વિશેષ શિક્ષણ વર્ગો ધરાવતા બાળકો માટે કલા ઉપચાર. વિકલાંગ બાળકોના ભાવનાત્મક વિકાસના સાધન તરીકે કલા ઉપચાર. વ્યાયામ "અસામાન્ય પદચિહ્નો"

ફેડ્યાવા મરિના એલેક્ઝાન્ડ્રોવના

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક, KOU KhMAO-Ugra "વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓ માટે ખાંટી-માનસિસ્ક શાળા", ખાંતી-માનસિસ્ક

ફેડ્યાએવા એમ.એ. વિકલાંગ બાળકો સાથે કામ કરવા માટે કલા તકનીકોનો ઉપયોગ // સોવુષ્કા. 2017. N1 (7).. 09.2019).

"કલા સમય અને અવકાશ છે, જેમાં માનવ આત્માની સુંદરતા રહે છે.

જેમ જિમ્નેસ્ટિક્સ શરીરને સીધું કરે છે, તેથી કલા આત્માને સીધો કરે છે"

વી.એ. સુખોમલિન્સ્કી

વિકાસલક્ષી સમસ્યાઓ ધરાવતા બાળકની આંતરિક દુનિયા જટિલ અને વૈવિધ્યસભર હોય છે. આવા બાળકોને પર્યાવરણની તમામ વિવિધતા જોવા, સાંભળવા, અનુભવવામાં, તેમના "હું" ને ઓળખવામાં, તેને ખોલવા અને પુખ્ત વયના લોકોની દુનિયામાં પ્રવેશવા, સંપૂર્ણ અસ્તિત્વમાં અને તેમાં ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવામાં, પોતાનો વિકાસ કરવામાં અને તે જ સમયે તેમની સંભાળ રાખવામાં કેવી રીતે મદદ કરવી. આરોગ્ય

નવી તકનીકોનો ઉપયોગ કરવો જરૂરી છે જે એક સાથે બાળકોના જ્ઞાનાત્મક વિકાસને સુનિશ્ચિત કરે છે. આર્ટ થેરાપી, મારા મતે, એક એવી તકનીક છે જે વિશેષ સુધારાત્મક અને વિકાસની તકો ધરાવે છે. કલા ઉપચાર અથવા શાબ્દિક રીતે "આર્ટ થેરાપી". આ શબ્દ એ. હિલ દ્વારા 1938 માં પાછો રજૂ કરવામાં આવ્યો હતો. આર્ટ થેરાપીનો મુખ્ય ધ્યેય વ્યક્તિત્વ, મનોવૈજ્ઞાનિક અને ભાવનાત્મક સ્થિતિને સુમેળ બનાવવાનો છે. તેથી, પદ્ધતિનું મહત્વ ખાસ કરીને જ્યારે અપંગ બાળકોની વાત આવે ત્યારે વધે છે. કલાત્મક પ્રવૃત્તિ દ્વારા સ્વ-જ્ઞાન અને સ્વ-અભિવ્યક્તિ માટેની તકોના વિકાસ દ્વારા, વર્તનની સ્ટીરિયોટાઇપ્સમાં ફેરફાર કરવો, અનુકૂલનશીલ ક્ષમતાઓ વધારવી, આવા બાળક માટે વળતરની તકો શોધવા અને છેવટે, સફળતાપૂર્વક સામાજિકકરણ શક્ય છે. જેથી કરીને આર્ટ થેરાપીનો પાઠ દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિના પાઠમાં ફેરવાઈ ન જાય, તમારે અમુક શરતોનું અવલોકન કરવાની જરૂર છે. આર્ટ થેરાપી એ સ્વ-અભિવ્યક્તિ અને સ્વયંસ્ફુરિત પ્રવૃત્તિ માટે સલામત વાતાવરણ છે. તેથી, તકનીકો અને તકનીકો બાળકની ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં રાખીને પસંદ કરવામાં આવે છે, કાર્ય દરમિયાન બાળકના કોઈપણ પ્રયત્નો તેના માટે રસપ્રદ અને સુખદ હોવા જોઈએ. બાળકને અમુક કાર્યો કરવાનો ઇનકાર કરવાનો અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિના પ્રકારો અને સામગ્રી પસંદ કરવાનો અધિકાર છે જે તેના માટે યોગ્ય છે. પુખ્ત વ્યક્તિએ મૂલ્યના નિર્ણયો અને સરખામણીઓ ટાળવી જોઈએ. કલા ઉપચાર વર્ગોના મુખ્ય ધ્યેયો મનોરોગ ચિકિત્સા અને સુધારાત્મક છે, શૈક્ષણિક નથી. તેથી, તમારે મુખ્યત્વે પ્રક્રિયા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની જરૂર છે, પરિણામ પર નહીં. કલા માત્ર એક સાધન છે જે બાળકને અને તેના આંતરિક વિશ્વને વધુ સારી રીતે સમજવામાં મદદ કરે છે.

તાજેતરમાં, ઘણી બધી કલા ઉપચાર તકનીકો દેખાઈ છે: બ્લોટોગ્રાફી; પ્લાસ્ટિસિનગ્રાફી; રંગીન રેતીમાંથી રચનાઓ; ભીના પર મીઠું સાથે ચિત્રકામ; આંગળીઓ, હથેળીઓ સાથે ચિત્રકામ; સૂકા પાંદડામાંથી crumbs સાથે "રેખાંકન"; નાઈટ્રોગ્રાફી; અનાજ સાથે "રેખાંકન"; આઇસોથેરાપી; રેતી ઉપચાર; ફોટોથેરાપી; રમત ઉપચાર; સંગીત ઉપચાર; વોકલ ઉપચાર; પરીકથા ઉપચાર.

કલા ઉપચારના બે સ્વરૂપો છે: નિષ્ક્રિય અને સક્રિય.

નિષ્ક્રિય સ્વરૂપમાં, બાળક અન્ય લોકો દ્વારા બનાવેલ કલાના કાર્યોનો "ઉપયોગ કરે છે": તે ચિત્રો જુએ છે, પુસ્તકો વાંચે છે, સંગીતનાં કાર્યો સાંભળે છે.

કલા ઉપચારના સક્રિય સ્વરૂપ સાથે, બાળક પોતે સર્જનાત્મકતાના ઉત્પાદનો બનાવે છે: રેખાંકનો, શિલ્પો, વગેરે.

વિકાસલક્ષી વિકલાંગતા ધરાવતું લગભગ દરેક બાળક આર્ટ થેરાપીના કાર્યમાં ભાગ લઈ શકે છે જેને કોઈ વિઝ્યુઅલ યોગ્યતા અથવા કલાત્મક કૌશલ્યની જરૂર હોતી નથી. આ ઉપરાંત, દ્રશ્ય સર્જનાત્મકતાના ઉત્પાદનો એ બાળકના મૂડ અને વિચારોના ઉદ્દેશ્ય પુરાવા છે, જે તેમને નિદાન તરીકે ઉપયોગમાં લેવાની મંજૂરી આપે છે. આર્ટ થેરાપી તમને તમારી જાતને અને તમારી આસપાસની દુનિયાને જાણવાની મંજૂરી આપે છે.

કલા ઉપચારની દિશાઓમાંની એક છે કળા નું પ્રદર્શન.નાટ્ય પ્રદર્શનમાં બાળકની ભાગીદારી તેને તેના પોતાના અનુભવોની દુનિયામાં ડૂબી જવા માટે મદદ કરે છે, તેને ફક્ત શબ્દોમાં જ નહીં, પણ હાવભાવ, ચહેરાના હાવભાવ અને હલનચલન દ્વારા પણ તેની લાગણીઓ વ્યક્ત કરવાનું શીખવે છે. બાળક, વિવિધ છબીઓ પર પ્રયાસ કરે છે, વ્યક્તિત્વ પ્રાપ્ત કરે છે અને અન્ય લોકોના અનુભવોને સમજવાનું શીખે છે, અને શિક્ષક વર્ગો દરમિયાન બાળકના વર્તનમાં નરમાશથી માનસિક સુધારણા કરે છે.

હું અને મારા મિત્રો ઘણીવાર પ્રદર્શન, દ્રશ્યો, નાટકીયકરણમાં ભાગ લઈએ છીએ.

ડૂડલ તકનીકહંમેશા મૂલ્યવાન તકનીક રહી છે. આ તકનીકનો ઉપયોગ મૂલ્યવાન સામાજિક ગુણો (ધીરજ, સચેતતા, વગેરે) ના વિકાસ માટે તેમજ આત્મસન્માન વધારવા માટેના સાધન તરીકે અતિસક્રિય બાળકો સાથે કામ કરવા માટે થઈ શકે છે. ચિત્ર પેન્સિલો અને ક્રેયોન્સનો ઉપયોગ કરીને પેઇન્ટ વિના બનાવવામાં આવે છે. સ્ક્રિબલ્સને કાગળની સપાટી પર પાતળી રેખાઓના અસ્તવ્યસ્ત અથવા લયબદ્ધ ચિત્ર તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે. રેખાઓ અસ્પષ્ટ, ઢાળવાળી, અણઘડ અથવા તેનાથી વિપરીત, દોરેલી અને સચોટ દેખાઈ શકે છે. વ્યક્તિગત સ્ક્રિબલ્સમાંથી એક છબી બનાવી શકાય છે, અથવા સંયોજન અમૂર્ત રીતે દેખાઈ શકે છે. ડૂડલ્સ બાળકને ઉત્તેજિત કરવામાં મદદ કરે છે, તમને પેન્સિલ અથવા ક્રેયોનનું દબાણ અનુભવે છે અને સ્નાયુઓના તણાવને દૂર કરે છે.

પ્લાસ્ટિકિનોગ્રાફી.આ તકનીકીનો સિદ્ધાંત એ આડી સપાટી પર બહિર્મુખ, અર્ધ-વોલ્યુમેટ્રિક વસ્તુઓ દર્શાવતી પ્લાસ્ટિસિનના આધારે સ્ટુકો પેઇન્ટિંગ્સનું નિર્માણ છે. "પ્લાસ્ટિસિનગ્રાફી" ની વિભાવનામાં બે અર્થપૂર્ણ મૂળ છે: "ગ્રાફિક્સ" - બનાવવા માટે, દોરવા માટે. અને પ્રથમ અર્ધ - "પ્લાસ્ટિસિન" નો અર્થ તે સામગ્રી છે જેની મદદથી વિચારનો અમલ કરવામાં આવે છે. પ્લાસ્ટિસિનોગ્રાફીમાં વ્યવહારુ કાર્યોના અમલીકરણ દરમિયાન, વિવિધ સ્નાયુ જૂથો ચાલુ કરવામાં આવે છે, અને હાથની મોટર કુશળતા, જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ અને ભાવનાત્મક અને સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રને પણ સુધારેલ છે. આંગળીઓને તાલીમ આપીને, આપણે સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના પ્રભાવ પર અને પરિણામે, વાણીના વિકાસ પર શક્તિશાળી અસર કરીએ છીએ. તેથી, સુધારાત્મક કાર્યમાં વિકાસલક્ષી પ્લાસ્ટિસિનગ્રાફીનો ઉપયોગ અનિવાર્ય છે.

ક્રોપ સાથે ચિત્રકામ.ક્રોપ ગેમ્સ બાળકોમાં કલ્પના, કાલ્પનિકતા, સ્પર્શેન્દ્રિય સંવેદનશીલતા, ભાવનાત્મક તણાવ ઓછો કરો, આરામ કરો.થોડી અભૂતપૂર્વ હિલચાલ - અને અદ્ભુત કલા મેળવી શકાય છે. તમારી લાગણીઓ વ્યક્ત કરવાની આ એક શ્રેષ્ઠ તક છે. ક્રોપ સાથે ડ્રોઇંગ એક ઉત્તમ રાહત પરિણામ આપે છે. ચિત્રને પૂર્ણ કરવા માટે, અમે પ્લાસ્ટિસિન, કાંકરા, બીજ, બદામનો ઉપયોગ કરીએ છીએ. શરમાળ બાળકો પણ સર્જનાત્મક હોય છે.

આંગળીઓ, હથેળીઓ સાથે ચિત્રકામ... પેઇન્ટ થેરાપી હવે વિવિધ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં સક્રિયપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે જેથી બાળકને તેની આસપાસની દુનિયા સાથે અનુકૂલન કરવામાં મદદ કરી શકાય, તેને વિશ્વને સંપૂર્ણપણે જુદા જુદા રંગોમાં જોવાનું શીખવવામાં આવે, બાળકને જીવનનો આનંદ માણતા શીખવવામાં આવે અને અલબત્ત, વિકાસ થાય. તેની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ. સામાન્ય રીતે, પેઇન્ટ સાથે કામ કરવું ખૂબ જ રસપ્રદ છે અને તે હંમેશા બાળકો દ્વારા પસંદ કરવામાં આવે છે, કારણ કે તે ક્ષણે પણ જ્યારે બાળક તેના વિચારોને કેવી રીતે વ્યક્ત કરવું તે જાણતું નથી, તે પેઇન્ટની મદદથી તે શું વિચારી રહ્યો છે તે વિશે વાત કરી શકે છે.

પદ્ધતિ "એક પરીકથા કહેવાની અને કંપોઝ કરવી".કોઈપણ વાર્તાકથન પોતે પહેલેથી જ ઉપચારાત્મક છે. પરીકથા કહેવું વધુ સારું છે, અને વાંચવું નહીં. શિક્ષક અને બાળક તેના તમામ અથવા અલગ ઘટકોને નાટકીય કરતી વખતે સાથે મળીને પરીકથાની રચના કરી શકે છે. બાળક તેના પોતાના પર પરીકથા લખી શકે છે. પરીકથાની ચાલુ રાખવાની સ્વતંત્ર રીતે શોધ કરવી અને બાળક દ્વારા તેને કહેવાથી તેના સ્વયંસ્ફુરિત ભાવનાત્મક અભિવ્યક્તિઓ પ્રગટ કરવાનું શક્ય બને છે, જે સામાન્ય રીતે બાળકના વર્તનમાં નોંધવામાં આવતું નથી, પરંતુ તે જ સમયે તેનામાં કાર્ય કરે છે.

નિટકોગ્રાફી.થ્રેડોની મદદથી સુંદર અસામાન્ય કાર્યો મેળવવામાં આવે છે.

કલા ઉપચારની અસરકારકતા વર્ગોમાં સહભાગિતાના વિકાસ અને સક્રિયકરણમાં સકારાત્મક ગતિશીલતા, પોતાની સર્જનાત્મકતાના પરિણામોમાં રસ વધારવા અને સ્વતંત્ર અભ્યાસના સમયમાં વધારાના આધારે નક્કી કરી શકાય છે. અસંખ્ય ડેટા દર્શાવે છે કે વિકલાંગ બાળકો ઘણીવાર પોતાનામાં સર્જનાત્મક શક્યતાઓ શોધે છે અને, આર્ટ થેરાપીની સમાપ્તિ પછી, સ્વતંત્ર રીતે વિવિધ પ્રકારની સર્જનાત્મકતામાં ઉત્સાહ સાથે જોડાવાનું ચાલુ રાખે છે, જે કુશળતા તેઓએ વર્ગો દરમિયાન પ્રાપ્ત કરી હતી.

કાર્યના અપેક્ષિત પરિણામો.

મનોવૈજ્ઞાનિક પાસું: ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રની સુધારણા, બુદ્ધિના વિકાસમાં ખામી; તણાવ પ્રતિકાર વધારો, આત્મસન્માન, વર્તનના સ્વ-નિયમનમાં સુધારો; માનસિક પ્રક્રિયાઓ અને કાર્યોનું ઑપ્ટિમાઇઝેશન.

સામાજિક પાસું: વ્યક્તિગત અને બૌદ્ધિક સંભવિતતાનું સુમેળ; ભાવનાત્મક તત્પરતા - સમાજ માટે ગ્રહણશીલતા; આંતર-પારિવારિક સંબંધોનું સુમેળ; સમાજમાં સંઘર્ષનું સ્તર ઘટાડવું.

શિક્ષણશાસ્ત્રીય પાસું: સગીરોની સર્જનાત્મક સંભાવના અને સર્જનાત્મક શક્યતાઓ જાહેર કરવી; સૌંદર્યલક્ષી ક્ષિતિજનો વિકાસ.

આર્ટ થેરાપીમાં એક શક્તિશાળી સંભવિતતા છે, જેનું વાસ્તવિકકરણ શિક્ષણ, ઉછેર, વ્યક્તિત્વ વિકાસ, સંગઠન અને વિકાસલક્ષી વિકલાંગતા ધરાવતા શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીની સંયુક્ત બૌદ્ધિક અને ભાવનાત્મક-કલાત્મક પ્રવૃત્તિઓના અમલીકરણની પ્રક્રિયા માટે શિક્ષણાત્મક અભિગમોને ધરમૂળથી બદલવાનું શક્ય બનાવે છે. કલા ઉપચાર સાધનોનો ઉપયોગ વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓને એકીકૃત કરવાની પ્રક્રિયાને અનૌપચારિક રીતે અમલમાં મૂકવાનું શક્ય બનાવે છે. મારો કાર્ય અનુભવ દર્શાવે છે તેમ, વિકાસલક્ષી વિકલાંગ બાળકો સાથે કલા ઉપચારનો ઉપયોગ પ્રેરણામાં વધારો કરે છે અને બાળકના વિકાસને નોંધપાત્ર રીતે શ્રેષ્ઠ બનાવી શકે છે. અવલોકનો દર્શાવે છે કે કલા-શિક્ષણ શાસ્ત્રીય તકનીકો સહિતની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ વધુ શૈક્ષણિક, વિકાસલક્ષી અને શૈક્ષણિક અસર ધરાવે છે.

સાહિત્ય:

1. A.I. કોપીટિન કલા ઉપચારની થિયરી અને પ્રેક્ટિસ. એસપીબી, 2002.
2. વાયગોત્સ્કી એલ.એસ. કલાનું મનોવિજ્ઞાન. મોસ્કો: આર્ટ, 2006.
3. A.I. કોપીટિન કલા ઉપચારની મૂળભૂત બાબતો. SPb., 1999.
4. એર્મોલેવા એમ.વી. બાળકોની સર્જનાત્મકતાનું પ્રાયોગિક મનોવિજ્ઞાન. એમ., 2001.
5. બેટેન્સકી એમ. તમે શું જુઓ છો? કલા ઉપચારની નવી પદ્ધતિઓ. એસપીબી, 2002.
6. પેટ્રુશિન વી.આઈ. મ્યુઝિકલ સાયકોથેરાપી એમ., 2000.

માસ્ટર ક્લાસ

"વિકલાંગ બાળકો સાથે કામ કરવાની કલા ઉપચાર તકનીકો"

આના દ્વારા તૈયાર: શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી MBDOU "કિન્ડરગાર્ટન નંબર 5" ટેરેમોક "સુખેન્કો ટી.એ.

લક્ષ્ય: ભાવનાત્મક સ્થિરતા રચવા અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓમાં મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય પુનઃસ્થાપિત કરવા કલા ઉપચાર તકનીકોના ઉપયોગ દ્વારા શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક કુશળતામાં સુધારો કરવો.

કાર્યો:

• માસ્ટર ક્લાસના સહભાગીઓને આર્ટ થેરાપી ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ કરવાના અનુભવ અને વિકલાંગ બાળકો સાથે કામ કરવામાં તેમની એપ્લિકેશનથી પરિચિત કરવા;
• માસ્ટર ક્લાસ દરમિયાન કલા ઉપચારનો ઉપયોગ કરીને સહભાગીઓમાં સકારાત્મક ભાવનાત્મક વાતાવરણ બનાવો;
• વ્યાવસાયિક અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિના વિકાસમાં ફાળો આપો, દરેક શિક્ષકની આંતરિક સંભવિતતાની જાહેરાત.

અપેક્ષિત પરિણામો:

• આર્ટ થેરાપીમાં પદ્ધતિઓ અને કસરતોના શિક્ષકો દ્વારા વ્યવહારુ નિપુણતા, વિકલાંગ બાળકો સાથે કામ કરવા માટે જરૂરી છે.
• કલા ઉપચારના ક્ષેત્રમાં શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક યોગ્યતાનું સ્તર વધારવું.
• સર્જનાત્મક શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિની પોતાની શૈલી બનાવવા માટે માસ્ટર ક્લાસના સહભાગીઓની પ્રેરણાની વૃદ્ધિ.

માસ્ટર ક્લાસની શરૂઆત પહેલાં, શિક્ષકોને નીચેની ઓફર કરવામાં આવે છેયાદી:

અને હવે, મને માસ્ટર ક્લાસના વિષય પર સીધા જવા દો "વિકલાંગ બાળકો સાથે કામ કરવાની આર્ટ થેરાપી તકનીકો." વિકાસલક્ષી સમસ્યાઓ ધરાવતા બાળકની આંતરિક દુનિયા જટિલ અને વૈવિધ્યસભર હોય છે. આવા બાળકોને તેમની આસપાસની દુનિયાને જોવા, સાંભળવા, અનુભવવામાં, સંપૂર્ણ, સજીવ રીતે અસ્તિત્વમાં અને તેમાં ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવામાં, તેમના "હું" ને સમજવામાં અને વિકાસ કરવામાં કેવી રીતે મદદ કરવી?

હાલમાં, વિકલાંગ બાળકોને મદદ કરવાના હેતુથી મોટી સંખ્યામાં વિવિધ તકનીકો છે. આર્ટ થેરાપી એ આવી તકનીકોમાંની એક છે, જે વિશેષ સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી ક્ષમતાઓ ધરાવે છે.

આર્ટ થેરાપી એ મનોરોગ ચિકિત્સાનું વિશિષ્ટ સ્વરૂપ છે જે વ્યક્તિના બૌદ્ધિક, સામાજિક, ભાવનાત્મક અને વ્યક્તિગત વિકાસમાં સકારાત્મક ફેરફારો પ્રાપ્ત કરવા માટે કલાની શક્તિનો ઉપયોગ કરે છે.

આર્ટ થેરાપીની પ્રક્રિયામાં, માન્યતા, સકારાત્મક ધ્યાન, પોતાની સફળતા અને મહત્વની ભાવનાની તાત્કાલિક જરૂરિયાત સંતોષાય છે. માનસિક ઊર્જા મુક્ત થાય છે, જે સામાન્ય રીતે બાળક દ્વારા બિનઅસરકારક તાણ પર ખર્ચવામાં આવે છે. બાળક શાંત થવા લાગે છે, આરામ કરે છે. ભય, નકારાત્મકતા, આક્રમકતા (માનસિક સંરક્ષણના સ્વરૂપો) પહેલ અને સર્જનાત્મકતાને માર્ગ આપે છે.

આર્ટ થેરાપી એ પદ્ધતિઓના સંયોજનનો ઉપયોગ કરીને આધુનિક આરોગ્ય-સંરક્ષણ તકનીક છે જે શૈક્ષણિક સંસ્થામાં બાળક માટે વ્યક્તિગત અને ભિન્ન અભિગમ પ્રદાન કરે છે, તેની ઉંમર, ન્યુરોસાયકિક ક્ષમતાઓ અને આરોગ્ય વિકાસના સ્તરને ધ્યાનમાં લે છે.

કલા ઉપચારના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો:

• બાળકનું ગૌરવ અને સકારાત્મક સ્વ-છબી જાળવો;
• નકારાત્મક મૂલ્યના નિર્ણયો, નકારાત્મક પ્રોગ્રામિંગનો ઉપયોગ કરશો નહીં;
• સામગ્રી, સ્વરૂપ અને ગુણવત્તાને ધ્યાનમાં લીધા વિના, બાળકની રચનાત્મક પ્રવૃત્તિના તમામ ઉત્પાદનોને સ્વીકારો અને મંજૂર કરો.

કલા ઉપચારના ઘટકોનો ઉપયોગ કરવાના ફાયદા:

• કાર્ય માટે વિદ્યાર્થીઓને કાર્ય કરવાની ક્ષમતા હોવી જરૂરી નથી;
• બિન-મૌખિક સંદેશાવ્યવહાર દ્વારા સ્વ-જ્ઞાન અને સ્વ-પ્રકટીકરણ તરફ પ્રથમ પગલાં લેવામાં મદદ કરે છે;
• વિદ્યાર્થીઓની સ્થિતિનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે વપરાય છે; ખરાબ મૂડ, ઉદાસીનતા, પહેલના અભાવને દૂર કરવામાં મદદ કરે છે;
• બાળકોને જૂથમાં દરેકની વિશિષ્ટતા જોવામાં મદદ કરે છે;
• વિશ્વાસ, સહનશીલતા અને ધ્યાનનું વાતાવરણ શાસન કરે છે;
• દરેક બાળકને સ્વીકારવામાં મદદ કરે છે

વ્યાયામ 1: માસ્ટર ક્લાસના સહભાગીઓને કલા ઉપચારના પ્રકારો યાદ કરવાની તક આપવામાં આવે છે જેની સાથે તેઓ પરિચિત છે. (જૂથોમાં કામ કરો)

હા, તમે સાચા છો, કલાના ઘણા પ્રકારો અને સર્જનાત્મક અભિવ્યક્તિની રીતો જેટલી આર્ટ થેરાપીના પ્રકારો છે. સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ અને તેના ઉત્પાદનની પ્રકૃતિના આધારે, નીચેના પ્રકારોને ઓળખી શકાય છે:

• આઇસોથેરાપી , તમને દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિ દ્વારા બાળકના વિકાસને પ્રભાવિત કરવાની મંજૂરી આપે છે. અહીં તમામ પ્રકારની પ્રવૃત્તિનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે: પેઇન્ટ, પેન્સિલો, ક્રેયોન્સ, બિન-પરંપરાગત ડ્રોઇંગ તકનીકો, પ્લાસ્ટિસિનમાંથી મોડેલિંગ વગેરે. આઇસોથેરાપી બાળકની છુપાયેલી ક્ષમતાઓને ઉજાગર કરવામાં મદદ કરે છે, તેને વિવિધ ડર અને આંતરિક સંઘર્ષોથી મુક્ત કરે છે.
• રમત ઉપચાર. બાળકની રમત એ સ્વ-અભિવ્યક્તિ માટે પ્રતીકાત્મક ભાષા છે. રમકડાંની હેરફેર કરીને, બાળક મૌખિક કરતાં વધુ પર્યાપ્ત રીતે બતાવી શકે છે કે તે પોતાની જાત સાથે, નોંધપાત્ર પુખ્ત વયના લોકો સાથે, તેના જીવનની ઘટનાઓ સાથે, તેની આસપાસના લોકો સાથે કેવી રીતે સંબંધિત છે. રમત એ બાળકો માટે સંચારનું સાધન છે.
• પરીકથા ઉપચાર. તે વિવિધ પરીકથા વાર્તાઓ અને પ્લોટના ઉપયોગ પર આધારિત છે. તેઓને વાંચવામાં આવે છે, વગાડવામાં આવે છે, વિશેષ સ્વરૃપ, ચહેરાના હાવભાવ, હાવભાવ સાથે વર્ણવવામાં આવે છે. ફેરીટેલ થેરાપી આંતરિક તકરારને ઉકેલવામાં અને ભાવનાત્મક તાણ દૂર કરવામાં, વલણ અને વર્તન બદલવામાં મદદ કરે છે.
• સંગીત ઉપચાર -આ કોઈપણ સ્વરૂપમાં બાળક સાથે વર્ગખંડમાં સંગીતનો ઉપયોગ છે: સાંભળવું, પ્રાથમિક સંગીતનાં સાધનો વગાડવું, ગાવું. કોમ્યુનિકેશન ડિસઓર્ડર સુધારવામાં સંગીત ઉપચાર ખૂબ જ અસરકારક છે. સંગીતની મદદથી સંપર્ક સલામત, સ્વાભાવિક, વ્યક્તિગત, ભય, તણાવ દૂર કરે છે.
• નૃત્ય ઉપચાર તમને તમારી લાગણીઓ અને લાગણીઓને મુક્ત ચળવળ અને સંગીતમાં ઇમ્પ્રૂવાઇઝેશનમાં વ્યક્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે.
• રેતી ઉપચાર- રેતી ઉપચારની સકારાત્મક અસરની મુખ્ય પદ્ધતિઓમાંની એક એ હકીકત પર આધારિત છે કે બાળકને એક નાનું વિશ્વ બનાવવાનો અનુભવ મળે છે, જે તેની ક્ષમતા અને તેના જીવનને, તેના વિશ્વને પોતાની સાથે બનાવવાના અધિકારની પ્રતીકાત્મક અભિવ્યક્તિ છે. હાથ

આર્ટ થેરાપીના અન્ય પ્રકારો છે, ચાલો વ્યાપક પર વધુ વિગતવાર ધ્યાન આપીએ.

• અને અમને વધુ સારી રીતે ઓળખવા માટે, હું જવાનો પ્રસ્તાવ મૂકું છુંતકનીક "બિઝનેસ કાર્ડ"દરેક સહભાગી તેનું પોતાનું બિઝનેસ કાર્ડ દોરે છે, જે તેનું નામ અને કોઈપણ છબીના રૂપમાં પોતાની યોજનાકીય છબી સૂચવે છે: ઑબ્જેક્ટ, ફૂલ, પ્રાણી વગેરે. આગળ, દરેક સહભાગી પોતાનો સંક્ષિપ્તમાં પરિચય આપે છે, તેણે શું ચિત્રિત કર્યું છે અને તે શું સાથે જોડાયેલ છે તે નામ આપે છે.

વ્યાયામ રમત "ગ્રે વરુ અને ગોલ્ડફિશ"

ત્રણ લોકો (દરેક જૂથમાંથી) એક સરળ કાર્ય પ્રાપ્ત કરે છે: એક પરીકથાના પાત્રનું નામ યાદ રાખો અને નામ આપો. દરેક સહભાગીએ એક પાત્રનું નામ આપ્યા પછી, તમે દરેકને તેના હીરોની ટૂંકી "પ્રસ્તુતિ" કરવા માટે કહી શકો છો: તેણે કહ્યું કે તે કઈ પરીકથામાંથી છે, તેના વિશે કહ્યું, તેને "બતાવ્યું" ... આને ટ્યુન કરવા માટે કરવામાં આવે છે. રમત, અને તે પણ જેથી હીરો પાછા રમી ન શકાય.

નાયકોને મંજૂરી મળ્યા પછી, નેતા આખા જૂથને બીજું કાર્ય આપે છે: એક પરીકથા સાથે આવવા અને કહેવા માટે જેમાં આ બધા પાત્રો ભાગ લેશે.

વ્યાયામ "અલગ શરીરના ભાગોનો નૃત્ય"

ઉદ્દેશ્યો: સહભાગીઓને ગરમ કરવું; જાગૃતિ અને સ્નાયુ ક્લેમ્પ્સ દૂર; અભિવ્યક્ત ભંડારનું વિસ્તરણ.

સમય: 3 મિનિટ.

સામગ્રી: સ્પષ્ટ લયબદ્ધ પેટર્ન સાથે મ્યુઝિકલ રેકોર્ડિંગ.

વર્ણન: સહભાગીઓ વર્તુળમાં ઉભા છે. સંગીત અવાજો. પ્રસ્તુતકર્તા બદલામાં શરીરના ભાગોનું નામ આપે છે, જેનું નૃત્ય કરવામાં આવશે

હાથ નૃત્ય

હાથ નૃત્ય

હેડ ડાન્સ

ખભા નૃત્ય

બેલી નૃત્ય

પગ નૃત્ય

સહભાગીઓ નૃત્યમાં શરીરના નામના ભાગનો મહત્તમ ઉપયોગ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે.

ચર્ચા યોજનાઓ:

કયું નૃત્ય કરવું સહેલું હતું, કયું અઘરું હતું?

શું તમે ક્લેમ્પ્સમાંથી મુક્તિ અનુભવી હતી, જ્યાં તેઓ સ્થાનિક હતા?

વ્યાયામ "નેતા અને અનુયાયીઓ"

ઉદ્દેશ્યો: સહભાગીઓને વિવિધ હલનચલન અને નેતા અને અનુયાયીની આંતરવ્યક્તિત્વ સ્થિતિ સાથે પ્રયોગ કરવો; સહભાગીઓની તેમના નૃત્ય-અભિવ્યક્ત સ્ટીરિયોટાઇપ્સની જાગૃતિ.

સામગ્રી: નૃત્ય અભિવ્યક્તિને ઉત્તેજિત કરતી વિવિધ શૈલીઓના સંગીતના રેકોર્ડિંગ્સ.

સમય: 5 મિનિટ.

વર્ણન: જૂથ એક સ્તંભમાં ગોઠવાયેલું છે. સંગીત સંભળાય છે, અને સહભાગીઓ આગળ વધવાનું શરૂ કરે છે, જેમાં પ્રથમ સહભાગી નેતા બને છે, અને બાકીના અનુયાયીઓ. એક નેતા તરીકે, સહભાગી સ્વયંભૂ અને મુક્તપણે પોતાની જાતને અભિવ્યક્ત કરે છે, તેના નૃત્ય-અભિવ્યક્ત ભંડારનો મહત્તમ ઉપયોગ કરે છે, બાકીના જૂથ તેને અનુસરે છે, તેની હિલચાલને પુનરાવર્તિત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. 30 સેકન્ડ પછી. પ્રથમ સહભાગી કૉલમના અંતમાં જાય છે અને અનુયાયી બને છે. જ્યાં સુધી દરેક સહભાગીઓ લીડમાં ન હોય ત્યાં સુધી કસરત ચાલુ રહે છે.

ચર્ચાની રૂપરેખા:

સહભાગીઓને નેતા/અનુયાયી તરીકે કેવું લાગ્યું?

જ્યારે તેઓએ તેની અભિવ્યક્તિનો પ્રયાસ કર્યો ત્યારે તેઓને કેવું લાગ્યું? જ્યારે હું તેની જેમ નૃત્ય કરું ત્યારે હું શું છું?

સહભાગીઓ ક્યારે વધુ આરામદાયક અનુભવતા હતા - તેઓ ક્યારે અન્યની હિલચાલને અનુસરતા હતા અથવા જ્યારે તેઓ પોતે નેતાઓ હતા?

તકનીક "વર્તુળો દોરો ..."

આ પ્રવૃત્તિ કલા ઉપચાર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે યોગ્ય છે. તે સ્વયંસ્ફુરિતતા, પ્રતિબિંબના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે; તમને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ, મૂલ્યો, આકાંક્ષાઓ, દરેક સહભાગીની સમસ્યાઓની પ્રકૃતિ, જૂથમાં તેની સ્થિતિ સ્પષ્ટ કરવાની મંજૂરી આપે છે; આંતરવ્યક્તિત્વ અને જૂથ સંબંધો, તેમની ગતિશીલતા, જૂથ સંવાદિતાના નિર્માણની સંભાવનાઓ દર્શાવે છે.

આર્ટ થેરાપીની જગ્યા નીચે પ્રમાણે ગોઠવવામાં આવી છે: બે મોટા ટેબલ, જેની આસપાસ ખુરશીઓ મૂકવામાં આવી છે.

સામગ્રી:

બે વોટમેન પેપર અથવા તમે વોલપેપરની પાછળ, જાડા રેપીંગ પેપરનો ઉપયોગ કરી શકો છો. પર્યાપ્ત માત્રામાં વિઝ્યુઅલ સામગ્રી અને સાધનોની વિવિધતા: પેન્સિલ, ફીલ્ડ-ટીપ પેન, પેઇન્ટ, વેક્સ ક્રેયોન્સ, ઓઇલ પેસ્ટલ્સ, ગૌચે, બ્રશ, પાણીના જાર, ઇરેઝર, સ્કોચ ટેપ. (દ્રશ્ય માધ્યમોની પસંદગી દરેક સહભાગી દ્વારા સ્વતંત્ર રીતે નક્કી કરવામાં આવે છે).

રમત પ્રગતિ:

1 વ્યક્તિગત કાર્ય.

એક ટેબલ પર બેસો. જો તમે ઇચ્છો તો તમે તમારું સ્થાન બદલી શકો છો. તમને ટેબલની આસપાસ મુક્તપણે ફરવાનો અને કોઈપણ ક્ષેત્રમાં કામ કરવાનો અધિકાર છે.

તમને ગમે તે રંગ વડે ઇચ્છિત કદનું વર્તુળ દોરો.

શીટ પર કોઈપણ કદ અને રંગના એક અથવા બે વધુ વર્તુળો દોરો. કૃપા કરીને ટેબલથી દૂર જાઓ અને બાજુની છબીઓ જુઓ.

નીચેની સૂચના ફક્ત તે લોકો માટે છે જેઓ કાર્યના પરિણામોથી સંતુષ્ટ નથી અને કાગળના કેનવાસની જગ્યામાં તેમના વર્તુળોના દેખાવ, રંગ, સ્થાન બદલવા (સ્પષ્ટતા, યોગ્ય) કરવા માગે છે. તમે એક અથવા વધુ રેખાંકનો બનાવી શકો છો.

રેખાંકનોની રૂપરેખાને ટ્રેસ કરો.

તમારા વર્તુળોને તમને ખાસ ગમતા વર્તુળો સાથે જોડવા માટે રેખાઓનો ઉપયોગ કરો. રસ્તા બનાવવાની કલ્પના કરો.

તમારા દરેક વર્તુળની જગ્યા પ્લોટ ચિત્રો, ચિહ્નો, પ્રતીકોથી ભરો, એટલે કે તેમને વ્યક્તિત્વ આપો.

2. ટીમ વર્ક.

પેઇન્ટિંગ શીટની આસપાસ ચાલો, કાળજીપૂર્વક રેખાંકનોનું પરીક્ષણ કરો. જો તમે ખરેખર અન્ય સહભાગીઓના વર્તુળોમાં કંઈક દોરવાનું સમાપ્ત કરવા માંગતા હો, તો તેના વિશે તેમની સાથે સંમત થવાનો પ્રયાસ કરો.

પેટર્ન, પ્રતીકો, ચિહ્નો વગેરે સાથે શીટ પરની બાકીની ખાલી જગ્યાને સ્કેચ કરો. સૌ પ્રથમ, સામૂહિક ચિત્ર માટે પૃષ્ઠભૂમિ બનાવવાની સામગ્રી અને પદ્ધતિઓ વિશે અન્ય સહભાગીઓ સાથે સંમત થાઓ.

3. મૌખિકીકરણ અને પ્રતિબિંબીત વિશ્લેષણનો તબક્કો.

જૂથો પરિણામી કેનવાસને દિવાલ સાથે જોડે છે. પછી દરેક સહભાગી સંયુક્ત કાર્યની તેની છાપ શેર કરે છે, તેના પોતાના ડ્રોઇંગ્સ બતાવે છે, વિચાર, કાવતરું, લાગણીઓ વિશે વાત કરે છે, વાંચે છે, જો ઇચ્છા હોય તો, અન્ય સહભાગીઓએ તેમને લખેલી શુભેચ્છાઓ મોટેથી વાંચે છે.

તમારા ચિત્રમાં કયા રંગો વધુ છે તે જુઓ?

• જો વાદળી - તો પછી તમે શાંતિ અને શાંત માંગો છો. શું તમને કવિતા યાદ છે?રજત યુગની કવિતાઓ તમારા મૂડ સાથે સુસંગત રહેશે.
• જો વાદળી-લીલો રંગ પ્રબળ છે, તો પછી તમે લાંબા સમયથી આરામ કર્યો નથી, તમારા માટે આત્મસન્માન વધારવાની સલાહ આપવામાં આવે છે.
• જો તે લાલચટક, તેજસ્વી લાલ છે - તેના માટે જાઓ, તમે જીતવા માંગો છો અને તમારી પાસે આ માટે પૂરતી શક્તિ અને ઉત્સાહ છે.
• જો તમારી "પેઇન્ટિંગ" માં નારંગી-લાલ ટોન હોય, તો તમે ઉત્સાહિત છો અને તમારા જીવનમાં મોટા ફેરફાર માટે તૈયાર છો.
• જો રસદાર પીળો રંગ વર્ચસ્વ ધરાવે છે, તો પછી તમે ભવિષ્ય વિશે ચોક્કસ નથી, સ્વપ્ન .., યાદ રાખો કે

  પ્રસ્તુતિઓના પૂર્વાવલોકનનો ઉપયોગ કરવા માટે, તમારી જાતને એક Google એકાઉન્ટ (એકાઉન્ટ) બનાવો અને તેમાં લોગ ઇન કરો: https://accounts.google.com

  
  

  સ્લાઇડ કૅપ્શન્સ:

  માસ્ટર ક્લાસ "વિકલાંગ બાળકો સાથે કામ કરવાની આર્ટ થેરાપી તકનીકો" દ્વારા તૈયાર: શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી MBDOU "કિન્ડરગાર્ટન નંબર 5" ટેરેમોક "સુખેન્કો ટી.એ.

  આર્ટ થેરાપી એ મનોરોગ ચિકિત્સાનું વિશિષ્ટ સ્વરૂપ છે જે વ્યક્તિના બૌદ્ધિક, સામાજિક, ભાવનાત્મક અને વ્યક્તિગત વિકાસમાં સકારાત્મક ફેરફારો પ્રાપ્ત કરવા માટે કલાની શક્તિનો ઉપયોગ કરે છે.

  આર્ટ થેરાપીના લક્ષ્યો: તેમની સમસ્યાઓના અનુભવ સાથે સંકળાયેલ લાગણીઓ અને લાગણીઓની અભિવ્યક્તિ, પોતાની જાતને; વિશ્વ સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના નવા સ્વરૂપો માટે સક્રિય શોધ; તેમની વ્યક્તિત્વ, મૌલિકતા અને મહત્વની પુષ્ટિ; અને, અગાઉના ત્રણ પરિણામોના પરિણામે, સતત બદલાતી દુનિયામાં અનુકૂલનક્ષમતામાં વધારો (લવચીકતા)

  કલા ઉપચારના સિદ્ધાંતો: બાળકના ગૌરવ અને સકારાત્મક સ્વ-છબીને ટેકો આપવા માટે; નકારાત્મક મૂલ્યના નિર્ણયો, નકારાત્મક પ્રોગ્રામિંગનો ઉપયોગ કરશો નહીં; સામગ્રી, સ્વરૂપ અને ગુણવત્તાને ધ્યાનમાં લીધા વિના, બાળકની રચનાત્મક પ્રવૃત્તિના તમામ ઉત્પાદનોને સ્વીકારો અને મંજૂર કરો.

  આર્ટ થેરાપી તકનીકોનો ઉપયોગ કરવાના ફાયદા; કાર્ય માટે વિદ્યાર્થીઓને પ્રદર્શન કરવાની ક્ષમતાની જરૂર નથી; બિન-મૌખિક સંદેશાવ્યવહાર દ્વારા સ્વ-જ્ઞાન અને સ્વ-પ્રકટીકરણ તરફ પ્રથમ પગલાં લેવામાં મદદ કરે છે; વિદ્યાર્થીઓની સ્થિતિનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે વપરાય છે; ખરાબ મૂડ, ઉદાસીનતા, પહેલના અભાવને દૂર કરવામાં મદદ કરે છે; બાળકોને જૂથમાં દરેકની વિશિષ્ટતા જોવામાં મદદ કરે છે; વિશ્વાસ, સહનશીલતા અને ધ્યાનનું વાતાવરણ શાસન કરે છે; દરેક બાળકને સ્વીકારવામાં મદદ કરે છે

  કલા ઉપચારના પ્રકારો

  આઇસોથેરાપી - દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિ દ્વારા રોગનિવારક અસર

  પ્લે થેરાપી એ રમતની પ્રવૃત્તિમાં તમારી જાતને વ્યક્ત કરવાની એક રીત છે

  ફેરીટેલ થેરાપી એ પરીકથાઓ દ્વારા વ્યક્તિત્વ પર માનસિક અસર છે, જે સમસ્યાઓના સુધારણા અને વ્યક્તિત્વના વિકાસમાં ફાળો આપે છે.

  સંગીત ઉપચાર એ વ્યક્તિની મનોવૈજ્ઞાનિક સ્થિતિ પર સંગીતની હીલિંગ અસર પર આધારિત મનોરોગ ચિકિત્સા પદ્ધતિ છે.

  ડાન્સ થેરાપી એ નૃત્યમાં તમારી જાતને વ્યક્ત કરવાની એક રીત છે

  રેતી ઉપચાર એ બાળક માટે તેમના અનુભવો વ્યક્ત કરવા, વિશ્વની શોધખોળ કરવા, સંબંધો બાંધવાની સૌથી કાર્બનિક રીત છે.

  "સર્જનાત્મકતા અને ઉપચાર ઓવરલેપ: જે સર્જનાત્મક છે તે ઘણીવાર ઉપચારાત્મક હોય છે, જે ઉપચારાત્મક હોય છે તે ઘણીવાર સર્જનાત્મક પ્રક્રિયા હોય છે" (સી. રોજર્સ) પીડા અને મનોવૈજ્ઞાનિક સંયમથી "(જે. કેમેરોન)

  
  

  એલ.એ. બુરોવકીના 1 , એન્ડ્રેચુક વી.એ. 2

  1 ORCID: 0000-0002-1825-0097, ડૉક્ટર ઑફ પેડાગોજિકલ સાયન્સ, 2 ORCID: 0000-0002-1825-0023, પેઇન્ટિંગ અને કમ્પોઝિશન વિભાગના માસ્ટર સ્ટુડન્ટ, મોસ્કો સિટી પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટી

  આર્ટ થેરાપી વડે વિકલાંગ બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવો

  ટીકા

  લેખ પદ્ધતિઓ, સ્વરૂપો, પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારો સાથે ચર્ચા કરે છેઅપંગ બાળકો, પ્રોત્સાહનતાર્કિક અને અવકાશી વિચારસરણીનો વિકાસ, બાળકોમાં ડિપ્રેસિવ અને સાયકોસોમેટિક ડિસઓર્ડરનું નિદાન.સર્જનાત્મકતા સૌથી ગંભીર રોગોના પરિણામોને સાજા કરવાની સાથે સાથે સુધારી શકે છે. વિકલાંગ બાળકોના અનુકૂલન અને પુનર્વસન માટે તે જરૂરી છે.

  કીવર્ડ્સ:સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ, કલા ઉપચાર, વિકલાંગ બાળકો, પુનર્વસન, અનુકૂલન, કલા, શિક્ષણશાસ્ત્ર.

  બુરોવકીના એલ.એ. 1, આન્દ્રેચુક વી.એ. 2

  1 ORCID: 0000-0002-1825-0097, શિક્ષણશાસ્ત્રમાં PhD, 2 ORCID: 0000-0002-1825-0023, ચિત્ર અને રચના વિભાગના માસ્ટર વિદ્યાર્થી, મોસ્કો સિટી પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટી

  આર્ટ થેરાપીના માધ્યમ દ્વારા વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ

  અમૂર્ત

  લેખમાં વિકલાંગ બાળકો સાથેની પદ્ધતિઓ, સ્વરૂપો, પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ, તાર્કિક અને અવકાશી વિચારસરણીના વિકાસમાં ફાળો, બાળકોના મનમાં ડિપ્રેસિવ અને સાયકોસોમેટિક ડિસઓર્ડરનું નિદાન કરવામાં આવ્યું છે. કલા ઉપચાર કરી શકે છે, તેમજ સૌથી ગંભીર રોગોના પરિણામોને સુધારી શકે છે. આવા બાળકોના અનુકૂલન અને પુનર્વસન દરમિયાન તે જરૂરી છે.

  મુખ્ય શબ્દો:સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ, કલા ઉપચાર, વિકલાંગ બાળકો, પુનર્વસન, અનુકૂલન, કલા, શિક્ષણશાસ્ત્ર.

  હાલમાં, સ્વ-નિયમન અને વ્યક્તિત્વ ઉપચારની આંતરિક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને, આર્ટ થેરાપીનો ઉપયોગ બાળકના વિવિધ વિચલનો અને વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓના સુધારણામાં વ્યાપકપણે થાય છે. આર્ટ થેરાપી ખાસ કરીને વિકલાંગ બાળકો માટે જરૂરી છે, જેઓ, તેમના સ્વાસ્થ્યની શારીરિક લાક્ષણિકતાઓને લીધે, ઘણીવાર સામાજિક સંપર્કોમાં મર્યાદિત હોય છે. બાળકની આંતરિક દુનિયા, વયને ધ્યાનમાં લીધા વિના, ખૂબ જટિલ છે. વિકલાંગ બાળકની વધુ જટિલ આંતરિક દુનિયા. સારવારના સમયગાળા દરમિયાન, આવા બાળકો ગંભીર મનોવૈજ્ઞાનિક આઘાત મેળવે છે, બહારની દુનિયા સાથેનો સંપર્ક ગુમાવે છે, સ્વ-સેવાની કુશળતા અને સાથીદારો સાથે સંપર્કો ગુમાવે છે. તમે આવા બાળકોને આત્મવિશ્વાસ પ્રાપ્ત કરવામાં, અનુકૂલન કરવાની ક્ષમતા મેળવવા, બાળકને પોતાને અભિવ્યક્ત કરવાનું શીખવવામાં અને "તેમની આસપાસની દુનિયાની તમામ રંગીન સુંદરતા જોવા, તેમને આધ્યાત્મિક રીતે સમૃદ્ધ બનાવવા, કલાત્મક સ્વાદ વિકસાવવામાં" કેવી રીતે મદદ કરી શકો છો. આ બધી સમસ્યાઓનું નિરાકરણ લાવવા સક્ષમ સાધન કલા છે. કલા તેના તમામ અભિવ્યક્તિઓમાં હંમેશા બાળકોને આબેહૂબ છાપ અને સકારાત્મક લાગણીઓ આપે છે. તે બાળકને અવલોકન કરતા જોવામાં, આપણી આસપાસની દરેક વસ્તુથી વાકેફ રહેવામાં, સાંભળવાનું શીખવામાં, ભયની લાગણીથી છુટકારો મેળવવામાં મદદ કરે છે, આનંદ અને પ્રેરણા આપે છે. કલા તમને તમારા વિચારો, સપના અને લાગણીઓને મુક્તપણે વ્યક્ત કરવા, તમારી જાતને બનવાની મંજૂરી આપે છે. સમસ્યાઓ ધરાવતા બાળકના વિકાસ પર કલાનો સકારાત્મક પ્રભાવ એલ.એસ. દ્વારા દર્શાવવામાં આવ્યો હતો. વાયગોત્સ્કી, માનસિક કાર્યોના વિકાસમાં અને વિવિધ પ્રકારની કલા (સંગીત, પેઇન્ટિંગ, કલાત્મક અભિવ્યક્તિ, થિયેટર) માં સમસ્યાઓ ધરાવતા બાળકોના સર્જનાત્મક અભિવ્યક્તિઓના સક્રિયકરણમાં, કલાત્મક પ્રવૃત્તિની વિશેષ ભૂમિકાની નોંધ લે છે. પેઇન્ટિંગ, કવિતા, સંગીત જેવા કલાના સ્વરૂપો ઊંડા ઉપચાર સિદ્ધાંત ધરાવે છે. બાળકને જીવવા અને રોગ સામે લડવા માટે પ્રોત્સાહન મળવું જોઈએ, તેથી જ ઘણા પુનર્વસન કાર્યક્રમોમાં કલાને છેલ્લું સ્થાન મળતું નથી. આર્ટ થેરાપી સહિત આપણા દેશમાં સર્જનાત્મક ઉપચારમાં ઝડપથી વધી રહેલી રુચિને શિક્ષણશાસ્ત્ર અને દવા બંનેમાં આ ક્ષેત્રોની માંગ દ્વારા સમજાવી શકાય છે. કલા ઉપચાર (માંથી અંગ્રેજીકલા, કલા) - કલા ઉપચાર. કલા ઉપચારની આધુનિક સમજમાં દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિની ભાષાના ઉપયોગ દ્વારા દ્રશ્ય પ્રક્રિયામાં વ્યક્તિની સીધી ભાગીદારીનો સમાવેશ થાય છે. આર્ટ થેરાપી એ વિવિધ દ્રશ્ય સામગ્રીના ઉપયોગ સાથે સંકળાયેલ રોગનિવારક ક્ષેત્ર છે અને તે દ્રશ્ય સર્જનાત્મકતાની પ્રક્રિયા છે, જેનો અંતિમ ધ્યેય કલાના કાર્યનું અમલીકરણ (ઉત્પાદન) નથી. રુચિના સૌથી નોંધપાત્ર પરિબળો એ છે કે વ્યક્તિ જેમ છે તેમ સ્વીકારવા તરફ આર્ટ થેરાપીનો અભિગમ, તેની સુમેળ અને સ્વ-ઉપચારની તેની લાક્ષણિક રીતો સાથે. હાલમાં, કલા ઉપચારના આવા સ્વરૂપો અસ્તિત્વમાં છે અને સફળતાપૂર્વક ઉપયોગમાં લેવાય છે જેમ કે: રંગ ઉપચાર, સંગીત ઉપચાર, પરીકથા ઉપચાર, આઇસોથેરાપી, પપેટ થેરાપી, માટી ઉપચાર, સેન્ડ થેરાપી, ફોટોથેરાપી, ડ્રામા થેરાપી, ડાન્સ થેરાપી, પેપર પ્લાસ્ટિક, પ્લે થેરાપી, વગેરે

  આઇસોથેરાપી - આર્ટ થેરાપી, મુખ્યત્વે ડ્રોઇંગનો ઉપયોગ મનોવૈજ્ઞાનિક નિવારણ અને નકારાત્મક મનોવૈજ્ઞાનિક સ્થિતિઓના સુધારણા માટે થાય છે જેઓ ગંભીર બીમારીઓથી પીડાતા હોય છે, તેમજ સામાજિક અનુકૂલનની જરૂર હોય તેવા અપંગ બાળકોમાં. આ અંગે એન.એમ. સોકોલનિકોવા લખે છે: “વિઝ્યુઅલ આર્ટ્સના વર્ગો તેમના સારમાં કલા-ઉપચારાત્મક છે. પેઇન્ટના પ્રવાહોની પ્રશંસા કરવી, માટીને કચડી નાખવાની અને તેમાંથી શિલ્પ બનાવવાની ક્ષમતા, કોલસાથી ગંદા થઈ જવું, કાગળને નાના ટુકડાઓમાં ફાડી નાખવો, ચહેરો રંગવો અને અન્ય ઘણી તકનીકો બાળકોના મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય પર સખાવતી અસર કરે છે. આઇસોથેરાપી બાળકોની લાગણીઓનું અન્વેષણ કરવા, આંતરવ્યક્તિત્વ કૌશલ્યો વિકસાવવા, સંબંધો અને આત્મવિશ્વાસને મજબૂત કરવા અને આત્મસન્માન વધારવાના સાધન તરીકે કામ કરે છે. અને તે પણ, તે "દ્રષ્ટિનો વિકાસ, સ્પર્શ, કાલ્પનિક અને અવકાશી વિચારસરણીની રચના, બૌદ્ધિક અને ભાવનાત્મક ક્ષેત્રો, વ્યક્તિગત ગુણો, વ્યક્તિની સર્જનાત્મક સંભવિતતાનો ખુલાસો" છે.

  કલા ઉપચાર માટે સામગ્રી પસંદ કરતી વખતે, બાળકની રોગ, સ્થિતિ, ઉંમર અને વ્યક્તિત્વની લાક્ષણિકતાઓ ધ્યાનમાં લેવી મહત્વપૂર્ણ છે. બાળકને દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિ માટેના માધ્યમો પસંદ કરવાની તક આપવી તે વધુ સારું છે. બધા કાર્યો સિદ્ધાંત અનુસાર ગોઠવવામાં આવે છે - સરળથી જટિલ સુધી. બાળક માટે અસહ્ય કાર્ય સેટ કરવું અશક્ય છે જે તે પૂર્ણ કરી શકશે નહીં. આ નિરાશાજનક હોઈ શકે છે. શિક્ષકે બાળકને સર્જનાત્મક પ્રક્રિયામાં સામેલ કરવાની જરૂર છે જેથી બાળકને લાગે કે તેના માટે બધું કામ કરી રહ્યું છે. પછી બાળક "હું દોરી શકતો નથી" વલણ ગુમાવશે.

  પ્રથમ પાઠમાં, બાળકો ઘણીવાર પેન્સિલ અથવા ફીલ્ડ-ટીપ પેન પસંદ કરે છે. આવી સામગ્રીઓ તેમના માટે વધુ પરિચિત છે અને તેમને ડ્રોઇંગ પ્રક્રિયાને પોતાને નિયંત્રિત કરવાની મંજૂરી આપે છે. નિયંત્રિત સામગ્રીમાં કાગળનો સમાવેશ થાય છે.

  પેઇન્ટ્સ સાથે કામ કરતી વખતે, ઘણા લોકો સંકોચ અનુભવે છે, અને ક્યારેક ડર, અભિપ્રાય સાથે સંકળાયેલા છે કે બાળકમાં કલાત્મક પ્રતિભાનો અભાવ છે. આ હોવા છતાં, વધુ પરિચિત, સરળ સામગ્રીમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કર્યા પછી, નકારાત્મક અનુભવોને દૂર કરવા માટે પેઇન્ટ સાથે કામ કરવાનું સૂચન કરવામાં આવ્યું હતું. તમે મોનોટાઇપની પ્રેક્ટિસ કરીને શરૂઆત કરી શકો છો. આવી પ્રવૃત્તિઓ નાના બાળકો અને કિશોરો બંને માટે સમાન રીતે રસપ્રદ છે. પેઇન્ટ્સનું મિશ્રણ કરીને અને વિવિધ શેડ્સ બનાવીને, બાળક માત્ર વિવિધ દ્રશ્ય તકનીકોને સમજતું નથી, પરંતુ વ્યક્તિગત સર્જનાત્મક દ્રષ્ટિના વિકાસમાં સકારાત્મક અનુભવ પણ મેળવે છે. પેઇન્ટ સાથે કામ કરવાનું શીખ્યા પછી, બાળક રક્ષણાત્મક અવરોધોને દૂર કરી શકશે અને રંગના સર્જકની જેમ અનુભવશે. જો તમે દર વખતે સમાન પેઇન્ટને મિશ્રિત કરો છો, તો પણ પરિણામ હંમેશા અલગ રંગ હશે. પેઇન્ટ બાળકોમાં મજબૂત ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ, આનંદ અને સ્વતંત્રતાની લાગણીઓ, કલ્પનાને ઉત્તેજીત કરી શકે છે અને તેના આંતરિક વિશ્વને સમૃદ્ધ બનાવી શકે છે.

  વર્ગો દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓ અન્ય કલા સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવે છે. દરેક ચોક્કસ કિસ્સામાં દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિમાં ઉપયોગમાં લેવાતી કલાત્મક સામગ્રી અને તકનીકોની વિવિધતા બાળકની ક્ષમતાઓ અને કાર્યોના સેટને કારણે છે.

  કલા ઉપચાર વર્ગોમાં, ચિત્રને નિદાન સામગ્રી તરીકે ગણવામાં આવે છે. ડ્રોઇંગનું વિશ્લેષણ કરીને, આપણે બાળકની આસપાસની અને સામાજિક વાસ્તવિકતાને તેના મગજમાં પ્રતિબિંબિત કરવાની, તેના પ્રત્યેના તેના વલણને વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા વિશે કહી શકીએ કે તે આ દુનિયામાં પોતાને કેટલો અનુભવે છે. આર્ટ થેરાપીમાં, વાણી કરતાં ચિત્ર દ્વારા સ્વ-અભિવ્યક્તિ વધુ પ્રતીકાત્મક લાગે છે. બાળકની દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિ બાળક વિશે ઘણું કહી શકે છે, તે કેટલો સચેત અને મહેનતું છે; તેની મોટર કુશળતા કેવી રીતે વિકસિત થાય છે, તે કેવી રીતે જુએ છે, અનુભવે છે, નિરૂપણ કરે છે, વિકાસ કરે છે તે વિશે.

  કલા ઉપચાર હેતુઓ માટે બાળકો સાથેના વર્ગોમાં, તમારે શક્ય તેટલી વિવિધ તકનીકો અને સુશોભન અને લાગુ પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારોનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ. પ્રેક્ટિસ બતાવે છે કે મોડેલિંગ, મોડેલિંગ, એપ્લીક વર્ક, કુદરતી સામગ્રી સાથે કામ, પેઇન્ટિંગ, ડ્રોઇંગ, ચિત્રો અને ચિત્રો જોવા જેવી કલાત્મક અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં જોડાવું એ "બાળકમાં જીવંત પ્રતિભાવ, સર્જનાત્મક વિચારને સક્રિય કરે છે, વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે. કલાત્મક જ્ઞાન, ઘણા પ્રશ્નોના જવાબ આપવામાં મદદ કરે છે.

  વિવિધ પેપર તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને સકારાત્મક આર્ટ-થેરાપ્યુટિક અસર પ્રાપ્ત થાય છે. ક્વિલિંગ, ઓરિગામિ, એપ્લીક જેવી તકનીકોમાં કાગળ સાથે કામ કરવું વિવિધ અનુભવો વ્યક્ત કરવા અને તમારી પોતાની લાગણીઓ સાથે કામ કરવાની ઉત્તમ તકો પૂરી પાડે છે. ઓરિગામિ તકનીક તમને સૌથી મુશ્કેલ બાળકો સાથે પણ સંપર્ક સ્થાપિત કરવાની મંજૂરી આપે છે. ઘણીવાર બીમાર બાળકો આર્ટ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક સાથે ખૂબ સારી રીતે વાતચીત કરતા નથી. પરંતુ કાગળની ખાલી શીટને ખુશખુશાલ કાગડો, કૂદતા દેડકા અથવા ખીલેલા કમળમાં ફેરવવા યોગ્ય છે, કારણ કે થોડો થોડો રસ ઉભો થાય છે. તમે તેમાંથી નવી રચનાઓ બનાવવા માટે ફિનિશ્ડ પેપર પ્રોડક્ટ્સનો ઉપયોગ કરી શકો છો. આનાથી બાળકને ચિત્રકામ કરતાં વધુ આત્મવિશ્વાસ અનુભવવાની તક મળશે.

  નાના બાળકો માટે, લહેરિયું કાર્ડબોર્ડ યોગ્ય છે. બાળકો પણ આ સામગ્રીમાંથી રમુજી આકૃતિઓને માસ્ટર કરશે. તેઓ રંગીન પટ્ટાઓને ડિસ્ક અને સર્પાકારમાં ટ્વિસ્ટ કરવામાં ખુશ છે, તેમાંથી વિવિધ પ્રાણીઓ, ફૂલો અને પેઇન્ટિંગ્સની છબીઓ બનાવે છે. તમે કાગળમાંથી ફિંગર પપેટ થિયેટર બનાવી શકો છો અને પરિચિત પરીકથાઓ રમી શકો છો. તમે તમારા પોતાના હાથથી કાગળમાંથી વિવિધ પ્રકારની કોયડાઓ બનાવી શકો છો. આ તમામ કલા ઉપચાર વર્ગોમાં નવા તેજસ્વી પાસાઓ અને વિવિધતા લાવશે.

  આર્ટ થેરાપીમાં ઓરિગામિનો ઉપયોગ કરવાની પ્રથા સકારાત્મક અસર ધરાવે છે, જેમ કે કલા ચિકિત્સકો અને શિક્ષકોના અનુભવ દ્વારા પુરાવા મળે છે - એન.ડી. ઓસ્ટ્રન, ઇ.એલ. કબાચિન્સ્કાયા, એમ.જી. યારેમેન્કો, ઓ.એમ. સુખારેવસ્કાયા અને અન્ય. ઓરિગામિ વર્ગો તાર્કિક અને અવકાશી વિચારસરણી વિકસાવી શકે છે, બાળકોમાં ડિપ્રેસિવ અને સાયકોસોમેટિક ડિસઓર્ડરનું નિદાન અને સુધારી શકે છે.

  કિશોરોને ક્વિલિંગ ઓફર કરી શકાય છે. કાગળની તકનીક એક સાથે કલા ઉપચારની બીજી પદ્ધતિ - રંગ ઉપચાર - રજૂ કરવાનું શક્ય બનાવે છે. ક્વિલિંગની રંગીન સ્ટ્રીપ્સ એવા બાળકો માટે યોગ્ય છે જેઓ તેમની ક્ષમતાઓ પર શંકા કરે છે. સર્પાકાર પેટર્ન અનુસાર બનાવવામાં આવે છે, અને પછી તેઓ આભૂષણમાં જોડાયેલા હોય છે. આમ, બાળકને કોઈ સીમાઓ હોતી નથી, તે પોતાની જાતને મુક્તપણે અને પ્રતિબંધો વિના વ્યક્ત કરી શકે છે. આવા કાર્ય તમને પ્રક્રિયા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની મંજૂરી આપે છે, પરિણામ નહીં, સુરક્ષાની ભાવના આપે છે અને આરામ કરવામાં મદદ કરે છે. આવી કસરતોના ફાયદાઓ માત્ર દંડ મોટર કુશળતાના વિકાસમાં, ધ્યાનની એકાગ્રતામાં જ નહીં, પણ સ્પર્શેન્દ્રિય સંવેદનશીલતાના વિકાસમાં પણ સમાવિષ્ટ છે. આ તકનીક નબળી દૃષ્ટિ ધરાવતા બાળકોને અને મર્યાદિત ગતિશીલતા ધરાવતા બાળકોને ઓફર કરી શકાય છે. ઓરિગામિ વર્ગો મેમરી, વિચાર પ્રક્રિયા, રચનાત્મક વિચારસરણીના વિકાસમાં ફાળો આપે છે. ફાઇન મોટર કૌશલ્યનો વિકાસ, આવી પ્રવૃત્તિઓ માટે આભાર, બાળકના માનસિક અને ભાવનાત્મક વિકાસને સીધી અસર કરે છે.

  કોલાજ એ બાળકો સાથે કામ કરવાની સૌથી અસરકારક પદ્ધતિઓમાંની એક છે, જે વ્યક્તિની કલાત્મક ક્ષમતાના અભાવની લાગણીઓનું કારણ નથી. કોલાજ સમયસર આપેલ ક્ષણે બાળકની મનોવૈજ્ઞાનિક સ્થિતિ નક્કી કરવામાં, તેના અનુભવો અને સ્વ-જાગૃતિના વાસ્તવિક પાસાઓને જાહેર કરવામાં, સંભવિત તકો જાહેર કરવામાં મદદ કરે છે. કોલાજ ટેકનિકનો ઉપયોગ સાયકોથેરાપ્યુટિક અને ડાયગ્નોસ્ટિક બંને હેતુઓ માટે થઈ શકે છે. બાળક દ્વારા પસંદ કરાયેલ ચિત્રો તેમની સાથે મૌખિક વાતચીતમાં વણઉકેલાયેલા વિષયો અને સમસ્યાઓને ઓળખવામાં સક્ષમ છે. કોલાજ પર કામ કરતી વખતે, બાળકને ચિત્રકામ કરતાં અમલમાં વધુ સ્વતંત્રતા હોય છે. આવા કાર્ય તમને સૂચિત શીટની બહાર જવાની મંજૂરી આપે છે, કેટલાક ચિત્રોને અન્યની ટોચ પર ચોંટાડી શકે છે, ચિત્રોને ફાડી નાખે છે, વગેરે. સામગ્રીનો વિશાળ જથ્થો (કાગળ, ફેબ્રિક, ફોટોગ્રાફ્સ, સામયિકો અને અખબારોમાંથી ક્લિપિંગ્સ, પોસ્ટકાર્ડ્સ) અમર્યાદિત સર્જનાત્મક સ્વતંત્રતા આપે છે. આ તકનીક વ્યક્તિગત કાર્ય અને જૂથ સાથેના કાર્યમાં બંને લાગુ કરી શકાય છે અને તેમાં અમર્યાદિત સંખ્યામાં વિષયો અને શક્યતાઓ છે.

  એપ્લીક વર્ગો તમને સૌથી નાના બાળકો સાથે કામ કરવાની મંજૂરી આપે છે. આવા વર્ગોની પ્રક્રિયામાં, વાણીના વિકાસ, બાળકની ભાવનાત્મક સ્થિતિનું નિદાન, તેની તાત્કાલિક જરૂરિયાતો પર કામ ચાલી રહ્યું છે. પ્લોટ પર રમતા, પુખ્ત વયના લોકો બાળકને સીધા સંચારમાં સામેલ કરે છે. એપ્લિકેશનની પ્રેક્ટિસ કરવા માટે, પ્લોટ પસંદ કરવામાં આવે છે જે અનુરૂપ વયના બાળકોના અનુભવની નજીક હોય. તેઓ નિષ્ણાતને તેની આસપાસના વિશ્વ વિશે બાળકના વિચારોને સમજવા અને વ્યવસ્થિત કરવામાં મદદ કરશે. આવી પ્રવૃત્તિઓમાં રમતિયાળ રીતે બાળક અને પુખ્ત વયની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિનો સમાવેશ થાય છે. એપ્લીક વર્ગો તમને બાળકોને આકાર, રંગ, જગ્યા તેમજ પ્રકૃતિ અને માણસ વિશેના જ્ઞાનનો ખ્યાલ આપવા દે છે. બાળકો ખાસ કરીને કટ-ઓફ એપ્લીક ટેકનિકનો ઉપયોગ કરીને પ્રેક્ટિસ કરવાનું પસંદ કરે છે, જ્યાં બે હાથની ટેકનિકનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. આ તકનીક ખાસ ધ્યાનની જરૂર હોય તેવા બાળકો સાથે કામ કરવામાં સકારાત્મક પરિણામો આપે છે. આ ટેકનિક બાળકોમાં ડાબા હાથની સુંદર મોટર કૌશલ્ય વિકસાવવાના ઉદ્દેશ્ય સાથે ફાઇન અને ડેકોરેટિવ આર્ટ્સની વિવિધ તકનીકોમાં બે હાથે કામ પર આધારિત છે, જે મગજના ડાબા અને જમણા ગોળાર્ધ વચ્ચેના જોડાણને મજબૂત કરવા તરફ દોરી જાય છે અને સંપૂર્ણ રીતે બાળકના શરીરના પુનર્વસન અને સ્વ-નિયમનની ક્ષમતામાં નોંધપાત્ર વધારો કરે છે. ... આ તકનીક ખાસ કરીને અસરકારક છે જ્યારે પ્લાસ્ટિસિન સાથે કામ કરતી વખતે અને "ફાટેલ એપ્લીક" તકનીકમાં, જ્યાં તમારે બંને હાથથી કામ કરવું પડશે અને દરેક આંગળીનો ઉપયોગ કરવો પડશે.

  ઘણા નિષ્ણાતો માટીને ખૂબ જ ઉપચારાત્મક માને છે અને તેનો ઉપયોગ તેમના વ્યવહારમાં કરે છે. માટીના હીલિંગ ગુણધર્મો લાંબા સમયથી જાણીતા છે. આધુનિક દવામાં, કરોડરજ્જુના ઘણા રોગો, સાંધામાં દુખાવો, સ્નાયુઓ અને ઉઝરડાની સારવાર માટે માટીનો ઉપયોગ થાય છે. માટી એ કુદરતી સામગ્રી છે, જેની સાથે કામમાં કોઈ વિરોધાભાસ અને વય પ્રતિબંધો નથી. તે પ્લાસ્ટિક, ગરમ, "જીવંત" છે અને વ્યક્તિની લાગણીઓ અને લાગણીઓને અભિવ્યક્ત કરવા માટે એક આદર્શ સામગ્રી માનવામાં આવે છે. તેના ઉપયોગમાં ઇમ્પ્રુવાઇઝ્ડ ટૂલ્સ વિના સીધા તમારા હાથથી કામ કરવું અને અમુક શારીરિક પ્રયત્નોની જરૂર છે.

  શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યનો અનુભવ દર્શાવે છે કે વિવિધ પ્રકારની કલાના વર્ગો વિદ્યાર્થીઓને "વિવિધ સામગ્રીની શક્યતાઓનું ઊંડાણપૂર્વક જ્ઞાન આપે છે, હકારાત્મક લાગણીઓના એકત્રીકરણમાં ફાળો આપે છે, કલાત્મક અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં જોડાવાની ઇચ્છાને ઉત્તેજીત કરે છે." જો બાળક એ સમજવામાં સક્ષમ છે કે અનન્ય રેખાંકનો અને હસ્તકલા બનાવતી વખતે તેની લાગણીઓ, વિચારો, લાગણીઓ પ્રદર્શિત કરવામાં સફળતા મળી છે, તો બાળકને ફક્ત સર્જનાત્મકતામાં જ નહીં, પણ સાથીદારો સાથે વાતચીતમાં પણ પોતાને અનુભવવાની તક મળશે. વિશ્વ સાથે તેમની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા વધુ આત્મવિશ્વાસપૂર્ણ અને સુલભ બનશે, અને તેમની ક્ષિતિજો વ્યાપક બનશે. માનસિકતામાં સર્જનાત્મકતામાં સફળતા અભાનપણે સામાન્ય જીવનમાં સ્થાનાંતરિત થાય છે. બાળકની માનસિકતા વધુ લવચીક બને છે અને આ ગુણધર્મ તેને આસપાસની વાસ્તવિકતામાં વધુ અનુકૂલનશીલ બનવાની મંજૂરી આપે છે, જે તેને વધતી જતી વ્યક્તિત્વના સામાજિકકરણના મુદ્દાઓને હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે.

  સાહિત્ય

  1. બુરોવકીના એલ.એ. આજીવન શિક્ષણ પ્રણાલીમાં શાળાના બાળકોને કલા અને હસ્તકલા શીખવવા માટેનો એક સંકલિત અભિગમ // શાળાના બાળકોનું શિક્ષણ. - 2010. - નંબર 4. - એસ. 36-39.
  2. બુરોવકીના એલ.એ. આર્ટ સ્કૂલમાં વિદ્યાર્થીઓના સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણના માધ્યમોની સિસ્ટમમાં સુશોભન અને લાગુ કલા: મોનોગ્રાફ. - એમ.: એમજીપીયુ, 2008.-- 124 પૃ.
  3. વાયગોત્સ્કી એલ.એસ. બાળપણમાં કલ્પના અને સર્જનાત્મકતા. મનોવૈજ્ઞાનિક સ્કેચ. - એમ.: એજ્યુકેશન, 1991.--- 99 પૃ.
  4. ગેરાલ્ડ ઓ., ગોલ્ડ પી. ડ્રોઈંગ ઇન સાયકોથેરાપીઃ એ મેથોડોલોજિકલ ગાઈડ. - એમ.: પ્રગતિ, 2001.-- 184 પૃષ્ઠ.
  5. ડ્રેઝનીના એમ.જી. દરેક બાળક કલાકાર છે. પૂર્વશાળાના બાળકોને દોરવાનું શીખવવું. - એમ.: જુવેન્ટા, 2002.-- 200 પૃ.
  6. ઇગ્નાટીવ એસ.ઇ. બાળકોની દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિના દાખલાઓ: પાઠયપુસ્તક. ભથ્થું - એમ.: શૈક્ષણિક પ્રોજેક્ટ; વર્લ્ડ ફાઉન્ડેશન, 2007. - 208 પૃષ્ઠ.
  7. કિસેલેવા ​​એમ.વી. બાળકો સાથે કામ કરવા માટે આર્ટ થેરાપી: બાળ મનોવૈજ્ઞાનિકો, શિક્ષકો, ડોકટરો અને બાળકો સાથે કામ કરતા વ્યાવસાયિકો માટે માર્ગદર્શિકા. - SPb.: Rech, 2006.-- 160 p.
  8. કોરેશકોવ વી.વી. આધુનિક વ્યક્તિત્વની રચનામાં સાંસ્કૃતિક અને શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "કલા" // કલા શિક્ષણ અને સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણની ગુણવત્તામાં સુધારો કરવાના માર્ગો અને માધ્યમો. વૈજ્ઞાનિકોનો આંતર-યુનિવર્સિટી સંગ્રહ. કામ કરે છે. મુદ્દો 3. - એમ.: 2012.
  9. મેદવેદેવા ઇ.એ., લેવચેન્કો આઇ.યુ. વિશેષ શિક્ષણમાં કલા શિક્ષણશાસ્ત્ર અને કલા ઉપચાર: યુનિવર્સિટીઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક. - એમ.: એકેડેમી, 2001. --- 248 પૃષ્ઠ.
  10. સોકોલનિકોવા એન.એમ. લલિત કળા શીખવવાની પદ્ધતિઓ. 6ઠ્ઠી આવૃત્તિ. - એમ.: એકેડેમી, 2013 .-- 256 પૃષ્ઠ.
  11. કુઝિન વી.એસ. ફાઇન આર્ટ ગ્રેડ 1-9. - એમ.: અગર, 1996.-- 160 પૃ.
  12. ઇકો-હાઉસ ચિલ્ડ્રન્સ એન્વાયર્નમેન્ટલ સેન્ટરની વેબસાઇટ http://domodeko-dom.edumsko.ru/about/news/dvumya_rukami.

  સંદર્ભ

  1. બુરોવકીના એલ.એ. Kompleksnyj podhod k obucheniju shkol'nikov dekorativno-prikladnomu iskusstvu v sisteme nepreryvnogo obrazovanija // Vospitanie shkol'nikov. - 2010. - નંબર 4. - એસ. 36-39.
  2. બુરોવકીના એલ.એ. Dekorativno-prikladnoe iskusstvo v sisteme sredstv jesteticheskogo vospitanija uchashhihsja v hudozhestvennoj shkole: monografija. - એમ.: એમજીપીયુ, 2008.-- 124 સે.
  3. Vygotskij L.S. Voobrazhenie હું tvorchestvo v detskom vozraste. Psihologicheskij ocherk. - એમ.: પ્રોસ્વેશેની, 1991.-- 99 સે.
  4. Dzheral'd O., Gould P. Risunok v psihoterapii: Metodicheskoe posobie. - એમ.: પ્રોગ્રેસ, 2001.-- 184 સે.
  5. Dreznina M.G., Kazhdyj rebenok hudozhnik. Obuchenie doshkol'nikov risovaniju. - એમ.: જુવેન્ટા, 2002.-- 200 સે.
  6. Ignat'ev S.E. Zakonomernosti izobrazitel'noj dejatel'nosti detej: ucheb. પોસોબી - એમ.: અકાદમીચેસ્કીજ પ્રોએકટ; શોખીન "મીર", 2007. - 208 સે.
  7. કિસેલેવા ​​એમ.વી. આર્ટ-ટેરાપિજા વી રાબોટે એસ ડેટ'મી: રુકોવોડસ્ટવો ડીલજા ડેટસ્કીહ સાયહોલોગોવ, પેડાગોગોવ, વરાચેજ આઈ સ્પેશિયાલિસ્ટોવ, રાબોટજુશીહ એસ ડીટ'મી. - SPb.: Rech', 2006.-- 160 સે.
  8. કોરેશકોવ વી.વી. Kul'turno-obrazovatel'naja oblast '"Iskusstvo" v formirovanii sovremennoj lichnosti // Puti i sredstva povyshenija kachestva hudozhestvennogo obrazovanija i jesteticheskogo vospija. Mezhvuzovskij sbornik nauch. ટ્રુડોવ વી.વાય.પી. 3. - એમ.: 2012.
  9. મેદવેદેવા ઇ.એ., લેવચેન્કો આઇ.જુ. Artpedagogika i artterapija v special'nom obrazovanii: uchebnik dlja vuzov. - એમ.: અકાદમીજા, 2001.-- 248 સે.
  10. સોકોલ'નિકોવા એન.એમ. Metodika prepodavanija izobrazitel'nogo iskusstva. 6 izdanie. - એમ.: અકાદમીજા, 2013.-- 256 એસ.
  11. કુઝિન વી.એસ. Izobrazitel'noe iskusstvo 1-9 klassy. - એમ.: અગર, 1996.-- 160 સે.
  12. Sajt Detskogo jekologicheskogo Centra "Jeko-Dom" http://domodeko-dom.edumsko.ru/about/news/dvumya_rukami.

  વેચિંકિના ગેલિના
  વિકલાંગ બાળકો સાથે સુધારાત્મક કાર્યમાં કલા ઉપચાર તકનીકો

  સમાજમાં આધુનિક વલણો, વિકલાંગ બાળકોના પુનર્વસન માટેના નવા અભિગમો, વિશેષ શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં ફેરફારોને આવશ્યક છે. મુખ્ય ધ્યેય સુધારાત્મક કાર્યસામાજિક સંબંધોમાં સાયકોફિઝિકલ વિકાસલક્ષી લક્ષણોવાળા બાળકના સંપૂર્ણ સમાવેશ માટે શરતોની રચના, તેની વ્યક્તિગત રચનાને ટેકો આપે છે. વર્તનના સામાજિક ધોરણોમાં નિપુણતા, બાળકોનો વ્યક્તિગત વિકાસ તેમના સમાજીકરણમાં નિર્ણાયક ભૂમિકા ભજવે છે, તેથી, પરંપરાગત પદ્ધતિઓ અને ઉછેર અને વિકાસની તકનીકોની સાથે, શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં શામેલ છે. બિનપરંપરાગત: ઉપચારાત્મક, જે શિક્ષણનો ભાર વહન કરતું નથી, પરંતુ, તેમ છતાં, વિશેષ બાળકને નૈતિક રીતે વિકાસ કરવાની અને તેની આસપાસની દુનિયા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાનું શીખવવા દે છે.

  શક્યતાઓ કલા ઉપચાર તકનીકો(સંગીત ઉપચાર, આઇસોથેરાપી, પપેટ થેરાપી, ડાન્સ થેરાપી, વગેરે) E. A. Medvedeva, O. P. Gavrilushkina, E. A. Ekzhanova, M. Yu. Rau અને અન્ય સંખ્યાબંધ સંશોધકોએ વિકલાંગ બાળકોમાં ભાવનાત્મક-નિયમનકારી, સામાજિક-અનુકૂલનશીલ પ્રક્રિયાઓની મુશ્કેલીઓ અને જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓના વિકાસને દૂર કરવા માટે અભ્યાસ કર્યો છે. આવી અરજી ટેકનોલોજીતમને કલાત્મક અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા વિકાસલક્ષી સમસ્યાઓવાળા બાળકોને ધીમે ધીમે જીવનની વાસ્તવિકતાઓ સાથે અનુકૂલન કરવાની મંજૂરી આપે છે, તેમની વાતચીત કુશળતા અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવે છે.

  ના આધારે અમારી સંસ્થા ખોલવામાં આવી હતી આર્ટ થેરાપી સ્ટુડિયો, જેમાં પ્રશિક્ષિત શિક્ષકો ખાસ સાથે ખર્ચ કરે છે વ્યક્તિગત તરીકે બાળકોઅને પેટાજૂથ પાઠ. તે એક વિશિષ્ટ વાતાવરણ બનાવે છે જ્યાં બાળક શારીરિક અને ભાવનાત્મક સુરક્ષા અનુભવે છે, અને કેટલાક અવકાશી ઝોનની હાજરી (થિયેટર, આર્ટ સ્ટુડિયો, મ્યુઝિકલ મૂવમેન્ટ, વગેરે)તમને સ્વતંત્ર રીતે પસંદગી કરવાની મંજૂરી આપે છે, તે શું કરવા માંગે છે અને તે કેવી રીતે સર્જનાત્મક રીતે પોતાને વ્યક્ત કરી શકે છે.

  વાસ્તવિક દુનિયામાં નિપુણતા મેળવવાની પ્રક્રિયા પ્રકૃતિ, માણસ, વસ્તુઓની ધારણાથી શરૂ થાય છે. બાળકોને અનુભવવાની તક મળે છે જુઓઅને તેમની આસપાસની દુનિયાની વિવિધતા સાંભળો, પુખ્ત વયના લોકો અને સાથીદારો સાથે વાતચીત કરવાનું શીખો, બિન-મૌખિક સ્તરે પણ (સ્પર્શ, હાવભાવ, વગેરે)... દ્રષ્ટિના દ્રશ્ય, શ્રાવ્ય, સ્પર્શેન્દ્રિય અંગો પરની અસર રંગ, ધ્વનિ, શબ્દની દુનિયામાં બાળકના નિમજ્જનની ખાતરી કરે છે. આગળ, આ તબક્કે, બાળક કલાત્મક અભિવ્યક્તિના માધ્યમોથી પરિચિત થાય છે - આ વિવિધ દ્રશ્ય સામગ્રી, બાળકોના સંગીતનાં સાધનો, થિયેટર લક્ષણો અને સજાવટ અને વિવિધ ઢીંગલી છે.

  આગળના પગલામાં કલા ઉપચારાત્મકવર્ગો, બાળકો વિવિધ પ્રકારની કલાત્મક પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા લાગણીઓ, મૂડ, સંબંધોની સ્વ-અભિવ્યક્તિની રીતોમાં નિપુણતા મેળવે છે. (સંગીત, ચિત્ર, ચળવળ)... વિવિધ ચિત્રાત્મક તકનીકો દર્શાવે છે શિક્ષકો: તમે તમારી આંગળીઓ, પ્લાસ્ટિસિન, અનાજ, કાચ પર, ઘોડી પર, ફેબ્રિક પર કેવી રીતે દોરી શકો છો. બાળકો શીખે છે કે સંગીતના અવાજોનું અનુકરણ કરી શકાય છે, વિવિધ સાધનોમાંથી કાઢી શકાય છે, તેમની પોતાની લય બનાવવાનું અને અવાજોને જોડવાનું શીખે છે, તેઓ અવાજની શોધ કરે છે, સંગીત સાંભળે છે. ઢીંગલી સાથેની રમતો બાળકને આડકતરી રીતે રમાતી પરિસ્થિતિ પ્રત્યે તેનું વલણ વ્યક્ત કરવામાં મદદ કરે છે, અને નાટ્યકરણમાં ભાગ લેવો એ હાવભાવ, ચહેરાના હાવભાવ અને બનાવેલી છબી દ્વારા પાત્રની લાગણીઓ અને લાગણીઓને પ્રતિબિંબિત કરવાનું શીખવે છે. ડાન્સ થેરાપીમાં, બાળકો હલનચલન, પેન્ટોમાઇમ અને પ્લાસ્ટિકમાં તેમની લાગણીઓ દર્શાવે છે.

  માં ઉદ્ભવતા સકારાત્મક સંદેશાવ્યવહારનો અનુભવ બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચે કલા ઉપચાર પ્રક્રિયા, બાળકમાં ભાવનાત્મક પ્રતિભાવના વિકાસમાં ફાળો આપે છે, તેને સર્જનાત્મકતા, સ્વ-અભિવ્યક્તિ માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે અને તે જ સમયે આંતરિક તણાવ, ચિંતા અને અસુરક્ષાને દૂર કરવામાં મદદ કરે છે. વર્ગખંડમાં, શિક્ષક બાળકોની રુચિને સક્રિય કરે છે, કલાત્મક પ્રવૃત્તિમાં સહ-સર્જન અને સહકાર આપે છે, પરંતુ તેમાં ફરજિયાત ભાગીદારી ક્યારેય લાદતા નથી. પરિસ્થિતિની રચના "સફળતા"બાળક દ્વારા પ્રાપ્ત કરેલા સકારાત્મક પરિણામોને મજબૂત બનાવે છે, તેમને મુશ્કેલીઓ દૂર કરવાનું શીખવે છે, સ્વૈચ્છિક ગુણોને શિક્ષિત કરે છે, કલાત્મક પ્રવૃત્તિમાં પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજિત કરે છે.

  સંબંધિત પ્રકાશનો:

  વિકલાંગ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે સુધારાત્મક કાર્યમાં કુદરતી સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને હાથની સુંદર મોટર કુશળતાના વિકાસ માટેની રમતોવિકલાંગ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે સુધારાત્મક કાર્યમાં કુદરતી સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને હાથની સુંદર મોટર કુશળતાના વિકાસ માટેની રમતો. ક્લોચીવા ઓલ્ગા.

  વિકલાંગ બાળકો સાથે કામ કરવા માટે સંવેદનાત્મક રૂમ અને કલા ઉપચાર પદ્ધતિઓનો ઉપયોગસામાજિક સંબંધોની પ્રણાલીમાં, પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થા એ સમાજમાં અપંગ બાળકના પ્રવેશના મુખ્ય તબક્કાઓમાંનું એક છે.

  વિકલાંગ બાળકોમાં વાણીના વિકાસ પર સુધારાત્મક કાર્યમાં માર્બલ્સ પત્થરોનો ઉપયોગવિકલાંગ બાળકોમાં વાણીના વિકાસ પર સુધારાત્મક કાર્યમાં માર્બલ્સ પત્થરોનો ઉપયોગ. માર્બલના કાંકરાના ઉપયોગમાં સુધારાત્મક લક્ષ્યો.

  પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે કલા ઉપચાર પદ્ધતિઓનો ઉપયોગદરેક વ્યક્તિ જાણે છે કે પૂર્વશાળાની ઉંમર એ બાળકના જીવનના સૌથી મહત્વપૂર્ણ તબક્કાઓમાંનું એક છે. આ સમયગાળા દરમિયાન, બાળક તેની આસપાસની દુનિયાને સક્રિયપણે શીખે છે.

  વિકલાંગ બાળકો માટે સુધારાત્મક કાર્ય કાર્યક્રમ I. A. Terekhova દ્વારા તૈયાર કરાયેલ વિકલાંગતાવાળા બાળકો સાથે સુધારાત્મક કાર્યનો કાર્યક્રમ. સમજૂતીત્મક નોંધ. હેતુ: માનસિક ઑપ્ટિમાઇઝેશન માટે શરતો બનાવવી.

  ઉચ્ચ માનસિક કાર્યોની રચના પર અપંગ બાળકો સાથે વરિષ્ઠ સુધારાત્મક જૂથમાં શિક્ષકનું કાર્ય.ઉચ્ચ માનસિક કાર્યોની રચના પર અપંગ બાળકો સાથે વરિષ્ઠ સુધારાત્મક જૂથમાં શિક્ષકનું કાર્ય. કેટલાક વિશ્લેષક ખામી.

  મનોવિજ્ઞાનમાં આર્ટ થેરાપીનો ધ્યેય કલાની સારવાર અને સુધારણા છે, આંતરિક તણાવ, આક્રમકતા, ચિંતા, તણાવ અને મહત્વપૂર્ણ સંસાધનને પુનઃસ્થાપિત કરવા માટેની તકનીકોનો અભ્યાસ અને નિપુણતા છે.

  વિકલાંગ બાળકોના વ્યક્તિત્વ સુધારણાની પ્રણાલીમાંની એક કેન્દ્રિય કડી એ ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર કાર્ય છે. વર્ગખંડમાં બાળક સાથેના વ્યવહારુ કાર્યમાં ધ્યાન અને વિષયવસ્તુમાં ભિન્ન હોય તેવા વિકાસ અને શિક્ષણની પદ્ધતિઓના ઉપયોગ દ્વારા તેને અનુકૂલન અને સામાજિક બનાવવાની સમસ્યાઓનો ઉકેલ લાવવાનો સમાવેશ થાય છે. ખામીની રચનાને ધ્યાનમાં લેતા, વિકલાંગ બાળકોની ઉંમર, વ્યક્તિગત-વ્યક્તિગત અને મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓએ અમને દરેક બાળકની ક્ષમતાઓ અનુસાર મહત્તમ વિકાસ કરવા માટે સુધારણા કાર્યની અસરકારકતા વધારવા માટેના માર્ગો શોધવા માટે પ્રોત્સાહિત કર્યા, બાળકોની માનસિક અને શારીરિક સ્થિતિ પર રોગની નકારાત્મક અસરને સરળ બનાવવા માટે.

  આ ક્ષણે, ઘણી બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ છે જે શિક્ષકને સામનો કરી રહેલા કાર્યો અને સમસ્યાઓના જટિલને હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે. પરંતુ નવીનતાઓની અસરકારકતા પદ્ધતિના જ્ઞાન, તેના વ્યવસ્થિત અને તર્કસંગત ઉપયોગ પર આધારિત છે.

  બૌદ્ધિક વિકલાંગ બાળકો સાથે કામ કરવાની પરંપરાગત અને બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ, તકનીકો અને તકનીકોનો ઉપયોગ વિકાસલક્ષી સમસ્યાઓ (અભ્યાસ, વર્તનમાં), કાર્યક્ષમતા વધે છે, યાદશક્તિ સુધારે છે અને નિવારક અને ઉપચારાત્મક વિકાસ પ્રવૃત્તિઓમાં મદદ કરે છે.
  બાળકોના વિકાસમાં, અમે ઉપચારાત્મક, પ્રોફીલેક્ટીક અને સુધારાત્મક હેતુઓ માટે વિવિધ પ્રકારની કલાનો ઉપયોગ કરીએ છીએ - આ કલા ઉપચાર છે. આર્ટ થેરાપી સારવાર એ મનોરોગ ચિકિત્સાનું એક સ્વરૂપ છે. ત્યાં ઘણી જુદી જુદી તકનીકો છે જે બાળકની ભાવનાત્મક સ્થિતિ અને તેના માનસિક વિકાસના સ્તરનું નિદાન કરવામાં મદદ કરે છે, તેમજ કલાની જાદુઈ શક્તિની મદદથી કેટલાક રોગોનો ઉપચાર કરે છે.

  આર્ટ-થેરાપ્યુટિક પ્રભાવની અહીં સૌથી મહત્વપૂર્ણ તકનીક સક્રિય કલ્પનાની તકનીક છે, જેનો હેતુ સભાન અને અચેતનને સામસામે લાવવા અને લાગણીશીલ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દ્વારા એકબીજા સાથે સમાધાન કરવાનો છે.

  આર્ટ થેરાપી એ મનોવૈજ્ઞાનિક અને ભાવનાત્મક સુધારણાના સૌથી કુદરતી સ્વરૂપોમાંનું એક છે. આર્ટ થેરાપી કસરતોના અમલ દરમિયાન, આપણને આપણા પોતાના અર્ધજાગ્રતમાંથી એક મહત્વપૂર્ણ સંદેશ પ્રાપ્ત થાય છે, તે આપણી ચેતનાનો સંપર્ક કરે છે, અને આ સંવાદ આપણને આપણી અંદર છુપાયેલ ઘણું અને મહત્વપૂર્ણ જોવા દે છે. આર્ટ થેરાપી એ અનોખી છે કે તમે કંઈક બનાવી રહ્યા છો અને કરી રહ્યા છો તે પછી તે સાજા થાય છે. આત્મામાંથી પથ્થર પડવા માટે અને તે સરળ બને તે માટે, કોઈ ચોક્કસ પદ્ધતિના કાર્યના તમામ સિદ્ધાંતો અને મિકેનિઝમ્સને સમજવું જરૂરી નથી. આર્ટ થેરાપી એક સ્વતંત્ર તણાવ રાહત છે.

  સાયકોમોટર અને સંવેદનાત્મક કૌશલ્યોના વિકાસ પરના વર્ગોમાં વર્ગોનો સમાવેશ થાય છે: આઇસોથેરાપી, મ્યુઝિક થેરાપી, સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સ, પરીકથા ઉપચાર અને પ્રાણી ચિકિત્સા (પ્રાણીઓ અને તેમના પ્રતીકો (છબીઓ, રેખાંકનો, રમકડાં) સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દ્વારા મનોવૈજ્ઞાનિક સહાય પૂરી પાડવી.

  આર્ટ-થેરાપ્યુટિક પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને મનોવિજ્ઞાનીનું કાર્ય.

  આર્ટ થેરાપી લલિત કલાના સાંકેતિક કાર્યને અપીલ કરે છે, કારણ કે તે મનોરોગ ચિકિત્સા પ્રક્રિયાના પરિબળોમાંનું એક છે, જે દર્દીને બેભાન સામગ્રીને સમજવામાં અને એકીકૃત કરવામાં મદદ કરે છે, અને કલા ચિકિત્સક - આ પ્રક્રિયાની ગતિશીલતાનો ન્યાય કરવા માટે. દર્દીના માનસમાં થતા ફેરફારો. કલા ઉપચાર કાર્યના જૂથ સ્વરૂપોના અમલીકરણમાં "સામાજિક રમતો" અથવા "નિયમો સાથેની રમતો" સૌથી નોંધપાત્ર છે.

  મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્ર સહાયતા વિભાગના મનોવૈજ્ઞાનિકો, આર્ટ થેરાપી તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને, બાળકની છુપાયેલી ક્ષમતાઓને જાહેર કરવામાં મદદ કરે છે, તેને વિવિધ ડર અને આંતરિક સંઘર્ષોથી મુક્ત કરે છે. આવા ડોકટરોના કાર્યના સિદ્ધાંતો ખૂબ જ નમ્ર હોય છે, તેથી તેઓ નાના દર્દીના માનસ પર કોઈ નકારાત્મક અસર કરતા નથી. આર્ટ થેરાપિસ્ટ રમતિયાળ રીતે બાળક સાથે સંવાદમાં પ્રવેશ કરે છે, ધીમે ધીમે તેનો વિશ્વાસ મેળવે છે અને બાળક પાસેથી તે બધું શીખે છે જે તેને ચિંતા કરે છે, અને પછી વર્તમાન પરિસ્થિતિમાં શું કરવું તે નક્કી કરે છે.

  આર્ટ થેરાપી ટેકનિક ઊંડા મનોવૈજ્ઞાનિક સામગ્રી સુધી પીડારહિત ઍક્સેસની મંજૂરી આપે છે, ચેતનાના સેન્સરશીપને બાયપાસ કરવામાં મદદ કરે છે, ઘણો આનંદ આપે છે, બેભાન અનુભવોની પ્રક્રિયાને ઉત્તેજીત કરે છે, વધારાની સુરક્ષા પ્રદાન કરે છે અને પરિવર્તન સામે પ્રતિકાર ઘટાડે છે.

  સાંકેતિક સામગ્રી સાથે કામ કરીને, સહયોગી-અલંકારિક વિચારસરણી, તેમજ અવરોધિત અથવા અવિકસિત સમજ પ્રણાલીઓ, કલામાં વિકાસ પામે છે. આર્ટ થેરાપી સાધનસંપન્ન છે, કારણ કે તે રોજિંદા સ્ટીરિયોટાઇપ્સની બહાર છે, જેનો અર્થ છે કે તે જીવનના અનુભવને વિસ્તૃત કરે છે, વ્યક્તિની ક્ષમતાઓમાં આત્મવિશ્વાસ ઉમેરે છે.

  આર્ટ થેરાપીનો ઉપયોગ મુખ્ય પદ્ધતિ તરીકે અને સહાયક પદ્ધતિઓમાંની એક તરીકે બંને રીતે થઈ શકે છે.
  મનોવૈજ્ઞાનિક સુધારાત્મક પ્રભાવની બે મુખ્ય પદ્ધતિઓ છે જે કલા ઉપચાર પદ્ધતિની લાક્ષણિકતા છે.

  પ્રથમ મિકેનિઝમઆ હકીકત એ છે કે કલા વિશિષ્ટ પ્રતીકાત્મક સ્વરૂપમાં સંઘર્ષની આઘાતજનક પરિસ્થિતિનું પુનર્નિર્માણ કરવાની અને વિષયની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના આધારે આ પરિસ્થિતિના પુનર્ગઠન દ્વારા તેનો ઉકેલ શોધવાની મંજૂરી આપે છે.
  બીજી મિકેનિઝમસૌંદર્યલક્ષી પ્રતિક્રિયાની પ્રકૃતિ સાથે જોડાયેલ છે, જે "પીડાદાયકથી આનંદ લાવવાની અસર" ની ક્રિયાને બદલવાનું શક્ય બનાવે છે (L. S. Vygotsky, 1987).

  કલા ઉપચારના બે સ્વરૂપો છે:

  • નિષ્ક્રિય
  • સક્રિય

  નિષ્ક્રિય સ્વરૂપમાં, ક્લાયંટ અન્ય લોકો દ્વારા બનાવેલ કલાના કાર્યોનો "ઉપયોગ કરે છે": તે પેઇન્ટિંગ્સ જુએ છે, પુસ્તકો વાંચે છે, સંગીતનાં કાર્યો સાંભળે છે.

  કલા ઉપચારના સક્રિય સ્વરૂપ સાથે, ક્લાયંટ પોતે સર્જનાત્મકતાના ઉત્પાદનો બનાવે છે: રેખાંકનો, શિલ્પો, વગેરે.
  આર્ટ થેરાપીના વર્ગો માળખાગત અથવા અસંગઠિત હોઈ શકે છે.

  સંરચિત પાઠોમાં, વિષય સખત રીતે સેટ કરવામાં આવે છે અને સામગ્રી મનોવિજ્ઞાની દ્વારા સૂચવવામાં આવે છે. નિયમ પ્રમાણે, પાઠના અંતે, વિષય, કામગીરીની રીત વગેરેની ચર્ચા કરવામાં આવે છે.
  અસંગઠિત વર્ગોમાં, ક્લાયંટ સ્વતંત્ર રીતે લાઇટિંગ, સામગ્રી, સાધનો માટે વિષય પસંદ કરે છે.

  કલા ઉપચારમાં લાગુ દિશાઓ

  કલા ઉપચારના ક્ષેત્રોમાંનું એક પર્ફોર્મિંગ આર્ટ્સ છે. નાટ્ય પ્રદર્શનમાં બાળકની ભાગીદારી તેને તેના પોતાના અનુભવોની દુનિયામાં ડૂબી જવા માટે મદદ કરે છે, તેને ફક્ત શબ્દોમાં જ નહીં, પણ હાવભાવ, ચહેરાના હાવભાવ અને હલનચલનથી પણ તેની લાગણીઓ વ્યક્ત કરવાનું શીખવે છે. બાળક, વિવિધ છબીઓ પર પ્રયાસ કરે છે, વ્યક્તિત્વ પ્રાપ્ત કરે છે અને અન્ય લોકોના અનુભવોને સમજવાનું શીખે છે, અને સત્રો દરમિયાન કલા ચિકિત્સક નરમાશથી બાળકના વર્તનમાં માનસિક સુધારણા કરે છે.

  બધા બાળકો રેતી સાથે રમવાનું પસંદ કરે છે, અને મનોવિજ્ઞાની, તેમનું અવલોકન કરીને, બાળકની સ્થિતિનું વિશ્લેષણ કરી શકે છે અને માનસિક મંદતા અને ઓટીઝમના હળવા સ્વરૂપો જેવા રોગોની સારવાર પણ કરી શકે છે. રેતી ચિકિત્સા એવા બાળકોને પણ મદદ કરે છે જેમણે કોઈપણ તાણનો અનુભવ કર્યો છે: પ્રિયજનોની માંદગી, નવા નિવાસ સ્થાને જવું, અન્ય બાળકોની ટીમમાં જવું, વગેરે. રેતી અને પાણી સાથે કામ કરતી વખતે, બાળક તેની આંતરિક દુનિયા બતાવે છે અને તેના વ્યક્તિત્વના અમુક પાસાઓને પણ સુધારી શકે છે. આવા કાર્ય પણ ઉત્તમ મોટર કુશળતાને સંપૂર્ણ રીતે વિકસિત કરે છે અને બાળકને ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનું શીખવે છે.

  પ્રવૃત્તિઓ માટે, બાળકને એક નાનું સેન્ડબોક્સ, પાણી સાથેનું કન્ટેનર અને ઘણાં વિવિધ રમકડાં ઓફર કરવામાં આવે છે, જેથી બાળક રમત દરમિયાન શક્ય તેટલી ચોક્કસ રીતે તેની વ્યક્તિગત દુનિયા બતાવી શકે. કલા ચિકિત્સક બાળકની ક્રિયાઓનું અવલોકન કરે છે, તેના પર ટિપ્પણી કરે છે અને પ્રશ્નો પૂછે છે, જે તેને ધીમે ધીમે તેની ક્રિયાઓને નિયંત્રિત કરવાનું શીખવામાં, તેની લાગણીઓને નામ આપવા અને આંતરિક સંવેદનાઓ અને બાહ્ય વર્તન વચ્ચે જોડાણ રચવામાં મદદ કરે છે.

  સુધારાત્મક કાર્યમાં આર્ટ થેરાપીની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને કાર્ય તમને નીચેના સકારાત્મક પરિણામો પ્રાપ્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે:
  1. અસરકારક ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ પ્રદાન કરે છે, તે (આક્રમક અભિવ્યક્તિના કિસ્સામાં પણ) સામાજિક રીતે સ્વીકાર્ય, સ્વીકાર્ય સ્વરૂપો આપે છે.
  2. બંધ, શરમાળ અથવા નબળી લક્ષી વિકલાંગ બાળકો માટે સંચાર પ્રક્રિયાની સુવિધા આપે છે.
  3. બિન-મૌખિક સંપર્કની તક પૂરી પાડે છે (આર્ટ થેરાપીના ઉત્પાદન દ્વારા મધ્યસ્થી), સંચાર અવરોધો અને મનોવૈજ્ઞાનિક સંરક્ષણને દૂર કરવામાં મદદ કરે છે.
  4. મનસ્વીતા અને સ્વ-નિયમનની ક્ષમતાના વિકાસ માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે. આ શરતો એ હકીકતને કારણે પૂરી પાડવામાં આવે છે કે દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિને લક્ષ્યો પ્રાપ્ત કરવા માટે પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન અને નિયમન જરૂરી છે.
  5. તે તેની લાગણીઓ, અનુભવો અને ભાવનાત્મક સ્થિતિઓ વિશે બાળકની જાગૃતિ પર વધારાની અસર કરે છે, ભાવનાત્મક સ્થિતિઓ અને પ્રતિક્રિયાઓના નિયમન માટે પૂર્વજરૂરીયાતો બનાવે છે.
  6. નોંધપાત્ર રીતે વ્યક્તિગત મૂલ્યમાં વધારો કરે છે, સકારાત્મક "સ્વ-વિભાવના" ની રચનામાં ફાળો આપે છે અને વિકલાંગ બાળક દ્વારા બનાવેલ ઉત્પાદનના મૂલ્યની સામાજિક માન્યતાને કારણે આત્મવિશ્વાસમાં વધારો થાય છે.

  કલા ઉપચારની અસરકારકતા નક્કી કરી શકાય છેવર્ગોમાં ભાગીદારીના વિકાસ અને સક્રિયકરણમાં સકારાત્મક ગતિશીલતાના આધારે, તેમની પોતાની સર્જનાત્મકતાના પરિણામોમાં રસ વધ્યો, સ્વતંત્ર અભ્યાસ માટેનો સમય વધ્યો. અસંખ્ય ડેટા દર્શાવે છે કે વિકલાંગ બાળકો ઘણીવાર પોતાનામાં સર્જનાત્મક શક્યતાઓ શોધે છે અને, આર્ટ થેરાપીની સમાપ્તિ પછી, સ્વતંત્ર રીતે વિવિધ પ્રકારની સર્જનાત્મકતામાં ઉત્સાહ સાથે જોડાવાનું ચાલુ રાખે છે, જે કુશળતા તેઓએ વર્ગો દરમિયાન પ્રાપ્ત કરી હતી.

  મેથોડિસ્ટ મરિના ત્સારકોવા