Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3
Разработка занятия по духовно – нравственному воспитанию для детей старшего дошкольного возраста на тему «Сотворение мира»
Выполнила воспитатель
Е.В. Нащекина
п. Львовское
Пояснительная записка.
Дети старшего дошкольного возраста достигают достаточно высокого уровня физического и умственного развития, в совершенстве овладевают практически всеми видами деятельности, отличаются большой подвижностью, достаточной выносливостью, речь становится грамотной, расширяется словарный запас, появляется умение пересказывать небольшие художественные произведения, составлять рассказы из личного опыта при этом фантазировать. Дети этого возраста уже способны управлять своим поведением, начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявляли к ним взрослые; это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм, правил поведения и обязательности их выполнения. Формирование у детей старшего возраста религиозных чувств основывается не только на эмоциях, но и на определенных знаниях, правильных представлениях о добре и зле, справедливости. По слова священника Александра Ельчанинова «важно торопиться наполнить сердце и ум ребёнка светом и добром с самого раннего возраста», «это именно та почва, в которой посеянное даёт урожай в тридцать, шестьдесят и даже сто карат. Потом, когда окаменеет, очерствеет душа, воспринятое в детстве может снова очистить, спасти человека». Поэтому можно сделать вывод: что воспринял человек в детстве, определяет всю его дальнейшую жизнь.
Исходя из высказанного, я поставила перед собой цель: дать детям элементарное представление о Боге как Творце всего существующего; показать, как прекрасно создана наша Земля.
Ориентируясь на поставленную цель я сформулировала задачи:
Ознакомление дошкольников с основными событиями Ветхого Завета;
Воспитание у детей чувство любви, заботливое и бережное отношение к растительному и животному миру, обучение их бережному отношению к окружающему миру – великому творению Господа ;
Содействие становлению духовно-нравственной личности с оптимистическим взглядом на жизнь, с направленностью на познание Бога, помочь убедиться в Его реальности через приобщение к красоте и мудрости созданного им мира, способствовать формированию высших (религиозных) чувств;
Содействие развитию речи детей: обогащению словаря, развитию навыков речевого общения;
Развитие навыков усидчивости и аккуратности в работе.
Предполагаемый результат.
С помощью систематической работы по духовно- нравственному воспитанию я надеюсь достичь следующих результатов:
Устойчивость навыков поведения;
Стабильность психического развития;
Целостность восприятия мира;
Воспитание всесторонне и гармонично развитой личности;
Формирование коллектива, где каждый самоценен, и все прибывают в гармонии друг с другом;
Развитие способностей к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству;
Предварительная работа:
Работа с иллюстративным материалом; наблюдения на прогулке; беседы «Мир Божий вокруг нас», «Свет. День. Ночь», «Небо»; подвижная игра «День – ночь»; чтение рассказа «Наш мир»;чтение Детской Библии (Ветхий завет); творческая деятельность детей: рисование и конструирование по теме «Облака», «День – ночь», «Что мы видели на прогулке».
Словарная работа:
Бог, Господь, Библия, Мир, рукотворный, небесный свод, свет, тьма, ночь, день.
Ход занятия:
1 часть занятия:
Воспитатель:
Давно был мир наш сотворён,
И мы в том мире живём,
Его нам Бог подарил
И тайну создания открыл.
Священная книга лежит перед нами, (указывая на Библию)
Библией книгу зовём,
Она нам поведала о Мироздании,
О том, как мир сотворён.
День 1.
Воспитатель:
Дети, библейское повествование начинается со слов:
«В начале сотворил Бог небо и землю.
Земля же была безвидна и пуста, и тьма над бездною;
и Дух Божий носился над водою».
Итак, сначала не было совсем ничего... Только темнота и пустота... Педагог предлагает детям зажмурить глаза, закрыть ладошками уши, посидеть так несколько секунд, а потом ответить на вопросы:
Воспитатель:
Видели ли вы что-нибудь? Что было у вас перед глазами? Слышали ли вы что-нибудь?
Ничего не было видно, ничего не было слышно - только темнота и тишина.
Зажмурьте глаза еще раз. Темно? А теперь откройте глаза. Что вы увидели?
Свет, предметы вокруг, друг друга... В мире в начале не было ничего кроме темноты и пустоты, но вот Бог сотворил свет.
«И сказал Бог: да будет свет. И стал свет.
И увидел Бог свет, что он хорош; и отделил Бог свет от тьмы.
И назвал Бог свет днем, а тьму ночью.
И был вечер, и было утро: день один».
Это и был первый день мира. Вечер, и утро, и сами дни творения Богом мира были намного длиннее наших сегодняшних дней.
День 2.
Воспитатель:
Во второй день мира Бог сотворил воду и твердь - окружающее землю пространство - небо, которое мы видим.
День3.
(Звучит музыка звуки природы, воспитатель демонстрирует Репродукции пейзажей И. Шишкина, И. Левитана, И. Айвазовского и др. художников).
Воспитатель:
Как приятен на рассвете
Аромат полей садов,
Было б скучно жить на свете,
Если б не было цветов.
Воспитатель:
отгадаем загадки и поймем, что Бог создал в третий день:
В небо они упираются
Вершины их льдом покрываются.
(горы)
Они бывают высокими,
Коричневыми и зелёными.
Летом бывают кудрявые.
Зимой голые и корявые.
(деревья)
Они бывают низкими,
Пушистыми и душистыми.
Колючими и ветвистыми.
(кустарники)
Здесь - куда не кинем взор –
Водный голубой простор.
В нем волна встает стеной,
Белый гребень над волной.
А порой тут тишь да гладь.
Все смогли его узнать?
(море)
День 4.
Воспитатель:
В четвертый день мира Бог создал небесные светила: солнце, луну и звезды.
(Рассматривание вместе с детьми иллюстрации дневного и ночного звездного неба, размышление и ответы детей об отличии дня и ночи.)
На усмотрение воспитателя проводится подвижная игра «День и ночь» . У воспитателя в руках две картинки с изображением луны и солнца. В тот момент, когда воспитатель показывает картинку с изображением солнца, дети движутся ритмично под музыку, а когда картинку с изображением луны дети замирают.
День 5.
Воспитатель:
В пятый день мира, по повелению Божию, появились рыбы и птицы.
Было тихо над землей,
Лишь волной шумел прибой.
Сотворил Господь в день пятый
Рыб и птиц для нас с тобой.
В океане голубом
Рыбы обрели свой дом.
Птицы радуются в небе
Занимается заря.
Птицы песней славят Бога,
За любовь благодаря.
(Анатолий Киселев)
День 6.
Воспитатель:
Шестой же день явил нам чудо!
Из ничего, из ниоткуда:
Гиппопотамы, крокодилы,
Олени, тигры и гориллы…
Земля наполнилась! И вот
Нас диво – дивное всех ждёт.
Венец творения – человек!
«Наследуй земля всю вовек!»
Воспитатель:
В шестой день появились, по слову Божию, разные животные на земле.
Предложите детям назвать и показать на иллюстрациях знакомых домашних и диких животных. Во время рассматривания картинок, дети узнают на них знакомых птиц и рыб, рассказывают, чем отличаются среда обитания и образ жизни рыб и птиц.
Еще в шестой день, когда весь мир был уже сотворен, Бог создал человека - мужчину и женщину - и поручил людям заботиться о всей земле.
И совершил Бог к седьмому дню дела Свои. И благословил Творец седьмой день, и заповедал посвящать каждый седьмой день служению Богу и ближним; сделал седьмой день праздником.
Повествуя о днях творения мира, можно показывать детям иллюстрации. Их надо попросить заранее нарисовать кого-то из взрослых помощников или родителей воспитанников, используя материалы книг С.С. Куломзиной «Закон Божий для самых маленьких», К. Тарасар «Наша жизнь с Богом».
3 часть занятия:
Дидактическая игра: «Дни творения».
По ходу игры воспитатель называет день, а дети называют события в соответствии с называемым днем - каждой из шести граней: 1 день - свет и тьма, вода и суша, рыбы и птицы, животные, человек.
Прослушивание в записи песнопения «Слава в Вышних Богу», дети подпевают.
4 часть занятия:
Предложить детям нарисовать любой из дней творения, который им понравился больше всего.
Форма занятия: занятие – обобщение.
Способ организации детей на занятие: фронтальный.
Получение конкретного результата: главный результат заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.
Материал к занятию:
1. Фотографии красивых пейзажей, репродукций картин русских художников: Саврасов «Грачи прилетели», Левитан «Над вечным покоем».
2. Музыкальный ряд: «Звуки приподы», запись песнопения «Слава в вышних Богу».
3. Альбом «Шестиднев».
4. Картинки с изображением дневного и ночного неба, растений, животных (рыб, птиц, зверей).
5. Картонная коробка кубической формы, для того, чтобы на шести гранях куба можно было наклеить подобранные или нарисованные детьми изображения в соответствии с тем, что было сотворено Богом в первый, второй и т.д. дни творения мира.
6. Цветные карандаши, фломастеры.
7. Ножницы.
8. Клей-карандаш, салфетки
Список литературы.
- Детская библия.
2. Прот. Серафим Слободской «Закон Божий», с. 16-22
3.Духовно-нравственное воспитание в дошкольных образовательных учреждениях: традиции и реформы. Материалы секции 14 Международных Рождественских образовательных чтений / Под науч. ред. О.М. Потаповской. – М. : Отдел религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви, 2006 год.
4. Первые шаги в православном храме. – 4-е изд. – СТСЛ, 2011 год.
5. С.С. Куломзиной «Закон Божий для самых маленьких».
6. К. Тарасар «Наша жизнь с Богом».
Занятие проводится в 3 классе и направлено на создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта, для духовно-нравственного развития личности.
Заставляет детей задуматься о том, какие поступки людей сохраняют первозданную красоту мира.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Районный практический семинар учителей начальных классов.
Внеурочная деятельность по духовно-нравственному направлению
Научное сообщество «Мой край», учащиеся 3 класса
Руководитель: Коростелева Галина Васильевна
Тема : Сохраним красоту Божьего мира.
Цель: создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта, для духовно-нравственного развития личности.
Планируемый результат:
Познавательные УУД:
Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями о том, что такое красота мира и от чего она зависит.
Слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах заданий.
Учиться письменно составлять текст-призыв для односельчан.
Регулятивные УУД:
Формировать умение ставить гипотезу, удерживать ее и планировать шаги для ее утверждения или опровержения.
Коммуникативные УУД
-аргументировать свою позицию; уметь работать в сотрудничестве.
Личностные УУД:
Учащиеся приобретают опыт внимательного отношения к окружающим миру.
Оборудование: картины природы, компьютер, проектор, презентация, музыкальные заставки «Дорогою добра», «Песня о красоте природы»,«Не губите, мужики», видеоролик «Мой край», «Лоскуты рая» (стрелецкая степь), «Храм», книга «Основы православной культуры» 1 год обучения, «Соловушка», оформленные листы-призывы для социума.
Ход занятия
- Мотивация. Эмоциональный настрой. Постановка темы занятия.
Звучит песня «Дорогою добра».
Дорогие гости, встречайте юных магистров научного сообщества «Мой край».
С каким настроением пришли на занятие? (отличным)
Чего ждёте от занятия? (больше узнать о своем крае, приобрести опыт поведения в обществе)
Для того чтобы узнать тему нашего занятия, я попрошу вас посмотреть на экран. (Просмотр видеоролика «Мой край»)
О чём ролик? (о красоте нашего края)
А что такое красота? Узнаем лексическое значение этого слова (работа со словарем)
Толковый словарь Ожегова.
Красота
- красивые, прекрасные места (в природе, в художественных произведениях)
А какая бывает красота? (разная)
Об этом давайте прочитаем в книге. (чтение «Пурпуровый цветок», с.41)
Ребята, а кто создал эту разную красоту, которую мы видим ежедневно?
(Бог, Творец).
Давайте прочитаем об этом . (работа по учебнику 1 год обучения с. 68, чтение)
Что вы поняли из прочитанного? (действительно, красоту мира создал Бог)
(чтение учителем стихотворения «Всюду Бог») показ слайдов
Всюду Бог
В этой чуткой тишине,
В этой шири полевой,
В этой синей вышине
У меня над головой,
В серебре текущих вод,
В ветре тихом, словно вздох,
Чую сердцем, что живет
Всюду всё создавший Бог!
А как вы считаете, нужно ли нам сохранять эту первозданную красоту природы? Для кого? (нужно сохранять красоту природы для будущих поколений).
Кто может сформулировать тему сегодняшнего занятия. (сохраним красоту Божьего мира) запись темы на доске
2. Выдвижение гипотезы.
Ребята, так как вы юные магистры и у нас научное сообщество, давайте мы с вами проведем небольшое исследование. А для этого нужно выдвинуть гипотезу по теме нашего занятия.
Что такое гипотеза? (это предположение правдоподобное или неправдоподобное)
Совершенно верно. Как вы считаете, какую гипотезу мы можем сформулировать к сегодняшнему исследованию? (предполагаем, что красота Божьего мира зависит от действий человека)
Я с вами абсолютно согласна. Для нашего исследования вы будете записывать на листочек свои предположения.
3. Работа по исследованию.
а) - Посмотрите, пожалуйста, слайды. Скажите, что вы видите на них и запишите главные мысли на листочек? (как по вине человека была уничтожена природа)
видеоролик «Не губите природу»
Правильно ли поступал человек, когда совершал данные действия и к чему это привело? (человек совершал неправильные действия и привело это к гибели окружающего мира. По вине человека были погублены многие деревья, травы, животные, водоемы).
б)- Давайте вспомним, нет ли в нашем селе памятных мест, которые были разрушены по вине человека? (есть, это наша церковь, которая является святыней и гордостью нашего села ) слайд
просмотр видеоролика о храме
- Ребята нашей школы предпринимают все действия для того, чтобы сохранить то, что осталось: они каждую весну выходят на уборку вокруг церкви, создают фильмы об истории создания святыни и материалы отдают в музей школы (чтение стихотворения Василия Золотарева «Чудесны ландшафтами курские дали»)
в) - На грани катастрофы еще один объект нашего села. Это «Лебединый колодец». Неправильные действия человека почти привели к тому, что самый чистый источник нашего села приходит в упадок.
Расскажите, что вы знаете об этом источнике.
Рассказ об истории «Лебединого колодца». (слайд)
- Конечно, нам необходимо сделать все возможное для того, чтобы сохранить этот природный объект нашего села для будущего поколения. Давайте подумаем, что в наших силах сделать для сохранения этого объекта. (Рассказать историю колодца своим родителям. Предложить им пойти на субботник, разобрать плотину, сделанную бобрами, и спустить воду в пруду).
4. Действия человека по сохранению окружающего мира.
1. Итак, для того чтобы сохранить красоту мира нужны такие действия человека, которые не приводили бы к гибели окружающей среды.
Как вы считаете, что это за действия? (уборка территории, сохранение источников, участие в акциях «Помоги птицам зимой», посадка деревьев)
Мы с вами тоже приносим посильную помощь нашей природе, участвуя в этих акциях. (показ фильма «Красота природы»). Запись на листочках своих мыслей.
2. Показ фильма «Стрелецкая степь»
Для сохранения красоты Божьего мира человек создает заповедники.
А что такое заповедник? Давайте посмотрим фильм о природном центрально-черноземном заповеднике имени профессора В. В. Алехина Курской области «Стрелецкая степь». (просмотр фильма «Лоскуты рая»)
Вы посмотрели фильм о заповеднике нашего края, который охраняет места первозданной красоты, очень хрупкой и от малейшего неправильного действия человека может разрушиться. Давайте будем беречь то, что нам дано свыше.
(чтение стихотворения Юрия Першина «Моя родина»)
5. Итог занятия
Давайте вспомним гипотезу, которую мы с вами выдвигали в начале нашего исследования. (предполагаем, что красота Божьего мира зависит от действий человека).
Какой вывод мы можем сделать. (Действительно, красота Божьего мира зависит от действий человека, то есть будет она сохранена или нет)
Итак, наша гипотеза получила достоверное доказательство. Действительно от действий человека зависит красота Божьего мира.
Давайте мы с вами напишем призыв нашим односельчанам, о необходимости сохранения красоты природы. (дети под музыкальное произведение «Песня о земной красоте» пишут призыв на листочке.)
Давайте подумаем, где мы можем прикрепить наши листочки - призывы так, чтобы они были прочтены, то есть услышаны людьми? (в классе, в школе на стенде, на ларьке, на магазине, на остановке)
(дети зачитывают свой призыв и выходят в коридор школы и приклеивают на дверь)
Просмотр видеоролика «О Родина» (конец)
6. Рефлексия.
Учитель : Не забывайте о том, что будущее нашего края зависит от нас с вами. Стараться сделать свой край краше, богаче – наша задача.
Спасибо вам за плодотворную работу на сегодняшнем занятии.
Призыв!!!
Дорогие наши односельчане! Мы, юные заседатели сообщества «Мой край», призываем вас сохранять красоту Божьего мира: не губить объекты природы и исторические памятники нашего села. Давайте все вместе будем убирать нашу святыню и спасем «Лебединый колодец».
С ув. юные магистры Костровской школы
Самоанализ внеурочной деятельности
Внеурочное занятие проводилось по духовно-нравственному направлению. Форма занятия – заседание научного сообщества «Мой край». Это третье занятие в разделе «Православная культура в жизни людей».
Тема: Сохраним красоту Божьего мира.
Цель: создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта, для духовно-нравственного развития личности (готовности и способности обучающихся к саморазвитию; положительное отношение к миру; личная ответственность за свои поступки, мотивация к социальной деятельности).
Планируемый результат: задуматься о том, какие поступки людей сохраняют первозданную красоту мира.
Познавательные УУД:
Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями о том, что такое красота мира и от чего она зависит.
Слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах заданий.
Учиться письменно составлять текст-призыв для односельчан.
Регулятивные УУД:
Формировать умение ставить гипотезу, удерживать ее и планировать шаги для ее утверждения или опровержения.
Коммуникативные УУД
Формулировать собственное мнение, уметь общаться, рассказывать на публике, слушать и слышать друг друга;
- аргументировать свою позицию; уметь работать в сотрудничестве.
Личностные УУД:
Учащиеся приобретают опыт внимательного отношения к окружающему миру.
Технология, применяемая на занятии: исследовательская
Оборудование: фотографии родной природы, компьютер, проектор, презентация, музыкальные заставки: «Дорогою добра», «Песня о красоте природы», «Не губите, мужики», видеоролик «Мой край», «Лоскуты рая» (стрелецкая степь), «Храм», книга «Основы православной культуры» 1 год обучения, книги для выставки «Родные просторы в произведениях земляков», оформленные листы-призывы для социума.
Структура занятия
- Мотивация к деятельности.
- Определение темы занятия, выдвижение гипотезы.
- Исследовательская деятельность:
А) отрицательное воздействие человека на природу;
Б) положительное воздействие человека на природу.
4. Рефлексия
1. вывод (достигла ли гипотеза подтверждение или нет)
2. призыв для односельчан.
5. Практический опыт учащихся.
Вывешивание призыва на людных местах.
На протяжении занятия используется исследовательская технология. Дети самостоятельно выдвигают гипотезу и исследуют ее опровержение или доказательство. На данном занятии были решены три уровня воспитательных результатов:
- Обучающиеся приобрели социальные знания о духовно-нравственных ценностях (читали тексты в учебнике о красоте мира, работали со словарем Ожегова, просматривали фильмы «Стрелецкая степь», «Храм»).
- Обучающиеся получили опыт переживания и позитивного отношения к ценностям социума (просмотр видеоролика о вырубке леса, пожаре, мусоре, загрязнении источников; уборка территории, изготовление кормушек, уборка святыни)
- Дети получили опыт самостоятельного общественного действия: написание призыва односельчанам и приклеивание на людном месте.
Поэтому я считаю, что данное занятие достигло цели и планируемых результатов.
История создания Владимирской церкви с. Костровы
Рыльского района, Курской области
В клировой ведомости Владимирской церкви с. Кострова Рыльского уезда за 1916 год содержатся следующие сведения.
Владимирская церковь построена в 1781 году «тщанием вдовы генерал – майора Анны Григорьевны Полянской» . Храм трехпрестольный: престолы освещены в честь Владимирской иконы Божией Матери, в память успения святой преподобной Анны и в честь святых Бориса и Глеба. К 1916 году церковь владела 33 дес. 1200 кв. саж. Пахотной земли и 1 ½ дес. усадебной земли вместе с погостом. Церкви принадлежала каменная сторожка, в которой располагалась женская церковно-приходская школа. В приходе, кроме указанной церковно-приходской школы, находилось начальное народное училище в с. Кострова и церковно- приходская школа в д. Кленной. Обе церковно-приходские школы были учреждены в 1900 году. В 1916 году в школах обучалось 136 мальчиков и 90 девочек.
Ближайшими церквами были Никольская села Никольникова и Борисо-Глебская села Березников.
В приход Владимирской церкви входили деревни: Могилевка, Шустовка, Кленная, Огаркова, Тураева. Всего в приходе числилось 437 домов , в которых проживало мужчин – 1542 чел., женщин – 1473 чел.
Священником с 1908 года в храме был Петр Гаврилович Попов.
После выхода в свет декрета СНК РСФСР «Об отделении церкви от государства и школы от церкви» от 23.01. 1918 г. Владимирский храм продолжал действовать в соответствии с договором, заключенным в июле 1920 г. Между гражданами села Кострова с Костровским волисполкомом.
В 1920 г. была составлена опись имущества Владимирской церкви. В описи содержится краткое описание внешнего вида и внутреннего убранства храма: церковь и колокольня каменные, в колокольне три колокола, вокруг церкви – ограда. В алтаре – деревянный трехъярусный иконостас, а в алтаре – 8 малых простых икон в киотах и 5 икон без киотов, 2 серебряных креста, в иконостасе 6 больших икон.
Светлана Гончарова
Цели :
– нравственное развитие и воспитание детей посредством приобщения к традиционным духовным ценностям России;
Дать детям элементарное представление о Боге как Творце всего существующего; показать, как прекрасно создана наша Земля.
Ознакомление дошкольников с основными событиями Ветхого Завета;
Воспитание у детей чувство любви, заботливое и бережное отношение к растительному и животному миру, обучение их бережному отношению к окружающему миру – великому творению Господа;
Содействие становлению духовно-нравственной личности с оптимистическим взглядом на жизнь, с направленностью на познание Бога, помочь убедиться в Его реальности через приобщение к красоте и мудрости созданного им мира , способствовать формированию высших (религиозных) чувств;
Содействие развитию речи детей : обогащению словаря, развитию навыков речевого общения;
Развитие навыков усидчивости и аккуратности в работе.
– воспитывать интерес к изобразительному искусству ;
Задачи :
– раскрыть понятия «видимый мир» , «невидимый мир » , «мир ангелов » ;
- ангелы , их духовность;
Начало мира ; выяснение понятия «сотворил » ;
- Ангелы добрые и злые ; различие Ангелов по достоинству : Архангелы , Херувимы и Серафимы.
Понятие о святости, падение ангелов . Диавол.
Выучить молитву к Ангелу Хранителю ;
Объяснить значение христианского имени;
Изготовить поделку Шестикрылого Серафима;
Предварительная работа :
Работа с иллюстративным материалом; беседы «Мир Божий вокруг нас» , «Свет. День. Ночь» , «Небо» ; подвижная игра «День – ночь» ; чтение рассказа «Наш мир» ;чтение Детской Библии (Ветхий завет) ; творческая деятельность детей : рисование и конструирование по теме «Облака» , «День – ночь» , «Что мы видели на прогулке»
Словарная работа :
Бог, Господь, Библия, Мир, рукотворный, небесный свод, свет, тьма, ночь, день.
Наглядный материал :
– иконы и иллюстрации с изображением Ангела Хранителя , изображение Шестикрылых Серафимов;
– детская Библия;
– Евангелие ;
- Музыкальный ряд : запись песнопения «Хор Свято-Данилова монастыря Песня ангела »
Раздаточный материал (для каждого ребенка) :
– альбомный лист;
– фломастеры, карандаши цветные, гуашь, акварель, мелки;
– простой карандаш;
– вода в банке, палитра;
– салфетка, кусочек ваты;
– клей ПВА;
– бумажные формы : шесть крыльев из желтой бумаги (три пары) ;
– овал из белой плотной бумаги;
– нимб из золотистой бумаги.
Ход занятия:
I. Воспитатель обращается к детям, сидящим в групповой комнате :
– Ребята! Посмотрите на предметы, окружающие вас, выберите любой и скажите, из какого материала, кем и с помощью каких инструментов он сделан.
– Правильно, ребята вы ответили на мои вопросы. Молодцы! Да, человек может сделать множество вещей. Для этого ему необходимы материал (то, из чего делать) и инструменты (то, чем делать) .
II. А теперь назовите то, что также находится в нашей группе, но не сделано из материала, то, что НЕВИДИМО .
(Для подсказки воспитатель включает классическую музыку.)
Дети : – звуки.
– А что еще в нашей комнате невидимо ?
Дети : – воздух, тепло…
– А можно ли увидеть чувства? Например, любовь?
Дети : – нет.
– Да, любовь, как и все чувства, невидима . Но мы точно знаем, что она существует, вы и мы чувствуем, как любит нас мама. Вот, послушайте, стихотворение «Любовь» и подумайте – «Что же такое любовь?»
«Любовь» .
Что такое любовь?
Кто умеет любить?
Это милая, добрая мама
Утешает она
И жалеет тебя,
Даже если бываешь упрямым.
А любовь ей дает
И всем нам только Бог –
Тот, Кто любит сильнее всех на свете
И ты помни всегда,
Что любовь – это Бог
И мы все для Него только дети.
– Но только ли человек чувствует любовь? Могут ли животные, но и растения отзываться на добрые чувства. Послушайте об этом одну историю.
Жил в прошлые времена у одного короля старый садовник, который любил все цветы и растения в королевском парке. Он не просто их поливал, обрезал сухие ветки, рыхлил землю, пропалывал сорняки, а разговаривал с каждым цветком, жалел его. И цветы, отвечая на его любовь, радовали всех необыкновенной красотой, чудесным ароматом, яркими красками. Прошли годы, садовник умер, а на его место пришел другой – молодой и ученый. Он также поливал цветы, обрезал сухие ветки, рыхлил землю, только не разговаривал с каждым цветком и не жалел его. И в королевском парке по-прежнему росли красивые цветы, но теперь их красота никого не трогала.
– Скажите мне, ребята, почему пропала необыкновенная красота цветов?
– Да, оказывается, все живое на земле чувствует любовь к ним и отзывается на нее. А помните, мы говорили с вами, что человека отличает от растений и животных бессмертная…
Дети : – душа.
– Да, своей бессмертной душой человек подобен Богу. И если за всю свою жизнь человек «напитает» душу любовью к Богу и близким, светом и радостью, то после смерти его душа окажется там, где любовь, свет и радость, то есть у Бога. Жизнь в любви есть великая радость. И Богу было угодно, чтобы и другие существа получили эту радость. Для этого Он создал мир. Сначала Бог сотворил Ангелов . Они были созданы добрыми, для служения Богу и добровольного исполнения Его святой воли по любви и в радости….(презентация – фильм :6 мин)
II. Небесный мир. Ангелы .
– Ребята, кроме видимого мира вокруг нас , Бог создал мир НЕВИДИМЫЙ . В нем живут АНГЕЛЫ , служители Бога.
Почему их так назвали (АНГЕЛЫ )
– Слово «Ангел » означает «вестник» . Ангелы приносят людям весть – сообщение о том, что Бог велит человеку.
Сначала и все Ангелы были святыми духами , но они не все одинаковы. У них есть старшие Ангелы - начальники и есть просто Ангелы . Старшие Ангелы называются Архангелами , Херувимами и Серафимами. Один из старших Ангелов не захотел слушаться Бога, загордился и сделался злым ангелом .
Кто называется святым?
Какими сначала были все Ангелы ?
Все ли Ангелы равны ?
Как называются старшие Ангелы ?
Что сделал один из ангелов ?
Каким он сделался?
Первый злой ангел называется диаволом . Диавол смутил с собой много других добрых Ангелов ; они не стали слушаться Бога и стали также злыми. Эти злые ангелы называются духами нечистыми.
Как называется первый злой ангел ?
Кто такой диавол?
Что сделал диавол с другими ангелами ?
Какими сделались другие ангелы ?
Отчего они сделались злыми?
Как они называются?
МОЛИТВА АНГЕЛУ ХРАНИТЕЛЮ
– Кроме родственников и друзей, у каждого христианина есть НЕВИДИМЫЙ ПОМОЩНИК – добрый АНГЕЛ ХРАНИТЕЛЬ , который дается Богом при Крещении.
– Ангел Хранитель помогает совершать добрые дела и охраняет от зла. Он всегда с человеком. Но, поступая плохо, человек отталкивает от себя своего Ангела и обижает его .
Следует всегда помнить о своем Ангеле Хранителе . Христиане обращаются к нему с молитвой :
«Святой Ангел Божий , Хранитель мой, моли Бога о мне!»
Ребята! Послушайте, какие чудесные стихи христиане сочинили об Ангеле :
«Ангел »
У тебя есть АНГЕЛ БОЖИЙ
Светлый, верный, лучший друг.
Он всегда придет на помощь,
Если что случится вдруг,
Ангел рядышком с тобою
И невидимо хранит ,
А когда ты непослушен,
Он расстроен и грустит.
От упрямых и врунишек
Ангел может отойти ,
А тебе такого друга
В целом мире не найти.
– Ребята! Понравились вам стихи?
(Ответы детей : – да, очень.)
– Для чего человеку дан Ангел Хранитель ?
(Ответы детей)
– Какой он : добрый или злой?
(Ответы детей : – добрый).
– Что он делает?
(Ответы детей : – охраняет, страдает, плачет).
– Правильно, ребята! Ангел охраняет нас , защищает от зла и спасает в трудные минуты.
– Правильно! Ребята! Давайте мы сделаем подарок для своих близких и для друзей – аппликацию «Шестикрылого Серафима и других небесных ангелов » . Затем поместим их на небо (нарисованное)
Дети! А кто знает, кто такие Серафимы?
(Вспоминают презентацию и отвечают)
Правильно…
IV. Серафимы – это Небесные Силы, бесплотные, боголюбивые, огнеобразные, предстоящие ближе всех к Богу.
– Дети! А кто-нибудь из вас видел изображение Серафима в Храме , в книгах? Если вы еще не видели, то внимательно рассмотрите иллюстрацию, которую я вам покажу. Вы видите они Шестикрылые Серафимы. В книге пророка Исаии написано : «Вокруг Господа стояли Серафимы, у каждого из них по шести крыл : двумя закрывал каждый лицо свое, и двумя закрывал ноги свои, и двумя летал. И взывали они друг ко другу и говорили : Свят, Свят, Свят Господь Савооф! Вся земля полна славы Его!» (Ис. 6, 1-2) .
Изготовление поделки
– Сегодня на нашем занятии мы будем не только рисовать, но и сделаем аппликацию. Посмотрите, у вас на столах есть несколько бумажных форм : белый овал, золотистый нимб и три пары крыльев. Эти детали необходимые для аппликации, изображающей Серафима и для изображения других ангелов . У нас есть небо на которое мы будем помещать наших серафимов и ангелов
Когда дети рисуют и делают аппликацию, воспитатель вводит музыкально-фоновое сопровождение
(Дети рисуют под музыку) .
Воспитатель проходит по рядам, хвалит каждого ребенка, смотрит, поправляет
Мы сложим из бумажных деталей изображение Серафима и ангелов . Дети раскладывают бумажные формы, составляют крылья парами. Затем наклеивают нимб. Карандашом делают на овальной форме набросок лица, обводят фломастером, наклеивают, дорисовывают волосы, ленты. Потом наклеивают крылья, используя салфетки для промачивания аппликации. Верхнюю и нижнюю пары крыльев наклеивают, скрещивая их. По возможности крылья делают из золотистой бумаги, но можно и из желтой, золотистая бумага должна отличаться по цвету от золотистой бумаги нимба.
Звучит музыкально-фоновое сопровождение, когда дети делают рисунок-аппликацию Шестикрылых Серафимов
Когда работы закончены, воспитатель всех хвалит.
– Ребята! Вы так прекрасно изобразили в своих работах Серафимов и ангелов . А теперь мы поместим на небо Серафимов и ангелов , Как красиво получилось, мы порадуем родителей. Пусть они посмотрят, какие вы молодцы!
После игры дети слушаю песню «Ангел » (слова в книге 4, стр. 74, в которой Ангел хвалит Бога . После песни воспитатель подводит итог занятия .
VII. Итог занятия
– Ребята! Надо всегда и за все благодарить Бога! Не забывайте это делать. А еще я хотела вас спросить : Понравилось ли вам занятие ? Что нового и интересного вы узнали сегодня?
(Ответы детей) .
Перед уходом из детского сада дети показывают своим родителям выставку. Те радуются их успехам. Все с хорошим настроением уходят домой.
Конспект занятия, 24.09.2017 г.
1. Мир вокруг нас прекрасен.
2. Как же всё это появилось.
3. Ищем мудрый ответ в книгах.
4. Библия – книга книг.
5. Творец мира – Бог!
Доброе утро, дорогие ребята! Кто подскажет, с чего должно начинаться каждое занятие в воскресной школе? – Верно, с молитвы. Прежде чем начинать что-то делать, мы должны попросить Божьего благословения, Божьей помощи.
Итак, давайте совершим молитву. Встанем из-за столов, обратимся к иконе Господа Иисуса Христа и скажем: «Во имя Отца и Сына и святого Духа. Аминь». Перекрестимся. И снова сядем за парты. Хорошо.
Сегодня, ребята, мы будем говорить об очень важных вещах. Вы сказали, что вы уже взрослые, поэтому, с вами можно говорить о серьёзных вещах.
Скажите, ребята, вам нравится лес? А чем же нравится? Река, море, океан…? А вам приходилось когда-нибудь видеть горы? Всё это очень красиво, ребята.
Но откуда же всё это появилось? Кто эту красоту придумал?
Ребята, давайте обернёмся. Что вы видите перед собой?
– Книги.
А дома у вас есть книги?
- Да, есть.
Наверняка есть. И у меня тоже есть книги.
Знаете, ребята, кто читает книги, становится умнее, потому что книги написаны мудрыми людьми.
Но даже самые мудрые люди всегда спрашивали себя: как же появилось солнце, которое так приятно греет и светит? Кто придумал цветы, такие красивые и благоухающие? А самое главное – кто придумал человека? Откуда всё это появилось?
И мудрые люди, пытаясь найти ответ, писали книги.
Давайте, ребята, подойдём к книжным полкам. Какие книги вы видите?
Разные: большие и маленькие, разного цвета, книга может быть про животных, а может быть со сказками.
Все эти книги замечательные. И когда вы будете немного постарше, и у вас будут свои книги – самые разные, очень интересные книги.
Все эти книги хороши, но есть такая книга, в которой мы и найдём ответ на вопрос «откуда же все появилось?». В этой книге говорится, как появилось море, небо, деревья и цветы, леса и горы и, конечно же, как был создан человек.
Давайте попробуем её найти в нашей библиотеке. Дам вам подсказку: это самая большая книга, и она бывает очень тяжёлая.
Верно, ребята! Вы угадали. Эта книга называется Библия.
Скажем вместе? – Библия.
Поглядите, какая она большая, тяжёлая, как настоящая энциклопедия. Тот, кто прочитает всю Библию, станет очень мудрым человеком.
Мы с вами хотели узнать, как же появился наш мир, всё, что мы видим вокруг.
Давайте откроем Библию и посмотрим. Только будем очень внимательны.
На самой первой страничке написано: … (Читаем Быт 1:1-5 ). Дальше в Библии говорится о том, как Бог сотворил всё на свете.
Библия говорит, что всё, что мы видим: небо, солнце, луну и звёзды, зверей и птиц, моря и горы, даже людей – всё это сделал Всемогущий Бог.
Всё, что Бог сделал, было очень красиво. Бог радовался, видя, как рыбки плещутся в речке, как птички кормят птенчиков, как бабочки порхают своими крылышками.
Всё это было очень красиво. И Бог захотел разделить эту радость с кем-то ещё. Тогда… Тогда Бог создал человека. Самого первого человека. И вот теперь Бог вместе с человеком радовались этой необыкновенной красоте.
Про всё это мы читаем в Библии. Это самая удивительная из всех книг, какие только бывают.
Истина: Бог сотворил все прекрасным.
Цель: Показать, что Бог — Создатель всего. Учить заботиться обо всем творении Божием.
Догматика: Бог — Творец.
Христианская этика: Забота о творении Божьем.
Заинтересованность:
Кто сделал этот предмет? (стол, шкаф, книгу). А как называют тех людей, которые строят дома? (строители). Строят дома разные рабочие: и каменщик, и слесарь, и плотник, и другие. А как называют Того, Кто сделал цветы, воду, камни, животных? (Бог).
Сегодня мы с вами узнаем, как все это было.
Библейская история:
(Все дни творения появляются на доске в виде цифр от 1 до 6)
На земле ничего не было. Она была голая, некрасивая.
- «3 день» Какими цветочками Бог украсил землю? (астры, розы, ромашки и др.) Какие деревья появились на земле? (елка, береза, тополь).
- «4 день» Песня «Кто создал?». Отдохнем, споем песню. (Кто создал: небо и землю, бушующее море, зеленые деревья, мерцающие звезды? Наш Господь Бог.) Вот сколько животных создал Бог.
- «5 день » (учитель берет соответствующую игрушку-самоделку и на глазах детей расправляет ее и скрепляет степлером (этим показать, что также Бог сотворил все живое). Каких рыбок вы знаете? Каких птичек вы знаете?).
- «6 день» (Сотворение животных. Учитель загадывает загадки, дети отгадывают, кого Бог сотворил в 6 день, после правильного ответа учитель делает на глазах детей игрушку – самоделку.
- Белка. В сосне дупло, в дупле тепло, а кто в дупле живет в тепле?
- Еж. Ползун ползет, иголки везет и т.д.
- Баран и Лошадь. , Петух , Собака.
Вот сколько животных создал Бог. Но мы еще не всех назвали. Богу очень нравилось то, что Он сделал – сотворил. А вам нравится? (Продолжение песни «Кто создал?». Кто создал: толстых бегемотиков, зубастых крокодилов, тебя и меня? Наш Господь Бог.)
— «7 день» — день отдыха
Повторение библейской истории – по рисункам на цифрах.
Учитель показывает золотой стих движениями:
«В начале» — встает,
«сотворил» — руками «лепит колобок»,
«Бог» — одной рукой показывает на небо,
«небо» — двумя руками потянулись высоко-высоко,
«и землю» — руки опускают низко приседая.
«Быт. 1:1» — говорит, садясь.
Дети повторяют за учителем вначале медленно, затем быстрее. Потом по желанию, кто быстрее скажет стих.
Применение:
Игра с мячом . Учитель называет слово и бросает мяч детям, сидящим в одну линию, по порядку. Если то, что назвал учитель, сотворил Бог, то дети ловят мяч, если нет – то отбрасывают. Например: стол, медведь, баран, редиска, майка, земля, лампа, луна, тарелка и т.д. Или работа с картинкой «Сотворено Богом или сделано человеком».
Игра .- Ребята, для кого Бог сотворил такой прекрасный мир? (Для нас). Как вы думаете, можем ли мы обижать животных или ломать деревья (нет). А что мы должны делать? (наоборот, заботиться).
Учитель раздает детям предметы или рисунки. Дети должны определить, к кому относятся эти предметы или рисунки: плохим детям или хорошим, которые заботятся об окружающем, и рассказать, для чего нужны эти предметы:
палка, миска с косточкой,
нога цветок мнет, лейка,
кормушка с хлебными крошками,
рука с обломленной веткой,
скворечник и т.д.
Как бы вы хотели поступать? А как хочет Бог, чтобы мы поступали? (заботились о природе).
Лепка
Учитель заранее приготавливает большой плотный картон зеленого цвета и предлагает детям слепить из пластилина (по 1 поделке), то, что создал Бог. Затем вместе расселяют по земле-картону то, что получилось у детей. Приглашают родителей посмотреть эту совместную поделку.
Домашнее задание
Родителям рассказать то, что запомнили с урока, и смастерить с родителями кормушку птицам на зиму.
Оборудование:
(для учителя)
игрушки – самоделки
загадки о животных
цифры 1-6 – «Дни творения»
предметы либо рисунки для игры на применение
картинки разных цветов, деревьев
(для детей)
пластилин
картон для каждого ученика
большой картон зеленого цвета
картинка «Сотворено или сделано»
песенка «Кто создал?»
Кто создал?
Кто создал (порхающих птичек?) 3 раза
Кто создал порхающих птичек?
Наш Господь Бог!
Кто создал (мерцающие звёзды?) 3 раза
Кто создал мерцающие звёзды?
Наш Господь Бог!
Кто создал (бушующее море?) 3 раза
Кто создал бушующее море?
Наш Господь Бог!
Кто создал порхающих птичек,
Мерцающие звёзды, бушующее море?
Кто создал тебя и меня?
