અને તેનું સ્વાસ્થ્ય", " સામાન્ય જીવવિજ્ઞાન" આ પરીક્ષણને કોર્સની મુખ્ય સામગ્રીને આવરી લેવા અને CMM ની સામગ્રીની માન્યતાની ખાતરી કરવાની મંજૂરી આપે છે. KIM યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાની સામગ્રી બાયોલોજી કોર્સથી આગળ વધતી નથી ઉચ્ચ શાળાઅને કોઈ ચોક્કસ શૈક્ષણિક સંસ્થામાં કયા પ્રોગ્રામ અને કઈ પાઠયપુસ્તક શીખવવામાં આવે છે તેના પર નિર્ભર નથી.

પરીક્ષાનું કાર્ય "સામાન્ય જીવવિજ્ઞાન" વિભાગના કાર્યો દ્વારા પ્રભુત્વ ધરાવે છે, કારણ કે તે મૂળભૂત શાળામાં પ્રાપ્ત કરેલ વાસ્તવિક જ્ઞાનને એકીકૃત અને સામાન્ય બનાવે છે, અને સામાન્ય જૈવિક પેટર્નની તપાસ કરે છે જે જીવંત પ્રકૃતિના સંગઠનના વિવિધ સ્તરો પર પોતાને પ્રગટ કરે છે. આમાં શામેલ છે: સેલ્યુલર, રંગસૂત્ર, ઉત્ક્રાંતિ સિદ્ધાંત; આનુવંશિકતા અને પરિવર્તનશીલતાના કાયદા; બાયોસ્ફિયર વિકાસની ઇકોલોજીકલ પેટર્ન.

જ્ઞાન અને કૌશલ્યોની નિપુણતાની ડિગ્રીને નિયંત્રિત કરતી સોંપણીઓ બાયોલોજી કોર્સની સામગ્રીના સૌથી આવશ્યક મુદ્દાઓને આવરી લે છે અને ગ્રેજ્યુએટ્સના વૈજ્ઞાનિક વિશ્વ દૃષ્ટિકોણ અને જૈવિક યોગ્યતાના સ્તરનું પરીક્ષણ કરે છે.

4. KIM યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાનું માળખું

CMM પરીક્ષા પેપરના દરેક સંસ્કરણમાં 28 કાર્યો હોય છે અને તેમાં બે ભાગો હોય છે જે ફોર્મ અને જટિલતાના સ્તરમાં ભિન્ન હોય છે. ભાગ 1 માં 21 કાર્યો છે:

7 - ચિત્ર સાથે અથવા વગર બહુવિધ પસંદગી;
6 - ચિત્ર સાથે અથવા વગર પત્રવ્યવહાર સ્થાપિત કરવા માટે;
3 - વ્યવસ્થિત ટેક્સા, જૈવિક પદાર્થો, પ્રક્રિયાઓ, ઘટનાઓનો ક્રમ સ્થાપિત કરવા માટે;
2 - સાયટોલોજી અને જીનેટિક્સમાં જૈવિક સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે;
1 - ડાયાગ્રામમાં ખૂટતી માહિતીને પૂરક બનાવવા માટે;
1 - કોષ્ટકમાં ખૂટતી માહિતીને પૂરક બનાવવા માટે;
1 - ગ્રાફિકલ અથવા ટેબ્યુલર સ્વરૂપમાં પ્રસ્તુત માહિતીનું વિશ્લેષણ કરવા માટે.

ભાગ 1 ના કાર્યોનો જવાબ શબ્દ (શબ્દસમૂહ), સંખ્યા અથવા સ્પેસ અથવા અક્ષરોને અલગ કર્યા વિના લખેલા નંબરોના ક્રમના રૂપમાં અનુરૂપ એન્ટ્રી દ્વારા આપવામાં આવે છે.

ભાગ 2 માં વિગતવાર જવાબો સાથે 7 કાર્યો છે. આ કાર્યોમાં, પરીક્ષાર્થી દ્વારા સ્વતંત્ર રીતે વિગતવાર સ્વરૂપમાં જવાબ તૈયાર કરવામાં આવે છે અને લખવામાં આવે છે. કાર્યના આ ભાગના કાર્યોનો ઉદ્દેશ્ય એવા સ્નાતકોને ઓળખવાનો છે જેમની પાસે છે ઉચ્ચ સ્તરજૈવિક તૈયારી.

ભાગ 1 માં, કાર્યો 1-21 કોડિફાયરમાં પ્રસ્તુત સામગ્રી બ્લોક્સમાં જૂથબદ્ધ છે, જે વધુ સુલભ પ્રદાન કરે છે.
માહિતીની ધારણા. ભાગ 2 માં, ચકાસાયેલ પ્રકારોના આધારે કાર્યોને જૂથબદ્ધ કરવામાં આવે છે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓઅને વિષયોનું જોડાણ અનુસાર.

વિકલ્પ 1

2. પાંચમાંથી બે સાચા જવાબો પસંદ કરો અને કોષ્ટકમાં જે નંબરો દર્શાવેલ છે તે લખો. ડચ કલાકાર જે. સ્ટીન "પલ્સ" દ્વારા ચિત્રકામના કાવતરા દ્વારા કઈ વૈજ્ઞાનિક પદ્ધતિઓ દર્શાવવામાં આવી છે તેના ઉદાહરણો?

1) અમૂર્ત

2) મોડેલિંગ

3) પ્રયોગ

4) માપન

5) અવલોકન

3. કોષમાં ન્યુક્લિક એસિડ કયું કાર્ય કરે છે?

1) વારસાગત માહિતીના રક્ષક છે

2) હોમિયોસ્ટેસિસ હાથ ધરવા

3) ટ્રાન્સફર વારસાગત માહિતીન્યુક્લિયસથી રિબોઝોમ સુધી

4) પ્રોટીન સંશ્લેષણમાં ભાગ લે છે

5) કોષ પટલનો ભાગ છે

6) સિગ્નલિંગ કાર્ય કરો

6. અપૂર્ણ વર્ચસ્વ ધરાવતા બે વિજાતીય જીવોના મોનોહાઇબ્રિડ ક્રોસિંગના સંતાનમાં ફેનોટાઇપ્સનો ગુણોત્તર નક્કી કરો. પરિણામી ફેનોટાઇપ્સનો ગુણોત્તર દર્શાવતી સંખ્યાઓના ક્રમ તરીકે જવાબ લખો,પ્રભાવશાળી ફિનોટાઇપથી શરૂ કરીને.

15. તે જાણીતું છે કે બટાટા અથવા કંદની નાઈટશેડ, એક પ્રકારનો હર્બેસિયસ છોડ, સૌથી મહત્વપૂર્ણ ખોરાક, ઔદ્યોગિક અને ચારા પાક છે.

આ માહિતીનો ઉપયોગ કરીને, નીચેની સૂચિમાંથી નિવેદનો પસંદ કરો જે આ જીવતંત્રની આ લાક્ષણિકતાઓનું વર્ણન કરે છે.

કોષ્ટકમાં પસંદ કરેલા જવાબને અનુરૂપ સંખ્યાઓ લખો.

1. બટાટા હર્બેસિયસ છોડએકદમ પાંસળીવાળા સ્ટેમ સાથે, વિચિત્ર-પિનેટ પાંદડા.
2. બટાકાની વતન ચિલી અને પેરુનો દરિયાકિનારો છે.
3. યુરોપિયનો મુલાકાત લેતા પહેલા 1565 સુધી બટાકાને જાણતા ન હતા દક્ષિણ અમેરિકાસ્પેનિયાર્ડ્સ.
4. 18મી સદીના અંત સુધી બટાકાની ખેતી સુશોભન છોડ તરીકે કરવામાં આવતી હતી.
5. બટાકાના કંદમાંથી સ્ટાર્ચ, દાળ અને આલ્કોહોલ મેળવવામાં આવે છે.
6. બટાકાનો ઉપયોગ ખેતરના પ્રાણીઓને ચરબી આપવા માટે થાય છે.

19. પૃથ્વી પર ઉદ્ભવતા પ્રાણીઓના મુખ્ય જૂથોની રચનાની ઉત્ક્રાંતિ પ્રક્રિયાઓનો ક્રમ સ્થાપિત કરો. કાલક્રમિક ક્રમ. કોષ્ટકમાં સંખ્યાઓનો અનુરૂપ ક્રમ લખો

20 . સંખ્યાત્મક સંકેતોનો ઉપયોગ કરીને સૂચિત સૂચિમાંથી ગુમ થયેલ શબ્દો "છોડ અને પ્રાણીઓ સાથે મશરૂમની સમાનતા" ટેક્સ્ટમાં દાખલ કરો. ટેક્સ્ટમાં પસંદ કરેલા જવાબોની સંખ્યા લખો, અને પછી નીચેના કોષ્ટકમાં સંખ્યાઓનો પરિણામી ક્રમ (ટેક્સ્ટ મુજબ) દાખલ કરો.

છોડ અને પ્રાણીઓ માટે મશરૂમ્સની સમાનતા

મશરૂમ્સ છોડ અને પ્રાણીઓ બંનેની લાક્ષણિકતાઓને જોડે છે. છોડની જેમ, મશરૂમ્સ સ્થિર અને સતત વૃદ્ધિ પામે છે. બહારની બાજુએ, તેમના કોષો, છોડના કોષોની જેમ, ___________ (A) થી ઢંકાયેલા હોય છે. કોષની અંદર લીલા રંગનો અભાવ હોય છે ___________ (B). ફૂગ પ્રાણીઓ જેવી જ છે કારણ કે તેઓ તેમના કોષોમાં ___________(B) સંગ્રહિત કરતા નથી અને તેઓ તૈયાર કાર્બનિક પદાર્થોને ખવડાવે છે. ફૂગની કોષ દિવાલમાં ___________(D) નો સમાવેશ થાય છે.

શરતોની સૂચિ:

1) પ્લાઝ્મા મેમ્બ્રેન 2) કોષ દિવાલ 3) પ્લાસ્ટીડ્સ 4) ગોલ્ગી કોમ્પ્લેક્સ

5) મિટોકોન્ડ્રિયા 6) સ્ટાર્ચ 7) ગ્લાયકોજેન 8) ચિટિન

21. પી ટેબલનો ઉપયોગ કરીને " પોષણ મૂલ્યકેટલીક માછલીઓ" અને જીવવિજ્ઞાનના ક્ષેત્રનું જ્ઞાન, યોગ્ય નિવેદનો પસંદ કરો

1) અન્ય માછલીઓની સરખામણીમાં સૅલ્મોનમાં પ્રોટીનનું પ્રમાણ સૌથી વધુ હોય છે.

2) અન્ય માછલીઓની તુલનામાં સ્પ્રેટમાં ચરબીનું સૌથી વધુ પ્રમાણ હોય છે.

4) વોબલા એ સૌથી ઓછી કેલરીવાળી માછલી છે.

5) આ બધી માછલીઓ હેરિંગ ઓર્ડરના પ્રતિનિધિઓ છે.

ભાગ 2

22. ભીના બીજને અનાજની ભઠ્ઠીમાં સંગ્રહિત કરવાની ભલામણ શા માટે નથી? તેમને શું થઈ રહ્યું છે?

23. છોડના મૂળ પર શું રચનાઓ બતાવવામાં આવી છે? સજીવો વચ્ચે કયા પ્રકારના સંબંધો ચિત્ર દર્શાવે છે? બંને જીવો માટે આ સંબંધનું મહત્વ સમજાવો.

24. આપેલ લખાણમાં ત્રણ ભૂલો શોધો. વાક્યની સંખ્યા સૂચવો જેમાં ભૂલો થઈ હતી અને તેને સુધારો.

1. ફૂગ અને બેક્ટેરિયાને પ્રોકેરીયોટ્સ તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે. 2. મશરૂમ્સની વિશાળ વિવિધતા છે: યીસ્ટ, મોલ્ડ, કેપ મશરૂમ્સવગેરે. 3. સામાન્ય લક્ષણબહુકોષીય ફૂગ એ પાતળી ડાળીઓવાળા તંતુઓમાંથી વનસ્પતિ શરીરની રચના છે જે માયસેલિયમ બનાવે છે. 4. ફૂગના કોષમાં એક કોષ દિવાલ હોય છે જેમાં કાઈટિન અને મેમ્બ્રેન ઓર્ગેનેલ્સ હોય છે. 5. ફાજલ પોષકગ્લાયકોજન છે. 6. મશરૂમ્સમાં ઓટોટ્રોફિક પ્રકારનું પોષણ હોય છે. 7. બીજકણ પરિપક્વ થયા પછી ફૂગનો વિકાસ અટકે છે.

25. તે માનવ શરીરમાં કયા કાર્યો કરે છે? નર્વસ સિસ્ટમ? ઓછામાં ઓછા ત્રણ કાર્યો આપો. તમારો જવાબ સમજાવો.

26. ફ્લાઉન્ડર એ તળિયે રહેતી માછલી છે, જે સમુદ્રમાં જીવનને અનુરૂપ છે, પૃષ્ઠભૂમિમાં ભળી જાય છે સમુદ્રતળ. રંગના પ્રકારને નામ આપો અને તેનો અર્થ સમજાવો, તેમજ સંબંધિત પાત્રફિટનેસ

27. રંગસૂત્ર સમૂહ સોમેટિક કોષોબટાટા 48 છે. મેયોસિસ I ના પ્રોફેસ અને મેયોસિસ II ના મેટાફેસમાં અર્ધસૂત્રણ દરમિયાન કોષોમાં રંગસૂત્ર સમૂહ અને DNA અણુઓની સંખ્યા નક્કી કરો. તમારા બધા પરિણામો સમજાવો.

28. હોમોઝાયગસ ઘેટાંમાં, રાખોડી રંગનું જનીન એમ્બ્રોયોના મૃત્યુનું કારણ બને છે. ગ્રે કોટના રંગ અને શિંગડાવાળા ઘેટાંના પ્રથમ સંવર્ધનમાં, કેટલાક સંતાનો કાળા કોટવાળા અને શિંગ વિનાના હતા. ગ્રે કોટ રંગ સાથે ઘેટાં વચ્ચેના બીજા ક્રોસમાં, શિંગડા (હોમોઝાઇગસ), ગ્રે કોટ રંગ સાથેના સંતાનો, શિંગડાવાળા અને કાળા કોટના રંગ સાથે, શિંગડા, 2: 1 ના ગુણોત્તરમાં પ્રાપ્ત થયા હતા. જનીનો જોડાયેલા નથી. સમસ્યા હલ કરવા માટે એક આકૃતિ બનાવો. પેરેંટલ વ્યક્તિઓના જીનોટાઇપ્સ, જીનોટાઇપ્સ અને ક્રોસમાં સંભવિત સંતાનોના ફેનોટાઇપ્સ નક્કી કરો. બે ક્રોસના સંતાનોના ફેનોટાઇપિક ક્લીવેજને સમજાવો.

વિકલ્પ 2

1. આકૃતિનો વિચાર કરો. ડાયાગ્રામમાં ગુમ થયેલ શબ્દ લખો, જે પ્રશ્ન ચિહ્ન દ્વારા દર્શાવેલ છે.

1. પાંચમાંથી બે સાચા જવાબો પસંદ કરો અને કોષ્ટકમાં જે નંબરો દર્શાવેલ છે તે લખો. માટે રિંગિંગ પદ્ધતિનો ઉપયોગ થાય છે

1) પક્ષીઓના સ્થળાંતરનો સમય અને માર્ગો નક્કી કરવા

2) વિવિધ ઊંચાઈએ પક્ષીઓની ફ્લાઇટ મિકેનિઝમ્સનો અભ્યાસ કરવો

3) મરઘાંની વર્તણૂકીય લાક્ષણિકતાઓ નક્કી કરવી

4) પક્ષીઓ દ્વારા મનુષ્યોને થતા નુકસાનનું મૂલ્યાંકન

5) પક્ષીઓનું આયુષ્ય નક્કી કરવું

6. AaBb જીનોટાઇપ્સ સાથે માદા અને પુરૂષોને પાર કરતી વખતે સંતાનમાં ફેનોટાઇપ્સનો ગુણોત્તર નક્કી કરો, ધ્યાનમાં લેતા કે જનીનો એકબીજા સાથે જોડાયેલા નથી અને સંપૂર્ણ વર્ચસ્વ જોવા મળે છે. પરિણામી ફેનોટાઇપ્સનો ગુણોત્તર દર્શાવતી સંખ્યાઓના ક્રમ તરીકે જવાબ લખો,ઉતરતા ક્રમમાં.

20. સંખ્યાત્મક સંકેતોનો ઉપયોગ કરીને સૂચિત સૂચિમાંથી ગુમ થયેલ શબ્દો "છોડની મહત્વપૂર્ણ પ્રવૃત્તિ" ટેક્સ્ટમાં દાખલ કરો. ટેક્સ્ટમાં પસંદ કરેલા જવાબોની સંખ્યા લખો, અને પછી નીચેના કોષ્ટકમાં સંખ્યાઓનો પરિણામી ક્રમ (ટેક્સ્ટ મુજબ) દાખલ કરો.

છોડની મહત્વપૂર્ણ પ્રવૃત્તિઓ

છોડ ___________ (A) મૂળ દ્વારા માટીના દ્રાવણના સ્વરૂપમાં પાણી મેળવે છે. છોડના જમીન ઉપરના ભાગો, મુખ્યત્વે ___________ (B), તેનાથી વિપરિત, ખાસ કોષો દ્વારા - ___________ (C) નોંધપાત્ર પ્રમાણમાં પાણીનું બાષ્પીભવન કરે છે. આ કિસ્સામાં, પાણીનો ઉપયોગ માત્ર બાષ્પીભવન માટે જ નહીં, પણ પ્રક્રિયા દરમિયાન કાર્બનિક પદાર્થોની રચના માટે પ્રારંભિક સામગ્રી તરીકે પણ થાય છે ___________ (D).

શરતોની સૂચિ:

1) શ્વસન 2) રુટ કેપ 3) મૂળ વાળ 4) પાંદડા

5) શૂટ 6) સ્ટેમ 7) સ્ટોમાટા 8) પ્રકાશસંશ્લેષણ

21. કોષ્ટકનો ઉપયોગ કરીને “માં રસ અને સ્ત્રાવની એસિડિટી પાચનતંત્રમાનવ" અને જીવવિજ્ઞાનના અભ્યાસક્રમનું જ્ઞાન, યોગ્ય વિધાન પસંદ કરો:

2) હાર્ટબર્ન સાથે, અન્નનળીનું pH ઝડપથી ઘટી જાય છે.

3) ખાલી (ઉપવાસ) પેટમાં સૌથી વધુ આલ્કલાઇન વાતાવરણ હોય છે.

4) ઉપવાસ દરમિયાન, ડ્યુઓડીનલ અલ્સર થવાનું જોખમ રહેલું છે.

5) પેટના એસિડિક વાતાવરણમાં, કાર્બોહાઇડ્રેટ્સ વધુ સારી રીતે તૂટી જાય છે.

ભાગ 2.

22. તે જાણીતું છે કે જ્યારે ઉચ્ચ તાપમાન પર્યાવરણચહેરાની ચામડી લાલ થઈ જાય છે અને ઓછી થવા પર નિસ્તેજ થઈ જાય છે. આ શા માટે થાય છે તે સમજાવો.

23. આકૃતિમાં બતાવેલ સજીવ અને તે જે રાજ્યનું છે તેનું નામ આપો. નંબર 1, 2 દ્વારા શું સૂચવવામાં આવે છે? ઇકોસિસ્ટમમાં આ જીવોની ભૂમિકા શું છે?

24. આપેલ લખાણમાં ત્રણ ભૂલો શોધો. વાક્યની સંખ્યાઓ સૂચવો કે જેમાં તેઓ બનાવવામાં આવ્યા છે, તેમને ઠીક કરો.

1. જી. મેન્ડેલને યોગ્ય રીતે જિનેટિક્સના સ્થાપક માનવામાં આવે છે. 2. તેમણે જોયું કે મોનોહાઇબ્રિડ ક્રોસિંગ દરમિયાન, લાક્ષણિકતાઓ 3: 1 ના ગુણોત્તરમાં વિભાજિત થાય છે. 3. ડાયહાઇબ્રિડ ક્રોસિંગ દરમિયાન, અક્ષરો બીજી પેઢીમાં 1: 2: 1 ના ગુણોત્તરમાં વિભાજિત થાય છે. 4. આવા જો જનીનો બિન-હોમોલોગસ રંગસૂત્રો પર સ્થિત હોય તો વિભાજન થાય છે. 5. ટી. મોર્ગને સ્થાપિત કર્યું કે જો જનીનો એક જ રંગસૂત્ર પર સ્થિત છે, તો પછી લક્ષણો વિશિષ્ટ રીતે એકસાથે વારસામાં મળે છે, એટલે કે, જોડાયેલા છે. 6. આવા જનીનો એક જોડાણ જૂથ બનાવે છે. 7. જોડાણ જૂથોની સંખ્યા રંગસૂત્રોના ડિપ્લોઇડ સમૂહ જેટલી છે.

25. ચયાપચયમાં મિટોકોન્ડ્રિયાની ભૂમિકા શું છે? કયા પેશી - સ્નાયુ અથવા જોડાયેલી પેશીઓ - વધુ મિટોકોન્ડ્રિયા ધરાવે છે? શા માટે સમજાવો.

26. માં શું વ્યક્ત થાય છે નકારાત્મક અસરમાનવ પ્રવૃત્તિ ચાલુ છે વનસ્પતિબાયોસ્ફિયર? ઓછામાં ઓછા ચાર ઉદાહરણો આપો અને તેમની અસર સમજાવો.

27. માછલીની એક પ્રજાતિનો કેરીયોટાઇપ 56 રંગસૂત્રો છે. વૃદ્ધિ ઝોનના કોષોમાં શુક્રાણુઓ અને પ્રથમ વિભાગના અંતે પરિપક્વતા ઝોનના કોષોમાં શુક્રાણુઓ દરમિયાન રંગસૂત્રોની સંખ્યા નક્કી કરો. આ ઝોનમાં કઈ પ્રક્રિયાઓ થાય છે તે સમજાવો.

28. મનુષ્યોમાં, બહેરાશ એ સ્વયંસંચાલિત, અપ્રિય લક્ષણ છે; રંગ અંધત્વ એ લૈંગિકતા (Xડી). આ બે લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર સ્વસ્થ સ્ત્રીએ બહેરાશ અને રંગ અંધત્વથી પીડિત પુરુષ સાથે લગ્ન કર્યા. તેઓને સારી શ્રવણ અને રંગ અંધત્વ ધરાવતી પુત્રી હતી અને એક પુત્ર જે બહેરો અને રંગ અંધ હતો. સમસ્યા હલ કરવા માટે એક આકૃતિ બનાવો. માતાપિતાના જીનોટાઇપ્સ, બાળકોના તમામ સંભવિત જીનોટાઇપ્સ અને ફેનોટાઇપ્સ નક્કી કરો. બંને વિસંગતતાઓથી પીડાતા બાળકોની સંભાવના નક્કી કરો. તેઓ કયા જાતિના હશે? તેમના જીનોટાઇપ્સ સૂચવો.

2017 માં અપનાવવામાં આવ્યું હતું નવું મોડલબાયોલોજીમાં KIM યુનિફાઇડ સ્ટેટ એક્ઝામિનેશન, જેનો હેતુ સ્નાતકોની જૈવિક તાલીમના પરીક્ષણ પાસાઓની વિવિધતા વધારવાનો છે.

પરીક્ષા પેપરના દરેક સંસ્કરણમાં બે ભાગોનો સમાવેશ થાય છે. વેરિઅન્ટમાંના કાર્યો સતત નંબરિંગ મોડમાં રજૂ થાય છે. પરીક્ષા પેપરનું માળખું ઑપ્ટિમાઇઝ કરવામાં આવ્યું છે:

1. પરીક્ષાના પેપરમાં કાર્યોની સંખ્યા 40 થી ઘટાડીને 28 કરવામાં આવી છે.
2. ભાગ 1 નવા પ્રકારનાં કાર્યોની દરખાસ્ત કરે છે જે પ્રકારમાં નોંધપાત્ર રીતે અલગ પડે છે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ: ડાયાગ્રામ અથવા કોષ્ટકના ખૂટતા તત્વો ભરવા માટે, ડ્રોઇંગમાં ભૂલો શોધવા માટે, માહિતીનું વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ કરવા માટે, આંકડાકીય માહિતી સાથે આલેખ અને કોષ્ટકોનું વિશ્લેષણ કરવા માટે.
3. સહેજ ઘટાડો થયો મહત્તમ જથ્થોપ્રાથમિક સ્કોર: 2016 માં 61 થી 2017 માં 59
4. કામ પૂર્ણ કરવાનો સમય 180 થી વધારીને 210 મિનિટ કરવામાં આવ્યો છે.

ભાગ 2 માં, વિગતવાર જવાબો સાથેના કાર્યોની સંખ્યા અને પ્રકારો યથાવત રહ્યા - 7 કાર્યો.

પ્રવૃત્તિની પદ્ધતિઓની રચના પર ખાસ ભાર મૂકવામાં આવે છે: પદ્ધતિસરની કુશળતામાં નિપુણતા; જૈવિક પ્રક્રિયાઓ અને અસાધારણ ઘટનાઓને સમજાવવામાં જ્ઞાનનો ઉપયોગ, જૈવિક સમસ્યાઓ હલ કરવાની કુશળતામાં નિપુણતા. જૈવિક સામગ્રીની માહિતી સાથે કામ કરવાની કુશળતાનું પરીક્ષણ તેની રજૂઆત દ્વારા કરવામાં આવે છે વિવિધ રીતે(ગ્રંથો, ચિત્રો, આકૃતિઓ, કોષ્ટકો, આલેખ, આકૃતિઓના સ્વરૂપમાં).

પરીક્ષા ખંડમાંથી 2017 માં એકીકૃત રાજ્ય પરીક્ષા કાર્યજીવવિજ્ઞાનમાં, એક જવાબની પસંદગી સાથે તમામ કાર્યોને બાકાત રાખવાનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે. આ તેમનામાં નીચેની નોંધપાત્ર ખામીઓની હાજરી દ્વારા સમજાવવામાં આવ્યું છે: પરીક્ષણ કરવામાં આવતી સામગ્રીની રજૂઆતના સ્વરૂપની એકરૂપતા, સમસ્યારૂપ અથવા સર્જનાત્મક પ્રકૃતિના કાર્યો બનાવવાની અસમર્થતા; વિદ્યાર્થીઓની વ્યવહારુ કુશળતા ચકાસવાની ક્ષમતાનો અભાવ; યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાના સહભાગીઓ વચ્ચે સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવામાં સાચા અંતરને ઓળખવામાં મુશ્કેલી. એક જવાબની પસંદગી સાથેના કાર્યોનો નોંધપાત્ર ગેરલાભ એ પણ તકના તત્વની હાજરી છે, સાચા જવાબનું અનુમાન લગાવવું.

બતાવ્યા પ્રમાણે તુલનાત્મક વિશ્લેષણ યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા પરિણામોછેલ્લાં બે વર્ષમાં, પરીક્ષાના પેપરમાં 36 થી 25 સુધીના એક સાચા જવાબની પસંદગી સાથેના કાર્યોની સંખ્યામાં ઘટાડો થવાને કારણે યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાના પરિણામોમાં નોંધપાત્ર ઘટાડો થયો નથી. બાયોલોજીના સહભાગીઓમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાનું પ્રમાણ જેમણે સ્કોર કર્યો નથી ન્યૂનતમ જથ્થોઆંકડાકીય રીતે સ્વીકાર્ય ભૂલોની મર્યાદામાં પોઈન્ટ લગભગ સમાન સ્તરે રહે છે.

CMM ના સ્વરૂપ અને બંધારણમાં નોંધપાત્ર આધુનિકીકરણ માટે પરીક્ષા પેપર બનાવવાના અભિગમોને સમાયોજિત કરવા અને નવા ફોર્મેટના કાર્યો સહિતની આવશ્યકતા છે.

નવા ફોર્મેટના પરીક્ષા પેપરના ભાગ 1 માં, માત્ર ટૂંકા-જવાબના કાર્યો જ રાખવામાં આવ્યા છે, પરંતુ તેમની સંખ્યામાં વધારો કરવામાં આવ્યો છે, અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં તેમની રજૂઆતના સ્વરૂપમાં અગાઉના વર્ષોની સરખામણીમાં નોંધપાત્ર ફેરફાર કરવામાં આવ્યો છે. તે જાણીતું છે કે ટૂંકા-જવાબ કાર્યો તમને માત્ર સામગ્રીના મોટા જથ્થાને ચકાસવાની મંજૂરી આપતા નથી શૈક્ષણિક વિષય, પરંતુ સૌથી અગત્યનું, સામાન્ય શૈક્ષણિક અને વિષય કૌશલ્યો (સરખામણી, સામાન્યીકરણ, વર્ગીકરણ, વ્યવસ્થિતકરણ, સમજૂતી, શૈક્ષણિક અને વ્યવહારુ સમસ્યાઓનું નિરાકરણ, વગેરે) ના મૂલ્યાંકન માટે પ્રદાન કરવા માટે, જે સામાન્ય શિક્ષણના વિકાસમાં આધુનિક વલણોને અનુરૂપ છે.

હાલના કાર્યોની જાળવણી સાથે, નવા જૈવિક કાર્યો દેખાયા, અને રેખાંકનો સાથેના કાર્યોની શ્રેણી વિસ્તૃત થઈ.

આધુનિક કાર્યના ઉદાહરણ તરીકે, અમે કાર્ય 3 આપીએ છીએ (અહીં અને નીચે પ્રોજેક્ટના કાર્યો છે ડેમો સંસ્કરણ KIM).

આ એક કોમ્પ્યુટેશનલ જૈવિક સમસ્યા છે. બાયોલોજીમાં KIM યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા માટે પરંપરાગત હોય તેવા એક જવાબની પસંદગી સાથેના કાર્યોના આધારે આ કાર્ય બનાવવામાં આવ્યું હતું. નવી આવૃત્તિમાં, યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા સહભાગી, આનુવંશિક માહિતીના જ્ઞાન અને સોમેટિક અને જર્મ કોશિકાઓના રંગસૂત્ર સમૂહના આધારે, સ્વતંત્ર રીતે તમામ જરૂરી ગણતરીઓ કરે છે.

ડ્રોઇંગ સાથે કામ કરવા માટેના કાર્યના ઉદાહરણ તરીકે, અમે કાર્ય 4 આપીએ છીએ.

આ ટાસ્ક મોડલની ખાસિયત એ છે કે જે વ્યક્તિને પ્રમાણિત કરવામાં આવે છે તેને કોઈ વસ્તુની "અંધ" છબી (ચિત્ર માટે કોઈ કૅપ્શન નથી)નો ઉપયોગ કરવા માટે કહેવામાં આવે છે. લાક્ષણિક લક્ષણો. તદુપરાંત, કાર્યમાં આપેલા સંકેતોમાંથી એક પદાર્થના આકારશાસ્ત્રના જ્ઞાનની ચકાસણી કરે છે, જ્યારે બીજું ગુણધર્મો અથવા કાર્યોના જ્ઞાનની ચકાસણી કરે છે. આવા કાર્યો, દ્રશ્ય માહિતી સાથે કામ કરવાની ક્ષમતા ઉપરાંત, કોષના ક્ષેત્રમાં જ્ઞાન અને તેના મહત્વપૂર્ણ કાર્યોનું પરીક્ષણ કરે છે.

માં જાણીતા અથવા આધુનિક કાર્ય પ્રકારો સાથે પરીક્ષા પેપરઆકૃતિઓ, કોષ્ટકો, ગ્રાફ, કોષ્ટકો, હિસ્ટોગ્રામ વગેરે સાથે કામ કરીને વૈચારિક ઉપકરણની નિપુણતા ચકાસવા માટે સંપૂર્ણપણે નવા કાર્યોનો સમાવેશ કરવામાં આવ્યો છે. તે બધાનો હેતુ પ્રવૃત્તિના આધારને મજબૂત બનાવવા અને પરીક્ષા કાર્યને વધુ પ્રેક્ટિસ બનાવવાનો છે- લક્ષી.

આવા કાર્યોના ઉદાહરણ તરીકે, કાર્ય 1 સેવા આપી શકે છે.

આ કાર્ય તમને બાયોલોજીના અભ્યાસક્રમના વૈચારિક ઉપકરણના જ્ઞાનની જ નહીં, પણ શરતો (વિભાવનાઓ) ની ગૌણતા અને વંશવેલો તેમજ તેમના આંતરિક તાર્કિક જોડાણને સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતા પણ ચકાસવા દે છે.

ચાલો ગ્રાફિકલ અથવા ટેબ્યુલર સ્વરૂપમાં પ્રસ્તુત માહિતી સાથે કામ કરવા માટેના કાર્યો (કાર્ય 21) ના ઉદાહરણોને ધ્યાનમાં લઈએ, સંશોધન પરિણામોનું વિશ્લેષણ કરવા માટેનું કાર્ય.

એવું લાગે છે કે આવા કાર્યોની મદદથી તે સુનિશ્ચિત કરવું શક્ય છે કે સ્નાતકોએ વિશ્વના સર્વગ્રાહી વૈજ્ઞાનિક ચિત્રના પાયા અને વૈજ્ઞાનિક માહિતીનું વિશ્લેષણ, મૂલ્યાંકન અને સામાન્યીકરણ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવી છે.

KIM યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાનું નવું મોડલ બાયોલોજીમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા 9ના હાલના મોડલ સાથે સુસંગત છે. ચોક્કસ પ્રકારનાં કાર્યો, જેને આધુનિક સ્વરૂપમાં 2017 માં KIM માં સમાવવામાં આવશે, મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમોમાં વિદ્યાર્થીઓના પ્રમાણપત્ર દરમિયાન સફળ બહુ-વર્ષીય પરીક્ષણ પાસ થયા છે અને તે ઉપલબ્ધ છે ખુલ્લો જાર OGE કાર્યો. તેઓ આવનારા શૈક્ષણિક વર્ષમાં જીવવિજ્ઞાનમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા માટે વિદ્યાર્થીઓને તૈયાર કરવા માટેનો આધાર બની શકે છે.

સાતત્યના ઉદાહરણ તરીકે, કાર્ય 9 સેવા આપી શકે છે.

OGE માં, આવા કાર્યોની મદદથી, પ્રાણી અને વનસ્પતિ સજીવોની રચના, જીવન પ્રવૃત્તિ અને મહત્વના જ્ઞાનની ચકાસણી કરવામાં આવે છે. યુનિફાઇડ સ્ટેટ એક્ઝામ KIM ના નવા મોડલમાં આ વસ્તુઓમાં બેક્ટેરિયા અને વાયરસ ઉમેરવામાં આવશે.

સામાન્ય રીતે, યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા 2017 ના પરીક્ષા મોડેલમાં, નિયંત્રણના ઑબ્જેક્ટ્સ, પાછલા વર્ષોની જેમ, જ્ઞાન અને કૌશલ્યો છે જે પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શાળાઓમાં જીવવિજ્ઞાનના અભ્યાસક્રમની સામગ્રીના અનિવાર્ય કોર બનાવે છે, તેના વિભાગો “ છોડ”, “બેક્ટેરિયા, ફૂગ, લિકેન”, “પ્રાણીઓ”, “માણસ અને તેનું આરોગ્ય”, “સામાન્ય જીવવિજ્ઞાન”. આ વિભાગો કોડિફાયરમાં સાત સામગ્રી બ્લોક્સ અને સ્નાતકોની તાલીમના સ્તર માટેની આવશ્યકતાઓના સ્વરૂપમાં રજૂ કરવામાં આવ્યા છે. શૈક્ષણિક સંસ્થાઓબાયોલોજીમાં 2017 યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા માટે.