Sujeto:¿Qué tipos de animales hay? .
Objetivos: Ampliar la comprensión de los estudiantes sobre los animales.
Tareas:
generalizar el conocimiento de los niños sobre grupos de animales: insectos, peces, pájaros, animales;
consolidar el conocimiento de los niños sobre las características de los animales de diferentes grupos;
presentar los grupos: anfibios y reptiles, con las principales diferencias entre los animales de estos grupos;
desarrollar la capacidad de trabajar de forma independiente con un libro de texto, encontrar información básica;
cultivar el interés por la vida animal y el respeto por la naturaleza.
Resultados planificados(asunto): aprende a clasificar los animales según características distintivas, extraer la información necesaria del libro de texto y otras fuentes, sistematizarla (lectura semántica); trabajar en parejas, en grupo; trabajar con mesas
los estudiantes comprenden la necesidad de tratar a los animales con cuidado; aprender a dar ejemplos de animales de diferentes grupos;
Universal Actividades de aprendizaje (metasujeto):
Regulador: Ser capaz de planificar y llevar a cabo sus acciones de forma independiente y de forma familiar. material educativo, evaluar la corrección de las acciones; Ser capaz de evaluar los resultados de su trabajo en el aula.
Comunicativo: ser capaz de transmitir su posición a los demás, ser capaz de razonar y analizar; trabajar en un grupo.
Cognitivo: buscar Información necesaria para completar tareas educativas, utilizar medios simbólicos de signos (esquemas), ser capaz de analizar objetos identificando características esenciales y no esenciales.
Personal: mostrar interés cognitivo, dedicación y perseverancia en la consecución del objetivo, acordar conjuntamente las reglas de comunicación en el grupo.
Equipo: libro de texto y libro de trabajo para el segundo grado “El mundo que nos rodea” A.A. Pleshakova, tarjetas para trabajo individual.
Enrutamiento lección.
| actividades docentes | Actividades estudiantiles |
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| Motivación para actividades educacionales (inclusión de estudiantes en actividades a un nivel personalmente significativo) |
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| 1. Verificar la preparación para la lección (libro de texto, cuaderno, lápices de colores, tarjetas). Veo que te tomas en serio la lección. ¡Bien hecho! Para que nuestra lección funcione, sugiero que todos abran las palmas de las manos y digan nuestra frase mágica “¡Quiero saber mucho!” 2. En el tablero hay anagramas de GUSHKAL KOLSO RASKA. SAULI GIRO QUEMADURA Descifrar las palabras. (rana, halcón, carpa cruciana, libélula, zorro, tortuga). ¿Qué tienen todas estas palabras en común? Nombra el tema de nuestra lección. (animales) ¿Qué objetivo tendremos ante nosotros? 3. Te sugiero que respondas las preguntas. "¿Tu crees?" En cada escritorio hay una hoja de papel en la que están escritos los números del 1 al 7 en una tablilla. Leeré preguntas que comienzan con las palabras "¿Crees que...". Si es necesario, puedes discutir las respuestas con tu vecino y poner un signo “+” si crees, o un signo “-”. si no lo crees. Preguntas:
3...los peces tienen el cuerpo cubierto de escamas.
Deja a un lado tus hojas. Volveremos a ellos después de estudiar material nuevo. | los niños hacen un ejercicio, inventar palabras nombra el tema de la lección. (animales) aprender a clasificar los animales según sus características Responde las preguntas completando la tabla. |
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| Actualización y registro de dificultades individuales en una actividad de aprendizaje de prueba.(repetición del material estudiado necesario para el “descubrimiento de nuevos conocimientos” e identificación de dificultades en actividades individuales cada estudiante) |
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| El año pasado conocimos varios grupos de animales. Ponlos en una lista. (insectos, peces, pájaros, animales) Da ejemplos para cada grupo de animales. (desde que se completó la tabla) Tome una hoja de papel; en ella está su tarea "¿Qué hay de más?" (Los grupos de animales están escritos en las hojas, elija un animal adicional y explique por qué hizo esta elección). ¿Qué nombres crees que son redundantes? ¿Por qué? | Da ejemplos de animales para cada grupo. Elija una palabra extra y explique su elección (trabaje en parejas). Responden a las preguntas formuladas. |
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| Establecer una tarea de aprendizaje. (discusión de dificultad) | ||||||||||||||||
| 1.- ¿Qué animales no podrías clasificar en grupos que conoces? Adjunte dos flechas. ¿Qué te causó dificultad? 2. ¿Cómo puedes saberlo? | Todavía hay grupos de animales que no conocemos. Después de leer el libro de texto, pregunte a los adultos y busque en Internet. |
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| Descubrimiento de nuevos conocimientos (construir un proyecto para salir de una dificultad, completar una tabla). |
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| Te sugiero que trabajes con el tutorial. P.61 y completa la tabla en la hoja de trabajo
Veamos cómo completó la tabla (verifique usando la muestra). Compara tus tablas con la muestra, si todo está correcto pon +. ¿Por qué se llamaron así? Da tu suposición. ¿Qué dificultades encontró al completar la tabla? Para responder a estas preguntas te sugiero material adicional. Su tarea es leer el texto, responder preguntas sobre su texto, es necesario escribirlas. | Lee el texto. La tarea se realiza en grupo. ? El hecho de que haya 2 grupos más de animales: anfibios y reptiles. No lo sabemos, no hay información en el libro de texto. No está claro el número de patas y piel en anfibios y reptiles. Leer, responder preguntas por escrito, |
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| FISMINUTO Oso.Pisotea, osito,(pisotear nuestros pies) Aplaude, oso.(aplaudir) Ponte en cuclillas conmigo, hermano,(ponerse en cuclillas) Patas arriba, adelante y abajo(movimientos de la mano) Sonríe y siéntate. |
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| 5.Consolidación primaria (pronunciando nuevos conocimientos). |
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| Cuéntanos qué aprendiste. 2-¿Se puede llenar la tabla hasta el final con datos de tus textos? Rellenémoslo. 3. Volvamos a nuestro diagrama. ¿Cómo cambiará? (En el escritorio) Chicos, miren el tablero. Cuéntanos qué debemos agregar a nuestro diagrama.
| Presentación de información sobre anfibios y reptiles. Completa la tabla. Anfibios y reptiles |
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| 6. Fijación. |
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| 1 . En el fondo donde está tranquilo y oscuro Se encuentra un tronco bigotudo. (bagre) - pez 2. ama de casa Voló sobre el césped Se preocupará por la flor. Y comparte la miel. (Abeja) – insectos 3. El dueño del bosque, se despierta en primavera. Y en invierno, bajo el aullido de la ventisca. Duerme en una cabaña de nieve. (Oso) - animales 4. Golpea todo el tiempo, golpea los árboles. Pero no los paraliza, sólo los cura. (Pájaro carpintero) - pájaros 5. Un tronco flota río abajo. ¡Oh, qué furioso está! Para los que cayeron al río. Le arrancarán la nariz a mordiscos………. (Cocodrilo) - reptiles 6. Somos verdes como la hierba Nuestra canción: “Kva-kva” (Ranas) - anfibios. 7. La cuerda se tuerce, Al final hay una cabeza. (Serpiente) - reptiles 8. Junto al río crecen juncos, Un bebé vive entre los juncos. tiene la piel verde Y con la cara verde. (Rana) - anfibio | ||||||||||||||||
| 7. Inclusión de nuevos conocimientos en el sistema de conocimientos y repetición. |
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| 1. Conversación ¿Cómo benefician los animales a los humanos? ¿Qué conclusión se puede sacar de esto? ¿Qué profesiones trabaja la gente con animales? Hiciste un buen trabajo con todas las tareas. Ahora es el momento de volver a las hojas con las que trabajó al comienzo de la lección y responder las mismas preguntas nuevamente. Comprobemos si nos equivocamos en nuestras suposiciones. Leí las preguntas nuevamente. En la segunda línea pones el signo deseado. Preguntas: 1...los animales se pueden dividir en 4 grupos. 2...los insectos son animales que tienen 6 patas. 3...los peces tienen el cuerpo cubierto de escamas. 4...las aves son animales cubiertos de plumas... 5... los animales alimentan a sus crías con leche. 6...los animales tienen el cuerpo cubierto de pelo. 7...hay animales que prosperan tanto en el agua como en la tierra. 8.…. Hay animales que se las arreglan sin patas. ¿Han cambiado sus respuestas a algunas preguntas? Esto significa que ha adquirido nuevos conocimientos. | (dar comida, ropa, proteger de los enemigos, comer insectos dañinos, roedores, ayudar con las tareas del hogar, etc.) (los animales deben estar protegidos). Veterinario, adiestrador, adiestrador de perros. Complete la tabla 1. |
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| 8. Reflexión. |
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| ¿De qué hablaron en clase? ¿En qué grupos se dividieron todos los animales? ¿Qué novedades has aprendido? ¿Qué tarea causó dificultad? Hay una gran cantidad de animales y plantas en la tierra. Para preservar esta riqueza invaluable, debemos tratar todo con mucho cuidado. Daria y Ksenia nos leerán poesía. 1. ¡Los pájaros, los peces y los animales miran el alma de las personas! ¡Tened piedad de nosotros, no nos matéis en vano! Después de todo, ¡el cielo sin pájaros no es el cielo! ¡Y un mar sin peces no es un mar! ¡Y una tierra sin animales no es una tierra! 2. Las personas son gigantes, gente gigante, ¿Tienes rifles, redes y trampas? Tienes valentía, tienes fuerza para siempre. Y debe haber un corazón, un corazón humano. Ya sabéis que 2017 ha sido declarado año de la ecología. ¿Qué significa ecología? Tú y yo podemos participar en la acción. ¿Quién tiene carteles verdes? ¿Quién tiene los amarillos? ¿Quién tiene los rojos? | ||||||||||||||||
| Tarea: mensaje sobre un animal anfibio o reptil | ||||||||||||||||
Hoja de trabajo #1
Ejercicio 1.
| Al comienzo de la lección yo... | Al final de la lección yo... |
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| 1 | ||
| 2 | ||
| 3 | ||
| 4 | ||
| 5 | ||
| 6 | ||
| 7 |
Tarea 2.
| anfibios | reptiles |
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| Cantidad | ||
| Piel | ||
| Hábitat | ||
| Ejemplos de animales |
Hoja de trabajo #2.
Origen de los anfibios.
La palabra "anfibios" contiene dos raíces: "tierra" y "agua". Estas dos raíces indican que el animal vive tanto en la tierra como en el agua. Este criaturas asombrosas! Pueden vivir en el agua y en la tierra, pueden dormir seis meses y no comer ni beber nada. Los anfibios evolucionaron a partir de peces. Érase una vez, hace mucho tiempo, sus antepasados se arrastraron hasta la orilla. A partir de las aletas desarrollaron cuatro patas con membranas entre los dedos y de la vejiga aérea desarrollaron pulmones. Pero no abandonaron el agua por completo. EN temprana edad La mayoría de los anfibios viven en el agua y respiran por branquias, como los peces. Al crecer, el animal pierde sus branquias y comienza a respirar con los pulmones, como todos los animales terrestres. Los anfibios nadan, bucean y desovan hábilmente en el agua. Pero con la misma confianza saltan y se arrastran por el suelo, buscando gusanos, moscas y larvas.
¿De qué está cubierto el cuerpo de los anfibios?
Su piel es fina y húmeda. Periódicamente se debe humedecer con agua. Si una rana se mantiene en un lugar seco durante mucho tiempo, puede morir. A menudo vemos ranas y sapos. Y estos son animales bastante misteriosos. En invierno duermen desnudos bajo el hielo y la nieve. Pueden respirar a través de su piel. Si es necesario, ¡pueden incluso beber con la piel sin abrir la boca! Sus ojos saltones ven todo por delante y por detrás al mismo tiempo. Pero sólo ven lo que se mueve.
¿Qué comen los anfibios? ______________________________________________________________________________________________________________________________
Nombra a los representantes de los anfibios. ______________________________________________________________
Hoja de trabajo #2
Reptiles o reptiles.
Las tortugas, lagartos, cocodrilos y serpientes son reptiles. Se llaman así porque todos se arrastran, es decir, reptiles. Los reptiles viven en la tierra, en el agua y bajo tierra. A los reptiles también se les llama reptiles. Los reptiles ponen huevos como los pájaros, pero no incuban ni crían a sus crías. Los reptiles se alimentan de peces, pasto, algas, ratones, ranas e insectos. La piel de los reptiles está cubierta de escamas córneas y está seca al tacto.
Aprendimos que estos animales se llaman así porque _______________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué comen los reptiles? ______________________________________________________________________________________________________________________________
Nombra a los representantes de los reptiles. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Quién es el extraño?
perca, ruffe, saltamontes, carpa cruciana, serpiente;
2. mosca, mariquita, oso, escarabajo, cocodrilo;
3. tigre, zorro, ganso, lobo, rana;
4. golondrina, piquituerto, lucio, herrerillo, sapo.
¿Quién es el extraño?
perca, ruffe, saltamontes, carpa cruciana, serpiente;
2. mosca, mariquita, oso, escarabajo, cocodrilo;
3. tigre, zorro, ganso, lobo, rana;
4. golondrina, piquituerto, lucio, herrerillo, sapo.
¿Quién es el extraño?
perca, ruffe, saltamontes, carpa cruciana, serpiente;
2. mosca, mariquita, oso, escarabajo, cocodrilo;
3. tigre, zorro, ganso, lobo, rana;
4. golondrina, piquituerto, lucio, herrerillo, sapo.
¿Quién es el extraño?
perca, ruffe, saltamontes, carpa cruciana, serpiente;
2. mosca, mariquita, oso, escarabajo, cocodrilo;
3. tigre, zorro, ganso, lobo, rana;
4. golondrina, piquituerto, lucio, herrerillo, sapo.
Tú y yo hemos estado viajando durante varias lecciones interesantes y país asombroso NATURALEZA.
Hermoso video? ¿Es verdad?
Recuerda lo que hablamos en la última lección.
¿Qué grupos de plantas hemos conocido?
Deberá completar la tarea. Tomen las tarjetas que puse en sus escritorios. Tienen dos columnas: la primera contiene el comienzo de la oración y la segunda contiene su continuación. Necesitas usar una regla y un lápiz para conectar el comienzo de la oración con su segunda parte.
Conozco plantas que tienen tallos suaves y suculentos...
Lo sé, plantas que tienen hojas en forma de cuchilla...
Conozco plantas que tienen varios tallos leñosos bastante delgados...
Estas plantas tienen hojas en forma de agujas (agujas).
Estas plantas tienen un tallo-tronco grueso que se extiende desde la raíz.
Ahora intercambia cartas con tu vecino. Toma un simple lápiz en tus manos. Revisemos tu trabajo.
Si todas las respuestas son correctas, ponte un cinco. Y recogeré tus tarjetas y las revisaré.
Ahora resolvamos el crucigrama y comprobemos cuántas plantas conoces.
Esta planta se encuentra a lo largo de caminos y caminos, como si creciera allí específicamente para ayudar a un viajero herido.
Una alegre mirilla violeta mira desde la hierba. Así será buen tiempo. Antes de la lluvia, esta flor definitivamente se cerrará.
3.Hoy el claro es de color amarillo dorado con flores, mañana será blanco y esponjoso. Flores amarillas se convierten en “cabezas” blancas y de las cabezas salen volando pelusas ligeras.
4. Las hermanas están paradas en el campo:
Ojo amarillo - pestañas blancas.
5. Incluso aquellos que nunca han estado en el bosque conocen el olor del tallo de esta planta. Al fin y al cabo, algunos dulces tienen un sabor y un olor tan agradables gracias a esta planta.
6. Un árbol con hojas grandes y bellamente talladas podría llamarse "musical": su madera se utiliza para hacer instrumentos musicales.
7. Ella es muy sabrosa
Hay muchos secretos en ello.
Para nosotros - comida dulce,
Para Cenicienta: un carruaje.
8. En primavera, aparecen “bombillas” en este árbol del bosque. Estos son los brotes de los árboles. Y debajo Año Nuevo En estos árboles parpadean guirnaldas de bombillas reales.
¿Ya has adivinado de quién hablaremos en clase?
Hoy hablaremos de los animales y de cómo son.
Recordemos lo que sabes sobre los animales.
- ¿Qué animales viven bajo tierra?
- ¿Cómo se mueven los animales?
- ¿Qué animales has observado alguna vez en la naturaleza?
- ¿Qué animales es peligroso observar en la naturaleza?
- ¿Por qué son necesarios los zoológicos?
El año pasado conocimos varios grupos de animales. Recordémoslos a ellos y a sus signos.
Ahora descansemos. Párate cerca de tus asientos.
Piscis - vamos a nadar
Pájaros - volemos
Animales: se pone de puntillas, levanta las manos con los dedos extendidos por encima de la cabeza, descubre la boca y entrecierra los ojos.
Insectos - saltemos
Animales: ratón, pájaro carpintero, saltamontes. oso, bagre, gorrión, lobo, libélula, mosca, elefante, lucio, urraca, ardilla, carpa cruciana, mosquito.
¡Bien hecho! ¡Estuviste atento!
Realizaremos el trabajo en grupos. El éxito de cada uno de ustedes depende de qué tan bien trabajen juntos.
Sea concienzudo con sus camaradas, trabaje a su máximo potencial. su fortaleza
Escuche atentamente a cada miembro del grupo, sin interrumpir.
Cuando rechaces una idea propuesta, hazlo con educación y no olvides ofrecer tu propia opción.
Cuando diga esto, os dividiréis en grupos y os acercaréis a las mesas con sábanas. Debes darle la vuelta a la hoja y pegarle animales de un grupo determinado. Cada equipo tendrá el suyo. ¡Ten cuidado!
Se invita a un representante de cada equipo a defender su miniproyecto. Explica qué animales has etiquetado y por qué signos determinaste que el animal es cierto grupo.
Ningún grupo tuvo que pegar ranas, sapos, serpientes, lagartos, tortugas y cocodrilos.
Pero ¿dónde deberíamos colocar a estos animales? Resulta que hay 2 grupos más de animales. Abramos el libro de texto en la p. 61 y léelo.
¿Cómo se llaman estos grupos de animales? ¿Quién les pertenece?
Así es, se suponía que los animales que nombramos no debían estar en tus sábanas.
Ahora lee Datos interesantes sobre tu grupo de animales. Pase a la página 62. ¿Qué otras cosas interesantes podemos aprender sobre insectos, peces, animales y aves? Encuentra tu grupo. Comparte con tus compañeros qué cosas interesantes aprendes.
¡Bien hecho! Hablaste de insectos, pájaros, animales y peces. Y tus compañeros te contarán datos interesantes sobre anfibios y reptiles.
¡Los anfibios son criaturas asombrosas! Pueden vivir en el agua y en la tierra, pueden dormir seis meses y no comer ni beber nada. Los anfibios evolucionaron a partir de peces. A partir de las aletas desarrollaron patas con membranas entre los dedos. Pero no abandonaron el agua por completo. A una edad temprana, la mayoría de los anfibios viven en el agua y respiran por branquias, como los peces. Al crecer, el animal pierde sus branquias y comienza a respirar con los pulmones, como todos los animales terrestres. Los anfibios nadan, bucean y desovan hábilmente en el agua. Pero con la misma confianza saltan y se arrastran por el suelo, buscando gusanos, moscas y larvas.
Su piel es fina y húmeda. Periódicamente se debe humedecer con agua. Si una rana se mantiene en un lugar seco durante mucho tiempo, puede morir. A menudo vemos ranas y sapos. Y estos son animales bastante misteriosos. En invierno duermen desnudos bajo el hielo y la nieve. Pueden respirar a través de su piel. Si es necesario, ¡pueden incluso beber con la piel sin abrir la boca! Sus ojos saltones ven todo por delante y por detrás al mismo tiempo. Pero sólo ven lo que se mueve. Su lengua no está unida a la mandíbula por la parte trasera, sino por la delantera, por lo que la rana puede lanzarla muy hacia adelante.
Todos ellos son reptiles, es decir, se arrastran. Así obtuvieron su nombre. Los reptiles pueden vivir en el suelo, bajo tierra o en el agua. Los reptiles ponen huevos como los pájaros, pero no incuban ni crían a sus crías. La piel de los reptiles está cubierta de escamas córneas y está seca al tacto.
Ahora revisemos nuestro nuevo conocimiento en el cuaderno. Abrir pág.44. Encuentra la tarea 7.
Entonces, ¿cuántos grupos de animales hay?
¿Qué dos grupos nos encontramos hoy?
Nos dividieron en 4 grupos, pero podríamos habernos dividido en...
En la próxima lección continuaremos nuestro viaje por el país de la Naturaleza. Para ello necesitamos billetes. Cada uno de ellos tiene escrito un grupo de animales. Prepare un mensaje sobre cualquier representante de este grupo.
Y recogerás los billetes de la mesa al final de la lección.
Menciona los emojis. ¿Estabas interesado en la lección?
¿Qué cosas interesantes aprendiste en la lección? Lo que no sabíamos antes.
La lección ha terminado. ¡Gracias por la leccion!
Objetivos: presentar a los niños grupos de animales, enseñarles a combinar objetos homogéneos en grupos de acuerdo con características esenciales, desarrollar la curiosidad y el interés en leer literatura adicional sobre animales, generalizar el conocimiento sobre los animales, enseñar a los niños a trabajar de manera cohesiva en equipo.
Equipo: computadoras, grabadora, proyector de video, presentación de lecciones, exámenes.
1. Momento organizativo.
La lección comienza
Será útil para los chicos.
Intenta entender todo
Es bueno recordarlo.
2. Informe el tema de la lección.
El tema de la lección de hoy: "¿Qué tipos de animales hay?"(1 diapositiva)
Continuaremos explorando el mundo que nos rodea. Pero antes de familiarizarnos con nuevo tema Revisemos tu tarea.
3. Revisar la tarea.
La casa está abierta por todos lados,
Está cubierto con un techo tallado.
Ven a la casa verde
Verás milagros en él.
¿De qué se trata este acertijo?(bosque) (2 diapositivas)
¿De qué tres capas está formado el bosque? (árboles, arbustos, hierbas)
¿Dar ejemplos de árboles, arbustos, pastos? (6-8 respuestas)
¿Por qué a los bosques se les llama los “pulmones” del planeta? (el bosque es una fábrica de liberación de oxígeno, es necesario para la vida de todos los seres vivos)
¿Cómo se debe proteger el bosque? (no encender fuegos, plantar árboles nuevos, no talar).
He preparado acertijos para ti. Adivina y dime a qué nivel pertenece cada planta: ¿árboles, arbustos, hierbas?(3 diapositivas).
En un claro del bosque
Vanya rizada está de pie
Con un caftán verde.
El rico es pequeño.
Y él te dará nueces.(color avellana)
¿A qué nivel pertenece Hazel?
Solo toca -
Retiras la palma:
la hierba arde
Como el fuego.(ortiga)
Ortiga, ¿a qué nivel pertenece?
Las hermanas están en el campo:
mirilla amarilla
Pestañas blancas. (margaritas)
¿Qué pasa con las margaritas?
Siguiente acertijo.
En el verano me alegro de estar fresco.
baya del oso
Y secado en stock
Nos cura de los resfriados.(frambuesa) (diapositiva)
¿A qué nivel pertenece la frambuesa?
Salí del pequeño barril
Echó raíces y creció,
Me he vuelto alto y poderoso,
No le tengo miedo a las tormentas ni a las nubes.
Le doy de comer a cerdos y ardillas.
Está bien que mi fruto sea pequeño.(roble) (tobogán)
¿A qué nivel pertenece el roble?
belleza rusa
De pie en un claro
En una blusa verde
Con un vestido de verano blanco.(abedul) (diapositiva)
Chicos, ¿qué cosas interesantes pueden contarnos sobre estas plantas?
Las respuestas de los niños.
Ortiga - planta útil. Con ella se pueden preparar una excelente sopa de repollo y muchos otros platos. Hay más vitaminas en las ortigas tiernas que en las bayas de grosella negra.
Abedul - Es un árbol de hasta 30 metros de altura, con corteza lisa y blanca. La esperanza de vida es de hasta 120 años. Se tejieron hermosas cajas y bolsas con corteza de abedul. En la antigüedad escribían sobre corteza de abedul.
Roble - árbol de hoja caduca, de hasta 50 metros de altura, con una potente raíz ramificada, que alcanza una edad de 1000 años, y en ocasiones más. El roble tiene miedo a las heladas. Las hojas y los tallos jóvenes mueren a causa de las heladas en la primavera. Para protegerse de este desastre, el roble comienza a ponerse verde tarde.
Color avellana también llamado avellana. La forma de las hojas dio lugar al nombre ruso, como el cuerpo de un pez dorado. Este arbusto vive hasta 90 años.
EN Antigua Roma Y en Grecia, el avellano se consideraba sagrado y creían que una rama de arbusto podía indicar dónde estaban enterrados los tesoros, apagar un incendio y detener una inundación. La nuez era considerada un símbolo de vida e inmortalidad.
¡Bien hecho muchachos!
Conociendo material nuevo.
En el bosque podemos ver no sólo plantas, sino también animales.
¿Qué animales conoces?
Mira la diapositiva.(4 diapositivas) ¿Nombra los animales que ves?
Pongamos estos animales en grupos.
Oso, ciervo, zorro, liebre. ¿A qué grupo pertenecen? (animales)
¿Qué distingue a los animales de todos los demás animales? (4 patas, lana)
(5 diapositivas)- En los cuentos de hadas a menudo nos encontramos con un zorro y en todas partes es astuto e ingenioso. Si esto es así, él te lo dirá (respuesta del estudiante).
Conocemos al zorro en la infancia a través de cuentos de hadas, fábulas y refranes. Y en todas partes se presenta al zorro como inusualmente inteligente y astuto, capaz de guiar a todos, especialmente al lobo, y salir sano y salvo de cualquier peligro. Pero cuando la gente estudió la vida y las costumbres del zorro, resultó que el verdadero zorro se parecía muy poco a la heroína de los cuentos de hadas. En la naturaleza, un zorro tiene un solo enemigo serio: un lobo, con quien no puede luchar. No es tan cuidadosa como, por ejemplo, un lobo; cae más fácilmente en trampas colocadas por humanos y toma cebos envenenados, por lo que no es muy difícil atraparla.
Pero no se puede negar su inteligencia.
La esperanza de vida de los zorros en cautiverio es de 20 a 25 años, en la naturaleza es menor. Al exterminar grandes cantidades de ratones, topillos y hámsteres, el zorro libra nuestros campos de las plagas más peligrosas.
¡Bien hecho!
En el siguiente grupo seleccionaremos(6 diapositivas).
Dorada, lucio, pez payaso y pez loro.
¿A qué grupo pertenecen? (pez)
¿Dónde viven? (río, lago, mar, etc.)
¿Dónde crees que vive la dorada? ¿Lucio? ¿Pez payaso? ¿Pez loro?
¿Qué otros peces conoces?
¿En qué se diferencian los peces de otros animales? (escamas, aletas, sin patas).
El alumno nos hablará sobre el pescado:
¡Hay tantos peces! Delgado y largo, como un látigo, redondo, como bolas, diminuto como una hormiga y enorme, más grande que un elefante.
Las escamas de los peces crecen a lo largo de su vida, formando anillos. En verano, el pez crece rápidamente (el anillo de las escamas es ancho, pero en invierno apenas crece) y el anillo resulta estrecho. Por los anillos, anchos y estrechos, se puede contar cuántos inviernos ha pasado el pez y cuántos años tiene.
¡Bien hecho!
Mira, ¿a qué grupo pertenecen estos animales?(7 diapositivas) (pájaros)
Nombra estas aves.
¿Qué otras aves conoces?
¿En qué se diferencian de otros animales? (plumas, 2 alas, 2 patas)
Él te contará momentos interesantes de la vida de las aves:
Las aves son hijas del aire, son migratorias e invernantes, conquistadoras. espacio aéreo. Pueden elevarse por encima de las montañas, volar a través de desiertos y mares.
Sólo los pájaros tienen plumas. Si no tuvieran plumas no podrían volar.
Y, en general, los pájaros no pueden prescindir de las plumas; las plumas salvan al pájaro de magulladuras y arañazos, del frío y del calor.
Adivina el acertijo:
Toca todo el tiempo
Los árboles están siendo ahuecados.
Pero no les hace daño
Pero sólo cura.
¿Quién es? (pájaro carpintero)
Quiero hablar del pájaro carpintero.
El tiene una muy lengua larga, 10 o incluso 15 centímetros. Además, la lengua es pegajosa, con muescas duras. El pájaro carpintero les consigue insectos, todos se le pegan a la lengua o se atascan en las muescas. Incluso puede meter la lengua en los pasajes que los insectos han abierto en el árbol. Por eso lo llaman el médico forestal con sombrero.
¡Bien hecho, genial!
El siguiente grupo incluye:(8 diapositivas) mariquita, mariposa, escarabajo, saltamontes.
¿Cómo se llama este grupo de animales? (insectos)
Nombra más insectos.
¿En qué se diferencian los insectos de otros animales? (6 patas)
En verano, nos encanta observar insectos en el campo o en la pradera. Mira volar las mariposas, escucha el chirrido de un saltamontes. ¿Crees que el saltamontes tiene órgano auditivo?
Escuchemos lo que nos dice sobre los insectos:
Junto a nosotros vive un mundo de criaturas que se parecen tan poco a nosotros en su estructura y forma de vida que pueden confundirse fácilmente con habitantes de otro planeta. Estas asombrosas criaturas son insectos.
Tenemos 4 extremidades, ellos tienen 6. Tenemos 2 ojos y muchos de ellos tienen excepto 2. ojos grandes, hay 3 pequeños más en la frente. Tenemos un órgano auditivo: los oídos en la cabeza, pero en los insectos puede estar en cualquier lugar: en los saltamontes, por ejemplo, en la pierna.
¡Bien hecho!
¿Qué beneficios aportan? mariquitas, mariposas?
Chicos, ¿es posible atrapar insectos?
¿Por qué? (La cadena alimentaria se altera, sin polinización las plantas morirán, etc.)
4. Física. solo un minuto
(9 diapositivas naturaleza, grabación de audio del ruido del bosque)
Descansemos un poco.
Los niños caminaron por el bosque (marchando en el lugar)
Se observó la naturaleza (palma a los ojos)
Miramos hacia el sol (levantamos la cabeza y nos acercamos al “sol” de puntillas)
Y sus rayos los calentaron.
Las mariposas volaban
Agitando sus alas (batiendo sus brazos)
Aplaudamos juntos (aplaudir) |
¡Pisoteemos nuestros pies! (pisoteando)
Tuvimos una buena caminata (marchando, inhalando - exhalando)
Y un poco cansado (se sentó al escritorio)
Bien hecho, tomen asiento.
5. Trabajar en el tema de la lección.
¿Qué grupos de animales hemos conocido ya?
Un grupo especial de animales incluye.(10 diapositivas) tritones, sapos, ranas?
¿Dónde viven? (en tierra y en agua)
Por tanto, forman el grupo de los anfibios.
El propio nombre ya indica que estos animales se pueden encontrar tanto en tierra como en cuerpos de agua. ¿En qué se diferencian del resto? ¿Cuantas piernas? (4)
¿De qué está cubierto el cuerpo? (piel desnuda)
La piel de los anfibios es fina y húmeda; necesita humedecerse periódicamente con agua. Por tanto, no se alejan mucho del agua. Si una rana se mantiene en un lugar seco durante mucho tiempo, puede morir.
Todos los anfibios son depredadores. Atrapan insectos, comen gusanos y moluscos. Y el renacuajo se alimenta de plantas submarinas.
Pero nunca podrás ver beber a una rana. Resulta que ella “bebe” con la piel de su cuerpo. Al meterse en el agua, la rana la absorbe a través de su piel y no tiene que abrir la boca para beber.
Incluiremos en el grupo 6.(11 diapositivas) cocodrilos, serpientes, tortugas, lagartos.
¿Quién sabe el nombre de este grupo? (reptiles) - ¿Por qué se llaman así?
¿Qué se puede decir sobre el número de patas y la cubierta? (4 patas, escamas córneas)
Los reptiles viven principalmente en la tierra. Hay, sin embargo, animales de este grupo que viven parte del tiempo en el agua. ¿Quién puede nombrarlos? (tortugas de los pantanos, serpientes de mar y de bosque, cocodrilos)
Su piel está cubierta de escamas córneas y está seca al tacto. Los reptiles dependen poco de la humedad del aire y se encuentran en todas partes, desde pantanos hasta desiertos. Las patas delanteras y traseras parecen casi idénticas. Las serpientes no los tienen.
6. Consolidación de lo aprendido.
Chicos, recientemente visité a un niño y me mostró esta foto.(12 diapositivas)
El niño dijo que vio este animal en el bosque.
Dime, ¿existe tal animal? (No)
Así es, al niño se le ocurrió él mismo, pero veamos en qué partes de los animales se mezclan aquí.
¿A qué animal pertenece la cabeza? ¿Atrás? (ardilla)
¿A qué grupo pertenece la ardilla? (animales)
¿Cuerpo y cola inferior? (pez)
¿La segunda mitad de la cola, la parte superior? (gallo)
¿A qué grupo pertenecen?
¿A quién pertenece el ala? (pájaro) (diapositiva)
¿Piernas? (al saltamontes)
¿A qué grupo pertenece el saltamontes? (insectos)
¡Bien hecho, hiciste un gran trabajo! Diapositiva 5
Los animales están cubiertos de pelo y tienen 4 patas.
Pez Cuerpo cubierto de escamas Aletas Vive en el agua
Aves Dos patas, dos alas Cubiertas de plumas Pueden volar
Los insectos tienen 6 patas. Tamaño pequeño.
Anfibios 4 patas Piel desnuda
Reptiles 4 patas Escamas córneas
1. Ardilla 2. Pez 3. Gallo 4. Pájaro 5. Saltamontes
