trabajando con el documento. Del libro del sociólogo ruso, fundador de las escuelas sociológicas rusa y estadounidense P. A. Sorokin “Man. Civilización. Sociedad". Si el estatus económico de los miembros de una determinada sociedad no es el mismo, si entre ellos hay ricos y pobres, entonces dicha sociedad se caracteriza por la presencia de estratificación económica, independientemente de si está organizada de manera comunista o principios capitalistas, ya sea que se defina constitucionalmente como una “sociedad de iguales” o no. Sin etiquetas, carteles, declaraciones orales no son capaces de cambiar u oscurecer la realidad de la desigualdad económica, que se expresa en la diferencia de ingresos, nivel de vida, en la existencia de capas ricas y pobres de la población. Si dentro de un grupo hay rangos jerárquicamente diferentes en términos de autoridad y prestigio, títulos y honores, si hay administradores y gobernados, entonces, independientemente de los términos (monarcas, burócratas, amos, jefes), esto significa que dicho grupo está políticamente diferenciado. , que todo lo que proclame en su constitución o declaración. Si los miembros de una sociedad se dividen en varios grupos por el tipo de actividad, ocupación y algunas profesiones se consideran más prestigiosas en comparación con otras, y si los miembros de un grupo profesional particular se dividen en gerentes de varios rangos y subordinados, entonces dicho grupo se diferencia profesionalmente, independientemente de si superiores o son nombrados ya sea que sus cargos de liderazgo sean hereditarios o por sus cualidades personales. Preguntas y tareas para el documento 1) Sobre qué tipos estratificación social dice el documento? 2) ¿Qué indica, según el autor, la diferenciación económica, política y profesional de la sociedad? 3) ¿Es posible, con base en el documento, decir que la desigualdad social se manifiesta en las sociedades? diferentes tipos? 4) ¿Qué conclusión se puede sacar del texto leído para comprender la estructura de la sociedad moderna?
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Mapa tecnológico de la lección-investigación.
Detalles del profesor: Ponomareva Daria Vyacheslavovna
Artículo: Ciencias Sociales Clase: 10 Libro de texto (UMK): Estudios sociales décimo grado. editado por L.N.
Tema de la lección: Estructura social de la sociedad.
Tipo de lección: U rock aprendiendo nuevo material
Equipo : Tarjetas con una declaración de O. de Balzac.
Características de las capacidades educativas y logros previos de los estudiantes de la clase para la que está diseñada la lección:
Los estudiantes hablan:
UUD regulatorio:
formular preguntas sobre el tema basándose en palabras de apoyo (clave y de pregunta) (nivel 2);
transformar de forma independiente una tarea práctica en educativa y cognitiva (nivel 3);
afrontar la incertidumbre y la complejidad, tomar posición en las discusiones (nivel 3).
ajustar las acciones propias durante el trabajo en relación con las condiciones cambiantes de la lección (cambios en las tareas, secuencia de operaciones, en relación con la orientación temporal - el ritmo de finalización de las tareas), basándose en las actividades del profesor (nivel 3)
UUD cognitivo:
recopilar y resaltar información esencial para resolver el problema de forma independiente utilizando un algoritmo conocido (nivel 2);
realizar acciones y operaciones lógicas con la información recibida de forma independiente (nivel 4);
construir consciente y voluntariamente un enunciado oral y escrito (nivel 4);
elige lo mas formas efectivas resolución de problemas dependiendo de condiciones específicas y sugerencias del profesor (nivel 3);
seleccionar motivos y criterios para comparar objetos y fenómenos, determinando relaciones de causa y efecto a partir del material recibido basándose en un algoritmo de acciones determinado (nivel 3);
UUD personales:
desarrolló su propio posición de vida sobre determinadas cuestiones;
La mayoría de los estudiantes no tienen las siguientes habilidades:
UUD comunicativo:
entablar un diálogo, así como participar en la discusión colectiva de problemas, dominar el monólogo y las formas dialógicas del habla de acuerdo con las normas gramaticales y sintácticas de la lengua rusa / nativa.
percibir adecuadamente la posición y las opiniones de otros estudiantes sobre temas controvertidos, inteligencia escucharnos unos a otros;
expresar su punto de vista por iniciativa propia;
UUD personales:
Reflexiona sobre tu actitud hacia el contenido del tema.
UUD cognitivo:
transformar el conocimiento y adaptarlo a situaciones específicas;
Objetivos de la lección como resultados de aprendizaje planificados, nivel planificado de logro:
| Tipo de actividades de aprendizaje planificadas | Actividades de aprendizaje | Nivel previsto de consecución de los resultados del aprendizaje |
| Asunto UDD | Reconocer los conceptos de grupo social, desigualdad social, estratificación social, movilidad social y utilizarlos adecuadamente en su propio discurso. | Nivel 1: comprensión, uso adecuado del habla. |
| Nombra la esencia de la estratificación social, las razones de la diferenciación social, | Nivel 2 - reproducción |
|
| Analizar y evaluar los hechos, continuar desarrollando la capacidad de analizar literatura adicional para la lección, sacar conclusiones. | Nivel 3: reconstrucción (transformación) de información |
|
| UUD regulatorio | Formular preguntas sobre el tema de forma independiente. | Nivel 3: acción independiente de los estudiantes basada en el algoritmo de acciones aprendido |
| Planificar sus propias actividades, determinar los medios para su implementación. | Nivel 3: acción independiente de los estudiantes basada en el conocimiento existente sobre los métodos de investigación histórica. |
|
| Adaptar sus acciones durante el trabajo en relación con las condiciones cambiantes de la lección. | Nivel 3 – acciones independientes de los estudiantes, basadas en las actividades del profesor |
|
| UUD cognitivo | Recopilación y extracción de información esencial de diversas fuentes de información. | Nivel 2: acciones conjuntas (grupales) de los estudiantes realizadas bajo la guía del maestro |
| Realizar acciones y operaciones lógicas con la información recibida de forma independiente; Construir consciente y voluntariamente un enunciado discursivo en forma oral y escrita. | Nivel 4: acciones independientes de los estudiantes, basadas en conocimientos y habilidades existentes. |
|
| Elegir las formas más efectivas de resolver problemas según las condiciones específicas y las sugerencias del profesor (nivel 3); Seleccionar motivos y criterios para comparar objetos y fenómenos, determinando relaciones de causa y efecto a partir del material recibido sobre la base de un algoritmo de acciones determinado (nivel 3); | Nivel 3: acciones independientes de los estudiantes basadas en un algoritmo determinado y en función de las actividades del profesor |
|
| Comunicativo | Voluntad de discutir diferentes puntos de vista y desarrollar una posición común (de grupo) | Nivel 3: expresa tu punto de vista por iniciativa propia |
| UUD personales | Reflexionar sobre su actitud ante el contenido del tema. | Nivel 2 - ejecución acción educativa usar palabras de referencia; Reflejo adecuado de los sentimientos y pensamientos de uno en el habla. |
| Etapa de lección, tiempo de etapa. | Tareas escénicas | Métodos, técnicas de enseñanza. | Formas de interacción educativa. | actividades docentes | Actividades estudiantiles | UUD formado y acciones sujetas. |
| Etapa de objetivo motivacional | Proporcionar a los estudiantes experiencia emocional y conciencia de lo incompleto del conocimiento existente; Despertar el interés cognitivo por el problema; Organizar la formulación independiente de problemas y el establecimiento de objetivos. | Creando una situación problemática de duda. | Frente Individual Frente individuales, frontales | 1. Nos recuerda la existencia de muchos grupos sociales. Hace preguntas: “¿A qué grupo social perteneces? ¿A cuál te gustaría pertenecer? ¿Cómo se puede lograr esto? " 2. Basándose en material previamente estudiado, solicita una opinión sobre un concepto como diferenciación social. 3. Habla de la existencia de diferenciación social en las diferentes etapas del desarrollo de la sociedad, y del deseo de las personas de igualdad social. Plantea las preguntas: “¿Es posible lograr la igualdad en una sociedad donde existe diferenciación social? ¿O es esto sólo un mito, una utopía? 4. Se ofrece a formular preguntas que surgieron después del intercambio de opiniones. | 1. Cada alumno responde a las preguntas que se le plantean, en función de sus conocimientos, y expresa sus supuestos y razonamientos. 2. Hacen suposiciones sobre posibles interpretaciones del término propuesto (diferenciación social). 3. Expresar sus opiniones sobre los temas. Las opiniones varían. Se dan cuenta de lo incompleto de su conocimiento. 4. Formular preguntas a las que es necesario encontrar respuestas para resolver dudas (objetivo). | UUD cognitivo: reproducir el conocimiento en oralmente UUD de comunicación: participar en una discusión colectiva sobre un problema, interesarse por las opiniones de otras personas y expresar la propia UUD personales: ser consciente de conocimientos incompletos, mostrar interés en nuevos contenidos UUD regulatorio: definir objetivos actividades educacionales |
| Etapa aproximada | Organizar la planificación independiente y la selección de métodos de investigación. | grupo, frontal | Hace una pregunta sobre las formas de obtener nuevos conocimientos necesarios para resolver un problema: “¿Puede una persona cambiar su posición social? ¿Puede ser de uno? grupo social pasar a otro. ¿Estás seguro de que sólo puedes moverte “arriba” y no “abajo”? ¿Y cómo?" Después de lo cual, sugiere pensar en formas de obtener nuevos conocimientos necesarios para resolver el problema. | Nombra los métodos de investigación que conocen y determina la secuencia de acciones: Descubre qué es la movilidad social ¿Qué es la movilidad social? Identificar fuentes de información sobre grupos sociales y movilidad social. | UUD regulatorio: planificar, aquellos. Elaborar un plan de acción teniendo en cuenta el resultado final. |
|
| Etapa de búsqueda e investigación. | Organizar una búsqueda de una solución al problema. | Investigación (recopilación y análisis de hechos, resumen de datos, extracción de conclusiones) | Frontal individuales, frontales | 1. Con base en este conocimiento, el maestro sugiere utilizar un libro de texto para responder la pregunta “¿Qué grupos sociales existen en la actualidad? sociedad rusa?». 2. Organiza el intercambio de información: hace preguntas sobre lo leído, “¿Cuál es el motivo de la existencia de diferentes grupos sociales?” Llama la atención sobre muchas clasificaciones. | 1. Pasar al libro de texto (§14). Hay una lectura significativa y luego una discusión. 2. Responder a las preguntas del profesor, escuchar las respuestas de sus compañeros. “Hoy, como antes, la división de la actividad humana en tipos principales (económica, política, etc.) determina la diversidad y el número de grupos sociales, su posición en la sociedad. Así, la existencia de estratos ricos, pobres y medios de la población está asociada con la actividad económica y con la actividad política: la existencia en la sociedad de líderes y masas, gobernados y gobernantes”. | UUD cognitivo: Buscar y resaltar la necesidad. información; Vuelva a contar selectivamente el texto; Estructurar el conocimiento; Construya una cadena lógica de razonamiento, pruebe; Formular preguntas; Formular conclusiones |
| Etapa práctica | Garantizar el uso de los conocimientos adquiridos para explicar nuevos hechos y probar el propio punto de vista. | Resolviendo un problema creativo | individual, grupo Individual Frontal | 1. Utilizando el texto del documento (Apéndice 1) al final del párrafo (págs. 160-161), brinde la oportunidad de responder 1 pregunta después del documento (a elección de los estudiantes). Organiza la lectura independiente del texto para encontrar la respuesta. 2. Propone analizar la afirmación de O. de Balzac “Quizás la igualdad sea un derecho, pero ninguna fuerza en la tierra podrá convertirla en un hecho”. Revele el significado y exprese su punto de vista (de acuerdo/en desacuerdo). (Trabajando con tarjetas). 3. Hace la pregunta: "¿Qué es un ascensor social?" | 1. Leer el documento, resaltarlo. Información necesaria, responde la pregunta. Intercambiar opiniones en parejas. 2. Trabajar con tarjetas. Utilizando los conocimientos adquiridos en la lección, analice el enunciado. Expresar su punto de vista 3. Revelar el contenido del término ascensor social | UUD cognitivo: Resumir conceptos, derivar consecuencias. Asunto UD: Correlaciona tus conocimientos con términos y conceptos. UUD de comunicación: Utilice adecuadamente medios verbales para argumentar su posición. |
| Etapa reflexiva-evaluativa | Comprender el proceso y el resultado de la actividad. | Creando texto escrito | Individual, grupal, frontal. | 1. Invita a los estudiantes a determinar por sí mismos formas de cambiar su estatus social. 2. Se ofrece a escribir el texto del currículum, finalizando la frase: “Resulta que…” | 1. Determinar formas de cambiar el estatus social. 2. Escribir textos, leerlos en grupo, elegir los más exitosos, leerlos en clase, escucharse unos a otros | UUD regulatorio: autorizar la realización de acciones UUD de comunicación: Reflejo adecuado de los sentimientos y pensamientos de uno en el habla. |
Anexo 1.
Documento.
Del libro del sociólogo ruso, fundador de las escuelas sociológicas rusa y estadounidense P.A. Sorokin "Hombre. Civilización. Sociedad".
Si el estatus económico de los miembros de una determinada sociedad no es el mismo, si entre ellos hay ricos y pobres, entonces dicha sociedad se caracteriza por la presencia estratificación económica, independientemente de si está organizada según principios comunistas o capitalistas, si está constitucionalmente definida como una “sociedad de iguales” o no. Ninguna etiqueta, signo o declaración oral puede cambiar u oscurecer la realidad de la desigualdad económica, que se expresa en la diferencia de ingresos, niveles de vida, en la existencia de segmentos ricos y pobres de la población. Si dentro de un grupo hay rangos jerárquicamente diferentes en términos de autoridad y prestigio, títulos y honores, si hay gerentes y gobernados, entonces, independientemente de los términos (monarcas, burócratas, amos, jefes), esto significa que dicho grupo políticamente diferenciados, cualquiera que sea el que proclame en su constitución o declaración. Si los miembros de una sociedad se dividen en diferentes grupos según su tipo de actividad, ocupación y algunas profesiones se consideran más prestigiosas que otras, y si los miembros de un grupo profesional particular se dividen en gerentes de varios rangos y subordinados, entonces tal grupo profesionalmente diferenciado independientemente de si los jefes son elegidos o designados, si obtienen puestos de liderazgo por herencia o por sus cualidades personales.
Preguntas y tareas para el documento.
¿Qué tipos de estratificación social se mencionan en el documento?
¿Es posible, con base en el documento, decir que la desigualdad social se manifiesta en diferentes tipos de sociedades?
¿Qué conclusión se puede sacar del texto leído para su comprensión? estructura social¿sociedad moderna?
La sociedad moderna se ha vuelto abierta. Elimina las restricciones anteriores que conducían a la transición de una persona de un peldaño de la escala social a otro. Por ejemplo, la prohibición de ejercer una determinada profesión o del matrimonio entre representantes de diferentes grupos sociales, étnicos o religiosos. Como resultado, los movimientos sociales de personas se intensificaron (entre la ciudad y el pueblo, entre varias industrias economía, entre profesiones, entre diferentes regiones del país) y, en consecuencia, se han ampliado significativamente las posibilidades de elección individual de profesión, lugar de residencia, estilo de vida, cónyuge.
La transición de personas de un grupo social a otro se llama movilidad social.
Los sociólogos distinguen entre movilidad horizontal y vertical. La movilidad horizontal incluye procesos de transición de un grupo a otro sin cambiar el estatus social. Por ejemplo, una transición de una empresa estatal a otra, de una familia a otra, de una ciudadanía a otra. A veces esto también incluye el movimiento de personas en el espacio geográfico sin cambiar su estatus. Por ejemplo, trasladarse de una ciudad a otra, del lugar de residencia a los lugares de trabajo, compras, entretenimiento, recreación.
Los procesos de movilidad vertical están asociados con el ascenso o descenso de escalones en la escala social. Hay movilidad social ascendente (hacia arriba) y hacia abajo (hacia abajo). La movilidad vertical ascendente puede incluir el ascenso de una persona a un puesto, la transición a un puesto directivo, el dominio de más profesión prestigiosa etc. La movilidad vertical descendente incluye, por ejemplo, el proceso de arruinar al empresario medio y convertirlo en un trabajador contratado.
Los caminos por los que las personas pasan de un grupo social a otro se denominan canales de movilidad social o ascensores sociales. Estos incluyen el servicio militar, obtener una educación, dominar una profesión, casarse, adquirir propiedades, etc.
La movilidad social se ve facilitada por puntos de inflexión en el desarrollo de la sociedad: revoluciones, guerras, agitaciones políticas, cambios estructurales en la economía.
Intereses sociales
Cada grupo social se caracteriza por intereses comunes para todos sus miembros. Los intereses de las personas se basan en sus necesidades. (Recuerde lo que ya sabe sobre las necesidades humanas.) Sin embargo, los intereses se dirigen no tanto al elemento de necesidad como a las condiciones sociales que hacen que esos elementos estén disponibles. En primer lugar, se trata de beneficios materiales y espirituales que aseguran la satisfacción de las necesidades. Según su enfoque, los intereses se pueden dividir en económicos, sociales, políticos y espirituales.
Los intereses de las personas relacionados con la posición de un grupo social en la sociedad y una persona de este grupo se denominan intereses sociales. Consisten en la preservación o transformación de aquellas instituciones, órdenes, normas de relaciones de las que depende la distribución de bienes necesarios para un determinado grupo social.
Los intereses sociales están incorporados en la actividad: su dirección, carácter, resultados. Entonces, por tu curso de historia sabes sobre el interés de los campesinos y agricultores por los resultados de su trabajo. Este interés los obliga a mejorar la producción y obtener mayores rendimientos. EN estados multinacionales Varias naciones están interesadas en preservar su lengua y sus tradiciones. Estos intereses contribuyen a la apertura de escuelas y clases nacionales, la publicación de libros de autores nacionales y el surgimiento de sociedades cultural-nacionales que organizan una variedad de actividades para niños y adultos. Al competir entre sí, varios grupos de empresarios defienden sus intereses económicos. Los representantes de determinadas profesiones declaran periódicamente sus necesidades profesionales.
Un grupo social es capaz de realizar sus intereses y actuar conscientemente en su defensa.
La búsqueda de intereses sociales puede llevar a un grupo a influir en las políticas. Utilizando diversos medios, un grupo social puede influir en la adopción por parte de las estructuras de poder de decisiones que le convienen. Dichos medios pueden ser cartas y llamamientos personales de representantes de grupos a las autoridades, apariciones en los medios de comunicación, manifestaciones, marchas, piquetes y otras protestas sociales. Cada país tiene leyes que permiten determinadas acciones selectivas de grupos sociales en defensa de sus intereses.
Un medio importante de expresión de los intereses sociales es la negativa a apoyar a personas que encarnan intereses sociales opuestos en sus elecciones para los órganos de gobierno. Prueba de la lucha y el compromiso de diversos intereses sociales es la actividad de los grupos parlamentarios al adoptar las leyes y otras decisiones del país.
El deseo de las personas de participar en los procesos que determinan sus vidas conduce a la transformación de los intereses de los grupos sociales en un factor político en el desarrollo de la sociedad.
La similitud de intereses sociales y actividades en su defensa llevan a que varios grupos se unan. Así surgen los movimientos sociales y sociopolíticos, partidos politicos. En un esfuerzo por satisfacer sus intereses, diversas fuerzas sociales a menudo se esfuerzan por ganar poder o tener la oportunidad de participar en su implementación.
La actividad de los grupos sociales relacionada con la satisfacción de sus intereses también se manifiesta en las relaciones interestatales. Un ejemplo sorprendente Este fenómeno está protegido por los mayores productores de petróleo. diferentes paises sus intereses económicos, manifestados en decisiones conjuntas para aumentar o disminuir la producción de petróleo en relación con los cambios en los precios del petróleo.
Tener en cuenta muchas características a la hora de identificar grupos sociales e identificar sus intereses sociales nos permite crear una imagen multidimensional. vida social sociedad e identificar tendencias en sus cambios.
Conclusiones prácticas
1 en las condiciones de una sociedad abierta moderna, depende de ti qué posición ocuparás en la sociedad, en qué grupo social estarás. Gracias a tu propio esfuerzo, podrás cambiar esta situación, pasar de un peldaño a otro de la escala social.
2 Si no eres indiferente al destino de tu país, si estás tratando de imaginar su desarrollo futuro, es importante saber cuál es la posición y el estado de ánimo de un grupo social en particular, cuál es su influencia en vida social y política.
3 Al evaluar las actividades del Estado, ver si tiene en cuenta los intereses de ciertos grupos en su política socioeconómica, por ejemplo, al resolver cuestiones como el establecimiento o abolición de impuestos, la definición asistencia social segmentos de la población de bajos ingresos, etc.
Documento
Del libro del sociólogo ruso, fundador de las escuelas sociológicas rusa y estadounidense P. A. Corokn “Man. Civilización. Sociedad".
Si el estatus económico de los miembros de una determinada sociedad no es el mismo, si entre ellos hay ricos y pobres, entonces dicha sociedad se caracteriza por la presencia de estratificación económica, independientemente de si está organizada de manera comunista o principios capitalistas, ya sea que se defina constitucionalmente como una “sociedad de iguales” o no. Ninguna etiqueta, signo o declaración oral puede cambiar u oscurecer la realidad de la desigualdad económica, que se expresa en la diferencia de ingresos, niveles de vida y en la existencia de segmentos ricos y pobres de la población. Si dentro de un grupo hay rangos jerárquicamente diferentes en el sentido de autoridad y prestigio, títulos y honores, si hay administradores y gobernados, entonces, independientemente de los términos (monarcas, burócratas, amos, jefes), esto significa que dicho grupo es políticamente diferenciado, que lo que proclame en su constitución o declaración. Si los miembros de una sociedad se dividen en diferentes grupos según la naturaleza de sus actividades,
ocupaciones, y algunas profesiones se consideran más prestigiosas en comparación con otras, y si los miembros de un grupo profesional particular se dividen en gerentes de varios rangos y subordinados, entonces dicho grupo se diferencia profesionalmente, independientemente de si los jefes son elegidos o designados, si obtienen sus puestos de liderazgo es por herencia o por sus cualidades personales.
Preguntas y tareas para el documento.
1. ¿Qué tipos de estratificación social se mencionan en el documento?
2. ¿Qué indica, según el autor, la diferenciación económica, política y profesional de la sociedad? 3. Con base en el documento, ¿se puede argumentar que la desigualdad social se manifiesta en diferentes tipos de sociedades?
4. ¿Qué conclusión se puede sacar del texto leído para comprender la estructura social de la sociedad moderna?
Preguntas de autoevaluación
1. ¿Qué provoca la existencia de grupos sociales en la sociedad?
2. ¿Qué grupos sociales existen en la sociedad rusa moderna? ¿Cuál es la base objetiva para su surgimiento y existencia?
h. ¿Cómo afecta la variedad de formas de propiedad y relaciones de mercado a la estructura social de la sociedad?
4. ¿Quién, en tu opinión, forma el ruso? clase media?
5. ¿Qué puntos de vista existen sobre la posibilidad de lograr la igualdad y la justicia en una sociedad donde existe diferenciación social?
6. ¿Qué significa el concepto de “movilidad social”? ¿Cuales son sus tipos?
7. Dé ejemplos de movilidad social de varios períodos de la historia nacional y mundial.
8. Nombra los canales de movilidad social que conoces. ¿Cuáles crees que juegan especialmente? papel importante V sociedad moderna?
9. Abierto a ejemplos específicos intereses sociales de diversos grupos de la sociedad. ¿Cómo actúan estos grupos para proteger sus intereses?
10. ¿Cuál es el significado práctico del conocimiento sobre la estructura social de la sociedad?
Tarea
1. El Instituto Nacional Demócrata de Estados Unidos publicó un manual metodológico “¿Cómo ganar elecciones?” Le recomienda que comience a planificar una campaña electoral estudiando la estructura social de su distrito electoral. ¿Qué crees que causó esto? Consejo practico? ¿Cómo pueden afectar a la campaña electoral los datos obtenidos sobre la situación de los distintos grupos sociales del distrito?
2. Descríbase a usted y a los miembros de su familia como representantes de la estructura social de la sociedad, eligiendo varios criterios diferentes para la estratificación social.
3. Un ex trabajador inició su propio negocio y se convirtió en empresario. ¿Qué fenómeno social ilustra este ejemplo?
4. ¿Cuáles son los motivos de las huelgas de mineros, docentes y otros grupos profesionales? Al formular su respuesta, confíe en los conceptos relevantes del tema. Utilice material de periódicos y otros medios. medios de comunicación en masa.
Estructura social y relaciones sociales.
Cuando recién comenzaste a estudiar ciencias sociales, te familiarizaste con el concepto de sociedad, y debes saber que se trata de una organización bastante compleja en la que interactúan personas, grupos, clases, estratos, etc.
¿Cuál es la estructura de la sociedad? La estructura de la sociedad son las relaciones colectivas e individuales que se desarrollan entre diferentes grupos sociales de personas.
Pero estructura social es el nombre que se le da a la relación estable entre los diversos elementos que la componen. estructura interna de esta sociedad.
Como regla general, estos elementos sociales en la estructura de la sociedad pueden considerarse personas que tienen un cierto estatus y desempeñan ciertos roles en la sociedad. Estos grupos de personas están unidos según su estatus en comunidades sociales, territoriales, étnicas y de otro tipo.
Los grupos sociales, por regla general, incluyen asociaciones de personas que tienen algunas características similares. Tales signos incluyen actividades conjuntas, intereses comunes o valores determinados.
Además, se pueden formar grupos sociales en función de su posición en la sociedad, nivel de educación, profesión o situación económica.
Es decir, podemos decir que la estructura social divide a las sociedades de las personas, en función de sus diferentes situaciones y según diferentes criterios.
Mientras estudia este tema, quizás se pregunte por qué necesitamos estudiar diferentes grupos sociales. Bueno, intentemos encontrar la respuesta a esta pregunta:
En primer lugar, los grupos sociales que existen en una determinada sociedad hacen ciertos esfuerzos para desarrollo Social y contribuir a los cambios continuos en la sociedad en la que se encuentran;
En segundo lugar, podemos decir que dependiendo de la naturaleza de un grupo social particular, la calidad de las actividades de todos esferas sociales V cierto periodo cuentos;
En tercer lugar, dependiendo de qué grupos predominen en una determinada sociedad y qué posición ocupen en ella, en base a esto se forma el tipo de sociedad, su posición económica y política.
Y a partir del hecho de que conocemos las respuestas a estas preguntas, podremos entender por qué las instituciones sociales no funcionan como nos gustaría y por qué no obtuvimos el tipo de sociedad que queríamos.
¿Sabías que en Rusia, antes del reinado de Pedro el Grande, no existía el concepto de “finca”? Y esta misma palabra "propiedad" originalmente significaba una universidad o una corporación, y solo en el siglo XIX comenzó a significar algún tipo de ciertos grupos de la gente.
En ruso, obtenga un promedio o educación más alta Sólo los hijos de nobles y clérigos podían hacerlo, y aun así había una clara división por género. Para la población masculina se abrieron las puertas de diversos gimnasios, colegios, cuerpo de cadetes y seminarios teológicos. Pero para las niñas había gimnasios para mujeres, institutos para doncellas nobles, escuelas diocesanas, e incluso en ellos la cantidad de conocimientos difería significativamente de las instituciones para niños, ya que se creía que no era en absoluto necesario que las mujeres recibieran educación.
¿Sabías que en Rusia los hombres también se perforaban las orejas? Resulta que por la presencia de un pendiente en la oreja de un cosaco, se podía determinar qué lugar ocupaba en la familia. Si un joven llevaba un pendiente en la oreja izquierda, entonces todos sabían que era hijo único de una madre soltera. La presencia de un arete en la oreja derecha indicaba que se trataba de un joven, el último nacido de la familia, y antes que él no hubo heredero por línea masculina. Si el joven tenía aretes en ambas orejas, esto indicaba que el niño era el único en la familia.
Solución detallada Párrafo § 13 en estudios sociales para estudiantes de 11º grado, autores L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivánova 2014
Pregunta 1. ¿Son accesibles a todas las personas los peldaños más altos de la escala social? ¿Qué determina la posición de una persona en la sociedad?
El concepto de escala social es relativo. Para los funcionarios, una cosa, para los empresarios, otra, para los artistas, una tercera, etc. No existe una escala social única.
La posición de una persona en la sociedad depende de la educación, la propiedad, el poder, los ingresos, etc.
Una persona puede cambiar su posición social con la ayuda de ascensores sociales: el ejército, la iglesia, la escuela.
Ascensores sociales adicionales: medios, partidos y actividad social, acumulación de riqueza, matrimonio con miembros de la clase alta.
Posición en la sociedad estatus social Siempre han ocupado un lugar importante en la vida de cada persona. Entonces, ¿de qué depende la posición en la sociedad?
1. Parentesco: el estatus puede depender de las líneas familiares; los hijos de padres ricos e influyentes sin duda tienen un estatus más alto que los hijos de padres menos influyentes.
2. Las cualidades personales son uno de los puntos más importantes del que depende el estatus de cada uno en la sociedad. Una persona con un carácter de carácter fuerte, que tiene las cualidades de un líder, seguramente logrará más en la vida y alcanzará una posición más alta en la sociedad que una persona con el carácter opuesto.
3. Conexiones: cuantos más amigos y conocidos puedan ayudarlo a llegar a algún lugar, mayores serán las posibilidades de lograr su objetivo y, por lo tanto, de obtener un estatus social más alto.
Preguntas y tareas para el documento.
Pregunta 1. ¿De qué tipos de estratificación social habla el autor?
Diferenciación económica, política, profesional de la sociedad.
Si el estatus económico de los miembros de una determinada sociedad no es el mismo, si entre ellos hay ricos y pobres, entonces dicha sociedad se caracteriza por la presencia de estratificación económica, independientemente de si está organizada de manera comunista o principios capitalistas, ya sea que se defina constitucionalmente como una “sociedad de iguales” o no. Ninguna etiqueta, signo o declaración oral puede cambiar u oscurecer la realidad de la desigualdad económica, que se expresa en la diferencia de ingresos, niveles de vida y en la existencia de segmentos ricos y pobres de la población. Si dentro de un grupo hay rangos jerárquicamente diferentes en términos de autoridad y prestigio, títulos y honores, si hay administradores y gobernados, entonces, independientemente de los términos (monarcas, burócratas, amos, jefes), esto significa que dicho grupo está políticamente diferenciado. , que todo lo que proclame en su constitución o declaración. Si los miembros de una sociedad se dividen en diferentes grupos según su tipo de actividad, ocupación y algunas profesiones se consideran más prestigiosas que otras, y si los miembros de un grupo profesional particular se dividen en gerentes de varios rangos y subordinados, entonces tal El grupo se diferencia profesionalmente independientemente de que los jefes sean elegidos o designados, de que sus puestos de liderazgo sean heredados o de sus cualidades personales.
Pregunta 3. Con base en la fuente, ¿se puede argumentar que la desigualdad social se manifiesta en diferentes tipos de sociedades?
Sí tu puedes. Ya que la frase “independientemente de si los jefes son elegidos o nombrados, si obtienen sus puestos de liderazgo por herencia o gracias a sus cualidades personales” indica que, bajo una estructura monárquica, tal situación también podría surgir.
PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN
Pregunta 1. ¿Qué causa la existencia de grupos sociales en la sociedad?
Los sociólogos explican el surgimiento y existencia de grupos sociales principalmente mediante la división social del trabajo y la especialización de las actividades de las personas. Los sociólogos creen que incluso hoy la división de la actividad humana en tipos principales determina la diversidad y el tamaño de los grupos sociales y su posición en la sociedad. Así, la existencia de capas de la población que difieren en niveles de ingresos está asociada con la actividad económica y con la actividad política: la existencia en la sociedad de líderes y masas, administradores y gobernados.
La existencia de diversos grupos sociales se debe también a la diversidad históricamente establecida de condiciones de vida, cultura, normas sociales y valores. Esto, en particular, explica la presencia de grupos étnicos y religiosos en la sociedad moderna.
Pregunta 2. ¿Qué grupos sociales existen en la sociedad rusa moderna? ¿Cuál es la base objetiva para su surgimiento y existencia?
La estructura de la sociedad rusa.
Clase A. Rico. Se dedican principalmente a vender materias primas, acumular capital personal y exportarlo al extranjero. 5-10% de la población.
Clase B1+B2. Clase media. 10-15% de la población. Brinda servicio clase A en todas las áreas. actividad económica(financiero, legal, informativo y técnico, en producción secundaria, necesario para bombear materias primas).
Subclase B1. La mayoría en su clase. Empleados asalariados, oficina, con buen salario.
Subclase B2. Minoría en su clase. Propietarios de medianas empresas propias y de pequeño capital privado.
Clase C. Pequeños propietarios. Como tal, prácticamente no existe en Rusia.
Clase D. El resto del pueblo, trabajadores, campesinos, empleados estatales, militares, estudiantes, jubilados, el electorado, “hombres”, “rusos”, ganado, la multitud. 75-80% de la población.
Subclase Nacional D1. Pueblos rusos y esencialmente rusificados.
Subclase Nacional D2. Nacionalidades tolerantes.
Clase E. Recursos humanos de los países de la CEI + China.
Surgieron en relación con la formación del capitalismo, con el surgimiento de la propiedad privada en Rusia y con la estratificación de la sociedad.
Pregunta 3. ¿Cómo afecta la variedad de formas de propiedad y relaciones de mercado a la estructura social de la sociedad?
La presencia de la propiedad privada divide a la sociedad en propietarios de los medios de producción y trabajadores. En consecuencia, quien posee los medios de producción recibe ganancias por su uso y los trabajadores reciben su salario habitual. De ahí la estructura social de los trabajadores ricos y comunes.
Las relaciones de mercado dividen a la sociedad en productores y consumidores. También hay mucha competencia entre los fabricantes. Lo que también divide a la sociedad. Hay bienes que sólo ciertos grupos de la sociedad pueden adquirir; no están al alcance de los estratos más bajos de la población.
Pregunta 4. ¿Quién, en su opinión, constituye la clase media rusa?
A la tasa Banco Mundial, la clase media rusa se define como hogares cuyo nivel de consumo es una vez y media superior al nivel de la escala nacional de pobreza (ingresos por debajo del nivel de subsistencia), pero por debajo del nivel mínimo de consumo del llamado “mundo” clase media”, y ascendía al 55,6% en 2008. Sin embargo, según cálculos del mismo Banco Mundial, el ingreso mensual promedio de un representante de la clase media mundial comienza en 3.500 dólares y sólo no más del 8% de toda la población mundial puede atribuirse a esta clase.
En 2009, el Banco Mundial estimó que la clase media de clase mundial de Rusia se había reducido en una cuarta parte desde su máximo previo a la crisis del 12,6% al 9,5%.
Muy La mayoría de La clase media rusa (aproximadamente el 40%) es la “vieja clase media”, es decir, propietarios-empresarios. En cuanto a los intelectuales, están en gran medida relegados a un estrato inferior.
Pregunta 5. ¿Qué puntos de vista existen sobre la posibilidad de lograr la igualdad y la justicia en una sociedad donde hay diferenciación social?
En la sociedad moderna, la igualdad social se entiende cada vez más como igualdad ante la ley, así como igualdad de derechos y oportunidades. El camino para lograr esa igualdad pasa por el respeto de los derechos y la dignidad humana de los representantes de todos los grupos sociales. En una sociedad que proclama la igualdad social, se crean igualdad de oportunidades para todas las personas, independientemente de género, raza, nacionalidad, clase, origen, lugar de residencia en la obtención de educación, servicios médicos, condiciones económicas y actividad política etc. Así, los representantes de todos los grupos sociales tienen las mismas oportunidades al ingresar a la educación superior. establecimientos educativos, empleo, ascenso, nominación como candidato para las elecciones a cargos centrales o autoridades locales autoridades. Al mismo tiempo, garantizar la igualdad de oportunidades no implica necesariamente obtener los mismos resultados (por ejemplo, igual salario).
EN documentos modernos La ONU está comprometida a garantizar la igualdad de oportunidades de bienestar para las personas pertenecientes a las generaciones actuales y futuras. Esto significa que satisfacer las necesidades de las generaciones presentes no debe comprometer la capacidad que se deja como legado a las generaciones futuras para satisfacer sus necesidades.
Pregunta 6. ¿Qué significa el concepto de “movilidad social”? ¿Cuales son sus tipos?
La sociedad moderna se ha vuelto abierta. No existen prohibiciones sobre el ejercicio de una determinada profesión ni sobre el matrimonio entre representantes de diferentes grupos sociales, étnicos o religiosos. Como resultado, se han intensificado los movimientos sociales de personas (entre la ciudad y el campo, entre diferentes sectores de la economía, entre profesiones, entre diferentes regiones del país) y, en consecuencia, las posibilidades de elección individual de profesión, lugar de residencia, estilo de vida. , cónyuge se han ampliado significativamente.
La transición de personas de un grupo social a otro se llama movilidad social.
Los sociólogos distinguen entre movilidad horizontal y vertical. La movilidad horizontal se refiere a los procesos de pasar de un grupo a otro sin cambiar de estatus social. Por ejemplo, pasar de una empresa estatal a otra, de una familia a otra, de una ciudadanía a otra.
Los procesos de movilidad vertical están asociados con el ascenso o descenso de escalones en la escala social. Hay movilidad social ascendente (hacia arriba) y hacia abajo (hacia abajo). La movilidad vertical ascendente incluye el ascenso de una persona a un puesto, la transición a un puesto directivo, el dominio de una profesión más prestigiosa, etc. La movilidad vertical descendente incluye, por ejemplo, el proceso de arruinar a un empresario medio y convertirlo en un trabajador contratado.
Los caminos por los que las personas pasan de un grupo social a otro se denominan canales de movilidad social o ascensores sociales. Estos incluyen el servicio militar, obtener una educación, dominar una profesión, casarse, adquirir propiedades, etc.
La movilidad social a menudo se ve facilitada por puntos de inflexión en el desarrollo de la sociedad: revoluciones, guerras, agitaciones políticas, cambios estructurales en la economía.
Pregunta 7. Dé ejemplos de movilidad social de varios períodos de la historia mundial y nacional.
Ménshikov: de vendedor de pasteles a “gobernante semisoberano” de Rusia bajo Pedro I.
M. M. Speransky - de un campesino convertido en mano derecha emperador y luego gobernador.
Pregunta 8. Nombra los canales de movilidad social que conoces. ¿Cuáles crees que juegan un papel particularmente importante en la sociedad moderna?
Estos métodos se consideran canales de movilidad social (convencionalmente se les llama "escalones de la escalera", "ascensores"), mediante los cuales las personas pueden ascender y descender en la jerarquía social. En su mayor parte, dichos canales en diferente tiempo fueron: órganos poder politico y organizaciones sociopolíticas, estructuras económicas y organizaciones laborales profesionales ( colectivos laborales, empresas con un sistema incorporado de propiedad industrial, instituciones corporativas, etc.), así como el ejército, la iglesia, la escuela y los vínculos entre clanes familiares.
Estos son canales para la transición de un individuo de una posición social a otra dentro de un estrato social. (matrimonio, carrera, educación, familia, etc.)
La elección del ascensor (canal) para la movilidad social ha gran importancia al elegir una profesión y contratar personal:
Organizaciones religiosas.
Organizaciones escolares y científicas.
Ascensor político, es decir, grupos y partidos gubernamentales.
Arte.
Prensa, televisión, radio.
Organizaciones económicas.
Familia y matrimonio.
Pregunta 9. Utilice ejemplos específicos para revelar los intereses sociales de varios grupos de la sociedad. ¿Cómo actúan estos grupos para proteger sus intereses?
Cada grupo social se caracteriza por intereses comunes para todos sus miembros. Los intereses de las personas se basan en sus necesidades. Sin embargo, los intereses se dirigen no tanto al tema de las necesidades, sino a aquellas condiciones sociales que hacen accesible este tema. En primer lugar, se trata de beneficios materiales y espirituales que aseguran la satisfacción de las necesidades.
Los intereses sociales están incorporados en la actividad: su dirección, carácter, resultados. Entonces, por tu curso de historia sabes sobre el interés de los campesinos y agricultores por los resultados de su trabajo. Este interés los obliga a mejorar la producción y obtener mayores rendimientos. En los estados multinacionales, diferentes naciones están interesadas en preservar su lengua y sus tradiciones. Estos intereses contribuyen a la apertura de escuelas y clases nacionales, la publicación de libros de autores nacionales y el surgimiento de sociedades cultural-nacionales que organizan una variedad de actividades para niños y adultos. Al competir entre sí, varios grupos de empresarios defienden sus intereses económicos. Los representantes de determinadas profesiones declaran periódicamente sus necesidades profesionales.
Un grupo social es capaz de realizar sus intereses y actuar conscientemente en su defensa.
La búsqueda de intereses sociales puede llevar a un grupo a influir en las políticas. Utilizando diversos medios, un grupo social puede influir en la adopción por parte de las estructuras de poder de decisiones que le convienen. Dichos medios pueden ser cartas y llamamientos personales de representantes de grupos a las autoridades, apariciones en los medios de comunicación, manifestaciones, marchas, mítines, piquetes y otras protestas sociales. En todos los países existen leyes que permiten determinadas acciones específicas de grupos sociales en defensa de sus intereses.
En un esfuerzo por satisfacer sus intereses, diversas fuerzas sociales a menudo se esfuerzan por ganar poder o tener la oportunidad de participar en su implementación. Prueba de la lucha y el compromiso de diversos intereses sociales es la actividad de los grupos parlamentarios al adoptar las leyes y otras decisiones del país.
Pregunta 10. ¿Cuál es el significado práctico del conocimiento sobre la estructura social de la sociedad?
La importancia práctica del conocimiento sobre la estructura social de la sociedad permite identificar la diversidad de grupos y determinar la secuencia vertical de la posición de los estratos sociales, los estratos en la sociedad y su jerarquía.
TAREAS
Pregunta 1. El Instituto Nacional Demócrata de EE. UU. publicó Kit de herramientas“¿Cómo ganar elecciones?” Recomienda que comience la planificación de su campaña examinando la estructura social de su electorado. ¿A qué crees que se debe este consejo práctico? ¿Cómo pueden afectar a la campaña electoral los datos obtenidos sobre la situación de los distintos grupos sociales del distrito?
Cualquier campaña elegida para un puesto determinado mediante votación debe, ante todo, representar los intereses de los ciudadanos. ¿Qué intereses deberían estar representados? ¿Qué preocupa o, por el contrario, agrada a la población ahora y qué quiere en el futuro? Estudiar a su público objetivo ayuda a responder estas preguntas. Será más fácil ganar elecciones porque la gente escuchará lo que quiere oír, pero será más justo si también lo ven en la práctica.
Pregunta 2. Un ex trabajador inició su propio negocio y se convirtió en empresario. ¿Qué fenómeno social ilustra este ejemplo?
Este ejemplo ilustra el fenómeno de la movilidad social, es decir la posibilidad de cambiar el estrato social, en en este caso- de menor a mayor.
1. Establecer una correspondencia entre reglas específicas y tipos de normas sociales: para cada elemento dado en la primera columna,seleccione el elemento de la segunda columna.
TIPOS DE NORMAS SOCIALES
A) al ingresar al local, un hombre debe
Quítate el sombrero
1) moraleja
B) Un ciudadano puede ser elegido Presidente de la Federación de Rusia.
mayores de 35 años, al menos 10 años seguidos
viviendo en rusia
2) legales
C) todos los días necesitas hacer alguna buena acción
3) estándares de etiqueta
D) los más jóvenes deberían ir primero
saludar a los ancianos
D) viajes sin billete en público
el transporte se castiga con una multa
1) familia 2) escuela 3) atención médica 4) iglesia
¿Cuáles son las características de qué institución social se detallan a continuación: “Su tarea es garantizar la seguridad nacional y la protección contra amenazas externas”?
1) familia 2) escuela 3) estado 4) iglesia
presión. Asch pidió a los estudiantes de un grupo de ocho que compararan las líneas. diferentes longitudes. <...>Esta tarea fue bastante fácil. En la situación de control, cuando el grupo no presionó a la persona a tomar una decisión incorrecta, el 95% de los participantes encontraron correctamente 12 líneas idénticas, pero para los participantes del grupo experimental la situación cambió: se encontraron con los resultados de una acuerdo social que contradecía sus propios ojos. Antes de que los sujetos hicieran su propio juicio, escucharon a otros cinco estudiantes (en realidad, los asistentes del experimentador) estar unánimemente de acuerdo con la respuesta obviamente incorrecta. ¿Se aferraron los sujetos engañados a sus Mi propia opinión y dio la respuesta correcta o estuvo de acuerdo con la multitud?<...>Sólo el 25% de estos participantes no notó el error evidente del grupo y solo dieron respuestas correctas. El otro 75% respondió en contra de sus propios sentimientos y, hasta cierto punto, se atuvo a la opinión del grupo. Aunque ningún participante estuvo de acuerdo con todas las respuestas del grupo, un sujeto cedió a la opinión del grupo 11 de 12 veces.<...>El participante que se sometió a la opinión del grupo 11 de 12 veces (más que cualquier otro) declaró más tarde que dudaba debido a la aparente confianza de otros miembros del grupo. Dijo que realmente creía que los demás tenían razón y pensaba que sólo él era víctima de algún tipo de “ilusión”. La investigación de Asch ha demostrado que cuando se enfrentan a una opinión grupal fuerte, las personas a veces están de acuerdo aunque piensen que otros podrían estar equivocados. Además, a veces creen que los demás tienen razón y dudan de sus propios sentimientos si los miembros de su grupo parecen tener suficiente confianza. Preguntas y tareas: 1) ¿Qué fenómeno sociopsicológico descrito en el párrafo fue estudiado por Solomon Asch? 2) Con base en tu conocimiento del párrafo anterior, determina en qué tipo de grupo social se puede clasificar al grupo de estudiantes reunidos por Asch. 3) ¿Cuántas etapas del experimento se describen en el texto? ¿En qué se diferenciaron entre sí en términos de condiciones y resultados? 4) ¿Cómo se distribuyeron los participantes en el experimento en función de su exposición a la influencia del grupo? ¿Qué conclusiones se pueden sacar del experimento? 5) Asch realizó experimentos con estudiantes desconocidos que se conocieron durante un breve experimento. Basado en su propia experiencia, dé ejemplos de la influencia en la personalidad de un grupo muy unido donde buena actitud sus miembros y hay una opinión grupal. Responda las preguntas anteriores. Gracias de antemano :)
