Resumen de una lección de logopedia en un grupo de personas mayores sobre el tema léxico “Bosque. Hongos"
Primera versión del esquema (Primer año de estudio)
Metas educativas correccionales:
Consolidar ideas sobre el bosque y las plantas que crecen en el bosque. Aclaración, ampliación y activación del diccionario sobre el tema “Setas” (bosque, seta, pata, gorro, boletus, boletus, boletus, rebozuelos, agárico de mosca, hongo de miel, russula, recolectar, preparar, esconder, colgar, venenoso, comestible , fragante, suave, terso). Mejorar la estructura gramatical del habla (coordinación de números con sustantivos en género y número), aprender a componer historias descriptivas; formar sustantivos con sufijos diminutivos; practique seleccionando palabras antónimas; consolidar el uso de preposiciones; consolidar vocabulario sobre el tema.
Metas correctivas y de desarrollo:
Desarrollo de la atención y percepción visual, audición del habla y percepción fonémica, memoria, motricidad articulatoria, fina y gruesa, coordinación del habla con el movimiento.
Metas correccionales y educativas:
Formación de habilidades de cooperación, entendimiento mutuo, buena voluntad, independencia, iniciativa, responsabilidad. Fomentando el amor y el respeto por la naturaleza.
Equipo: Un lienzo tipográfico, una cesta con imágenes planas de setas, un dibujo de acertijo “¿Qué ves?”, cuadernos, lápices de colores.
I. Organizar el tiempo
1 . El logopeda les da a los niños una imagen de setas.
- Te contaré acertijos, se sentará el que tenga la imagen de la respuesta.
En el bosque otoñal en septiembre ¡Estas son unas setas preciosas!
En un aburrido día lluvioso, ¿cuántos sombreros diferentes?
El hongo ha crecido en todo su esplendor, entre las hojas secas.
Importante, orgulloso. ¡Amarillo, azul, rojo!
Su casa está debajo del álamo temblón (russula)
Lleva un sombrero rojo. (boleto)
Suerte, mucha suerte - Bueno, y esto, en el claro.
¡Un cubo lleno de setas! Venenoso... (hongos venenosos)
Cubrieron todo un tocón de árbol,
¡Colecciona si no eres demasiado vago! (champiñones con miel)
Te saludo con un sombrero marrón.
Soy un hongo humilde sin ningún adorno.
Encontré refugio bajo un abedul blanco.
Dime, niños, ¿cómo me llamo? (boleto)
Sombrero rojo, lunares en el sombrero,
Falda corta con pernera blanca.
Un hermoso hongo, pero no te engañará,
Quien sepa de él no lo tocará. (Amanita muscaria)
II. Parte principal.
2. Ejercicio “Eco”
– Tú y yo nos encontramos de nuevo en el bosque otoñal. Nos perdimos un poco y gritamos “AU”. Las chicas gritan fuerte y los chicos responden en voz baja desde lejos: “AU”
3. Juego “Cesta con Setas”
- Ahora contemos cuántas setas has recolectado.
Octubre nos trajo una cosecha de setas.
Sal, marinar y sofreír en crema agria,
Hacer sopa de champiñones, cocinarlos con patatas,
Y añade un poco de ellos al plato de carne.
El bosque comparte su riqueza contigo.
¡Gracias por la alegría de las maravillas del otoño!
Los niños cuentan setas en una imagen ruidosa.
4. gimnasia con los dedos"Hongos"
¡Uno dos tres CUATRO CINCO! Ellos “caminan” con los dedos sobre la mesa.
Vamos a buscar setas.
Este dedo se fue al bosque, Doblaron un dedo a la vez,
Este dedo encontró el hongo, empezando por el meñique.
Empecé a limpiar este dedo
Este dedo empezó a freírse,
Este dedo se lo comió todo.
Por eso engordé.
5. juego didáctico"¿Dónde se sienta la oruga?"
El logopeda fija en una pizarra magnética la imagen de un hongo con una oruga y hace preguntas:
-¿Dónde se sienta la oruga?
-¿Dónde se escondió la oruga?
6. “Ejercicio “Soplar el hongo”
- Cada uno de ustedes tiene un hongo. ¿Nombra qué tiene un hongo?
– ¿Cómo deberíamos llamarlo cariñosamente?
- Me levanté en el bosque. viento fuerte. Soplar sobre el hongo.
7. Escribir cuentos descriptivos sobre setas.
¿Dónde crece?
¿Bajo qué árbol?
Estructura.
Color, forma.
Magnitud.
¿De qué forma lo utilizamos?
8. juego de pelota "Uno es muchos"
- Te lanzaré una pelota y nombraré un objeto, y tú
hablar mucho.
Seta – seta venenosa setas – seta venenosa
Plato de mantequilla - russula de mantequilla - russula
Amanita muscaria - rebozuelos agárico de mosca - rebozuelos
9. Ejercicio "Doblar un hongo" (de palos)
– Mira la imagen, coge tantos palitos como necesites para hacer la misma seta.
10. "Acertijo matemático"
– Te leeré un acertijo, pero no uno sencillo. Escucha y cuenta cuántas setas encontré.
Tan pronto como me metí entre los arbustos, encontré un boleto de álamo temblón,
Dos rebozuelos, un boletus y un musgo verde.
¿Cuántas setas encontré? ¿Quién tiene la respuesta?
III.Fin de clases
Tarea sobre el tema léxico "Setas" para niños mayores grupo de logopedia incluir material léxico (diccionario), ejercicios de gramática y tareas para el desarrollo de un habla coherente (volver a contar textos breves, componer cuentos, memorizar).
Tema léxico "Setas"
Artículos: seta, boletus, boletus, boletus de álamo temblón, rebozuelos, trompeta, hongo de miel, etc .; hongo venenoso, agárico de mosca; bosque, tierra, gorra, pierna; otoño.
Acciones: recoger, buscar, lavar, pelar, cocinar, freír, salar, secar; esconderse, crecer.
Signos: comestible, venenoso, hongo; color: marrón, gris, rojo, rojo con manchas blancas, blanco; Tamaño: grande, pequeño, alto, corto, grueso, delgado...
Tareas
1. Seleccione las señales (al menos tres señales):
Amanita muscaria (¿cuál?) – ...
2. Uno – muchos: (caso nominativo plural):
champiñones - champiñones
boleto - ...
sombrero -...
Amanita muscaria -
zorro - ...
tocón - ...
3. Sí - no ( Genitivo singular):
agárico de mosca - sin agárico de mosca
boleto - ...
sombrero -...
sombrero -
hongo venenoso - ...
tocón - ...
4. Haz los cálculos:
un hongo, dos…, tres…, cuatro…, cinco…;
una ola, dos..., tres..., cuatro..., cinco...
5. Responda las preguntas:
¿Dónde crecen los hongos?
bajo el abedul - boletus
bajo el álamo temblón -...
hongo de la miel -...
¿Qué puedes hacer con las setas?
¿Cómo se llama la sopa de champiñones?
¿Cómo se llama a una persona que recoge setas?
¿A qué hora se recogen las setas?
6.¿Qué es innecesario y por qué?
Hongo venenoso, hongo venenoso, cono, agárico de mosca.
Boleto, engrasador, agárico de mosca, rebozuelos.
7.. Adivina el acertijo. Aprenderlo.
Tanto en la colina como debajo de la colina,
Bajo el abedul y bajo el abeto,
Bailes redondos y seguidos.
Los muchachos llevan sombreros.
8. Dibujar o pegar dibujos de setas. Divídelos en 2 grupos: hongos comestibles Y hongos no comestibles. Muestra y nombra las partes: gorro, pierna.
Troyana Natalya Anatolevna,
profesora-logopeda en el jardín de infancia MBDOU
tipo combinado "Campana"
Noyabrsk (Distrito autónomo de Yamalo-Nenets)
¡Estimados padres!
Tema de la semana: “Setas”
Los niños deben saber:
Y reconozca las setas en la imagen: boletus, boletus, boletus, setas de miel, setas de leche, rebozuelos, agárico de mosca, russula, seta venenosa;
- nombres de las partes (sombrero, pierna), su color, forma, características(pierna delgada, gruesa, corta, larga, etc.)
- donde crecen los hongos: en el bosque, en una arboleda, en un bosque, en un claro, cerca de tocones, debajo de un abedul, no lejos de un árbol de Navidad, debajo de un álamo temblón, todos juntos, etc.
- cuando se recolectan los champiñones (verano, otoño), en qué se recolectan (en una canasta, en una canasta), cómo se preparan (encurtidos, fritos, hervidos, salados), qué se cocinan ( sopa de champiñones, solyanka de champiñones, pastel de champiñones).
Ampliando el vocabulario de los niños:
Sustantivos: seta, boletus, boletus, rebozuelos, setas de miel, setas de leche, agárico de mosca, seta venenosa, russula, pierna, gorra, bosque, claro, musgo, tocón, canasta, recolector de setas;
Adjetivos: blanco, rojo, rojo, pequeño, grande, comestible, no comestible, venenoso;
Verbos: cultivar, recolectar, cocinar, cortar, secar, salar, encurtir;
Adverbio: cerca, lejos, cerca.
Aprende el acertijo:
Gorro rojo con lunares,
Cuello con pernera fina.
Este hongo es hermoso a la vista.
Pero peligroso, venenoso. (Amanita)
La estructura gramatical del habla.
Ejercicio didáctico “Uno-muchos” (formación del plural de sustantivos en los casos nominativo y genitivo):
Un hongo, muchos hongos
Un zorro - muchos zorros
Un champiñón, muchos champiñones con leche
Un agárico de mosca - muchos agáricos de mosca
Ejercicio didáctico “Nombrar correctamente los platos” (formación de adjetivos relativos):
ensalada de champiñones (¿cuál?) - champiñones,
sopa de champiñones - champiñones,
solyanka de hongos - hongo,
pastel de champiñones - champiñones.
Ejercicio didáctico “Cuenta hasta cinco” (concordar sustantivos con números):
Una russula, dos russulas, ... cinco russulas.
Un agárico de mosca, dos agárico de mosca, ... cinco agárico de mosca.
Un hongo, dos hongos, ... cinco hongos;
Una seta con leche, dos setas con leche, tres setas con leche, cuatro setas con leche, cinco setas con leche.
Ejercicio didáctico “¿Qué es superfluo y por qué?”:
Hongo venenoso, russula, cono, hongo de miel (cono, ya que el resto son hongos).
Amanita muscaria, boletus, frambuesa, seta de leche (frambuesa, ya que el resto son setas).
Boletos, pinos, rebozuelos, setas (pinos, ya que el resto son setas).
Ejercicio didáctico “Di lo contrario” (selección de palabras antónimas):
pierna alta – pierna baja,
pierna gruesa - pierna delgada,
hongo comestible – hongo no comestible.
hongo grande - hongo pequeño.
Hable con su hijo sobre los hongos que crecen en el bosque. Los hongos pueden crecer: debajo de los árboles, en el musgo, en la hierba, en los tocones, etc.
Mire fotografías con setas con sus hijos. Explique que los hongos son comestibles y no comestibles (venenosos).
Dígale a su hijo qué se puede preparar con champiñones (ensalada, caviar, cazuela, sopa, etc.).
Juega con los niños.
El juego "Dónde crece el hongo" (para orientación en el espacio con el fin de utilizar preposiciones): en el bosque, en el bosque, debajo de un árbol, en un tocón, etc.
Juego “Adivina el hongo” (composición de historias descriptivas): la pierna es blanca, gruesa, el sombrero es marrón ( Hongo blanco), la pierna es larga, con falda, el gorro es rojo con manchas blancas (agárico de mosca), etc.
El juego “Lo que falta” (desarrolla la atención y la memoria). Se colocan imágenes de hongos frente al niño, él cierra los ojos y en ese momento el adulto esconde una de las imágenes. Al abrir los ojos, el niño debe decir lo que falta.
Orlova Oksana Leonidovna,
profesora-logopeda MADO " Jardín de infancia No. 41″-KV,
República de Bashkortostán, Sterlitamak.
El niño debe saber: los nombres del jardín y bayas del bosque dónde crecen las bayas, cómo crecen las bayas (en árboles, arbustos grandes o pequeños). La gente cuida las bayas del jardín, pero las del bosque crecen solas. El niño debe conocer los nombres de las setas y distinguir entre setas venenosas y comestibles.
Poemas
Al bosque en busca de bayas.
Cesta de frambuesas
En manos de Alyonushka.
Y Tanya lo tiene en la canasta, en el fondo.
Tanyusha suspiró
Y ella le dijo a mamá:
“Me meto frambuesas en la boca
Lo tiré por error"
T. Dmitriev.
"Fresa" 
soy una gota de verano
En una pierna delgada.
tejer para mi
Cuerpos y cestas.
Quien me quiere
Está feliz de inclinarse.
Y ella me dio un nombre
Tierra nativa.
Yu.Kushak.
Gimnasia con los dedos.
Objetivo
: desarrollo de la motricidad fina.
Uno, dos, tres, cuatro, cinco, (dedos de ambas manos “hola”,
comenzando con más.)
Vamos a dar un paseo por el bosque. (ambas manos “van” con índice y
dedos medios sobre la mesa.)
Para arándanos, para frambuesas (doble los dedos, comenzando con
grande.)
Para arándanos rojos, para viburnum.
encontraremos fresas
Y se lo llevaremos a mi hermano.
CESTA CON BAYAS
¡Eso es una canasta, eso es una canasta!Tiene grosellas
Tiene frambuesas
Y fresas silvestres,
Y fresas de jardín
¡Hay arándanos rojos y arándanos!
¡Ven y visítanos!
Las bayas que encontramos en él,
¡No hay nada más sano y sabroso!
(Fingen sorpresa y abren los brazos a los lados.)
(Doble los dedos, comenzando por el pulgar, al mismo tiempo
en las manos derecha e izquierda.)
(Hacen un gesto de invitación: mueven las manos hacia
mí mismo.)
(Alternativamente, golpee rítmicamente el puño y la palma contra la palma).
Un juego " Gran pequeño”
Objetivo:
desarrollo del pensamiento, enriquecimiento vocabulario.
Hongo - hongo, hongo
baya
árbol joven
arbusto-arbusto
frambuesas -frambuesa
fresa - fresa
arándano - arándano
arándano
Juego "Uno - muchos"
Objetivo:
desarrollo del pensamiento, ampliación del vocabulario.
Hongo - champiñones
Minuto de educación física. "PARA SETAS"
Todos los animalitos están al límite.
Buscan setas de leche y trompetas.
las ardillas saltaban
Se arrancaron los nísperos de la leche de azafrán.
el zorro corrió
Coleccioné rebozuelos.
Los conejitos saltaban
Buscaban setas de miel.
El oso pasó
El agárico de mosca se aplastó.
(Los niños caminan bailando en círculos).
(Se ponen en cuclillas y recogen setas imaginarias).
(Corren y recogen setas imaginarias).
(Saltan estando de pie y “recogen” hongos).
(Se contonean y golpean con el pie derecho al final de la fila).
Juego “¿Qué cocinaremos?”
De champiñones - champiñones sopa
De frambuesas - mermelada de frambuesa
De arándanos - mermelada de arándanos
De fresas - mermelada de fresa
De arándanos - mermelada de arándanos
De arándanos rojos - mermelada de arándanos rojos
Juego “Dame una palabra” ”.
Objetivo:
desarrollo pensamiento lógico, atención, memoria.
Cerca del bosque en el borde, decorando el bosque oscuro,
Se volvió abigarrado, como el perejil, venenoso... (agárico de mosca).
Miren, muchachos, hay rebozuelos aquí, champiñones allá,
Bueno, estos, en el claro, son venenosos... (hongos venenosos).
Hay muchas piernas blancas a lo largo de los senderos del bosque.
Con sombreros multicolores, visibles desde la distancia.
No dudes en coleccionar, estos son... (russula).
Volver a contar el entrenamiento. Ya. Tayts “Para las setas”.
Objetivo:
enseñar a los niños un discurso monólogo coherente; Desarrollar la atención y la memoria.
La abuela y Nadya fueron al bosque a recoger setas. El abuelo les dio una canasta y dijo:
- ¡Pues el que más saque!
Así que caminaron y caminaron, recogieron y recogieron, y se fueron a casa. La abuela tiene una canasta llena y Nadya solo la mitad. Nadia dijo:
- ¡Abuela, intercambiemos cestas!
- ¡Vamos!
Entonces regresaron a casa. El abuelo miró y dijo:
- ¡Oh, sí, Nadia! ¡Mira, he ganado más que mi abuela!
Entonces Nadia se sonrojó y dijo en voz muy baja:
- Esta no es mi canasta en absoluto... es completamente de la abuela.
P: ¿Por qué Nadya se sonrojó y le respondió a su abuelo en voz baja?
¿Adónde fueron Nadya y su abuela?
- ¿Por qué fueron al bosque?
- ¿Qué dijo el abuelo cuando los despidió hacia el bosque?
- ¿Qué hacían en el bosque?
- ¿Cuánto ganó Nadya y cuánto ganó la abuela?
- ¿Qué le dijo Nadya a su abuela cuando regresaron a casa?
- ¿Qué dijo el abuelo cuando regresaron?
- ¿Qué dijo Nadia?
Lectura repetida.
Recuentos infantiles.
Ejercicio "Dime qué baya"
¿Qué tipo de arándano rojo? Rojo, agrio, pequeño.
¿Qué tipo de frambuesa? Rosado, grande, dulce, jugoso.
¿Qué tipo de arándano? Azul, dulce, pequeña.
Ejercicio "eco"
Objetivo : desarrollar la capacidad de hablar en diferentes volúmenes.
– Tú y yo nos perdimos en el bosque. Gritemos "¡AU!"
Las niñas gritan fuerte y los niños gritan en voz baja.
"¿Qué falta?"
Objetivo: desarrollo de la atención y la memoria.
– Mire las imágenes con atención.
Ahora cierra los ojos, estoy eliminando una imagen. ¿Qué falta?
Coordinación del habla con el movimiento. "Vamos al bosque de otoño"
Objetivo: aprender a coordinar el habla con el movimiento, desarrollar la imaginación creativa, consolidarse en el habla
sustantivos: nombres de hongos, desarrollan la motricidad fina.
Nos adentramos en el bosque de otoño.¡Y el bosque está lleno de milagros!
Ayer llovió en el bosque.
Esto es muy bueno.
Buscaremos setas
Y recogerlos en una cesta.
Aquí están las mariposas sentadas
En un tocón - champiñones con miel,
Y en el musgo hay rebozuelos,
Hermanas amigables.
“Boletus, setas de leche,
¡Métete en la caja!
Bueno, y tú, agárico de mosca,
Decora el bosque de otoño."
I. Mijeeva
(Marchan en el lugar.)
(Extiende los brazos hacia los lados, “sorprendido”).
(Sacude las palmas de ambas manos).
(Aplaudan).
(Coloque la palma de la mano contra la frente, mire primero en una dirección y luego en la otra).
(Juntan las manos frente a ellos - "canasta").
(Doble un dedo en ambas manos
simultáneamente para cada nombre del hongo.)
(Haga movimientos atractivos con las manos).
(Están amenazando dedo índice mano derecha.)
Tamborileo
Objetivo: Desarrollar habilidades generales del habla: claridad de dicción, pronunciación correcta.
Progreso del juego. La maestra ofrece a los niños una competencia: quién puede pronunciar el trabalenguas más rápido y correctamente.
Los tocones vuelven a tener cinco setas de miel.
Juego "¿Quién está perdido?"
Objetivo: Desarrollar la atención auditiva.
Progreso del juego. La maestra dice: “Imagínate que tú y yo íbamos al bosque, alguien se perdía y gritaba “¡Ay!”
Uno de los niños les da la espalda a los demás. Los niños se turnan para decir “¡Ay!” con diferente
Un juego “¿Qué tipo de mermelada? ¿Qué compota?
Objetivo: Desarrollar la estructura gramatical del habla (formación de adjetivos relativos, concordancia.
adjetivos con sustantivos).
Progreso del juego. La maestra invita a los niños a responder las preguntas de la niña Katya. Es necesario monitorear
uso correcto de las terminaciones (mermelada de frambuesa, compota de frambuesa).
El otoño es la época de los preparativos. Katya y su abuela decidieron abastecerse de mermelada dulce para el invierno y
compota fragante. Temprano en la mañana fueron al bosque a recoger bayas. El camino por delante era largo.
-"Abuela", preguntó Katya. - Si recogemos frambuesas, ¿qué tipo de compota obtendremos? (...) Y la mermelada
¿cual? (...)
-"¿Y si encontramos arándanos?", Continuó pensando Katya.
- ¿Qué tipo de compota obtendrás? (...) ¿Qué tipo de mermelada? (...)
-Bueno, ¿y si nos topamos con arándanos rojos? ¿Qué tipo de compota cocinaremos? (...) ¿Qué tipo de mermelada? (...)
-Mi mermelada de arándanos favorita. ¿Adivina cual? (...)
- Y me encanta la compota de moras. ¿Adivina cual? (...)
Entonces la abuela y su nieta se acercaron silenciosamente a un claro donde había, aparentemente e invisiblemente, fresas.
¿Qué tipo de compota hará la abuela? (...) ¿Qué tipo de mermelada? (...)
S. Chesheva
Juego "Baya extra"
Objetivo: enseñar a reconocer bayas familiares, consolidar los nombres de las bayas y consolidar los conceptos de "bosque" y
"bayas de jardín"; entrenar para determinar la presencia del sonido [a] en una palabra y su lugar en ella
(principio, medio, final), desarrollar la atención visual.
Progreso del juego. La maestra muestra dibujos de bayas frente a los niños (por ejemplo: arándanos,
arándanos, fresas), pide nombrar las bayas y decir cuál es la extraña. La maestra pregunta a cada niño.
explica tu elección.
Por ejemplo:
Más fresas, porque son bayas de la huerta y el resto son bayas del bosque.
El niño determina si el nombre de la baya contiene el sonido [a] y en qué parte de la palabra se encuentra.
Palabras: arándanos rojos, fresas, frambuesas, fresas silvestres, arándanos, grosellas, arándanos, grosellas.
Juego "Haz un diagrama"
Objetivo: consolidar la habilidad de analizar oraciones en palabras.
Progreso del juego. La maestra invita a los niños a escuchar las oraciones, contar el número de palabras y
dibujar diagramas. recuerda lo que se puede encontrar en las oraciones Las “pequeñas palabras” son preposiciones.
Por ejemplo:
bosque de otoño rico en regalos.
Hay muchas fresas en el claro del bosque. Bajo rama de abeto El boleto se escondió. Los arándanos amargos maduraron en el pantano.
Juego "Recoger setas"
Objetivo: mejorar los procesos fonémicos, aprender a seleccionar palabras para un sonido determinado.
Progreso del juego. La maestra coloca una caja con la letra “n” escrita frente a los niños y les ofrece
Para los niños, coloque solo aquellos hongos (maniquíes, imágenes) cuyos nombres contengan el sonido [n].
Palabras: hongo de miel, mariposa, boletus, boletus.
Rompecabezas
Objetivo: Desarrollar la atención auditiva, la memoria auditiva, enseñar declaraciones monológicas coherentes.
(interpretación del acertijo).
Progreso del juego. La maestra hace un acertijo, los niños adivinan. Uno de los chicos explica su significado.
El resto son complementarios. Entonces todos aprenden juntos cualquier acertijo.
Te saludo con un sombrero marrón.
Soy un hongo humilde sin ningún adorno.
Encontré refugio bajo un abedul blanco.
Dime, niños, ¿cómo me llamo?
(Boleto)
En el bosque de otoño en septiembre.
En un aburrido día lluvioso
El hongo ha crecido en todo su esplendor,
Importante, orgulloso.
Su casa está debajo del álamo temblón,
Lleva un sombrero rojo.
Mucha gente está familiarizada con este hongo.
¿Cómo deberíamos llamarlo?
(Boleto)
Sombrero rojo, lunares en el sombrero,
Falda corta con pernera blanca.
Un hermoso hongo, pero no te engañará,
Quien lo sepa no lo tocará.
Todas las personas lo saben desde hace mucho tiempo.
Que el hongo está lleno de veneno... (agárico de mosca).
Texto para volver a contar
Mitka recogió tantas setas que no pudo llevarlas a casa. Los puso en el bosque. Al amanecer Mitka
Fui a buscar unas setas.
Le quitaron las setas y se puso a llorar. Su madre le dijo:
-¿Por qué estás llorando? ¿O los gatos se comieron nuestros pasteles?
Entonces Mitka se sintió raro, se secó una lágrima por la cara y se rió.
L. Tolstoi
Preguntas:
¿Por qué Mitia dejó las setas en el bosque?
¿Qué pasó esta mañana?
¿Qué dijo mamá?
Texto para volver a contar
HERMANO Y HERMANA MENOR
Sanka y su hermana pequeña Varya salen del bosque. Recogieron fresas y las llevaron en cajas.
Mi abuela miró y se rió entre dientes:
-Bueno, Sanya... ¡La pequeña Varya ha marcado más que tú!
-¡Todavía lo haría! - responde Sanka. "Ella no tiene que agacharse, por lo que ganó más".
Sanka y Varya vuelven a salir del bosque, arrastrando cestas de boletus.
-"¿Qué estás haciendo, Sanya?", Dice la abuela. - El pequeño ganó más.
-¡Todavía lo haría! - responde Sanka. - Está más cerca del suelo, por eso está marcado.
Varya y Sanka van al bosque por tercera vez. Recoge frambuesas. Y fui con ellos.
Y de repente veo a Sanka, sin que Varya lo sepa, vertiendo bayas en su caja. Varya se dará la vuelta y lo tomará.
agregará...
Volvamos. Varya tiene más bayas, Sanka menos.
La abuela se encuentra.
Qué vas a - habla, - Sanya... ¡Las frambuesas crecen! ¡Es más fácil para ti alcanzarlo, pero Varya ganó más!
- ¡Todavía lo haría! - responde Sanka. - Varya es un gran tipo,
Varya es nuestra trabajadora. No puedes seguirle el ritmo.
Según E. Shim
Preguntas:
¿Qué llevaban Sanka y Varya en la caja?
¿Qué dijo la abuela?
¿Qué respondió Sanka?
¿Qué recolectaron Sanya y Varya en el bosque por segunda y tercera vez?
¿Qué le respondía Sanka a su abuela cada vez?
¿Por qué crees que Sanka le dio algunas bayas a Varya?
Sustantivos:
agárico de mosca, agárico de mosca, rebozuelos, rebozuelos,russula, seta, pierna, sombrero, bosque, claro,
musgo, tocón, cesta, mantequilla, hongo de miel, volante, seta de leche, tapa de leche de azafrán,ola, seta venenosa, micelio, matorral,
cesta, recolector de setas,fresas, grosellas, grosellas, frambuesas, arándanos,arándanos rojos, moras, arándanos,
fresas, compota, mermelada.
Verbos:
crecer, pararse, esconderse, sonrojarse, crecer, cocinar,recoger, cocinar, cortar, secar, salar,
marinar, piérdete, grita.
Adjetivos:
blanco, rojo, rojo, pequeño, viejo, comestible,no comestible, gusanos, hongos (lluvia, verano,
claro, año), frambuesa, fresa, arándano, arándano rojo,arándano, mora, fresa.
Adverbios:
cerca, lejos, cerca.
gimnasia con los dedos
CESTA CON BAYAS
¡Eso es una canasta, eso es una canasta!
Tiene grosellas
Tiene frambuesas
Y fresas silvestres,
Y fresas de jardín
¡Hay arándanos rojos y arándanos!
¡Ven y visítanos!
Las bayas que encontramos en él,
¡No hay nada más sano y sabroso!
CON . Vasilyeva
(Fingiendo sorpresa,extienden los brazos a los lados.)
(Doblan los dedos, comenzandode grande, al mismo tiempo
en las manos derecha e izquierda.)
(Haz la invitacióngesto - movimiento de las manos
mí mismo.)
(Alternativamente rítmicamentegolpear el puño y la palma palmera .)
Coordinación de discursos con el movimiento “Nos vamos en primavera” bosque"
Objetivos: enseñar a coordinar el movimiento del habla, desarrollarimaginación creativa, consolidar en el habla.
sustantivos -nombres de hongos, desarrollan la motricidad fina.
Nos adentramos en el bosque de otoño.
¡Y el bosque está lleno de milagros!
Ayer llovió en el bosque.-
Esto es muy bueno.
Buscaremos setas
Y recogerlos en una cesta.
Aquí están las mariposas sentadas
En un tocón - champiñones con miel,
Y en el musgo hay rebozuelos,
Hermanas amigables.
“Boletus, setas de leche,
¡Métete en la caja!
Bueno, y tú, agárico de mosca,
Decora el bosque de otoño."
I. Mijeeva
(Marchan en el lugar.)
(Extiende sus manos en partes están “sorprendidas”).
(sacudiendo las palmas ambas manos.)
(Aplaudan).
(Coloque la palma haciafrente, miran a uno,luego en la otra dirección).
(Junte sus manos frente a ellos.- "cesta".)
(Doblar uno a la vezdedo en ambas manos
simultáneamente para cadanombre del hongo.)
(Hacen atractivo movimientos de la mano.)
(Amenazan con el índicededo de la mano derecha.)
Tamborileo
Objetivos: desarrollar habilidades generales del habla: claridad de dicción,pronunciación correcta, correcto
Progreso del juego. La maestra ofrece a los niños un concurso: quiénpronunciará el trabalenguas más rápido y correctamente.
Los tocones vuelven a tener cinco setas de miel.
Diálogo
Objetivo: desarrollar habilidades generales del habla, trabajar enentonación expresividad del habla.
-¿Estábamos tú y yo caminando?
- Vamos.
-¿Has encontrado los boletus?
- Encontró.
-¿Te lo di?
- Dio.
-¿Lo tomaste?
-Lo tomé.
-Entonces ¿dónde está?
-¿OMS?
-Boleto.
-¿Cual?
-¿Estábamos tú y yo caminando?
- Vamos.
Etc.
Juego "¿Quién está perdido?"
Objetivos: Desarrollar la atención auditiva.
Progreso del juego. La maestra dice: “Imagina que tú y yoVamos al bosque, alguien se pierde y grita “¡Aw!”
uno de los niños da la espalda al hueso. Los niños se turnan.di "¡Ay!" con diferente
Juego "En el bosque"
Objetivos: Activar y enriquecer el vocabulario de los niños.Tema léxico “Setas”.
Progreso del juego. La maestra invita a los niños a escuchar el cuento.y complementarlo. Puedes ponerlo al frente.
fotos de niñosimagen de setas.
Ha llegado el otoño. Entras en el bosque y jadeas.se paran con atuendos dorados y atraviesan las ramas
solar rayos Mire a su alrededor y comprenda: no en vano dicen eso.bosque de otoño con regalos
rico. Aquí las gorras rojas parpadean bajo el álamo temblón. esto es amigablefamilia. Y bajo el abedul hay esbeltas (...)
están de pie. irás más adentrobosque y verás gorros rojos en el musgo. Cortarás el musgo con tus manos, y allá
hermanas-(...) escondido ¿Qué es este hongo?¿Están sentados sobre un tocón? Recolector de setas experimentado de inmediato.
entenderá lo que es (...). Pero el más afortunado será el que esté en lo más profundo del bosque hongo importante
encontrará - (...).
I. Mikheeva, S. Chesheva
Un juego “¿Qué tipo de cerveza? ¿Qué compota?
Objetivos: desarrollar el habla gramatical (educaciónadjetivos relativos, acuerdo
adjetivos consustantivos).
Hodigames. La maestra invita a los niños a responder.Preguntas de la niña Katya. Debes seguirlas.
exactitud uso de terminaciones (mermelada de frambuesa, frambuesa compota).
El otoño es el momento de los preparativos, decidieron Katya y su abuela.abastecerse de mermelada dulce para el invierno y
compota fragante.Temprano en la mañana caminaron por el bosque con bayas. El camino estaba delante. no está cerca.
“Abuela”, preguntó Katya, “si mi malina.Juntémoslo, ¿qué tipo de compota obtendrás? (...) Y la mermelada
¿cual? (...)
"¿Y si encontramos arándanos?", Continuó pensando Katya.
¿Qué tipo de compota obtendrás? (...) ¿Qué tipo de mermelada? (...)
Bueno, ¿y si nos topamos con arándanos rojos? ¿Qué tipo de compota cocinaremos?(...) ¿Qué tipo de mermelada? (...)
Mi mermelada de arándanos favorita. ¿Adivina cual? (...)
Y me encanta la compota de moras. ¿Adivina cual? (...)
Entonces la abuela y su nieta se acercaron al claro sin ser notadas.ke, en el que aparentemente había fresas.
Cual ¿La abuela hará compota? (...) ¿Qué tipo de mermelada? (...)
S. Chesheva
Juego "Baya extra"
Objetivos: enseñar a reconocer bayas familiares, asignar nombresbayas para reforzar los conceptos de “bosque” y
"bayas de jardín"; entrenar para identificar la presencia del sonido [a] en una palabra lugares en el
(principio, medio, final), desarrollar visual atención.
Progreso del juego. El profesor muestra dibujos conimagen de bayas (por ejemplo: arándanos,
arándanos, fresas),Pide nombrar las bayas y decir cuál es la extraña. Educadorpregunta cada niño
explica tu elección.
Por ejemplo:
Fresas extra, porque son bayas de jardín y todas las demás son bosque
El niño determina si el nombre de la baya contiene el sonido [a] y ven qué parte de la palabra se encuentra.
Palabras: arándanos rojos, fresas, frambuesas, fresas silvestres, arándanos,grosellas, arándanos, grosellas.
Juego "Haz un diagrama"
Objetivos: consolidar la habilidad de analizar oraciones en palabras.
Hodigames. La maestra invita a los niños a escuchar.oraciones, cuenta el número de palabras
dibujar diagramas. Me recuerda que las oraciones pueden contener "pequeño"Las palabras" son preposiciones.
Por ejemplo:
El bosque otoñal es rico en regalos.
Hay muchas fresas en el claro del bosque. BajoUn boleto se escondió detrás de una rama de abeto. EnLos arándanos agrios están maduros en el pantano.
Juego "Recoger setas"
Objetivos: mejorar los procesos fonémicos, enseñarseleccionar palabras para un sonido determinado.
Hodigames. La maestra pone una pequeña caja frente a los niños.escrito en él con la letra “n” y sugiere
poner niños en élsólo aquellos hongos (maniquíes, imágenes) que tienen un sonido en su nombre[norte].
Palabras: hongo de miel, mariposa, boletus, boletus.
Rompecabezas
Objetivos: desarrollar la atención auditiva, la memoria auditiva, enseñardeclaración de monólogo coherente
(interpretación del acertijo).
Progreso del juego. La maestra hace un acertijo, los niños adivinan.Uno de los niños explica su significado.
El resto complementa.Entonces todos aprenden juntos cualquier acertijo.
Te saludo con un sombrero marrón.
I un hongo modesto y sin ningún adorno.
Bajo Encontré refugio en un abedul blanco.
Dime, niños, ¿cómo me llamo?
(Boleto)
En el bosque de otoño en septiembre.
EN día lluvioso aburrido
El hongo ha crecido en todo su esplendor,
Importante, orgulloso.
Su casa está debajo del álamo temblón,
Lleva un sombrero rojo.
Mucha gente está familiarizada con este hongo.
¿Cómo deberíamos llamarlo?
(Boleto)
Sombrero rojo, lunares en el sombrero,
Falda corta con pernera blanca.
Un hermoso hongo, pero no te engañará,
Quien lo sepa no lo tocará.
Todas las personas lo saben desde hace mucho tiempo.
Que el hongo está lleno de veneno... (agárico de mosca).
Texto para volver a contar
Mitka recogió tantas setas que fue imposible traerlas.hogar. Los puso en el bosque. Al amanecer Mitka
Fui a buscar unas setas.
Le quitaron las setas y se puso a llorar. Su madre le dijo:
¿Por qué estás llorando? ¿O los gatos se comieron nuestros pasteles?
Entonces Mitkes se volvió divertido, interpolitsuslezuisam. se rio.
L. Tolstoi
Preguntas:
¿Por qué Mitia dejó las setas en el bosque?
¿Qué pasó esta mañana?
¿Qué dijo mamá?
Texto para volver a contar
HERMANO Y HERMANA MENOR
Sanka y su hermana pequeña Varya salen del bosque. marcamoslas fresas se transportan en cajas.
Mi abuela miró y se rió entre dientes:
Bueno, Sanya... ¡La pequeña Varya ha marcado más que tú!
¡Todavía lo haría! - responde Sanka. - No tiene que agacharse, eso es todo.y ganó más.
Sanka y Varya vuelven a salir del bosque arrastrando cestas de setas. mantecoso.
"Bueno, Sanya", dice la abuela, "es pequeño". ganó más.
¡Todavía lo haría! - responde Sanka. - Está más cerca del suelo, eso es todo. marcado.
La tercera vez van al bosque de Varyai y Sanka.recolectar. Y fui con ellos.
Y de repente veo a Sanka, sin que Varya se dé cuenta, sirviéndole un poco.bayas en una caja. Varya se dará la vuelta y lo tomará.
agregará...
Volvamos atrás. Varya tiene más bayas, Sanka menos.
La abuela se encuentra.
¿Así que lo que? , - dice, - Sanya... Las frambuesas son altas.¡creciente! ¡Es más fácil para ti alcanzarlo, pero Varya ganó más!
¡Todavía lo haría! - responde Sanka. - Varya es un gran tipo,
Varya es nuestra trabajadora. No puedes seguirle el ritmo.
Según E. Shim
Preguntas:
¿Qué llevaban Sanka y Varya en la caja?
¿Qué dijo la abuela?
¿Qué respondió Sanka?
¿Qué recolectaron Sanya y Varya en el bosque por segunda y tercera vez?
¿Qué le respondía Sanka a su abuela cada vez?
¿Por qué crees que Sanka le dio algunas bayas a Varya?
