Una enfermera generosa e inconmensurable enamorada es todo nuestro planeta. Presentación sobre el tema "la tierra es enfermera" Proyecto sobre el tema "la tierra es enfermera"

Objetivos:

1. Presente a los niños varios tipos suelos y su composición.

2. Introducir el concepto de “ciclo de sustancias”.

3. Justificar la necesidad y revelar métodos de conservación del suelo.

4. Desarrollar la actividad cognitiva, la capacidad de observar, comparar, generalizar.

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Sujeto. La tierra es la enfermera.

Objetivos:

1. Familiarizar a los niños con los diferentes tipos de suelos y su composición.

2. Introducir el concepto de “ciclo de sustancias”.

3. Justificar la necesidad y revelar métodos de conservación del suelo.

4. Desarrollar la actividad cognitiva, la capacidad de observar, comparar, generalizar.

Equipo: mapa físico de Rusia; mapa de borde; diagrama “Tipos de suelo”; material para experimentos; diagrama “Composición del suelo”.

UUD. Cognitivo: Encuentre respuestas a preguntas utilizando el libro de texto, sus experiencias de vida y la información recibida en clase. Identificación independiente y formulación de un objetivo cognitivo.

Regulador: aprenda a expresar su suposición; Aprenda a distinguir una tarea completada correctamente de una incorrecta.

Comunicativo:escuchar y comprender el discurso de los demás; transmitir su posición a los demás.

Progreso de la lección.

I. Momento organizacional lección.

Sonó el timbre y comenzó la lección.

Necesitamos conocer, estudiar y proteger la naturaleza.

II. Revisando la tarea.

¿Qué tema de la lección estudiamos en la última lección? (Minerales.)

1. Conecta el mineral y las propiedades con flechas.

2. Trabajar utilizando tarjetas individuales.

Yo opción.

1.La mayoría de las veces es gris o color rosa. Consta de muchos granos notables. Muy duradero. Pule bien.

2. La mayoría de las veces es marrón. Cuando está mojado se moldea bien y conserva la forma que se le da. ________________________________

3. Es de color negro y brillante. Sólido pero quebradizo. Iluminado. ________________________________

4. Gas incoloro. Más ligero que el aire. Arde bien. ________________________________

Opción II.

*Escribir los nombres de los minerales.

1. el blanco, duradero. En él se pueden observar restos de caparazones de organismos marinos. _________________________________

2. Suele pasar amarillo, consta de granos individuales, fluidos.

_________________________________

3 . Suele ser de color marrón oscuro, suelto, frágil y quema bien. Contiene restos visibles de las plantas que lo componen. _________________________________

4. Líquido espeso, aceitoso, de color oscuro y con un olor acre. Arde bien.

_________________________________

3. Juego "Conóceme".

Muy duradero y elástico.

Un amigo confiable para los constructores

Casas, escalones, pedestales.

Se volverán hermosos y notables.(Granito.)

Los niños realmente lo necesitan.

Él está en los caminos del patio

Está en una obra de construcción y en la playa.

Y hasta se derrite en el vaso.(Arena.)

Fluyendo a través de la tubería

Hornea pasteles. (Gas.)

Él no correrá sin él

Ni autobús, ni taxi,

El cohete no se elevará.

¿Adivina qué es?(Aceite.)

No es de extrañar que ella estuviera cociendo

En un alto horno

resultó genial

Tijeras, llaves... (Mineral de hierro.)

Si me encuentras en el camino,

Tus pies se atascarán

Y haz un cuenco o un jarrón,

Lo necesitarás de inmediato(Arcilla.)

Cubren los caminos con ellos.

Calles en pueblos(Caliza.)

Aporta calidez a los hogares,

Ayuda a derretir el acero.

Fabricación de pinturas y esmaltes.

es negro y brillante

El asistente es real.(Carbón.)

Las plantas crecieron en el pantano,

Se convirtió en combustible y fertilizante.(Turba.)

2. Trabajar con el mapa.

Según signos convencionales.

Lo encontrarás si es necesario.

Cualquiera en el mapa

Tesoros subterráneos.

- Encuentra depósitos de carbón, petróleo, mineral de hierro, gas natural, turba.

3. Características de los minerales.

Breve descripción de los recursos minerales según el plan:

a) nombre;

b) propiedades;

c) método de extracción;

d) aplicación, trascendencia en la economía nacional.

III. Comunicar el tema y los objetivos de la lección.

1. Acertijo.

- Adivina el acertijo y descubre el tema de la lección.

Y el viento sopla a mi alrededor,

Y a veces cae la lluvia,

Y me cava un agujero

Ratón de campo ágil.

Y el sol se hace cada vez más fuerte

Me abraza y susurra:

Prepárate para la cosecha.

- Esta es la nodriza.

- Hoy en la lección aprenderemos por qué la gente llama a la tierra "nodriza".

III. Trabajando en nuevo material.

1. Cuento de hadas “La despensa maravillosa”.

- Les contaré una historia sobre una despensa mágica.

Maravillosa despensa.

Hay una despensa maravillosa en el mundo.

Le pones un saco de grano y en otoño miras: en lugar de uno hay veinte en la despensa. Un cubo de patatas en una maravillosa despensa se convierte en veinte cubos. Con un puñado de semillas se forma una gran pila de pepinos, rábanos, tomates y zanahorias.

¿Has visto alguna vez una semilla con dos alas? Lo soplas y se va volando.

Y esa semilla terminará en un maravilloso almacén, se quedará allí, y donde estaba la semilla alada, habrá un árbol ramificado, tan grande que no podrás agarrarlo. Esto no es un cuento de hadas. Realmente hay una despensa maravillosa. M. Ilyin

Por supuesto, ya has adivinado cómo se llama.

Tierra, suelo.

¿Por qué?

- Se siembra un puñado de granos y se recogen cien puñados, etc.

- ¿Qué viene haciendo la Madre Tierra desde hace mucho tiempo?

- La tierra alimenta a la gente. En él crecen las plantas que come la gente.

- La tierra alimenta insectos, pájaros y animales. Por eso a la tierra se le llama nodriza. Averigüemos de qué depende la cosecha.

Has visto más de una vez que muchas hierbas, arbustos y árboles tienen raíces que se hunden profundamente en el suelo. De allí extraen los nutrientes necesarios para el crecimiento de las plantas. La capa superior de tierra, de 2 a 3 cm de espesor a 150 a 200 cm o más, sobre la que crecen las plantas, es la capa de suelo, el suelo.

Examina las muestras de suelo en tus mesas. ¿Qué ves?

- Restos de viejas hojas secas, hierba vieja, insectos secos.

¿De qué color es el suelo?

- El suelo es de color oscuro.

Recordemos qué más se incluye en el suelo.

2. Trabajo práctico.

Experiencia 1.

Maestro. Tome un vaso de agua y deje caer en él un trozo de tierra. ¿Qué ves? ¿Qué quiere decir esto?

Estudiantes. Salen burbujas del suelo. Esto significa que hay aire en el suelo.

Experiencia 2.

Maestro. tomemos servilleta de papel, ponle un poco de tierra y exprímelo fuerte. Sacude la tierra en la caja. ¿Qué queda en la servilleta? ¿Qué quiere decir esto?

Estudiantes. Punto húmedo. Esto significa que hay agua en el suelo.

Experiencia 3.

Maestro. Ahora veamos qué pasó en el vaso donde echamos un terrón de tierra. ¿Cómo es el agua? ¿Qué ves en el fondo del vaso? ¿Qué conclusión sacamos?

Estudiantes. El agua del vaso se volvió turbia. Hay granos de arena visibles en el fondo del vaso y arcilla en la parte superior. Esto significa que el suelo contiene arena y arcilla.

Experiencia 4.

Maestro. Calentamos un poco de tierra. ¿Qué ves? ¿Por qué sucede esto?

Estudiantes. Aparece humo sobre el suelo y se siente un olor desagradable. Esto quema hojas viejas, restos de hierba e insectos.

Maestro. Esto quema el humus, que se formó a partir de restos de plantas y animales. Se llama humus. ¿Qué conclusión sacamos?

Estudiantes. El suelo contiene humus - humus.

Experiencia 5.

Maestro. Ahora cogeré unas gotas de agua del vaso donde teníamos el terrón de tierra y las colocaré sobre el vaso. Caliento el vaso al fuego. ¿Qué ves? ¿Qué es?

Estudiantes. Se ha formado una capa blanca sobre el cristal. Esto es sal.

Maestro. Las sales son nutrientes que necesitan las plantas. Esto significa que hay sales en el suelo.

Los estudiantes completan el cuadro.

3. Historia.

Video.

Maestro. El suelo se compone de arena, arcilla y humus. Contiene agua y aire necesarios para la vida vegetal. ¿De qué crees que depende la fertilidad del suelo?

Estudiantes. De la cantidad de humus.

EN diferentes paises el suelo es de diferentes colores: a veces marrón, a veces rojo, a veces oscuro, casi negro. Y en nuestro país los suelos también son muy diversos. (Mostrando diferentes muestras de suelo.)

En la naturaleza existe una gran cantidad de tipos de suelo. Depende de la ubicación del país y de la composición del suelo. Revise varios tipos básicos de suelo en la página 171 del libro de texto. Los científicos del suelo estudian los suelos. Compara estas muestras de suelo. ¿Qué suelo crees que es el más fértil?

Estudiantes. Chernozem, contiene mucho humus.

Maestro. Los suelos de Chernozem son especialmente fértiles. Los chernozems son una de las riquezas de nuestra Patria. Producen altos rendimientos estables de diversos cultivos. Grandes superficies están ocupadas por suelos podzólicos. Son menos fértiles, sin embargo, con la aplicación de fertilizantes y procesamiento correcto Puede obtener un alto rendimiento de ellos.

Fertilidad - la principal propiedad del suelo.

Cada zona natural coincide con su tipo de suelo. ¿Cómo son los suelos en nuestra región?

Ejercicio físico.

Video.

Maestro. La formación del suelo comenzó recién con la aparición de los seres vivos en la Tierra. Desde entonces, durante millones de años, ha habido un proceso continuo de formación del suelo. Según los científicos, se necesitan dos mil años para formar una capa de suelo de 5 cm de espesor.

Las rocas duras de la naturaleza se destruyen constantemente. El resultado es una capa suelta formada por pequeños guijarros, arena y arcilla. Casi no hay nutrientes necesitado por las plantas. Pero aún así, aquí se asientan algunas plantas y líquenes sin pretensiones. El humus se forma a partir de sus restos bajo la influencia de bacterias.

El profesor abre el diagrama en la pizarra:

Maestro. Las plantas ahora pueden asentarse en el suelo. Dan aún más humus. Posteriormente, diversos animales se asientan en el suelo: gusanos, larvas, topos, etc. Aumentan la fertilidad del suelo.

La mayor parte del suelo es humus. A partir de él se forman sales bajo la influencia de microorganismos. Las plantas los usan. Los animales comen plantas. Cuando las plantas y los animales mueren, sus restos caen al suelo y, bajo la influencia de diversos microorganismos: microbios, bacterias, hongos, insectos, larvas, se convierten en humus. Y luego a partir del humus se vuelven a formar. sustancias útiles. Las nuevas plantas los utilizan. Y los animales nuevos comen plantas. Así es como las sustancias “viajan” en la naturaleza, como en un círculo. Del suelo a las plantas, de las plantas a los cuerpos de los animales y con los restos de plantas y animales de regreso al suelo. Los científicos dicen: existe un ciclo de sustancias en la naturaleza.

Imagínese que el suelo desapareciera de repente. Se interrumpirá la circulación de sustancias. Las plantas y los animales desaparecerán. Esto significa que la gente no podrá vivir en la Tierra.

Los suelos, como otros elementos naturales, necesitan protección y un tratamiento cuidadoso.

El suelo se forma lentamente en la naturaleza (sólo “crece” 1 cm en 250 a 300 años) y se destruye rápidamente. El viento y el agua pueden arrastrar y dispersar la tierra en grandes áreas en unas pocas horas. Para proteger el suelo del viento y el lavado, se colocan franjas forestales. en esto trabajo útil También participan los escolares: recolectan semillas, ayudan a sembrar, desherbar, plantar y regar las plántulas jóvenes.

Y donde se cuida el suelo se obtienen grandes cosechas. Después de todo, cuanto mayor sea la cosecha, más rica será nuestra Patria.

4. Leer el artículo “Protección del suelo” en las páginas 162 y 163 del libro de texto.

Maestro. ¿Qué hay que hacer para proteger el suelo??

Estudiantes. Es necesario plantar barreras forestales, realizar retención de nieve, arar adecuadamente el suelo, aplicar fertilizantes y pesticidas moderadamente y regar moderadamente el suelo.

IV. Consolidación del material estudiado.

1. Respuestas a preguntas.

Maestro. ¿Cómo se llama el suelo?

Estudiantes. El suelo es la capa superior de tierra suelta y fértil.

Maestro. ¿De qué está hecho el suelo?

Estudiantes. El suelo se compone de agua, aire, arena, arcilla, humus y sales.

2. Crucigrama.

La capa de suelo sobre la que crecen las plantas. (Suelo.)

uno de componentes suelo. (Arena.)

Sustancia que aumenta la fertilidad del suelo. (Humus.)

La principal propiedad del suelo. (Fertilidad.)

V. Resumen de la lección. Calificación.

1. Respuestas a preguntas (página 163).

VI. Tarea (página 160-163, respuestas a preguntas)

El hombre es hijo de la Tierra. Y todo lo que tiene, todo lo que sustenta su vida, le ayuda a defenderse de los enemigos, a conseguir alimento, a mejorar su existencia, lo proporciona la Tierra. La piedra proporcionó al hombre primitivo refugio y armas. Desde el momento en que una criatura de dos patas recogió significativamente una piedra, comenzó el proceso de civilización. La piedra se convirtió en arma de caza, defensa y ataque, la piedra dio fuego. Las cuevas de piedra sirvieron como los primeros refugios contra los depredadores, contra el mal tiempo y unieron al clan. La arcilla permitió realizar los primeros platos. La piedra, la arcilla y el fuego ayudaron a la humanidad a avanzar hacia la Edad del Hierro... Y todavía no hemos hablado de un producto como la sal...

A lo largo de la historia, el hombre ha ido utilizando los almacenes de la Tierra, extrayendo de allí todo lo necesario para vida. Después de todo, incluso en nuestra “época sintética”, el producto original sigue siendo un regalo de la Tierra.

La gente llamaba corteza a la capa superior de tierra sólida. La composición de la corteza es compleja. Sobre todo contenía oxígeno, silicio y aluminio. Luego vienen otros elementos quimicos, pero hay muchos menos. Por supuesto, el gas oxígeno no está contenido en la corteza. forma pura. Es parte de los óxidos. Después de todo, incluso la arena común y corriente es óxido de silicio con todo tipo de aditivos. Y la arcilla simple es óxido de aluminio, pero también con muchos aditivos. Anteriormente, las rocas de la corteza terrestre de bajo punto de fusión se llamaban "sial". "Si" proviene de la palabra "silicio" - silicio, en latín "al" - de aluminio. Este término ya está obsoleto.

La composición y estructura de la corteza terrestre siempre ha interesado a la humanidad. Y no es de extrañar: después de todo, es la capa superior de nuestra planetas proporciona a una persona todo lo necesario para la vida. Primero todo lo que necesitas - carbón y el mineral: la gente lo recogía directamente de la superficie, solo había que remover un poco el suelo. Desafortunadamente, esos tiempos ya pasaron. Ya pasó el tiempo en que el petróleo fluía en fuentes estrechas desde aguas poco profundas. pozos. Cuanto más se desarrollaba la industria, que requería materias primas cada vez más nuevas, más profundamente tenían que excavar los mineros y perforadores. Ni siquiera estoy hablando del hecho de que geólogos Tenemos que estudiar cuidadosamente la estructura de la corteza terrestre para encontrar nuevos depósitos. Los que han sido explorados hace tiempo que están agotados. Y los nuevos tesoros están escondidos de tal manera que encontrarlos desde la superficie puede ser muy difícil...

Muchos minerales se esconden en zonas tan inaccesibles que la exploración geológica debe utilizar no sólo fotografías aéreas, sino también satélites para elaborar mapas geológicos y determinar posibles zonas de presencia de materias primas minerales. Necesitas averiguar si el juego vale la pena. Porque construir una mina o perforar las capas superiores de la litosfera no es ni la mitad de la batalla, sino mucho menos. Después de todo, para extraer tesoros escondidos en las profundidades, es necesario cavar pozos o construir minas, traer y utilizar plataformas de perforación, tender gasoductos y oleoductos desde estaciones de bombeo. ¡Y cuánta gente hace falta implicarse en todo esto! Y todos necesitan no sólo lugares para trabajar, sino también vivienda, alimentación, organización de la vida cotidiana y del ocio, guarderías, jardines de infancia y escuelas...

Muchas de estas preguntas se relacionan con la geografía económica. Resolverlos es difícil, pero muy apasionante.

Pero desde hace muchos años el hombre ha contaminado el aire, el agua y la tierra. Ahora estamos pensando en cuidar la naturaleza.

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Títulos de diapositivas:

Departamento de Educación del Distrito Este INTERNADO DE EDUCACIÓN GENERAL ESPECIAL (CORRECCIONAL) DE TIPO II No. 30 que lleva el nombre. K.A. LA TIERRA MIQUELIANA ES NUESTRA ENFERMERÍA DE HOY Y DE MAÑANA.

Estamos acostumbrados a pensar que nuestro país es el más rico en términos de recursos naturales. De hecho, Rusia tiene muchos bosques, ríos y tierras, por lo que puedes gastar estos tesoros sin preocuparte por el futuro. Pero desde hace muchos años el hombre ha contaminado el aire, el agua y la tierra. Ahora estamos pensando en cuidar la naturaleza.

La mitad de la población mundial no tiene acceso a agua potable. Nuestro país ocupa el segundo lugar en el mundo en términos de reservas de agua. Aunque hay mucha agua, debemos aprender a conservarla. Las empresas modernas purifican el agua y la reutilizan sin contaminar los cuerpos de agua cercanos. Los residentes de ciudades y pueblos deberían tener tuberías nuevas, grifos y medidores modernos, lo que ahorrará consumo de agua. En la agricultura, el agua también debe utilizarse de forma racional. Los humanos somos 80% agua. La ciudad estará bien. agua limpia– habrá gente sana y fuerte.

El bosque y sus habitantes también necesitan protección humana. La historia nos ha demostrado que en Europa durante últimos años desaparecido grandes áreas bosques Por ejemplo, en la Alemania moderna no existen bosques históricos; todos los bosques fueron plantados por la mano del hombre. No queremos esto. El bosque es el pulmón “verde” de nuestras ciudades, el almacén productos saludables, protege ríos, caminos, proporciona refugio y alimento a animales y aves. Hay 300 veces menos bacterias en el aire del bosque que en el de la ciudad.

Al talar árboles y arar la tierra, la gente está reduciendo el hábitat de los animales. Muy a menudo, la gente, después de haber estado en el bosque, deja montañas de basura y botellas rotas en claros acogedores, cuyo fondo puede provocar incendios forestales. ¡Por eso es tan importante que el bosque esté siempre limpio y fresco!

Las reservas naturales ayudan a salvar animales. " Isla Losiny » - parque nacional, ubicado en nuestro distrito. Su territorio es de 12 mil hectáreas. Allí crecen 500 especies de plantas, viven 280 especies de animales y 200 especies de aves. Los residentes de nuestra zona instalan comederos en el parque en otoño e invierno. Mi familia y yo vamos allí para alimentar a las ardillas con nueces, herrerillos, gorriones y palomas, y patos con pan.

Pero también está el suelo, uno de los principales recursos que proporciona alimento a la gente. Se trata de una fina capa fértil que cubre toda la masa terrestre de nuestro planeta. El suelo se forma como resultado de la interacción del aire, el agua y los organismos vivos. Recursos terrestres Nuestro país es enorme, pero la cantidad de tierra fértil disminuye continuamente: se construyen nuevas carreteras y ciudades, plantas y fábricas. Pero el suelo tiene una propiedad notable: puede restaurarse por sí solo con la ayuda del ciclo de sustancias en la naturaleza. Ahora nuestra tarea no es quitarle nada a la naturaleza, sino devolverle viejas deudas y preservar la riqueza que tenemos. SUELO

Los científicos llevan mucho tiempo pensando que el deterioro de las condiciones de vida en la Tierra podría tener consecuencias catastróficas. Decidieron crear un modelo funcional de la biosfera. Esto ayudaría a prepararse para la vida en el espacio: si de repente tuviera que trasladarse a otros planetas. Además, estos sistemas pueden resultar útiles en caso de un deterioro extremo de las condiciones de vida en la Tierra.

Los científicos estadounidenses construyeron una enorme sala bajo una cubierta de vidrio, donde se encontraban todas las condiciones naturales de la tierra: desierto, sabana, bosque e incluso embalses artificiales. Se suponía que las plantas proporcionarían oxígeno y alimento ligero, y que las cabras, las gallinas y las criaturas del océano proporcionarían comidas abundantes. Se crearon las condiciones para la precipitación artificial y la humedad cayó durante las fuertes lluvias. El oxígeno que liberaban los árboles era necesario para la respiración de personas, animales y microorganismos, y se suponía que su absorción de dióxido de carbono aumentaría la productividad de las plantas. Al principio todo iba bien, pero al cabo de unas semanas los microorganismos agotaron el aire, la gente sufría falta de oxígeno y de alimentos. La sabana y el bosque rápidamente se llenaron de bacterias que los destruyeron. Se ha multiplicado una gran cantidad de insectos, especialmente cucarachas y hormigas. BIOSFERA - 2

ORGANIZACIÓN DE LA BIOSFERA - 2

Por mucho que los científicos intentaron tener en cuenta cada pequeño detalle, no pudieron repetir lo que creó la Madre Naturaleza. Este experimento demostró que crear condiciones artificiales El hombre aún no es capaz de hacer circular sustancias sin problemas. Ahora nuestra tarea no es quitarle nada a la naturaleza, sino pagarle viejas deudas y preservar la riqueza existente. Skryleva Varvara, clase 4 “A”.

Anatoli ONEGOV.

Ciencia y vida // Ilustraciones

Los pepinos, similares a las peras, crecen en el jardín cuando falta potasio en el suelo.

Después de la cebada, se sembraba avena en los campos.

Se reduce la superficie de prados, seguido de una disminución de la cantidad de ganado y estiércol.

Probablemente te hayas encontrado con pepinos feos en los huertos de pepinos al final del verano, cuando se ha recogido casi toda la cosecha. Algunos de ellos parecen pimientos: las colas de los pepinos son delgadas y rizadas; otros, como una pera, tienen la "cabeza" poco desarrollada y la parte inferior está hinchada exactamente como una pera. Los pepinos que parecen pimientos retorcidos crecen en los parterres del jardín cuando las plantas carecen de nitrógeno, y las frutas que se parecen a las peras crecen cuando hay falta de potasio.

Las plantas necesitan nitrógeno, fósforo, potasio, así como azufre, magnesio, calcio y hierro. grandes cantidades, por eso se les llama macroelementos. Las plantas necesitan otras sustancias necesarias para la nutrición (microelementos) en dosis mucho más pequeñas. Se consideran microelementos: boro, manganeso, cobre, molibdeno, zinc, silicio, cobalto, sodio, yodo.

Se sabe desde hace mucho tiempo cómo se comportan las plantas cuando carecen de uno u otro macro o microelemento en su dieta. No habrá suficiente nitrógeno, las plantas inmediatamente ralentizarán su crecimiento y las hojas cambiarán de verde a verde claro.

Si no hay suficiente fósforo, se retrasará su crecimiento, floración y maduración de los frutos, las hojas empezarán a adquirir púrpura y no se formarán brotes laterales.

Si no hay suficiente potasio, las hojas se volverán flácidas, aparecerán manchas marrones y los bordes se volverán amarillos.

Con deficiencia de calcio, las plantas no crecerán y seguirán siendo pequeñas enanas.

Y en ausencia de cobre, no pueden desarrollarse en absoluto y mueren poco después de emerger.

Las plantas obtienen todos los nutrientes enumerados del suelo. Potasio, fósforo, calcio, azufre, hierro... están en el suelo, la misma arcilla que se encuentra debajo de la capa superior fértil del suelo es rica en ellos. Pero el nitrógeno no está contenido en el suelo: proviene del aire como resultado de la actividad de bacterias especiales que absorben el nitrógeno del aire y enriquecen el suelo con este elemento.

Para que estas bacterias funcionen con éxito, se requieren dos condiciones: el acceso al oxígeno del suelo y su débil acidez. Esta es la razón por la que los suelos de lugares bajos y húmedos son mucho más pobres en nitrógeno que los suelos de lugares altos y secos.

Desafortunadamente, la acumulación natural de nitrógeno en el suelo es lenta y extraerlo plantas cultivadas pueden hacerlo muy rápidamente; sólo unos pocos años son suficientes para ello. Otros nutrientes también pueden eliminarse del suelo con bastante rapidez.

A principios de los años ochenta, en Finlandia, me mostraron un dibujo de un libro dirigido a escolares. En la imagen había dos hogazas de pan una al lado de la otra. Uno es pequeño y el otro es un pan gigante. Debajo de la imagen aparecían los siguientes pies de foto: Recientemente, para que nuestro cuerpo recibiera todos los microelementos que necesita, bastaba con comer una pequeña hogaza de pan; Ahora que la Tierra ya ha trabajado para las personas, para obtener la misma cantidad de microelementos necesarios, necesitamos comer este pan gigante. Así se explicó a los escolares finlandeses que sin la adición de microelementos al suelo, la vida normal de las personas pronto sería imposible. Ya no se decía que todos los macronutrientes debían agregarse al suelo; esa era la verdad.

De alguna manera en literatura científica Leí sobre las cosechas de cereales que se recogían bajo el zar Alexei Mikhailovich en el norte de Rusia (hablamos de tierras de monasterios). Estas cosechas se caracterizaban por los siguientes números: “sam-5”, “sam-7”, “sam-11”, o incluso “sam-13”. ¿Qué es “sam-5”? Sembraron una libra de grano. pero recibió cinco libras Y "sam-13" - sembraron un pood, pero cultivaron 13 poods. Cifras muy altas incluso en los tiempos modernos: si se gastan al menos 200 kilogramos de grano por hectárea de tierra cultivable, entonces la cosecha puede ser 26. céntimos por hectárea. Tenga en cuenta que en aquellos tiempos no había sembradoras de hoy, y el grano no se sembraba en hileras, sino que se esparcía a mano, y el grano crecía en una pared continua y gruesa, no. Se utilizaron entre 200 y 250 kilogramos de semillas por hectárea de tierra cultivable, pero 400, y la cosecha "sam-13" parecía diferente: no 26 céntimos por hectárea, sino 52 céntimos. ¡Y esto es en tierras cultivables del norte, podzoles huérfanos, que una vez fueron recuperados del bosque con la ayuda del fuego! en el lugar de las cenizas contenía todos los macro y microelementos, pero no quedaba nitrógeno en el suelo: no había nada vivo en el suelo quemado: ni microorganismos aeróbicos ni bacterias que puedan fijar el nitrógeno y transferirlo al suelo. El desierto desnudo sólo producía algún tipo de cosecha durante uno o dos años utilizando ceniza (la ceniza fue el primer fertilizante mineral que encontró el hombre). Luego, la gente abandonó el reciente incendio y poco a poco fue cubriéndose de maleza, primero con sauces, luego con frambuesas y más tarde con abedules, álamos y alisos. ¿Y sobre esas cenizas en el siglo XVII se recogió una cosecha que ahora es inalcanzable para muchas granjas modernas? Y la varita mágica era el estiércol más común, que en la primavera se llevaba a los campos y se araba en el suelo. El estiércol resultó ser el segundo fertilizante que encontró el hombre, y era orgánico, proporcionaba alimento a varios microorganismos y completo y contenía todos los nutrientes necesarios para la planta, incluido el nitrógeno.

Al mismo tiempo, cuando se recogían ricas cosechas en las tierras del norte, el estiércol era un producto básico, tenía su propio precio y las vacas a menudo se guardaban en la granja no para obtener leche y mantequilla, sino como fertilizante.

En primavera, el estiércol, todavía cubierto de nieve, era transportado a los campos. Después de que la nieve se derritió, cuando el suelo se secó, lo araron. La tierra cultivable llena de estiércol descansó hasta el otoño, y en otoño el campo se sembró con centeno de invierno. En al año que viene se recogió el centeno, en otoño se aró el rastrojo que sobraba del pan y se nueva primavera En este campo se cultivó una cosecha de primavera, la misma cebada. En el tercer año, se sembró avena después de la cebada.

Se recogió la avena y recién en la primavera siguiente se transportó nuevamente el estiércol al campo. Es decir, se aplicaba estiércol al suelo una vez cada cuatro años: 40 toneladas por hectárea de tierra cultivable. Esta cantidad de estiércol fue producida en cuatro años por una vaca, un ternero y un pequeño rebaño de ovejas. Resulta que una vaca podría proporcionar fertilizante completo a una hectárea de tierra cultivable. Si quieres arar y cosechar en dos hectáreas de tierra cultivable, consigue dos vacas.

Por cierto, la norma actual es 40 toneladas de estiércol por hectárea de tierra cultivable para el cultivo de pan, patatas y coles. Esta proporción también debe mantenerse en nuestro jardín si nos conformamos sólo con fertilizantes organicos. En un lecho de 1 metro de ancho y 10 metros de largo, se deben aplicar 40 kilogramos de estiércol una vez cada cuatro años, a razón de 4 kilogramos de estiércol por 1 metro cuadrado, o un cubo de estiércol (crudo) por 2 metros cuadrados de jardín. . Con estiércol fresco aplicado en el otoño, se pueden cultivar repollo o patatas; luego tubérculos, vegetales verdes. Antes de la tercera, y más aún de la cuarta cosecha, hay que acondicionar el suelo, porque no dejamos la tierra en barbecho.

Así me reveló el secreto de los altos rendimientos en nuestro país. tierra del norte. ¿Cuál fue la situación de las cosechas de cereales más al sur, en el mismo lugar? carril central¿nuestro país?.. Aquí las cosechas fueron mucho menores, y con el paso de los años siguieron disminuyendo. abramos Enciclopedia completa ruso agricultura, volumen X. La cosecha de centeno en Rusia en la última década del siglo XIX (promedio para todas las regiones) fue de 40 poods por diezmo, poco más de 6 céntimos por hectárea. Mientras que en Alemania es de 14 céntimos por hectárea. Pero el centeno es el pan principal para la Región de la Tierra No Negra, 6 céntimos por hectárea no es pura ganancia, de aquí también hay que restar el grano que quedó para semillas. ¿Qué tenían que hacer entonces el campesino y su familia durante todo un año de vida?

Frente a mí hay un pequeño libro: una conferencia del profesor K. A. Timiryazev "La ciencia y el agricultor". En la portada hay una nota del autor: "Los derechos de autor de este libro están destinados al beneficio de los hambrientos".

El libro apareció en 1906 y, aparentemente, no está dedicado de ninguna manera a un año específico de hambruna causada por los elementos; estamos hablando de las víctimas de otra hambruna crónica en Rusia:

“En la actualidad, a menos que algunos generales de Shchedrin no se den cuenta de que Rusia se alimenta de los campesinos. Él mismo llama a la tierra su nodriza. Pero, ¿es así realmente lo que se podía leer ayer en los periódicos? “ Según la información recibida en la reunión más alta aprobada bajo la presidencia de I. A. Goremykin sobre la satisfacción de las necesidades de la población rural, resulta que en total en 50 provincias la cantidad de pan per cápita de ambos sexos no alcanza la comida anual El estándar para un alma es 20 puds, por 3,4 puds, es decir, un 17 por ciento menos de lo normal". Quien alimenta a Rusia está desnutrido. Y está desnutrido porque la vieja nodriza, la Tierra, se niega a seguir alimentándolo. . ¿Qué hay que hacer para solucionar este problema de las dos espigas? ¿Quién traerá esta solución?

La causa del hambre crónica en Rusia reside principalmente en la falta de estiércol. Hubo un tiempo en que era ampliamente conocido el proverbio alemán "La pradera es el sostén de la tierra cultivable". Además, se sabía exactamente qué tamaño de pradera podía alimentar una tierra cultivable con una superficie de 1 hectárea: 2 hectáreas de pradera - 1 hectárea de tierra cultivable. Estas cifras pueden confirmarse con la misma tasa de estiércol: una vaca suministra estiércol a 1 hectárea de tierra cultivable y una vaca alimenta con heno durante el período de establo en una pradera de 2 hectáreas.

Pero esas relaciones “pradera-tierra cultivable” se conservaron sólo donde había suficiente tierra. En el norte reinaba la prosperidad, en el sur la población crecía muy rápidamente y para alimentar a la gente era necesario aumentar la tierra cultivable a expensas de los prados. Se redujo la superficie de prados, disminuyó la cantidad de ganado y estiércol y luego cayeron los cultivos.

Pero estos no son todos los problemas de la tierra que alguna vez fue conocida como una enfermera generosa. Los prados, donde año tras año se recogía heno para el ganado, por supuesto, perdieron su fuerza, su fertilidad, porque en aquella época no estaban fertilizados. Cada vez, el heno contenía cada vez menos macro y microelementos necesarios para la nutrición de las plantas. Resulta que el estiércol se volvió cada vez menos valioso. Además, se devolvió al campo algo más del 40% del potasio y el fósforo que se gastan en la construcción de los tejidos vegetales. Así fue como la tierra cultivable perdió fuerza, porque perdió fuerza la pradera, y luego el estiércol. Pero en el norte se recogía heno año tras año en la misma pradera, y allí las cosechas por mucho tiempo mantuvo bastante alto.

Resulta que en el norte, el heno se cortaba con mayor frecuencia de los prados de las llanuras aluviales, de las tierras bajas que eran bañadas por aguas de manantial cada primavera. Agua de manantial llevada consigo gran número nutrientes lavados en diferentes lugares durante la inundación, y los dejaron en la llanura aluvial de un río, arroyo o en una pradera baja y húmeda. El suelo se fertilizaba una y otra vez cada primavera y, por lo tanto, aquí siempre crecía una hermosa hierba, que se utilizaba para alimentar al ganado.

Pero incluso en épocas anteriores no todas las explotaciones agrícolas contaban con tierras de llanura aluvial. Y no siempre hubo suficientes prados ordinarios que no fueran llanuras aluviales. Y luego araron aquellas tierras donde recientemente habían preparado heno para el ganado, olvidando que sin suficiente estiércol no habría la cosecha deseada.

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