"Autogestión en una asociación pública infantil"
Objetivo
desarrollo en los estudiantes de las habilidades de liderazgo necesarias para la participación activa en las actividades de las asociaciones públicas infantiles y actividades socialmente significativas.
Principios:
- apertura y transparencia;
- legalidad;
- humanidad;
- libertad de opinión;
- crítica y autocrítica;
- asesoramiento y consentimiento;
- distribución de poderes;
- concreción de actividades creativas colectivas;
- igualdad.
Marco normativo
Estatuto de la institución de educación preescolar;
Programa preescolar;
Reglamento de la asociación pública infantil “Pioneer Squad que lleva el nombre. A.P. Gaidar";
Normativa sobre el autogobierno de los estudiantes escolares;
Normativa sobre el autogobierno de los alumnos de clase.
institución de educación preescolar Organización pionera a ellos. AP Gaidar" Zheleznogorsk, región de Kursk
Los órganos de gobierno
Unión de Organizaciones Infantiles y Pioneras de Kursk
Reunión del equipo
(el máximo organismo del escuadrón Pioneer que lleva su nombre. AP Gaidar)
Organización pública infantil "Rodnik"
Zheleznogorsk
escuadrón pionero
a ellos. AP Gaidar
Institución educativa municipal "Secundaria" escuela comprensiva No. 4"
Consejo de escuadrón
Consejos de escuadrón
Unidades
Club del Futuro pioneros
Enlaces
Estructura del consejo de escuadrón.
ciudadano y patriota
"Gaidarita"
Sector centro de prensa
"Diplomático"
ocio cultural
"Caleidoscopio"
"Los Vigilantes"
educacion fisica y deportes
"Deporte y salud"
Equipo
"Velas escarlatas"
Equipo
"Rápido »
Equipo
"Amistad"
Equipo
"Sonrisa"
Equipo
"Unidad"
Equipo
"Destellos"
Equipo
"Anillo"
Pionero
escuadrón del cielo
Equipo
"Antorcha"
Equipo
"Buscadores"
Equipo
"Bergantín"
Equipo
"Amigable"
Equipo
"Caleidoscopio »
Etapas de la formación del autogobierno estudiantil en la asociación pública infantil "Escuadrón pionero que lleva el nombre de A.P. Gaidar".
1 etapa – (primer año de membresía en la asociación)
- Reunión de equipos;
- Formación de un activo de escuadrón;
- Participación del destacamento en los asuntos de la asociación y eventos escolares.
Etapa 2 (segundo, tercer año de membresía en la asociación)
- Participación en la organización y realización de eventos generales de la asociación.
- Participación en el autogobierno de la asociación escolar.
- Planificación independiente del trabajo del equipo.
Etapa 3 (tercer año y siguientes de membresía en la asociación)
- Convocatoria de concurso para mejor proyecto colectivamente - trabajo creativo.
- Creación de grupos temporales de desarrollo de proyectos.
- Formar un “equipo de trabajo” listo para darle vida al proyecto.
- Trabajo del “equipo empresarial” con la implicación de todas las partes interesadas.
Planificación de actividades del sistema educativo en instituciones de educación preescolar.
1. Informativo
I. programa preescolar
2.Cognitivo
II. plan de trabajo preescolar
3.Chef
III. Actividades:
4. Artístico y estético
5. Deportes y recreación
Activo de estudio
1) realización de clases magistrales, capacitaciones, juegos de negocios en áreas clave necesarias para organizar el autogobierno en una asociación de niños;
2) formación en modelos básicos de interacción entre representantes de activos, con organizaciones publicas, con adultos;
3) capacitar a los participantes de la Escuela de Activos en los conceptos básicos de un diseño social eficaz, redacción de guiones e informes de eventos;
4) realización de juegos de negocios en las principales áreas de actividad de los órganos de autogobierno de la asociación de niños;
5) capacitar a los participantes de la Escuela de Activos en los conceptos básicos de las actividades de organización y celebración de elecciones de órganos de autogobierno en una asociación de niños;
6) modelar y representar soluciones a situaciones problemáticas.
Apoyo regulatorio actividades del consejero principal y de los niños.
asociación pública
Apoyo legal regulatorio para las actividades del director de una asociación de niños.
Soporte legal regulatorio para las actividades de una asociación de niños.
Estatuto de una asociación (organización) pública infantil
Programa de actividades de la asociación pública infantil (organización)
Acuerdo sobre interacción entre el director de la asociación (organización) infantil y el director de la organización educativa.
Programa de formación para miembros activos de una asociación (organización) infantil
Plan de trabajo de la asociación (organización) de niños.
Planificación
PLANIFICACIÓNEl proceso de comprensión por parte del profesor de las actividades de los estudiantes para
aumentando el nivel de su educación y el nivel de desarrollo del equipo.
PLAN
Programado para cierto periodo tiempo de trabajo indicando
objetivos, contenido, alcance, métodos, secuencia de acciones,
plazos, artistas intérpretes o ejecutantes, sistema planificado de actividades,
establecer el orden, secuencia y oportunidad del mantenimiento
obras
tipos de planes
1.
2.
3.
4.
5.
Anual.
Calendario.
Semanalmente.
Planifica el día.
Plan para la preparación y conducción del caso.
Requisitos de planificación
RequisitosConocimiento del nivel en el que se encuentra la organización.
momento de planificación (los cuestionarios ayudarán con esto,
encuestas, conversaciones)
una idea clara del nivel al que se debe
ser criado
selección de formas y medios óptimos
Principios
- Determinación
- Variedad
- Proporcionar
- Realidad del plan
- Consistencia
Diagrama aproximado del plan a largo plazo del consejero principal.
1. Características de la escuela, sociedad, asociación infantil.2. Análisis del trabajo del año pasado.
3. Metas y objetivos.
4. Trabajo organizativo.
5. Actividades de análisis y diagnóstico.
6. Trabajar con grupos de niños.
7. Trabajar con el activo.
8. Trabajar con los padres y el personal docente.
9. Aplicaciones.
PLAN DE NEGOCIOS
Plan de caso = Plan de preparación + Planimplementación + Escenario + Análisis
¿Para qué?
¿Para quien?
¿Dónde y con quién?
¿Cómo?
PLAN
№páginas
1.
Lo que hay que hacer
pasos para lograr
resultado
Plazos
Responsable
Plan escolar de activos
1.Metas y objetivos
2.
Composición de activos
3.
Personal
4.
Plan de trabajo de la escuela de activos.
PLAN DE FORMACIÓN DE ACTIVOS
No.Mes
(términos)
Actividades planificadas
(tema de clases)
teoría
1.
Septiembre
2.
Octubre
práctica
SÍMBOLOS Y ATRIBUTOS
Símbolos- se trata de signos, marcas de identificación, imágenes,
expresar una idea que sea significativa para el equipo, indicando
perteneciente a alguna asociación. Estas son las palabras
acciones, objetos que llevan una determinada idea,
representar algo, simbolizar algo.
LOS ATRIBUTOS son objetos que hablan de
pertenecer a una organización es un signo externo.
RITUALES: acciones realizadas en ocasiones especiales en
secuencia estrictamente definida, brillante y positiva
cargado de emociones.
TRADICIONES: reglas, normas, costumbres que se han desarrollado en las subsidiarias,
transmitido y mantenido durante un largo período de tiempo.
institución educativa municipal
"Escuela secundaria nº 6 de Sergach"
Programa de formación de la escuela de activos.
asociación pública infantil
"Unidad"
consejero mayor:
Shishkina Tatyana Vladimirovna
Sergach
2016
Nota explicativa
EN Últimamente Se empezó a prestar gran atención al desarrollo de líderes en la asociación infantil. Y esto es innegable. De mayor importancia es el trabajo de la asociación infantil en la escuela. Los principales objetivos del programa son enseñar a los estudiantes las habilidades de interacción con compañeros y adultos, la autoorganización y diseño de sus propias actividades, la formación de una posición social y moral; desarrollo de cualidades de asociación y liderazgo, habilidades de comunicación en los niños. Se espera, a través de un sistema de clases, enseñar a los adolescentes (un activo de la asociación) habilidades de comportamiento seguro, habilidades de comunicación: rechazar, aceptar críticas y criticar, responder adecuadamente a los elogios y elogios, así como a declaraciones negativas dirigidas a ellos, la capacidad de resistir, manipular y presión grupal, decisiones. Dotar de conocimientos sobre las formas y métodos básicos de organización del tiempo libre.
Objeto del programa: creando las condiciones para la identificación y desarrollo de las cualidades de liderazgo de niños y adolescentes, el desarrollo de la actividad social, la formación de conocimientos, habilidades de autoorganización y organización de los demás.
Tareas:
Enseñar al activo las habilidades de interactuar con compañeros y adultos, autoorganizarse y diseñar sus propias actividades.
Desarrollar cualidades de asociación y liderazgo, habilidades de comunicación.
Formar una posición social y moral.
La formación de líderes se lleva a cabo una vez al mes. La lección tiene una duración de dos horas, una hora (45 min.) de teoría y una hora (45 min) de práctica con un descanso de 15 minutos. El programa de actividades de la asociación está diseñado para niños de 11 a 14 años. A los niños de esta edad les gusta realizar trabajos difíciles que requieren una gran competencia y mostrar individualidad y diferencias. A esta edad, los niños buscan un líder en el que al mismo tiempo prevalezca un fuerte sentido de compañía y de equipo. El programa de formación de activos ayuda a desarrollar las cualidades personales de los niños, les ayuda a la autorrealización y al descubrimiento de talentos. Las formas de trabajo con los niños son: mesas redondas, cuestionarios, debates, conferencias, disputas, se incluyen elementos del juego.
Departamento de Administración de Educación
Distrito municipal de Bolshemurashkinsky
Institución educativa presupuestaria municipal
"Escuela secundaria Bolshemurashkinskaya"
Programa de formación de activos
asociación pública infantil
"NiñosXXI siglo"
"SOY UN LÍDER"
Período de implementación: 1 año
Edad de los niños: a partir de 11 años.
S. A. Koroleva
consejero senior
Bolshóye Murashkino
2016
Nota explicativa
Actualmente, en nuestra sociedad existe una necesidad urgente de una posición socialmente activa no sólo de la población adulta, sino también de los niños.
Formación de activos posición de vida– esta es la formación actitud positiva a la vida, desarrollando la capacidad de reflexionar, la capacidad de organizar a las personas, las habilidades para resolver problemas con la ayuda de personas de ideas afines. La asociación pública infantil hace una contribución inestimable al desarrollo diversificado de niños y adolescentes, a la formación de su posición cívica y a su responsabilidad jurídica.
En el contexto de la modernización de la educación, pasa a primer plano el problema de desarrollar las cualidades de liderazgo de un niño.
La solución a este problema es posible mediante el funcionamiento activo y de alta calidad de una asociación pública infantil y de órganos de autogobierno escolar sobre la base de una institución de educación general, para que en el futuro la generación más joven pueda asumir la responsabilidad de resolver los problemas de de carácter económico, político y cultural.
Sin embargo, una asociación u organización pública de niños no puede funcionar plenamente sin organizadores capacitados de actividades colectivas. Son estos organizadores los que influyen positivamente en sus pares. Es necesario un trabajo sistemático a largo plazo con aquellos niños y adolescentes que muestran un gran interés en las actividades sociales.
Los materiales de este programa y las clases prácticas están diseñados para crear las condiciones para la autodeterminación social, cultural y profesional, la autorrealización creativa del individuo, utilizando diferentes tipos actividades.
El propósito de este programa: crear las condiciones para que los activistas de una asociación pública de niños adquieran experiencia en la organización colectiva – actividad creativa y autoorganización.
Objetivos del programa:
enseñar a los niños a organizar de forma independiente actividades creativas colectivas;
desarrollar la capacidad de gestionarse a sí mismo en diversas situaciones de la vida y la capacidad de trabajar en equipo;
asistencia en la capacidad de tomar decisiones de forma independiente y asumir la responsabilidad de ellas;
Este programa formativo está diseñado para niños a partir de 11 años durante un periodo de un año académico.
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Formas de trabajo con los activos de las organizaciones infantiles ( Pautas organizadores movimiento infantil) Elaborado por: Kungurtseva M.M., profesora - organizadora de la institución educativa municipal “Escuela secundaria n. ° 27 con estudio en profundidad de materias individuales”; Kotlyar V. A., docente social, Institución Educativa Municipal “Escuela Secundaria No. 27 con estudio en profundidad de materias individuales”; Stari Oskol 2009Diapositiva 2
La infancia es una parte igual de la vida, y no la preparación para su período adulto más significativo I. Pestalozzi V Federación Rusa En el país viven alrededor de 40 millones de niños y estudiantes, lo que representa más de una cuarta parte de la población del país. estrategia moderna educación de acuerdo con el Concepto de modernización educación rusa destinado a incrementar el papel de las actividades educativas en la humanización de las relaciones socioeconómicas; logrando un nuevo nivel de interacción entre escuelas, organizaciones infantiles y juveniles en la educación y socialización de niños y jóvenes. Las principales direcciones para el desarrollo de la educación a un nuevo nivel cualitativo son: crear un espacio educativo unificado, un estilo democrático, aumentar el papel de las organizaciones infantiles y juveniles, crear las condiciones para la participación de los estudiantes en la gestión. institución educativa. El orden social del Estado es formar una persona moderna, educada, moral, emprendedora, dispuesta a tomar decisiones independientes en una situación de elección, capaz de cooperación e interacción intercultural, con un sentido de responsabilidad por su país. La educación sienta las bases de los ideales y valores sociales, reviviéndolos constantemente y convirtiéndolos en una fuerza activa en la vida humana.
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- entretenido (para inspirar, estimular el interés); - autorrealización (realizar acciones de juego, demostrar cualidades personales); - comunicativo (dominar la dialéctica de la comunicación); - terapia de juego (para superar las dificultades que enfrenta el niño); - diagnóstico (identificar desviaciones en el comportamiento); - correcciones (realizar cambios positivos en la estructura de indicadores personales); - comunicación interétnica (aprender valores socioculturales comunes a todas las personas); - socialización (aprender normas humanas). Al participar en el trabajo de una organización infantil y del autogobierno escolar, los niños aprenden a tomar decisiones, superar fracasos, crisis, situaciones de conflicto, adquirir habilidades comunicativas, aprender a gestionarse y evaluar sus acciones. Los postulados pedagógicos estrictos son: cada niño es único e individual. Teniendo en cuenta las características de edad, inclinaciones e intereses de los niños, el personal docente selecciona una variedad de tecnologías educativas basado en la activación de las actividades de los estudiantes. Al darse cuenta de que la actividad principal en el junior edad escolar es un juego, cuando se trabaja con niños activos de 7 a 11 años, se utilizan una variedad de juegos como una forma de actividad que les permite recrear y asimilar la experiencia humana. Como elemento tecnológico, la actividad de juego cumple diversas funciones:
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La importancia del juego como forma de actividad y método de crianza de los niños en una organización infantil es que puede convertirse en aprendizaje, creatividad, terapia y modelo. relaciones humanas. En la práctica del docente-organizador se utilizan con éxito juegos de diversos métodos de juego: juegos de rol, negocios, trama, simulación, dramatización. Formularios importantes Los trabajos son un seminario, taller, clase magistral, lluvia de ideas, batalla de prensa, torneo, que le permiten desarrollar habilidades y habilidades prácticas en actividades de proyectos, trabajos de diseño, cultura escénica. La principal actividad principal de la adolescencia (12-14 años) es la comunicación y (15-17 años) la comprensión. Los adolescentes se esfuerzan por seguir a alguien, por buscar su ideal, un líder. La actividad principal a esta edad es la comunicación con los compañeros, por lo que, junto con la actividad activa, se utilizan con éxito formas de trabajo verbal. La interacción con niños activos de esta edad se lleva a cabo sobre la base de eventos tales como: mesa redonda, conversación, conferencia, maratón intelectual, conferencia de prensa, discusión, diálogo, disputa, juegos de negocios y de rol, programa de entrevistas. Los niños son propensos a conversar, hablar de corazón a corazón, dialogar y discutir. En el diálogo, como muestra la práctica, es importante enseñar a los niños a defender su punto de vista, a estar preparados para presentar y comprender los problemas del otro y a establecer contacto a nivel de declaraciones verbales.
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Una faceta importante de la vida de un grupo de niños es la relación del maestro y organizador con sus alumnos. Hoy es necesario encontrar un camino para cada niño, realizar un trato individual sin dañarlo. - tomar en serio las preguntas y declaraciones de cada niño; - responder a todas las preguntas de los niños con paciencia y honestidad; no regañe a los niños, muéstreles que son amados y aceptados por quienes son y no por sus éxitos y logros; A continuación se ofrecen algunos consejos para los organizadores. trabajo educativo con los niños sobre su desarrollo creativo:
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no humilles a los niños; - enseñar a los niños a vivir de forma independiente; - incluir a los niños en una discusión conjunta sobre actividades creativas colectivas; - ayudar a los niños a convertirse en personas; - desarrollar en los niños una percepción positiva de sus capacidades; - confiar en los niños; - desarrollar la independencia de los niños; - analizar y celebrar los logros de los niños; - ser creativo al planificar, seleccionar formas e implementar el trabajo con niños. regañar en voz baja, elogiar en voz alta; confiar a los niños tareas e inquietudes factibles; - ayudar a los niños a hacer planes y tomar decisiones; no comparar a un niño con otro, señalando deficiencias;
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Diversidad formas posibles El trabajo del organizador del movimiento infantil se refleja en este diagrama.
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Un juego es lo más interesante inventado por el hombre. Existen diferentes tipos de juegos: didácticos, activos, intelectuales, deportivos, de ocio, empresariales, creativos, juegos de rol, juegos de comunicación, juegos de ejercicios. Los juegos estimulan el interés cognitivo, la actividad, la superación volitiva, liberan la personalidad, eliminan la barrera psicológica, aportan una corriente viva de aire, brillo y singularidad a cualquier actividad colectiva y grupal. De cualquier manera. Los juegos son una necesidad natural de la infancia, la adolescencia y la juventud. Puede ser parte de una conversación. mesa redonda, conferencias, debates. Realizan funciones conductuales y prácticas, estimulan a los niños a acciones activas basadas en valores y ayudan a la autoexpresión y la autoafirmación. A continuación se ofrecen algunas pautas para prepararse para los juegos.
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JUEGO DE DRAMATIZACIÓN Se seleccionan los textos y se realizan breves ensayos. Las acciones del juego pueden desarrollarse como una mini actuación improvisada. JUEGO-CREATIVIDAD Los niños escriben escenarios, juegan, cantan, bailan y fantasean. El papel del mentor es mínimo. Él da ideas y los niños las implementan. JUEGO DE ASOCIACIÓN permite a los niños expresar sus juicios y valoraciones sobre algunas cualidades morales al compararlas con imágenes concretas. JUEGO DE EVALUACIÓN se basa en un enfoque evaluativo y analítico de tareas de naturaleza humana.
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JUEGOS DE COMPETENCIA, MARATÓN INTELECTUAL se realizan en diferentes grupos de edad, una forma atractiva que combina funciones cognitivas y de ocio. Temas recomendados: "Viaje en el tiempo", "Cómo hacer una película", "Tengo derecho", "Torneo de expertos". JUEGO DE ROL: una especie de juego de simulación durante el cual los niños participan en el análisis, la evaluación, la autoestima y la vida. fenómenos, hechos y eventos, desempeñando ciertos roles. Ventajas: interés de los niños, independencia en las decisiones. fenómenos de la vida, problemas, situaciones. en la realización juego de rol Se distinguen varias etapas: organizativa (distribución de roles, asignación de tareas, comunicación del cronograma de trabajo), principal (trabajo de microgrupos, discusión durante la discusión), final (desarrollo de decisiones generales). La técnica del juego de rol implica definir el tema, la composición de los participantes, la distribución de roles entre ellos y una discusión preliminar de las posibles posiciones y opciones de comportamiento de los participantes en el juego. Es importante considerar varias opciones (positivas y negativas) y, mediante una discusión conjunta, elegir el mejor curso de acción para la situación dada. Temas recomendados: “Cree en ti mismo”, “Rechazo”, “Puedo ser diferente”, “Entrevista”, “ABC de un peatón”.
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BUSINESS GAME permite a los niños resolver problemas difíciles en lugar de ser simplemente observadores. Durante el juego simulan varias situaciones con fines de formación individuos y sus grupos de toma de decisiones. Durante el curso se pueden distinguir 4 etapas: orientación, preparación para el juego, juego, discusión del juego. Temas recomendados: “Nuestro Estado”, “El Trabajo del Gobierno”, “Construyendo un Estado de Derecho”, “Yo y Mis Derechos”, la LLUVIA DE IDEAS puede ayudar a crear un plan de trabajo en poco tiempo. Sus participantes son partes interesadas. Todos los reunidos se dividen en grupos de 5-8 personas, se les asigna una tarea y se determina un período de tiempo durante el cual los grupos expresan sus propuestas, luego se realiza una discusión. Lo principal es establecer claramente las pautas antes de la discusión. Temas recomendados: “Soy un líder”, “ Última llamada", "Aterrizaje ecológico", "Operación "Veterano"".
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PRACTICUM, MASTER CLASS: formas de desarrollar las habilidades de los niños para resolver eficazmente situaciones emergentes, entrenar el pensamiento y demostrar éxito creativo. Temas recomendados: “Enseñanza de tecnologías de juego”, “Reglas para realizar una excursión”, “Fundamentos de las actividades del proyecto”, “Fundamentos de la cultura escénica”, “Fundamentos del trabajo de diseño”. LA CONFERENCIA es una forma de educación para niños que prevé la ampliación, profundización y consolidación del conocimiento sobre un problema seleccionado. Las conferencias pueden ser científico-prácticas, teóricas, de lectura o de intercambio de experiencias. Las conferencias se llevan a cabo una vez al año, requieren una preparación cuidadosa e incluyen Participación activa adultos y niños. La conferencia comienza con un discurso introductorio y los participantes entregan informes preparados. Puede haber de 3 a 5 mensajes, los resultados los resume el líder de la conferencia. Temas recomendados: “Crimen y castigo”, “ Imagen saludable vida", " Vida escolar y derecho", "Salud de la Nación".
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UNA CONFERENCIA es una forma de familiarización con algún problema, evento o hecho. Al preparar una conferencia, se elabora un plan que indica las ideas, pensamientos, hechos y cifras principales. La conferencia implica un diálogo entre personas interesadas y de ideas afines. Variedades: problemática, conferencia-consulta, conferencia-provocación (con errores planificados), conferencia-diálogo (se planifica una serie de preguntas para los oyentes), conferencia utilizando métodos de juego. Temas recomendados: “Cultura y mundo de la infancia”, “Historia del movimiento infantil”, “Secretos de la salud”, “ Buen consejo sobre la rutina diaria”, “La verdad sobre las drogas”. DISCUSIÓN, DISPUTA, DIÁLOGO son algunas de las más formas interesantes Un trabajo que permita involucrar a todos los presentes en la discusión de los problemas planteados contribuye al desarrollo de la capacidad de analizar de manera integral hechos y fenómenos, apoyándose en las habilidades adquiridas y la experiencia acumulada. El éxito depende de la preparación. En aproximadamente un mes, los participantes deberían familiarizarse con el tema, las cuestiones y la literatura. La parte más importante de una disputa, un diálogo o una discusión es la conducción de la disputa. El reglamento se establece de antemano, se escuchan todos los discursos y argumentos. Al final, se resumen los resultados y se extraen conclusiones. Principio fundamental– respeto por la posición y opinión de cualquier participante. Temas recomendados: “El ABC de la Moral”, “Por el bien de la vida en la tierra”, “El bien y el mal”, “Deber y conciencia”, “El hombre entre los pueblos”, “Criterios de libertad”, “Hora de pensamientos abiertos” , “¿Qué quiero de la vida” "
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HABLAR - MOSTRAR, INFORMAR - DIGERIR - formas de discusión. Durante la preparación, se definen claramente los temas a discutir y el curso de la discusión. El grupo de iniciativa decora el salón, el equipo se divide en grupos y se determina el líder. Presenta el tema a los participantes, les recuerda las reglas de discusión y da la palabra a cada participante. Durante la discusión se lleva a cabo un análisis colectivo del problema y varias opciones y formas de solucionarlo, se está buscando una solución óptima. Temas recomendados: "¿Es fácil tener tu propia voz?", "Mi generación y yo", "Moda moderna", "Libertad y responsabilidad", "Tengo ese carácter", "Si un amigo de repente resulta ser ...”.
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La INVESTIGACIÓN es una forma de obtener nuevos conocimientos no en una forma ya preparada, sino adquiriendolos uno mismo. La investigación puede ser: fantástica, experimental, teórica. Durante la investigación, según un plan claramente elaborado, se trabaja sobre el tema elegido. Los métodos de investigación disponibles pueden ser: levántese usted mismo; lea libros sobre lo que está investigando; familiarizarse con películas y películas para televisión sobre este tema; buscar información en Internet; preguntar a otras personas; observar; para realizar un experimento. Cuando se prepare para defender su investigación, escriba toda la información recopilada en un papel y prepare el texto del informe, además de prepararse para responder preguntas. Se pueden utilizar diagramas, dibujos y diseños a modo de ilustración. Temas recomendados: “Yo y mis derechos”, “Cómo se vive en la casa de tu padre”, “Historia familiar, historia del país”, “Nuestros orígenes”, “Historia de mi tierra”. EL ENTRENAMIENTO es una forma de desarrollar habilidades en los niños para desarrollar sus capacidades comunicativas. Temas recomendados: “Mis recursos”, “Confianza”, “Mis mundo interior”, “Fulcro”, “Mi individualidad”, “Soy ante mis propios ojos y los ojos de otras personas”, “La empresa y yo”, “Recuerdos de mi infancia”, “Habilidades comunicativas”.
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO: una forma de trabajo para niños en la que adquieren conocimientos de forma independiente de diversas fuentes; aprender a utilizar los conocimientos adquiridos para resolver problemas cognitivos y prácticos; adquirir habilidades comunicativas trabajando en varios grupos; Desarrollar habilidades de investigación y pensamiento sistémico. Etapas del desarrollo del proyecto: elegir un tema de proyecto, identificar subtemas, formar grupos creativos, preparar material para trabajo de investigación: tarea para equipos, selección de literatura, determinación de formas para expresar los resultados de las actividades del proyecto (película de video, álbum, diseños), desarrollo del proyecto (implementación de las actividades del proyecto), presentación del resultado, presentación (informe sobre los resultados de su trabajo), reflexión (evaluación de las propias actividades). Temas recomendados: "Estamos juntos", "Misericordia", "Construiremos nuestro propio mundo nosotros mismos".
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EL SEMINARIO es una forma de desarrollar en los niños la independencia, la actividad, la capacidad de trabajar con la literatura, pensar creativamente y actuar. Al prepararse para un seminario, es necesario definir claramente el tema y el propósito del seminario, comunicar el plan del seminario, seleccionar literatura necesaria, desarrollar un algoritmo de acciones (cómo trabajar con literatura, escribir resúmenes, revisar, oponerse, hablar). Es necesario realizar preparación psicológica discutir temas y preparar diagramas, tablas y gráficos con anticipación. Temas recomendados: “De la historia del movimiento Timur”, “Historia del movimiento infantil”, “Historia de la organización juvenil Altair”.
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Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Escenario 50 horas frescas, Búsqueda Pedagógica, Moscú, 1993; Barkhaev B.P. Tecnologías pedagógicas de la educación y el desarrollo, Tecnologías Escolares, 1998; Educar a una persona (una colección de materiales prácticos y organizativos normativos, legales, científicos y metodológicos sobre los problemas de la educación), Centro Editorial Ventina-Graf, Moscú, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Entrenamientos con adolescentes, Profesor, Volgogrado, 2008; Guzeev V.V. La tecnología pedagógica en contexto. tecnologia Educacional Moscú, Educación Pública, 2001; Guzeev V.V. Métodos y formas organizativas formación, Moscú, Educación Pública, 2001; Colectivamente: actividades creativas, actuaciones, vacaciones, bromas pesadas, guiones, Sociedad Pedagógica de Rusia, Moscú, 2005; Manual sobre educación patriótica de escolares, Globus, Moscú, 2007; Bibliografía
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Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. tecnología de juegos en formación y desarrollo, Agencia Pedagógica Rusa, Moscú, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Según las leyes del bien, “5 y conocimiento”, Moscú, 2006; Selevko G.K. Moderno tecnologías educativas, Moscú, Educación Pública, 1998; Escenarios para eventos de clubes y celebraciones escolares (grados 5 a 11), Vako, Moscú, 2006; Tverdokhleb N.A. Formación en comunicación para adolescentes, Moscú, 2003; Fantasía + creatividad = vacaciones (metodológico y materiales prácticos para ayudar a los organizadores de actividades recreativas para niños y adolescentes), Moscú, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescentes del siglo XXI (grados 8 a 11), “Waco”, Moscú, 2008; Un espejo honesto de la juventud (programas de educación moral para escolares, escenarios de eventos), “5 y conocimiento”, Moscú, 2005; Bibliografía
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Lista de leyes y documentos reglamentarios que regula las actividades de los organizadores del movimiento infantil 1. Convención sobre los Derechos del Niño (adoptada el 20 de noviembre de 1989); 2. Constitución de la Federación de Rusia (adoptada el 12 de diciembre de 1993); 3. Código Civil de la Federación de Rusia; 4. Ley de la Federación de Rusia sobre educación (adoptada en 1992); 5. Ley de la Federación de Rusia "sobre asociaciones públicas"; 6. Ley de la Federación de Rusia sobre el apoyo estatal a las asociaciones públicas de jóvenes y niños (adoptada en 1995); 7. Programa estatal "Educación patriótica de los ciudadanos de la Federación de Rusia para el período 2006-2010"; 8. El concepto de modernización de la educación rusa para el período hasta 2010 2001.
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