Circulación atmosférica general- un sistema de corrientes de aire en el globo que favorece la transferencia de calor y humedad de un área a otra. El aire se mueve desde áreas alta presión en la zona de baja . Alto y baja presión formado como resultado de un calentamiento desigual superficie de la Tierra. Bajo la influencia de la rotación de la Tierra, los flujos de aire se desvían hacia la derecha en el hemisferio norte y hacia la izquierda en el hemisferio sur.
EN ecuatorial en las latitudes, debido a las altas temperaturas, hay un cinturón que existe constantemente baja presión con vientos débiles. El aire caliente sube y se propaga en altitud hacia el norte y el sur. En altas temperaturas y movimiento ascendente del aire, con mucha humedad, se forman grandes nubes. Cae aquí un gran número de precipitación.
Aproximadamente entre 25 y 30° N. y yu. w. el aire desciende a la superficie de la Tierra, donde, como resultado, se forman cinturones alta presión. Cerca de la Tierra, este aire se dirige hacia el ecuador (donde hay baja presión), desviándose hacia la derecha en el hemisferio norte y hacia la izquierda en el hemisferio sur. Así se forman vientos alisios. En la parte central de las zonas de alta presión hay una zona de calma: los vientos son débiles. Gracias a las corrientes de aire descendentes, el aire se seca y se calienta. En estos cinturones se encuentran las regiones cálidas y secas de la Tierra.
EN moderado latitudes con centros alrededor de 60° N. y yu. w. presión bajo. El aire asciende y luego se precipita hacia las regiones polares. En latitudes templadas predomina el transporte aéreo del oeste (actúa la fuerza deflectora de la rotación de la Tierra).
Polar las latitudes son diferentes temperaturas bajas aire y alto presión. El aire proveniente de latitudes templadas desciende a la Tierra y nuevamente es dirigido a latitudes templadas con vientos del noreste (en el hemisferio norte) y del sureste (en el hemisferio sur). Hay pocas precipitaciones.
vientos
Viento- movimiento horizontal del aire con respecto a la superficie terrestre. Ocurre como resultado de una distribución desigual. presión atmosférica y su movimiento se dirige desde zonas de mayor presión a zonas de menor presión. La razón de la aparición del viento es la diferencia de presión entre territorios, y la razón de la diferencia es la heterogeneidad en la calefacción. La dirección del viento está determinada por la parte del horizonte desde donde sopla ( viento del norte sopla de norte a sur). La dirección de los vientos se ve afectada por la fuerza deflectora de la rotación de la Tierra.
Los vientos varían origen, carácter, significado . La circulación general de los vientos, provocada por la diferencia de presión atmosférica, incluye: monzones, transportes zonales, ciclones, anticiclones. La circulación atmosférica local se expresa en brisas.
Tipos de vientos.
A local los vientos incluyen brisas, montaña-valle, pantano, bora, siroco, samum, etc. EN cinturón ecuatorial Prevalece la baja presión, en la zona subtropical, la alta presión, por lo que los vientos soplan hacia el ecuador. Bajo la influencia de la fuerza de Coriolis, se desvían en el hemisferio norte hacia la derecha y tienen dirección noreste, en el hemisferio sur, hacia la izquierda y se vuelven hacia el sureste.
fohn- viento cálido, seco y racheado de las montañas. Sopla cuando hay menor presión en un lado de la cresta que en el otro. bora- un viento fuerte, frío y racheado, que se forma cuando el aire frío pasa sobre crestas bajas hacia el mar cálido.
Vientos alisios– vientos constantes en las regiones tropicales del norte y hemisferios sur, soplando desde cinturones de alta presión (25-35° N y S) al ecuador (hacia el cinturón de baja presión). Bajo la influencia de la rotación de la Tierra alrededor de su eje, los vientos alisios se desvían de su dirección original. En el hemisferio norte soplan de noreste a suroeste, en el hemisferio sur soplan de sureste a noroeste. Los vientos alisios se caracterizan por una gran estabilidad de dirección y velocidad.
En latitudes templadas de ambos hemisferios, dominan los transportes del oeste ( vientos del oeste). Los vientos templados del oeste son los vientos predominantes que soplan en zona templada aproximadamente entre 35 y 65 grados de latitud norte y sur. Estos vientos soplan predominantemente de oeste a este, más precisamente del suroeste en el hemisferio norte y del noroeste en el hemisferio sur.
Durante el día, la tierra se calienta más rápido que el mar y el aire sobre ella es más cálido que sobre el agua. Se forma una zona de baja presión sobre la tierra y alta presión sobre el agua, y el viento sopla del mar a la tierra. Este brisa de la tarde. Por la noche, la tierra se enfría más rápido que el mar, sobre lo que se forma una zona de baja presión y el viento sopla. reverso - brisa nocturna.
El mecanismo de formación es similar. monzón- vientos estacionales que cambian de dirección dos veces al año: en verano soplan en la tierra, en invierno, en el mar. En invierno, el aire sobre la tierra es más frío, sobre el océano es más cálido. En consecuencia, la presión es mayor sobre el continente y menor sobre el océano. Por tanto, en invierno, el aire se desplaza desde el continente (una zona de mayor presión) hacia el océano (sobre el cual la presión es menor). En la estación cálida ocurre lo contrario: los monzones soplan desde el océano hacia el continente. Por tanto, en las zonas monzónicas, las precipitaciones suelen producirse en verano. Debido a la rotación de la Tierra alrededor de su eje, los monzones se desvían de su dirección original hacia la derecha en el hemisferio norte y hacia la izquierda en el hemisferio sur.
Sistemas eólicos especiales.
Como resultado del calentamiento desigual de la superficie terrestre y la fuerza desviadora de la rotación terrestre, se forman enormes vórtices atmosféricos (de hasta varios miles de kilómetros de diámetro): ciclones y anticiclones. Ciclón - vórtice atmosférico Con presión arterial baja en el centro. Anticiclón- vórtice atmosférico con hipertensión en el centro.
Ciclón – un vórtice ascendente en la atmósfera con una región cerrada de baja presión, en la que los vientos soplan desde la periferia hacia el centro (en el sentido contrario a las agujas del reloj en el hemisferio norte, en el sentido de las agujas del reloj en el hemisferio sur). La velocidad media de un ciclón es de 35 a 50 km/h y, a veces, de hasta 100 km/h. En un ciclón, el aire se eleva, lo que afecta el clima. Con la aparición de un ciclón, el clima cambia de manera bastante dramática: los vientos se vuelven más fuertes, el vapor de agua se condensa rápidamente, generando una gran nubosidad y las precipitaciones caen.
Anticiclón – vórtice atmosférico descendente con una región cerrada hipertensión, en el que los vientos soplan desde el centro hacia la periferia (en el hemisferio norte, en el sentido de las agujas del reloj, en el hemisferio sur, en el sentido contrario a las agujas del reloj). La velocidad de los anticiclones es de 30 a 40 km/h, pero pueden permanecer en un mismo lugar durante mucho tiempo, especialmente en los continentes. En un anticiclón, el aire desciende y se vuelve más seco a medida que se calienta, ya que los vapores que contiene se alejan de la saturación. Esto, por regla general, excluye la formación de nubes en la parte central del anticiclón. Por lo tanto, durante un anticiclón el clima es despejado, soleado y sin precipitaciones. En invierno hace mucho frío, en verano hace calor.
Escala de velocidad del viento (escala de Beaufort)
|
Puntos beaufort |
Velocidad del viento, m/s | Característica
viento |
Acción aparente del viento |
| 0 | 0-0,2 | Calma | El humo se eleva verticalmente, las hojas de los árboles están inmóviles. |
| 1 | 0,3-1,5 | viento tranquilo | Ligero movimiento de aire, el humo se desvía ligeramente. |
| 2 | 1,6-3,3 | Brisa ligera | Puedes sentir el movimiento del aire en tu cara, las hojas crujen. |
| 3 | 3,4-5,4 | Viento suave | Las hojas y ramas delgadas de los árboles se balancean |
| 4 | 5,5-7,9 | Viento moderado | Las copas de los árboles se doblan, las ramas pequeñas se mueven, el polvo se levanta |
| 5 | 8-10,7 | Brisa fresca | Se balancean las ramas y los finos troncos de los árboles. |
| 6 | 10,8-13,8 | Viento fuerte | Las ramas gruesas se balancean, los cables telefónicos zumban |
| 7 | 13,9-17,1 | viento fuerte | Los troncos de los árboles se balancean, las ramas grandes se doblan y resulta difícil caminar contra el viento. |
| 8 | 17,2-20,7 | viento muy fuerte | estan balanceándose arboles grandes, las ramas pequeñas se rompen, es muy difícil caminar |
| 9 | 20,8-24,4 | Tormenta | Daños menores a edificios, ramas gruesas de árboles rotas |
| 10 | 24,5-28,4 | Tormenta fuerte | Los árboles se rompen o son arrancados de raíz, daños importantes a los edificios |
| 11 | 28,5-32,6 | Tormenta feroz | Gran destrucción |
| 12 | 32,7-36,9 | Huracán | Destrucción devastadora |
Resumen de la lección " Viento. Sistemas eólicos". Siguiente tema:
El viento es aire en movimiento con respecto a la superficie terrestre; y se mueve debido a las fluctuaciones de la presión atmosférica. De lo contrario no habría viento. Existen diferencias de presión en regiones donde el sol calienta la superficie terrestre de manera desigual.
El aire sobre una superficie cálida también se calienta y aumenta de volumen, y su presión aumenta en consecuencia en comparación con las áreas más frías.
Se puede pensar en el aire como capas entre superficies a presión constante (derecha), con la capa más densa en la parte inferior. Cuando el aire no cambia, sus capas son lisas y planas, como en la etapa 1. Pero si una de las áreas (etapa 2, amarillo) absorbe una cierta cantidad de calor, luego el aire se expande, su presión aumenta y las capas de presión del aire también se expanden y se doblan.
Luego, el aire comienza a moverse desde un área de alta presión a un área de baja presión, creando viento muy por encima del suelo (Etapa 3). Cuanto mayor es la amplitud de las fluctuaciones de temperatura (y, en consecuencia, de presión) entre dos regiones, más fuerte es el viento que sopla entre ellas.
Calentamiento desigual. El sol calienta el punto B, lo que hace que aumente la temperatura del aire sobre él (derecha). El aire aumenta de volumen y sube, y su presión aumenta.
La convección provoca vientos.
La presión del aire aumenta al aumentar la temperatura. Por tanto, si una masa de aire caliente limita con una masa de aire más frío, entonces la presión en estas dos masas será diferente. Esta diferencia provoca corrientes de convección (etapas 1-4), que generan viento entre las dos zonas.
Equilibrio. La temperatura en los puntos A y B (a la izquierda) es la misma, al igual que la presión sobre ellos. Por tanto, no hay viento entre estos puntos.
Poder creativo. La diferencia de presión del aire sobre los puntos A y B crea un gradiente de fuerza que mueve el aire desde áreas de alta presión a áreas de baja presión. También transporta parte del aire por encima del punto B hasta el punto A, provocando el viento atmosférico superior (flecha roja) en la misma dirección.
Vientos de superficie. El aire en el punto A hace que la presión aumente, mientras que en el punto B disminuye. Esto genera un viento superficial que fluye en dirección opuesta al viento atmosférico superior. El flujo descendente en A y el flujo ascendente en B completan el ciclo.
Al elaborar mapas meteorológicos, los científicos se basan en superficies atmosféricas imaginarias llamadas superficies de presión constante (planos curvos, arriba). En cada punto de esta superficie la presión es constante. Cuando un plano imaginario paralelo a la Tierra (contorno rojo) intersecta una superficie de presión constante, los meteorólogos dibujan una línea, una isobara, que separa áreas con presión diferente aire. La masa de aire entre las isobaras (segmento azul oscuro) es dirigida por la fuerza del gradiente (flecha verde) hacia un área de menor presión.
isobaras circulares
En zonas con diferentes presiones, la dirección del viento también está determinada por la fuerza centrífuga. En la atmósfera superior, la fuerza del gradiente de presión, la fuerza de rotación y la fuerza centrífuga están en equilibrio si los vientos soplan en el sentido de las agujas del reloj alrededor del área de alta presión (extremo izquierdo, arriba) y en el sentido contrario a las agujas del reloj alrededor del área de baja presión (izquierda, arriba). Por encima de la superficie, la fricción hace que el viento gire hacia afuera y hacia arriba (extremo izquierdo, abajo) y hacia adentro y hacia abajo (extremo izquierdo, abajo).
Nadezhda Vasilyeva
Resumen de actividades educativas directas sobre el tema "¿Por qué sopla el viento?" para grupo preparatorio
Objetivo:
Presente a los niños la causa del viento: el movimiento. masas de aire.
Tareas:
Área educativa "Cognición":
Dé a los niños una idea de las propiedades del aire: el aire caliente sube, es ligero, el aire frío desciende, es pesado.
Desarrolla la capacidad de expresar tus suposiciones, justificar tu respuesta y sacar conclusiones.
Aprenda a ver los lados positivos y negativos de un fenómeno (tecnología TRIZ)
Introducir los conceptos de “brisa”, “tormenta”, “huracán”
Desarrollar el interés cognitivo.
Campo educativo "Comunicación":
Desarrollar el lado explicativo y juicioso del discurso.
Campo educativo "Seguridad"
Recuerde las reglas de seguridad cuando trabaje con dispositivos de calefacción y objetos punzantes.
Continúe desarrollando la capacidad de observar la previsión y la precaución al trabajar con objetos "peligrosos".
Campo educativo "Socialización"
Continúe desarrollando la capacidad de interactuar entre sí, escuche la respuesta de su amigo sin interrumpirlo.
Campo educativo "Creatividad artística"
Mejorar las habilidades para trabajar con tijeras.
Practica dibujar una línea en forma de espiral.
Materiales:
Estufa eléctrica, caja, círculos rojos y grises (5 piezas cada uno, imágenes - sugerencias (avión, velero, bayas, esquís, hojas, sol, diente de león, globos, dibujando “Movimiento de masas de aire”, imágenes del viento diferentes fortalezas, inscripciones para ellos (“huracán”, “tormenta”, “brisa”, diagrama para hacer una “serpiente”, bandejas para cada niño (en cada una: una hoja de papel cuadrado, una plantilla circular (tapa, tijeras, lápices de colores , aguja e hilo, serpientes confeccionadas, cartel de "Usar con precaución", campana, reloj de arena.
Movimiento GCD.
Chicos, tengo un dispositivo “escondido” en la caja que nos ayudará a revelar el “misterio” del origen de uno fenomeno natural.
¿Sabes qué son los “fenómenos naturales”? (Fenómenos que podemos observar en la naturaleza. Estos fenómenos ocurren sin la ayuda del hombre, no pueden ser producidos por personas... podemos verlos en tiempos diferentes años... estos son: nieve, lluvia, arcoiris)
Hoy conoceremos el secreto del origen de un fenómeno natural. Y cuál, usted mismo podrá adivinar adivinando el acertijo. ¿Listo? Escuchemos atentamente:
Vuela sin alas y canta,
Intimida a los transeúntes.
No deja pasar
Él anima a los demás. (Viento)
¿Qué palabras o frases te ayudaron a resolver el acertijo?
Hoy conoceremos el “secreto” del origen del viento. Pero primero pensemos:
¿Es bueno o malo que exista “viento” en la naturaleza?
Juego "Bueno - Malo"
Si crees que el viento es malo y explicas por qué, entonces pongo un círculo rojo (el rojo es el color del peligro, y si el viento es bueno, entonces gris).
(Si a los niños les resulta difícil determinar por sí mismos los aspectos positivos y negativos del fenómeno natural propuesto (“viento”), se les ofrecen situaciones basadas en imágenes:
Imagen “frambuesa” (En el verano fuimos al bosque. Había muchos mosquitos. El viento es bueno, se lleva a los mosquitos);
Imagen “sol” (Hace mucho calor, quiero que sople la brisa. El viento es bueno).
Imagínate “esquís” (vamos a esquiar, el viento en la cara es malo, en la espalda es bueno, ayuda a ir, te empuja).
Y otras situaciones se tratan de manera similar.
Conclusión: verás, a veces el viento es malo, puede molestar a la gente, pero a veces es bueno, entonces el viento es nuestra ayuda.
La naturaleza del viento puede ser diferente. ¿Cual?
Mostrar imágenes y presentar nombres.:
viento peligroso - huracán , arranca árboles y derriba casas;
viento fuerte- tormenta, rompe ramas de árboles;
viento suave los marineros llaman "brisa", hace crujir las hojas, aclara las banderas y hace subir el humo, por ejemplo, alrededor de un fuego.
Lección de educación física “Viento”.
Ahora intentemos "hacer" (representar) el viento. Si el viento es débil - "brisa", soplaremos un poco; si es una “tormenta”, entonces aumentamos la fuerza, y si es un “huracán”, entonces soplamos muy fuerte. Solo recuerda que debes soplar sin inflar las mejillas. Intentemos.
Muy bien. Ahora pensemos en cómo podemos representar árboles, teniendo en cuenta la fuerza del viento. Si el viento es débil (“brisa”) - (mueva los dedos); si hay una “tormenta” - (inclinamos el cuerpo y los brazos hacia la derecha - no demasiado hacia la izquierda); si hay un “huracán” - (inclinamos fuertemente el cuerpo y los brazos hacia la derecha - hacia la izquierda). (Los niños proponen opciones). De acuerdo.
La maestra pronuncia el nombre del viento y los niños realizan los movimientos correspondientes al nombre. Un adulto puede decir el nombre pero mostrar el movimiento equivocado. La tarea de los niños es realizar los movimientos correspondientes al nombre.
Bien hecho. Ahora pensemos en cómo “hicimos” nuestro viento. (Inhalamos ese... aire, y luego... lo expulsamos de nosotros mismos. “Hicimos” el viento).
Pero en la naturaleza… ¿quién inhala, quién exhala?
Para saber de dónde viene el viento en la naturaleza, necesitaremos mi dispositivo.
¿Qué es esto? (estufa eléctrica)
Primero recordemos que las baldosas son un aparato eléctrico y por lo tanto es necesario seguir las reglas de seguridad. Cuando está apagado, hace... frío. Si lo enciendo,... se calienta. ¿Qué NO hacer cuando las baldosas están calientes? (Ponemos un cartel de “Usar con precaución”)
Y también tengo esta serpiente escondida aquí.
Empecemos a resolver el “misterio”... ¿Recuerdas qué misterio tenemos que resolver? ...el origen del viento). Ahora imaginemos que la loseta es el suelo. La Tierra es calentada por el Sol (en nuestro caso, por electricidad). Tomo este asistente -
serpiente, sosteniéndola por encima del “suelo”. ¿Está pasando algo? (No.)
Ahora enciendo el mosaico y sigo mirando a la serpiente. ¿Qué vemos? (La serpiente comenzó a girar.) ¿Por qué?
Resulta que cuando la tierra se calienta, calienta el aire, y el aire caliente es más ligero que el aire frío y comienza a ascender. El aire caliente que se eleva hace que la serpiente gire.
Consideramos el diagrama “Movimiento de masas de aire”.
El sol calienta el aire sobre la Tierra. Se vuelve más ligero y se eleva, pero por encima de las montañas el aire es más frío, más pesado y el aire frío desciende. Luego, habiéndose calentado, sube, y cuando se ha enfriado desde las montañas, vuelve a bajar, hasta donde el aire caliente parece haberles hecho lugar. Este flujo de aire forma el viento.
Te sugiero que hagas tu propia serpiente y repitas mi experimento.
Un diagrama te ayudará a hacer una serpiente: una pista.
Las bandejas preparadas contienen todo lo necesario.
Trazarás los platos en cuadrados de papel para hacer un círculo (mira el diagrama, luego dibuja una serpiente y córtala por la línea, en medio de la serpiente, usando una aguja, haz un hilo, que será conveniente para sostenlo por encima del azulejo.
Por favor, mantén la mesa ordenada. Todo debe estar en la bandeja, especialmente cuidado con la aguja: debe estar clavada en la bandeja, no debe tirarla, no pincharse los dedos.
(Los niños que no saben dibujar una serpiente reciben espacios en blanco dibujados o serpientes confeccionadas).
A medida que avanza el trabajo, los niños se acercan a las fichas y experimentan. Por turnos, los niños se sientan a la mesa y colorean sus serpientes. Al sonar la campana, todos toman asiento.
Línea de fondo
Chicos, hoy les hemos revelado el “secreto” del origen del viento. Aprendimos que el viento es el movimiento (movimiento) del aire. Aprendimos que el aire caliente sube porque es más ligero que el aire frío y el aire frío desciende. Este movimiento de aire forma viento.
Bien hecho muchachos. Gracias por tu trabajo. En casa puedes continuar el experimento: intenta sostener la serpiente sobre una batería, sobre una bombilla y observa cómo se comporta. Asegúrate de contarles a tus padres lo que aprendiste.
En el arsenal de los caprichos meteorológicos, uno de los lugares principales, por supuesto, lo ocupa el viento. Puede ser cálido y suave, o puede soplar con tanta fuerza que la corriente de aire arranca los tejados de las casas y se lleva los utensilios domésticos.
Trae consigo la lluvia o, por el contrario, dispersa las nubes que se ciernen sobre la ciudad, devolviendo el cielo azul y. Para todos los pueblos, el viento simboliza una naturaleza libre, no sujeta a apegos ni obligaciones.
Obedece únicamente a sus propios deseos, es impredecible y puede resultar tanto amigo como enemigo. Pero ¿qué es realmente el viento, cómo surge y cómo se puede controlar?
¿Qué es el viento?
Desde el punto de vista científico, el viento es el movimiento de masa de aire desde una zona de alta presión hacia una zona de baja presión. Como regla general, estos movimientos se dirigen horizontalmente.
Aunque existen corrientes de aire ascendentes y descendentes que forman diferencias de presión atmosférica en partes diferentes planetas, no se les suele llamar vientos. Además de las diferencias de presión, la velocidad y dirección de los vientos también se ven influenciadas hasta cierto punto por las corrientes oceánicas, la rotación de la Tierra, el terreno y otros factores. 
Hasta ahora, los meteorólogos no han aprendido a predecir con suficiente fiabilidad el comportamiento de las masas de aire atmosféricas, el origen de los vientos y su comportamiento posterior. Las imágenes por satélite son de gran ayuda en este sentido, pero sólo registran los procesos en curso.
La gente todavía no ha aprendido a adivinar con precisión el origen y la dirección, y mucho menos a controlar el “comportamiento” de los vientos y huracanes, pero patrones generales Los movimientos de las masas de aire ya han sido suficientemente estudiados.
¿Cómo aparecen los vientos?
Durante las horas del día, el Sol proporciona a la superficie de la Tierra una gran cantidad de energía térmica, calentando la tierra y el espesor del Océano Mundial. Pero este calentamiento es extremadamente desigual y depende de muchos factores.
El más importante de ellos es la distancia al Sol: las regiones ecuatoriales, debido a que el eje de rotación de la Tierra está situado verticalmente a su órbita, están un poco más cerca de la estrella y reciben más energía que los polos.
La tierra se calienta mejor durante el día que el agua, pero el agua retiene mejor la energía térmica.
Todo esto lleva al hecho de que aire atmosférico, que se calienta principalmente por la superficie del planeta, es más cálido en algunos lugares que en otros. El aire caliente se precipita hacia arriba, creando un espacio enrarecido, y en su lugar corre aire más frío de la zona vecina. 
Al chocar entre sí, las corrientes de aire cálido y frío forman a veces borrascas, torbellinos e incluso tornados. Estos procesos ocurren en toda la superficie del planeta, que, visto desde arriba, se asemeja a un caldero hirviente, donde las corrientes de aire chocan y giran en diferentes direcciones, arrastrando consigo la espuma blanca de las nubes.
Dirección del viento
Si la superficie de la Tierra se calentara por igual en todas partes, no tendríamos los caprichos del clima. Las corrientes de aire se moverían sólo en dirección vertical: las frías se moverían hacia abajo y las cálidas hacia arriba. Sin embargo, el calentamiento se produce de diferentes maneras: en la región del ecuador, el aire siempre se calienta bien y asciende, y masas frías de regiones más frías se apresuran a reemplazarlo.
Las colisiones de estas masas ocurren en diferentes partes del planeta, pero siempre conducen a la formación. Los flujos de aire eligen diferentes direcciones, dependiendo de las circunstancias que los acompañan.
Los principales factores que influyen en la dirección del viento son la rotación del planeta y la diferencia de presión atmosférica. Se ha establecido que en las regiones de los polos la dirección dominante del viento es el este, y en la zona templada de los hemisferios norte y sur soplan predominantemente vientos del oeste.
zona tropical está a merced de los vientos del este. Entre estas zonas principales de formación del viento hay cuatro cinturones de relativa calma: dos subpolares y dos subtropicales, donde el aire se mueve predominantemente verticalmente: el aire caliente sube y el aire frío desciende a la superficie de la tierra. 
Los vientos estan jugando papel importante en el mantenimiento del equilibrio climático del planeta. Transfieren a la tierra la humedad evaporada por los océanos, irrigando su superficie y brindando la oportunidad de la existencia de numerosos animales y flora Tierra.
El movimiento del aire sobre la superficie de la Tierra en dirección horizontal se llama por el viento. El viento siempre sopla desde una zona de alta presión hacia una zona de baja presión.
Viento caracterizado por la velocidad, la fuerza y la dirección.
Velocidad y fuerza del viento.
Velocidad del viento medido en metros por segundo o puntos (un punto equivale aproximadamente a 2 m/s). La velocidad depende del gradiente de presión: cuanto mayor es el gradiente de presión, mayor es la velocidad del viento.
La fuerza del viento depende de la velocidad (Tabla 1). Cuanto mayor es la diferencia entre zonas vecinas de la superficie terrestre, más fuerte es el viento.
Tabla 1. Fuerza del viento en la superficie terrestre según la escala de Beaufort (a una altura estándar de 10 m sobre una superficie plana y abierta)|
puntos beaufort |
Definición verbal de fuerza del viento. |
Velocidad del viento, m/s |
Acción del viento |
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Calma. El humo sube verticalmente |
Mar suave como espejo |
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La dirección del viento se nota por la dirección del humo, pero no por la veleta. |
Ondulaciones, sin espuma en las crestas. |
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El movimiento del viento se siente en el rostro, las hojas susurran, la veleta se mueve |
Ondas cortas, las crestas no volcan y aparecen vidriosas. |
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|
Las hojas y las delgadas ramas de los árboles se balancean todo el tiempo, el viento ondea las banderas superiores. |
Ondas cortas y bien definidas. Las crestas, al volcarse, forman una espuma vítrea, ocasionalmente se forman pequeños corderos blancos. |
|||
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Moderado |
El viento levanta polvo y trozos de papel y mueve las delgadas ramas de los árboles. |
Las olas son alargadas, se ven gorros blancos en muchos lugares. |
||
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Los delgados troncos de los árboles se balancean, aparecen olas con crestas en el agua |
Olas bien desarrolladas en longitud, pero no muy grandes, gorras blancas son visibles en todas partes (en algunos casos se forman salpicaduras) |
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Las gruesas ramas de los árboles se balancean, los cables del telégrafo zumban |
Comienzan a formarse grandes olas. Las crestas espumosas blancas ocupan áreas importantes (es probable que se produzcan salpicaduras) |
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|
Los troncos de los árboles se balancean, es difícil caminar contra el viento. |
Las olas se amontonan, las crestas se rompen, la espuma se extiende en franjas al viento. |
|||
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Muy fuerte |
El viento rompe las ramas de los árboles, es muy difícil caminar contra el viento |
Ondas largas moderadamente altas. El spray comienza a volar a lo largo de los bordes de las crestas. Franjas de espuma se encuentran en filas en la dirección del viento. |
||
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Daños menores; el viento arranca campanas y tejas de humo |
Olas Altas. La espuma cae en franjas anchas y densas con el viento. Las crestas de las olas comienzan a volcarse y a desmoronarse formando espuma, lo que perjudica la visibilidad. |
|
Tormenta fuerte |
Importante destrucción de edificios, árboles arrancados de raíz. Rara vez sucede en tierra |
Olas muy altas con crestas largas y curvadas hacia abajo. La espuma resultante es arrastrada por el viento en grandes copos en forma de gruesas franjas blancas. La superficie del mar está blanca de espuma. El fuerte rugido de las olas es como golpes. La visibilidad es mala. |
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Tormenta feroz |
Gran destrucción en un área grande. Muy raramente observado en tierra. |
Olas excepcionalmente altas. Los buques pequeños y medianos a veces quedan ocultos a la vista. Todo el mar está cubierto de largos copos de espuma blanca, situados a favor del viento. Los bordes de las olas se convierten en espuma por todas partes. La visibilidad es mala. |
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32,7 o más |
El aire se llena de espuma y spray. El mar está todo cubierto de franjas de espuma. Muy mala visibilidad |
escala de beaufort— una escala convencional para evaluar visualmente la fuerza (velocidad) del viento en puntos en función de su efecto sobre objetos terrestres o sobre las olas del mar. Fue desarrollado por el almirante inglés F. Beaufort en 1806 y al principio sólo lo utilizó él. En 1874, el Comité Permanente del Primer Congreso Meteorológico adoptó la escala de Beaufort para su uso en la práctica sinóptica internacional. En los años siguientes, la escala fue cambiada y refinada. La escala de Beaufort es muy utilizada en la navegación marítima.
Dirección del viento
Dirección del viento está determinada por el lado del horizonte desde el que sopla, por ejemplo, el viento que sopla del sur es sur. La dirección del viento depende de la distribución de la presión y del efecto deflector de la rotación de la Tierra.
En mapa climático los vientos predominantes se muestran mediante flechas (Fig. 1). Los vientos observados cerca de la superficie terrestre son muy diversos.
Ya sabes que la superficie de la tierra y el agua se calientan de manera diferente. En un día de verano, la superficie terrestre se calienta más. Cuando se calienta, el aire sobre la tierra se expande y se vuelve más ligero. En este momento, el aire sobre el depósito es más frío y, por tanto, más pesado. Si la masa de agua es relativamente grande, en un tranquilo y caluroso día de verano en la orilla se puede sentir una ligera brisa que sopla desde el agua, por encima de la cual es más alta que sobre la tierra. Una brisa tan ligera se llama brisa diurna. brisa(del francés brise - viento ligero) (Fig. 2, a). La brisa nocturna (Fig. 2, b), por el contrario, sopla desde tierra, ya que el agua se enfría mucho más lentamente y el aire que está encima es más cálido. También pueden ocurrir brisas en el borde del bosque. El diagrama de brisa se muestra en la Fig. 3.
Arroz. 1. Diagrama de distribución de los vientos predominantes en el mundo.
Los vientos locales pueden ocurrir no solo en la costa sino también en las montañas.
fohn- un viento cálido y seco que sopla desde las montañas hacia el valle.
bora- un viento racheado, frío y fuerte que aparece cuando el aire frío pasa sobre crestas bajas hacia el mar cálido.
Monzón
Si la brisa cambia de dirección dos veces al día (día y noche, entonces los vientos estacionales) monzones- cambiar de dirección dos veces al año (Fig. 4). En verano, la tierra se calienta rápidamente y aumenta la presión del aire sobre su superficie. En este momento, el aire más frío comienza a moverse hacia el interior. En invierno ocurre lo contrario: el monzón sopla de la tierra al mar. Con el cambio del monzón de invierno al monzón de verano, se pasa del tiempo seco y parcialmente nublado al lluvioso.
El efecto de los monzones es fuerte en partes orientales continentes, donde colindan con vastas extensiones de océanos, por lo que estos vientos a menudo traen fuertes precipitaciones a los continentes.
Naturaleza desigual de la circulación atmosférica en diferentes áreas. globo Determina las diferencias en las causas y patrones de los monzones. Como resultado, se hace una distinción entre monzones tropicales y extratropicales.
Arroz. 2. Brisa: a - durante el día; segundo - noche
Arroz. 3. Patrón de brisa: a - durante el día; b - por la noche
Arroz. 4. Monzones: a - en verano; b - en invierno
extratropical monzones: monzones de latitudes templadas y polares. Se forman como resultado de fluctuaciones estacionales de presión sobre el mar y la tierra. La zona más típica de su distribución es Lejano Oriente, Noreste de China, Corea y, en menor medida, Japón y la costa noreste de Eurasia.
Tropical monzones - monzones de latitudes tropicales. Son causadas por diferencias estacionales en el calentamiento y enfriamiento de los hemisferios norte y sur. Como resultado, las zonas de presión cambian estacionalmente en relación con el ecuador hacia el hemisferio en el que tiempo dado verano. Los monzones tropicales son más típicos y persistentes en la parte norte de la cuenca. océano Indio. Esto se ve facilitado en gran medida por el cambio estacional de la presión atmosférica en el continente asiático. Las características fundamentales del clima de esta región están asociadas con los monzones del sur de Asia.
La formación de monzones tropicales en otras partes del mundo ocurre de manera menos característica, cuando uno de ellos se expresa más claramente: el monzón de invierno o de verano. Estos monzones se observan en África tropical, en el norte de Australia y en las regiones ecuatoriales de América del Sur.
Vientos constantes de la Tierra - vientos alisios Y vientos del oeste- dependen de la posición de los cinturones de presión atmosférica. Dado que en la zona ecuatorial predomina la baja presión, y cerca de los 30° N. w. y yu. w. - alto, en la superficie de la Tierra durante todo el año los vientos soplan desde las latitudes treinta hasta el ecuador. Estos son los vientos alisios. Bajo la influencia de la rotación de la Tierra alrededor de su eje, los vientos alisios se desvían hacia el oeste en el hemisferio norte y soplan de noreste a suroeste, y en el hemisferio sur se dirigen de sureste a noroeste.
Desde las zonas de alta presión (25-30° N y latitud S), los vientos soplan no sólo hacia el ecuador, sino también hacia los polos, ya que a 65° N. w. y yu. w. prevalece la baja presión. Sin embargo, debido a la rotación de la Tierra, se desvían gradualmente hacia el este y crean corrientes de aire que se mueven de oeste a este. Por tanto, en latitudes templadas predominan los vientos del oeste.
