Fecha: Profesor:
Escuela: Metodista: .
Clase: 2 Estudiante:
Resumen de la lección del mundo que nos rodea.
Sujeto:
Metas del maestro:
Introducir el concepto de “fenómenos naturales”, “fenómenos estacionales”, diferentes tipos de termómetros y reglas para su uso;
Aprenda a medir la temperatura del aire.
Resultados planificados
Personal:
Comprenda la importancia de poder medir la temperatura en su vida diaria;
Despertar el interés por las actividades educativas;
Desarrollar la buena voluntad y la capacidad de respuesta emocional.
Sujeto:
Conoce qué es un fenómeno natural, un termómetro;
Distinguir entre fenómenos animados y inanimados;
Dé ejemplos de fenómenos de la naturaleza animada y inanimada, incluidos los estacionales.
Tipo de lección: aprendiendo nuevo material.
Equipo: libro de texto de segundo grado "El mundo que nos rodea" parte 1 (A.A. Pleshakov),presentación educativa.
Etapas. Métodos. Técnicas. | Tiempo | Actividades estudiantiles | UUD |
|
1. Organizar el tiempo// motivacional Verbal: palabra del profesor. | 14:20-14:21 | ¡Hola, chicos! Mi nombre es Nina Valerievna, hoy les daré una lección sobre el mundo que nos rodea. Buenas tardes Les digo a los chicos (los chicos agitan las manos) Buenas tardes Les digo a las chicas (las chicas agitan la mano) Buenas tardes Se lo digo a todos los que están decididos a trabajar. Puedessentarte. | Saludos de los profesores. Estado de ánimo emocional para la lección. | L: proporcionar motivación para aprender material nuevo, despertar el interés en las actividades de aprendizaje. |
2. Actualización de conocimientos Verbal: reconocimiento frontal. Verbal: diálogo educativo. Práctico: haz el ejercicio | 14:21-14:27 | Chicos, repitamos el tema de la última lección, les leeré un poema y ustedes lo escucharán con atención. Mira, mi querido amigo, ¿Qué hay alrededor? El cielo es azul claro El sol dorado brilla El viento juega con las hojas, Una nube flota en el cielo. Campo, río y hierba, Montañas, aire y follaje, Aves, animales y bosques, Truenos, niebla y rocío. Hombre y temporada - Está por todas partes... (naturaleza). En la lección anterior empezamos a hablar de la naturaleza. ¿Recordemos cómo es la naturaleza? Ahora trabajaremos con ustedes en parejas, tendrán carteles en sus mesas, distribuirán la vida y naturaleza inanimada. Cuando estés listo, levanta las manos junto con tu pareja, en forma de casa. Pero antes de empezar, recordemos las reglas del trabajo por parejas, miremos el tablero y empecemos a trabajar. Comprobemos contigo si hay respuestas correctas en la diapositiva, compruébalas con las tuyas y levanta la mano si haces lo mismo. Explica por qué hiciste lo que hiciste. | Repite lo que has aprendido. Responde las preguntas. Lea las respuestas. Explique por qué las respuestas se distribuyeron de esta manera. | K: interacción con el profesor en modo frontal. K: desarrollar la capacidad de construir interacción y cooperación con un socio. R: desarrollar la capacidad de determinar el objetivo y el éxito al completar la tarea. |
3. Establecer una tarea de aprendizaje, establecimiento de objetivos. Verbal: la palabra del profesor. Práctico: haz el ejercicio. | 14:27-14:30 | (Anagramas en la pizarra). MTNUA DRUAGA ZHDOD P L STO AD I Intenta desentrañar las palabras cifradas. (Niebla, arcoíris, lluvia, caída de hojas). ¿Cómo se puede decir todo esto en una palabra? Adivina qué se discutirá hoy en clase. Pon a prueba tus suposiciones. Lea el tema de la lección en la p. 28 libros de texto. (Fenómenos de la naturaleza). Así es, el tema de la lección de hoy: Fenómenos de la naturaleza. – ¿Qué más se discutirá en la lección? Lo descubrirás respondiendo la pregunta ¿qué debes hacer primero si sientes que estás enfermo? (Para medir la temperatura.) ¿Qué dispositivo mide la temperatura? (Termómetro, termómetro.) Entonces, ¿de qué más vamos a hablar hoy? (Acerca de los termómetros, cómo medir la temperatura). ¿Qué objetivos de aprendizaje nos marcaremos? ¿Qué dice nuestra Hormiga? N, lea sobre esto en el libro de texto. | Comenta las fotos. Responde las preguntas. Formule el tema de la lección. Determinar el propósito de la lección. | K: interacción con el profesor en modo frontal, capacidad de mostrar el contenido de la materia en el habla oral. P: la capacidad de aceptar y mantener una meta y una tarea de aprendizaje; R: fijación de objetivos; |
4. Resolver problemas específicos Verbal: respuestas a preguntas. Práctico: lectura de texto. Verbal: palabra del profesor; respuestas a las preguntas. Práctico: hacer el ejercicio en grupo | 14:30-14:35 14:35-14:40 14:40-14:50 | Trabajando con el libro de texto de la p. 28. Todos los cambios en la naturaleza se denominan fenómenos naturales o fenómenos naturales. Pasemos al libro de texto y leamos qué más se relaciona con los fenómenos naturales. Chicos, página 28, busquen el texto. Empezamos a leerlo uno a uno, frase a frase, hasta que te detengo. Ahora respóndeme la pregunta, ¿qué son los fenómenos naturales? Dime ahora ¿qué es un fenómeno natural? Chicos, busquen las imágenes en la p. 28. Considéralos y respóndeme a la pregunta: ¿qué fenómenos pueden ocurrir con estos objetos de naturaleza inanimada y seres vivos? (Los carámbanos pueden derretirse o crecer. De la nube pueden salir lluvia, nieve o granizo. Los copos de nieve pueden derretirse. Los pájaros vuelan hacia el sur en otoño y regresan en primavera. Una oruga puede convertirse en mariposa, etc.) ¿Qué otros fenómenos pueden ocurrir en la naturaleza viva e inanimada? Da tus propios ejemplos. (Nevadas, heladas, deriva del hielo, auroras boreales, arcoíris, tormentas eléctricas, lluvia, niebla, viento, inundaciones, rocío, hielo: fenómenos de naturaleza inanimada; caída de hojas, eclosión de polluelos, aparición de animales jóvenes: fenómenos de la naturaleza viva). Chicos, miren la pizarra, les di ejemplos de fenómenos en la naturaleza. Trabajar con tarjetas. Muchos fenómenos naturales están asociados con el cambio de estaciones (estaciones), por eso se les llama estacionales. ¿Cuantas temporadas conoces? (4: verano invierno otoño primavera) Veamos un video corto contigo. ¿Qué cambios en la naturaleza has notado a medida que cambian las estaciones? ¿Cuál es otro nombre para ellos (fenómenos naturales)? Ahora os dividiréis en grupos según las estaciones. Cada grupo obtendrá una de las estaciones, tendrás que nombrar cuatro signos de esta temporada. (Diapositivas nº 7-10. Estaciones: verano, otoño, invierno, primavera). Tienes 5 minutos para trabajar. Luego, un alumno del subgrupo dará una respuesta en la pizarra. | Responder preguntas. Piensa, da respuestas. Responde las preguntas. Responde las preguntas. Trabajo en grupos. | R: comprender la enseñanza. material; actuar teniendo en cuenta las directrices identificadas por el docente; P: construir un enunciado discursivo P: capacidad para trabajar con texto. Analizar el contenido, generalizar, aislar lo principal. Construir una discusión sobre el tema de la lección bajo la guía del maestro. |
5.Pausa dinámica Verbal: palabra del profesor. | 14:50-14:52 | Chicos, levantémonos y calentémonos un poco. (Video minuto de educación física). | Hacer ejercicio físico. | K: interacción con el docente en modo frontal; |
6. Resolver problemas específicos Verbal: palabra del profesor. Práctico: mira las ilustraciones. | 14:52-14:58 | Abramos el cuaderno de la pág. 20, ejercicio número 1, y anotemos las definiciones de ¿qué son los fenómenos naturales? ¿Quién puede repetir la definición? Ahora escríbelo en tu cuaderno. ¿Qué época del año es ahora? Hoy fuiste a la escuela. ¿Cómo estuvo el clima para ti? Dependiendo del clima, la gente usa ropa adecuada. ¿Cómo puedes decidir qué ponerte cuando estás en casa? La temperatura del aire se mide con un dispositivo especial: un termómetro. Chicos, abran la página. 30 y encuentra la definición de termómetro, N, léelo. Ahora escribe la definición en tu cuaderno. Ahora mire atentamente la ilustración del libro de texto. ¿Que muestra? ¿Son iguales o diferentes? ¿Qué tienen en común, en qué se diferencian? Todos tienen una estructura similar: hay un tubo de vidrio con líquido y una escala. La diferencia es que la escala de los termómetros es diferente. ¿Por qué crees que diferentes termómetros tienen diferentes escalas? (Respuestas de los niños). Mira la pizarra, ¿en qué consiste un termómetro? Ahora abre la página 22 en tu cuaderno, busca la tarea debajo del número uno, escribe las partes del termómetro. Ahora veamos una caricatura sobre un termómetro. ¿Qué cosas nuevas aprendiste de la caricatura? ¿Cómo cambia la columna de líquido en el tubo del termómetro cuando se calienta? Y si baja la temperatura, ¿qué hace el termómetro? Ahora en libro de trabajo encuentra el número 2.. Indica con flechas qué le sucede a la columna de líquido en el tubo del termómetro cuando se calienta y cuando se enfría. | Responder preguntas. Percibir nueva información. | P: desarrollo de la capacidad de analizar un objeto cognitivo; K: conciencia de la importancia de las actividades conjuntas; |
8. Resumen de la lección. Tarea. Verbal: palabra del profesor. | 14:58-15:00 | Chicos, nuestra lección llega a su fin, recordemos de qué hablamos hoy. ¿Qué son los fenómenos naturales? ¿Qué son los fenómenos estacionales? ¿Cómo se mide la temperatura? ¿Qué tareas te gustó hacer? Si está satisfecho con su trabajo hoy, dígase en voz alta: "Bien hecho". Gracias por la lección, ¡adiós! | Determinar si se ha logrado el objetivo de la lección. Realizar una autoevaluación. | L: determinar el significado personal de estudiar el tema; R: capacidad de dar autoestima. |
Fenómenos naturales - Pleshakov, 2º grado. 1 parte del libro de trabajo
1. Utilizando el libro de texto, complete las definiciones.
1) Los fenómenos naturales son todos los cambios que ocurren en la naturaleza.
2) Un termómetro es un dispositivo para medir la temperatura.
2. Marca (color en el letrero) verde objetos naturales, amarillo- fenomenos naturales. Forme pares “objeto - fenómeno” (conecte las tabletas con líneas).
3. Complete la tabla (escriba al menos tres ejemplos en cada columna). Si quieres, escribe los fenómenos que pueden ocurrir con los objetos naturales enumerados en la tabla de la pág. 18.
4. Pregunta de hormigas, como en el pasado. año académico, hizo dibujos. Lo intentó con todas sus fuerzas, pero Seryozha y el padre de Nadya dijeron que Ant había vuelto a mezclar algo. Encuentra los errores. Cuenta y escribe cuántos errores hay en cada imagen. Demuestre la exactitud de su decisión. (VERANO 5) PRIMAVERA 2
1) Etiquete las partes del termómetro.
2) Indique con flechas qué le sucede a la columna de líquido en el tubo del termómetro.
Signos de otoño - las hojas caen, los días se acortan, los pájaros vuelan a regiones más cálidas, lluvias prolongadas, cosechas, abundancia de setas.
Señales de invierno - bajar las temperaturas a valores negativos, el sol brilla, pero no calienta, los embalses están cubiertos de hielo, hay fuertes nevadas, los animales han cambiado de color y su pelaje se ha vuelto más cálido, algunos están hibernando.
Signos de primavera - el sol comienza a calentar, los días se hacen más largos, la nieve se derrite, los pájaros vuelan desde las regiones cálidas, los brotes de los árboles se hinchan, aparece la primera vegetación, los animales se despiertan de hibernación, primera tormenta.
Señales de verano - la vegetación florece y da frutos, cese de la noche temperaturas bajas, caliente sol, lluvias cálidas, los animales y las aves tienen descendencia.
Todo lo que nos rodea y que no es creado por la mano del hombre se llama naturaleza. Todos los cambios que podemos observar en el mundo que nos rodea son fenómenos naturales. Consideremos qué fenómenos naturales existen según la época del año.
Fenómenos de la naturaleza viva.
Como sabes, la naturaleza puede ser viva y no viva. Conozcamos ejemplos de fenómenos de la naturaleza viva.
Todos los seres vivos que habitan nuestro planeta (humanos, animales, aves, insectos, peces, todo tipo de plantas, bacterias y diversos microbios) pertenecen al mundo de la naturaleza viva.
En invierno, la naturaleza parece quedarse dormida y todos los seres vivos se preparan para este estado:
- Los árboles y arbustos pierden sus hojas. . Esto se debe a que el invierno es muy frío y hay poca luz, y las hojas normales no pueden crecer en tales condiciones. Pero en especies de coníferas Los árboles tienen hojas en forma de finas agujas que no temen las heladas. Se caen gradualmente y en su lugar crecen nuevas agujas.
- En invierno en condiciones. fauna silvestre muy poca comida . Por este motivo, algunos animales -osos, erizos, ardillas listadas, tejones- hibernan para sobrevivir a las inclemencias del invierno. Cavan agujeros cálidos y acogedores y duermen allí hasta que llega la primavera. Aquellos animales que continúan haciendo una vida activa en invierno adquieren un pelaje grueso que les impide congelarse.
Arroz. 1. Oso en una guarida
- Con la llegada del primer frío, muchas aves se trasladan a climas más cálidos. para pasar allí el invierno con mayor comodidad. En su tierra natal solo quedan aquellas especies de aves que han aprendido a comer diferentes alimentos.
En invierno, incluso los pájaros que viven en la ciudad lo pasan muy mal. Casi no hay insectos, bayas ni cereales. Para ayudar a tus amigos emplumados a esperar el suave sol primaveral, puedes hacer comederos y alimentarlos durante la estación fría.
En primavera, la naturaleza se despierta y las plantas son las primeras en reaccionar: los brotes florecen en los árboles, aparecen nuevas hojas y la hierba verde y joven brota.
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Arroz. 2. Bosque de primavera
Los animales están muy contentos con el calor tan esperado. Ahora puedes dejar tus guaridas y visones y regresar a vida activa. Los animales y los pájaros tienen descendencia en primavera y sus preocupaciones aumentan.
En verano y principios de otoño, la naturaleza agrada. clima cálido, abundancia de frutas, verduras y bayas. Los animales crían a sus crías, les enseñan cómo conseguir comida y cómo defenderse de los enemigos. En otoño, muchos animales hacen provisiones para el invierno, preparándose para el frío que se avecina.
Fenómenos de naturaleza inanimada.
Toda la naturaleza inanimada incluye cuerpos celestiales, agua, aire, suelo, minerales, piedras.
En invierno, los fenómenos naturales son muy duros. Es bueno cuando nieva suavemente y el mundo se convierte en cuento de invierno. Es mucho peor cuando afuera hay una fuerte tormenta de nieve, ventisca o ventisca.
En la estepa, área abierta Una tormenta de nieve es terrible por su fuerza: una tormenta de nieve fuerte que dificulta ver algo incluso de cerca. Al encontrarse en medio de una tormenta de nieve, muchos viajeros perdieron la orientación en el espacio y se congelaron.
Arroz. 3. tormenta de nieve
En primavera, la naturaleza se libera de sus grilletes nevados:
- En los ríos comienza la deriva del hielo: el derretimiento y el movimiento del hielo río abajo.
- La nieve se está derritiendo, aparecen los primeros parches descongelados: pequeñas áreas de nieve descongelada.
- Comienzan a soplar vientos cálidos, las precipitaciones invernales se transforman en lluvias y chubascos primaverales.
- Las horas de luz son cada vez más largas y las noches más cortas.
Todo fenómenos de verano La naturaleza inanimada está directamente relacionada con el calentamiento. Comienza el clima seco y caluroso, con temperaturas variables. precipitación. Las precipitaciones pueden comenzar repentinamente, con truenos y relámpagos. Pero media hora después de una fuerte lluvia, el sol volverá a brillar intensamente en el cielo.
¡Y sólo en verano podrás admirar un fenómeno natural tan maravilloso como el arco iris!
Con el inicio del otoño, las horas de luz vuelven a acortarse, la temperatura del aire desciende y, a menudo, llueve durante mucho tiempo. Por la mañana, con la primera helada, puede aparecer una fina capa de hielo (escarcha) en la superficie de la tierra y los objetos.
¿Qué hemos aprendido?
En segundo grado, el mundo que nos rodea estudia tales tema interesante Cómo " Fenomenos naturales" Aprendimos que la naturaleza puede ser viva y no viva, y sus fenómenos dependen en gran medida de la época del año.
Prueba sobre el tema.
Evaluación del informe
Puntuación media: 4.6. Calificaciones totales recibidas: 302.
2. Marque (coloree el plato) los objetos naturales con verde y los fenómenos naturales con amarillo. Forme pares “objeto - fenómeno” (conecte las tabletas con líneas).
3. Complete la tabla (escriba al menos tres ejemplos en cada columna). Si quieres, anota los fenómenos que pueden ocurrir con los objetos naturales enumerados en la tabla de la pág. 18.
4. Ant Question, como en el último año escolar, hizo dibujos. Lo intentó con todas sus fuerzas, pero Seryozha y el padre de Nadya dijeron que Ant había vuelto a mezclar algo. Encuentra los errores. Cuenta y escribe cuántos errores hay en cada imagen. Demuestre la exactitud de su decisión.
5. Trabajo practico"Aprender a medir la temperatura".
Objetivo del trabajo: Aprenda a medir la temperatura del aire, del agua y del cuerpo humano.
Equipo: termómetros de habitación, exteriores, de agua y médicos; un vaso de agua tibia, un vaso de agua fría.
Progreso(según las asignaciones de los libros de texto).
1) Etiquete las partes del termómetro.
2) Indique con flechas qué le sucede a la columna de líquido en el tubo del termómetro.
3) Con base en los resultados de la medición, complete la tabla.
4) Marque (encierre en un círculo) el resultado de medir su temperatura corporal. Obtener una conclusión.
Evaluación del trabajo completado.(se ha logrado el objetivo): sí, el objetivo se ha logrado.
Presentación: Informar los resultados del trabajo a la clase, escuchar y evaluar otros mensajes.
6. Haz los ejercicios.
1. Escribe en números:
diez grados centígrados - +10°
diez grados bajo cero - -10°
cero grados - 0°
seis grados sobre cero - +6°
seis grados bajo cero - -6°
Fenomenos naturales
Fenomenos naturales- estos son todos los cambios que ocurren en la naturaleza
Termómetro Es un dispositivo para medir la temperatura.
Marque (coloree el plato) los objetos naturales con verde y los fenómenos naturales con amarillo. Formar pares “objeto - fenómeno”.
Pares "objeto - fenómeno": Sol - Eclipse solar, grano de trigo - germinación de grano, copo de nieve - nevada, hielo - derretimiento del hielo, tigre - gruñido de un tigre, huevo de gallina - salida de una gallina de un huevo.
Completa la tabla (escribe al menos tres ejemplos en cada columna).
Ant Question, como en el último año escolar, hizo dibujos. Lo intentó con todas sus fuerzas, pero Seryozha y el padre de Nadya dijeron que Ant había vuelto a mezclar algo. Encuentra los errores. Cuenta y escribe cuántos errores hay en cada imagen. Demuestre la exactitud de su decisión.
Errores
Imagen Verano:
En verano hace calor, no puede haber hielo en el río y nieve en la orilla, por la misma razón no puede nevar. Pajaros migratorios No vuelan en verano. El follaje de los árboles aún no se ha vuelto amarillo. La agárico de mosca no crece en la orilla del río.
En total contamos seis errores en este dibujo. El número "6" debe escribirse en un círculo.
Imagen de primavera:
Si los pájaros ya han tenido polluelos, el abedul ya tiene un follaje exuberante, los lirios del valle y las margaritas están floreciendo, entonces estamos a finales de la primavera. De esto se deduce que la imagen muestra flores de otoño por error. hojas amarillas, no debería haber nieve en el suelo, y tampoco en el árbol, ya se ha derretido toda en este momento. La imagen muestra que el día es soleado y seco, lo que significa que no debería aparecer un arco iris después de la lluvia.
En total contamos cuatro errores en este dibujo. El número "4" debe escribirse en un círculo.
Etiqueta las partes del termómetro.
Indique con flechas qué le sucede a la columna de líquido en el tubo del termómetro.
Haz los ejercicios.
1) Escribe en números:
diez grados centígrados +10°
diez grados bajo cero -10°
cero grados 0°
seis grados sobre cero +6°
seis grados bajo cero -6°
2) Escriba en palabras:
+5° cinco grados centígrados
-7° siete grados bajo cero
Las tareas ya preparadas sobre el mundo que le rodea definitivamente le serán útiles, porque a menudo las tareas contienen instrucciones para buscar información en Internet. ¿Dónde en Internet se encuentran las respuestas más correctas y detalladas a preguntas sobre el mundo que nos rodea? ¡Por supuesto, tenemos 7 gurús! Vea el GDZ para la primera parte del libro de trabajo para el segundo grado, el mundo que nos rodea, el autor del cuaderno es Pleshakov, el programa escolar ruso.
Entonces, en la primera parte del libro de trabajo, consideraremos preguntas sobre el país en el que vivimos y conoceremos nuestra ciudad natal con más detalle. En la sección sobre el mundo circundante sobre la naturaleza, aprenderemos qué son la naturaleza viva y la inanimada, en qué se diferencian y cómo están interconectadas. Echemos un vistazo al otoño y al invierno, observemos de cerca el cielo estrellado y los almacenes de la Tierra. El cielo, el agua, el clima y los fenómenos naturales se nos revelarán. Los estudiantes de segundo grado también trabajarán en temas sobre plantas y animales en la primera parte del libro de trabajo. ¡Hay una guía para todos los temas!
GDZ para 7 gurús revisado por un maestro clases primarias y aprobado por excelentes estudiantes que se están preparando para una lección sobre el mundo que nos rodea utilizando nuestros materiales.
Haga clic en los números de página para ver las respuestas completas del libro de trabajo.
GDZ responde a la parte 1 del libro de trabajo el mundo que nos rodea para el grado 2
Donde vivimos
Página 6 - 8. GDZ al tema País de origen
1. Escribe dónde vives.
Planeta Tierra
País Rusia
República (territorio, región) Región de Moscú.
Ciudad (pueblo) Moscú
2. Encuentra en la imagen y marca (rellena el círculo) el escudo de armas. Federación Rusa.
Si está interesado, averigüe con la ayuda de literatura adicional e Internet qué escudos de armas de los países se muestran en la imagen. Firmarlo.
3. Recorta las tiras del Apéndice y colócalas de manera que obtengas la bandera de la Federación Rusa. Ponte a prueba usando el libro de texto. Después de comprobarlo, pegue las tiras.
Colores de rayas de arriba a abajo: blanco,
azul ,
rojo
4. Escribe los nombres de los pueblos cuyos representantes habitan tu región.
Rusos, armenios, georgianos, kazajos, tártaros, judíos, osetios, chechenos y otros.
5. En la pág. 8 describir tradiciones interesantes uno de los pueblos de tu región. Utilice sus propias observaciones, información recibida de adultos, literatura adicional e Internet. Puedes dibujar objetos domésticos tradicionales de este pueblo o pegar una fotografía tomada en una fiesta folclórica.
Maslenitsa- una antigua fiesta eslava, adiós al invierno. Dura una semana entera. Cada año viene a términos diferentes- desde la segunda quincena de febrero hasta los primeros días de marzo. El comienzo de la Semana de Maslenitsa depende de la Semana Santa, una gran fiesta de primavera. Y el tiempo de Pascua cambia de año en año. Para saber cuándo llega Maslenitsa, es necesario contar siete semanas atrás desde la fecha de Pascua de este año. Octava semana - Maslenitsa.
Asegúrese de hornear panqueques: este es el principal regalo navideño de Maslenitsa. Un atributo de la festividad es un espantapájaros que se quema en Maslenitsa.
Maslenitsa
Días festivos de otras naciones:
Sabantuy
Literalmente, “Sabantuy” significa “Fiesta del Arado” (saban - arado y tui - fiesta).
Anteriormente, se celebraba antes del inicio del trabajo de campo de primavera en abril, pero ahora Sabantuy se celebra en junio, después del final de la siembra. Sabantuy comienza por la mañana. Las mujeres lucen sus joyas más hermosas, tejen cintas en las crines de los caballos y cuelgan cascabeles del arco. Todos se disfrazan y se reúnen en el Maidan, un gran prado. Hay una gran variedad de entretenimiento en Sabantui. Lo principal es la lucha nacional: el kuresh. Para ganarlo se requiere fuerza, astucia y destreza. Hay reglas estrictas: los oponentes se envuelven entre sí con cinturones anchos: fajas, la tarea es colgar al oponente de su cinturón en el aire y luego colocarlo sobre sus omóplatos. El ganador (batyr) recibe como recompensa un carnero vivo (según la tradición, pero ahora se reemplaza con mayor frecuencia por otros obsequios valiosos).
Vacaciones de luna blanca ( Año Nuevo) en Buriatia
El Año Nuevo, según el antiguo calendario de Buriatia, también comienza en la frontera entre el invierno y la primavera, a finales de febrero y principios de marzo. Se llama Sagaalgan, la fiesta del mes blanco. "Blanco" significa "puro", "santo". Cada familia pone orden y limpieza en la casa, hace reformas, prepara regalos y espera a los invitados. Se colocan hierbas aromáticas frente al santuario con la estatua de Buda. Si los niños viven separados, deben visitar a sus padres. Los más pequeños felicitan a los mayores, les desean salud y durante largos años vida. Antiguamente siempre se celebraban carreras de caballos y juegos de deporte. Las vacaciones duraron quince días.
Holólo. Fiesta de Koryak en el momento del equinoccio de otoño.
Desde la antigüedad, el pueblo Koryak pastaba manadas de ciervos en Kamchatka. El ciervo vestía y alimentaba a los koryaks y era un medio de transporte a través de vastas extensiones. Extrajeron koryaks y peces, recolectaron raíces, bayas y hierbas silvestres. Por estos regalos tierra nativa Los Koryaks agradecieron a la naturaleza en el momento del equinoccio de otoño. La mayor de las antiguas fiestas de Koryak se llamaba Khololo. Duró todo el día. Se preparó una comida común para todos. Los niños y niñas bailaron y cantaron canciones.
Festival de oración al sustentador del cielo entre el pueblo Nanai
Un antiguo comercio Nanai: la caza. ciervos salvajes, osos, animales de peletería. Excelentes rastreadores, expertos en la taiga y sus habitantes, los Nanais cuidaban de los animales. Utilizaron sabiamente la riqueza de la taiga y no cazaron más animales de los necesarios para alimentarse y vestirse.
En el momento del equinoccio de otoño, los cazadores celebraban una fiesta de oración al sostén de la familia del cielo. Antes de iniciarlo ayunaron. Luego, en agradecimiento al cielo, árboles sagrados Sirvieron una delicia: carne y gachas. Se llevaron agua y hielo a casa. Y en agradecimiento al agua potable, enviaron bayas, hierbas y cereales río abajo en botes tejidos con ramitas.
Página 9-11. GDZ sobre el tema Ciudad y pueblo.
1. Anota información básica sobre tu ciudad (pueblo).
Nombre de la ciudad (pueblo): Moscú
En qué río (lago, mar) se encuentra la ciudad (pueblo): Moscú
Calle principal: Tverskaya
Principales atracciones: Kremlin, Campana del Zar, Cañón del Zar, Catedral de San Basilio, Plaza Roja, Zoológico de Moscú, monumento a Pedro el Grande, VDNH, Teatro Bolshoi.
2. Dibuja la casa en la que vives o pega una foto.
3. Pregunte a los adultos sobre la historia de su casa (por ejemplo, cuándo y quién la construyó, cuándo se instaló su familia en ella, qué ha cambiado en la casa desde que se construyó, cómo ha cambiado el área alrededor de la casa). si en álbum familiar Hay fotos de tu casa en el pasado, míralas. Compárelo con cómo se ve la casa ahora.
Aquí podrás pegar copias de fotografías antiguas de tu casa o volver a dibujarlas.
A partir de la información recibida, intenta componer y escribir una historia en nombre de la casa, como si hablara de ella misma y de sus habitantes.
Soy una casa, una casa de paneles corriente. Crecí en un gran páramo, y conmigo en este páramo crecieron otros, igual que yo en casa. Podemos decir que todos somos hermanos gemelos, somos muy similares entre sí. En mí viven una variedad de residentes: jóvenes y viejos, alegres y tristes, educados y no tan educados. Sobre todo, a las familias jóvenes con niños les gusta vivir en mí, porque a mi lado también hay un acogedor jardín de infancia, una escuela grande, parques infantiles interesantes y parques tranquilos y acogedores. A los residentes mayores también les gustan mucho los parques. Es cierto que siempre me elogian por los amplios pasillos, los grandes ascensores, los techos altos y las amplias habitaciones. Me alegro de ser una casa tan joven y moderna. Mis inquilinos están muy felices de vivir en mí.
4. Mirar fotografías de la misma casa en el pasado y en el presente. Compararlos. Inventar una historia basada en estas fotografías (oralmente).
Página 12-13. Respuestas al tema Proyecto "Ciudad natal (pueblo)"
En estas páginas presente los principales materiales del proyecto (fotos, información de contexto y etc.). Haga y registre un plan para hablar en la presentación del proyecto. Evalúe su trabajo en el proyecto. Expresa gratitud a quienes te ayudaron o participaron en el trabajo contigo.
1) La ciudad donde vivo
2) Historia de mi ciudad: año de fundación, desarrollo.
3) Lugares de interés de mi ciudad.
4) ¿Cómo vive mi ciudad ahora?
5) Amo mi ciudad
Realmente disfruté trabajando en el proyecto. aprendí muchas cosas nuevas datos interesantes sobre mi ciudad y descubrí muchos lugares a los que me gustaría ir. Toda la familia me ayudó en mi trabajo. Papá encontró información en Internet, mamá ayudó a preparar la presentación, la abuela buscó fotografías y el abuelo compartió sus recuerdos.
¡Muchas gracias a mi mamá, papá, abuelos por su ayuda! También quiero agradecer a mis amigos Kolya y Misha. Me ayudaste a corregir los errores a tiempo.
Y un agradecimiento especial a mi perro Kuza. Sin vosotros mis paseos por la ciudad no serían tan divertidos.
Página 14-15. GDZ sobre el tema La naturaleza y el mundo creado por el hombre
1. Subraye los objetos de la naturaleza con un lápiz verde y los objetos del mundo creado por el hombre con un lápiz rojo.
Coche, roble, diente de león, computadora, hormiguero, copo de nieve, carámbano, helado, televisión, nube, paraguas, lluvia, ciervo, libro, lápiz, chocolate.
2. Piensa en cómo formar parejas a partir de estos dibujos. Conecte las imágenes emparejadas con líneas.
Completa los dibujos inventando tu propio par.
3. A nuestro amigo Loro le encanta todo lo que brilla, traquetea, brilla, nada o vuela. Te pide que llenes la tabla.
Qué o quién pertenece a la naturaleza creada por el hombre
Linterna de luciérnaga brillante
Trueno retumba sonajero
Coche de nieve con purpurina
Flotadores para barcos pesqueros
Avión pájaro volando
4. Da ejemplos (escribe al menos tres en cada párrafo). ¡No repitas lo que ya está escrito en la tabla!
1) Objetos de la naturaleza: mar, montaña, bosque.
2) Objetos del mundo creado por el hombre: coches, muebles, platos.
5. Realizar un juego-concurso: quién puede nombrar los objetos más naturales. Siga la regla: el que comete un error (nombra un objeto del mundo creado por el hombre) es eliminado del juego. Los ganadores de los grupos compiten entre sí siguiendo la misma regla.
Página 16. Pongámonos a prueba y evaluemos nuestros logros
Al completar las tareas del libro de texto, complete la tabla. En la columna “Mi respuesta”, rellena el círculo con el color que, en tu opinión, corresponda a la respuesta correcta. En la columna "Respuesta correcta", complete los círculos como se muestra en las "Páginas de autoevaluación". Compara estas dos columnas y completa la tercera: si tu respuesta es correcta pon un signo “+”, si es incorrecta pon un signo “-”.
GDZ sobre el tema Naturaleza
Página 17-19. Respuestas al tema Naturaleza inanimada y viva.
1. Usando lápices de diferentes colores (de su elección), resalte objetos de naturaleza viva e inanimada.
Sol, abeto, rana, aire, carpa cruciana, lirio de los valles, granito, cactus, constelación, nube, boleto, mosquito, témpano de hielo, carámbano, agua de rosas.
En el marco, descifre los símbolos, es decir, muestre qué color indica objetos de naturaleza inanimada y qué color indica seres vivos.
naturaleza inanimada Naturaleza viva
2. Recorte las imágenes de la Aplicación y colóquelas en los marcos apropiados. Pídale a su vecino de escritorio que revise su trabajo. Después de comprobarlo, pegue las imágenes.
3. Corrija los errores en las declaraciones de Serezha (tache la palabra extra). Ponte a prueba con el tutorial.
1) El sol, las estrellas, el aire, el agua, las piedras, las plantas: esta es la naturaleza inanimada.
2) Plantas, hongos, animales, humanos, estrellas: esto es naturaleza viva.
4. Complete la tabla (escriba al menos tres ejemplos en cada columna). Intenta no repetir los ejemplos de la tarea 2.
Objetos de naturaleza inanimada Objetos de naturaleza viva
Mes Animales
Ciudad de Piscis
Piedras de pájaro
plantas de arena
5. Nuestro asombroso Loro es un amante de los acertijos. Estos son los acertijos que te propuso. Adivina y escribe las respuestas en el diagrama. Explique el diagrama (oralmente). Úselo para contarnos sobre la importancia del Sol para la vida en la Tierra.
Yegor subirá la colina.
Por encima del bosque, por encima de las montañas.
Desciende de la colina -
Escondido detrás de la hierba
(Sol)
Lo que hace que el hielo se derrita es el calor.
No tocará, no se escapará, pero la luz entrará por la ventana.
6. Discuta formas en que se pueden mostrar las conexiones entre la naturaleza viva e inanimada. ¿Cuál de estos métodos es el más obvio? ¿Por qué? En el marco superior, dibuje un dibujo que muestre un ejemplo de la conexión entre objetos de naturaleza viva e inanimada (o pegue una fotografía). En el marco inferior, muestre la misma conexión usando un diagrama.
Página 20-24. Respuestas al tema Fenómenos naturales.
1. Utilizando el libro de texto, complete las definiciones.
A) Insectos: mosquito, mosca, mariposa.
b) Pescado: perca, lucio, dorada
c) Aves: gorrión, cuervo, águila
d) Animales: tigre, alce, topo.
5. A Nadia le gustó mucho la tarea de su madre sobre las plantas. Y a ella se le ocurrió algo similar, sobre animales. Aquí se esconden los nombres de cuatro grupos de animales. Encuéntralos y rellena los cuadrados con letras con lápices de diferentes colores.
6. Compara los tamaños de los animales que se muestran en la imagen. En los cuadrados rojos, numere los animales en orden creciente de tamaño. Numere los cuadrados azules en orden de tamaño decreciente. Pídele a tu compañero de escritorio que te controle.
7. Indica con flechas a qué grupos pertenecen estos animales. Ponte a prueba usando el libro de texto.
Anfibios: flecha a dos ranas. Reptiles: cocodrilo, lagarto, serpiente.
8. En el libro " Paginas verdes» lea el cuento “Parecidos, pero diferentes”. Descubra en qué se parecen y en qué se diferencian una rana y un sapo. Escríbelo.
Comparación de rana y sapo.
Similitudes: Apariencia. Los sapos y las ranas viven tanto en el agua como en la tierra. La mayoría de los anfibios ponen huevos, y las ranas y los sapos son similares en este sentido. De los huevos se convierten en pequeños renacuajos que se parecen más a peces que a ranas.
Diferencias: La rana tiene un tamaño y longitud corporal más pequeños que el sapo. Los sapos son animales nocturnos. La piel de las ranas suele ser resbaladiza, mientras que la piel de los sapos es mate y verrugosa. Muchas ranas tienen dientes, pero los sapos no. El sapo pone menos huevos que la rana, sólo entre 4.000 y 12.000 por año, mientras que la hembra de la rana toro pone entre 18.000 y 20.000 en una temporada.
Página 45-47. Respuestas al tema Hilos invisibles.
1. Lea atentamente el tercer párrafo del libro de texto de la p. 65. ¿Qué cuatro grupos de conexiones se nombran en él? Utilice su libro de texto para completar la grabación.
Hay conexiones entre:
a) naturaleza viva e inanimada;
b) plantas y animales
c) varios animales
d) naturaleza y hombre
2. Complete una de las opciones de tarea.
Opción 1. Repita el material de la pág. 26 – 27 libro de texto. ¿De qué grupo de conexiones estamos hablando? Revisa la caja.
Estamos hablando de la conexión entre: a) naturaleza inanimada y viva.
Opcion 2. Vuelva a leer el texto de la pág. 38 libro de texto. ¿De qué grupos de conexiones estamos hablando? Revisa la caja.
Estamos hablando de la conexión entre: c) diferentes animales.
Opción 3. Vuelva a leer el tercer párrafo de la pág. 45 libro de texto. ¿De qué grupo de conexiones estamos hablando? Revisa la caja.
Estamos hablando de la conexión entre: d) la naturaleza y el hombre.
Presenta tu trabajo a la clase, conoce el trabajo de otros niños. Organizar una revisión mutua.
3. Determine las conexiones a partir de las imágenes. Recorta las imágenes del Apéndice y colócalas en los marcos apropiados. Pídele a tu compañero de escritorio que te controle. Después de comprobarlo, pegue las imágenes.
Comunicación entre:
a) naturaleza inanimada y viva
b) plantas y animales
c) varios animales
d) naturaleza y hombre
4. Da tus ejemplos de conexiones para cada grupo. Representarlos usando diagramas.
Comunicación entre:
a) naturaleza inanimada y viva
b) plantas y animales
c) varios animales
d) naturaleza y hombre
Páginas 48 - 50. GDZ sobre el tema Plantas silvestres y cultivadas
1. Completa la tabla. Da al menos tres ejemplos en cada columna.
Plantas silvestres: pata de potro, aciano, ortiga, milenrama, trébol.
Plantas cultivadas: frambuesa, pepino, pera, manzano, ciruela.
2. Indique con flechas a qué grupos pertenecen estas plantas cultivadas.
1) Cerezo → Árboles
Frambuesa → Arbustos
Pepino → Plantas herbáceas
2) Berenjena → Verduras
Albaricoque → Cultivos frutales
Algodón → Cultivos de hilatura
Gladiolo → Cultivos ornamentales
Avena → Cereales
3. Nuestro Loro es amante y conocedor de las frutas. Completa su tarea.
En los países cálidos se cultivan muchas frutas maravillosas. Éstos son algunos de ellos. sabes sus nombres? Número según la lista. Describe verbalmente el sabor de las frutas que probaste.
1. Granada. 2. Papaya. 3. Mango. 4. Fechas.
Si está interesado, busque información sobre cualquiera de estas plantas en literatura adicional y en Internet. Prepara un mensaje.
4. Aquí puedes anotar cuento de hadas sobre una planta silvestre o cultivada, inventada según instrucciones de un libro de texto.
Una margarita creció en un macizo de flores, la rosa la miró y le dijo: “¡Eres tan pequeña, divertida y hogareña, no en vano te llaman planta silvestre!” Y Romashka le responde: “Sí, sé que tú planta cultivada, pero aunque crezco silvestre, ayudo a la gente a curar enfermedades." La rosa pensó y dijo: "Tienes razón, la gente nos necesita a ambos. Yo estoy por la belleza y el placer estético, y tú por la salud." Y comenzaron a crecer uno al lado del otro de manera pacífica y amigable.
Página 50-53. GDZ sobre el tema Animales salvajes y domésticos.
1. Subraya los nombres de los animales salvajes con un lápiz verde y de los animales domésticos con un lápiz rojo.
León, gato, caballo, cuervo, oveja, gorrión, vaca, lobo, saltamontes, miel de abeja, pollo, tiburón.
2. ¿Qué animal es el extraño en cada fila? Círculo. Explique (verbalmente) su decisión.
1) Perro. Este es un animal doméstico, el resto son salvajes.
2) Oso. Este es un animal salvaje, el resto son domésticos.
3. Estos acertijos te los propone el perro Ryzhik, que tiene muchos amigos entre sus mascotas. Adivina los acertijos. Recorta las imágenes de adivinanzas del Apéndice y pégalas en los marcos correspondientes.
Setecientos ruiseñores
Se sientan sobre almohadas. (Abejas)
gorro escarlata,
El caftán está moteado. (Pollo)
mansiones blancas,
Los soportes son rojos. (Ganso)
No hila, no teje
Y viste a la gente. (Oveja)
A los pies del palco:
¿Quién la sigue?
Eso es lo que ella alimenta. (Vaca)
4. Completa la tabla. Da al menos tres ejemplos en cada columna. ¡Intenta no repetir nombres de tareas anteriores!
Animales salvajes Mascotas
Alce, zorro, lobo, liebre. Conejo, loro, pavo, pato.
5. ¿Quién puede nombrar más animales salvajes (oralmente)?
6. A la Tortuga Sabia le encanta viajar y conoce bien a los animales de países lejanos. Completa su tarea.
Hay muchos animales asombrosos en el mundo. Éstos son algunos de ellos. ¿Cuáles son sus nombres? Firme usando palabras de referencia.
De izquierda a derecha: tucán, caballo de mar, camaleón, koala.
Si está interesado, busque información sobre cualquiera de estos animales en literatura adicional y en Internet. Prepara un mensaje.
7. Aquí puedes escribir un cuento de hadas sobre un animal doméstico o salvaje, inventado según las instrucciones del libro de texto.
La leyenda del pavo real
Érase una vez un pájaro gris común y corriente, pero era terriblemente jactanciosa. Declaró que podía volar hacia el Sol y voló alto hacia el cielo. El Sol se sintió ofendido por el pájaro y decidió darle una lección. Le envió rayos de fuego. El pájaro se calentó, sus plumas se estiraron y se volvieron negras, y en su cola empezaron a brillar con todos los colores del arco iris. El pájaro se asustó y bajó. Ya no volaba alto en el cielo ni se lucía. Sólo a veces saldrá del bosque, extenderá su cola iridiscente y todos admirarán su belleza. Y la gente llamaba a este pájaro pavo real.
Página 53-55. GDZ sobre el tema Plantas de interior.
1. Conocimos estas plantas en primer grado. Reconócelos por sus siluetas.
De izquierda a derecha: sansevieria, cactus, calla, hippeastrum.
2. A Seryozha se le ocurrió una tarea difícil pero interesante. Usando el identificador del atlas "De la Tierra al Cielo", seleccione plantas de interior cuyos nombres comiencen con las primeras 5 letras del alfabeto (una para cada letra). Escribe estos nombres.
A - Utilón. B - Bálsamo. B - Advenedizo (zephyranthes). G - Gloxinia. D - Dracaena.
3. Utilizando el determinante del atlas "De la Tierra al Cielo", complete la tabla.
Plantas de interior en nuestra clase.
Nombre de la planta Patria de la planta.
Sansevieria África
Tradescantia América
Clorofito África
4. Trabajo práctico “Aprendiendo a cuidar las plantas de interior”.
Objeto del trabajo: regar y pulverizar la planta.
Equipo (qué productos para el cuidado de las plantas se utilizaron): regadera, botella rociadora.
Progreso del trabajo (qué acciones se realizaron): regó la planta con una regadera con agua sedimentada, roció las hojas con un atomizador.
Evaluación del trabajo realizado (si se logró el objetivo): las plantas estaban saturadas de humedad. El objetivo se ha logrado.
Presentación: Informar a la clase de los resultados del trabajo, escuchar y evaluar otros mensajes.
3. Completa la tabla. Da al menos tres ejemplos en cada columna. Para seleccionar ejemplos, utilice el determinante del atlas "De la Tierra al Cielo".
Perros grandes: gran danés, terranova, dóberman
Perros medianos: husky, chow-chow, basset hound
Perros pequeños: pequinés, perro salchicha, terrier escocés
4. Haz y escribe un plan general para una historia sobre tu mascota.
1) Mi mascota.
2) Hábitos de un caniche.
3) Cuidar al perro.
4) El perro es mi fiel amigo.
5. Utilizando literatura adicional e Internet, determine la raza de este gato. Anota el nombre de la raza y la información básica sobre la misma.
Gato británico.
Pelaje: corto, espeso y sedoso. Color: gris azulado. Los ojos redondos y el hocico redondeado, así como un pelaje corto, elástico y afelpado se convirtieron en los principales. rasgos característicos esta raza. Estos gatos se distinguen por su especial resistencia y su buena salud; son excelentes cazadores incluso de grandes roedores (ratas). Sin pretensiones en la comida.
Página 60-61. GDZ sobre el tema Libro Rojo
1. ¿Qué es el Libro Rojo? Usa tu libro de texto para completar la definición.
El Libro Rojo es un libro que contiene información sobre plantas y animales raros y en peligro de extinción.
2. Utilizando el libro de texto, colorea las plantas del Libro Rojo y escribe sus nombres.
La tercera imagen (con una flor rosa) también puede ser una flor de loto. Al igual que el nenúfar, figura en el Libro Rojo.
3. La Tortuga Sabia te pregunta si conoces los animales del Libro Rojo. Recorta y pega las imágenes del Apéndice.
4. Haz y escribe un esquema general de la historia sobre planta rara o un animal.
1) Apariencia.
2) Hábitats.
3) ¿Qué comen?
4) Causas de extinción.
5) ¿Cómo ahorrar?
5. Escriba qué plantas y animales de su región están incluidos en el Libro Rojo.
turón de estepa, hámster gris, avetoro grande, garza real.
De acuerdo con las instrucciones del libro de texto, prepare un informe sobre cualquier planta o animal del Libro Rojo. Utilice el esquema general de una historia sobre una planta o un animal raro. Anota la información básica al respecto punto por punto en el plano.
La rata almizclera es un animal peletero que figura en el Libro Rojo. Vive en Rusia. Vive cerca de cuerpos de agua, en madrigueras. Nada bien. Se alimenta de gusanos, moluscos e insectos acuáticos. Comenzaron a exterminarlo porque piel valiosa. Ahora la rata almizclera está bajo protección. También se cría para evitar la extinción.
Página 62-63. GDZ sobre el tema ¡Sé amigo de la naturaleza!
1. Recorte una señal ambiental del Apéndice y péguela en cada regla.
2. Sugiera 1 o 2 reglas más para los amigos de la naturaleza. Formúlalas y escríbelas. Piensa y dibuja una señal ambiental para cada regla.
No enciendas fuegos. No pisotear setas y plantas.
3. Completa el dibujo “El mundo a través de los ojos de un saltamontes”.
4. En el libro “El gigante en el claro”, lee la primera historia (se llama “El gigante en el claro”). Anota las líneas que consideres más importantes.
Animales y plantas, piedras y tierra, agua y aire: todo esto es naturaleza. El hombre es parte de ello. Y si una persona es hermosa, amable e inteligente, entonces este es exactamente el comportamiento que debería tener en la naturaleza: hermoso, amable e inteligente.
Página 64-65. GDZ sobre el tema Proyecto "Libro Rojo, o tomemoslo bajo protección"
En estas páginas, proporcione una lista de plantas y animales que incluirá en su Libro Rojo u otros materiales para el proyecto.
Proyecto “Libro Rojo, o Protegámonos”
Plano de mi discurso en la presentación.
1) ¿Qué es el Libro Rojo?
2) ¿Por qué se necesita el Libro Rojo?
3) Animales y plantas de nuestra región incluidos en el Libro Rojo.
4) ¿Por qué necesitamos proteger las plantas y los animales?
¿Cómo evalúo mi trabajo en un proyecto?(si el trabajo fue interesante, fácil o difícil, si fue completamente independiente o requirió la ayuda de adultos, cómo se desarrolló la cooperación con los compañeros, si el trabajo fue exitoso).
Mi trabajo en el proyecto fue muy interesante y educativo. Aprendí muchas cosas nuevas sobre animales y plantas raros de la región de Lipetsk. Creo que lo logré.
Gracias por tu ayuda y cooperación.
Estoy muy agradecido a mis padres por su ayuda.
Página 66. Pongámonos a prueba y evaluemos nuestros logros.
Al completar las tareas del libro de texto, complete la tabla. En la columna “Mi respuesta”, rellena el círculo con el color que, en tu opinión, corresponda a la respuesta correcta.
En la columna "Respuesta correcta", complete los círculos como se muestra en las "Páginas de autoevaluación". Compara estas dos columnas y completa la tercera: si tu respuesta es correcta pon un signo “+”, si es incorrecta pon un signo “-”.
Vida de ciudad y pueblo
Página 67-69. Respuestas al tema ¿Qué es la economía?
1. Resuelve el crucigrama y descubrirás qué es la economía.
Pan
Verduras
Espejo
Pelota
Pava
Calcetín
frutas
Automóvil
Computadora
El crucigrama resulta ser la palabra "economía".
Usa tu libro de texto para completar la definición.
La economía es actividad económica de la gente.
2. ¿Conoce los sectores de la economía? Etiqueta las imágenes tú mismo o con la ayuda de un libro de texto.
3. Además de los enumerados en el libro de texto, existen otros sectores de la economía. Por ejemplo, silvicultura, comunicaciones, abastecimiento, vivienda y servicios comunales, sector bancario, servicios al consumidor. Piense y explique (verbalmente) qué hace cada una de estas industrias.
4. Nuestro emprendedor Loro ofrece una tarea. Recoger en la pág. 69 pequeña colección de monedas. Para ello, coloca diferentes monedas debajo de la página y utiliza un simple lápiz para hacer sus huellas.
5. En casa, averigüe con los adultos en qué sectores de la economía trabajan. Escríbelo.
Mi madre trabaja como profesora en la industria de la educación y mi padre trabaja como programador en la industria de la tecnología informática.
6. Aquí puedes escribir el esquema de tu mensaje sobre el dinero. diferentes paises o información básica sobre ellos.
antes de la aparición dinero moderno, en casi todos los países el principal instrumento de intercambio era algún tipo de mercancía. Es decir, el “dinero” era: té, pieles, conchas, piedras y otros objetos. Las primeras monedas aparecieron hace aproximadamente 2.500 años en el país de Lidia (ahora parte de Turquía).
La moneda en Rusia es el rublo, que es la moneda más antigua de Europa. La moneda más común en el mundo es el dólar americano. La moneda de la Unión Europea se llama euro.
Página 70-71. Respuestas al tema ¿De qué está hecho?
1. Muestre diferentes cadenas de producción con flechas de diferentes colores.
2. Piensa y escribe sobre en qué podrían convertir la gente estos materiales.
Arcilla: platos, jarras, jarrones.
Lana: bufanda, gorro, manoplas.
Madera: sillas, muebles, casas, papel, valla.
3. Haz cadenas.
Mineral de hierro - hierro fundido - acero
Grano - trigo - harina, pan
Madera – tableros – muebles
Presenta tu trabajo a la clase. Mira qué cadenas hicieron los otros chicos. Evaluar su trabajo.
4. En el atlas determinante "De la Tierra al Cielo", busque información sobre qué piedras se utilizan para hacer joyas. Anota los nombres de estas piedras.
Malaquita, turquesa, ámbar, perlas, corales.
Si lo desea, cree y dibuje una decoración de piedra en una hoja de papel aparte (para su casa, como regalo para su madre o para otra persona).
Página 72-73. Respuestas al tema Cómo construir una casa.
1. Dibuja lo que se está construyendo en tu ciudad (pueblo). Puedes pegar una foto. No olvides firmar el dibujo (foto).
2. La Tortuga Sabia te pregunta si conoces las máquinas de construcción. Recorta las imágenes del Apéndice y colócalas en los marcos apropiados. Pídele a tu compañero de escritorio que te controle. Después de comprobarlo, pegue las imágenes.
3. ¿Qué falta en cada fila? Trázalo con un lápiz rojo. Explique su decisión (oralmente).
Hay registros adicionales en la primera fila (segunda imagen), por lo que esto Material de construcción, y el resto son equipos de construcción.
En la segunda fila hay una hormigonera adicional (tercera imagen), este es equipo de construcción y el resto son materiales de construcción.
Páginas 73-77. Respuestas al tema ¿Qué tipos de transporte existen?
1. Completa las tareas.
1) Marque (rellene el círculo) en la página el transporte terrestre, acuático, aéreo y subterráneo en diferentes colores. 74-75.
2) Marque en las mismas páginas pasajeros, carga y transporte especial con las primeras letras de estas palabras (escriba la letra en el recuadro).
En este marco, descifra los símbolos, es decir, muestra con qué color o letra se indica cada tipo de transporte.
2. Dé ejemplos de transporte que también sea:
A) terrestre, de pasajeros, personal: un coche;
b) terrestre, de pasajeros, público: autobús, tren de pasajeros, tranvía, trolebús;
c) agua, pasajeros, personal: barco, cortador, moto acuática;
d) agua, pasajeros, público: barco de motor, autobús acuático.
3. Anota los números de teléfono a los que llamas:
A) bomberos 01
b) policía 02
V) " Ambulancia» 03
d) “Servicio de Rescate” 04, 112
4. Compara tamaños Vehículo se muestra en la figura. En los cuadrados rojos, numérelos en orden de tamaño creciente, y en los cuadrados azules, numérelos en orden de tamaño decreciente. Pídele a tu compañero de escritorio que te controle.
Piensa en una tarea similar para tus compañeros, pero con diferentes ejemplos.
5. Crea y escribe un esquema general para contar la historia. varios tipos transporte.
1) Transporte en la antigüedad.
2) Invención de la máquina de vapor.
3) La aparición del transporte mediante motor de combustión interna.
4) El surgimiento de la aviación.
5) Vuelos al espacio.
6) Los motores eléctricos son el futuro del transporte.
Dirigible
La primera máquina fue la máquina de vapor. Ella sentó las bases para las locomotoras de vapor, los barcos de vapor y los locomotoras. En 1852, el francés Giffard conectó una máquina de vapor a un globo aerostático. Esta máquina voladora se llamaba dirigible.
6. Nuestro alegre Loro te invita a colorear el globo para que quede bonito y alegre. Puedes realizar un concurso en clase para elegir el globo más divertido.
¿Alguna vez has visto algo real? globos? En caso afirmativo, cuéntanos tus impresiones. En el marco de la derecha puedes pegar una foto del globo.
Vi globos aerostáticos en un festival de globos aerostáticos. Este es un espectacular espectáculo del desfile celestial. globos. Es muy interesante observar este brillante transporte aéreo. Solo quiero montarlo yo mismo, elevarme hacia el cielo y contemplar nuestra hermosa tierra a vista de pájaro.
Página 78-80. Respuestas al tema Cultura y educación.
1. Subraye las instituciones culturales con una característica y las instituciones educativas con dos. Consulta tu trabajo con tu compañero de escritorio. Escuela, museo, circo, gimnasio, biblioteca, teatro, escuela, colegio, universidad, sala de conciertos, liceo, sala de exposiciones.
2. Esta es la tarea que Seryozha y Nadia te propusieron. Conoce una institución cultural basada en una única temática. Escriba los nombres de estas instituciones en los cuadros.
3. Escribe qué instituciones culturales y educativas hay en tu región (ciudad, pueblo).
A) Instituciones culturales: teatro “benéfico”, cine “Luch”, museo de historia local, Museo I. A. Bunin, Biblioteca Gorky.
B) Instituciones educativas: Yeletsky Universidad Estatal lleva el nombre de I. A. Bunin, facultad de ingeniería mecánica, liceo nº 5.
4. Escribe una historia sobre el museo que visitaste. Aquí puede pegar una foto del edificio de un museo o una exhibición interesante.
Visité la Armería. La Cámara de la Armería, un museo-tesoro, forma parte del complejo del Gran Palacio del Kremlin. Está ubicado en un edificio construido en 1851 por el arquitecto Konstantin Ton. Aquí se presentan objetos preciosos conservados durante siglos en el tesoro real, fabricados en los talleres del Kremlin, así como recibidos como obsequio de embajadas extranjeras, vestimentas reales ceremoniales y vestidos de coronación, monumentos de armamento, una colección de tripulaciones y artículos de caballos ceremoniales. aprovechar.
5. Descubra en qué instituciones educativas se graduaron los adultos de su familia y qué profesión recibieron. Completa la tabla.
Miembro de la familia Institución educativa Profesión
Mamá es profesora de la Universidad Estatal de Moscú.
Papá programador MSU
Página 80-81. Respuestas al tema Todas las profesiones son importantes.
1. Dar ejemplos de profesiones relacionadas con diferentes sectores de la economía.
Industria: siderúrgico, minero, tecnólogo, ingeniero energético, soldador, tallador, capa, diseñador.
Agricultura- operador de cosechadora, lechera, agrónomo, veterinario, pastor, mecánico, criador.
Comercio: vendedor, tendero, economista, comerciante, cajero, trabajador del piso de ventas (presenta y retira productos vencidos), consultor de ventas, gerente de relaciones con proveedores.
Transporte: conductor, revisor, asistente de vuelo, piloto, mecánico, despachador, revisor.
Construcción: operador de grúa, pintor, albañil, yesero, capataz, trabajador del hormigón.
2. Ant Question volvió a mezclar algo en sus dibujos. Muestra con flechas quién necesita cambiar de lugar con quién.
3. La Tortuga Sabia te ha preparado una tarea difícil. ¿Qué hacen las personas en estas profesiones? Si no lo sabes, pregúntale a un adulto o busca la respuesta en literatura adicional o en Internet. Escríbelo.
Un oceanólogo estudia los océanos del mundo.
Un espeleólogo estudia cuevas.
Un entomólogo estudia insectos.
Un ictiólogo estudia los peces.
Un ornitólogo estudia aves.
Un especialista en perros estudia perros.
Página 82-83. Respuestas al tema Proyecto "Profesiones"
En estas páginas, presente una historia sobre las profesiones de sus padres (otros familiares, conocidos).
Mi mamá y mi papá se graduaron en la Universidad Estatal de Moscú. Mamá trabaja como profesora de matemáticas en una escuela de construcción. Anteriormente trabajó en una escuela pero también enseñó matemáticas a niños. Me parece que ser profesor es un trabajo difícil. Para convertirte en profesor, necesitas estudiar mucho y saber mucho. Mi padre es programador. Anteriormente trabajó en una planta como administrador de sistemas. Ahora crea sitios web, escribe programas y asesora a empresas en el campo de la tecnología informática.
Mi tía es maestra de jardín de infantes. Ama mucho a los niños y le gusta mucho su trabajo. Aún no he decidido qué quiero ser cuando sea mayor.
Me gusta la profesión de médico.
Plano de mi discurso en la presentación.
1) La profesión de mi madre.
2) La profesión de mi papá.
3) La profesión de mi tía.
4) ¿En quién quiero convertirme?
¿Cómo evalúo mi trabajo en el proyecto (si el trabajo fue interesante, fácil o difícil, cómo funcionó la colaboración con adultos, si el trabajo fue exitoso)?
Me interesaba aprender sobre profesiones. mis padres. Mamá y papá hablaron muy interesante sobre su trabajo y yo fui al jardín de infancia donde trabaja mi tía. Mi abuela también me ayudó a escribir la historia.
Gracias por tu ayuda y cooperación.
Papá, mamá, abuela, tía Natasha, hermana Lyuda.
Páginas 84-87. Respuestas al tema En una visita al invierno.
1. Con base en los resultados de la excursión, complete la tabla.
Diciembre 1
Aún no ha nevado, pero los charcos están cubiertos de hielo.
No hay hojas en los árboles, no se ven aves migratorias.
2. Indique el orden de los meses de invierno con números.
3. Completar tareas de trabajo en grupo.
Opción 1
1) Escribe ejemplos del texto del libro de texto. fenómenos invernales en la naturaleza inanimada.
Deshielo, hielo, nevadas, ventisca, heladas.
2) Adivina cómo se llaman estos copos de nieve. Indique con flechas.
opcion 2
1) Recorta del Apéndice y pega sus frutos en cada árbol.
2) Dibujar las cadenas de huellas para que conduzcan a sus “dueños”.
4. En el libro “Páginas verdes” lea el cuento “Blanco y marrón”. Descubra en qué se parecen estas liebres y en qué se diferencian. Escríbelo.
Comparación de la liebre blanca y la liebre parda
Similitudes: orejas largas, patas traseras poderosas, comen alimentos vegetales, en verano tienen el mismo color: gris.
Diferencias: La liebre es más grande que la liebre, tiene orejas más largas, corre más rápido. La liebre es gris en invierno y verano, y la liebre es blanca en invierno con las puntas de las orejas negras.
5. El padre de Seryozha y Nadya te ofrece una tarea. Admira la belleza de la naturaleza invernal y, basándose en tus observaciones, completa el dibujo “La belleza del invierno”.
Página 88. Pongámonos a prueba y evaluemos nuestros logros.
Al completar las tareas del libro de texto, complete la tabla.
En la columna “Mi respuesta”, rellena el círculo con el color que, en tu opinión, corresponda a la respuesta correcta. En la columna "Respuesta correcta", complete los círculos como se muestra en las "Páginas de autoevaluación".
Compara estas dos columnas y completa la tercera: si tu respuesta es correcta pon un signo “+”, si es incorrecta pon un signo “-”.
