Ocio “Regalos del Bosque”
Descripción del trabajo. El escenario de ocio del habla de verano está destinado a logopedas, directores musicales y educadores con niños mayores. edad preescolar. Este desarrollo se puede recomendar para su uso en un grupo correccional de logopedia. El material del discurso está diseñado para la participación de todo el grupo de niños, teniendo en cuenta características individuales todos.Objetivo: Fortalecer las ideas de los niños sobre los regalos del bosque: bayas y setas.
Tareas educativas correccionales.:
- aumentar la actividad del habla de los niños;
- activar el vocabulario de los niños sobre el tema.
Tareas correctivas y de desarrollo.:
- desarrollar la coordinación del habla con el movimiento;
- desarrollar la motricidad de los dedos;
- desarrollar un discurso coherente.
Tareas educativas:
- desarrollar la imaginación, la capacidad de transformar e improvisar;
- cultivar el amor y el respeto por la naturaleza.
- desarrollar habilidades comunicativas.
Materiales: un disco con archivos de música, gorros de setas, un disfraz de erizo, sombreros y máscaras de fresas y un rayo de sol, cuadros con paisajes de verano, paisajes forestales: tocones, árboles, arbustos.
Plan.
1. Leer el poema “¿Qué es el verano?” Señor Evensen.
2. Acertijo sobre la baya.
3. Puesta en escena del poema “Fresa”.
4. juego de dedos"Para las bayas" de N. Nishchev
5. Juego al aire libre "Raspberry Berry".
6. Acertijo sobre la seta.
7. Dibuja “Erizo y setas”.
8. Juego "Comestible - no comestible".
9. Juego al aire libre. "Para las setas" de N. Nishchev
10. Lectura del poema “Todo es hermoso en verano”
Principal. ¡Hola queridos chicos! Hoy nos hemos reunido contigo para unas vacaciones dedicadas al verano.
¿Qué es el verano?...
Ahora lo descubriremos escuchando el poema que nos prepararon los chicos.
1. Los niños salen y leen el poema línea por línea.
1 niño. ¿Qué es el verano?
2 niño. eso es mucha luz
3 niño. Esto es un campo, esto es un bosque,
4 niño. Son miles de milagros.
5 niño. Este es un río rápido
6 niño. Hay nubes en el cielo
7 niño. Estas son flores brillantes
8 niño. Este es el azul de las alturas.
9 niño. Hay cien caminos en el mundo,
Para las piernas rápidas de los niños.
2. Presentador. En verano, el bosque nos deleita con sus riquezas. Adivinemos qué crece en el bosque.
Ella era verde, pequeña,
Luego me puse escarlata.
Me volví negro al sol
Y ahora estoy maduro.
(Baya)
3. Suena música, una niña fresa y un niño rayo de sol salen y leen un poema..
Fresas cerca de un tocón
Ella les dijo a todos: “¡Yo no!”
Miré hacia atrás y luego
Se escondió debajo de una hoja.
El rayo del sol la encontró.
Gritó: “¡No está bien!
¡Te engañé! ¡Sí! ¡Sí! ¡Sí!
¡Fresa, lárgate!
La baya se puso roja
Y ella dijo: "¡Escabullirse!"
4. Presentador. Chicos, cocinémonos los dedos con ustedes y descubramos qué otras bayas crecen en el bosque.
Juego de dedos "Para bayas"
Uno, dos, tres, cuatro, (Los dedos de ambas manos “saludan”).
Vamos a dar un paseo por el bosque (los dedos están "caminando").
Para los arándanos (doble un dedo a la vez).
para frambuesas
Para arándanos rojos,
Detrás del viburnum.
encontraremos fresas
También se lo llevaremos a mi hermano.
5. Juego al aire libre "Raspberry Berry".
Progreso del juego.
Vayamos al bosque a buscar frambuesas (los niños caminan bailando en círculos, tomados de la mano).
vamos al bosque
Recojamos algunas bayas maduras. ("Recolectando bayas").
El sol está alto (muestre el sol).
Y hay un camino en el bosque. (Muestre el camino).
Querido mío (Corren en círculo, tomados de la mano).
Baya de frambuesa.
Después del juego, los niños se sientan en sillas. Algunos de los niños que participan en el sketch van a ponerse sus disfraces.
6. Presentador. Escuchen, muchachos, les diré un acertijo.
Tanto en la colina como debajo de la colina,
Bajo el abedul y bajo el abeto
Bailes redondos y seguidos.
Bien hecho, los chicos llevan sombreros.
(Hongos)
7. Dibuja "Erizo y setas".
Suena música, aparece un erizo, camina por el pasillo, se detiene y lee un poema.
Erizo.
Soy un alegre erizo gris.
¿A quién me parezco?
En una bolsa de agujas
Lo que hay debajo de los árboles de Navidad.
Un erizo camina por un claro en busca de setas.
Erizo.
Hongo, hongo,
Muestra tu lado.
Rúsula.
Recógeme y cómeme,
Yo, hermano, soy russula.
En un sombrero amarillo
Con una pierna blanca.
Llévame a la canasta.
“Toma” el hongo (el niño russula está detrás del erizo) y siguen adelante.
Erizo.
Hongo, hongo,
Muestra tu lado.
Cuerda.
Incluso si mi nombre es zorro,
No soy la hermana de Lisa.
El sombrero es rojo, de eso no hay duda.
La pierna también es roja.
Y crezco bajo el pino,
Escondiéndose debajo de las agujas
Pero no sé sobre los lobos.
Él "toma" el hongo (el niño zorro defiende a la russula) y siguen adelante.
Erizo.
Hongo, hongo,
Muestra tu lado.
Hongo blanco.
En una colina cerca del camino
El hongo se encuentra sobre un tallo grueso.
Un poco húmedo por la lluvia
El hongo porcini es grande e importante.
“Toma” el hongo (el niño, el hongo porcini, está detrás del rebozuelo) y siguen adelante.
Erizo.
Hongo, hongo,
Muestra tu lado.
Boleto.
Estoy creciendo con una gorra roja
Entre las raíces del álamo temblón,
Me reconocerás a una milla de distancia.
Mi nombre es boleto.
Él “toma” el hongo (el niño boletus defiende al hongo porcini) y sale al centro del pasillo.
Principal.
El erizo recogió todas las setas.
y se escapó a su casa.
Y ahora vamos a comprobar cómo se conocen las setas.
8.
Los niños se paran en círculo y juego "Comestible - no comestible". El presentador nombra los hongos; si el hongo es comestible, los niños aplauden y, si no, agitan los dedos.
A continuación, el presentador invita a los niños a "convertirse" en animales y adentrarse en el bosque a recoger setas.
9. Juego al aire libre. "Para las setas"
Progreso del juego.
Todos los animalitos están al borde del bosque (los niños caminan bailando en círculo).
Buscan setas de leche y trompetas.
Las ardillas saltaban (saltan en cuclillas, imitando a las ardillas).
Se miraban los níscalos de leche de azafrán.
El zorro corrió, (Corre.)
Coleccioné rebozuelos.
Los conejitos saltaban (saltaban estando de pie).
Buscaban setas de miel.
Pasó un oso (caminan haciéndose pasar por un oso).
El agárico de mosca se aplastó.
10. Presentador. Nuestras vacaciones están llegando a su fin.
1 niño. Todo está bien en verano:
El cielo está claro y despejado.
2 niño. Y los pájaros revolotean
desde la mañana.
3 niño. Si está lloviendo afuera
no frunciremos el ceño
Todo:
Porque el verano es la mejor época.
Suena la música, los niños se van.
Tema: “Caleidoscopio de Otoño”.
Objetivo: Ampliación y activación del diccionario sobre el tema “Otoño”.
Tareas educativas correccionales: consolidación de ideas sobre el otoño y sus signos; aclaración, ampliación y activación del diccionario sobre el tema “Otoño”; mejorar la estructura gramatical del habla (formación de adjetivos relativos, antónimos, formación de sustantivos plural; compilación oraciones simples y difundirlos con adjetivos);
Tareas de corrección y desarrollo: desarrollo de un habla coherente, atención visual, pensamiento, motricidad fina y gruesa, coordinación del habla con el movimiento;
Tareas correccionales y educativas: desarrollar habilidades de cooperación, comprensión mutua, buena voluntad, independencia y responsabilidad; fomentando el amor y el respeto por la naturaleza.
Equipo: pizarra magnética, rotuladores, ilustraciones de dibujos de otoño, el mes de septiembre, octubre, noviembre, coronas de otoño, muñecos de frutas y verduras, cestas, tarjetas para estructurar frases, un juego de aplicaciones, un plan gráfico para escribir una historia, imágenes de temas .
Trabajo preliminar: clases en tema léxico"Otoño", actividades extracurriculares sobre este tema.
Trabajo preparatorio: cada equipo recibe tareas para aprender el nombre del equipo, el lema, el saludo del equipo, el lema, memorizar cancioneros para momento organizacional; trajes de estilo folclórico ruso.
Participantes: dos equipos (5 alumnos cada uno) de 2º y 3º grado; fanáticos: niños, maestros.
Progreso de la lección.
Con el acompañamiento de la música otoñal, los niños entran a la sala, se paran en semicírculo y interpretan cancioncillas con temas otoñales:
Logopeda: ¡Buenas tardes, queridos chicos, queridos invitados! Hoy nos reunimos para un juego de logopedia dedicado, como habrás adivinado, a una época maravillosa del año: el otoño, y el juego se llama "Caleidoscopio de otoño". En la competición participarán dos equipos de alumnos de 2º y 3º de primaria. Espero que el juego sea interesante y educativo. Ahora saludemos a nuestros equipos.
Somos cancioncillas de otoño
¡Cantemos para ti ahora!
Aplaude más fuerte
¡Divertirse!
Que hermoso esta todo alrededor
Día dorado de otoño:
Las hojas amarillas vuelan
¡Susurran bajo los pies!
El otoño es una época húmeda
La lluvia cae desde arriba.
Es más probable que las personas revelen
¡Paraguas multicolores!
El otoño es una época maravillosa
¡A los niños les encanta mucho!
Vamos al bosque con cestas.
¡Encontramos muchas setas allí!
Nos encantan las remolachas y las zanahorias.
Y también hay repollo
porque las vitaminas
¡En verduras y frutas!
Otoño, otoño dorado,
¡Qué bueno que viniste!
Tú y las manzanas, tú y la miel.
¡Tú también trajiste pan!
Afuera hace frío,
Necesito ponerme una chaqueta.
Otoño sugirió esto
Canta canciones sobre ella.
Logopeda: A mi izquierda está el equipo Dubochki. Chicos, ¿cuál es su lema?
“Estamos luchando contra los robles,
Nos encanta pelear.
Y con “Klenochki” estamos listos
Competimos.
Logopeda: Chicos, ¿de qué árbol vinisteis a nosotros?
Niños: de roble.
A mi derecha está el equipo Klenochki. ¿Cuál es el lema de vuestros chicos?
Somos divertidos "Klenochki"
No nos dejemos aburrir.
Con mucho gusto lo haremos
¡Responde preguntas!
Logopeda: ¿De qué árbol vinieron a nosotros?
Infantil: fabricado en arce.
Logopeda: tus fans también se prepararon palabras de despedida:
4to grado:
Deseamos a los chicos
No te aburras ni bosteces
A las preguntas de un logopeda.
Responde rápidamente.
Logopeda: Ahora les recordaré las reglas del juego, que consta de 7 rondas. Por cada tarea completada recibirás una hoja de papel; el equipo que gane la mayor cantidad de hojas será considerado ganador.Y Entonces, ronda 1: calentamiento.
“Elija 5 señales.”( 1 diapositiva – foto de otoño).
¿Cómo es el otoño? – (los niños seleccionan palabras destacadas de las palabras proporcionadas)
Logopeda: Capitán del equipo, nombra las palabras...
Niños: el capitán nombra las palabras seleccionadas.
Logopeda: Ahora pasemos a la segunda ronda de nuestro juego. (forma adjetivos posesivos) "¿Árboles y hojas?"
(3 diapositiva: palabras cifradas)
Logopeda: Chicos, los nombres de los árboles están encriptados aquí. Necesitas encontrarlos y anotarlos en tu cuaderno.
Niños: (realizar la tarea).
Ahora le mostraré a cada equipo por turno las hojas, y ustedes deben nombrar qué hoja es (por ejemplo, una hoja de álamo - una hoja de álamo):
Hoja de abedul - ……..
Hoja de arce - ……..
Hoja de serbal - .....
Hoja de roble - ………
Hoja de tilo -…….
Hoja de álamo temblón -……..
Logopeda: Ronda 3 “Palabras al revés”. Tarea: elige el significado opuesto de una determinada palabra y completa la frase:
En verano el cielo está luminoso y en otoño ………(sombrío)
En verano el día es largo, y en otoño……….(corto)
En verano las nubes suben, y en otoño……(bajas)
En verano la gente cultiva, y en otoño…………(limpiar)
En verano el viento es cálido, y en otoño……..(frío)
En verano la gente cultiva, y en otoño……. (remoto)
Los niños salen y cantan con movimientos la canción “Cosecha”.
vamos al jardin
recogeremos la cosecha (pasos establecidos)
Sacaremos zanahorias (representa sacando una zanahoria)
Y desenterraremos algunas patatas. (imitar movimientos)
Cortaremos una cabeza de repollo - (representa cómo cortar repollo)
Redondo, jugoso, muy sabroso. (muestra la forma con las manos)
Escojamos un poco de acedera (representan cómo se rompe la acedera)
Regresemos a la casa por el camino. (caminar en el lugar)
Logopeda: Ronda 4 “Desentrañar la frase”.
Aquí hay tarjetas con palabras que se confunden. Intenta desentrañar las frases ordenando las palabras correctamente..
2do grado:
Ha llegado el otoño, dorado. 2. Está lloviendo, hace frío, se acerca.
3er grado:
Los árboles, las hojas, se volvieron amarillos. 2. Verduras del huerto, maduras y sanas.
Logopeda: Ronda 5 “Recoge verduras y frutas”.
Chicos, en otoño cosechamos una cosecha muy saludable de verduras y frutas. Ahora comprobaremos si puedes distinguir entre verduras y frutas. El equipo Dubochki llena la canasta con verduras y el equipo Klenochki llena la canasta con frutas. El equipo que complete primero la tarea correctamente ganará.
Logopeda: Ronda 6 “¿Migratoria? ¿No migratorio?
Logopeda: ronda 7 " Haz una imagen recortada "Otoño" a partir de rompecabezas. ».
Logopeda: Tipo,En la mesa frente a ti hay todo lo que necesitas para crear un paisaje otoñal. Y cuando tengas un paisaje, intenta componer una historia utilizando un diagrama gráfico.
Logopeda: Ahora miremos los paisajes de nuestros equipos y evaluemos su trabajo.
Logopeda: Nuestro juego ha llegado a su fin. Resumamos.
Logopeda: gracias chicos por buen juego! ¡Intenta siempre hablar bella, clara y claramente! ¡Adiós amigos, nos vemos de nuevo!
Considero que uno de los objetivos más importantes de la lección y de todo trabajo correccional con niños.educación sensorial, la formación de la cognición sensorial basada en el desarrollo de sensaciones y percepción. Un salón de clases fue decorado especialmente para la lección “Hechicera Dorada – Otoño”. Amarillo hojas de otoño, un título brillante en la pizarra, el traje de otoño del logopeda, los objetos utilizados durante la lección (una bufanda brillante, una canasta con manzanas): todo esto correspondía al tema de la lección. Además, en la lección se utilizaron imágenes de sujetos y equipos especiales para desarrollar la percepción fonémica, el análisis de sonido y la percepción táctil. Estos dispositivos se utilizan sistemáticamente en las clases correccionales. El acompañamiento musical, ideado y preparado por el profesor de música M.S. Kanninen, decoró y animó enormemente la lección. Las pausas musicales y motoras que preparó correspondían al tema de la lección y fueron realizadas por los niños con emoción y placer.
En la primera parte de la lección, atraí la atención de los niños leyendo expresivamente un poema sobre el otoño, mientras usaba “bolsas mágicas” con productos a granel para desarrollar la percepción táctil de los niños. La creación de un trasfondo emocionalmente positivo se contribuyó mediante la realización de gimnasia articulatoria con acompañamiento musical. Después de eso, traté de transmitir a los alumnos los objetivos de la lección de una manera accesible y emotiva.
En la segunda parte de la lección, activé la atención de los niños con juegos correccionales y de desarrollo "Captar el sonido de una palabra", "¿Cuántas sílabas hay en una palabra?" El objetivo de estos juegos era desarrollar el análisis sonido-sílaba y la percepción fonémica de los niños. Los alumnos cantaron una canción sobre el otoño con ejercicios de movimiento destinados a desarrollar la motricidad gruesa. La inclusión oportuna de ejercicios logorrítmicos para el desarrollo de la motricidad articulatoria y de los dedos contribuyó a aliviar la tensión muscular, cambiar a otro tipo de actividad, mantener el interés y un trasfondo emocional favorable de la lección.
En la tercera parte de la lección se trabajó en la automatización del sonido L en el habla espontánea. Los estudiantes se turnaron para recitar poemas sobre el otoño. Esto hizo posible escuchar que pronunciaban correctamente el sonido L en el habla. El juego “Magic Chest” tenía como objetivo, además del desarrollo del habla compuesta, desarrollar la percepción táctil y la memoria. En esta etapa se trabajó en categorías léxicas y gramaticales: la formación de adjetivos relativos (clima en otoño - otoño); concordancia de adjetivos con sustantivos (buen caballo, espejo mágico); el uso de sustantivos en casos indirectos, el uso de preposiciones. Al final de la lección, se jugó el juego musical activo "Magic Bufanda".
La sorpresa preparada al final de la lección provocó un especial levantamiento emocional entre los alumnos. ¡Deberías haber visto la sorpresa y alegría de los niños cuando, al final del juego, descubrieron una canasta de manzanas rojizas debajo del pañuelo de Autumn! Los pequeños alumnos abandonaron la lección felices y descansados.
Tradicionalmente, mi atención principal se centra en los estudiantes de 1.º y 2.º grado. Intento trabajar con ellos para que dominen la alfabetización con el mayor éxito posible, para que el defecto del habla no afecte posteriormente la escritura y la lectura. En las etapas de automatización y diferenciación de sonidos, uno a los estudiantes en grupos, teniendo en cuenta la estructura de su defecto del habla. El registro y la eliminación de niños del registro de logopedia se lleva a cabo de forma continua durante todo el año. año académico, a medida que su habla mejora y corrige. Me comunico constantemente con los profesores, asisto a lecciones y sigo el proceso de desarrollo de la escritura y la lectura. Todos formas posibles Intento obtener apoyo y ayuda de mis padres. La mejor forma aquí es cuando un padre viene a mí para conversar o recibir una lección con su hijo y puedo mostrarle cómo practico, qué hacemos y cómo practicar en casa. Y nosotros, junto con nuestros pequeños alumnos, compartimos la alegría del éxito con sus padres en clases abiertas.
Sesión extraescolar de logopedia"Hechicera Dorada – Otoño » para estudiantes de primer grado (1er trimestre). Realizado junto con un profesor de música.
Resumen de una lección integrada en un grupo de logopedia para personas mayores "Formación de la estructura léxica y gramatical del habla con elementos de alfabetización con niños con necesidades especiales" sobre el tema léxico "Setas".
Mitrojina Elena Livievna,
profesor de logopeda
categoría de calificación más alta
MAUDO de la ciudad de Yalutorovsk
"Jardín de infancia nº 8"
Metas educativas correccionales:
1. Aclaración, ampliación y activación del diccionario sobre el tema “Setas” (bosque, seta, canasta, pierna, gorra, boletus, boletus, boletus, rebozuelos, agárico de mosca, hongo de la miel, russula, recolectar, venenoso, comestible, seta, seta, seta).
2.Mejorar la estructura gramatical del habla, aprender a formar sustantivos con sufijos diminutivos;
3.Reforzar la correcta pronunciación del sonido [s] en las sílabas.
4. Reforzar el uso de preposiciones simples en el habla: on, with, in, for, by.
Metas correctivas y de desarrollo:
1. Desarrollo de la atención y percepción visual, audición del habla, motricidad articulatoria, fina y gruesa, coordinación del habla con el movimiento.
2. Mejora de la estructura gramatical del habla: coordinación de números con sustantivos, formación de sustantivos con sufijos diminutivos.
3. Continuar trabajando en la formación de una correcta respiración fisiológica y del habla.
Metas correccionales y educativas:
Formación de habilidades de cooperación, entendimiento mutuo, buena voluntad, independencia, iniciativa, responsabilidad. Fomentando el amor y el respeto por la naturaleza.
Equipo: cesta con chupetes de setas, dibujos de setas, gorros de setas.
- Momento organizacional:
Los niños entran al salón con la música del vals otoñal.
El logopeda se encuentra con niños con una canasta en la mano, en la canasta hay muñecos de hongos.
Recogí muchas setas en el bosque. Vamos a nombrarlos (setas en exhibición: boletus, boletus, boletus, rebozuelos, setas de leche).
Toma un hongo cuyo nombre recuerdes.
Se muestra la imagen “Setas”.
Ahora el que vio su hongo en la foto se sentará en su lugar.
2. La historia de un logopeda sobre los hongos.
Los hongos crecen en el bosque: en los claros, en los bordes, debajo de los árboles, en la hierba e incluso en los tocones. Los hongos tienen sombrero y tallo. Los hongos son comestibles y no comestibles (venenosos). ¿Qué significa "comestible"?
3 . hoy iremos para visitar Masha y el Oso.
(Suena la canción popular rusa “Oh, champiñones, champiñones, champiñones”).
El oso envió a Masha al bosque. Quería pastel de champiñones. Ayudemos a Masha a recoger setas.
¿Qué debes llevar contigo (cesta)?
4. gimnasia con los dedos"Hongos"
¡Uno, dos, tres, cuatro, cinco! Ellos “caminan” con los dedos sobre la mesa.
Vamos a buscar setas.
Este dedo se fue al bosque, Doblaron un dedo a la vez,
Este dedo encontró el hongo, empezando por el meñique.
Empecé a limpiar este dedo
Este dedo empezó a freírse,
Este dedo acaba de comerse
Por eso engordé.
Masha camina por el sendero y se encuentra con un erizo.
Y no hay setas visibles en el bosque. ...
5. Ritmos con sílabas cantadas SA, SY.
6. Juego “Recoge setas comestibles en una cesta”
El erizo le dice a Masha:
Recuerda, Masha, solo puedes recolectar hongos comestibles.
Niños, ayuden a Masha. (Los niños ponen champiñones en una canasta y los nombran). Trabajar con una pizarra interactiva.
¿Qué tipo de hongo se puede encontrar debajo de un álamo temblón? (Los niños eligen boletus)
¿Y bajo el abedul? (boleto)
7. Haga ejercicio para desarrollar una corriente de aire "Sopla sobre el hongo".
Los niños se acercan a un claro del bosque
Cada uno de ustedes tiene un hongo. Se escondió debajo de una hoja.
Un fuerte viento frío se levantó en el bosque. Sonrisa. Abre ligeramente la boca, coloca tu lengua ancha sobre el labio inferior y sopla fuertemente sobre las hojas. (S-S-S).
8 . Ejercicio “Llámame amablemente”.
Logopeda: Las nubes se acercaron y empezó a llover Masha estaba molesta.
¡No te preocupes, Masha!
Esta lluvia es un hongo.
Útil para setas.
De setas pequeñas
crecerán hongos grandes.
Llámalos cariñosamente.
Antes de la lluvia el boletus era... (boletus)
Amanita-...
Hongos con miel...
9.Canción (con movimientos) Música supervisor:
Es agradable estar en el bosque en otoño, las hojas caen.
Setas reunidas en un claro cerca de un bosque. (los niños usan gorros de champiñones).
10. Ejercicio “Esté atento”
Ve a la mesa, toma una foto a la vez.
Encuentra a alguien que tenga la misma imagen y párate junto a ella.
¿Recuerdas qué hongos crecían bajo la lluvia? Aplaudamos las palabras y averigüemos cuántas partes tienen: bo-ro-vik, mu-ho-mor, ry-zhik, under-be-re-zo-vik, cheese-ro-hedgehog...
¿Qué nombre tiene dos sílabas? ¿Tres sílabas, cuatro sílabas?
Los niños atan gotas de hongos a las nubes.
11 . Leer sílabas con letras familiares.
El zorro corrió y perdió la carta. (Cubo de Zaitsev llamado S, apellido SA-SO-SU-SY)
12.Cantar“Sa-sa - sa-sa-sa - el zorro vino corriendo hacia nosotros,
Sy-sy - sy-sy-sy - ese zorro no tiene hongos.
Su-su - su-su-su - Le traeré un hongo.
Sy-sy - sy-sy-sy - el zorro tiene rebozuelos.
13. Polisemia de palabras.
- ¿Qué hongos se parecen a un zorro?
14. Cuente cuántos rebozuelos han crecido después de la lluvia:
un rebozuelo, dos rebozuelos... Seis rebozuelos
El zorro recogió los rebozuelos y corrió hacia el bosque.
15. Trabajar con preposiciones(A los niños se les debe mostrar una imagen correspondiente a las palabras).
Masha decidió jugar con el ratón.
Ahora, ¡ten cuidado! Muestra la imagen.
Un hongo es como el hogar de un ratón.
¿Dónde se sienta en él?
¿Dónde juega a las setas?
¿Dónde salta sobre el hongo?
¿Dónde se arrastra en el sombrero?
¿Dónde esconde sus patas debajo del sombrero?
16. Formación de adjetivos relativos.(hongo, champiñón, champiñón,
Es hora de que Masha regrese con el Oso.
¿Y cuántas cosas deliciosas hizo el oso con setas?
Sopa de champiñones (¿de qué tipo?) - ...
Caviar de champiñones -…
Ensalada de champiñones -…
Puré de champiñones-…
pastel de champiñones-
¡Es hora de que digamos adiós!
Invitamos a los profesores educación preescolar Región de Tiumén, Okrug autónomo de Yamal-Nenets y Okrug autónomo de Khanty-Mansi-Yugra publican su material metodológico:
- Experiencia docente, programas de autor, manuales metodológicos, presentaciones para clases, juegos electrónicos;
- Notas y guiones desarrollados personalmente. actividades educativas, proyectos, clases magistrales (incluidos vídeos), formas de trabajo con familias y profesores.
¿Por qué es rentable publicar con nosotros?
Abstracto sesión de logopedia.
Tema léxico "Setas"
Objetivo:
Aclarar los conocimientos de los niños sobre las setas;
Objetivos correccionales y educativos de este GCD:
Generalización y sistematización de ideas sobre los hongos y sus lugares de crecimiento. Activación y actualización del diccionario sobre el tema “Setas” (setas, recolectoras de setas, blancas, boletus, boletus, rebozuelos, agáricos de mosca, setas venenosas, russula, setas de miel, patas, gorros, comestibles, venenosas, buscar, recolectar, fritas, hervidos, salados, congelados, secos). Mejorar la estructura gramatical del habla (coordinación de sustantivos con numerales, inflexión). Mejorar las habilidades de análisis sonido-letra y silábico de palabras. Diferenciación de silbidos.
Tareas correctivas y de desarrollo:
Desarrollo del habla coherente, conciencia fonémica, habilidades generales del habla, percepción y atención visual, pensamiento, coordinación del habla con el movimiento, habilidades articulatorias, motoras finas y gruesas.
Tareas educativas:
Fomentar el entendimiento mutuo, la actividad, la iniciativa, la independencia, el amor y el respeto por la naturaleza.
Desarrollo de un discurso coherente sobre el tema;
Tecnologías que salvan la salud:
2. Gimnasia con los dedos
3. Gimnasia de articulación
4. Masaje facial
Equipo: vídeo “Lecciones de la tía Búho”, imágenes de objetos que representan setas, computadora portátil, sonidos de la naturaleza en un medio (lluvia) y el sonido del silbato de una locomotora de vapor, grabadora, presentación “Setas”, alfombras de fieltro, figuras geométricas de fieltro (triángulos - 6 piezas, semicírculo, círculo pequeño - 2 piezas), hongos de fieltro, dibujos de hongos para sombrear, lápices simples, un dibujo de un erizo, una pelota, cestas con los números 2,3,4,5; espejos, acertijo de la palabra "hongos de miel".
Progreso de la lección
Logopeda - Hola chicos. Mira que mensaje recibí hoy correo electrónico de animales del bosque.
Vídeo “lecciones de la tía Búho”
Logopeda - Pero resultó que no era una tarea fácil. Los animales no pudieron completarlo porque no sabían qué setas se podían recolectar en el bosque. ¿Quieres ayudar a los animales del bosque a cumplirlos? tarea. Para ello necesitamos adentrarnos en el bosque, pero ¿cómo llegamos allí?
Los niños ofrecen opciones.
Se escucha el sonido de una locomotora de vapor.
Logopeda: ¿qué es este sonido? Vayamos al bosque en una locomotora de vapor.
Los niños suben al “tren”. Ejercicios de respiración “Locomotora”.
Diapositiva número 1. Bosque.
Logopeda: Entonces tú y yo terminamos en el bosque. ¿Sabes cómo se llama la gente que recoge setas? Tú y yo nos convertiremos en recolectores de setas. ¿Quieres que te cuente la historia de cómo nuestra Lengua se fue al bosque a recoger setas? Acércate a las sillas, siéntate cómodamente y escucha.
Gimnasia de articulación.
Logopeda - Un día de otoño, Tongue fue al bosque a recoger setas. Tomó una canasta grande (una taza de ejercicio) y se fue al bosque. En el camino, Tongue vio un arroyo (ej. Stream). Levantó la palma y sintió lo que agua fría en ello. Tongue caminó por el bosque durante mucho tiempo y finalmente vio un claro maravilloso (ejercicio: Espátula), y en él había muchísimos hongos (ejercicio: Hongo). La lengua pasaba de un hongo a otro (ejercicio: Reloj). Habiendo recogido una canasta llena (copa de ejercicio), Tongue regresó a casa.
Logopeda: la lengua ha recogido muchos hongos. Es hora de que los recopilemos. Vayamos a un claro del bosque y empecemos a buscar setas.
Logopeda - Chicos, ¿qué tipo de clima les gusta a los hongos? - Bien hecho (se enciende el sonido de la lluvia). Entonces empezó a llover en nuestro bosque.
automasaje
De repente, las nubes cubrieron el cielo: se frotan la frente con el borde de las palmas.
La lluvia espinosa empezó a gotear; me masajeé las mejillas con las yemas de los dedos.
La lluvia llorará durante mucho tiempo - masajea tus oídos
Esparce aguanieve por todas partes: se frotan las alas de la nariz con los puños.
Logopeda - Después de la lluvia, aparecieron muchos hongos en el bosque. Bueno, ¿vamos a buscarlos? Ve al claro.
Los niños se sientan en sillas frente al monitor.
Logopeda -
Debajo de la pata de abeto
Dos hongos acechaban.
Árboles robustos bajo un árbol de Navidad oscuro
Veo desde lejos.
Piernas blancas como el azúcar.
Los sombreros son oscuros como la seda.
Mamá se quedará sin aliento durante mucho tiempo:
“¿Dónde los encontraste, amigo mío?”
Logopeda: ¿Qué tipo de hongo se esconde debajo del árbol de Navidad?
En la pantalla aparece una imagen de un hongo porcini.
Logopeda - Así es, hongo blanco. ¿Cómo te enteraste? ¿Crees que los animales del bosque deberían tomar un hongo así?
nací en un día lluvioso
Bajo el abedul joven
Redondo, liso, hermoso,
Con pierna larga y recta.
Logopeda: ¿qué tipo de hongo? (Boletus) ¿Cómo lo adivinaste? (Respuestas de los niños) ¿Debería tomarse este hongo en el bosque?
Logopeda: ¿qué tipo de hongos son estos? (La gente los llamaba zorros).
Logopeda: ¿por qué crees? ¿Deberían los animales consumir este hongo?
Logopeda: echemos un vistazo, tal vez encontremos más hongos.
Con un sombrero rojo, como un gnomo,
Elegí una casa debajo del álamo temblón.
(Aparece una imagen de un boletus)
Logopeda: ¿qué tipo de hongo? ¿Cómo lo reconociste? ¿Qué debemos decirles a los animales del bosque?
(Aparece una imagen de un agárico de mosca en el tablero multimedia)
Logopeda: ¡aquí está un hombre guapo! ¿Conoces esta seta? ¡Los animales definitivamente necesitan tomar este hongo!
Niños: es venenoso para las personas, pero no se puede derribar ni pisotear, los animales lo necesitan. Con él se tratan alces y ardillas. En general, en la naturaleza no hay nada innecesario. Si una persona no necesita algo, es posible que otra persona lo necesite.
Logopeda: ¿Qué otro hongo venenoso se puede encontrar en el bosque?
No estoy acostumbrado a agradar
¡Quien me coma será envenenado!
(Aparece una imagen de un zampullín pálido en el tablero multimedia)
Logopeda - ¿Qué decimos de él?
Logopeda -
Por los senderos del bosque
Muchas piernas blancas
Con sombreros multicolores,
Se nota desde lejos.
¡No dudes en coleccionar!
Esto es... (russula)
(Aparece una imagen de russula en el tablero multimedia)
Logopeda: ¿Debería llevarme un hongo así al bosque?
Logopeda - Y el nombre siguiente hongo Tenemos que adivinarlo nosotros mismos.
Rebus "agáricos de miel". Análisis sonido-sílaba de una palabra.
Logopeda: vimos muchos hongos. ¿Recuerdas todos los nombres? Lo comprobaré ahora. He preparado fotos de setas que tú y yo ya hemos encontrado. Nombra los hongos cuyos nombres contienen el sonido "R". Y ahora setas que tienen el sonido “L”.
Juego "Encuentra el sonido". Análisis de sonido palabras.
Logopeda: Chicos, ¿a quién más en el bosque le encantan las setas? (Aparece una imagen de un erizo) Mira quién entró en nuestro claro. Vayamos a la mesa, tomemos nuestras alfombras mágicas y usémoslas para formas geométricas, publicas el erizo. Y luego ayúdalo a recolectar algunas setas.
Diseñadora de patchwork.
Los niños colocan el erizo sobre esteras hechas de formas geométricas (triángulos, semicírculos, círculos) y recogen setas de trozos de fieltro.
Logopeda: Bien hecho, ahora dime qué hongos encontró tu erizo y cuántos de ellos. Respondemos comenzando con las palabras "Mi erizo recogió..."
Concordancia de sustantivos con numerales.
Logopeda - El erizo encontró setas, veamos qué tan atento estás. Te daré una imagen y encontrarás el hongo blanco en ella y la sombrearás de arriba a abajo.
Sombreado de arriba a abajo.
Logopeda - Bien hecho, ahora vayamos a la alfombra y juguemos un poco.
Física. Espera un momento. Juego al aire libre "Para las setas"
Todos los animales están al borde.
Buscan setas de leche y trompetas. (los niños caminan en círculo).
Las ardillas saltaban (saltando en el lugar)
Se arrancaron los nísperos de la leche de azafrán. (Se agachan y recogen setas imaginarias).
El zorro corrió (corrió en círculo)
Coleccioné rebozuelos. (recoge hongos imaginarios).
Los conejitos saltaban (mostrando las orejas, intentando saltar)
Buscaban setas de miel. (brazos a los lados - sorpresa, giro de cabeza)
El oso pasó (caminando en círculo como un oso)
El agárico de mosca se aplastó. (levante las piernas, alternativamente si es posible)
Logopeda - Bien, ahora vayamos a la mesa. Hemos conocido muchos hongos, ahora recolectémoslos en una canasta. Pero no uno, sino 4. Mira, hay números en las cestas: 2, 3, 4, 5. Dividiremos el nombre de la seta en sílabas y lo pondremos en la cesta con el número deseado.
Análisis de sílabas de una palabra.
Logopeda: Bien, hemos colocado todos los hongos. Salgamos al claro y juguemos un poco más. Hemos recolectado muchas setas, pero pensemos en cómo conservarlas para el invierno.
Cambio de palabra. Yugo a la pelota.
Logopeda - Si los secamos, ¿en qué se convertirán? Si los cocinamos ¿en qué se convertirán? Si lo encurtemos, lo marinamos, lo congelamos, lo freímos. Si hacemos sopa, ¿cómo se llamará?
Logopeda - Bien hecho, ahora repitamos todo. (Gimnasia con los dedos)
Los niños fueron al bosque de setas.
Y allí encontraron setas.
Luego, algunos de ellos se hervían, salaban y secaban.
congelado un poco
Y lo frió con patatas.
Logopeda: Bien hecho, recordaste todos los hongos correctamente.(Suena el silbido de la locomotora).
Logopeda: nuestro viaje está llegando a su fin. Tú y yo ayudamos a los animales del bosque a completar su tarea. Ahora saben exactamente qué setas del bosque se pueden recoger y cuáles no. ¿Recuerdan todo?
Tema "Hongos": juegos de habla y ejercicios en imágenes para actividades con niños.
Tema "Hongos": juegos de habla y ejercicios en imágenes para actividades con niños
En este artículo encontrará juegos para niños en edad preescolar superior sobre el tema léxico "Setas" e imágenes para ellos. Algunos de los juegos: "Lo que se cocina con champiñones", "Grandes y pequeños", "Adivina de quién son los hongos", "Ryzhik y Zolotinka", puedes usarlos más con los niños. edad más joven— 3-4 años (con alto nivel desarrollo del habla del niño).
Juego 1. Juego de gramática “Lo que se cocina con setas”
El juego le enseñará al niño la formación de palabras: la capacidad de formar una nueva palabra por analogía (siguiendo un modelo), por ejemplo:
- sopa, salsa, ensalada - champiñones,
- fideos, relleno, caviar, cazuela de champiñones,
- chuletas - champiñones,
- todos los platos que el chef prepara con setas son platos de setas (ensaladas de setas, salsas de setas, guisos de setas).
y también desarrolla el sentido lingüístico del niño.
Parte 1. Invita a los niños a imaginar que ya no son niños, sino… ¡cocineros! Puedes ponerle una gorra blanca real en la cabeza del niño. Si no tienes gorra, puedes usar una insignia de chef de papel atada a una cuerda (cuélgala alrededor de tu cuello como si fuera una medalla). Puedes descargar la Medalla del Pequeño Chef o puedes usar “magia”: di “palabras mágicas” al unísono (“Date la vuelta una o dos veces. ¡Conviértete rápidamente en cocinero!”) e incluso agita tu varita mágica.
¡Ahora somos chefs! El cocinero sabe cocinar diferentes platos. Y cada plato que prepara es muy sabroso, bonito y aromático. Hoy en día, los chefs preparan platos con setas.
¿Qué se puede hacer con las setas?
Ahora haremos sopa de champiñones. Se llama... ¿Cómo? ( sopa de hongos ). ¿Qué le ponemos? (lista de productos). Recuerda con tus hijos cómo se cocina la sopa de champiñones.
Pregunte: ¿la sopa está frita o hervida? Si se hierve, ¿en qué se cocina: en una sartén o en una cacerola? ¿Se puede cocinar sopa en una sartén? ¿Por qué? Mientras jugamos, representamos todas las acciones: tomar una “sartén” imaginaria, cortar champiñones, ponerlos en la sartén, etc. Inhalamos el aroma de la sopa resultante y averiguamos a quién se la regalaremos. Inmediatamente puede "fingir" tratar los juguetes y entre sí y elogiar la sopa (encontrará las palabras y descripciones de los platos un poco más abajo en este artículo).
También puedes hacer... ¡caviar con champiñones! ¿Cómo se llamará? Caviar de champiñones: ¿qué tipo de juego es este? Si al niño le resulta difícil responder a esta pregunta, dígale: “Caviar de calabacín - caviar de calabacín. Caviar de berenjena - caviar de berenjena. Y el caviar de champiñones es lo que es el caviar. ..?” (cuestionando la entonación y pausa para que el niño responda). Respuesta correcta: caviar de champiñones.
Representamos con acciones (pantomima) cómo hacemos todo juntos. caviar de champiñones: Cortar los champiñones y las verduras. Fríelos, póngalos en frascos, ciérrelos con tapas, póngalos en el refrigerador para guardarlos (Esto es importante: todas las acciones se representan "por diversión", ¡la pantomima es un juego! En este juego, no es necesario exigir el El niño debe enroscar tapas reales en el frasco, firmar el frasco, contar cuántos trozos de verdura puso en él; el bebé debe concentrarse exclusivamente en el habla y las tareas del habla. Todo lo demás se hace como en un juego normal, de forma doblada. forma - "como si" tomáramos el frasco, "como si" lo pusiéramos en el estante)
Hoy a los cocineros nos queda un pedido más que hacer. kindergarten cazuela con champiñones. ¿Cómo deberíamos llamarlo? La cazuela de patatas es una cazuela de patatas, la cazuela de repollo es una cazuela de repollo y la cazuela de champiñones es ¿qué tipo de cazuela? ¿Cómo se llama? ( cazuela de champiñones ).
El último pedido es hacer una ensalada con champiñones para el cumpleaños de la ardilla. La ensalada de champiñones se llama... ¿Cómo lo llamarás? ( ensalada de champiñones ). Vamos a resolverlo nombre interesante nuestra ensalada de champiñones: “La alegría de la ardilla”, “Cesta de champiñones” (idee un nombre con su hijo y el nombre, y lo que pone en la ensalada para la ardilla y represente cómo la preparan usted y su bebé).
Ahora horneemos algunos pasteles. Y también tendremos relleno de champiñones. ¿Cómo se llama este relleno? Champiñón. Este pasteles con relleno de champiñones.
¡También puedes hacer fideos con champiñones! eso es lo que se llama « fideos con champiñones « o cocinar salsa de champiñones, ¿cómo se llama? ( salsa de champiñones) ¿Probablemente ya has adivinado cómo se llaman las chuletas de champiñones? Chuletas de champiñones!
Y la salsa con champiñones se llama... ¿cómo? ( salsa de champiñones)
Guiso de champiñones: ¿cómo se llama este guiso? ( guiso de champiñones )
Después de que los niños y yo hayamos “preparado” todos los platos, compartimos nuestras impresiones. Puede "elogiar" su plato favorito: "Tengo chuletas de champiñones: deliciosas, crujientes, crujientes". "Y tengo pasteles preparados con relleno de champiñones, decorados con trenzas de masa", etc. Pueden "presumir" uno por uno, o todos pueden idear una manera de "elogiar" su plato, eligiendo tanto como sea posible. más palabras - descripciones. Ayude a los niños a encontrar palabras significativas para describir estos platos.
Un diccionario aproximado para describir platos y desarrollar la expresividad del habla de los niños en este juego:
caliente, tibio, suave, fresco, frito, horneado, hojaldrado, sabroso, rosado, aromático, fragante, sabroso, crujiente, granulado, jugoso, dulce, salado.
Idea útil para el desarrollo infantil:
Muéstrele a su hijo en casa cómo se cocina la sopa de champiñones y nombre todas sus acciones a medida que avanza.
Diccionario verbal para este comentario:
- Lo lavo, lo limpio, lo cocino, lo meto, lo corto, lo corto en trozos, lo rallo, lo pongo al fuego, lo retiro, lo revuelvo.
- acciones con setas: las setas se secan, se encurten, se cuecen, se cortan, se salan, se fríen y se preparan en sopa.
Este comentario será muy útil para el desarrollo del habla del niño. Las investigaciones muestran que los niños que escuchan con frecuencia las formas correctas de las palabras no cometen errores en su uso en el habla. Las palabras "frotar" (tru - trem -tret), "limpiar" (limpiar - limpiar - limpiar), "cortar" (cortar, cortar, cortar) no son tan simples para los niños como nos parecen a nosotros. Al explicar lo que está haciendo, simultáneamente desarrolla el habla del niño y prevenir errores comunes del habla como “frotar” en lugar de “basura”, “limpiar” en lugar de “limpiar”, “amasar” / “amasar” en lugar de “mezclar”, “poner” en lugar de “poner”. Involucra a tu hijo en tus acciones y pregúntale: “¿Quieres lavarte conmigo? ¿Que estás haciendo en este momento? ¿Qué estoy haciendo? Sí, tú te lavas, yo lavo. Tú y yo lavamos las verduras juntos. ¿Qué tipo de verdura eres? lavar? Y que verdura ya lavado? ¿Cuál es ahora? ¿te lavarás?? ¡Qué ayuda tan maravillosa eres! ¡Gracias por su ayuda!"
Parte 2. Al final del juego, plantee a los niños un acertijo gramatical: “Adivinen lo que pregunté:
El acertijo tiene como objetivo desarrollar el talento lingüístico y la capacidad de concordar en género entre adjetivos y sustantivos.
—fresco, sabroso, aromático: ¿es caviar o ensalada? (Si el niño responde “ Ensalada de champiñones“, luego pregúntale nuevamente: “¿Eso es lo que decimos: deliciosa ensalada de champiñones? ¡No! Ya que hablamos de ensalada: champiñones deliciosa ensalada. Entonces, ¿qué es esto?)
— fresco fragante y delicioso: ¿es una sopa o una cazuela? ¡Bien! ¿Qué diríamos de la cazuela? Una cazuela deliciosa y fragante,
— Champiñones deliciosos aromáticos ¿Son chuletas o pastel?
Consejos útiles:
— No olvides convertir a los niños de chefs en preescolares normales al final del juego :). Esto también se puede hacer con las “palabras mágicas” más simples: “¡Uno, dos, date la vuelta! ¡Conviértete en Misha (nombre del niño) otra vez! o “¡Uno, dos, gira! ¡Encuéntrate en casa otra vez!
— Cuando juegues con niños, no olvides que los cocineros se comportan de acuerdo con su profesión y no como niños. No pueden tirar una sartén al suelo ni picar champiñones descuidadamente. Por lo tanto, intente transmitir usted mismo las peculiaridades del movimiento del cocinero y los niños lo imitarán. Lo principal es tratar a su hijo en este juego como a un verdadero chef: con mucho respeto, pídale consejo, interese por su opinión, incluso puede llamarlo por su nombre y patronímico: “Estimado Mikhail Grigorievich, ¿ya podemos? ¿Empezar a hacer caviar de champiñones? Bien, comencemos entonces. ¿Qué necesitamos? ¡No te salgas de tu papel!
- Si el niño comienza a comportarse de manera diferente al cocinero, recuérdele que ahora no es un niño/niña, pero el cocinero y su plato están muy, muy esperando (nombre quién está esperando y por qué se necesita su plato). Por eso, hay que intentar “cocinarlo” sabroso para que la gente esté contenta y lo coma con gusto. Esto suele ser suficiente para que el niño recuerde su papel en el juego.
— Segunda versión del juego: La segunda vez que juegues a este juego, cámbialo y juega en la segunda versión.
En la segunda versión de este juego, los niños aprenderán a utilizar sustantivos en caso genitivo: de rebozuelos (y no “de rebozuelos”; esto es un error), de boletus, de boletus, de boletus, etc.
Para esta opción necesitarás tarjetas de “Hongos”. Puedes descargarlos gratis en el artículo.
Coloque las cartas boca abajo sobre la mesa (necesitará cartas de hongos comestibles con varios hongos encima). Los papeles de cocineros los desempeñan por turnos los niños.
Paso 1. El cocinero coge una tarjeta y nombra los champiñones que aparecen en ella. Decide qué hará con ellos: “Cocinaré sopa de champiñones”.
Paso 2. Todos adivinan qué usará para hacer sopa de champiñones (o cualquier otro plato que haya elegido): “¿Vas a hacer sopa de champiñones con rebozuelos? de champiñones? de boletus? ¿De boletus?” hasta que adivinan. Todos adivinan uno por uno.
Cuando el jugador ha adivinado, el presentador muestra su tarjeta y confirma la exactitud de la respuesta, por ejemplo: "Sí, cocinaré sopa de champiñones rebozuelos".
Puedes introducir la siguiente regla del juego: También incluya imágenes de "penalización" en el juego de cartas: hongos venenosos. Si el niño se entera hongo comestible e inmediatamente dirá: “Tengo un hongo venenoso. Este es...(nombre del hongo)", entonces podrá tomar una nueva tarjeta. Y continúa participando en el juego. Si no reconoce el hongo venenoso y “cocina” una sopa u otro plato con el hongo venenoso en el juego, perderá su turno en la siguiente ronda. O paga la multa.
Cómo presentarle a su bebé alimentos comestibles y hongos venenosos Aprenderás del artículo.
El juego se puede jugar en parejas, en un pequeño subgrupo de niños, con grupo grande niños. Si juegas con un grupo grande de niños, entonces los niños jugarán como un solo equipo. Por ejemplo, un niño, el líder, elige una tarjeta. Y todo el grupo de niños adivina lo que se muestra en él. Si el líder, el cocinero, comete un error, entonces un grupo de niños lo corrige, por ejemplo: “No, primero hay que cortarlo y luego ponerlo en la sopa”. Luego se selecciona un nuevo líder mediante conteo.
Juego 2. Juego de gramática “Adivina de quién es el hongo”.
Un adulto y un niño juegan en parejas. O un adulto y varios niños.
Juego 6. Juego de habla "Acertijos - descripciones de hongos"
este juego desarrolla el habla coherente de los niños, les enseña a expresar sus pensamientos de forma secuencial, "leer" el plan en imágenes y redactar un texto de acuerdo con el plan.
La descripción habitual de cualquier hongo se puede realizar según este plano en imágenes.
Descripción de las setas: plano en imágenes.
Por ejemplo: “Este hongo se llama boletus. El boletus puede crecer mucho. Su sombrero es de color naranja brillante, muy brillante, fuerte, liso. Como una gorra roja en tu cabeza. Por eso también se le llama “pelirroja”. La pata del boletus es de color blanco grisáceo, fuerte y regordeta. Los boletus crecen en el bosque debajo de los álamos. Este es un hongo comestible. Se puede hacer sopa con él, se pueden freír boletus, se pueden hacer chuletas de champiñones o salsa de champiñones y pasteles”.
Acertijo - descripción Se diferencia de la descripción habitual de una seta en que el conductor no dice el nombre de la seta. Debes adivinar qué tipo de hongo es a partir de la descripción.
Incluso puedes jugar en la carretera o en el transporte. El conductor describe un hongo. Los adivinadores adivinan qué tipo de hongo es. Si la descripción no es muy detallada, pueden hacer preguntas adicionales al conductor.
Para pedir un deseo, puede tomar un conjunto de fotografías de “Setas” (el enlace de descarga se encuentra arriba).
Plan del acertijo - descripciones del hongo.
La forma más sencilla para que un niño cree un acertijo es con un plan en imágenes:
- ¿De qué tamaño es el hongo?
- descripción del sombrero,
- descripción de la pierna,
- donde crece,
- qué se puede hacer con él,
- pregunta final: "Adivina qué tipo de hongo"
Un ejemplo de acertijo: una descripción de un hongo: Este es un hongo pequeño. Siempre crece junto a otros hongos similares, como una familia. El hongo tiene una tapa lisa de color naranja con un borde tallado. Y su pierna es delgada. Este hongo crece en bosque mixto. Este es un hongo comestible. Puedes sacar mucho provecho de ello platos deliciosos: (lista de platos, conocido por el niño). ¿Adivina qué tipo de hongo es este? (cuerda)
Primero, el adulto le pregunta los acertijos al niño, y luego el niño podrá contarle acertijos similares. Si le resulta difícil construir el texto del acertijo, entonces ayudar al bebe:
A) estableciendo el comienzo de las frases:“¿Qué tipo de sombrero tiene? Y su pierna... Esto es un hongo..."
b) preguntas basadas en imágenes - plan:“¿Qué tipo de sombrero tiene este hongo? ¿Dónde crece?”, etc.
Todo lo que necesitas para acertijos informacion educativa sobre los hongos Lo encontrarás en el artículo.
Cómo elegir los acertijos correctos sobre hongos según la edad del niño, cómo redactar un acertijo sobre un hongo junto con su hijo, en el artículo se pueden encontrar 95 acertijos con respuestas e imágenes
Juego 7. ¿Cómo se llaman las setas?
Se trata de un juego de palabras que desarrolla el sentido del lenguaje y permite al niño dominar el sistema de formación de palabras del idioma ruso.
Lo principal en este juego de palabras no es sugerir la respuesta correcta, sino permitir que el niño experimente con el lenguaje y la encuentre por sí solo. ¿Cómo llamaría a esos hongos? Se trata de un juego en el que el niño actúa con las palabras y sus partes como si fuera un juego de construcción, a partir de cuyas partes familiares se puede montar una nueva figura.
Muy importante: si a un niño se le ocurre una palabra en un juego de habla que no está en ruso, por ejemplo, dijo que si los champiñones se guisan, entonces son champiñones "guisados", entonces no se rían de su respuesta. Simplemente dígale a su hijo: “Sabes, esa palabra podría existir en ruso. Pero la gente estuvo de acuerdo en llamar a esos hongos de otra manera. Se les llama “champiñones guisados”. Y también se llaman otros platos que se guisan. Si guisas repollo, ¿qué tipo de repollo es? Repollo guisado. Si guisas zanahorias. funcionará zanahorias guisadas. Y si guisas patatas, ¿qué tipo de patatas obtendrás? Así es, guisado." Lo principal es dar muestra correcta y su aplicación en diferentes situaciones de la vida. La creación de palabras por parte de un niño (su invención de nuevas palabras en el idioma ruso) es una manifestación del mismo “talento lingüístico” de cada niño pequeño sobre el que Korney Ivanovich Chukovsky escribió en su libro “De dos a cinco”.
Frases para el juego de habla “¿Cómo se llaman los hongos?”:
- Si hierves champiñones, ¿qué tipo de champiñones obtendrás? ( hervido).
- Si los champiñones se fríen, entonces estos son champiñones... ¿de qué tipo? ¿Cómo se pueden llamar? ( frito).
- Si los champiñones están encurtidos, entonces estos son champiñones... ¿de qué tipo? ( en escabeche)
- Si guisas champiñones, obtendrás champiñones... ¿de qué tipo? ( estofado)
- Si se secan las setas, ¿qué setas se obtienen... de qué tipo? (seco)
- Si los champiñones están salados, ¿qué tipo de champiñones obtendrás? ( salado).
Juego 8. Juego de habla "Ryzhik y Zolotinka"
en este simple una pequeña historia El bebé completa las palabras, completando las frases. Al mismo tiempo, aprende a coordinar los verbos en pasado con los pronombres yo, tú, nosotros, él, ella, ellos.
Texto: “Érase una vez dos ardillas: un hermano y una hermana. El nombre de mi hermano era Ryzhik. ¿Has adivinado por qué se llamaba así? ¿Qué otro nombre se te ocurre para una ardilla roja (Ogonyok, Redtail, etc.)? Y mi hermana se llamaba Zolotinka, porque su abrigo de piel era de color naranja dorado.
Ryzhik era el hermano mayor y Zolotinka siempre intentaba parecerse a él en todo.
Un día Ryzhik y Zolotinka fueron a recoger setas. Ryzhik salta sobre las ramas y Zolotinka salta. Ryzhik saltó al suelo y Zolotinka también... ¿Qué hizo? (saltó) al suelo.
Ryzhik encontró un hongo y Zolotinka... ¿qué hizo? (encontré un hongo). Zolotinka salta al suelo y canta una canción:
“Fui al bosque.
Soy un hongo... (encontrado).
Ryzhik fue al bosque... (fue).
Hongo Rizhik... (encontrado).
Estamos en el bosque... (vamos)
Nosotros los hongos... (encontrados)"
Ryzhik recogió un hongo y Zolotinka recogió un hongo.
Ryzhik trajo el hongo a casa en el hueco, y Zolotinka también... (trajo los hongos a casa) Ellos juntos, ¿qué hicieron? (trajeron setas)
Ryzhik lavó el champiñón y Zolotinka también...
Ryzhik secó el hongo, y Zolotinka también...
Y lo lograron champiñones secos para el invierno!
Las ardillas bebés se sientan en una rama y cantan alegremente:
“Nos adentramos en el bosque.
Encontramos setas.
Trajimos champiñones
¡Secado para el invierno!
Todas las imágenes de este artículo sobre juegos y actividades con niños sobre el tema "Setas" se pueden descargar de forma gratuita en buena resolución y calidad en nuestro grupo VKontakte "Desarrollo infantil desde el nacimiento hasta la escuela" (consulte la sección "Documentos" a la derecha debajo Los vídeos de la comunidad. El archivo con imágenes se llama “Tema Hongos” (tema-gribi).
les deseo a todos que tengas un viaje interesante¡Al mundo de las setas con niños! 🙂
Encontrarás más materiales para actividades educativas y de habla con niños en las secciones de la web “Native Path”:
¡Siempre me alegra recibir sus preguntas y comentarios! Y si usted y sus hijos tienen sus juegos favoritos sobre este tema o su propia experiencia al presentarle a su hijo el mundo de los hongos, ¡me alegrará que lo comparta a continuación en los comentarios de este artículo!
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