Mishanina Anastasia
Abstracto sesión de logopedia V grupo de personas mayores sobre el tema léxico "Setas"

Educativo correccional objetivos:

Clarificación, ampliación y activación del vocabulario según tema« Hongos»

Correccional y de desarrollo objetivos:

Desarrollo de la atención y percepción visual, audición del habla y percepción fonémica, memoria.

Correccional y educativo objetivos:

Formación de habilidades de cooperación, entendimiento mutuo, buena voluntad, independencia.

I. Momento organizacional

1. ¡Oh chicos, miren en qué claro nos encontramos! solo recopilemos hongos!

2. Mira las fotografías con los niños. hongos(en el tablero). Indique (especifique dónde crecen) hongos(en el bosque, en la espesura, en los tocones, en la hierba que se prepara con hongos(ensalada, caviar, cazuela, sopa).

¡Chicos, miren las fotos! ¿Qué pasa contigo y conmigo? Así es hongos! Llamémoslos (agárico de mosca, hongo venenoso - venenoso hongos, rebozuelos, blanco champiñón(Boletus, hongos de miel, russula. Chicos, miren, ¿todos conocen este árbol? Así es, es un abedul. Y debajo de él solo crece uno champiñón, y se llama boletus. digámoslo palabra: coloque el abedul en un mango, el abedul en el otro y conéctelo. ¿Qué obtendremos? -¡Bien! ¡Boleto! Y este árbol se llama álamo temblón y debajo de él solo crece uno. hongo boletus(similar)

Chicos, ¿dónde crecen? hongos? ¿De qué podemos cocinar? hongos?

miren chicos champiñón se puede dividir en regiones: Este es un sombrero champiñón y esta es una pierna champiñón. (disposición)

Juego "¿Qué falta?"

Miren las fotos chicos. Repitamos los nombres otra vez. hongos! Ahora cerremos todos los ojos. Oh chicos... miren. ¿No crees que algo ha desaparecido aquí? Recordemos lo que tenemos habia setas? ¿Qué falta aquí?

juego de pelota "Uno es muchos"

Te lanzaré una pelota y nombraré un objeto, y tú

hablar mucho.

Hongo - champiñones seta venenosa - setas venenosas

Amanita muscaria - rebozuelos agárico de mosca - rebozuelos

boletus-boletus

Hongo de miel

Ejercicio "Doblar champiñón» (de palos, fósforos)

Mira la imagen, toma tantos palos como necesites para doblarlos igual. hongo.

Juego "Di una palabra"

Cerca del bosque en el borde,

Decorando el bosque oscuro,

Creció tan colorido como el perejil,

Venenoso… (agárico de mosca)

Recoge, no lo dudes,

Miren esto, muchachos.:

Hay rebozuelos aquí, setas de miel allá.

Bueno, esto está en el claro.

Venenoso…. (hongos venenosos)

Por los senderos del bosque,

Muchas piernas blancas

Con sombreros multicolores,

Se nota desde lejos.

Este… (russula)

minuto de educación física "Para hongos»

Todos los animalitos que están en el borde caminan en círculo, tomados de la mano.

Buscan setas de leche y trompetas.

Las ardillas saltaban, saltaban en cuclillas,

Se arrancaron los nísperos de la leche de azafrán. Arrancar « hongos» .

El zorro corrió, corren, recogen. « hongos» .

Coleccioné rebozuelos.

Los conejitos galoparon, galoparon, arrancaron « hongos»

Buscaban setas de miel.

El oso pasó, Contonearon,

El agárico de mosca se aplastó. pisar fuerte con el pie derecho.

"Acertijo matemático"

Te leeré un acertijo, pero no sencillo. Escucha y cuenta cuantos encontré hongos.

Tan pronto como me metí entre los arbustos, encontré un boleto de álamo temblón,

Dos rebozuelos, un boletus y un musgo verde.

cuanto encontre hongos? ¿Quién tiene la respuesta? (5)

Trabajar en cuadernos (colorante hongos)

Chicos, ¿reconocieron este? champiñón? ¡Sí, es cierto! ¡Es un agárico de mosca! ¡Démosle color! ¿Qué tipo de ceta necesitaremos? Chicos, que agárico de mosca. champiñón(comestible/no comestible)

¿De qué color debemos pintar el sombrero?

¡Tus dedos están cansados! ¡Hagamos ejercicios para ellos!

gimnasia con los dedos « Hongos»

¡Uno, dos, tres, cuatro, cinco! "Caminando" dedos sobre la mesa.

ya vamos buscar setas.

Este dedo se fue al bosque, Doblaron un dedo a la vez,

este dedo encontré un hongo, empezando por el dedo meñique.

Empecé a limpiar este dedo

Este dedo empezó a freírse,

Este dedo se lo comió todo.

Por eso engordé.

Escribir historias descriptivas sobre hongos.

¿Dónde crece?

Estructura.

Color, forma.

Magnitud.

¿De qué forma lo utilizamos?

III. Fin clases

¿De qué hablamos hoy?

sobre cual aprendí sobre los hongos? ¿Cuáles son?

¿Dónde crecen?

¿De qué partes se componen? hongos?

Todos ustedes lo hicieron muy bien hoy, trabajaron duro para clase.

Tarea para educadores:

1. Consolidación hongos, sus variedades.

2. Conseguir otros nuevos palabras: boleto, boleto.

3. Consolidación "Donde crecen hongos?»

4. Consolidación "¿Qué se puede preparar a partir de hongos?»

5. Asegurar la estructura champiñón.

Publicaciones sobre el tema:

Tema: “Juguetes” (grupo de personas mayores) Propósito: desarrollar ideas sobre juguetes. Objetivos: educativos: aclarar, ampliar e intensificar.

Resumen de una lección integral de logopedia para niños con ODD y FFN de 5 a 6 años sobre el tema léxico "Aves acuáticas" Objetivo: 1. Formación de un discurso coherente. Objetivos: 1) correccional y educativo: - actualizar el vocabulario pasivo, ampliar el vocabulario verbal.

Resumen de una lección de logopedia sobre el tema léxico "Profesiones" Resumen de una lección de logopedia sobre el tema léxico: “Profesiones” Ilyina Valentina Aleksandrovna Jardín de infancia nº 43 l. Tema de Lipetsk: “Profesiones.

Platos. Objetivos: 1. Clarificar y activar el vocabulario sobre el tema. 2. Aclarar y ampliar ideas sobre los utensilios de cocina, su finalidad, materiales.

Resumen de GCD en el grupo preparatorio sobre el tema léxico “Bosque. Hongos, árboles" Integración áreas educativas: discurso; social y comunicativo; artísticamente estético. Procedimiento ECD: Automasaje del rostro. (Se realiza masaje.

Resumen de GCD en el grupo de personas mayores sobre el tema léxico "Insectos" Metas: EDUCATIVAS: Ampliar y consolidar el conocimiento de los niños sobre los insectos, introducir el concepto general de “insectos” en el vocabulario activo de los niños.

Tema: “Caleidoscopio de Otoño”.

Objetivo: Ampliación y activación del diccionario sobre el tema “Otoño”.

Tareas educativas correccionales: consolidación de ideas sobre el otoño y sus signos; aclaración, ampliación y activación del diccionario sobre el tema “Otoño”; mejorar la estructura gramatical del habla (formación de adjetivos relativos, antónimos, formación de sustantivos plural; compilación oraciones simples y difundirlos con adjetivos);

Tareas de corrección y desarrollo: desarrollo de un habla coherente, atención visual, pensamiento, motricidad fina y gruesa, coordinación del habla con el movimiento;

Tareas correccionales y educativas: desarrollar habilidades de cooperación, comprensión mutua, buena voluntad, independencia y responsabilidad; fomentando el amor y el respeto por la naturaleza.

Equipo: pizarra magnética, rotuladores, ilustraciones de dibujos de otoño, el mes de septiembre, octubre, noviembre, coronas de otoño, modelos de frutas y verduras, cestas, tarjetas para estructurar frases, un juego de aplicaciones, un plan gráfico para escribir una historia, imágenes de temas .

Trabajo preliminar: clases sobre el tema léxico "Otoño", actividades extracurriculares sobre este tema.

Trabajo preparatorio: cada equipo recibe tareas para aprender el nombre del equipo, el lema, el saludo del equipo, el lema, memorizar cancioneros para momento organizacional; trajes de estilo folclórico ruso.

Participantes: dos equipos (5 alumnos cada uno) de 2º y 3º grado; fanáticos: niños, maestros.

Progreso de la lección.

Con el acompañamiento de la música otoñal, los niños entran al salón, se paran en semicírculo y interpretan cancioncillas con temas otoñales:

Logopeda: ¡Buenas tardes, queridos chicos, queridos invitados! Hoy nos reunimos para un juego de logopedia dedicado, como habrás adivinado, a una época maravillosa del año: el otoño, y el juego se llama "Caleidoscopio de otoño". En la competición participarán dos equipos de alumnos de 2º y 3º de primaria. Espero que el juego sea interesante y educativo. Ahora saludemos a nuestros equipos.

Somos cancioncillas de otoño

¡Cantemos para ti ahora!

Aplaude más fuerte

¡Divertirse!

Que hermoso esta todo alrededor

Día dorado de otoño:

Las hojas amarillas vuelan

¡Susurran bajo los pies!

El otoño es una época húmeda

La lluvia cae desde arriba.

Es más probable que las personas revelen

¡Paraguas multicolores!

El otoño es una época maravillosa

¡A los niños les encanta mucho!

Vamos al bosque con cestas.

¡Encontramos muchas setas allí!

Nos encantan las remolachas y las zanahorias.

Y también hay repollo

porque las vitaminas

¡En verduras y frutas!

Otoño, otoño dorado,

¡Qué bueno que viniste!

Tú y las manzanas, tú y la miel.

¡Tú también trajiste pan!

Afuera hace frío,

Necesito ponerme una chaqueta.

Otoño sugirió esto

Canta canciones sobre ella.

Logopeda: A mi izquierda está el equipo Dubochki. Chicos, ¿cuál es su lema?

“Estamos luchando contra los robles,

Nos encanta pelear.

Y con “Klenochki” estamos listos

Competimos.

Logopeda: Chicos, ¿de qué árbol vinisteis a nosotros?

Niños: de roble.

A mi derecha está el equipo Klenochki. ¿Cuál es el lema de vuestros chicos?

Somos divertidos "Klenochki"

No nos dejemos aburrir.

Con mucho gusto lo haremos

¡Responde preguntas!

Logopeda: ¿De qué árbol vinieron a nosotros?

Infantil: fabricado en arce.

Logopeda: tus fans también se prepararon palabras de despedida:

4to grado:

Deseamos a los chicos

No te aburras ni bosteces

A las preguntas de un logopeda.

Responde rápidamente.

Logopeda: Ahora les recordaré las reglas del juego, que consta de 7 rondas. Por cada tarea completada recibirás una hoja de papel; el equipo que gane la mayor cantidad de hojas será considerado ganador.Y Entonces, ronda 1: calentamiento.

“Elija 5 señales.”( 1 diapositiva – foto de otoño).

¿Cómo es el otoño? – (los niños seleccionan palabras destacadas de las palabras proporcionadas)

Logopeda: Capitán del equipo, nombra las palabras...

Niños: el capitán nombra las palabras seleccionadas.

Logopeda: Ahora pasemos a la segunda ronda de nuestro juego. (forma adjetivos posesivos) "¿Árboles y hojas?"

(3 diapositiva: palabras cifradas)

Logopeda: Chicos, los nombres de los árboles están encriptados aquí. Necesitas encontrarlos y anotarlos en tus cuadernos.

Niños: (realizar la tarea).

Ahora le mostraré a cada equipo por turno las hojas, y ustedes deben nombrar qué hoja es (por ejemplo, una hoja de álamo - una hoja de álamo):

Hoja de abedul - ……..

Hoja de arce - ……..

Hoja de serbal - .....

Hoja de roble - ………

Hoja de tilo -…….

Hoja de álamo temblón -……..

Logopeda: Ronda 3 “Palabras al revés”. Tarea: elige el significado opuesto de una determinada palabra y completa la frase:

En verano el cielo está luminoso y en otoño ………(sombrío)

En verano el día es largo, y en otoño……….(corto)

En verano las nubes suben, y en otoño……(bajas)

En verano la gente cultiva, y en otoño…………(limpiar)

En verano el viento es cálido, y en otoño……..(frío)

En verano la gente cultiva, y en otoño……. (remoto)

Los niños salen y cantan con movimientos la canción de la Cosecha.

vamos al jardin

recogeremos la cosecha (pasos establecidos)
Sacaremos zanahorias (representa sacando una zanahoria)

Y desenterraremos algunas patatas. (imitar movimientos)
Cortaremos una cabeza de repollo - (representa cómo cortar repollo)

Redondo, jugoso, muy sabroso. (muestra la forma con las manos)

Escojamos un poco de acedera (representan cómo se rompe la acedera)

Regresemos a la casa por el camino. (caminar en el lugar)

Logopeda: Ronda 4 “Desentrañar la frase”.

Aquí hay tarjetas con palabras que se confunden. Intenta desentrañar las frases colocando las palabras correctamente..

2do grado:

Ha llegado el otoño, dorado. 2. Está lloviendo, hace frío, se acerca.

3er grado:

Los árboles, las hojas, se volvieron amarillos. 2. Verduras del huerto, maduras y sanas.

Logopeda: Ronda 5 “Recoge verduras y frutas”.

Chicos, en otoño cosechamos una cosecha muy saludable de verduras y frutas. Ahora comprobaremos si puedes distinguir entre verduras y frutas. El equipo Dubochki llena la canasta con verduras y el equipo Klenochki llena la canasta con frutas. El equipo que complete primero la tarea correctamente ganará.

Logopeda: Ronda 6 “¿Migratoria? ¿No migratorio?

Logopeda: ronda 7 " Haz una imagen recortada "Otoño" a partir de rompecabezas. ».

Logopeda: Tipo,En la mesa frente a ti hay todo lo que necesitas para crear un paisaje otoñal. Y cuando tengas un paisaje, intenta componer una historia utilizando un diagrama gráfico.

Logopeda: Ahora miremos los paisajes de nuestros equipos y evaluemos su trabajo.

Logopeda: Nuestro juego ha llegado a su fin. Resumamos.

Logopeda: gracias chicos por buen juego! ¡Intenta siempre hablar bella, clara y claramente! ¡Adiós amigos, nos vemos de nuevo!

Considero que uno de los objetivos más importantes de la lección y de todo trabajo correccional con niños.educación sensorial, la formación de la cognición sensorial basada en el desarrollo de sensaciones y percepción. Un salón de clases fue decorado especialmente para la lección “Hechicera Dorada – Otoño”. Amarillo hojas de otoño, un título brillante en la pizarra, el traje de otoño del profesor de logopeda, los objetos utilizados durante la lección (una bufanda brillante, una canasta con manzanas): todo esto correspondía al tema de la lección. Además, en la lección se utilizaron imágenes de objetos y equipos especiales para desarrollar la conciencia fonémica, análisis de sonido, percepción táctil. Estos dispositivos se utilizan sistemáticamente en las clases correccionales. El acompañamiento musical, pensado y preparado por el profesor de música M.S. Kanninen, embelleció y animó enormemente la lección. Las pausas musicales y motoras que preparó correspondían al tema de la lección y fueron realizadas por los niños con emoción y placer.

En la primera parte de la lección, atraí la atención de los niños leyendo expresivamente un poema sobre el otoño, mientras usaba “bolsas mágicas” con productos a granel para desarrollar la percepción táctil de los niños. La creación de un trasfondo emocionalmente positivo se contribuyó mediante la realización de gimnasia articulatoria con acompañamiento musical. Después de eso, traté de transmitir a los alumnos los objetivos de la lección de una manera accesible y emotiva.

En la segunda parte de la lección, activé la atención de los niños con juegos correccionales y de desarrollo "Captar el sonido de una palabra", "¿Cuántas sílabas hay en una palabra?" El objetivo de estos juegos era desarrollar el análisis sonido-sílaba y la percepción fonémica de los niños. Los alumnos cantaron una canción sobre el otoño con ejercicios de movimiento destinados a desarrollar la motricidad gruesa. La inclusión oportuna de ejercicios logorrítmicos para el desarrollo de la motricidad articulatoria y de los dedos contribuyó a aliviar la tensión muscular, cambiar a otro tipo de actividad, mantener el interés y un trasfondo emocional favorable de la lección.

En la tercera parte de la lección se trabajó en la automatización del sonido L en el habla espontánea. Los estudiantes se turnaron para recitar poemas sobre el otoño. Esto hizo posible escuchar que pronunciaban correctamente el sonido L en el habla. El juego “Magic Chest” tenía como objetivo, además del desarrollo del habla compuesta, desarrollar la percepción táctil y la memoria. En esta etapa se trabajó en categorías léxicas y gramaticales: la formación de adjetivos relativos (clima en otoño - otoño); concordancia de adjetivos con sustantivos (buen caballo, espejo mágico); el uso de sustantivos en casos indirectos, el uso de preposiciones. Al final de la lección se realizó el juego musical activo “Magic Bufanda”.

La sorpresa preparada al final de la lección provocó un especial estallido emocional entre los alumnos. ¡Deberías haber visto la sorpresa y alegría de los niños cuando, al final del juego, descubrieron una canasta de manzanas rojizas debajo del pañuelo de Autumn! Los pequeños alumnos abandonaron la lección felices y descansados.

Tradicionalmente, mi atención principal se centra en los estudiantes de 1.º y 2.º grado. Intento trabajar con ellos para que dominen la alfabetización con el mayor éxito posible, para que el defecto del habla no afecte posteriormente la escritura y la lectura. En las etapas de automatización y diferenciación de sonidos, uno a los estudiantes en grupos, teniendo en cuenta la estructura de su defecto del habla. El registro y la eliminación de los niños del registro de logopedia se lleva a cabo de forma continua durante todo el año. año académico, a medida que su habla mejora y corrige. Me comunico constantemente con los profesores, asisto a lecciones y sigo el proceso de desarrollo de la escritura y la lectura. Todos formas posibles Intento obtener apoyo y ayuda de mis padres. La mejor forma aquí es cuando un padre viene a mí para conversar o recibir una lección con su hijo y puedo mostrarle cómo practico, qué hacemos y cómo practicar en casa. Y nosotros, junto con nuestros pequeños alumnos, compartimos la alegría del éxito con sus padres en clases abiertas.

Sesión extraescolar de logopedia"Hechicera Dorada – Otoño » para estudiantes de primer grado (1er trimestre). Realizado junto con un profesor de música.

- material adicional sobre el tema "Setas".

Sustantivos:

agárico de mosca, agárico de mosca, rebozuelos, rebozuelos,russula, seta, pierna, sombrero, bosque, claro,

musgo, tocón, cesta, mantequilla, hongo de miel, volante, seta de leche, tapa de leche de azafrán,ola, seta venenosa, micelio, matorral,

cesta, recolector de setas,fresas, grosellas, grosellas, frambuesas, arándanos,arándanos rojos, moras, arándanos,

fresas, compota, mermelada.

Verbos:

crecer, pararse, esconderse, sonrojarse, crecer, cocinar,recoger, cocinar, cortar, secar, salar,

marinar, piérdete, grita.

Adjetivos:

blanco, rojo, rojo, pequeño, viejo, comestible,no comestible, gusanos, hongos (lluvia, verano,

claro, año), frambuesa, fresa, arándano, arándano rojo,arándano, mora, fresa.

Adverbios:

cerca, lejos, cerca.

gimnasia con los dedos

CESTA CON BAYAS

¡Eso es una canasta, eso es una canasta! Tiene grosellas Tiene frambuesas Y fresas silvestres, Y fresas de jardín ¡Hay arándanos rojos y arándanos! ¡Ven y visítanos! Las bayas que encontramos en él, ¡No hay nada más sano y sabroso! CON . Vasilyeva

(Fingiendo sorpresa,extienden los brazos hacia los lados.) (Los dedos se doblan, comenzandode grande, al mismo tiempo en las manos derecha e izquierda.) (Haz la invitacióngesto - movimiento de las manos mí mismo.) (Alternativamente rítmicamentegolpear el puño y la palma palmera .)

Coordinación de discursos con el movimiento “Nos vamos en primavera” bosque"

Objetivos: enseñar a coordinar el movimiento del habla, desarrollarimaginación creativa, consolidar en el habla.

sustantivos -nombres de hongos, desarrollan la motricidad fina.

Nos adentramos en el bosque de otoño. ¡Y el bosque está lleno de milagros! Ayer llovió en el bosque.- Esto es muy bueno. Buscaremos setas Y recogerlo en una cesta. Aquí están las mariposas sentadas En un tocón - champiñones con miel, Y en el musgo hay rebozuelos, Hermanas amigables. “Boletus, setas de leche, ¡Métete en la caja! Bueno, y tú, agárico de mosca, Decora el bosque de otoño." I. Mijeeva

(Marchan en el lugar.) (Extiende sus manos en partes están “sorprendidas”). (sacudiendo las palmas ambas manos.) (Aplaudan). (Coloque la palma haciafrente, miran a uno,luego en la otra dirección). (Junte sus manos frente a ellos.- "cesta".) (Doblar uno a la vezdedo en ambas manos simultáneamente para cadanombre del hongo.) (Hacen atractivo movimientos de la mano.) (Amenazan con el índicededo de la mano derecha.)

Tamborileo

Objetivos: desarrollar habilidades generales del habla: claridad de dicción,pronunciación correcta, correcto

Progreso del juego. La maestra ofrece a los niños un concurso: quiénpronunciará el trabalenguas más rápido y correctamente.

Los tocones vuelven a tener cinco setas de miel.

Diálogo

Objetivo: desarrollar habilidades generales del habla, trabajar enentonación expresividad del habla.

-¿Estábamos tú y yo caminando?

- Vamos.

-¿Has encontrado los boletus?

- Encontró.

-¿Te lo di?

- Dio.

-¿Lo tomaste?

-Lo tomé.

-Entonces ¿dónde está?

-¿OMS?

-Boleto.

-¿Cual?

-¿Estábamos tú y yo caminando?

- Vamos.

Etc.

Juego "¿Quién está perdido?"

Objetivos: Desarrollar la atención auditiva.

Progreso del juego. La maestra dice: “Imagina que tú y yoVamos al bosque, alguien se pierde y grita “¡Aw!”

uno de los niños da la espalda al hueso. Los niños se turnan.di "¡Ay!" con diferentes

Juego "En el bosque"

Objetivos: Activar y enriquecer el vocabulario de los niños.Tema léxico “Setas”.

Progreso del juego. La maestra invita a los niños a escuchar el cuento.y complementarlo. Puedes ponerlo al frente.

fotos de niñosimagen de setas.

Ha llegado el otoño. Entras en el bosque y jadeas.se paran con atuendos dorados y atraviesan las ramas

solar rayos Mire a su alrededor y comprenda: no en vano dicen eso.bosque de otoño con regalos

rico. Aquí las gorras rojas parpadean bajo el álamo temblón. esto es amigablefamilia. Y bajo el abedul hay esbeltas (...)

están de pie. irás más adentrobosque y verás gorros rojos en el musgo. Cortarás el musgo con tus manos, y allá

hermanas-(...) escondido ¿Qué es este hongo?¿Están sentados sobre un tocón? Recolector de setas experimentado de inmediato.

entenderá lo que es (...). Pero el más afortunado será el que esté en lo más profundo del bosque hongo importante

encontrará - (...).

I. Mikheeva, S. Chesheva

Juego “¿Qué tipo de cerveza? ¿Qué compota?

Objetivos: desarrollar el habla gramatical (educaciónadjetivos relativos, acuerdo

adjetivos consustantivos).

Hodigames. La maestra invita a los niños a responder.Preguntas de la niña Katya. Debes seguirlas.

exactitud uso de terminaciones (mermelada de frambuesa, frambuesa compota).

El otoño es el momento de los preparativos, decidieron Katya y su abuela.abastecerse de mermelada dulce para el invierno y

compota fragante.Temprano en la mañana caminaron por el bosque con bayas. El camino estaba delante. no cerca.

“Abuela”, preguntó Katya, “si mi malina.Juntémoslo, ¿qué tipo de compota obtendrás? (...) Y la mermelada

¿cual? (...)

"¿Y si encontramos arándanos?", Continuó pensando Katya.

¿Qué tipo de compota obtendrás? (...) ¿Qué tipo de mermelada? (...)

Bueno, ¿y si nos topamos con arándanos rojos? ¿Qué tipo de compota cocinaremos?(...) ¿Qué tipo de mermelada? (...)

Mi mermelada de arándanos favorita. ¿Adivina cuál? (...)

Y me encanta la compota de moras. ¿Adivina cuál? (...)

Entonces la abuela y su nieta se acercaron al claro sin ser notadas.ke, en el que aparentemente había fresas.

Cual ¿La abuela hará compota? (...) ¿Qué tipo de mermelada? (...)

S. Chesheva

Juego "Baya extra"

Objetivos: aprender a reconocer bayas familiares y asignar nombresbayas para reforzar los conceptos de “bosque” y

"bayas de jardín"; entrenar para identificar la presencia del sonido [a] en una palabra lugares en el

(principio, medio, final), desarrollar visual atención.

Progreso del juego. El profesor muestra dibujos conimagen de bayas (por ejemplo: arándanos,

arándanos, fresas),Pide nombrar las bayas y decir cuál es la extraña. Educadorpregunta cada niño

explica tu elección.

Por ejemplo:

Fresas extra, porque son bayas de jardín y todas las demás son bosque

El niño determina si el nombre de la baya contiene el sonido [a] y ven qué parte de la palabra se encuentra.

Palabras: arándanos rojos, fresas, frambuesas, fresas silvestres, arándanos,grosellas, arándanos, grosellas.

Juego "Haz un diagrama"

Objetivos: consolidar la habilidad de analizar oraciones en palabras.

Hodigames. La maestra invita a los niños a escuchar.oraciones, cuenta el número de palabras

dibujar diagramas. me recuerda que las oraciones pueden contener "pequeño"Las palabras" son preposiciones.

Por ejemplo:

El bosque otoñal es rico en regalos.

Hay muchas fresas en el claro del bosque. BajoUn boleto se escondió detrás de una rama de abeto. EnLos arándanos agrios están maduros en el pantano.

Juego "Recoger setas"

Objetivos: mejorar los procesos fonémicos, enseñarseleccionar palabras para un sonido determinado.

Hodigames. La maestra pone una pequeña caja frente a los niños.escrito en él con la letra “n” y sugiere

poner niños en élsólo aquellos hongos (maniquíes, imágenes) que tienen un sonido en su nombre[norte].

Palabras: hongo de miel, mariposa, boletus, boletus.

Acertijos

Objetivos: desarrollar la atención auditiva, la memoria auditiva, enseñardeclaración de monólogo coherente

(interpretación del acertijo).

Progreso del juego. La maestra hace un acertijo, los niños adivinan.Uno de los niños explica su significado.

El resto complementa.Entonces todos aprenden juntos cualquier acertijo.

Te saludo con un sombrero marrón.

I un hongo modesto y sin ningún adorno.

Bajo Encontré refugio en un abedul blanco.

Dime, niños, ¿cómo me llamo?

(Boleto)

En el bosque de otoño en septiembre.

EN día lluvioso aburrido

El hongo ha crecido en todo su esplendor,

Importante, orgulloso.

Su casa está debajo del álamo temblón,

Lleva un sombrero rojo.

Mucha gente está familiarizada con este hongo.

¿Cómo deberíamos llamarlo?

(Boleto)

Sombrero rojo, lunares en el sombrero,

Falda corta con pernera blanca.

Un hermoso hongo, pero no te engañará,

Quien lo sepa no lo tocará.

Todas las personas lo saben desde hace mucho tiempo.

Que el hongo está lleno de veneno... (agárico de mosca).

Texto para volver a contar

Mitka recogió tantas setas que fue imposible traerlas.hogar. Los puso en el bosque. Al amanecer Mitka

Fui a buscar unas setas.

Le quitaron las setas y se puso a llorar. Su madre le dijo:

¿Por qué lloras? ¿O los gatos se comieron nuestros pasteles?

Entonces Mitkes se volvió divertido, interpolitsuslezuisam. se rio.

L. Tolstoi

Preguntas:

¿Por qué Mitia dejó las setas en el bosque?

¿Qué pasó esta mañana?

¿Qué dijo mamá?

Texto para volver a contar

HERMANO Y HERMANA MENOR

Sanka y su hermana pequeña Varya salen del bosque. marcamoslas fresas se transportan en cajas.

Mi abuela miró y se rió entre dientes:

Bueno, Sanya... ¡La pequeña Varya ha marcado más que tú!

¡Por supuesto! - responde Sanka. - No tiene que agacharse, eso es todo.y ganó más.

Sanka y Varya vuelven a salir del bosque arrastrando cestas de setas. mantecoso.

"Bueno, Sanya", dice la abuela, "es pequeño". ganó más.

¡Por supuesto! - responde Sanka. - Está más cerca del suelo, eso es todo. marcado.

La tercera vez van al bosque de Varyai y Sanka.recolectar. Y fui con ellos.

Y de repente veo a Sanka, sin que Varya se dé cuenta, sirviéndole un poco.bayas en una caja. Varya se dará la vuelta y lo tomará.

agregará...

Volvamos atrás. Varya tiene más bayas, Sanka menos.

La abuela se encuentra.

¿Así que lo que? , - dice, - Sanya... Las frambuesas son altas.¡creciente! ¡Es más fácil para ti alcanzarlo, pero Varya ganó más!

¡Por supuesto! - responde Sanka. - Varya es un gran tipo,

Varya es nuestra trabajadora. No puedes seguirle el ritmo.

Según E. Shim

Preguntas:

¿Qué llevaban Sanka y Varya en la caja?

¿Qué dijo la abuela?

¿Qué respondió Sanka?

¿Qué recolectaron Sanya y Varya en el bosque por segunda y tercera vez?

¿Qué le respondía Sanka a su abuela cada vez?

¿Por qué crees que Sanka le dio algunas bayas a Varya?

Ocio “Regalos del Bosque”

Descripción del trabajo. El escenario de ocio del habla de verano está destinado a logopedas, directores musicales y educadores con niños mayores. edad preescolar. Este desarrollo puede recomendarse para su uso en correccionales. grupo de logopedia. El material del discurso está diseñado para la participación de todo el grupo de niños, teniendo en cuenta características individuales todos.
Objetivo: Fortalecer las ideas de los niños sobre los regalos del bosque: bayas y setas.

Tareas educativas correccionales.:
- aumentar la actividad del habla de los niños;
- activar el vocabulario de los niños sobre el tema.

Tareas correctivas y de desarrollo.:
- desarrollar la coordinación del habla con el movimiento;
- desarrollar la motricidad de los dedos;
- desarrollar un discurso coherente.

Tareas educativas:
- desarrollar la imaginación, la capacidad de transformar e improvisar;
- cultivar el amor y el respeto por la naturaleza.
- desarrollar habilidades comunicativas.

Materiales: un disco con archivos de música, gorros de setas, un disfraz de erizo, sombreros y máscaras de fresas y un rayo de sol, cuadros con paisajes de verano, paisajes forestales: tocones, árboles, arbustos.

Plan.
1. Leer el poema “¿Qué es el verano?” Señor Evensen.
2. Acertijo sobre la baya.
3. Puesta en escena del poema “Fresa”.
4. juego de dedos"Para las bayas" de N. Nishchev
5. Juego al aire libre "Raspberry Berry".
6. Acertijo sobre la seta.
7. Dibuja “Erizo y setas”.
8. Juego "Comestible - no comestible".
9. Juego al aire libre. "Para las setas" de N. Nishchev
10. Lectura del poema “Todo es hermoso en verano”

Principal. ¡Hola queridos chicos! Hoy nos hemos reunido contigo para unas vacaciones dedicadas al verano.
¿Qué es el verano?...
Ahora lo descubriremos escuchando el poema que nos prepararon los chicos.
1. Los niños salen y leen el poema línea por línea.
1 niño. ¿Qué es el verano?
2 niño. eso es mucha luz
3 niño. Esto es un campo, esto es un bosque,
4 niño. Son miles de milagros.
5 niño. Este es un río rápido
6 niño. Hay nubes en el cielo
7 niño. Estas son flores brillantes
8 niño. Este es el azul de las alturas.
9 niño. Hay cien caminos en el mundo,
Para las piernas rápidas de los niños.

2. Presentador. En verano, el bosque nos deleita con sus riquezas. Adivinemos qué crece en el bosque.
Ella era verde, pequeña,
Luego me puse escarlata.
Me volví negro al sol
Y ahora estoy maduro.
(Baya)
3. Suena música, una niña fresa y un niño rayo de sol salen y leen un poema..
Fresas cerca de un tocón
Ella les dijo a todos: “¡Yo no!”
Miré hacia atrás y luego
Se escondió debajo de una hoja.
El rayo del sol la encontró.
Gritó: “¡No está bien!
¡Te engañé! ¡Sí! ¡Sí! ¡Sí!
¡Fresa, lárgate!
La baya se puso roja
Y ella dijo: "¡Escabullirse!"
4. Presentador. Chicos, cocinémonos los dedos con ustedes y descubramos qué otras bayas crecen en el bosque.

Juego de dedos "Para bayas"
Uno, dos, tres, cuatro, (Los dedos de ambas manos “saludan”).
Vamos a dar un paseo por el bosque (los dedos están "caminando").
Para los arándanos (doble un dedo a la vez).
para frambuesas
Para arándanos rojos,
Detrás del viburnum.
encontraremos fresas
También se lo llevaremos a mi hermano.

5. Juego al aire libre "Raspberry Berry".
Progreso del juego.
Vayamos al bosque a buscar frambuesas (los niños caminan bailando en círculos, tomados de la mano).
vamos al bosque
Recojamos algunas bayas maduras. ("Recolectando bayas").
El sol está alto (muestre el sol).
Y hay un camino en el bosque. (Muestre el camino).
Querida mía (Corren en círculo, tomados de la mano).
Baya de frambuesa.
Después del juego, los niños se sientan en sillas. Algunos de los niños que participan en el sketch van a ponerse sus disfraces.

6. Presentador. Escuchen muchachos, les diré un acertijo.
Tanto en la colina como debajo de la colina,
Bajo el abedul y bajo el abeto
Bailes redondos y seguidos.
Bien hecho, los chicos llevan sombreros.
(Hongos)

7. Dibuja "Erizo y setas".
Suena música, aparece un erizo, camina por el pasillo, se detiene y lee un poema.
Erizo.
Soy un alegre erizo gris.
¿A quién me parezco?
En una bolsa de agujas
Lo que hay debajo de los árboles de Navidad.

Un erizo camina por un claro en busca de setas.
Erizo.
Hongo, hongo,
Muestra tu lado.

Rúsula.
Recógeme y cómeme,
Yo, hermano, soy russula.
En un sombrero amarillo
Con pata blanca.
Llévame a la canasta.

“Toma” el hongo (el niño russula está detrás del erizo) y siguen adelante.

Erizo.
Hongo, hongo,
Muestra tu lado.

Cuerda.
Incluso si mi nombre es zorro,
No soy la hermana de Lisa.
El sombrero es rojo, de eso no hay duda.
La pierna también es roja.
Y crezco bajo el pino,
Escondiéndose debajo de las agujas
Pero no sé sobre los lobos.

Él "toma" el hongo (el niño zorro defiende a la russula) y siguen adelante.

Erizo.
Hongo, hongo,
Muestra tu lado.

Hongo blanco.
En una colina cerca del camino
El hongo se encuentra sobre un tallo grueso.
Un poco húmedo por la lluvia
El hongo porcini es grande e importante.
“Toma” el hongo (niño - hongo porcini está detrás del zorro), siguen adelante.

Erizo.
Hongo, hongo,
Muestra tu lado.

Boleto.

Estoy creciendo con una gorra roja
Entre las raíces del álamo temblón,
Me reconocerás a una milla de distancia.
Mi nombre es boleto.

Él “toma” el hongo (el niño boletus defiende al hongo porcini) y sale al centro del pasillo.

Principal.
El erizo recogió todas las setas.
y se escapó a su casa.
Y ahora vamos a comprobar cómo se conocen las setas.
8. Los niños se paran en círculo y juego "Comestible - no comestible". El presentador nombra los hongos; si el hongo es comestible, los niños aplauden y, si no, agitan los dedos.

A continuación, el presentador invita a los niños a "convertirse" en animales y adentrarse en el bosque a recoger setas.
9. Juego al aire libre. "Para las setas"
Progreso del juego.
Todos los animalitos están al borde del bosque (los niños caminan bailando en círculo).
Buscan setas de leche y trompetas.
Las ardillas saltaban (saltan en cuclillas, imitando a las ardillas).
Se miraban los níscalos de leche de azafrán.
El zorro corrió, (Corre.)
Coleccioné rebozuelos.
Los conejitos saltaban (saltaban estando de pie).
Buscaban setas de miel.
Pasó un oso (caminan haciéndose pasar por un oso).
El agárico de mosca se aplastó.
10. Presentador. Nuestras vacaciones están llegando a su fin.

1 niño. Todo está bien en verano:
El cielo está claro y despejado.
2 niño. Y los pájaros revolotean
desde la mañana.
3 niño. Si está lloviendo afuera
no frunciremos el ceño
Todo:
Porque el verano es la mejor época.

Suena la música, los niños se van.

Tema "Hongos": juegos de habla y ejercicios en imágenes para actividades con niños.

Tema "Hongos": juegos de habla y ejercicios en imágenes para actividades con niños

En este artículo encontrará juegos para niños en edad preescolar superior sobre el tema léxico "Setas" e imágenes para ellos. Algunos de los juegos: "Lo que se prepara con champiñones", "Grandes y pequeños", "Adivina de quién es el hongo", "Ryzhik y Zolotinka" - puedes usarlos más con los niños. edad más joven— 3-4 años (con alto nivel desarrollo del habla del niño).

Juego 1. Juego de gramática “Lo que se cocina con setas”

El juego le enseñará al niño la formación de palabras: la capacidad de formar una nueva palabra por analogía (siguiendo un modelo), por ejemplo:

- sopa, salsa, ensalada - champiñones,

- fideos, relleno, caviar, cazuela de champiñones,

- chuletas - champiñones,

- todos los platos que el chef prepara con setas son platos de setas (ensaladas de setas, salsas de setas, guisos de setas).

y también desarrolla el sentido lingüístico del niño.

Parte 1. Invita a los niños a imaginar que ya no son niños, sino… ¡cocineros! Puedes ponerle una gorra blanca real en la cabeza del niño. Si no tienes gorra, puedes usar una insignia de chef de papel atada a una cuerda (cuélgala alrededor de tu cuello como si fuera una medalla). Puedes descargar la Medalla del Pequeño Chef o puedes usar “magia”: di “palabras mágicas” al unísono (“Date la vuelta una o dos veces. ¡Conviértete rápidamente en cocinero!”) e incluso agita tu varita mágica.

¡Ahora somos chefs! El cocinero sabe cocinar diferentes platos. Y cada plato que prepara es muy sabroso, bonito y aromático. Hoy en día, los chefs preparan platos con setas.

¿Qué se puede hacer con las setas?

Ahora haremos sopa de champiñones. Se llama... ¿Cómo? ( sopa de hongos ). ¿Qué le ponemos? (lista de productos). Recuerda con tus hijos cómo se cocina la sopa de champiñones.

Pregunte: ¿la sopa está frita o hervida? Si se hierve, ¿en qué se cocina: en una sartén o en una cacerola? ¿Se puede cocinar sopa en una sartén? ¿Por qué? Mientras jugamos, representamos todas las acciones: tomar una “sartén” imaginaria, cortar champiñones, ponerlos en la sartén, etc. Inhalamos el aroma de la sopa resultante y averiguamos a quién se la regalaremos. Inmediatamente puede "fingir" tratar los juguetes y a los demás y elogiar la sopa (encontrará las palabras y descripciones de los platos un poco más abajo en este artículo).

También puedes hacer... ¡caviar con champiñones! ¿Cómo se llamará? Caviar de champiñones: ¿qué tipo de juego es este? Si al niño le resulta difícil responder a esta pregunta, dígale: “Caviar de calabacín - caviar de calabacín. Caviar de berenjena - caviar de berenjena. Y el caviar de champiñones es lo que es el caviar. ..?” (cuestionando la entonación y pausa para que el niño responda). Respuesta correcta: caviar de champiñones.

Representamos con acciones (pantomima) cómo hacemos todo juntos. caviar de champiñones: Cortar los champiñones y las verduras. Fríelos, póngalos en frascos, ciérrelos con tapas, póngalos en el refrigerador para guardarlos (Esto es importante: todas las acciones se representan "por diversión", ¡la pantomima es un juego! En este juego, no es necesario exigir el El niño debe enroscar tapas reales en el frasco, firmar el frasco, contar cuántos trozos de verdura puso en él; el bebé debe concentrarse exclusivamente en el habla y las tareas del habla. Todo lo demás se hace como en un juego normal, de forma plegada. forma - "como si" tomáramos el frasco, "como si" lo pusiéramos en el estante)

Hoy a los cocineros nos queda un pedido más que hacer. kindergarten cazuela con champiñones. ¿Cómo deberíamos llamarlo? La cazuela de patatas es una cazuela de patatas, la cazuela de repollo es una cazuela de repollo y la cazuela de champiñones es ¿qué tipo de cazuela? ¿Cómo se llama? ( cazuela de champiñones ).

El último pedido es hacer una ensalada con champiñones para el cumpleaños de la ardilla. La ensalada de champiñones se llama... ¿Cómo lo llamarás? ( ensalada de champiñones ). Vamos a resolverlo nombre interesante nuestra ensalada de champiñones: “La alegría de la ardilla”, “Cesta de champiñones” (idee un nombre con su hijo y el nombre, y lo que pone en la ensalada para la ardilla y represente cómo la preparan usted y su hijo).

Ahora horneemos algunos pasteles. Y también tendremos relleno de champiñones. ¿Cómo se llama este relleno? Champiñón. Este pasteles con relleno de champiñones.

¡También puedes hacer fideos con champiñones! así es como se llama « fideos con champiñones « o cocinar salsa de champiñones, ¿cómo se llama? ( salsa de champiñones) ¿Probablemente ya has adivinado cómo se llaman las chuletas de champiñones? Chuletas de champiñones!

Y la salsa con champiñones se llama... ¿cómo? ( salsa de champiñones)

Guiso de champiñones: ¿cómo se llama este guiso? ( guiso de champiñones )

Después de que los niños y yo hayamos “preparado” todos los platos, compartimos nuestras impresiones. Puede "elogiar" su plato favorito: "Tengo chuletas de champiñones: deliciosas, crujientes, crujientes". "Y tengo pasteles preparados con relleno de champiñones, decorados con trenzas de masa", etc. Pueden "presumir" uno por uno, o todos pueden idear una manera de "elogiar" su plato, eligiendo tanto como sea posible. más palabras - descripciones. Ayude a los niños a encontrar palabras significativas para describir estos platos.

Un diccionario aproximado para describir platos y desarrollar la expresividad del habla de los niños en este juego:

caliente, tibio, suave, fresco, frito, horneado, hojaldrado, sabroso, rosado, aromático, fragante, sabroso, crujiente, granulado, jugoso, dulce, salado.

Idea útil para el desarrollo infantil:

Muéstrele a su hijo en casa cómo se cocina la sopa de champiñones y nombre todas sus acciones a medida que avanza.

Diccionario verbal para este comentario:

- Lo lavo, lo limpio, lo cocino, lo meto, lo corto, lo corto en trozos, lo rallo, lo pongo al fuego, lo retiro, lo revuelvo.

- acciones con setas: las setas se secan, se encurten, se cuecen, se cortan, se salan, se fríen y se preparan en sopa.

Este comentario será muy útil para el desarrollo del habla del niño. Las investigaciones muestran que los niños que escuchan con frecuencia las formas correctas de las palabras no cometen errores en su uso en el habla. Las palabras "frotar" (tru - trem -tret), "limpiar" (limpiar - limpiar - limpiar), "cortar" (cortar, cortar, cortar) no son tan simples para los niños como nos parecen a nosotros. Al explicar lo que está haciendo, simultáneamente desarrolla el habla del niño y prevenir errores comunes del habla como “frotar” en lugar de “basura”, “limpiar” en lugar de “limpiar”, “amasar” / “amasar” en lugar de “mezclar”, “poner” en lugar de “poner”. Involucra a tu hijo en tus acciones y pregúntale: “¿Quieres lavarte conmigo? ¿Que estás haciendo en este momento? ¿Qué estoy haciendo? Sí, tú te lavas, yo lavo. Tú y yo lavamos las verduras juntos. ¿Qué tipo de verdura eres? lavar? Y que verdura ya lavado? ¿Cuál es ahora? ¿te lavarás?? ¡Qué ayuda tan maravillosa eres! ¡Gracias por su ayuda!"

Parte 2. Al final del juego, plantee a los niños un acertijo gramatical: “Adivinen lo que pregunté:

El acertijo tiene como objetivo desarrollar el talento lingüístico y la capacidad de concordar en género entre adjetivos y sustantivos.

—fresco, sabroso, aromático: ¿es caviar o ensalada? (Si el niño responde “ Ensalada de champiñones“, luego pregúntale nuevamente: “¿Eso es lo que decimos: deliciosa ensalada de champiñones? ¡No! Ya que hablamos de ensalada: champiñones deliciosa ensalada. Entonces, ¿qué es esto?)

— fresco fragante y delicioso: ¿es una sopa o una cazuela? ¡Bien! ¿Qué diríamos de la cazuela? Una cazuela deliciosa y fragante,

— Champiñones deliciosos aromáticos ¿Son chuletas o pastel?

Consejos útiles:

— No olvides convertir a los niños de chefs en preescolares normales al final del juego :). Esto también se puede hacer con las “palabras mágicas” más simples: “¡Uno, dos, date la vuelta!” ¡Conviértete en Misha (nombre del niño) otra vez! o “¡Uno, dos, gira! ¡Encuéntrate en casa otra vez!

— Cuando juegues con niños, no olvides que los cocineros se comportan de acuerdo con su profesión y no como niños. No pueden tirar una sartén al suelo ni picar champiñones descuidadamente. Por lo tanto, intente transmitir usted mismo las peculiaridades del movimiento del cocinero y los niños lo imitarán. Lo principal es tratar a su hijo en este juego como a un verdadero chef: con mucho respeto, pídale consejo, interese por su opinión, incluso puede llamarlo por su nombre y patronímico: “Estimado Mikhail Grigorievich, ¿ya podemos? ¿Empezar a hacer caviar de champiñones? Bien, comencemos entonces. ¿Qué necesitamos? ¡No te salgas de tu papel!

- Si el niño comienza a comportarse de manera diferente al cocinero, recuérdele que ahora no es un niño/niña, pero el cocinero y su plato están muy, muy esperando (nombre quién está esperando y por qué se necesita su plato). Por eso, hay que intentar “cocinarlo” sabroso para que la gente esté contenta y lo coma con gusto. Esto suele ser suficiente para que el niño recuerde su papel en el juego.

— Segunda versión del juego: La segunda vez que juegues a este juego, cámbialo y juega en la segunda versión.

En la segunda versión de este juego, los niños aprenderán a utilizar sustantivos en caso genitivo: de rebozuelos (y no “de rebozuelos”; esto es un error), de boletus, de boletus, de boletus, etc.

Para esta opción necesitarás tarjetas de “Hongos”. Puedes descargarlos gratis en el artículo.

Coloque las cartas boca abajo sobre la mesa (necesitará cartas de hongos comestibles con varios hongos encima). Los papeles de cocineros los desempeñan por turnos los niños.

Paso 1. El cocinero coge una tarjeta y nombra los champiñones que aparecen en ella. Decide qué hará con ellos: “Haré sopa de champiñones”.

Paso 2. Todos adivinan qué usará para hacer sopa de champiñones (o cualquier otro plato que haya elegido): “¿Vas a hacer sopa de champiñones con rebozuelos? de champiñones? de boletus? ¿De boletus?” hasta que adivinan. Todos adivinan uno por uno.

Cuando el jugador ha adivinado, el presentador muestra su tarjeta y confirma la exactitud de la respuesta, por ejemplo: "Sí, cocinaré sopa de champiñones rebozuelos".

Puedes introducir la siguiente regla del juego: También incluya imágenes de "penalización" en el juego de cartas: hongos venenosos. Si el niño se entera hongo comestible e inmediatamente dirá: “Tengo un hongo venenoso. Este es...(nombre del hongo)", entonces podrá tomar una nueva tarjeta. Y continúa participando en el juego. Si no reconoce el hongo venenoso y “cocina” una sopa u otro plato con el hongo venenoso en el juego, perderá su turno en la siguiente ronda. O paga la multa.

Cómo presentarle a su bebé alimentos comestibles y hongos venenosos Aprenderás del artículo.

El juego se puede jugar en parejas, en un pequeño subgrupo de niños, con grupo grande niños. Si juegas con un grupo grande de niños, entonces los niños jugarán como un solo equipo. Por ejemplo, un niño, el líder, elige una tarjeta. Y todo el grupo de niños adivina lo que se muestra en él. Si el líder, el cocinero, comete un error, entonces un grupo de niños lo corrige, por ejemplo: “No, primero hay que cortarlo y luego ponerlo en la sopa”. Luego, el lector selecciona un nuevo líder.

Juego 2. Juego de gramática “Adivina de quién es el hongo”.

Un adulto y un niño juegan en parejas. O un adulto y varios niños.

Juego 6. Juego de habla "Acertijos - descripciones de hongos"

este juego desarrolla el habla coherente de los niños, les enseña a expresar sus pensamientos de forma secuencial, "leer" un plan en imágenes y redactar un texto de acuerdo con el plan.

La descripción habitual de cualquier hongo se puede realizar según este plano en imágenes.

Descripción de las setas: plano en imágenes.

Por ejemplo: “Este hongo se llama boletus. El boletus puede crecer mucho. Su sombrero es de color naranja brillante, muy brillante, fuerte, liso. Como una gorra roja en tu cabeza. Por eso también se le llama “pelirroja”. La pata del boletus es de color blanco grisáceo, fuerte y regordeta. Los boletus crecen en el bosque debajo de los álamos. Este es un hongo comestible. Se puede hacer sopa con él, se pueden freír boletus, se pueden hacer chuletas de champiñones o salsa de champiñones y pasteles”.

Acertijo - descripción Se diferencia de la descripción habitual de una seta en que el conductor no dice el nombre de la seta. Debes adivinar qué tipo de hongo es a partir de la descripción.

Incluso puedes jugar en la carretera o en el transporte. El conductor describe un hongo. Los adivinadores adivinan qué tipo de hongo es. Si la descripción no es muy detallada, pueden hacer preguntas adicionales al conductor.

Para pedir un deseo, puede tomar un conjunto de fotografías de “Setas” (el enlace de descarga se encuentra arriba).

Plan del acertijo - descripciones del hongo.

La forma más sencilla para que un niño cree un acertijo es con un plan en imágenes:

- ¿De qué tamaño es el hongo?

- descripción del sombrero,

- descripción de la pierna,

- donde crece,

- qué se puede hacer con él,

- pregunta final: "Adivina qué tipo de hongo"

Un ejemplo de acertijo: una descripción de un hongo: Este es un hongo pequeño. Siempre crece junto a otros hongos similares, como una familia. El hongo tiene una tapa lisa de color naranja con un borde tallado. Y su pierna es delgada. Este hongo crece en bosque mixto. Este es un hongo comestible. Puedes sacar mucho provecho de ello platos deliciosos: (lista de platos, conocido por el niño). ¿Adivina qué tipo de hongo es este? (cuerda)

Primero, el adulto le pregunta los acertijos al niño, y luego el niño podrá contarle acertijos similares. Si le resulta difícil construir el texto del acertijo, entonces ayudar al bebe:

A) estableciendo el comienzo de las frases:“¿Qué tipo de sombrero tiene? Y su pierna... Esto es un hongo..."

b) preguntas basadas en imágenes - plan:“¿Qué tipo de sombrero tiene este hongo? ¿Dónde crece?”, etc.

Todo lo que necesitas para acertijos informacion educativa sobre los hongos Lo encontrarás en el artículo.

Cómo elegir los acertijos correctos sobre hongos según la edad del niño, cómo redactar un acertijo sobre un hongo junto con su hijo, en el artículo se pueden encontrar 95 acertijos con respuestas e imágenes

Juego 7. ¿Cómo se llaman las setas?

Se trata de un juego de palabras que desarrolla el sentido del lenguaje y permite al niño dominar el sistema de formación de palabras del idioma ruso.

Lo principal en este juego de palabras no es sugerir la respuesta correcta, sino permitir que el niño experimente con el lenguaje y la encuentre por sí solo. ¿Cómo llamaría a esos hongos? Se trata de un juego en el que el niño actúa con las palabras y sus partes como si fuera un juego de construcción, a partir de cuyas partes familiares se puede montar una nueva figura.

Muy importante: si a un niño se le ocurre una palabra en un juego de habla que no está en ruso, por ejemplo, dijo que si los champiñones se guisan, entonces son champiñones "guisados", entonces no se rían de su respuesta. Simplemente dígale a su hijo: “Sabes, esa palabra podría existir en ruso. Pero la gente estuvo de acuerdo en llamar a esos hongos de otra manera. Se les llama “champiñones guisados”. Y también se llaman otros platos que se guisan. Si guisas repollo, ¿qué tipo de repollo es? Repollo guisado. Si guisas zanahorias. funcionará zanahorias guisadas. Y si guisas patatas, ¿qué tipo de patatas obtendrás? Así es, guisado." Lo principal es dar muestra correcta y su aplicación en diferentes situaciones de la vida. La creatividad de palabras de un niño (su invención de nuevas palabras en el idioma ruso) es una manifestación del mismo “talento lingüístico” de cada niño pequeño sobre el que Korney Ivanovich Chukovsky escribió en su libro “De dos a cinco”.

Frases para el juego de habla “¿Cómo se llaman los hongos?”:

• Si hierves champiñones, ¿qué tipo de champiñones obtendrás? ( hervido).
• Si los champiñones se fríen, entonces estos son champiñones... ¿de qué tipo? ¿Cómo se pueden llamar? ( frito).
• Si los champiñones están encurtidos, entonces estos son champiñones... ¿de qué tipo? ( en escabeche)
• Si guisas champiñones, obtendrás champiñones... ¿de qué tipo? ( estofado)
• Si se secan las setas, ¿qué setas se obtienen... qué? (seco)
• Si los champiñones están salados, ¿qué tipo de champiñones obtendrás? ( salado).

Juego 8. Juego de habla "Ryzhik y Zolotinka"

en este simple una pequeña historia El bebé completa las palabras, completando las frases. Al mismo tiempo, aprende a coordinar los verbos en pasado con los pronombres yo, tú, nosotros, él, ella, ellos.

Texto: “Érase una vez dos ardillas: un hermano y una hermana. El nombre de mi hermano era Ryzhik. ¿Has adivinado por qué se llamaba así? ¿Qué otro nombre se te ocurre para una ardilla roja (Ogonyok, Redtail, etc.)? Y mi hermana se llamaba Zolotinka, porque su abrigo de piel era de color naranja dorado.

Ryzhik era el hermano mayor y Zolotinka siempre intentaba parecerse a él en todo.

Un día Ryzhik y Zolotinka fueron a recoger setas. Ryzhik salta sobre las ramas y Zolotinka salta. Ryzhik saltó al suelo y Zolotinka también... ¿Qué hizo? (saltó) al suelo.

Ryzhik encontró un hongo y Zolotinka... ¿qué hizo? (encontré un hongo). Zolotinka salta al suelo y canta una canción:

“Fui al bosque.
Soy un hongo... (encontrado).
Ryzhik fue al bosque... (fue).
Hongo Rizhik... (encontrado).
Estamos en el bosque... (vamos)
Nosotros los hongos... (encontrados)"

Ryzhik recogió un hongo y Zolotinka recogió un hongo.

Ryzhik trajo el hongo a casa en el hueco, y Zolotinka también... (trajo los hongos a casa) Ellos juntos, ¿qué hicieron? (trajeron setas)

Ryzhik lavó el champiñón y Zolotinka también...

Ryzhik secó el hongo, y Zolotinka también...

Y lo lograron champiñones secos para el invierno!

Las ardillas bebés se sientan en una rama y cantan alegremente:

“Nos adentramos en el bosque.
Encontramos setas.
Trajimos champiñones
¡Secado para el invierno!

Todas las imágenes de este artículo sobre juegos y actividades con niños sobre el tema "Setas" se pueden descargar de forma gratuita en buena resolución y calidad en nuestro grupo VKontakte "Desarrollo infantil desde el nacimiento hasta la escuela" (consulte la sección "Documentos" a la derecha debajo Los vídeos de la comunidad. El archivo con imágenes se llama “Tema Hongos” (tema-gribi).

les deseo a todos que tengas un viaje interesante¡al mundo de las setas con niños! 🙂

Encontrarás más materiales para actividades educativas y de habla con niños en las secciones de la web “Native Path”:

¡Siempre me alegra recibir sus preguntas y comentarios! Y si usted y sus hijos tienen sus juegos favoritos sobre este tema o su propia experiencia al presentarle a su hijo el mundo de los hongos, ¡me alegrará que lo comparta a continuación en los comentarios de este artículo!

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