Orden del Ministerio de Educación y Ciencia 373. Base legislativa de la Federación Rusa. IV. requisitos para las condiciones para la implementación del programa educativo principal de educación general primaria

NORMA EDUCATIVA DEL ESTADO FEDERAL

EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL

(modificado por las Órdenes del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 01.01.2001 N 1241,

de fecha 01.01.2001 N 2357)

I. DISPOSICIONES GENERALES

1. El estándar educativo estatal federal de educación general primaria (en adelante, el Estándar) es un conjunto de requisitos que son obligatorios para la implementación del programa educativo principal de educación general primaria por parte de instituciones educativas con acreditación estatal.<*>.

<*>Cláusula 1 del Artículo 7 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación" (Boletín del Congreso de Diputados del Pueblo de la Federación Rusa y el Consejo Supremo de la Federación Rusa, 1992, N 30, Art. 1797; Colección de Legislación de la Federación Rusa, 1996, N 3, Art. 150, 2007, N 49, artículo 6070).

La norma incluye los requisitos:

a los resultados del desarrollo de la principal;

a la estructura del programa educativo principal de educación general primaria, incluidos los requisitos para la proporción de partes del programa educativo principal y su volumen, así como la proporción de la parte obligatoria del programa educativo principal y la parte formada por el participantes en el proceso educativo;

a las condiciones para la implementación del programa educativo principal de educación general primaria, incluidas las condiciones de personal, financieras, logísticas y otras.

Los requisitos para los resultados, la estructura y las condiciones para dominar el programa educativo principal de educación general primaria tienen en cuenta la edad y las características individuales de los estudiantes en la etapa de educación general primaria, el valor inherente de la etapa de educación general primaria como base de toda la educación posterior.

2. La norma tiene en cuenta las necesidades educativas de los niños con discapacidad<*>.

<*>Al mismo tiempo, al implementar programas educativos básicos para estudiantes con discapacidades, se pueden establecer estándares educativos estatales federales especiales (párrafo 5 del Artículo 7 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre Educación" (Boletín del Congreso de Diputados del Pueblo de la Federación Rusa y el Consejo Supremo de la Federación Rusa, 1992, N 30, artículo 1797; Legislación Recopilada de la Federación Rusa, 1996, N 3, artículo 150; 2007, N 49, artículo 6070).

3. El estándar es la base para una evaluación objetiva del nivel de educación de los estudiantes en la etapa de educación general primaria.

4. El término estándar para dominar el programa educativo básico de educación general primaria es de cuatro años.<*>.

<*>El plazo normativo para dominar el programa educativo principal de educación general primaria para niños con discapacidades puede extenderse teniendo en cuenta las peculiaridades del desarrollo psicofísico y las capacidades individuales de los niños (de acuerdo con las recomendaciones de la comisión psicológica, médica y pedagógica).

5. El estándar ha sido desarrollado teniendo en cuenta las necesidades regionales, nacionales y etnoculturales de los pueblos de la Federación Rusa.

6. La norma tiene como objetivo proporcionar:

igualdad de oportunidades para recibir educación primaria general de calidad;

el desarrollo y la educación espiritual y moral de los estudiantes en la etapa de educación general primaria, la formación de su identidad cívica como base para el desarrollo de la sociedad civil;

continuidad de los principales programas educativos de educación preescolar, primaria general, básica general, secundaria (completa) general, primaria vocacional, secundaria vocacional y educación vocacional superior;

preservación y desarrollo de la diversidad cultural y el patrimonio lingüístico del pueblo multinacional de la Federación Rusa, el derecho a aprender su idioma nativo, la posibilidad de obtener educación primaria general en su idioma nativo, dominar los valores espirituales y la cultura del pueblo multinacional de Rusia;

la unidad del espacio educativo de la Federación Rusa en el contexto de la diversidad de sistemas educativos y tipos de instituciones educativas;

democratización de la educación y todas las actividades educativas, incluso mediante el desarrollo de formas de administración estatal y pública, ampliación de oportunidades para ejercer el derecho del personal docente a elegir métodos de enseñanza y educación, métodos para evaluar el conocimiento de los estudiantes, alumnos, utilizando diversas formas de las actividades educativas de los estudiantes, desarrollando la cultura del entorno educativo de las instituciones educativas;

formación de una evaluación basada en criterios de los resultados del dominio del programa educativo principal de educación general primaria por parte de los estudiantes, las actividades de los maestros, las instituciones educativas, el funcionamiento del sistema educativo en su conjunto;

condiciones para la implementación y el desarrollo efectivos por parte de los estudiantes del principal programa educativo de educación general primaria, incluida la provisión de condiciones para el desarrollo individual de todos los estudiantes, especialmente aquellos que más necesitan condiciones especiales de aprendizaje: niños superdotados y niños con discapacidades .

7. La Norma se basa en un enfoque de actividad del sistema, que implica:

educación y desarrollo de rasgos de personalidad que cumplan con los requisitos de la sociedad de la información, la economía innovadora, las tareas de construir una sociedad civil democrática basada en la tolerancia, el diálogo de culturas y el respeto por la composición multinacional, multicultural y multiconfesional de la sociedad rusa;

transición a una estrategia de diseño y construcción social en el sistema educativo basada en el desarrollo de los contenidos y tecnologías de la educación que determinen las formas y medios para alcanzar el nivel socialmente deseado (resultado) del desarrollo personal y cognitivo de los estudiantes;

la orientación a los resultados de la educación como componente vertebrador de la Norma, donde el desarrollo de la personalidad del alumno sobre la base de la asimilación de las actividades educativas universales, el conocimiento y el desarrollo del mundo es el fin y principal resultado de la educación;

el reconocimiento del papel decisivo del contenido de la educación, las formas de organizar las actividades educativas y la interacción de los participantes en el proceso educativo en el logro de los objetivos de desarrollo personal, social y cognitivo de los estudiantes;

teniendo en cuenta la edad individual, las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes, el papel y la importancia de las actividades y formas de comunicación para determinar los objetivos de la educación y la crianza y las formas de lograrlos;

asegurar la continuidad de la educación preescolar, primaria general, básica y secundaria (completa) general;

una variedad de formas organizativas y teniendo en cuenta las características individuales de cada estudiante (incluidos los niños superdotados y los niños con discapacidad), asegurando el crecimiento de la creatividad, los motivos cognitivos, el enriquecimiento de las formas de interacción con compañeros y adultos en la actividad cognitiva;

logro garantizado de los resultados planificados de dominar el programa educativo básico de educación general primaria, que crea la base para la asimilación exitosa e independiente de nuevos conocimientos, habilidades, competencias, tipos y métodos de actividad por parte de los estudiantes.

8. De conformidad con la Norma, en el nivel de educación general primaria, se realiza lo siguiente:

formación de las bases de la identidad cívica y cosmovisión de los estudiantes;

la formación de los cimientos de la capacidad de aprender y la capacidad de organizar sus actividades: la capacidad de aceptar, mantener objetivos y seguirlos en actividades educativas, planificar sus actividades, monitorearlas y evaluarlas, interactuar con el maestro y sus compañeros en el educativo proceso;

el desarrollo y la educación espiritual y moral de los estudiantes, previendo la adopción por ellos de normas morales, actitudes morales, valores nacionales;

fortaleciendo la salud física y espiritual de los estudiantes.

El estándar está enfocado a la formación de las características personales del egresado ("retrato de un egresado de primaria"):

amando a su pueblo, a su tierra ya su patria;

respetando y aceptando los valores de la familia y la sociedad;

inquisitivo, conocedor activo e interesado del mundo;

poseer los elementos básicos de la capacidad de aprender, capaz de organizar sus propias actividades;

dispuesto a actuar de forma independiente y ser responsable de sus actos ante la familia y la sociedad;

benevolente, capaz de escuchar y escuchar al interlocutor, justificar su posición, expresar su opinión;

siguiendo las reglas de un estilo de vida saludable y seguro para usted y para los demás.

II. REQUISITOS PARA LOS RESULTADOS DEL DOMINIO DE LO BÁSICO

PROGRAMA EDUCATIVO DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL

9. La norma establece requisitos para los resultados de los estudiantes que hayan dominado el programa educativo básico de educación general primaria:

personal, incluida la preparación y la capacidad de los estudiantes para el autodesarrollo, la formación de la motivación para el aprendizaje y la cognición, las actitudes semánticas de valor de los estudiantes, que reflejan sus posiciones individuales-personales, competencias sociales, cualidades personales; la formación de las bases de la identidad cívica.

meta-asignatura, que incluye actividades de aprendizaje universal dominadas por los estudiantes (cognitivas, normativas y comunicativas), asegurando el dominio de competencias clave que forman la base de la capacidad de aprender y conceptos interdisciplinarios.

basado en materias, incluida la experiencia, dominada por los estudiantes en el curso de estudio del área temática, de la actividad específica de esta área temática en la obtención de nuevos conocimientos, su transformación y aplicación, así como el sistema de elementos fundamentales del conocimiento científico que subyace la imagen científica moderna del mundo.

10. Los resultados personales de dominar el programa educativo básico de educación general primaria deben reflejar:

1) la formación de los cimientos de la identidad cívica rusa, un sentido de orgullo por su patria, el pueblo ruso y la historia de Rusia, conciencia de su identidad étnica y nacional; formación de valores de la sociedad multinacional rusa; la formación de orientaciones valorativas humanísticas y democráticas;

2) la formación de una visión holística y socialmente orientada del mundo en su unidad orgánica y diversidad de naturaleza, pueblos, culturas y religiones;

3) la formación de una actitud respetuosa hacia una opinión, historia y cultura diferente de otros pueblos;

4) dominar las habilidades iniciales de adaptación en un mundo dinámicamente cambiante y en desarrollo;

5) aceptación y desarrollo del rol social del estudiante, el desarrollo de motivos para las actividades de aprendizaje y la formación del significado personal del aprendizaje;

6) desarrollo de la independencia y responsabilidad personal por las propias acciones, incluso en actividades de información, basadas en ideas sobre normas morales, justicia social y libertad;

7) la formación de necesidades, valores y sentimientos estéticos;

8) desarrollo de sentimientos éticos, buena voluntad y receptividad emocional y moral, comprensión y empatía con los sentimientos de otras personas;

9) desarrollo de habilidades de cooperación con adultos y compañeros en diferentes situaciones sociales, la capacidad de no crear conflictos y encontrar salidas a situaciones conflictivas;

10) la formación de una actitud hacia un estilo de vida seguro y saludable, la presencia de motivación por el trabajo creativo, trabajo por resultados, respeto por los valores materiales y espirituales.

11. Los resultados de la meta-asignatura de dominar el programa educativo principal de la educación general primaria deben reflejar:

1) dominar la capacidad de aceptar y mantener las metas y objetivos de las actividades educativas, la búsqueda de medios para su implementación;

2) dominar formas de resolver problemas de naturaleza creativa y exploratoria;

3) la formación de la capacidad de planificar, controlar y evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea y las condiciones para su implementación; determinar las formas más efectivas de lograr resultados;

4) la formación de la capacidad de comprender las razones del éxito/fracaso de las actividades educativas y la capacidad de actuar constructivamente incluso en situaciones de fracaso;

5) dominar las formas iniciales de reflexión cognitiva y personal;

6) el uso de medios simbólicos de signos para presentar información para crear modelos de los objetos y procesos en estudio, esquemas para resolver problemas educativos y prácticos;

7) uso activo de los medios del habla y de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante, las TIC) para resolver tareas comunicativas y cognitivas;

8) el uso de diversos métodos de búsqueda (en fuentes de referencia y espacio abierto de información educativa en Internet), recopilación, procesamiento, análisis, organización, transmisión e interpretación de información de acuerdo con las tareas y tecnologías comunicativas y cognitivas del sujeto educativo; incluida la capacidad de ingresar texto usando el teclado, registrar (registrar) valores medidos en forma digital y analizar imágenes, sonidos, preparar el discurso y actuar con acompañamiento de audio, video y gráficos; cumplir con las normas de selectividad de la información, ética y etiqueta;

9) dominar las habilidades de lectura semántica de textos de varios estilos y géneros de acuerdo con las metas y objetivos; construir conscientemente una declaración de discurso de acuerdo con las tareas de comunicación y componer textos en formas orales y escritas;

10) dominar las acciones lógicas de comparación, análisis, síntesis, generalización, clasificación según características genéricas, establecimiento de analogías y relaciones de causa y efecto, construcción de razonamientos, referencia a conceptos conocidos;

11) disponibilidad para escuchar al interlocutor y dialogar; disposición a reconocer la posibilidad de la existencia de diferentes puntos de vista y el derecho de cada uno a tener el suyo propio; expresar su opinión y argumentar su punto de vista y valoración de los hechos;

12) definición de un objetivo común y formas de alcanzarlo; la capacidad de acordar la distribución de funciones y roles en actividades conjuntas; ejercer el control mutuo en actividades conjuntas, evaluar adecuadamente su propio comportamiento y el comportamiento de los demás;

13) voluntad de resolver conflictos de manera constructiva teniendo en cuenta los intereses de las partes y la cooperación;

14) dominar la información inicial sobre la esencia y características de los objetos, procesos y fenómenos de la realidad (natural, social, cultural, técnica, etc.) de acuerdo con el contenido de una determinada materia académica;

15) dominar la materia básica y conceptos interdisciplinarios que reflejen las conexiones y relaciones esenciales entre objetos y procesos;

16) la capacidad de trabajar en el entorno material e informativo de la educación general primaria (incluidos los modelos educativos) de acuerdo con el contenido de una materia académica particular.

12. Los resultados de las asignaturas del dominio del programa educativo básico de la educación general primaria, teniendo en cuenta las especificidades del contenido de las materias, incluidas las materias académicas específicas, deben reflejar:

12.1. Filología

Idioma ruso. Lengua materna:

1) la formación de ideas iniciales sobre la unidad y diversidad del espacio lingüístico y cultural de Rusia, sobre el idioma como base de la identidad nacional;

3) la formación de una actitud positiva hacia el correcto discurso oral y escrito como indicadores de la cultura general y la posición cívica de una persona;

4) dominar las ideas iniciales sobre las normas de la lengua literaria rusa y nativa (ortoépica, léxica, gramatical) y las reglas de etiqueta del habla; la capacidad de navegar por las metas, objetivos, medios y condiciones de la comunicación, elegir las herramientas lingüísticas adecuadas para la solución exitosa de los problemas de comunicación;

5) dominio de las actividades de aprendizaje con unidades lingüísticas y capacidad de utilizar los conocimientos para resolver problemas cognitivos, prácticos y comunicativos.

Lectura literaria. Lectura literaria en lengua materna:

1) comprensión de la literatura como fenómeno de la cultura nacional y mundial, medio de conservación y transmisión de valores morales y tradiciones;

2) conciencia de la importancia de la lectura para el desarrollo personal; formación de ideas sobre el mundo, la historia y la cultura rusas, ideas éticas iniciales, conceptos del bien y del mal, moralidad; aprendizaje exitoso en todas las materias académicas; formación de la necesidad de lectura sistemática;

3) comprender el papel de la lectura, el uso de diferentes tipos de lectura (introductoria, de estudio, selectiva, de búsqueda); la capacidad de percibir y evaluar conscientemente el contenido y los detalles de varios textos, participar en su discusión, dar y justificar una evaluación moral de las acciones de los personajes;

4) alcanzar el nivel de competencia de lectura necesario para la educación continua, el desarrollo general del habla, es decir, dominar la técnica de leer en voz alta y para uno mismo, técnicas elementales para interpretar, analizar y transformar textos literarios, de divulgación científica y educativos utilizando conceptos literarios elementales;

5) la capacidad de elegir de forma independiente la literatura de interés; utilizar fuentes de referencia para comprender y obtener información adicional.

Idioma extranjero:

2) dominar las representaciones lingüísticas iniciales necesarias para dominar el habla oral y escrita en una lengua extranjera a un nivel elemental, ampliando los horizontes lingüísticos;

12.2. Matemáticas e Informática:

1) el uso de conocimientos matemáticos básicos para describir y explicar los objetos, procesos y fenómenos circundantes, así como evaluar sus relaciones cuantitativas y espaciales;

2) dominar los conceptos básicos de pensamiento lógico y algorítmico, imaginación espacial y discurso matemático, medición, recálculo, estimación y evaluación, representación visual de datos y procesos, registro y ejecución de algoritmos;

3) la adquisición de experiencia inicial en la aplicación de conocimientos matemáticos para la resolución de problemas didácticos y cognitivos y didácticos y prácticos;

4) la capacidad de realizar operaciones aritméticas verbales y escritas con números y expresiones numéricas, resolver problemas de texto, la capacidad de actuar de acuerdo con el algoritmo y construir los algoritmos más simples, explorar, reconocer y representar formas geométricas, trabajar con tablas, diagramas, gráficos y diagramas, cadenas, agregados, representar, analizar e interpretar datos;

5) adquisición de ideas iniciales sobre alfabetización informática.

12.3. Ciencias sociales y ciencias naturales (World around):

1) comprender el papel especial de Rusia en la historia mundial, fomentando un sentido de orgullo por los logros, descubrimientos y victorias nacionales;

2) la formación de una actitud respetuosa hacia Rusia, la tierra natal, la familia, la historia, la cultura, la naturaleza de nuestro país, su vida moderna;

3) conciencia de la integridad del mundo circundante, dominando los conceptos básicos de alfabetización ambiental, reglas elementales de comportamiento moral en el mundo de la naturaleza y las personas, normas de comportamiento que salvan la salud en el entorno natural y social;

4) dominar las formas disponibles de estudiar la naturaleza y la sociedad (observación, registro, medición, experiencia, comparación, clasificación, etc., con la obtención de información de archivos familiares, de personas cercanas, en un espacio de información abierto);

5) desarrollo de habilidades para establecer e identificar relaciones causales en el mundo circundante.

12.4. Fundamentos de la cultura espiritual y moral de los pueblos de Rusia:

1) disposición para la autosuperación moral, el autodesarrollo espiritual;

2) conocimiento de las normas básicas de la moralidad secular y religiosa, comprendiendo su importancia en la construcción de relaciones constructivas en la familia y la sociedad;

3) comprender la importancia de la moral, la fe y la religión en la vida de una persona y sociedad;

4) la formación de ideas iniciales sobre la ética secular, sobre las religiones tradicionales, su papel en la cultura, la historia y la modernidad de Rusia;

5) ideas iniciales sobre el papel histórico de las religiones tradicionales en la formación del estado ruso;

6) la formación del marco interno del individuo para actuar según su conciencia; educación moral basada en la libertad de conciencia y religión, tradiciones espirituales de los pueblos de Rusia;

7) conciencia del valor de la vida humana.

12.5. Arte

Arte:

1) la formación de ideas iniciales sobre el papel de las bellas artes en la vida humana, su papel en el desarrollo espiritual y moral de una persona;

2) la formación de los cimientos de la cultura artística, incluso sobre el material de la cultura artística de la tierra natal, la actitud estética hacia el mundo; comprensión de la belleza como valor; necesidades de creatividad artística y comunicación con el arte;

3) dominar destrezas y habilidades prácticas en la percepción, análisis y evaluación de obras de arte;

4) dominar habilidades prácticas elementales en diversos tipos de actividad artística (dibujo, pintura, escultura, diseño artístico), así como en formas específicas de actividad artística basadas en las TIC (fotografía digital, grabación de video, elementos de animación, etc.).

1) la formación de ideas iniciales sobre el papel de la música en la vida humana, su papel en el desarrollo espiritual y moral de una persona;

2) la formación de las bases de la cultura musical, incluso sobre el material de la cultura musical de la tierra natal, el desarrollo del gusto artístico y el interés por el arte musical y la actividad musical;

3) la capacidad de percibir la música y expresar la propia actitud hacia una pieza musical;

4) el uso de imágenes musicales en la creación de composiciones teatrales y músico-plásticas, la ejecución de obras vocales y corales, en la improvisación.

12.6. Tecnología:

1) obtener ideas iniciales sobre el significado creativo y moral del trabajo en la vida de una persona y sociedad; sobre el mundo de las profesiones y la importancia de elegir la profesión adecuada;

2) la asimilación de las ideas iniciales sobre la cultura material como producto de la actividad humana transformadora del sujeto;

3) adquisición de habilidades de autoservicio; dominar los métodos tecnológicos de procesamiento manual de materiales; aprender las reglas de seguridad;

4) el uso de los conocimientos y habilidades adquiridos para la solución creativa de problemas simples de diseño, arte y diseño (diseño), tecnológicos y organizativos;

5) la adquisición de habilidades iniciales de actividad productiva conjunta, cooperación, asistencia mutua, planificación y organización;

6) la adquisición de conocimientos iniciales sobre las reglas para crear un entorno de materia e información y la capacidad de aplicarlas para realizar tareas educativas, cognitivas y de arte y diseño.

12.7. Cultura Física:

1) formación de ideas iniciales sobre la importancia de la cultura física para el fortalecimiento de la salud humana (física, social y psicológica), sobre su impacto positivo en el desarrollo humano (físico, intelectual, emocional, social), sobre la cultura física y la salud como factores de éxito aprendizaje y socialización;

2) dominar las habilidades para organizar actividades vitales que salvan la salud (rutina diaria, ejercicios matutinos, actividades recreativas, juegos al aire libre, etc.);

13. En la evaluación final de la calidad del dominio del programa educativo principal de la educación general primaria, como parte del seguimiento del progreso en el proceso de dominio del contenido de las materias académicas individuales, se debe considerar la preparación para resolver tareas educativas, prácticas, educativas y cognitivas. tenido en cuenta sobre la base de:

sistemas de conocimientos e ideas sobre la naturaleza, la sociedad, el hombre, la tecnología;

métodos generalizados de actividad, habilidades en actividades educativas, cognitivas y prácticas;

habilidades de comunicación e información;

sistemas de conocimiento sobre los conceptos básicos de un estilo de vida saludable y seguro.

La evaluación final de la calidad del dominio por parte de los estudiantes del programa educativo básico de educación general primaria la lleva a cabo una institución educativa.

El tema de la evaluación final del dominio por parte de los estudiantes del programa educativo principal de educación general primaria debe ser el logro de los resultados de la materia y meta-sujeto del dominio del programa educativo principal de educación general primaria, necesarios para la educación continua.

La evaluación final debe tener dos componentes:

los resultados previstos del dominio del programa educativo básico de educación general primaria por parte de los estudiantes;

un sistema para evaluar el logro de los resultados planificados de dominar el programa educativo básico de educación general primaria.

un programa para la formación de actividades educativas universales para estudiantes en la etapa de educación general primaria;

programas de asignaturas individuales, cursos y cursos de actividades extracurriculares;

un programa de desarrollo espiritual y moral, educación de estudiantes en la etapa de educación general primaria;

un programa para la formación de una cultura ecológica, un estilo de vida saludable y seguro;

La sección organizativa define el marco general para organizar el proceso educativo, así como los mecanismos para implementar el programa educativo principal.

La sección de organización incluye:

el plan de estudios de la educación general primaria;

plan de actividades extracurriculares;

un sistema de condiciones para la implementación del programa educativo principal de acuerdo con los requisitos de la Norma.

El plan de estudios de educación general primaria y el plan de actividades extracurriculares son los principales mecanismos organizativos para la implementación del programa educativo principal de educación general primaria.

El programa educativo principal de educación general primaria en una institución educativa con acreditación estatal se desarrolla sobre la base de un programa educativo principal ejemplar de educación general primaria.

(cláusula 16 modificada por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa de fecha 01.01.2001 N 2357)

17. El programa educativo principal de educación general primaria desarrollado por la institución educativa debe garantizar que los estudiantes alcancen los resultados de dominar el programa educativo principal de educación general primaria de acuerdo con los requisitos establecidos por la Norma.

La implementación del programa educativo principal de la educación general primaria la lleva a cabo la propia institución educativa. Si no es posible implementar actividades extracurriculares, la institución educativa, en el marco de las asignaciones estatales (municipales) relevantes formadas por el fundador, utiliza las capacidades de las instituciones educativas de educación adicional para niños, organizaciones culturales y deportivas.

Durante las vacaciones, se utilizan las posibilidades de organizar la recreación infantil y su rehabilitación, campamentos temáticos, escuelas de verano creadas sobre la base de instituciones educativas generales e instituciones educativas de educación adicional para niños.

(el párrafo fue introducido por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 01.01.2001 N 1241)

Con el fin de garantizar las necesidades individuales de los estudiantes en el programa educativo de educación general primaria, se proporciona lo siguiente:

(el párrafo fue introducido por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 01.01.2001 N 1241)

cursos de formación que aseguren los diversos intereses de los estudiantes, incluidos los etnoculturales;

(el párrafo fue introducido por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 01.01.2001 N 1241)

actividades extracurriculares.

(el párrafo fue introducido por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 01.01.2001 N 1241)

18. El programa educativo principal de educación general primaria debe tener en cuenta el tipo y el tipo de institución educativa, así como las necesidades y solicitudes educativas de los estudiantes y alumnos.

19. Requisitos para secciones del programa educativo principal de educación general primaria:

19.1. La nota explicativa debe revelar:

1) los objetivos de la implementación del programa educativo principal de educación general primaria, especificados de acuerdo con los requisitos del Estándar para los resultados del dominio del programa educativo principal de educación general primaria por parte de los estudiantes;

2) principios y enfoques para la formación del programa educativo básico de educación general primaria y la composición de los participantes en el proceso educativo de una institución educativa en particular;

3) una descripción general del programa educativo básico de educación general primaria;

4) enfoques generales para la organización de actividades extracurriculares.

(la cláusula 4 fue introducida por Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 01.01.2001 N 2357)

19.2. Los resultados previstos de dominar el programa educativo básico de educación general primaria deben:

1) proporcionar un vínculo entre los requisitos del Estándar, el proceso educativo y el sistema para evaluar los resultados del dominio del programa educativo principal de educación general primaria;

2) ser la base para el desarrollo del programa educativo principal de educación general primaria de las instituciones educativas;

3) ser una base significativa y basada en criterios para el desarrollo de programas de trabajo para materias y literatura educativa y metodológica, así como para un sistema para evaluar la calidad del dominio por parte de los estudiantes del programa educativo básico de educación general primaria de acuerdo con los requisitos de la Norma.

La estructura y el contenido de los resultados planificados para dominar el programa educativo básico de educación general primaria deben reflejar adecuadamente los requisitos del Estándar, transmitir los detalles del proceso educativo (en particular, los detalles de los objetivos de estudiar materias individuales), corresponder a las capacidades de edad de los estudiantes.

Los resultados previstos del dominio del programa educativo básico de la educación general primaria por parte de los estudiantes deben aclarar y concretar la comprensión general de los resultados personales, de meta-asignatura y de asignatura, tanto desde el punto de vista de la organización de su logro en el proceso educativo como desde el punto de vista de la evaluación. estos resultados. La evaluación del desempeño del sistema educativo, las instituciones educativas, los maestros deben tener en cuenta los resultados previstos de dominar el programa educativo básico de educación general primaria por parte de los estudiantes.

19.3. El plan de estudios de educación general primaria (en lo sucesivo, el plan de estudios) garantiza la introducción e implementación de los requisitos del Estándar, determina la carga de trabajo total y el volumen máximo de la carga de estudiantes en el aula, la composición y estructura de las materias obligatorias por calificaciones (años de estudio).

El programa educativo principal de la educación general primaria puede incluir uno o más planes de estudios.

Las formas de organización del proceso educativo, la alternancia de actividades educativas y extracurriculares en el marco de la implementación del programa educativo principal de educación general primaria están determinadas por la institución educativa.

Los planes de estudios se proporcionan en los casos estipulados por la legislación de la Federación Rusa en el campo de la educación.<*>, la posibilidad de estudiar en los idiomas estatales de las entidades constitutivas de la Federación Rusa y el idioma nativo (no ruso), así como la posibilidad de estudiarlos y establecer el número de clases asignadas para su estudio, por grado (año de estudio.

<*>La legislación de la Federación Rusa en el campo de la educación incluye la Constitución de la Federación Rusa, la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación", otras leyes y otros actos legales reglamentarios de la Federación Rusa adoptados de conformidad con ella, así como leyes y otros actos legales reglamentarios de las entidades constitutivas de la Federación Rusa en el campo de la educación (Cláusula 1 del Artículo 3 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación").

Las áreas temáticas obligatorias y las principales tareas de implementación del contenido de las áreas temáticas se dan en la tabla:

┌────┬────────────────┬───────────────────────────────────────────────────┐

│ N │ Materia │ Principales tareas de implementación de contenidos │

│p/n │ regiones │ │

│ 1 │Filología │Formación de ideas iniciales sobre │

│ │ │ unidad y diversidad lingüística y cultural │

│ │ │espacios de Rusia, sobre el lenguaje como base │

│ │ │identidad nacional. El desarrollo de la dialógica │

│ │ │ y monólogo discurso oral y escrito, │

│ │ │habilidades comunicativas, morales y estéticas│

│ │ │ sentimientos, habilidades para la actividad creativa │

├────┼────────────────┼───────────────────────────────────────────────────┤

│2 │Matemáticas y │Desarrollo del habla matemática, lógica y │

│ │informática │pensamiento algorítmico, imaginación, provisión│

│ │ │ ideas iniciales sobre informática │

│ │ │alfabetización │

│ 3 │Ciencias sociales y │Formación de una actitud respetuosa hacia la familia, │

│ │ ciencias naturales │ localidad, región, Rusia, historia, │

│ │ (World around) │ cultura, naturaleza de nuestro país, su modernidad │

│ │ │vida. Conciencia del valor, integridad y │

│ │ │diversidad del mundo circundante, su lugar en él. │

│ │ │Formación de un modelo de comportamiento seguro en │

│ │ │Condiciones de la vida cotidiana y en diversas situaciones peligrosas y│

│ │ │ situaciones de emergencia. Formación │

│ │ │cultura psicológica y competencia para │

│ │ │proporcionar efectivo y seguro │

│ │ │interacciones en la sociedad │

│ 4 │Fundamentos espiritualmente - │Educación de la capacidad para el desarrollo espiritual, │

│ │moral │superación moral. Formación │

│ │ culturas de los pueblos │ ideas iniciales sobre la ética secular, sobre │

│ │Rusia │religiones tradicionales nacionales, su papel en │

│ │ │cultura, historia y modernidad de Rusia │

│ 5 │ Arte │ Desarrollo de habilidades artísticas y figurativas, │

│ │ │ percepción emocional y valorativa de las obras │

│ │ │ artes visuales y musicales, │

│ │ │ expresión en obras creativas de su actitud hacia │

│ │ │ al mundo alrededor │

│ 6 │Tecnología │Formación de la experiencia como base del aprendizaje y la cognición, │

│ │ │actividades de búsqueda y análisis │

│ │ │ para la solución práctica de problemas aplicados con │

│ │ │ utilizando los conocimientos adquiridos durante el estudio │

│ │ │ otras materias académicas, formación │

│ │ │experiencia práctica inicial │

│ │ │actividad transformadora │

│ 7 │Físico │Fortalecimiento de la salud, promoción armoniosa │

│ │cultura │desarrollo físico, moral y social, │

│ │ │aprendizaje exitoso, la formación de inicial │

│ │ │ Habilidades de autorregulación por medio del físico │

│ │ │cultura. Formación de instalación para conservación y │

│ │ │ fortalecimiento de la salud, habilidades saludables y │

│ │ │estilo de vida seguro │

└────┴────────────────┴───────────────────────────────────────────────────┘

El número de sesiones de formación para 4 cursos académicos no puede ser inferior a 2904 horas ni superior a 3345 horas.

(modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 01.01.2001 N 2357)

(ver texto en edición anterior)

Para asegurar las necesidades individuales de los estudiantes, la parte del currículo formada por los participantes en el proceso educativo prevé:

sesiones de formación para el estudio en profundidad de determinadas materias obligatorias;

sesiones de formación que aseguren los diversos intereses de los estudiantes, incluidos los etnoculturales.

(cláusula 19.3 modificada por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa de fecha 01.01.2001 N 1241)

(ver texto en edición anterior)

19.4. El programa para la formación de actividades educativas universales para estudiantes en la etapa de educación general primaria debe contener:

descripción de las orientaciones valorativas del contenido de la educación a nivel de educación general primaria;

conexión de las actividades educativas universales con el contenido de las materias educativas;

características de las actividades de aprendizaje universales personales, normativas, cognitivas, comunicativas de los estudiantes;

tareas propias de la formación de acciones educativas universales personales, normativas, cognitivas, comunicativas;

descripción de la continuidad del programa para la formación de actividades educativas universales en el tránsito del preescolar a la educación general primaria.

La formación de actividades de aprendizaje universal para estudiantes en la etapa de educación general primaria debe determinarse en la etapa de finalización de la educación en la escuela primaria.

19.5. Los programas de materias individuales, los cursos deben garantizar el logro de los resultados previstos de dominar el programa educativo básico de educación general primaria.

Programas de materias individuales, los cursos se desarrollan sobre la base de:

requisitos para los resultados del dominio del programa educativo básico de educación general primaria;

programas para la formación de actividades educativas universales.

Los programas de materias individuales, los cursos deben contener:

1) una nota explicativa, que especifica los objetivos generales de la educación general primaria, teniendo en cuenta los detalles de la materia, curso;

2) características generales de la materia, curso;

3) descripción del lugar de la materia, curso en el plan de estudios;

4) descripción de las orientaciones valorativas del contenido de la materia académica;

5) resultados personales, de meta-materia y materia del dominio de una determinada materia académica, curso;

7) planificación temática con la definición de los principales tipos de actividades educativas de los estudiantes;

8) descripción del soporte material y técnico del proceso educativo.

19.6. El programa de desarrollo espiritual y moral, la educación de los estudiantes en la etapa de educación general primaria (en lo sucesivo, el Programa) debe tener como objetivo garantizar el desarrollo espiritual y moral de los estudiantes en la unidad del aula, actividades extracurriculares y extracurriculares, en el trabajo pedagógico conjunto de una institución educativa, la familia y otras instituciones de la sociedad.

Este Programa debe basarse en tareas educativas clave, los valores nacionales básicos de la sociedad rusa.

El programa debe prever la familiarización de los estudiantes con los valores culturales de su grupo étnico o sociocultural, los valores nacionales básicos de la sociedad rusa, los valores universales en el contexto de la formación de su identidad cívica y garantizar :

creación de un sistema de actividades educativas que permitan al alumno dominar y utilizar en la práctica los conocimientos adquiridos;

la formación de un entorno educativo holístico, que incluya aulas, actividades extracurriculares y extracurriculares y que tenga en cuenta las especificidades históricas, culturales, étnicas y regionales;

la formación de una posición de actividad activa en el estudiante.

El programa debe contener una lista de los resultados planificados de la educación: las orientaciones de valor formadas, las competencias sociales, los patrones de comportamiento de los estudiantes más jóvenes, las recomendaciones sobre la organización y el control pedagógico actual de los resultados del aula y las actividades extracurriculares destinadas a ampliar los horizontes, desarrollar una cultura general; familiarizarse con los valores humanos universales de la cultura mundial, los valores espirituales de la cultura nacional, los valores morales y éticos del pueblo multinacional de Rusia y los pueblos de otros países; sobre la formación de orientaciones de valor de contenido humano universal, una posición de vida activa, la necesidad de autorrealización en actividades educativas y otras actividades creativas entre los estudiantes en la etapa de educación general primaria; desarrollar habilidades de comunicación, habilidades de autoorganización; en la formación y expansión de la experiencia de interacción positiva con el mundo exterior, la educación de los fundamentos de la cultura legal, estética, física y ambiental.

19.7. El programa para la formación de una cultura ecológica, un estilo de vida saludable y seguro debe proporcionar:

formación de ideas sobre los fundamentos de la cultura ecológica en el ejemplo de un comportamiento ambientalmente consistente en la vida cotidiana y la naturaleza, seguro para los humanos y el medio ambiente;

despertar en los niños el deseo de cuidar su salud (la formación de una actitud interesada hacia su propia salud) observando las reglas de un estilo de vida saludable y organizando la naturaleza salvadora de la salud de las actividades educativas y de comunicación;

formación del interés cognitivo y respeto por la naturaleza;

formación de actitudes hacia el uso de una alimentación saludable;

el uso de modos motores óptimos para niños, teniendo en cuenta su edad, características psicológicas y de otro tipo, el desarrollo de la necesidad de educación física y deportes;

observancia de los regímenes creadores de salud del día;

formación de una actitud negativa hacia los factores de riesgo para la salud de los niños (actividad física reducida, tabaquismo, alcohol, drogas y otras sustancias psicoactivas, enfermedades infecciosas);

formación de habilidades para resistir la participación en el tabaquismo, el alcohol, estupefacientes y sustancias potentes;

la formación de la necesidad del niño de consultar sin miedo a un médico sobre cualquier problema relacionado con las características de crecimiento y desarrollo, el estado de salud, el desarrollo de la preparación para mantener su salud de forma independiente mediante el uso de habilidades de higiene personal;

formación de los cimientos de una cultura educativa que salve la salud: la capacidad de organizar un trabajo educativo exitoso, creando condiciones que salven la salud, eligiendo medios y métodos adecuados para completar las tareas, teniendo en cuenta las características individuales;

formación de habilidades de comportamiento seguro en el medio ambiente y las habilidades más simples de comportamiento en situaciones extremas (emergencia).

El programa para la formación de una cultura ecológica, un estilo de vida saludable y seguro debe contener:

1) el propósito, objetivos y resultados de las actividades que aseguren la formación de las bases de la cultura ecológica, la preservación y el fortalecimiento de la salud física, psicológica y social de los estudiantes en el nivel de educación general primaria, una descripción de las orientaciones de valor subyacentes él;

2) áreas de actividad para la protección de la salud, la seguridad y la formación de una cultura ecológica de los estudiantes, que reflejen las especificidades de una institución educativa, las necesidades de los participantes en el proceso educativo;

3) modelos de organización del trabajo, tipos de actividades y formas de clases con estudiantes sobre la formación de una forma de vida escolar, comportamiento ambientalmente apropiado, saludable y seguro; cultura física, trabajo deportivo y recreativo, prevención del consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes, prevención de traumatismos viales infantiles;

4) criterios, indicadores de desempeño de la institución educativa en cuanto a la formación de un estilo de vida saludable y seguro y cultura ambiental de los estudiantes;

5) metodología y herramientas para el seguimiento del logro de los resultados planificados en la formación de una cultura ambiental, una cultura de vida saludable y segura para los estudiantes.

(cláusula 19.7 modificada por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 01.01.2001 N 2357)

(ver texto en edición anterior)

19.8. El programa de trabajo correccional debe tener como objetivo garantizar la corrección de las deficiencias en el desarrollo físico y (o) mental de los niños con discapacidades y ayudar a los niños en esta categoría a dominar el programa educativo básico de educación general primaria.

El programa de trabajo correctivo debe proporcionar:

identificación de necesidades educativas especiales de niños con discapacidad debido a deficiencias en su desarrollo físico y (o) mental;

implementación de asistencia psicológica, médica y pedagógica orientada individualmente a niños con discapacidad, teniendo en cuenta las características del desarrollo psicofísico y las capacidades individuales de los niños (de acuerdo con las recomendaciones de la comisión psicológica, médica y pedagógica);

la oportunidad de que los niños con discapacidad dominen el programa educativo básico de educación general primaria y su integración en una institución educativa.

El programa de trabajo correctivo debe contener:

un sistema de apoyo psicológico, médico y pedagógico integral para los niños con discapacidad en el proceso educativo, incluido un examen psicológico, médico y pedagógico de los niños para identificar sus necesidades educativas especiales, el seguimiento de la dinámica del desarrollo de los niños, su éxito en el dominio de las programa educativo principal de educación general primaria, ajuste de acciones correctivas;

descripción de condiciones especiales para la educación y crianza de niños con discapacidades, incluido un entorno libre de barreras para su vida, el uso de programas educativos especiales y métodos de educación y crianza, libros de texto especiales, material didáctico y didáctico, material didáctico técnico para el uso colectivo e individual, la prestación de servicios auxiliares (asistentes) brindando a los niños la asistencia técnica necesaria, la realización de clases de recuperación grupales e individuales;

un mecanismo para la interacción en el desarrollo e implementación de medidas correctivas de maestros, especialistas en el campo de la pedagogía correccional, trabajadores médicos de una institución educativa y otras organizaciones especializadas en el campo de la familia y otras instituciones de la sociedad, que debe proporcionarse en la unidad de las actividades presenciales, extracurriculares y extracurriculares;

resultados planificados del trabajo correctivo.

19.9. El sistema para evaluar el logro de los resultados planificados de dominar el programa de educación general básica de educación general primaria debe:

1) fijar las principales direcciones y objetivos de la actividad de evaluación, descripción del objeto y contenido de la evaluación, criterios, procedimientos y composición de los instrumentos de evaluación, formas de presentación de los resultados, condiciones y límites para la aplicación del sistema de evaluación;

2) centrar el proceso educativo en el desarrollo y la educación espiritual y moral de los estudiantes, el logro de los resultados planificados de dominar el contenido de las materias educativas de la educación general primaria y la formación de actividades educativas universales;

3) proporcionar un enfoque integral para evaluar los resultados del dominio del programa educativo básico de la educación general primaria, que permite la evaluación de los resultados de la materia, la metamateria y la persona de la educación general primaria;

5) permitan evaluar la dinámica de los logros educativos de los estudiantes.

En el proceso de evaluación del logro de los resultados planificados del desarrollo espiritual y moral, dominando el programa educativo principal de la educación general primaria, se debe utilizar una variedad de métodos y formas que se complementen entre sí (trabajos escritos y orales estandarizados, proyectos, trabajo práctico, trabajo creativo, introspección y autoevaluación, observaciones, etc.).

19.10. El plan de actividades extracurriculares es un mecanismo organizativo para la implementación del programa educativo principal de educación general primaria.

El plan de actividades extracurriculares garantiza que las características y necesidades individuales de los estudiantes se tengan en cuenta a través de la organización de actividades extracurriculares. Las actividades extracurriculares se organizan en áreas de desarrollo personal (deporte y recreación, espiritual y moral, social, intelectual general, cultural general), incluso a través de formas tales como excursiones, círculos, secciones, mesas redondas, conferencias, debates, sociedades científicas escolares, Olimpiadas , concursos, búsqueda e investigación científica, prácticas socialmente útiles, con carácter voluntario de acuerdo con la elección de los participantes en el proceso educativo.

El plan de actividades extracurriculares de una institución educativa determina la composición y estructura de áreas, formas de organización, la cantidad de actividades extracurriculares para estudiantes del nivel de educación general primaria (hasta 1350 horas en cuatro años de estudio), teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y las capacidades de la institución educativa.

Una institución educativa desarrolla y aprueba de forma independiente un plan para actividades extracurriculares.

(la cláusula 19.10 fue introducida por Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 01.01.2001 N 2357)

19.11. El sistema de condiciones para la implementación del programa educativo principal de educación general primaria de acuerdo con los requisitos del Estándar (en adelante, el sistema de condiciones) se desarrolla sobre la base de los requisitos relevantes del Estándar y asegura el logro de los resultados previstos de dominar el principal programa educativo de educación general primaria.

El sistema de condiciones debe tener en cuenta las características de la institución educativa, así como su interacción con los interlocutores sociales (tanto dentro del sistema educativo como en el marco de la interacción interdepartamental).

El sistema de condiciones debe contener:

justificación de los cambios necesarios en las condiciones existentes de acuerdo con las prioridades del programa educativo principal de educación general primaria de la institución educativa;

mecanismos para el logro de objetivos en el sistema de condiciones;

cronograma de red (hoja de ruta) para la formación del sistema de condiciones necesario;

control sobre el estado de las condiciones del sistema.

(la cláusula 19.11 fue introducida por Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 01.01.2001 N 2357)

IV. REQUISITOS PARA LAS CONDICIONES PARA LA APLICACIÓN DE LAS PRINCIPALES

PROGRAMA EDUCATIVO DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL

20. Los requisitos para las condiciones para la implementación del programa educativo principal de educación general primaria son un sistema de requisitos para las condiciones de personal, financieras, logísticas y de otro tipo para la implementación del programa educativo principal de educación general primaria y el logro de lo planificado. resultados de la educación general primaria.

21. Un resultado integrador de la implementación de estos requisitos debe ser la creación de un entorno educativo de desarrollo cómodo:

asegurar la alta calidad de la educación, su accesibilidad, apertura y atractivo para los estudiantes, sus padres (representantes legales) y toda la sociedad, el desarrollo espiritual y moral y la educación de los estudiantes;

garantizar la protección y fortalecimiento de la salud física, psicológica y social de los estudiantes;

cómodo en relación con los estudiantes y el personal docente.

22. Para garantizar la implementación del programa educativo principal de educación general primaria en una institución educativa, se deben crear condiciones para los participantes en el proceso educativo que brinden la oportunidad de:

logro de los resultados planificados de dominar el programa educativo principal de educación general primaria por parte de todos los estudiantes, incluidos los niños con discapacidades;

identificar y desarrollar las habilidades de los estudiantes a través de un sistema de clubes, secciones, estudios y círculos, organizando actividades socialmente útiles, incluida la práctica social, utilizando las posibilidades de las instituciones educativas de educación adicional para niños;

trabajo con niños superdotados, organización de concursos intelectuales y creativos, creatividad científica y técnica y actividades de diseño e investigación;

participación de los estudiantes, sus padres (representantes legales), docentes y público en el desarrollo del programa educativo principal de la educación general primaria, el diseño y desarrollo del entorno social intraescolar, así como en la formación e implementación de rutas educativas para estudiantes;

uso eficiente del tiempo asignado para la implementación de una parte del programa educativo principal, formado por los participantes en el proceso educativo, de acuerdo con las solicitudes de los estudiantes y sus padres (representantes legales), las especificidades de la institución educativa y tomando en cuenta las características del sujeto de la Federación Rusa;

uso en el proceso educativo de tecnologías educativas modernas del tipo de actividad;

trabajo independiente efectivo de los estudiantes con el apoyo del personal docente;

inclusión de los estudiantes en los procesos de comprensión y transformación del entorno social extraescolar (barrio, barrio, ciudad) para ganar experiencia en la gestión y acción real;

actualizar el contenido del programa educativo principal de la educación general primaria, así como los métodos y tecnologías para su implementación de acuerdo con la dinámica del desarrollo del sistema educativo, las solicitudes de los niños y sus padres (representantes legales), y también tomando en cuenta las características del sujeto de la Federación Rusa;

gestión eficaz de una institución educativa utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, así como modernos mecanismos de financiación.

23. Los requisitos para las condiciones del personal para la implementación del programa educativo básico de educación general primaria incluyen:

la dotación de personal de la institución educativa con empleados pedagógicos, gerenciales y otros;

el nivel de calificación de los empleados pedagógicos y de otro tipo de la institución educativa;

continuidad del desarrollo profesional del personal docente de una institución educativa.

Una institución educativa que implemente programas de educación general primaria debe contar con personal calificado.

El nivel de calificaciones de los empleados de una institución educativa que implementa el programa educativo básico de educación general primaria para cada puesto ocupado debe corresponder a las características de calificación para el puesto correspondiente, y para los maestros de una institución educativa estatal o municipal, también la categoría de calificación.

La continuidad del desarrollo profesional de los empleados de una institución educativa que implementa el programa educativo principal de educación general primaria debe garantizarse mediante el desarrollo por parte de los empleados de una institución educativa de programas educativos profesionales adicionales en la cantidad de al menos 72 horas, al menos cada cinco años en instituciones educativas que cuenten con licencia para el derecho a realizar este tipo de actividades educativas.

Se deben crear condiciones en el sistema educativo para la interacción integral de las instituciones educativas, asegurando la posibilidad de reponer los recursos humanos faltantes, manteniendo un apoyo metodológico constante, obteniendo asesoramiento operativo sobre la implementación del programa educativo principal de educación general primaria, utilizando el innovador experiencia de otras instituciones educativas, realizando estudios integrales de seguimiento de los resultados del proceso educativo y la eficiencia de las innovaciones.

24. Las condiciones financieras para la implementación del programa educativo básico de educación general primaria deben:

proporcionar a una institución educativa la oportunidad de cumplir con los requisitos de la Norma;

asegurar la implementación de la parte obligatoria del programa educativo básico de la educación general primaria y la parte formada por los participantes en el proceso educativo, independientemente del número de días lectivos a la semana;

reflejar la estructura y el monto de los gastos necesarios para la implementación del programa educativo básico de educación general primaria y el logro de los resultados planificados, así como el mecanismo para su formación.

La financiación para la implementación del programa educativo principal de educación general primaria debe llevarse a cabo en un monto no inferior a los estándares establecidos para financiar una institución educativa estatal.<*>.

<*>Cláusula 2 del Artículo 41 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación" de 01.01.01 N 3266-1 (Boletín del Congreso de Diputados del Pueblo de la Federación Rusa y el Consejo Supremo de la Federación Rusa, 1992, N 30, Art. 1797; Colección de Legislación de la Federación Rusa, 1996, No. 3, artículo 150; 2002, No. 26, artículo 2517; 2004, No. 30, artículo 3086; No. 35, artículo 3607; 2005, No. 1, artículo 25; 2007, N° 17, artículo 1932; N° 44, inciso 5280).

Una institución educativa tiene derecho a atraer, en la forma prescrita por la legislación de la Federación Rusa en el campo de la educación, recursos financieros adicionales a expensas de:

prestación de servicios educativos adicionales pagados y otros servicios previstos por la carta de la institución educativa;

donaciones voluntarias y contribuciones específicas de personas físicas y (o) jurídicas<*>.

<*>Párrafo 8 del Artículo 41 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación" de 01.01.01 N 3266-1 (Boletín del Congreso de Diputados del Pueblo de la Federación Rusa y el Consejo Supremo de la Federación Rusa, 1992, N 30, Art. 1797; Colección de Legislación de la Federación Rusa, 1996, No. 3, artículo 150; 2002, No. 26, artículo 2517; 2004, No. 30, artículo 3086; No. 35, artículo 3607; 2005, No. 1, artículo 25; 2007, N° 17, artículo 1932; N° 44, inciso 5280).

25. Las condiciones materiales y técnicas para la ejecución del programa educativo básico de educación general primaria deben asegurar:

1) la posibilidad de que los estudiantes alcancen los requisitos establecidos por la Norma para los resultados del dominio del programa educativo principal de educación general primaria;

términos oportunos y volúmenes necesarios de reparaciones actuales y mayores;

3) la posibilidad de acceso sin obstáculos de los estudiantes con discapacidad a la infraestructura de la institución educativa<*>.

<*>Artículo 15 de la Ley Federal de 01.01.01 N 181-FZ "Sobre la Protección Social de los Discapacitados en la Federación Rusa" (Legislación Recopilada de la Federación Rusa, 1995, N 48, Art. 4563, Rossiyskaya Gazeta, 1995, N 234).

el sitio (territorio) de la institución educativa (área, insolación, iluminación, ubicación, el conjunto necesario de zonas para garantizar las actividades educativas y económicas de la institución educativa y su equipamiento);

el edificio de una institución educativa (la altura y la arquitectura del edificio, el conjunto necesario y la ubicación de las instalaciones para la implementación del proceso educativo en el nivel de educación general primaria, su área, iluminación, ubicación y tamaño de las áreas de trabajo, juegos y áreas para lecciones individuales en las aulas de una institución educativa, para actividad vigorosa, sueño y descanso, cuya estructura debe brindar una oportunidad para organizar actividades educativas en el aula y extracurriculares);

locales de la biblioteca (área, ubicación de las áreas de trabajo, disponibilidad de una sala de lectura, número de lugares de lectura, mediatecas);

salas de comidas para estudiantes, así como para almacenamiento y cocina, brindando la posibilidad de organizar comidas calientes de alta calidad, incluidos los desayunos calientes;

locales destinados a la música, las artes visuales, la coreografía, el modelaje, la creatividad técnica, la investigación en ciencias naturales, las lenguas extranjeras;

salón de actos;

gimnasios, piscinas, juegos y equipos deportivos;

locales para personal médico;

muebles, equipo de oficina e inventario del hogar;

consumibles y papelería (papel para escritura manual y mecánica, herramientas de escritura (en cuadernos y en pizarra), bellas artes, procesamiento tecnológico y diseño, reactivos químicos, soportes de información digital).

Las instituciones educativas de forma independiente a expensas de los fondos presupuestarios asignados y los recursos financieros adicionales atraídos de acuerdo con el procedimiento establecido deben garantizar el equipamiento del proceso educativo al nivel de la educación general primaria.

El equipamiento material, técnico y de información del proceso educativo debe brindar la oportunidad de:

creación y uso de información (incluyendo grabación y procesamiento de imágenes y sonido, actuaciones con acompañamiento de audio, video y gráficos, comunicación en Internet, etc.);

obtener información de diversas formas (búsqueda de información en Internet, trabajo en la biblioteca, etc.);

realizar experimentos, incluso con el uso de equipo de laboratorio educativo, modelos visuales reales y virtuales y colecciones de objetos y fenómenos matemáticos y de ciencias naturales básicos; medición digital (electrónica) y tradicional;

observaciones (incluida la observación de microobjetos), ubicación, presentación visual y análisis de datos; uso de planos y mapas digitales, imágenes satelitales;

creación de objetos materiales, incluidas obras de arte;

procesamiento de materiales e información utilizando herramientas tecnológicas;

diseño y construcción, incluyendo modelos con control digital y retroalimentación;

interpretar, componer y arreglar obras musicales utilizando instrumentos tradicionales y tecnologías digitales;

desarrollo físico, participación en competiciones y juegos deportivos;

planificar el proceso educativo, fijando su implementación en su conjunto y etapas individuales (discursos, discusiones, experimentos);

colocación de sus materiales y obras en el entorno de información de la institución educativa;

celebración de eventos masivos, reuniones, actuaciones;

organización de la recreación y la alimentación.

26. El entorno informativo y educativo de una institución educativa debe incluir un conjunto de herramientas tecnológicas (computadoras, bases de datos, canales de comunicación, productos de software, etc.), formas culturales y organizativas de interacción de la información, la competencia de los participantes en el proceso educativo en la resolución de tareas educativas, cognitivas y profesionales con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), así como la disponibilidad de servicios de apoyo para el uso de las TIC.

El entorno informativo y educativo de una institución educativa debe brindar la oportunidad de realizar las siguientes actividades en forma electrónica (digital):

planificar el proceso educativo;

colocación y preservación de materiales del proceso educativo, incluidos los trabajos de estudiantes y profesores utilizados por los participantes en el proceso educativo de los recursos de información;

fijar el curso del proceso educativo y los resultados del dominio del programa educativo principal de educación general primaria;

interacción entre los participantes en el proceso educativo, incluso a distancia a través de Internet, la posibilidad de utilizar los datos generados en el curso del proceso educativo para resolver los problemas de gestión de las actividades educativas;

acceso controlado de los participantes en el proceso educativo a los recursos educativos de información en Internet (restricción de acceso a la información incompatible con las tareas de desarrollo y educación espiritual y moral de los estudiantes);

interacción de una institución educativa con los órganos que ejercen la gestión en el campo de la educación, y con otras instituciones educativas, organizaciones.

El funcionamiento del entorno educativo de la información está garantizado por las herramientas TIC y las cualificaciones de los empleados que las utilizan y las apoyan. El funcionamiento del entorno educativo de la información debe cumplir con la legislación de la Federación Rusa.<*>.

<*>Ley federal de 01.01.01 N 149-FZ "Sobre información, tecnologías de la información y protección de la información" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2006, N 31, Art. 3448), Ley federal de 01.01.01 N 152- Ley federal " Sobre datos personales" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006, No. 31, Art. 3451).

27. El apoyo educativo, metodológico y de información para la implementación del programa educativo principal de educación general primaria tiene como objetivo garantizar el acceso amplio, constante y sostenible de todos los participantes en el proceso educativo a cualquier información relacionada con la implementación del programa educativo principal, los resultados previstos, la organización del proceso educativo y las condiciones para su realización.

Los requisitos para el apoyo educativo y metodológico del proceso educativo incluyen:

los parámetros de la integridad del equipo del proceso educativo, teniendo en cuenta el logro de los objetivos y los resultados planificados del desarrollo del programa educativo principal de educación general primaria;

parámetros de calidad para garantizar el proceso educativo, teniendo en cuenta el logro de los objetivos y los resultados previstos de dominar el programa educativo principal de la educación general primaria.

Una institución educativa debe contar con libros de texto y (o) libros de texto con aplicaciones electrónicas, que son su parte integral, literatura y materiales educativos y metodológicos sobre todas las materias académicas del programa educativo básico de educación general primaria en los idiomas de instrucción y educación determinada por el fundador de la institución educativa.

Una institución educativa también debe tener acceso a recursos educativos impresos y electrónicos (EER), incluidos los recursos educativos electrónicos alojados en bases de datos EER federales y regionales.

La biblioteca de una institución educativa debe estar equipada con recursos educativos impresos y recursos educativos electrónicos para todas las materias del plan de estudios, y también contar con un fondo de literatura adicional. El fondo de literatura adicional debe incluir literatura infantil de ficción y ciencia popular, referencia y bibliografía y publicaciones periódicas que acompañen la implementación del programa educativo principal de educación general primaria.

28. Las condiciones psicológicas y pedagógicas para la implementación del programa educativo principal de educación general primaria deben garantizar:

la continuidad de los contenidos y formas de organización del proceso educativo, asegurando la implementación de los principales programas educativos de la educación preescolar y la educación general primaria;

teniendo en cuenta las características específicas del desarrollo psicofísico de los estudiantes relacionado con la edad;

formación y desarrollo de competencias psicológicas y pedagógicas de trabajadores pedagógicos y administrativos, padres (representantes legales) de estudiantes;

variabilidad en las áreas de apoyo psicológico y pedagógico a los participantes del proceso educativo (preservación y fortalecimiento de la salud psicológica de los estudiantes; formación del valor de la salud y un estilo de vida seguro; diferenciación e individualización de la educación; seguimiento de las capacidades y habilidades de los estudiantes; identificación y apoyo de niños superdotados, niños con discapacidad; formación de habilidades comunicativas en un entorno mixto de edades y pares; apoyo a asociaciones de niños, autogobierno estudiantil);

variabilidad de las formas de apoyo psicológico y pedagógico para los participantes en el proceso educativo (prevención, diagnóstico, asesoramiento, trabajo correccional, trabajo de desarrollo, educación, experiencia).

1. Aprobado el 6 de octubre de 2009 (Orden 373 del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia) 2. Registrado en el Ministerio de Justicia de Rusia con fecha de vigencia 1 de enero de 2010

Problemas de Rusia Estrategia 2020 Contrato social Nuevas necesidades educativas de la familia, la sociedad y el estado Nuevas tecnologías Introducción generalizada de tecnologías TIC en todas las esferas de la vida Nuevo objetivo de la educación Educación, apoyo social y pedagógico para la formación y el desarrollo de un alto nivel moral, responsable, creativo, iniciativa, ciudadano competente de Rusia

Formación de los cimientos de la identidad cívica de una persona basada en la autodeterminación en forma de conciencia de "yo" como ciudadano de Rusia, un sentido de orgullo y responsabilidad por su patria e historia; implementación de la ciudadanía en actividades y comportamientos Educación espiritual y moral del individuo. Por primera vez, el ideal educativo nacional se define como sucesivo en relación con los ideales educativos de épocas pasadas en Rusia Desarrollo de la personalidad del niño en el proceso de sus actividades educativas, la formación de UUD Fortalecimiento de la salud física y mental de los estudiantes

Resultados de la educación Una clara diferenciación de resultados: - el alumno aprenderá; - El estudiante puede aprender. Certificación final en todas las materias (no solo las básicas), incluyendo música, bellas artes, cultura física, etc. Como resultados de la educación se considera la formación de ciertas cualidades en un egresado en cada nivel educativo.

Requisitos para los resultados de dominar el programa educativo principal Un graduado de una escuela primaria Inquisitivo, interesado, aprendiendo activamente sobre el mundo Poseer los conceptos básicos de la capacidad de aprender Amar su tierra natal y su país Respetar y aceptar los valores de familia y sociedad Listo para actuar de manera independiente y ser responsable de sus acciones ante la familia y la escuela Amigable, capaz de escuchar y escuchar a un compañero que sabe expresar su opinión que sigue las reglas de un estilo de vida saludable y seguro para sí mismo y para los demás

Requisitos para un maestro y educación pedagógica de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal Capacitación, capacitación avanzada y reciclaje del personal docente para trabajar en los nuevos Estándares Educativos del Estado Federal de educación general. Educación continua de personal docente capaz de asegurar el desarrollo espiritual y moral, la educación y la calidad de la formación de los estudiantes de acuerdo con las nuevas Normas Educativas del Estado Federal de educación general y profesional.

Para ayudar al docente: serie: "Normas de segunda generación" Para ayudar al docente: serie: "Normas de segunda generación" En preparación para la publicación: Resultados previstos. Matemáticas. Idioma ruso. Lectura. El mundo. 1 - 4 celdas. Sistema de tareas de diagnóstico. Matemáticas. Idioma ruso. Lectura. El mundo. 1 - 4 celdas. Diagnósticos de inicio en el 1er grado. Mis logros. Trabajo complejo final. 1 - 4 celdas. Portafolio en la escuela primaria. 1-4 celdas

Solicitud. Estándar educativo estatal federal de educación general primaria

Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 6 de octubre de 2009 N 373
"Sobre la Aprobación y Promulgación de la Norma Educativa Estatal Federal de Educación General Primaria"

Con cambios y adiciones de:

26 de noviembre de 2010, 22 de septiembre de 2011, 18 de diciembre de 2012, 29 de diciembre de 2014, 18 de mayo, 31 de diciembre de 2015

De conformidad con el subpárrafo 5.2.41 del Reglamento del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa, aprobado por Decreto del Gobierno de la Federación Rusa del 3 de junio de 2013 N 466 (Legislación Recopilada de la Federación Rusa, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386; N 37, inciso 4702; 2014, N 2, inciso 126; N 6, inciso 582; N 27, inciso 3776), y el inciso 17 de las Reglas para el desarrollo, aprobación de los estándares educativos del estado federal y sus enmiendas, aprobó el Decreto del Gobierno de la Federación Rusa del 5 de agosto de 2013 N 661 (Legislación Recopilada de la Federación Rusa, 2013, N 3, Art. 4377; 2014, N 38, Art. . 5096), ordeno:

A. Fürsenko

Registro N 15785

Desde 2010, se ha puesto en vigencia el estándar educativo estatal federal para la educación general primaria. Fue desarrollado teniendo en cuenta las necesidades regionales, nacionales y etnoculturales de los pueblos de Rusia.

El estándar incluye requisitos para los resultados del dominio del programa, su estructura y condiciones para su implementación. Al mismo tiempo, se tienen en cuenta las necesidades educativas de los niños con discapacidad. El estándar es la base para una evaluación objetiva del nivel de educación de los estudiantes en la etapa de educación general primaria.

El plazo normativo para dominar el programa educativo básico de educación general primaria es de 4 años.

Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 6 de octubre de 2009 N 373 "Sobre la aprobación e implementación del estándar educativo estatal federal para la educación general primaria"

Registro N 15785

Esta orden entra en vigor cuando se publica oficialmente.

La norma educativa estatal federal, aprobada por esta orden, entra en vigor el 1 de enero de 2010.

Este documento ha sido modificado por los siguientes documentos:

Los cambios entran en vigor 10 días después del día de la publicación oficial de dicha orden.

Los cambios surten efecto 10 días después del día

Artículo 11 de la Ley Federal del 29 de diciembre de 2012 N 273-F3 "Sobre la educación en la Federación Rusa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 23, Art. 2878, N 27, artículo 3462, N 30, artículo 4036, N 48, artículo 6165, 2014, N 6, artículo 562, artículo 566, N 19, artículo 2289, N 22, artículo 2769, 23, artículo 2933, 26, artículo 3388; 30, artículo 4257, artículo 4263) de fecha 29 de diciembre de 2014 N 1643)

4. La educación general primaria se puede obtener: (modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 N 1643)

en organizaciones que llevan a cabo actividades educativas (en forma de tiempo completo, tiempo parcial o tiempo parcial); (modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 N 1643)

organizaciones externas dedicadas a actividades educativas, en forma de educación familiar. (modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 N 1643)

Se permite una combinación de varias formas de educación y formas de educación. (modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 N 1643)

El plazo para obtener la educación general primaria es de cuatro años, y para las personas con discapacidad y las personas con discapacidad cuando estudian de acuerdo con los programas educativos básicos adaptados de la educación general primaria, independientemente de las tecnologías educativas utilizadas, aumenta en no más de dos años. (modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 N 1643)

En una organización educativa que implementa programas educativos integrados en el campo de las artes, al implementar el programa educativo de educación general primaria, se brindan condiciones para que los estudiantes adquieran conocimientos, habilidades y destrezas en el campo del tipo de arte elegido, experiencia en creativo actividad y preparar a los estudiantes para recibir educación profesional en el campo de las artes. (modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 N 1643)

5. El estándar se elaboró teniendo en cuenta las características regionales, nacionales y etnoculturales de los pueblos de la Federación Rusa. (modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 N 1643)

6. La norma tiene como objetivo proporcionar:

igualdad de oportunidades para recibir educación primaria general de calidad;

el desarrollo y la educación espiritual y moral de los estudiantes mientras reciben educación general primaria, la formación de su identidad cívica como base para el desarrollo de la sociedad civil; (modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 N 1643)

continuidad de los principales programas educativos de educación preescolar, primaria general, general básica, general secundaria, formación profesional; (modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 N 1643)

unidad del espacio educativo de la Federación Rusa; (modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 N 1643)

democratización de la educación y todas las actividades educativas, incluso mediante el desarrollo de formas de administración estatal y pública, ampliando las oportunidades para ejercer el derecho de los maestros a elegir métodos de enseñanza y educación, métodos para evaluar el conocimiento de los estudiantes, alumnos, utilizando diversas formas de educación actividades de los estudiantes, desarrollando la cultura del entorno educativo de la organización que lleva a cabo actividades educativas; (modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 N 1643)

formación de una evaluación basada en criterios de los resultados del dominio por parte de los estudiantes del programa educativo principal de educación general primaria, las actividades del personal docente, la organización que lleva a cabo actividades educativas, el funcionamiento del sistema educativo en su conjunto; (modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 N 1643)

7. La Norma se basa en un enfoque de actividad del sistema, que implica:

reconocimiento del papel decisivo del contenido de la educación, las formas de organizar las actividades educativas y la interacción de los participantes en las relaciones educativas en el logro de los objetivos de desarrollo personal, social y cognitivo de los estudiantes; (modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 N 1643)

asegurar la continuidad de la educación preescolar, primaria general, básica y secundaria general; (modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 N 1643)

una variedad de formas de organización y teniendo en cuenta las características individuales de cada estudiante (incluidos los niños superdotados y los niños con discapacidad), asegurando el crecimiento del potencial creativo, los motivos cognitivos, el enriquecimiento de las formas de interacción con compañeros y adultos en la actividad cognitiva;

8. De acuerdo con la Norma, al recibir educación primaria general, se lleva a cabo lo siguiente: (modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 N 1643)

formación de las bases de la identidad cívica y cosmovisión de los estudiantes;

la formación de las bases de la capacidad de aprender y la capacidad de organizar sus actividades: la capacidad de aceptar, mantener objetivos y seguirlos en actividades educativas, planificar sus actividades, monitorearlas y evaluarlas, interactuar con el maestro y sus compañeros en actividades educativas ; (modificado por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 N 1643)

el desarrollo y la educación espiritual y moral de los estudiantes, previendo la adopción por ellos de normas morales, actitudes morales, valores nacionales;

fortaleciendo la salud física y espiritual de los estudiantes.

El estándar está enfocado a la formación de las características personales del egresado ("retrato de un egresado de primaria"):

amando a su pueblo, a su tierra ya su patria;

respetando y aceptando los valores de la familia y la sociedad;

inquisitivo, conocedor activo e interesado del mundo;

poseer los elementos básicos de la capacidad de aprender, capaz de organizar sus propias actividades;

dispuesto a actuar de forma independiente y ser responsable de sus actos ante la familia y la sociedad;

benevolente, capaz de escuchar y escuchar al interlocutor, justificar su posición, expresar su opinión;

siguiendo las reglas de un estilo de vida saludable y seguro para usted y para los demás.

II. REQUISITOS PARA LOS RESULTADOS DE DOMINIO DEL PROGRAMA EDUCATIVO BÁSICO DE EDUCACIÓN GENERAL PRIMARIA