બાળકોનું સ્વાગત. માતાપિતા માટે પ્રશ્નાવલી. કુટુંબ. બાળકો અને માતાપિતા વિશે સામાન્ય માહિતી જૂથમાં માતાપિતા વિશેની માહિતી કેવી રીતે ભરવી

ના.	બાળકનું પૂરું નામ, ફોન નંબર	જન્મ તારીખ	ઘરનું સરનામું	માતાપિતાનું પૂરું નામ	સામાજિક સ્થિતિપરિવારો
	ઝખારોવ નિકિતા 8-983-601-36-26	14.08.2010	ચુપિનો ગામ, પી. મોરોઝોવા st., 11/1	ઝખારોવા ગેલિના એન્ડ્રીવના ઝખારોવ સેર્ગેઈ એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચ	સંપૂર્ણ
	ક્રેસ્ટિનિન વ્લાદિસ્લાવ 8-902-254-47-27 8-902-254-33-24	18.10.2010			વિશાળ કુટુંબ પૂર્ણ
	કુઝમિન કિરીલ 8-904-54-822	02.12.2010	ચુપિનો ગામ, ઓક્ટ્યાબ્રસ્કાયા શેરી,		વિશાળ કુટુંબ પૂર્ણ
	લુકિન સેમિઓન 8-904-177-07-96	26.01.2011	ગામ Pylaeva, st. ખાલતુરીના, 7/1	લુકિના ઓલ્ગા ગેન્નાદિવેના લ્યુકિન એલેક્ઝાન્ડર એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચ	ઘણા બાળકો સાથે સંપૂર્ણ કુટુંબ
	વારાણિત્સા દશા 8-922-037-79-32	27.03.2011	ચુપિનો ગામ, ઓક્ત્યાબ્રસ્કાયા સ્ટ., 24/2	વરાનિત્સા તાત્યાના વ્લાદિમીરોવના વરાનિત્સા સેર્ગેઈ બોગદાનોવિચ	ઘણા બાળકો સાથે સંપૂર્ણ કુટુંબ
	રાકુલસેવા એવેલિના 8-950-203-16-46 8-952-139-25-88	19.04.2011	ગામ Pylaeva, st. ઑક્ટોબર, 19 ના 50 વર્ષ	રકુલસેવા ઓલ્ગા મિખૈલોવના	અપૂર્ણ
	કોર્યાકીના સોફિયા 8-908-905-01-85	22.04.2011	Pylaeva ગામ, 50 ચાલો Oktyabrya str., 42/1	કોર્યાકીના એલેના એલેકસાન્ડ્રોવના કોર્યાકિન મિખાઇલ સેર્ગેવિચ	સંપૂર્ણ
	એમેલિયાનોવ વિટાલી 8-952-744-81-96	21.05.2011	ગામ Pylaeva, st. ઓક્ટોબરના 50 વર્ષ, 1	એમેલીનોવા એકટેરીના સેર્ગેવેના	અપૂર્ણ
	ખલીલોવ મેક્સિમ 8- 912-052-88-17	19.05.2011	ચુપિનો ગામ, ઓક્ત્યાબ્રસ્કાયા સ્ટ., 66	ખલીલોવા અનાસ્તાસિયા માનનોવ આર્ટુર ઝૈનુલોવિચ	ઘણા બાળકો સાથે સંપૂર્ણ કુટુંબ
	શિર્યાએવા એલિના 8-982-616-79-01	18.06.2011			ઘણા બાળકો સાથે સંપૂર્ણ કુટુંબ
	Fedotovskikh Oksana 8-953-009-68-21	14.02.2012	ચુપીનો ગામ, ધો. કુઝનેત્સોવા, 49	ફેડોટોવસ્કીખ યાના વેલેરીવેના ફેડોટોવસ્કીખ એલેક્સી સેર્ગેવિચ	સંપૂર્ણ
	કુઝમીન ડેનિલ 8-904-54-94-822	07.02.2012	ચુપિનો ગામ, ઓક્ટ્યાબ્રસ્કાયા શેરી,	કુઝમિના ડારિયા વેલેરીવના કુઝમિન વ્લાદિમીર સેર્ગેવિચ	વિશાળ કુટુંબ પૂર્ણ
	ચુપિના ઉલિયાના 8-922-218-85-82; 4-51-25	27.03.2012	ચુપિનો ગામ, ઓક્ત્યાબ્રસ્કાયા સ્ટ., 72	ઇવાચેવા સ્વેત્લાના એલેક્ઝાન્ડ્રોવના ચુપિન મેક્સિમ એનાટોલીવિચ	ઘણા બાળકો સાથે સંપૂર્ણ કુટુંબ
	શિર્યાએવા એન્જેલીના 8-982-616-79-01	26.05.2012	ચુપિનો ગામ, પી. મોરોઝોવા st., 2/1	શિર્યાએવા નતાલ્યા નિકોલાયેવના શિર્યાએવ એવજેની સેર્ગેવિચ	ઘણા બાળકો સાથે સંપૂર્ણ કુટુંબ
	શિકોવસ્કાયા એલેના 8-953-607-53-10	27.05.2012	ગામ Pylaeva, st. ખાલતુરીના, 30	શિકોવસ્કાયા તૈસ્યા અલેકસાન્ડ્રોવના શિકોવસ્કી ગેન્નાડી યુરીવિચ	ઘણા બાળકો સાથે સંપૂર્ણ કુટુંબ
	ક્રેસ્ટિનિન એગોર 8-902-254-47-27 8-902-254-33-24	26.08.2012	ચુપિનો ગામ, ઓક્ત્યાબ્રસ્કાયા સ્ટ., 4	ક્રેસ્ટિનીના સ્વેત્લાના સેર્ગેવેના રોમેનેન્કો આન્દ્રે એનાટોલીવિચ	વિશાળ કુટુંબ પૂર્ણ

4-5 વર્ષનાં બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓ

મધ્ય પૂર્વશાળાના બાળકોની રમત પ્રવૃત્તિઓમાં ભૂમિકાની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ દેખાય છે.

તેઓ સૂચવે છે કે પૂર્વશાળાના બાળકો સ્વીકૃત ભૂમિકાથી પોતાને અલગ કરવાનું શરૂ કરે છે.

રમત દરમિયાન, ભૂમિકાઓ બદલાઈ શકે છે.

રમત ક્રિયાઓ તેમના પોતાના ખાતર નહીં, પરંતુ રમતના અર્થ માટે કરવામાં આવે છે.

બાળકોની રમતિયાળ અને વાસ્તવિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ વચ્ચે તફાવત છે.

વિઝ્યુઅલ આર્ટ્સ નોંધપાત્ર વિકાસમાંથી પસાર થઈ રહી છે. ડ્રોઇંગ વાસ્તવિક અને વિગતવાર બને છે.

વ્યક્તિની ગ્રાફિક છબી ધડ, આંખો, મોં, નાક, વાળ અને કેટલીકવાર કપડાં અને તેની વિગતોની હાજરી દ્વારા દર્શાવવામાં આવે છે.

વિઝ્યુઅલ આર્ટ્સની તકનીકી બાજુમાં સુધારો કરવામાં આવી રહ્યો છે. બાળકો મૂળભૂત ડ્રો કરી શકે છે ભૌમિતિક આકૃતિઓ, કાતરથી કાપો, કાગળ પર ચિત્રો પેસ્ટ કરો, વગેરે. ડિઝાઇન વધુ જટિલ બને છે. ઇમારતોમાં 5-6 ભાગો શામેલ હોઈ શકે છે. વ્યક્તિની પોતાની ડિઝાઇન અનુસાર ડિઝાઇન કુશળતા વિકસાવવામાં આવે છે, તેમજ ક્રિયાઓના ક્રમનું આયોજન કરવામાં આવે છે. બાળકના મોટર ગોળાને દંડ અને કુલ મોટર કુશળતામાં સકારાત્મક ફેરફારો દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે. ચળવળની કુશળતા અને સંકલન વિકસાવે છે. આ ઉંમરે બાળકો કરતાં વધુ સારી છે નાના પૂર્વશાળાના બાળકો, સંતુલન જાળવો, નાના અવરોધોથી આગળ વધો. બોલ રમતો વધુ મુશ્કેલ બની જાય છે.

મધ્ય પૂર્વશાળાના યુગના અંત સુધીમાં, બાળકોની ધારણા વધુ વિકસિત થાય છે. તેઓ આકારને નામ આપવા સક્ષમ છે જે આ અથવા તે પદાર્થ જેવું લાગે છે. જટિલ પદાર્થોને અલગ કરી શકે છે

સરળ આકારો અને સરળ આકારોજટિલ વસ્તુઓ ફરીથી બનાવો. બાળકો સંવેદનાત્મક લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર વસ્તુઓના જૂથોને ગોઠવવામાં સક્ષમ છે - કદ, રંગ; ઊંચાઈ, લંબાઈ અને પહોળાઈ જેવા પરિમાણો પસંદ કરો.

અવકાશમાં ઓરિએન્ટેશન સુધારેલ છે.

મેમરી ક્ષમતા વધે છે. બાળકો વસ્તુઓના 7-8 જેટલા નામ યાદ રાખે છે. સ્વૈચ્છિક સ્મરણ આકાર લેવાનું શરૂ કરે છે: બાળકો યાદ રાખવાનું કાર્ય સ્વીકારી શકે છે, પુખ્ત વયના લોકો પાસેથી સૂચનાઓ યાદ રાખી શકે છે, ટૂંકી કવિતા શીખી શકે છે, વગેરે.

કલ્પનાશીલ વિચારસરણીનો વિકાસ થવા લાગે છે. બાળકો સરળ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે સરળ ડાયાગ્રામમેટિક ઈમેજોનો ઉપયોગ કરી શકે છે. પ્રિસ્કુલર્સ ડાયાગ્રામ અનુસાર બનાવી શકે છે અને મેઝ સમસ્યાઓ હલ કરી શકે છે. અપેક્ષા વિકસે છે. વસ્તુઓની અવકાશી ગોઠવણીના આધારે, બાળકો તેમની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના પરિણામે શું થશે તે કહી શકે છે. જો કે, તે જ સમયે, તેમના માટે અન્ય નિરીક્ષકની સ્થિતિ લેવી અને આંતરિક રીતે છબીનું માનસિક પરિવર્તન કરવું મુશ્કેલ છે.

આ ઉંમરના બાળકો માટે, જાણીતી ઘટના ખાસ કરીને લાક્ષણિકતા છે

જે. પિગેટ: જથ્થા, વોલ્યુમ અને તીવ્રતાનું સંરક્ષણ. ઉદાહરણ તરીકે, જો તમે તેમને ત્રણ કાળા કાગળના વર્તુળો અને સાત સફેદ કાગળના વર્તુળો સાથે રજૂ કરો અને પૂછો: "કયા વર્તુળો વધુ છે, કાળા કે સફેદ?", 98 99 બહુમતી જવાબ આપશે કે ત્યાં વધુ સફેદ છે. પરંતુ જો તમે પૂછો: "શું વધુ છે - સફેદ કે કાગળ?", જવાબ એક જ હશે - વધુ સફેદ.

કલ્પનાનો વિકાસ થતો રહે છે. મૌલિકતા અને મનસ્વીતા જેવી તેની વિશેષતાઓ રચાય છે. બાળકો તેમના પોતાના સાથે આવી શકે છે થોડી પરીકથાઆપેલ વિષય પર.

ધ્યાનની સ્થિરતા વધે છે. બાળકને 15-20 મિનિટ સુધી એકાગ્ર પ્રવૃત્તિમાં પ્રવેશ મળે છે. કોઈપણ ક્રિયા કરતી વખતે તે મેમરીમાં સરળ સ્થિતિ જાળવી રાખવામાં સક્ષમ છે.

સરેરાશ પૂર્વશાળાની ઉંમરધ્વનિ અને શબ્દના ઉચ્ચાર સુધરે છે. વાણી એ બાળકોની પ્રવૃત્તિનો વિષય બની જાય છે. તેઓ સફળતાપૂર્વક પ્રાણીઓના અવાજોનું અનુકરણ કરે છે અને અમુક પાત્રોની વાણીને સ્વાભાવિક રીતે પ્રકાશિત કરે છે. વાણી અને જોડકણાંની લયબદ્ધ રચના રસની છે.

વાણીનું વ્યાકરણનું પાસું વિકસે છે. પૂર્વશાળાના બાળકો વ્યાકરણના નિયમોના આધારે શબ્દ નિર્માણમાં જોડાય છે. એકબીજા સાથે વાતચીત કરતી વખતે બાળકોની વાણી પરિસ્થિતિગત હોય છે, અને જ્યારે પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત કરે છે ત્યારે તે બિન-સ્થિતિવિહીન બની જાય છે.

બાળક અને પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચે વાતચીતની સામગ્રી બદલાય છે. તે આગળ વધે છે ચોક્કસ પરિસ્થિતિ, જેમાં બાળક પોતાને શોધે છે.

જ્ઞાનાત્મક હેતુ અગ્રણી બની જાય છે. સંદેશાવ્યવહાર દરમિયાન બાળક જે માહિતી મેળવે છે તે જટિલ અને સમજવામાં મુશ્કેલ હોઈ શકે છે, પરંતુ તે તેની રુચિ જગાડે છે.

બાળકો પુખ્ત વયના લોકો પાસેથી આદરની જરૂરિયાત વિકસાવે છે, તેમની પ્રશંસા તેમના માટે અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે. આનાથી તેમની ટિપ્પણીઓ પ્રત્યે સંવેદનશીલતા વધે છે. વધેલી સંવેદનશીલતા એ વય-સંબંધિત ઘટના છે.

સાથીદારો સાથેના સંબંધો પસંદગીયુક્તતા દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે, જે અન્ય બાળકો કરતાં કેટલાક બાળકોની પસંદગીમાં વ્યક્ત થાય છે. નિયમિત રમતના ભાગીદારો દેખાય છે. નેતાઓ જૂથોમાં ઉભરવા લાગે છે. સ્પર્ધાત્મકતા અને સ્પર્ધાત્મકતા દેખાય છે. બાદમાં પોતાની જાતને બીજા સાથે સરખાવવા માટે મહત્વપૂર્ણ છે, જે બાળકની સ્વ-છબીના વિકાસ અને તેની વિગતો તરફ દોરી જાય છે.

વયની મુખ્ય સિદ્ધિઓ રમત પ્રવૃત્તિના વિકાસ સાથે સંકળાયેલી છે; ભૂમિકા ભજવવાની અને વાસ્તવિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓનો ઉદભવ; દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિના વિકાસ સાથે; ડિઝાઇન દ્વારા ડિઝાઇન, આયોજન; ધારણામાં સુધારો, કલ્પનાશીલ વિચાર અને કલ્પનાનો વિકાસ, સ્વ-કેન્દ્રિત જ્ઞાનાત્મક સ્થિતિ; મેમરી, ધ્યાન, વાણી, જ્ઞાનાત્મક પ્રેરણાનો વિકાસ; પુખ્ત વયના લોકો પાસેથી આદરની જરૂરિયાતની રચના, સ્પર્શ, સ્પર્ધાત્મકતા અને સાથીદારો સાથે સ્પર્ધાનો ઉદભવ; વધુ વિકાસબાળકના સ્વની છબી, તેની વિગતો.

સ્ટેજ પર લક્ષ્યાંકો

પૂર્ણતા પૂર્વશાળા શિક્ષણ

બાળક મૂળભૂત સાંસ્કૃતિક માધ્યમો, પ્રવૃત્તિની પદ્ધતિઓ, પહેલ અને સ્વતંત્રતા દર્શાવે છે વિવિધ પ્રકારોપ્રવૃત્તિઓ - રમત, સંચાર, જ્ઞાનાત્મક અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ, ડિઝાઇન, વગેરે; તેનો પોતાનો વ્યવસાય અને સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં સહભાગીઓ પસંદ કરવામાં સક્ષમ.

બાળકનો અભિગમ હોય છે હકારાત્મક વલણવિશ્વ પ્રત્યે, વિવિધ પ્રકારનાં કામ પ્રત્યે, અન્ય લોકો માટે અને પોતાની જાત પ્રત્યે, લાગણી છે

સ્વ સન્માન; સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે સક્રિય રીતે સંપર્ક કરે છે, સંયુક્ત રમતોમાં ભાગ લે છે.

વાટાઘાટો કરવામાં સક્ષમ છે, અન્યની રુચિઓ અને લાગણીઓને ધ્યાનમાં લે છે, નિષ્ફળતાઓ પ્રત્યે સહાનુભૂતિ અનુભવે છે અને અન્યની સફળતામાં આનંદ કરે છે, આત્મવિશ્વાસની ભાવના સહિત તેની લાગણીઓને પર્યાપ્ત રીતે વ્યક્ત કરે છે અને તકરારને ઉકેલવાનો પ્રયાસ કરે છે. વિવિધ મુદ્દાઓ પર તેમની સ્થિતિ વ્યક્ત કરવા અને બચાવ કરવામાં સક્ષમ.

સહયોગી પ્રવૃત્તિઓમાં નેતૃત્વ અને કારોબારી કાર્યો બંને સહયોગ અને કરવા સક્ષમ.

સમજે છે કે તમામ લોકો તેમના સામાજિક મૂળ, વંશીયતા, ધાર્મિક અને અન્ય માન્યતાઓ અથવા તેમની શારીરિક અને માનસિક લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લીધા વિના સમાન છે.

અન્ય લોકો પ્રત્યે સહાનુભૂતિ અને જેની જરૂર હોય તેમને મદદ કરવાની ઈચ્છા દર્શાવે છે.

અન્યને સાંભળવાની ક્ષમતા અને અન્ય લોકો દ્વારા સમજવાની ઇચ્છા દર્શાવે છે.

બાળક પાસે છે વિકસિત કલ્પના, જે વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં અને સૌથી ઉપર રમતમાં લાગુ કરવામાં આવે છે; માલિકી ધરાવે છે વિવિધ સ્વરૂપોમાંઅને રમતોના પ્રકારો, શરતી અને વાસ્તવિક પરિસ્થિતિઓ વચ્ચે તફાવત કરે છે; વિવિધ નિયમોનું પાલન કેવી રીતે કરવું તે જાણે છે અને સામાજિક ધોરણો. ઓળખવામાં સક્ષમ વિવિધ પરિસ્થિતિઓઅને તેમનું યોગ્ય મૂલ્યાંકન કરો.

બાળક સારી રીતે બોલે છે મૌખિક રીતે, તેના વિચારો અને ઇચ્છાઓ વ્યક્ત કરી શકે છે, તેના વિચારો, લાગણીઓ અને ઇચ્છાઓને વ્યક્ત કરવા માટે ભાષણનો ઉપયોગ કરી શકે છે, વાતચીતની સ્થિતિમાં વાણી ઉચ્ચારણ બનાવી શકે છે, શબ્દોમાં અવાજો પ્રકાશિત કરી શકે છે, બાળક સાક્ષરતા માટેની પૂર્વજરૂરીયાતો વિકસાવે છે.

બાળકે એકંદર અને સરસ મોટર કુશળતા વિકસાવી છે; તે મોબાઇલ છે, સહનશક્તિ ધરાવે છે, મૂળભૂત હલનચલનમાં માસ્ટર છે, તેની હિલચાલને નિયંત્રિત અને સંચાલિત કરી શકે છે.

બાળક સક્ષમ છે ઇરાદાપૂર્વકના પ્રયત્નો, વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં વર્તનના સામાજિક ધોરણો અને નિયમોનું પાલન કરી શકે છે, પુખ્ત વયના લોકો અને સાથીદારો સાથેના સંબંધોમાં, સલામત વર્તન અને વ્યક્તિગત સ્વચ્છતા કુશળતાના નિયમોનું પાલન કરી શકે છે.

શરૂ કરેલા કામની જવાબદારી બતાવે છે.

બાળક જિજ્ઞાસા બતાવે છે, પુખ્ત વયના લોકો અને સાથીદારોને પ્રશ્નો પૂછે છે, કારણ-અને-અસર સંબંધોમાં રસ ધરાવે છે, અને કુદરતી ઘટનાઓ અને લોકોની ક્રિયાઓ માટે સ્વતંત્ર રીતે સ્પષ્ટતા સાથે આવવાનો પ્રયાસ કરે છે; અવલોકન અને પ્રયોગ કરવા માટે વલણ ધરાવે છે. પોતાના વિશે, કુદરતી અને વિશે મૂળભૂત જ્ઞાન ધરાવે છે સામાજિક વિશ્વજ્યાં તે રહે છે; બાળસાહિત્યના કાર્યોથી પરિચિત છે, વન્યજીવન, કુદરતી વિજ્ઞાન, ગણિત, ઇતિહાસ વગેરેની મૂળભૂત સમજ ધરાવે છે; વિવિધ પ્રવૃત્તિઓમાં પોતાના જ્ઞાન અને કૌશલ્યો પર આધાર રાખીને પોતાના નિર્ણયો લેવા સક્ષમ.

નવી વસ્તુઓ માટે ખુલ્લું છે, એટલે કે, તે નવી વસ્તુઓ શીખવાની અને સ્વતંત્ર રીતે નવું જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવાની ઇચ્છા દર્શાવે છે; શાળામાં ભણતર પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ ધરાવે છે.

જીવન માટે આદર દર્શાવે છે (તેના વિવિધ સ્વરૂપોમાં) અને કાળજી પર્યાવરણ. 20 21

આસપાસના વિશ્વની સુંદરતા, લોક અને વ્યાવસાયિક કલાના કાર્યો (સંગીત, નૃત્ય, નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓ, વિઝ્યુઅલ આર્ટ્સ, વગેરે) ને ભાવનાત્મક રીતે પ્રતિસાદ આપે છે.

દેશભક્તિની લાગણીઓ દર્શાવે છે, પોતાના દેશ પર ગર્વ અનુભવે છે, તેની સિદ્ધિઓ ધરાવે છે, તેની ભૌગોલિક વિવિધતા, બહુરાષ્ટ્રીયતા અને સૌથી મહત્વપૂર્ણ ઐતિહાસિક ઘટનાઓનો ખ્યાલ ધરાવે છે.

પોતાના, કુટુંબ, પરંપરાગત વિશે પ્રાથમિક વિચારો ધરાવે છે કૌટુંબિક મૂલ્યોપરંપરાગત લિંગ અભિગમ સહિત, પોતાના અને વિજાતીય વ્યક્તિ માટે આદર દર્શાવે છે.

મૂળભૂત સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત ધોરણોનું પાલન કરે છે, "શું સારું છે અને શું ખરાબ છે" વિશે પ્રાથમિક મૂલ્યના વિચારો ધરાવે છે,

સારું કરવા માટે પ્રયત્ન કરે છે; વડીલો માટે આદર બતાવે છે અને નાનાની સંભાળ રાખે છે.

તંદુરસ્ત જીવનશૈલી વિશે મૂળભૂત વિચારો ધરાવે છે. અનુભવે છે તંદુરસ્ત છબીમૂલ્ય તરીકે જીવન.

કાર્યક્રમમાં નિપુણતા મેળવવાના મધ્યવર્તી પરિણામો બાળ વિકાસના તમામ ક્ષેત્રોમાં પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાની દરેક વય સમયગાળામાં વિદ્યાર્થીઓના એકીકૃત ગુણોની રચનાની ગતિશીલતાને છતી કરીને ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ અનુસાર ઘડવામાં આવે છે.

પાંચ વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, પ્રોગ્રામની સફળતાપૂર્વક સમાપ્તિ સાથે, બાળકના સંકલિત ગુણોના વિકાસનું આગલું સ્તર પ્રાપ્ત થાય છે.

એકીકૃત ગુણવત્તા"શારીરિક રીતે વિકસિત,

મૂળભૂત સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કુશળતામાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી"

એન્થ્રોપોમેટ્રિક પરિમાણો (ઊંચાઈ, વજન) સામાન્ય છે.

માસ્ટર્સ વય-યોગ્ય મૂળભૂત હલનચલન.

મોટર પ્રવૃત્તિની જરૂરિયાતની રચના કરવામાં આવી છે: શારીરિક પ્રવૃત્તિ દરમિયાન અને સ્વતંત્ર મોટર પ્રવૃત્તિમાં હકારાત્મક લાગણીઓ દર્શાવે છે.

સંયુક્ત રમતોમાં ભાગ લેવા માટે રસ બતાવે છે અને શારીરિક કસરત.

વર્ગની બહાર શારીરિક શિક્ષણ સાધનોનો ઉપયોગ કરે છે (ફ્રી સમય દરમિયાન).

વય-યોગ્ય સ્વચ્છતા પ્રક્રિયાઓ સ્વતંત્ર રીતે કરે છે.

પોતાની જાતે અથવા પુખ્ત વ્યક્તિના રીમાઇન્ડર પછી, તે ખાવું અને ધોતી વખતે વર્તનના મૂળભૂત નિયમોનું પાલન કરે છે.

સ્વાસ્થ્યનું મૂલ્ય, સખ્તાઈના ફાયદા અને રોજિંદા જીવનમાં સ્વચ્છતાના નિયમોનું પાલન કરવાની જરૂરિયાત વિશે મૂળભૂત સમજ ધરાવે છે.

એકીકૃત ગુણવત્તા "જિજ્ઞાસુ, સક્રિય"

વિવિધ પ્રકારની રમતોમાં રસ બતાવે છે અને સંયુક્ત રમતોમાં ભાગ લે છે.

તેને પોતાનામાં રસ છે (હું કોણ છું?), પોતાના વિશેની માહિતી, તેના ભૂતકાળ વિશે, તેની સાથે થઈ રહેલા ફેરફારો વિશે.

તાત્કાલિક વાતાવરણમાં વસ્તુઓમાં રસ, તેમનો હેતુ, ગુણધર્મો.

પ્રાણીઓ અને છોડ, તેમની લાક્ષણિકતાઓ અને પ્રકૃતિમાં સૌથી સરળ સંબંધોમાં રસ દર્શાવે છે; મોસમી અવલોકનોમાં ભાગ લે છે.

પુખ્ત વયના, મોટા બાળકને પ્રશ્નો પૂછે છે, જીવનમાંથી રમુજી ઘટનાઓ વિશે શિક્ષકની વાર્તા સાંભળે છે.

નવી પરીકથાઓ, વાર્તાઓ, કવિતાઓ સાંભળવાનું પસંદ છે; ચર્ચામાં ભાગ લે છે.

વસ્તુઓ, ચિત્રો, ચિત્રો, જીવંત વસ્તુઓનું અવલોકન કરતી વખતે વાતચીતમાં ભાગ લે છે; પ્રદર્શન અને કાર્ટૂન જોયા પછી.

ડ્રોઇંગ, મોડેલિંગ, એપ્લીકમાં વ્યક્તિગત અને સામૂહિક રચનાઓ બનાવવામાં સક્રિય; બાળકોના કાર્યના પ્રદર્શનોમાં ભાગ લેવાનો આનંદ માણે છે.

ગાવાનો, સાથે ગાવાનો, સંગીત તરફ આગળ વધવાનો પ્રયાસ કરે છે.

રજાઓ, નિર્માણ, સંયુક્ત લેઝર અને મનોરંજનમાં ભાગ લેવામાં રસ બતાવે છે.

એકીકૃત ગુણવત્તા "ભાવનાત્મક રીતે પ્રતિભાવશીલ"

બીજાઓ પ્રત્યે સદ્ભાવના, દયા અને મિત્રતા કેવી રીતે દર્શાવવી તે જાણે છે. પ્રિયજનો અને મિત્રોની લાગણીઓને પ્રતિસાદ આપે છે, પીઅર માટે દિલગીર થવાનો, તેને ગળે લગાડવાનો અથવા મદદ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે.

ભાવનાત્મક અને રસપૂર્વક રમતોમાં ક્રિયાના વિકાસને અનુસરે છે - નાટકીયકરણ અને પુખ્ત વયના અને મોટા બાળકો દ્વારા બનાવેલ કઠપૂતળીના શો.

નવી પરીકથાઓ, વાર્તાઓ, કવિતાઓ સાંભળીને, ક્રિયાના વિકાસને અનુસરે છે, પરીકથાઓ, વાર્તાઓ, વાર્તાઓના પાત્રો સાથે સહાનુભૂતિ અનુભવે છે, અભિવ્યક્તિ સાથે હૃદયથી નર્સરી જોડકણાં અને ટૂંકી કવિતાઓનો પાઠ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે,

કામ પ્રત્યે ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ બતાવે છે દ્રશ્ય કલા, આસપાસની વસ્તુઓ (રમકડાં), પ્રકૃતિની વસ્તુઓ (છોડ, પ્રાણીઓ) ની સુંદરતા, આનંદની લાગણી અનુભવે છે; ડ્રોઇંગ, મોડેલિંગ, એપ્લીકમાં દર્શાવવાનો પ્રયાસ કરે છે સરળ વસ્તુઓઅને અસાધારણ ઘટના, તેમની અલંકારિક અભિવ્યક્તિ વ્યક્ત કરે છે.

વય-યોગ્ય સંગીતનાં કાર્યો માટે ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ બતાવે છે, ખુશખુશાલ અને ઉદાસી ધૂન વચ્ચે તફાવત કરે છે અને રમતિયાળ અને પરીકથાની છબીઓને સ્પષ્ટપણે અભિવ્યક્ત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે.

ભાષણ અને ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓમાં પ્રાપ્ત છાપને પ્રતિબિંબિત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે.

એકીકૃત ગુણવત્તા “સંચારના માધ્યમોમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી

અને પુખ્ત વયના લોકો અને સાથીદારો સાથે વાતચીત કરવાની રીતો"

રોજિંદા જીવનમાં, ભાષણ દ્વારા સ્વતંત્ર રમતોમાં અને સાથીદારો સાથે સંપર્કો સ્થાપિત કરવામાં સક્ષમ

વ્યક્તિગત સહાનુભૂતિના આધારે 2-3 લોકોના જૂથમાં રમવા માટે સાથીદારો સાથે ટીમ બનાવવા સક્ષમ, તેમાં ભૂમિકા પસંદ કરો ભૂમિકા ભજવવાની રમત; એકસાથે ટૂંકી રમતમાં સાથીદારો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની અને સાથે રહેવાની ક્ષમતા દર્શાવે છે.

શિક્ષકો અને માતાપિતા સાથે તેની છાપ કેવી રીતે શેર કરવી તે જાણે છે.

સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિના કિસ્સામાં, તે કોઈ પરિચિત પુખ્ત વ્યક્તિ તરફ વળે છે અને પુખ્ત વ્યક્તિની ટિપ્પણીઓ અને સૂચનોને યોગ્ય રીતે પ્રતિસાદ આપી શકે છે.

શિક્ષકને નામ અને આશ્રયદાતા દ્વારા સંબોધે છે.

એકીકૃત ગુણવત્તા "વ્યક્તિના વર્તનનું સંચાલન કરવા અને પ્રાથમિક મૂલ્યના ખ્યાલોના આધારે, મૂળભૂત સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત ધોરણો અને વર્તનના નિયમોનું અવલોકન કરીને તેની ક્રિયાઓની યોજના કરવામાં સક્ષમ"

માં આચારના મૂળભૂત નિયમોનું પાલન કરવા પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ ધરાવે છે કિન્ડરગાર્ટનઅને શેરીમાં; છોડ અને પ્રાણીઓ સાથે યોગ્ય ક્રિયાપ્રતિક્રિયા પર; તેણે શીખેલા નિયમોના સ્પષ્ટ ઉલ્લંઘન માટે નકારાત્મક પ્રતિક્રિયા આપે છે.

હલનચલનનું સંકલન કરવા માટે આઉટડોર રમતો અને શારીરિક કસરતોમાં એકસાથે કાર્ય કરવા સક્ષમ. સંયુક્ત રમતોમાં મૂળભૂત નિયમોનું પાલન કરવા માટે તૈયાર.

બૂમો પાડ્યા વિના, શાંતિથી વાતચીત કરી શકે છે. પરિસ્થિતિ અન્ય લોકો પ્રત્યે મૈત્રીપૂર્ણ વલણ દર્શાવે છે, મિત્ર સાથે શેર કરવાની ક્ષમતા; સારા અને ખરાબ કાર્યોનું યોગ્ય મૂલ્યાંકન કરવાનો અનુભવ ધરાવે છે. તે સમજે છે કે તેણે સાથે રહેવાની, રમકડાં અને પુસ્તકોનો એકસાથે ઉપયોગ કરવાની અને એકબીજાને મદદ કરવાની જરૂર છે.

મૂળભૂત નમ્રતાના નિયમોનું અવલોકન કરે છે. પોતાની જાતે અથવા રીમાઇન્ડર પછી તે કહે છે “આભાર”, “હેલો”, “ગુડબાય”, “ શુભ રાત્રી"(કુટુંબમાં, જૂથમાં).

કપડાંમાં ડિસઓર્ડર કેવી રીતે જોવું અને પુખ્ત વયના લોકોની થોડી મદદ સાથે તેને કેવી રીતે દૂર કરવું તે જાણે છે.

તે જાણે છે કે બાલમંદિરના પરિસરમાં અને વિસ્તારમાં વ્યવસ્થા અને સ્વચ્છતા જાળવવી જરૂરી છે, અને રમ્યા પછી, રમકડાં અને મકાન સામગ્રી મૂકી દો.

સમજૂતી પછી, તે પાત્રોની ક્રિયાઓ (કાર્યો, પ્રદર્શન) અને આ ક્રિયાઓના પરિણામોને સમજે છે.

એકીકૃત ગુણવત્તા "બૌદ્ધિક સમસ્યાઓ હલ કરવામાં સક્ષમ"

અને વ્યક્તિગત કાર્યો (સમસ્યાઓ) ઉંમરને અનુરૂપ"

મૂળભૂત કાર્યોને સ્વતંત્ર રીતે હાથ ધરવા માટે પ્રયત્ન કરે છે, પ્રકૃતિના ખૂણામાં અને સાઇટ પર છોડ અને પ્રાણીઓની સંભાળમાં ભાગ લેવાની ઇચ્છા દર્શાવે છે. મૂળભૂત કાર્યોને સ્વતંત્ર રીતે પૂર્ણ કરવામાં સક્ષમ (રમકડાં મુકો, વર્ગો માટે સામગ્રી ગોઠવો).

ચોક્કસ ભૂમિકા માટે સ્વતંત્ર રીતે વિશેષતાઓ પસંદ કરી શકે છે; ગુમ થયેલ વસ્તુઓ અને રમકડાં સાથે રમતના વાતાવરણને પૂરક બનાવો.

ઉપયોગ કરે છે અલગ રસ્તાઓસરળ પ્રયોગો સહિત વસ્તુઓની તપાસ.

ઑબ્જેક્ટ્સ અને અસાધારણ ઘટના વચ્ચે સૌથી સરળ જોડાણો સ્થાપિત કરવા અને સૌથી સરળ સામાન્યીકરણો કરવા માટે સક્ષમ.

પોતાની યોજનાઓ અનુસાર ઇમારતો બનાવવાની ઇચ્છા દર્શાવે છે.

રમતો અને સ્વતંત્ર કલાત્મક પ્રવૃત્તિઓ સાથે પોતાને કેવી રીતે રોકવું તે જાણે છે.

એકીકૃત ગુણવત્તા "પ્રાથમિક વિચારો ધરાવતા"

તમારા વિશે, કુટુંબ વિશે, સમાજ વિશે, રાજ્ય, વિશ્વ અને પ્રકૃતિ વિશે"

પોતાના વિશે પ્રાથમિક વિચારો ધરાવે છે: તેનું નામ, ઉંમર, લિંગ જાણે છે. પ્રાથમિક લિંગ વિચારો ધરાવે છે (પુરુષો બહાદુર, મજબૂત હોય છે; સ્ત્રીઓ નમ્ર, કાળજી લેતી હોય છે).

તેના પરિવારના સભ્યો અને તેમના નામો બોલાવે છે. નામ જાણે છે વતન(ગામ).

કેટલાક વ્યવસાયોથી પરિચિત (શિક્ષક, ડૉક્ટર, સેલ્સમેન, રસોઈયા, ડ્રાઇવર, બિલ્ડર).

એકીકૃત ગુણવત્તા “સાર્વત્રિકમાં નિપુણતા મેળવવી

પૂર્વજરૂરીયાતો શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ»

કિન્ડરગાર્ટનમાં, ઘરે, શેરીમાં સંગઠિત વર્તનની સૌથી સરળ કુશળતા ધરાવે છે.

સ્વતંત્ર રીતે મૂળભૂત કાર્યો કરવા અને નાની મુશ્કેલીઓ દૂર કરવામાં સક્ષમ.

સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિના કિસ્સામાં, મદદ લેવી.

અનુભવો હકારાત્મક લાગણીઓજ્ઞાનાત્મક-સંશોધન અને ઉત્પાદક (રચનાત્મક) પ્રવૃત્તિઓમાંથી યોગ્ય રીતે ઉકેલાયેલી જ્ઞાનાત્મક સમસ્યાઓમાંથી.

શિક્ષક સાથેના સંવાદમાં તે સાંભળવા અને સમજવામાં સક્ષમ છે પ્રશ્ન પૂછ્યો, પુખ્ત વયના બોલવામાં વિક્ષેપ પાડતું નથી.

પુસ્તકોમાં અને ચિત્રો જોવામાં રસ બતાવે છે.

એકીકૃત ગુણવત્તા "જરૂરી કુશળતા અને ક્ષમતાઓમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી"

બાળકે અમલ કરવા માટે જરૂરી કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ વિકસાવી છે વિવિધ પ્રકારોબાળકોની પ્રવૃત્તિઓ.

સુઘડતા માટે ટેવાયેલા (કપડામાં ડિસઓર્ડરની નોંધ લે છે, પુખ્ત વયના લોકોની થોડી મદદ સાથે તેને દૂર કરે છે).

ખાવું અને ધોતી વખતે વર્તનની સૌથી સરળ કુશળતા ધરાવે છે.

શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર"શારીરિક વિકાસ".

શિક્ષક દ્વારા આપવામાં આવેલી દિશાને જાળવી રાખીને, પગને હલાવીને સીધા ચાલવા માટે સક્ષમ.

શિક્ષકની સૂચના અનુસાર દોડવા, સંતુલન જાળવવા, દિશા બદલવા અને દોડવામાં સક્ષમ.

મર્યાદિત વિમાનમાં ચાલતી વખતે અને દોડતી વખતે, વસ્તુઓ પર પગ મૂકતી વખતે સંતુલન જાળવે છે.

બધા ચોગ્ગા પર ક્રોલ કરી શકે છે, સીડી અને વ્યાયામ દિવાલો કોઈપણ રીતે ચઢી શકે છે.

બે પગ પરના કૂદકામાં જોરદાર રીતે દબાણ કરે છે, સ્થાયી સ્થિતિમાંથી ઓછામાં ઓછા 40 સે.મી.ના લાંબા કૂદકા.

1.5 મીટરના અંતરથી આપેલ દિશામાં બોલને રોલ કરી શકે છે, છાતીમાંથી, માથાની પાછળથી બંને હાથ વડે બોલ ફેંકી શકે છે; બોલને ફ્લોર પર ફટકો, તેને સતત 2-3 વખત ફેંકી દો અને તેને પકડો; ઓછામાં ઓછા 5 મીટરના અંતરે જમણા અને ડાબા હાથથી વસ્તુઓ ફેંકી દો.

શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "સામાજિક અને વાતચીત વિકાસ"

હીરો વતી ભૂમિકા ભજવી શકે છે અને રમતમાં સાથીદારો સાથે સંક્ષિપ્તમાં વાર્તાલાપ કરી શકે છે.

ઘણી રમત ક્રિયાઓને એકમાં જોડવામાં સક્ષમ કથા; વસ્તુઓ અને લોકો વચ્ચેના સંબંધો સાથેની રમત ક્રિયાઓમાં પ્રતિબિંબિત કરો.

ડિડેક્ટિક રમતોમાં રમતના નિયમોનું પાલન કરવામાં સક્ષમ.

નાટ્ય ક્રિયાના વિકાસને અનુસરવા અને તેને ભાવનાત્મક પ્રતિસાદ આપવા સક્ષમ (કઠપૂતળી, નાટક થિયેટર).

પુખ્ત વયની વિનંતી પર અને સ્વતંત્ર રીતે, પરિચિત પરીકથાઓના નાના અવતરણોનું કાર્ય કરે છે.

હલનચલન, ચહેરાના હાવભાવ અને પાત્રોના સ્વરનું અનુકરણ કરે છે. થિયેટર (થિયેટર-અભિનેતાઓ-દર્શકો, ઓડિટોરિયમમાં લોકોનું વર્તન) વિશેની વાતચીતમાં ભાગ લઈ શકે છે.

ચોક્કસ ક્રમમાં સ્વતંત્ર રીતે વસ્ત્ર અને કપડાં ઉતારવામાં સક્ષમ.

રાત્રિભોજન માટે ટેબલ સેટ કરવામાં મદદ કરી શકે છે.

માછલી અને પક્ષીઓને ખવડાવે છે (શિક્ષકની મદદથી)

કિન્ડરગાર્ટનમાં વર્તનના મૂળભૂત નિયમોનું પાલન કરે છે. છોડ અને પ્રાણીઓ સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના મૂળભૂત નિયમોનું પાલન કરે છે.

ટ્રાફિક નિયમોની મૂળભૂત સમજ ધરાવે છે.

શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર » જ્ઞાનાત્મક વિકાસ»

ઉત્પાદક (રચનાત્મક) પ્રવૃત્તિ. ભાગોને યોગ્ય રીતે જાણે છે, નામ આપે છે અને ઉપયોગ કરે છે મકાન સામગ્રી. ઇંટો અને પ્લેટોને ઊભી રીતે કેવી રીતે મૂકવી તે જાણે છે. કેટલાક ભાગોને અન્ય સાથે ઉમેરીને અથવા બદલીને ઇમારતોમાં ફેરફાર કરે છે.

પ્રાથમિક ની રચના ગાણિતિક રજૂઆતો. રંગ, કદ, આકાર દ્વારા ઑબ્જેક્ટ્સને જૂથબદ્ધ કરવામાં સક્ષમ (બધા લાલ, બધા મોટા, બધા રાઉન્ડ ઑબ્જેક્ટ્સ વગેરે પસંદ કરો).

પુખ્ત વયના લોકોની મદદથી, તે સજાતીય પદાર્થોના જૂથો બનાવી શકે છે અને જૂથમાંથી એક પદાર્થ પસંદ કરી શકે છે.

પર્યાવરણમાં એક અથવા ઘણી સમાન વસ્તુઓ શોધવા માટે સક્ષમ.

વસ્તુઓના બે જૂથો વચ્ચેના જથ્થાત્મક સંબંધને યોગ્ય રીતે નક્કી કરે છે; શબ્દોનો ચોક્કસ અર્થ સમજે છે: “વધુ”, “ઓછું”, “સમાન”.

વર્તુળો, ચોરસ, ત્રિકોણ, ખૂણાઓ સાથેની વસ્તુઓ અને બેહદ આકારો વચ્ચે તફાવત કરે છે.

હોદ્દાઓનો અર્થ સમજે છે: ઉપર - નીચે, આગળ - પાછળ, ડાબે - જમણે, ઉપર - નીચે, ઉપર - નીચે (પટ્ટી).

શબ્દોનો અર્થ સમજે છે: “સવાર”, “સાંજ”, “દિવસ”, “રાત”.

વિશ્વના સર્વગ્રાહી ચિત્રની રચના. પરિચિત વસ્તુઓને નામ આપો, તેમનો હેતુ સમજાવે છે, લાક્ષણિકતાઓને ઓળખે છે અને નામ આપે છે (રંગ, આકાર, સામગ્રી).

કિન્ડરગાર્ટનના પરિસરમાં ઓરિએન્ટેશન.

તમારા શહેર (નગર, ગામ) ને નામ આપો.

કેટલાક છોડ, પ્રાણીઓ અને તેમના બાળકો જાણે છે અને નામ આપે છે.

સૌથી લાક્ષણિકતા દર્શાવે છે મોસમી ફેરફારોપ્રકૃતિ માં.

પ્રકૃતિ પ્રત્યે આદર દર્શાવે છે.

શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "ભાષણ વિકાસ"

ચિત્રો જુએ છે.

પુખ્ત વયના લોકોના તેમના તાત્કાલિક વાતાવરણને લગતા વિવિધ પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે.

ભાષણના તમામ ભાગો, સરળ અનએક્સ્ટેન્ડેડ વાક્યો અને સજાતીય સભ્યો સાથે વાક્યોનો ઉપયોગ કરે છે.

પુસ્તકમાંના ચિત્રો અને શિક્ષકના પ્રશ્નોના આધારે કાર્યની સામગ્રીને ફરીથી કહે છે.

તેમાંથી એક અવતરણ સાંભળ્યા પછી કાર્યને નામ આપો (મફત સંસ્કરણમાં).

શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર » કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ"

ચિત્ર.વ્યક્તિગત વસ્તુઓનું નિરૂપણ કરે છે, રચનામાં સરળ અને સામગ્રીમાં સરળ.

ચિત્રિત વસ્તુઓ સાથે મેળ ખાતા રંગો પસંદ કરે છે.

પેન્સિલ, માર્કર, બ્રશ અને પેઇન્ટનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરે છે.

મોડેલિંગ.માટીના મોટા ટુકડામાંથી નાના ગઠ્ઠાને કેવી રીતે અલગ કરવા અને હથેળીની સીધી અને ગોળાકાર હલનચલન સાથે તેને કેવી રીતે બહાર કાઢવી તે જાણે છે.

શિલ્પ બનાવવાની વિવિધ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને 1-3 ભાગો ધરાવતી વિવિધ વસ્તુઓને શિલ્પ બનાવે છે.

અરજી.તૈયાર આકૃતિઓમાંથી વસ્તુઓની છબીઓ બનાવે છે.

વિવિધ આકારોના કાગળના બ્લેન્ક્સને શણગારે છે.

ચિત્રિત વસ્તુઓ સાથે મેળ ખાતા રંગો પસંદ કરે છે અને ઇચ્છા પર; સામગ્રીનો કાળજીપૂર્વક ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે જાણે છે.

અંત સુધી સંગીતનો એક ભાગ સાંભળે છે.

પરિચિત ગીતો ઓળખે છે.

ઊંચાઈ (ઓક્ટેવની અંદર) દ્વારા અવાજોને અલગ પાડે છે.

અવાજમાં ફેરફારની નોંધ લે છે (શાંત - મોટેથી).

બીજાની પાછળ કે આગળ પડ્યા વિના ગાય છે.

નૃત્યની હિલચાલ કેવી રીતે કરવી તે જાણે છે: જોડીમાં સ્પિનિંગ, વારાફરતી પગને સ્ટેમ્પિંગ, વસ્તુઓ (ધ્વજ, પાંદડા, રૂમાલ, વગેરે) સાથે સંગીત તરફ આગળ વધવું.

બાળકોને અલગ પાડે છે અને નામ આપે છે સંગીત નાં વાદ્યોં(મેટાલોફોન, ડ્રમ, વગેરે)\\

મ્યુનિસિપલ બજેટરી પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા
"ચેલ્યાબિન્સ્કમાં કિન્ડરગાર્ટન નંબર 353"

માતાપિતા માટે પ્રશ્નાવલી નંબર 1
« ચાલો પરિચિત થઇએ"

અમારું કુટુંબ

વ્હાલા માતા પિતા! અમે તમને સંખ્યાબંધ પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે કહીએ છીએ જે અમને તમારા પરિવારને જાણવામાં અને બાળકના લાભ માટે વધુ સહયોગ કરવામાં મદદ કરશે (અમે માહિતીની ગોપનીયતાની ખાતરી આપીએ છીએ).

તમારા પરિવાર વિશે કહો

1. પૂરું નામ બાળક ______________________________________________________________________________

2. જન્મ તારીખ (દિવસ, મહિનો, વર્ષ) ______________________________________________________

3. ઘરનું સરનામું ________________________________________________ ટેલીફોન__________________

4. આવાસની સ્થિતિ (ચેક): ભાડે, હોસ્ટેલ, 1-રૂમ, 2-રૂમ, 3-રૂમ. અને વધુ

5. સામગ્રીની સ્થિતિ (ચેક): સારી, સંતુષ્ટ, અસંતોષકારક.

6. માતાપિતા વિશે માહિતી

માતા:

પૂરું નામ. ______________________________________________________________________________

ઉંમર _______________શિક્ષણ_________________________________________________________

કામનું સ્થળ _______________________________________ ટેલિફોન.______________________________

જોબ શીર્ષક _____

તમે d/s ને કેવા પ્રકારની મદદ આપી શકો છો. ______________________________________________________________

પિતા:

પૂરું નામ. ______________________________________________________________________________

ઉંમર ____________શિક્ષણ __________________________________________________________________

કામનું સ્થળ ________________________________ ટેલિફોન.________________________________________________

શોખ, રુચિઓ ________________________________________________________________________

તમે d/s ને શું મદદ કરી શકો ____________________________________________________________

6. પરિવારના અન્ય સભ્યો (પૂરું નામ, ઉંમર, કામનું સ્થળ, અભ્યાસ)

બાળકો
_

દાદી અને દાદા
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

7. તમારા કુટુંબની પરંપરાઓ શું છે (સંયુક્ત પદયાત્રા, પર્યટન, રજાઓ અને જન્મદિવસની ઉજવણી, થિયેટરોની મુલાકાત, પ્રદર્શનો, સાંજના વાંચન, સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ, બાળકોની સમસ્યાઓના સંયુક્ત ઉકેલો વગેરે)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

8. તમારા પરિવારમાં બાળકના ઉછેરમાં મુખ્યત્વે કોણ સામેલ છે?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

9. બાળકના ઉછેર અંગેનો તમારો અભિપ્રાય (તેનામાં જે ગુણો તમે વિકસાવવા માંગો છો)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

10. કુટુંબમાં ઉછેરના સિદ્ધાંતો (કડક, માગણી, નમ્ર, લોકશાહી, સમજાવટનો ઉપયોગ કરો, બાળકની ઇચ્છાઓ પૂર્ણ કરો, તેને જે જોઈએ તે કરવા દો)

દંડ _______________________________________________________________________

પ્રોત્સાહક પગલાં _______________________________________________________________________

11. શું તમને અને તમારા બાળકને મનોવિજ્ઞાની, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, બાળરોગ ચિકિત્સક અથવા શિક્ષકો સાથે પરામર્શની જરૂર છે? (જરૂરી તરીકે રેખાંકિત કરો અને તમને રુચિ ધરાવતા પરામર્શના વિષયો સૂચવો)

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

12. શું તમને વધારાની પેઇડ શિક્ષણ સેવાઓની જરૂર છે? જો હા, તો કયા?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

13.તમને તમારા બાળક વિશે સૌથી વધુ શું ગમે છે?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

14.તમારા બાળક વિશે તમને સૌથી વધુ શું પરેશાન કરે છે?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

15. બાળકના ઉછેર, શિક્ષણ અને વિકાસમાં તમે કુટુંબને શું ભૂમિકા સોંપો છો?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

16. તમે કિન્ડરગાર્ટન પાસેથી કેવા પ્રકારની મદદની અપેક્ષા રાખો છો?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

તમારા નિષ્ઠાવાન જવાબો બદલ આભાર!

અર્થ નવીનતા પ્રવૃત્તિવી પૂર્વશાળા સંસ્થાઈનોવેશન (એન્જ. ઈનોવેશન) - ઈનોવેશન, ઈનોવેશન. કિન્ડરગાર્ટનમાં નવીનતાઓનો ઉપયોગ પરિચયનો સમાવેશ કરે છે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાસુધારેલ, સુધારેલ અને અનન્ય વિચારોશિક્ષકના સર્જનાત્મક પ્રયત્નો દ્વારા પ્રાપ્ત થાય છે. પૂર્વશાળાની સંસ્થામાં નવીન પ્રવૃત્તિનો ધ્યેય કાર્યક્ષમતા વધારવાનો છે...

વસંતની શરૂઆત ફૂલોથી નથી થતી, આના ઘણા કારણો છે... તેની શરૂઆત થાય છે દયાના શબ્દો, અને પછી સ્ટ્રીમ્સ રિંગ કરશે. આજે 8મી માર્ચના દિવસને સમર્પિત એક અદ્ભુત મેટિનીનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું.

5 માર્ચ, 2020 ના રોજ, સ્ટેટ ક્લિનિકલ હેલ્થકેર ઇન્સ્ટિટ્યુશન સ્પેશિયલાઇઝ્ડ ચિલ્ડ્રન્સ હોમના પ્રારંભિક સહાય વિભાગના "માળા" જૂથના વિદ્યાર્થીઓએ પ્રથમ વસંત રજાની આનંદપૂર્વક ઉજવણી કરી. રંગલો બિમ બાળકોની મુલાકાત લેવા આવ્યો, તેમને તમામ ધનુષ્ય ગણવામાં મદદ કરી અને ઘણો આનંદ કર્યો! દૃશ્ય "ધનુષ્યનો દિવસ" ધ્યેય: બનાવવું...

વિષય: "બોટ્સ" ધ્યેય: કાન અને વસ્તુઓ (એક, ઘણા) દ્વારા વસ્તુઓ અને અવાજોની સંખ્યાને અલગ પાડવાની ક્ષમતા વિકસાવવી. ઉદ્દેશ્યો: - વસ્તુઓ (મોટા અને નાના, પહોળા અને સાંકડા) ની તુલના કરવાની રીતોને એકીકૃત કરો; - દંડ મોટર કુશળતા વિકસાવો. પાઠની પ્રગતિ આયોજન સમય. /બાળકો ગાદલા પર બેસે છે...